电子电工技术基础课程设计
《电工电子技术基础》课程标准
《电工电子技术基础》课程标准课程编号：062040使用专业：城市轨道交通运营管理专业课程类别：基础学习领域课程修课方式：必修课教学时数：180一、课程定位和课程设计：（一）课程性质与作用《电工电子技术基础》课程是高职高专机电、数控等专业学生必修的一门技术基础课,包括电工技术、电机与控制以及模拟电子技术和数字电子技术等部分内容。
《电工电子技术基础》是研究电路的基本定律、基本分析方法及基本知识和应用；变压器、电动机以及常用控制电器的基本原理和应用；常用电子元件及模拟电子电路、数字电子电路的原理及应用。
《电工电子技术》是机电、数控等专业前导课程，后续课程有《单片机原理与应用》、《传感器与检测技术》、《液压与气压传动技术》《城轨交通供电》、《城轨电气控制及PLC技术》等。
《电工电子技术基础》又是学生考取中级和高级电工职业资格证书的核心课程。
（二）课程设计思路课程设计的总体思路：基于工作过程和工作任务的结构模式。
遵循以“应用为目的，以必须、够用为度”的原则，以“掌握概念、强化应用、培养技能”为重点，以“精选内容、降低理论、加强基础、突出应用”为主线，坚持基本知识点的学习，在相关知识的学习中注重培养学生分析问题、解决问题的能力。
结合现场参观、实践环节和课程设计等技能训练，突出对学生综合能力及创新能力的培养。
《电工电子技术》课程的任务是使学生在以有的物理知识基础上，掌握有关电工技术与电子技术方面必备的基本理论、基本知识和基本实践技能，为学好专业知识、从事生产第一线的专业技术工作以及进一步提高科学技术知识水平打下一定的基础，同时培养学生辩证唯物主义观点和分析问题、解决问题的能力。
二、课程目标（一）知识目标1、掌握电路的基本概念、基本知识，能用电路的基本定律对直流、交流电路进行分析计算。
2、掌握变压器、电动机的基本原理和应用，掌握常用控制电器的基本结构和功能，了解安全用电知识和安全用电措施。
3、掌握半导体元件的结构、工作原理和伏安特性，掌握基本放大电路的组成原理和分析方法，整流、滤波、稳压、调压电路的原理和应用。
电工电子技术基础课程设计
电工电子技术基础课程设计1.课程设计目的本课程设计的目的是为了学生深入了解电工电子技术的基础知识，掌握其相关理论与实践技能，提高学生的工程实践能力和创新精神，为学生今后深入学习电工电子技术打下坚实的基础。
2.课程设计内容2.1 范围本课程设计的内容主要包括以下方面：•电路理论基础•电路分析与设计•电子元器件基础•电子器件的工作原理与应用•基础电子技术实验2.2 课时分配本课程设计的总课时为32学时，具体课时分配如下：章节课时电路理论基础8电路分析与设计8电子元器件基础8电子器件工作原理与应用 4基础电子技术实验 4本课程设计将采用讲授理论知识、演示实验操作以及学生自主设计实验等多种教学方法，以帮助学生更好地掌握课程内容并提高其实践能力。
3.1 讲授理论知识讲授理论知识是本课程设计的主要教学方法之一，通过授课传授相关的理论知识，让学生了解电工电子技术的基础原理和概念，同时加强对学生的应用能力和创新意识的培养。
3.2 演示实验操作演示实验操作是本课程设计的另一种教学方法，通过多媒体演示、实物演示等方式让学生观看指导老师进行实验操作，让学生更好地理解实验操作步骤和实验现象。
3.3 学生自主设计实验学生自主设计实验是本课程设计的重要教学方法，通过以课程内容为基础，让学生自主设计和完成实验，增强学生的实践操作能力和创新精神。
4.课程设计考核方式本课程设计的考核方式为课堂表现及课程设计报告两部分。
4.1 课堂表现课堂表现是作为考核的一个重要环节，教师将根据学生的课堂表现情况进行评分，包括学生的听课态度和参与度。
4.2 课程设计报告课程设计报告是考核的另一个重要环节，学生需撰写相关的实验报告并提交给教师，教师将对学生的报告进行评分。
•《电路分析基础》（第二版）•《电路设计与仿真》（第三版）•《电子元器件与电路》（第四版）•《电子器件的应用与技术》（第一版）6.总结通过本课程设计，学生将掌握电工电子技术的基础知识和实践技能，为今后深入学习电工电子技术打下坚实的基础。
电工技术基础电子教案完整版
电工技术基础电子教案完整版一、教学内容本节课的教学内容来自《电工技术基础》教材第三章第一节，详细内容主要包括电路的基本概念、电路元件的介绍以及简单电路的分析。
重点讲解电路的串联、并联特性，以及电阻、电容、电感等元件的工作原理和应用。
二、教学目标1. 让学生掌握电路的基本概念，了解电路元件的作用及其在电路中的应用。
2. 使学生掌握电路的串联、并联特性，并能够运用这些特性分析简单电路。
3. 培养学生的动手实践能力，能够正确使用电工工具和仪器进行电路搭建和测试。
三、教学难点与重点难点：电路的串联、并联特性分析，以及电阻、电容、电感等元件的工作原理。
重点：电路的基本概念，电路元件的作用及其在电路中的应用。
四、教具与学具准备教具：电工教材、电路图、多媒体课件、实验器材（电阻、电容、电感、导线、电源等）。
学具：笔记本、教材、实验报告册、电工工具（如螺丝刀、剥线钳等）。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个简单的电路实例，引导学生思考电路的基本概念和元件的作用。
2. 理论讲解：（1）介绍电路的基本概念，如电流、电压、电阻等。
（2）讲解电路元件的工作原理及其在电路中的应用。
3. 实践操作：（1）指导学生搭建串联电路和并联电路，观察电流和电压的变化，分析电路特性。
（2）让学生动手测量电阻、电容、电感等元件的参数，了解其工作原理。
4. 例题讲解：通过讲解典型例题，使学生掌握电路分析方法。
5. 随堂练习：布置一些有关电路分析的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 电路的基本概念、元件及其作用。
2. 串联电路和并联电路的特性。
3. 电阻、电容、电感元件的工作原理。
4. 典型例题和随堂练习。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述电路的基本概念，包括电流、电压、电阻等。
（2）分析串联电路和并联电路的特性，并举例说明。
（3）计算一个简单电路中各元件的参数。
2. 答案：（1）电路的基本概念：电流是电荷的定向移动，单位为安培（A）；电压是电势差的表示，单位为伏特（V）；电阻是阻碍电流流动的程度，单位为欧姆（Ω）。
电子电工基础课程设计
