CBE导论04_ 试卷A

1．计算机辅助教学计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction-CAI ) 是把计算机作为一种新型教学媒体，将计算机技术运用于课堂教学、实验课教学、学生个别化教学（人－机对话式）及教学管理等各教学环节，以提高教学质量和教学效率的教学模式。

2．教学模式教学模式是教学理论和实践的中介，是在一定教学理论指导下，为实现特定的教学目标，用来设计课程，选择教材，提示教师活动的基本范型。

3．知识库知识库(Knowledge Base)是知识工程中结构化，易操作，易利用，全面有组织的知识集群，是针对某一(或某些)领域问题求解的需要，采用某种(或若干)知识表示方式在计算机存储器中存储、组织、管理和使用的互相联系的知识片集合。

这些知识片包括与领域相关的理论知识、事实数据，由专家经验得到的启发式知识，如某领域内有关的定义、定理和运算法则以及常识性知识等。

4．评价评价是一种价值判断的活动，是对客体满足主体需要程度的判断。

教育评价是对教育活动满足社会与个体需要的程度做出判断的活动。

是对教育活动现实的（已经取得的）或潜在的（还未取得，但可能取得的）价值做出判断，以期达到教育价值增值的过程。

5．计算机管理教学计算机管理教学（Computer-Managed Instruction 简称CMI）就是利用计算机系统帮助教师管理和指导教学过程的一种信息处理系统，英文缩写CMI。

计算机管理教学是计算机辅助教育(CAE)的一个组成部分。

6．E-Learninge-Learning即电子学习，广义的电子学习指运用电子技术进行的学习行为，包括基于电视会议、CD-ROM和互联网的学习行为。

从这种意义上来说，e-Learning已经有30多年历史了。

而狭义的电子学习概念，也是目前通行的e-Learning概念，则专指基于互联网的学习。

7．网络课程网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动网络课程就是把原来的学科教材转化为文本形态以及图片形态的静态网页；（2）网络课程就是把教师的讲稿做成PowerPoint文件放在网上或者直接把PowerPoint形态的讲稿转化网页；（3）网络课程就是把教师的讲课录像用流媒体的方式在网上播放。

有的把网页拆分成两部分，一部分播放教师的讲课录像，另一部分同步呈现教师的PowerPoint讲稿。

8．题库一、名词解释（12分，每题3分）1．CIIPSCIIPS：Classroom Instruction Information Process system，CIIPS，是一种能自动采集、处理和分析课堂教学中学生反应数据的实时处理系统。

2．脚本模板脚本模板：一种脚本样式，包括了教学内容、结构体系、界面布局、交互设计等方面比较详细具体的参照方案，保证了课件脚本设计中共性操作的统一，帮助课件设计者利用模板将课件设计中的教学思想表现出来。

3．网络化远程教育网络化远程教育：网络化远程教育是一种同时异地或异时异地进行的教学活动方式，是计算机网络和多媒体技术相结合的新一代教育形式。

4．信度信度：是对测量一致性程度的估计，即多次测验的测量结果是一致的。

三、简答题（48分，每题8分）1．请分别说出术语CBE和CAI的全称，以及两者之间的不同。

CBE，Computer-Based Education 是指以计算机为主要媒介所进行的教育活动。

CAI，Computer Assisted Instruction，是以计算机为主要教学媒介所进行的教学活动。

CBE涵盖了CAI的内容。

2．说出课件设计的各个阶段和每个阶段的作用。

3．列举常用的3种课件开发工具的名称，并比较分析它们的优缺点。

Powerpoint，Authorware，Flash等。

比较分析工具的优缺点出应从开发课件的角度着眼4．通常意义上的教学法与计算机辅助教学中的教学法有何不同？通常意义上的教学法——“教法”，针对教材和学生两个要素。

包含：教材的组织处理、教学过程与步骤的设计安排、具体教学方法的运用等。

计算机辅助教学中的教学法——教材＋学生＋计算机环境。

包含：为了达到人机教学活动的最佳效果，具体落实教学模式和教学策略的可操作方法和技巧。

5．阐述多媒体资源库的基本组成。

多媒体资源库可由多媒体素材库、多媒体课件库、VOD 视频点播系统、网络课程库、教学案例库和试题库等部分组成。

6．简单介绍一下CMI系统的三个典型应用形式。

教学监控系统：是一种对学生个别化学习活动进行检测、控制与管理、引导和评价，同时也为教师提供各种报告和服务的CMI系统。

满足两方面的需要：为CAI的实现提供必要的管理环境；完成教师在短时间无法完成的工作或传统教学中教师难以完成的工作。

课堂教学信息处理系统：是一种能自动采集、处理和分析课堂教学中学生反应数据的实时处理系统。

计算机辅助测验：是计算机在测验及其评价中的应用，帮助教师或教学管理人员进行测验设计与生成考卷；在一定条件下实施测验；进行测验分析、管理成绩与提供报告。

修改说出各阶段名称及其作用。

四、阐述题（32分，1、2题每题10分，3题12分）1．计算机辅助教学中是不是技术运用的越多越丰富越好？如果不是的话，我们又应该如何有效地运用技术来提高我们的教学效率？请举例说明。

