23 鲁班和橹板-典题剖析
《鲁班和橹板》教案
课题：23 鲁班和橹板总课时：3课时本课时：第1教时主备人：沈敏娅授课人：沈敏娅授课时间：2010年5月27日[教学目标]知识与技能：1、学习并掌握本课的生字、新词，会写“力、身、已”三个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生的识字、朗读能力。
过程与方法：图文结合，读通课文，重点指导读好课文中的长句。
情感、态度与价值观：初步体会留心观察、大胆探索的重要性。
[教学重难点]1、读准本课生字的音，记住它们的形。
2、有感情地朗读课文对策：利用生字卡片进行拼读，对字形进行比较，加深记忆。
教学难点：读通课文。
对策：出示课文中的长句，提示停顿地方，引导学生反复练读。
[教学准备]生字卡片、课文插图等。
[教学过程]一、板书课题，简介人物1．（出示鲁班人物像）猜猜看，他是谁？这位就是被人们称为“木工祖师”的鲁班。
（板书：鲁班，生自读。
）【以“猜”激趣，因为兴趣是最好的老师，是激发儿童学习动机最现实、最积极的因素。
】（板书：橹板，生自读。
）2．把上面两个词读一读，比一比，看看你会发现什么？（与前一个字字音相同，字形不同。
）3．读了课题，你有什么疑问？4、完整板书课题：23 鲁班和橹板5、简介鲁班和橹板鲁班：复姓公输，名般，是春秋时代鲁国的建筑工匠。
他发明了锯子，创造了攻城的云梯，是有名的能工巧匠，被建筑工匠尊称为“祖师”。
不过民间传说的鲁班，已经不是历史上的那个鲁班，而是集中了古代劳动人民的智慧，有的已把他神化。
橹板：使船前进的工具，比桨大、长，安在船梢或船旁，用人摇。
（结合插图讲解）教学生字：bǎn 板鲁班是人的名字，橹板是船上的工具，这二者之间会有什么联系呢？下面我们就来学习这篇课文。
二、初读课文1、自读课文，要求：①标出自然段序号。
②圈出生字，借助拼音读准字音，想一想它们的意思。
③自读课文，努力将句子读通顺。
2、检查自习情况生字词：出示bǎn lìyǐshēn hūn ān qián橹板吃力已经身后忽然安在前lǔbān dīng mòbōhuáyuán tuǐ鲁班盯着默默拨水滑行圆形腿（1）指导学生认读上面的词语，注意平翘舌音以及前后鼻音。
《鲁班和橹板》教学反思
教育教学理念更新及实践应用反思
1 2
学生主体地位的认识
深刻认识到学生在教学过程中的主体地位，注重 培养学生的自主学习能力和创新精神。
教育教学方式改进
积极尝试并实践新的教育教学方式，如翻转课堂 、在线教学等，以适应学生多样化的学习需求。
3
评价方式改革
关注学生的全面发展，推动评价方式的改革，采 用多元化的评价方式，全面、客观地评价学生的 学业成果和综合素质。
组织合理性分析
在教学过程中，按照故事发展的逻辑顺序，逐步引导学生了解故 事情节和人物形象。通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴 趣和参与度。同时，注重与已学知识的联系和拓展，帮助学生构 建完整的知识体系。
教学方法运用效果评估
教学方法运用
本次课程采用了讲述、讨论、示范等多种教学方法。通过生 动的讲述和形象的示范，帮助学生更好地理解故事内容和人 物形象；通过讨论和互动，引导学生深入思考和探究故事背 后的道理和智慧。
不足之处
在教学过程中，有时过于注重故事情节的展开和人物形象的塑造，而忽略了对其中蕴含的智慧和道理的深入挖掘 。同时，在讨论环节中，有时过于追求学生的自由发挥和表达，而忽略了对讨论主题的引导和把控。未来可以进 一步改进和完善这些方面，以提高教学效果和质量。
04
学生参与与互动情况反思
学生参与程度分析
01
02
03
04
鲁班和橹板的传说
介绍鲁班和橹板的传说故事， 让学生了解鲁班的创造力和智 慧，以及橹板在古代水上交通 中的重要作用。
橹板的结构和原理
详细讲解橹板的结构和工作原 理，包括橹板的外形、材料、 连接方式以及受力分析等，帮 助学生理解橹板的设计思路和 科学原理。
橹板的制作和实验
语文鲁班和橹板的教学反思
语文鲁班和橹板的教学反思语文鲁班和橹板的教学反思1《鲁班和橹板》是苏教版语文一年级下册第22课。
它讲述了我国历史上著名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而发明橹板的故事。