电子电工基础课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解和掌握电子电工基础知识，包括电路基本概念、元件特性、基本电路分析方法等。
通过本课程的学习，学生应达到以下目标：1.知识目标：•了解电路的基本概念和基本元件；•掌握电路的基本分析和设计方法；•熟悉常见的电子电工应用实例。
2.技能目标：•能够运用电路分析方法解决实际问题；•能够进行简单的电子电路设计和制作；•能够使用常见的电子电工工具和仪器。
3.情感态度价值观目标：•培养学生的科学思维和创新能力；•增强学生对电子电工技术的兴趣和好奇心；•培养学生对科学技术的尊重和责任感。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.电路基本概念和基本元件：电路的定义、电路元件的分类和特性。
2.电路分析方法：基尔霍夫定律、欧姆定律、节点电压分析法、回路电流分析法等。
3.电子电路设计：放大电路、滤波电路、整流电路、振荡电路等。
4.电子电工应用实例：传感器应用、电机控制、通信原理等。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法：1.讲授法：通过讲解和演示，让学生掌握电路基本概念和分析方法。
2.讨论法：通过小组讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解电子电工技术的应用。
4.实验法：通过动手实验，让学生巩固电路知识和技能。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：选择一本适合学生水平的电子电工教材，作为主要学习资源。
2.参考书：提供一些电子电工领域的参考书籍，供学生深入学习和研究。
3.多媒体资料：制作一些电路分析和设计的教学视频和动画，帮助学生更好地理解电路原理。
4.实验设备：准备一些基本的电子电工实验设备和器材，让学生能够进行实际操作和实验。
五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，本课程将采用以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等表现，评估学生的学习态度和理解程度。
电工电子技术基础教案
目录•课程介绍与教学目标•直流电路基础知识•交流电路基础知识•数字电子技术基础•模拟电子技术基础•实验环节与案例分析•总结回顾与拓展延伸课程介绍与教学目标01电工电子技术是研究电磁现象在工程中应用的技术科学，包括电工技术和电子技术两部分。
02电工技术主要研究电能的产生、传输、转换、控制和应用，涉及电力系统、电机与电器、电力电子等领域。
03电子技术主要研究电子器件、电子电路和电子系统的原理、设计、制造和应用，涉及模拟电子技术和数字电子技术两个分支。
电工电子技术概述掌握电工电子技术的基本概念和基本原理，理解电磁现象的本质和规律。
能够运用电工电子技术的知识分析和解决工程实际问题，具备初步的工程实践能力。
了解电工电子技术的最新发展动态和前沿技术，拓宽知识视野。
培养学生的创新精神和团队协作精神，提高学生的综合素质。
教学目标与要求课程安排与考核方式课程安排本课程共分为电工技术基础和电子技术基础两大部分，每部分包含若干章节，每个章节包含若干知识点和技能点。
课程采用线上线下相结合的教学方式，包括课堂讲授、实验操作、小组讨论、课外拓展等环节。
考核方式本课程采用平时成绩和期末考试成绩相结合的考核方式。
平时成绩占总评成绩的40%，包括课堂表现、作业完成情况、实验报告等；期末考试成绩占总评成绩的60%，采用闭卷考试形式。
同时，鼓励学生参加相关竞赛和实践活动，取得优异成绩者可获得额外加分。
直流电路基础知识电流、电压和电阻概念01电流电荷的定向移动形成电流。
电流的大小用电流强度来衡量，其单位是安培（A）。
02电压电压是衡量电场力做功的物理量，用来表示电场中两点的电位差。
电压的单位是伏特（V）。
03电阻电阻是导体对电流的阻碍作用，用来表示导体对电流阻碍作用的大小。
电阻的单位是欧姆（Ω）。
欧姆定律及其应用欧姆定律在同一电路中，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
欧姆定律的公式为I=U/R，其中I表示电流，U表示电压，R表示电阻。
电工电子技术基础实训课程设计
电工电子技术基础实训课程设计一、引言电工电子技术是电子信息领域的重要分支之一，对于学生以后从事相关职业来说，具有很高的实用性和必要性。
为了培养学生的实际操作能力，有效提高他们对这方面知识的理解和掌握，设计一套基于实训的课程，对于学生的职业发展具有积极作用。
二、课程目标本课程主要通过实训来达到以下目标：1.了解电工电子技术的基本原理和应用；2.熟悉电力电子器件的使用；3.提高学生的实际操作能力；4.加强学生对于电工电子技术的兴趣和自信心；5.为学生的职业发展打下坚实的基础。
三、课程内容本课程的具体内容包括：1. 电路基础实训本章主要涵盖了直流电路、交流电路、放大电路、数字电路等知识点的实际操作，学生需要掌握电路的基本组成部分、参数、测量方法以及容易出现的问题解决方法等。
2. 电器安装实训本章主要涵盖了各种常见的电器安装实际操作，需要掌握安装思路、接线规范、安全措施等，并学会使用电气自动化工具，如PLC、单片机、传感器等。
3. 电子元器件实训本章主要学习各种元器件的性能、使用和选择方法，如二极管、晶体管、集成电路、电容器、电感等。
通过实际操作可以深入了解元器件的工作原理、功能和适用范围。
4. 其他相关实训本章主要涵盖了其他和电工电子技术相关的实训，比如展示现场建设、电子模拟实验、焊接实验等，通过实际操作让学生更加深入了解各种现代电子器件的使用方法。
四、实训设备为了保证实训效果，我们需要准备一些实训设备，如：1.直流电源；2.电器安装工具箱；3.电子元件及相关设备；4.电子计算机工具；5.其他安装用具，如面包板、等离子喷枪等。
五、实训方式为了达到最好的实训效果，我们需要在实训过程中采取适当方式，如：1.实操：学生需要通过实际场景的操作来了解相关知识的运用；2.团队实训：学生需要分组完成一系列实验；3.选题设计：让学生在具体实验参与之前，通过课程作业和科研训练来设计相关问题，并针对性的完成实验任务；4.实际应用：通过实际情况模拟，让学生更像真实的工程实际操作。
2024年电工技术基础电子教案完整版
2024年电工技术基础电子教案完整版一、教学内容1. 单一参数交流电路的特点2. 交流电路的复数表示法3. 交流电路的功率分析4. 谐振电路的特性5. 三相交流电路的计算与分析二、教学目标1. 理解并掌握交流电路的基本概念、原理及其分析方法。