答：不是。

3个思考角度，不限1)各种技术的作用2)教学的需要3)实现的难易2．计算机在CAI教学过程中起什么作用？如果要进行新知识的学习，你会选择哪些类型的CAI课件模式？为什么？如果是培养学生的综合能力，你又会选择哪些模式？为什么？计算机在CAI教学过程的作用：提供较低的教育成本、创造比较好的教学环境、提供丰富的教学模式。

7种基本教学模式，5种网络教学模式。

结合各种教学模式的特点进行选择。

3．回顾在此次课件开发过程中所进行的形成型评价和总结型评价，试分别说明它们的作用？形成型评价在课件开发各阶段都有，主要集中在需求分析、教学设计、脚本制作、课件开发阶段。

总结型评价主要在课件开发完成后进行，主要体现为课件的汇报展示。

结合下表，联合课件制作实践。

一、名词解释（12分，每题3分）1．CSCLCSCL：Computer_Supported Cooperative Leaning 或Computer_Supported Collaborative Learning），计算机支持的合作学习。

强调利用计算机支持学生之间的互动作用。

在计算机网络通讯的环境下，学生可以不受地域和时间的限制，进行学习交流、小组讨论、小组课题等合作性学习活动。

2．效度效度：是对测量准确程度的估计，即测验所要测量的东西测量到什么程度，是否如实反映了学生的知识和能力。

3．题库题库：是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合，它是严格遵循教育测量理论，在精确的数学模型基础上建立起来的教育测量工具。

4．评价内容体系评价内容体系：如何把笼统的教育价值细分为一系列可以观察或测量的，便于处理、判断的信息分量，从而使评价人员可以从各个方面来观察、衡量教育价值，并以此为依据得出综合判断。

这种对于计算机辅助教育系统的教育价值的结构化就是评价内容体系。

三、简答题（48分，每题8分）1．请分别说出术语CAI和CMI的全称，以及两者之间的不同。

CAI，Computer Assisted Instruction，是以计算机为主要教学媒介所进行的教学活动。

CMI，Computer-Managed Instruction，是以计算机为主要处理手段进行的教学管理活动。

CAI在教学过程中直接向学生传递教学信息。

CMI则不是，而是观察、检测和分析学生在学习过程中的行为表现，从而影响向学生传递信息的方式和内容。

2．知识库和数据库有哪些相同？有哪些不同？知识库是知识的集合，知识包括概念、事实与规则。

数据库是数据的集合，包括属性值与元组。

元素对照：属性值——概念，元组——事实，数据库中没有规则。

知识库是具有智能的数据库系统，着重逻辑程序的设计，在性能上体现在演绎推理能力的扩充、语义知识的引入、知识的获取、知识和数据的有效组织及管理；效率上体现在数据库对用户查询的快速响应与查询优化上。

3．如何设计校园网的教育服务功能？七大部分：1）教学系统。

2）管理系统。

3）信息资源系统。

4）课外教育系统。

5）家庭教育系统。

6）社会教育系统。

7）通讯系统。

可以用功能结构图作答。

4．从教学软件制作人员角度考虑的教学法有哪些？从教学软件制作人员角度考虑的教学法主要考虑引进的计算机环境如何实现，如何设计才能有效促进教学。

包括人机界面的设计、人机教学环境中的教学效果、人机交互活动的设计、挖掘有效的教学信息等。

5．在课件开发中，为什么要制作课件脚本？课件脚本将课件的教学内容、教学模式进一步细化，具体到课件的每一屏框面的呈现信息、画面设计、交互方式以及学习过程的控制。

能够很好沟通学科教师与计算机程序设计人员思路。

课件的开发直接依据是课件脚本。

6．列举所有CAI课件的基本模式。

七种基本模式：操练与练习型模式(Drill and Practice)、指导型模式(Tutorial)、咨询型模式(Inquiring)、模拟型模式(Simulation)、游戏型模式(Gaming)、问题求解型模式(Problem Solving)、微型世界(Microworld)。

每少一个扣1分。

四、阐述题（32分，1、2题每题10分，3题12分）1．从学生、未来的教师、终身学习者三种不同的立场，谈谈计算机辅助教育已经带来或者即将带来的教育变革。

3个思考角度，不限，1）教育观念；2）教育方法；3）教育模式。

评分标准：观点清晰（5分），阐述充分（3分），适当举例说明（2分）。

2．理解阐述如何对中小学教学软件进行评价。

从CAI课件的教育性、科学性、技术性、艺术性和使用性五个方面来评价。

分别论述各方面包含的内容。

评分标准：内容完整（5分），观点清晰（3分），与实践活动结合（2分）。

3．理解说明怎样进行课件制作？并以自身课件开发过程为例说明各阶段应该做些什么工作。

课件开发的一般流程如下，结合课件制作实践。

评分标准：内容完整（4分），观点清晰（2分），与实践活动结合（6分）。

四、计算分析题教师为测试学生是否掌握某一知识点出了10个测试题，并请10 位同学试做，做对用1表示，做错用0表示，答题结果如下表所示。

你认为在这10 个题目中哪些题的难度比较合适，哪些题目不j题的难度，Cj为答对第j题的人数,n为学生总人数。

）2.用区分度分析，计算公式： D=（RH-RL）/n （式中D表示区分度，RH和RL分别为高分组和低分组答对第j题的人数，n为各组人数，）3和试题7的PJ为0.1难度不合适。