2. 学会使用复数表示法进行交流电路的计算。
3. 掌握交流电路的功率计算及谐振电路的特性分析。
三、教学难点与重点1. 教学难点：交流电路的复数表示法及其应用、谐振电路的特性分析。
2. 教学重点：单一参数交流电路的特点、交流电路的功率计算、三相交流电路的计算与分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、演示交流电路的实物模型。
2. 学具：电工技术基础教材、练习本、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个实践情景（如家庭电路的接入与使用），引发学生对交流电路的学习兴趣。
教学细节：介绍实践情景，提出问题，引导学生思考交流电路的特点。
2. 知识讲解：（1）单一参数交流电路的特点教学细节：讲解交流电压、电流的特点，通过示例进行说明。
（2）交流电路的复数表示法教学细节：引入复数概念，讲解复数表示法的原理及计算方法。
（3）交流电路的功率分析教学细节：讲解有功功率、无功功率和视在功率的定义，分析功率因数的意义。
（4）谐振电路的特性教学细节：介绍谐振电路的原理，分析谐振电路的特性。
（5）三相交流电路的计算与分析教学细节：讲解三相交流电路的基本概念，通过例题进行计算与分析。
3. 随堂练习：教学细节：针对每个知识点设计练习题，引导学生巩固所学内容。
4. 课堂小结：六、板书设计1. 主要知识点及关键公式。
2. 例题及解答过程。
3. 课堂练习题。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算单一参数交流电路的参数。
（2）利用复数表示法计算交流电路的参数。
（3）分析谐振电路的特性。
（4）计算并分析一个简单的三相交流电路。
2. 答案：（1）参数计算结果。
（2）复数表示法的计算过程。
（3）谐振电路的特性分析。
电工技术基础课程教学设计
电工技术基础课程教学设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：电工技术基础课程是电气工程专业的重要基础课程之一，它对学生构建电气工程知识体系，掌握电气技术实践能力具有重要的意义。
本文将针对电工技术基础课程的教学设计进行详细阐述，旨在提高教学效果和学生的学习能力。
一、课程背景分析1. 课程名称：电工技术基础2. 课程性质：必修课3. 适应对象：电气工程专业本科生4. 学时安排：64学时5. 课程目标：通过本课程的学习，使学生能够掌握电气基本理论，了解电路基本知识，掌握电气设备的安装与维护等基本技能。
二、教学内容安排1. 电气基本理论(1) 电流电压功率的基本概念(2) 电阻、电容、电感的基本性质(3) 电路的基本元件与组成(4) 电路的基本定律2. 电路基本知识(1) 简单电路的分析与计算(2) 串联、并联电路的特点及计算(3) 交流电路与直流电路的区别3. 电气设备的安装与维护(1) 电气设备的基本组成及工作原理(2) 电气设备的安装与调试(3) 电气设备的常见故障分析与排除三、教学方法设计1. 理论课程(1) 采用讲授与互动结合的方式，通过老师的讲解与学生的提问互动，加深学生对知识点的理解。
(2) 结合案例分析，引导学生理论知识与实际问题的结合，提高学生的应用能力。
2. 实验课程(1) 设计一系列电路实验，让学生亲自操作电路，加深对理论的理解。
(2) 强调实验数据的记录与分析，培养学生观察实验现象的能力。
3. 实践课程(1) 带领学生到实际施工现场，让学生亲身体验电气设备的安装与维护工作。
(2) 着重教导学生安全操作规范，保障学生在实践中的安全。
1. 期中考试：测试学生对电气基本理论的掌握程度。
2. 实验报告：针对实验课程的设计的报告，评估学生对实验数据的记录与分析能力。
3. 课程论文：要求学生撰写一篇与电工技术基础相关的课程论文，评估学生的综合能力。
4. 课堂讨论：定期组织课堂讨论，引导学生深入思考与交流，提高学生的学习兴趣。
电工电子技术基础教案
电工电子技术基础教案一、教案概述本教案是为电工电子技术基础课程设计的教学计划，旨在帮助学生掌握电工电子技术的基本知识和技能。
本教案的内容包括电工电子技术基础概述、电路基本理论、电子元器件和工具的使用、电路的制作和测量等方面的知识。
本教案适用于高中或职业学校的电工电子技术课程，也可作为电子工程、自动化等相关专业的基础课程。
教学目标旨在培养学生掌握电工电子技术的基本理论和实践技能，为将来的工作和学习打下坚实的基础。
二、教学目标1. 掌握电工电子技术的基本概念和基本理论；2. 理解电路的基本原理和电子元器件的工作原理；3. 学会使用电子元器件和工具进行电路的制作和测量；4. 培养学生的动手能力和创新思维。
三、教学内容1. 电工电子技术基础概述a. 电工电子技术的定义和发展历程b. 电工电子技术的应用领域和重要性c. 电工电子技术的相关职业和就业前景2. 电路基本理论a. 电流、电压、电阻的基本概念b. 基本电路元件：电阻、电容、电感的特性和参数c. 基本电路定律：欧姆定律、基尔霍夫定律等3. 电子元器件和工具的使用a. 常用的电子元器件：电阻、电容、电感、二极管、三极管等b. 电子元器件的标识和规格c. 常用的电子工具：万用表、示波器、焊接工具等4. 电路的制作和测量实验a. 基础电路的制作和测试：串联电路、并联电路等b. 基础电路的测量方法和技巧c. 电子元器件的检测和替换四、教学方法1. 理论讲授结合实例分析：通过具体的实例分析，将理论知识与实际应用相结合，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。
2. 实验操作训练：设计一系列电路制作和测量实验，让学生通过实际操作来加深对电工电子技术的理解和掌握。
3. 小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，让他们在合作中相互学习、交流和讨论，提高学习效果。
4. 案例分析和问题解决：通过案例分析和问题解决，培养学生的问题解决能力和创新思维。
五、教学评估1. 平时成绩评估：包括课堂表现、实验报告和作业完成情况等。
《电工电子技术基础》课程标准
《电工电子技术基础》课程标准本课程标准是根据高职高专人才培养方案编写的。
编写本课程标准时，坚持“理论联系实际”的原则，突出应用能力的培养。
课程标准中教学内容和学时，可根据具体教学需要做适当的调整和补充。
一、课程简介1．课程名称：电工电子技术基础2．课程代码：3．学时：72时4．学分：4.5学分5．适用专业：6．课程性质：本课程是非电专业一门专业基础课，为必修内容。
通过本领域课程的学习，让学生了解并掌握电工技术和电子技术的基本知识、基本技能及其与在相关专业领域的联系和应用；电气设备在相关专业及在相关工业生产上的应用。
具备识读工业生产中各电气控制系统原理的能力，具备测试电器元件和排除线路故障的能力，为相关专业提供必要的理论基础知识和基本操作技能。
本课程融基础知识、技能和职业素养为一体，实施“教学做”一体化教学，从而奠定牢固的基础。
二、课程教学目标2010年对本课程的教学体系和教学内容进行了改革，把各专业对《电工电子技术基础》课程的要求做了详细的分析，彻底打破僵化的教学模式，紧紧围绕学生能力培养，将课程教学内容与职业能力对接，以适应各专业的现实需要。
根据从人才培养的需要和各专业学生应具备的电工技术和电子技术的相关知识出发，在教材内容选取上以“必需、够用”的基本原则，将理论讲授与实践训练相结合。
理论讲授贯穿其应用型，实践中有理论、有方法，以基本技能和应用为主，易学易懂易上手，且具有工程应用型。
按照工作过程导向的原则将课程内容进行序化，为处理实际问题提供方法与途径，构建更合理的教学体系，较好地处理了相关课程的关系。
这些内容包括基础知识、职业技能项目等，从而实现理论教学与实践教学的一体化。
开始强调为专业生产第一线培养应用性人才，减少了理论推导内容。
在实践教学方面，改进实训设备和技术，改编实训教材，更新实验内容，教学改革取得了初步成效。
课程开发基本路径：基础知识——知识链接——知识拓展。
在学完本课后，应能达到下列职业能力目标：1．熟悉与职业相关的劳动保护要求和安全操作规程等；2．能熟练查阅常用手册、国家及行业标准等；3．学会电子电路的基础知识与技能；能识读电子电路原理图和接线图；4．能够正确进行接线与调试，并能够解决过程中出现的问题；5．能熟练使用电子测试仪器仪表，独立完成各项安装与调试任务。
电工电子课程设计
工具使用
学生需掌握常用的电工电子工具和仪器仪表的使 用方法，如万用表、示波器等。
ABCD
设计要求
设计方案需合理、可行，电路原理正确，性能指 标符合要求，同时要求学生撰写设计报告。
安全要求
学生需遵守安全操作规程，确保实验过程和操作 安全。
LTSpice
由Autodesk出品，适合初学者 和非专业人士，界面友好且易于 操作。
专为模拟电路设计而开发的仿真 软件，具有高精度和高速模拟能 力。
电路调试技巧与方法
分步调试
将电路分为若干部分，逐一检查每部分的输入和 输出是否符合预期。
使用调试工具
如示波器、万用表等，以测量电路中的电压、电 流和波形。
电子元件的种类与特性
电容
用于存储电荷，具有隔直通交 的特性，常用于滤波、耦合和 去耦电路中。
二极管
具有单向导电性，常用在整流、 检波和开 常用在信号处理和电源调节电 路中。
电感
用于存储磁场能量，具有阻止 电流变化的特性，常用于振荡、 滤波和选频电路中。
三极管
数字钟的设计与实现
数字钟简介
数字钟是一种用数字电子技术实 现时间显示的计时装置，通常由 石英晶体振荡器、分频器、计数
器、显示器等部分组成。
设计步骤
首先确定设计方案，选择合适的芯 片和元件，设计电路原理图，然后 进行电路板制作和焊接，最后进行 调试和测试。
实现方式
可以采用硬件实现或软件实现，硬 件实现需要使用数字逻辑电路和芯 片，软件实现则需要编写程序并在 微控制器上运行。
考虑电磁干扰的影响，采取相 应措施如加粗电源线、在地线
周围设置去耦电容等。
电工电子技术课程设计
电工电子技术课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握电工电子技术的基本概念、原理及电路分析方法。
2. 使学生了解并掌握常用电子元器件的特性、功能及使用方法。
3. 帮助学生理解并掌握基本电路的搭建、测试及故障排查方法。
技能目标：1. 培养学生运用所学知识，分析并解决实际电工电子问题的能力。
2. 培养学生动手操作、实践探究的能力，能够独立完成基本电路的搭建和测试。
3. 提高学生团队协作、沟通表达的能力，能够就电工电子技术问题进行有效讨论。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电工电子技术学科的兴趣，激发学习热情。
2. 培养学生严谨、认真、负责的学习态度，养成良好的学习习惯。
3. 增强学生的环保意识，认识到电工电子技术在节能环保方面的责任和作用。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，结合理论教学和实验教学，注重培养学生的动手能力和实际操作技能。
学生特点：学生处于好奇心强、求知欲旺盛的年龄阶段，喜欢探索新知识，但注意力容易分散，需要教师引导。
教学要求：结合学生特点，教师应注重理论与实践相结合，激发学生兴趣，引导学生主动参与，提高教学效果。
通过课程学习，使学生达到预期的学习成果，为后续学习打下坚实基础。
二、教学内容1. 基本概念与原理：- 电流、电压、电阻等基本物理量的定义及测量方法。
- 欧姆定律、基尔霍夫定律等基本电路定律。
- 交流电、电磁感应等基本电磁现象。
2. 电子元器件：- 电阻、电容、电感等被动元件的特性及使用方法。
- 二极管、晶体管、集成电路等主动元件的工作原理及应用。
- 常用传感器、继电器等元器件的功能及选用。
3. 电路分析与应用：- 简单电路的搭建与测试。
- 并联、串联谐振电路的分析。
- 非线性电路的分析及运算放大器的应用。
4. 实践教学：- 基本电路实验操作，如电流、电压测量，元件替换等。
- 常用电路搭建，如放大器、滤波器、振荡器等。
- 故障排查与电路优化。
教学内容安排与进度：1. 第1-2周：基本概念与原理的学习。
电工电子基础课程设计
电工电子基础课程设计一、课程目标知识目标：1. 掌握电工电子基础知识，包括电路的基本概念、元件的识别及作用、常用电子元器件的工作原理等。
2. 理解并掌握欧姆定律、基尔霍夫定律等基本电路分析方法，并能应用于简单电路的计算。
3. 了解并掌握常见电工工具和仪器的使用方法，如万用表、电烙铁等。
技能目标：1. 能够运用所学知识，正确绘制并分析简单电路图。
2. 能够进行基本的电路搭建和调试，培养动手实践能力。
3. 能够运用电工电子知识解决实际问题，提高创新能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电工电子学科的兴趣，激发学习热情，形成积极的学习态度。
2. 培养学生的团队合作意识，学会与他人共同解决问题，培养沟通与协作能力。
3. 培养学生严谨、细致的科学态度，注重实践操作的安全性和环保意识。
课程性质：本课程为电工电子学科的基础课程，旨在使学生掌握基本的电工电子知识和技能，为后续专业课程学习打下坚实基础。
学生特点：学生处于初中或高中阶段，具备一定的物理知识和动手能力，但对电工电子知识了解较少。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，采用启发式教学，激发学生的学习兴趣和动手欲望，培养其创新精神和实践能力。
通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 电路基本概念：导体、绝缘体、电流、电压、电阻等基本概念的学习，以及电路的闭合、断路等基本状态的认识。
参考教材章节：第一章第一节2. 电路元件及作用：认识常用电路元件如电阻、电容、电感、二极管、晶体管等，并了解其功能和应用。
参考教材章节：第一章第二节3. 欧姆定律与基尔霍夫定律：学习欧姆定律，理解电压、电流、电阻之间的关系；学习基尔霍夫定律，掌握复杂电路分析方法。
参考教材章节：第二章4. 常用电工工具和仪器：了解并学习使用万用表、电烙铁、示波器等常用电工工具和仪器。
参考教材章节：第三章5. 电路搭建与调试：根据电路图，动手搭建简单电路，并进行调试，掌握基本的电路连接方法和调试技巧。
电工电子技术基础及技能训练教学设计
电工电子技术基础及技能训练教学设计一、教学目标本教学设计的目标是通过理论与实践相结合的方式，使学生熟练掌握电工电子技术基础知识和相关技能，能够在实际工作中独立完成电器维修和调试工作，提高学生的综合素质和实际操作技能。
二、教学内容1. 电工电子技术基础知识电器基本概念、电路基本理论、电器元器件的使用与选型、电路分析方法、电器安装与维护知识等内容。
2. 电工电子技术的实践技能1.掌握基本电器仪器的使用方法2.能够正确理解、绘制和分析基本电路图3.熟练掌握调试电路的方法和技巧4.了解各种电器元器件的使用方法和工作原理5.熟练掌握电器的安装、维修和保养方法三、教学方法1.以理论为基础，加强实践操作训练2.突出问题导向，强化实际案例分析3.采用案例教学模式，注重学生自主学习和实践操作4.加强交互式教学，促进学生与教师之间的互动和合作5.注重综合能力培养，提高学生思维能力和创新能力四、课程设置共分为两个部分1. 理论部分时间：60学时具体内容：电器基本概念、电路基本理论、电器元器件的使用与选型、电路分析方法、电器安装与维护知识等内容。
2. 实践部分时间：80学时具体内容：1.使用基本电器仪器2.正确理解、绘制和分析电路图3.调试电路的方法和技巧4.熟练使用电器元器件5.进行电器的安装、维修和保养五、考核方式1.理论考试：占总成绩的40%2.实践操作考试：占总成绩的60%六、教学资源1.电器元器件模型、教学视频等软件资源2.电路仿真软件3.实验仪器和实际电器维修案例七、教学评价教学结束后，应根据学生参与度、知识掌握程度和实践操作情况等方面进行全面评价。
针对评价结果，不断完善教学设计，为学生提供更好的教育服务。
电子电工系列课程设计
电子电工系列课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握电子电工基础理论知识，如电路组成、电流、电压、电阻等基本概念；2. 使学生了解并掌握常用电子元器件的原理、功能及应用；3. 帮助学生掌握基本电路分析方法，如串并联电路、欧姆定律等；4. 引导学生了解电子电路的设计与制作过程。
技能目标：1. 培养学生运用电子元器件搭建简单电路的能力；2. 提高学生分析和解决实际电子电路问题的能力；3. 培养学生团队合作精神和动手实践能力，能够完成小型电子项目的制作。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子电工学科的兴趣，激发他们探索未知、勇于创新的热情；2. 培养学生严谨的科学态度，注重实践操作规范，养成良好的学习习惯；3. 增强学生的环保意识，让他们认识到电子技术在实际应用中对环境的影响，培养节能环保的观念。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程将目标分解为以下具体学习成果：1. 学生能够独立完成基础电路的搭建和分析；2. 学生能够运用所学知识解释日常生活中的电子现象；3. 学生能够在团队中发挥各自优势，共同完成电子项目的制作；4. 学生能够关注电子技术发展，关注环保，形成正确的价值观。
二、教学内容根据课程目标，教学内容分为以下五个部分：1. 电子电工基础理论- 电路组成与基本概念（第一章）- 常用电子元器件（第二章）- 电路分析方法（第三章）2. 基本电路分析与搭建- 串并联电路（第四章）- 欧姆定律的应用（第五章）- 动手实践：基础电路搭建与分析（实验一）3. 电子元器件应用- 常用电子元器件的功能与原理（第二章）- 动手实践：电子元器件的认识与使用（实验二）4. 电子电路设计与制作- 电子电路设计流程与方法（第六章）- 动手实践：小型电子项目制作（实验三）5. 电子技术在实际应用中的环保意识- 电子技术对环境的影响（第七章）- 节能环保措施与实践（第七章）教学大纲安排如下：- 第1周：电子电工基础理论（1-3章）- 第2周：基本电路分析与搭建（4-5章，实验一）- 第3周：电子元器件应用（第二章，实验二）- 第4周：电子电路设计与制作（第六章，实验三）- 第5周：电子技术在实际应用中的环保意识（第七章）教学内容具有科学性和系统性，确保学生能够循序渐进地掌握电子电工知识，并注重实践与应用。
电工技术基础课程标准
《电工技术基础》课程设计一、课程性质本课程是电工电子专业核心课程，是本专业学生必修的的技术课程。
本课程的任务是通过学习使学生了解电工技术相关知识和技术，熟悉直流电路基本知识，掌握电路基本理论，能用来对电路进行简单的分析与计算。
理解各种电器的工作原理和基本特性，并能正确使用。
了解常用电工测量仪器仪表，掌握电工测量的基本方法。
了解安全用电的基本知识。
着重培养学生的科学思维方法、分析与解决的能力，使其成为具有创新精神和实践能力的高素质技术人才，并为后续课程的学习打下必要的基础。
二、课程设计理念本课程的设计突破了学科体系模式，打破了原来各学科体系的框架，围绕专业培养目标，根据本课程在专业教学中的作用地位，以“就业为导向，能力为本位”，以学生将来从事的职业岗位必备的相关知识和技术为依据，兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。
三、课程目标1．知识与技能目标1.能熟练应用电路变量的参考方向求功率和判定电位高低；2.能利用电流源、电压源的特性和电路的定理和方法熟练分析基本直流电路；3.能简单分析并解决电路功率因数的提高问题；4.能够用磁路的基本定律去分析各类变压器的用途和运行情况；5.会用正弦交流电的三要素正确描述和区分交流电的特性；6.能够熟练分析三相对称电路的联接形式并简单计算对称负载及其它物理量；7.能简单进行三相变压器的联接和维护；8.能正确区分常见异步电动机的类型和维护。
2．过程与方法1.教学过程中以学生为主，教师适当讲解，并进行引导、监督、评估。
2.加强学生实际操作能力的培养，激发学生的成就动机。
3.不断累积维修经验，从个案中寻找共性。
3.情感与价值目标1.具有辩证思维和逻辑分析的意识和能力，科学务实的工作作风，能够理论联系实际。
2.具有工程质量意识和工作规范意识以及严谨、认真的工作态度。
3.具备吃苦耐劳、团结合作、勇于创新的精神。
四、课程内容与要求（一）直流电路基础知识1.相关知识（1）库仑定律（2）电场和电场强度（3）电流（4）电压和电位（5）电源和电动势（6）电阻和电阻定律（7）电路和欧姆定律（8）电能和电功率(9)电源的最大输出效率2.实践活动（1）通过参观实验台，说出实验台面板的组成部分和各种电路元件名称。
电工电子技术课程设计
电工电子技术课程设计背景电工电子技术是电气工程专业中最主要的专业基础课程之一，旨在培养学生在电工电子领域方面的基础理论和实践技能。
学生需要掌握电路理论、电路分析、电子器件和系统设计等方面的基础知识，以及使用常见的电子工具进行实验验证和系统设计。
目标本次课程设计旨在帮助学生深入理解电工电子技术的基本原理和应用，提高他们的设计能力和实践能力，同时更好地掌握使用电子工具进行实验验证和系统设计的方法和技巧。
内容实验设备在课程设计中，需要使用以下实验设备：•万用表、示波器、信号发生器等基本电工电子实验仪器。
•数字电路实验板、模拟电路实验板等电子系统设计工具。
实验内容课程设计中的实验内容包括以下部分：电路设计与分析•电路基本元件的特性参数测量与应用。
•二端网络、三端网络电路的组合分析、电阻网络等电路设计与分析。
•电源电路设计与分析。
•放大电路和滤波电路的设计与分析。
电子器件与系统设计•半导体器件的特性参数测量与应用。
•逻辑电路设计。
•信号处理电路设计。
•模数转换电路设计。
实验要求在进行课程设计实验时，需要注意以下要求：•每个实验需要按照实验指导书的步骤进行，理论计算和实验验证要进行到位。
•在实验过程中需要注意实验安全，正确使用实验设备，注意观察实验现象和数据变化。
•在实验中，可以尝试使用多种方法解决问题，不局限于实验指导书给出的方法。
•实验报告应清晰、详尽、准确地记录实验过程、方法、结果和分析，同时应符合课程设计要求。
总结本次电工电子技术课程设计旨在提高学生的实践能力和设计能力，培养学生独立思考和解决问题的能力，进一步掌握电路分析、电子器件、数字电路和模拟电路的设计方法和技巧。
希望同学们积极参与实验、勤奋学习、真正掌握电工电子技术领域的基础知识和实践技能。
电工电子技术基础及技能训练课程设计
电工电子技术基础及技能训练课程设计课程简介电工电子技术基础及技能训练课程是为电子工程学院电工及相关专业学生设计的一门必修课程。
本课程旨在培养学生对电工电子技术基础知识以及相关技能的掌握能力，为他们今后在实践中运用所学知识奠定坚实的基础。
本课程由基础知识部分和技能训练部分组成，基础知识部分主要涉及电学、磁学、电子学等方面的知识点和理论，技能训练部分则主要包括电路实验、电子元器件使用及维护等方面的实践。
课程目标•掌握电学、磁学、电子学等基础知识；•了解电子元器件的使用及维护方法；•能够独立完成电路设计及实验；•具备一定的电路故障诊断及维修能力。
课程大纲一、基础知识部分1. 电学•电荷、电场、电势差；•电路基本元件、Ohm定律和电阻；•电路电流、电压、功率、电能；•电路的串、并联及其电路等效性；•交、直流电路分析基础。
2. 磁学•磁场、磁感应强度及磁通量；•磁路的基本概念；•法拉第电磁感应定律；•感性元件和铁磁性材料；•变压器的基本原理和工作特性。
3. 电子学•半导体原理、PN结及二极管；•晶体管的基本原理和放大特性；•MOS场效应管的基本原理和应用；•数字电子学入门。
二、技能训练部分1. 电路实验•电路测量基础；•基本电路实验：电压、电流、电阻的测量；•电子元器件的测试及性能参数的测定；•放大电路、振荡电路等常用电路实验；•示波器的使用及波形分析。
2. 电子元器件的使用及维护•常用电子元器件的使用方法及特点；•电子元器件的选型和替换；•电子仪器和设备的使用方法及维护。
3. 电路设计•电路设计基础知识；•常用电路图符号；•电路设计实例分析；•PCB设计基础。
课程教学形式本课程采用理论授课、实验练习相结合的教学方法。
理论部分采用课堂讲授，注重概念、理论知识的讲解和分析，渐进式教学，注重理论和实践的结合，使学生形成“知行合一”的教学理念。
实验练习取实用性和实际性为出发点，注重培养学生的实践操作能力和团队协作精神。
完整word版,《电工电子技术》课程整体方案设计(2013上材料1301)
《电工电子技术基础》课程整体教学设计一、管理信息课程名称：电工电子技术基础制定时间：2015年8月课程代码：所属系部：冶金材料系制定人：批准人：二、基本信息学分：课程类型：非电类专业技术基础课程学时：52学时先修课：《高等数学》授课对象：高职高专后续课程：三、课程设计（一）课程目标设计1、能力目标（1）专业能力：①能熟练使用常用电工电子仪器仪表（电流表、电压表、万用表、示波器等）；②熟练运用电路中电流、电压、电阻、电功率和电能的测试技术；③能正确识读和分析常用电工电子电路图，并完成有关电路参数计算；④熟悉电子线路中常用元器件的性能和使用方法，具有查阅元器件手册的能力，能够根据需要正确选择电路、电子元件，按照电路图正确接线和检查电路，分析并排除线路中的简单故障；⑤能制作简单电路板、并进行装配焊接和检测。
（2）方法能力：①具有较好的学习新知识和技能的能力；②具有独立的解决问题的能力和制定工作计划的能力；③具有查找各类资料和获取最新信息的能力。
（3）社会能力：①培养理论联系实际的学习习惯与实事求是的哲学思想；②在项目学习过程中逐步形成团队合作精神，形成产品意识、质量意识、安全意识；③培养学生的自主性、研究性学习的方法与思想；④在记录数据的过程中学会规范读取数据，培养严谨认真的学习态度；⑤实验的进行一定要规范化，严格按照步骤进行，不能盲目操作，养成按部就班的习惯；⑥爱护实验设备，仪表，爱护公物；⑦在个人评价时，客观公正地评价自己，培养社会交往中的承受挫折与迎接挑战的意识。
⑧能够养成安全生产、保护环境及低碳节能减排的意识。
2、知识目标（1）掌握电路模型、电路的基本物理量、电路的基本元件；（2）掌握直流、交流电路的基本概念和基本原理；（3）掌握三相异步电动机的结构、转动原理和启动，三相异步电动机的启动和正、反转的控制电路；（4）掌握基本放大电路的组成及各个元件在电路中的作用，掌握放大电路的分析方法（静态、动态）；（5）掌握基本门电路、触发器、基本数字部件的特点、性能和逻辑图及状态表，了解常用芯片的引脚分布及各引线的功能；（6）掌握电子电路的组装及焊接技术。
电子电工课程设计
电子电工课程设计电子电工是现代电子技术的基础，电子电工课程设计是电子电工教育的重要组成部分。
本文将介绍电子电工课程设计的重要性、课程设计的目标和内容、课程实施的方法和技巧以及评估和调整的方法等方面。
一、电子电工课程设计的重要性电子电工是现代社会中最主要的技能之一，其应用范围广泛，从通讯、计算机、医疗设备到工业控制等都需要电子电工技术。
因此，培养质量高、技能优秀的电子电工技术人才是非常必要的。
而电子电工课程设计则是培养电子电工技术人才的核心，它不仅能够提高学生的电子电工基础知识和技能水平，而且还能够培养学生的实践能力和创新精神，加速学生的职业生涯发展。
二、课程设计的目标和内容1. 目标电子电工课程设计的目标是培养学生的电子电工识别、电路拓扑、分析与故障排除能力，提高学生的实验能力和创新精神。
具体而言，它应包括以下目标：（1）掌握电子电工技术的基本原理和基础知识；（2）学会分析电子电路故障的原因和解决方法；（3）提高学生对电子电路的设计、模拟和实现能力；（4）培养学生的实验技能和创新能力；（5）发展学生的交流能力，提高学生的团队合作能力。
2. 内容电子电工课程设计应包括以下内容：（1）电路的基本知识和分析方法；（2）计算机辅助设计和电路模拟；（3）电子元器件的使用和选用；（4）数字、模拟和混合信号电路设计；（5）电路的制作和测试；（6）实验设计和数据分析。
三、课程实施的方法和技巧1. 实验的设计和表述要清晰明了实验设计和表述要根据学生的水平和实践经验来考虑，不要过于复杂或抽象，应该注重实验过程中的实用性和可操作性，给出清晰明了的指导。
例如，在设计数字电子电路实验时，可以采用多种途径，如在实验方案中加入多种逻辑门、触发器、状态机等，使实验效果更加明显，使学生更容易掌握数电的知识。
2. 注重实践和实验电子电工课程设计过程中注重实践和实验，重视学生的实践能力和实验技能培养。
在实验的设计和实施过程中，应该注重实用性、可操作性和安全性，注意在学生进行实验前进行必要的安全指导和设备检查，以避免实验带来的意外。
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《电子电工技术基础》课程设计题目智能抢答器的设计学院信息工程学院专业计算机应用技术班级Z1501姓名李昕鸿指导教师张世庆辽东学院Eastern Liaoning University摘要 ------------------------------------------------------------------ 1 1智能抢答器的设计 --------------------------------------------------------------------------------------------- 41.1抢答器的功能要求------------------------------------------------------------------------------------- 41.2方案的提出和比较------------------------------------------------------------------------------------- 51.3整体设计思路------------------------------------------------------------------------------------------- 61.4单元电路的设计---------------------------------------------------------------------------------------- 71.4.1抢答电路设计 ---------------------------------------------------------------------------------- 71.4.2定时电路设计 --------------------------------------------------------------------------------- 121.5抢答器整体电路--------------------------------------------------------------------------------------- 151.6抢答器的使用原理。
--------------------------------------------------------------------------------- 15 2电路仿真 -------------------------------------------------------------------------------------------------------- 162.1Protues软件--------------------------------------------------------------------------------------------- 162.2电路仿真 ------------------------------------------------------------------------------------------------ 172.3整体电路仿真------------------------------------------------------------------------------------------ 182.4仿真中出现的问题------------------------------------------------------------------------------------ 19 3总结 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 19附录元器件清单 ----------------------------------------------------------------------------------------------- 20参考文献---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 21抢答器是一种广泛运用于各种场合的、操作简便的普通用具。
此次设计的智能抢答器可同时供8名选手或8个代表队参加比赛。
其电路由主体电路和扩展电路两部分组成，分别由集成编码器、计数器、锁存器、定时器和必要的门电路等元器件组成。
其中主体电路的作用是完成主持人的控制，系统清零与抢答开始功能，以及完成参赛者的抢答、显示其编号的功能。
扩展电路主要包括秒脉冲发生电路和定时电路，起到抢答计时的作用。
关键词：抢答器、主体电路、扩展电路智能抢答器的设计与制作1智能抢答器的设计抢答竞赛是一种生动活泼的教育形式和方法，通过抢答和必答两种方式能引起参赛者和观众的极大兴趣，并且能在极短时间内，使人们增加一些科学知识和生活常识。
抢答器的应用可以避免某些竞赛中的不公平，因此抢答器广泛运用于各种场合。
随着科技的飞速发展，能够实现抢答器功能的方式有多种，可以采用模拟电路、数字电路或模拟与数字电路相结合的方式以及利用微电脑芯片作为核心部件进行逻辑控制及信号产生的单片机技术和C语言编程而设计的多路智力竞赛抢答器。
本设计将采用数字电路实现八路智能竞赛抢答器。
1.1抢答器的功能要求基本功能：设计一个智能竞赛抢答器，可同时供8名选手或8个代表队参加比赛，其对应的编号分别是0、1、2、3、4、5、6、7，他们各用一个抢答按钮，按钮的编号与选手的编号相对应，分别是S0、S1、S2、S3、S4、S5、S6、S7。
节目主持人拥有一个总的控制开关，用来控制系统的清零和抢答的开始。
抢答器具有数据锁存和显示的功能。
当主持人发出指令开始后，抢答开始，若有选手按抢答按钮，其对应的编号立即会被锁存，并在数码管上显示出对应的选手的编号。
此外，禁止其他选手再抢答。
第一个抢答的选手的编号一直保持到主持人将系统清零为止。
扩展功能：该抢答器具有定时抢答的功能，每次抢答的定时时间可由主持人设定。
当主持人宣布“开始抢答”后，定时器立即开始倒计时，并在数码管显示屏上显示。
参赛选手在规定的时间内抢答，抢答才有效，然后定时器停止工作，显示器上显示选手的编号和抢答的时刻，维持到到主持人再次清零为止。
如果定时抢答的时间已到，却没有选手抢答，则本次抢答无效，系统会封锁输入电路，禁止选手超时后抢答，时间显示器上显示00。
1.2方案的提出和比较根据对功能要求的理解，可以设计出如下两种方案。
图1 方案一系统框图方案一所示抢答器工作过程：该方案是将抢答按钮先直接与锁存器相连，将最先抢答的选手的编号锁定，再依次经过优先编码器、译码器和七段显示器，最后显示的是抢答选手的编号，经过优先编码器后的信号到单稳态触发器，单稳态触发器又与报警电路直接连接，所以显示编号的同时可以发出报警信号。
另外由主持人控制开关和其他部分电路通过门电路实现控制。
方案二：方案二系统框图方案二所示抢答器的工作过程：主持人按动开始抢答的开关后，最先抢答的选手的电平信号先经过优先编码器，再依次经过数据锁存器，此时已经限制了其他选手的抢答，信号再经过译码器和七段数码显示器，将最先抢答的该选手的编号显示出来，到此完成的是抢答功能；如果没有人抢答，30秒减计数器减到00，此是完成计时功能。
看图发现，第二种方案更好些。
它的优点在于，这种方案原理比较简单。
主持人对整体电路的控制只需几个门电路就可完成，不必用特别的芯片来组成控制电路。
在有选手抢答后或者计时开始和结束时。
既减少了布线使整个电路更直观简单，又降低了产生错误的可能性。
1.3整体设计思路根据需要的功能，将定时抢答器电路分为主体电路和扩展电路两部分。
主体电路完成基本的抢答功能，即开始抢答后，当选手按动按钮时，显示选手编号并锁存，同时封锁输入电路，禁止其他选手抢答。
扩展电路完成抢答的定时功能。
比赛开始时，接通电源，主持人把开关置于“清零”位置，抢答器此时并未工作，数码管无显示，定时显示器上显示设定的抢答时间。
当主持人宣布“抢答开始”，同时将总的控制开关拨到“开始”位置，抢答器则开始处于工作状态，定时器开始倒计时。
若选手在规定时间内抢答，则抢答电路应该实现一下功能：(1)编码器电路识别出出抢答者的编号，并由锁存器进行锁存，然后由译码显示电路显示编号；(2)控制电路对输入电路进行封锁，避免其他选手再次进行抢答；(3)控制电路使定时器停止工作，时间显示器上显示剩余的抢答时间，并保持到主持人将系统清零为止。
当选手将问题回答完毕时，主持人操作控制开关，电路禁止工作状态，为下一轮的抢答做好准备。
若规定的时间已到，但是没有人抢答时，系统会封锁输入电路，禁止选手超时后抢答。
抢答器的工作过程是，主持人按动开始抢答的开关后，最先抢答的选手的电平信号经过优先编码器、锁存器，此时已限制了其他选手的抢答，信号再经过译码器和七段数码显示器，将该选手的编号显示出来；如果没有人抢答，减计数器会减到00，由此完成了计时功能。
智能抢答器总体设计框图1.4单元电路的设计1.4.1抢答电路设计抢答电路的功能有两个：一是能识别出选手按键的先后顺序，并锁存优先抢答者的编号，供译码显示电路用；二是要使其他选手的按钮操作无效。
因此，可以选用优先编码器74LS148和RS锁存器74LS279以及译码显示电路完成上述功能。
74LS148是八线-三线优先编码器，该编码器有8个信号输入端，3个二进制输出端，输入输出端均为低电平有效。
EI为输入使能端，低电平有效，当EI为低电平时，编码器处于工作状态，当EI为高电平时，编码器处于禁止状态。
EO为输出使能端，只有在EI=0，且所有输入都为1时，输出才为0；GS表征编码器的工作状态，当且仅当EI为低电平，且输入至少有一各为有效电平时，GS 才有效。
因此，可通过EI、EO、GS功能扩展端对电路进行相应的控制。
优先编码器在抢答电路中功能是识别抢答者的编号。
74LS148引脚图表1 74LS148真值表74LS279引脚图表2 74LS279真值表74LS279是4个由与非门构成的RS锁存器。
其中，1S和3S有两个输入端，S1和S2均为相与的关系。
本设计中，将S2均接高电平，仅利用S1控制输出。