课文叙事具体明白，通过朗读要让学生感受到鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。
你读过课题，分析记忆完“鲁”和“橹”后，我问学生：通过课下的初读课文，你知道鲁班为什么要发明橹板吗？学生很快找到课文的第一自然段。
这样很自然把学生带进课文第一自然里。
讲读第一自然段的时候，我提问：你从哪里看出老艄公很吃力？学生找到了关键词“满头大汗”，接着，让学生想象老艄公吃力的样子和鲁班看到后怎样想的？最后指导读好这段话。
学生们把十分吃力和满头大汗读得特别到位。
从他们的朗读中让我仿佛看到了吃力摇船的老艄公。
在本课的.生字学习环节中，我充分相信孩子，大胆放手，让孩子们以小组合作交流的形式来自学生字。
在小组学习中，孩子们交流了四个生字的读音，互相提醒“等、往”是后鼻音，不要发错音；有的孩子用对比记忆法，找到“往”和“住”的区别，学会了“往”；还有的孩子通过细心观察，提醒小伙伴写“忽”时，“心”的部分要铺开，三个点的高低分布要注意；有的孩子通过找反义词的方式，知道了“前”的反义词是“后”。
这个环节，如果单纯是完全靠老师来讲，一方面老师会感到特别疲惫，另一方面学生会感觉到很没意思。
一年级的孩子表现欲望非常强烈，特别想把他们知道的东西都展示出来，特别希望得到别人的认可。
在小组交流之后，他们就更有信心表现了。
所以在，在小组合作学习生字这个环节，课堂学习时非常有效的。
在今后的教学中，我将时刻以《课标》为基准，研读教材，备透学生，把新课程的理念切实用在每一节课上，让学生在轻松、愉悦的氛围中接受知识。
语文鲁班和橹板的教学反思2《鲁班和橹板》是苏教版语文一年级下册第22课。
它讲述了我国历史上著名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而发明橹板的故事。
课文叙事具体明白，通过朗读要让学生感受到鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。
小学一年级《鲁班和橹板》教案分析
小学一年级《鲁班和橹板》教案分析随着新课改的实施，小学教育的教学理念也在逐步改变。
教师们需要更多地关注学生的学习习惯与方法，注重开展因材施教的个性化教学。
为此，本文将结合小学一年级语文教材中的《鲁班和橹板》这一篇课文，分析教师如何从多个维度进行有针对性的课堂教学设计。
一、教学目标1. 了解《鲁班和橹板》的故事情节，理解文本的主旨。
2. 学习和运用“橹板”、“跨步”等生字词。
3. 培养学生良好的阅读习惯，激发学生对于古代文化的浓厚兴趣。
4. 培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
二、教学流程1. 目标导入通过一些图片或视频，让学生猜测本节课教的内容或者与《鲁班和橹板》有关的事物，引导学生产生浓厚的学习兴趣与好奇心。
2. 教师阐述教师对于本课文进行梳理，将课文的故事情节、人物形象等进行解释说明，帮助学生更好地理解文本，把握文本中的重要信息和关键词。
同时，老师要善于把握时机，鼓励学生提问，引导学生认真思考问题，并为学生提供合适的答案。
3. 归纳总结在学生阅读课文并理解故事情节后，教师需要进行一定的归纳总结。
教师可以提供问题，并通过小组合作的形式，让学生进行讨论，总结出关于课文故事的重要信息和主旨，从而更好地把握文本的要点。
4. 拓展案例在学生掌握基本知识的基础上，老师可以设计一些拓展案例，让学生对于文本中的思考得到有效延伸。
例如，通过与学生的互动，扩充学生的相关知识点，促进学生的跨学科思维能力的发展。
5. 加强学习反馈学生的学习反馈是教师进行教学调整的重要依据。
教师应及时了解学生对于本课程的反馈，并对学生的反馈加以倾听和认真思考。
如果有必要，还可以采用一些测评工具，对学生的学习成果进行科学的评估和反馈。
三、教学重点和难点1. 重点：让学生牢记生字词，比如“橹板”、“跨步”等，鼓励学生用生字造句、复述故事，以将生字词巩固于记忆。
2. 难点：帮助学生理解古代文化背景，并引导学生思考现代价值。
例如，在教授《鲁班和橹板》这篇文章的时候，教师可以引导学生思考木匠和他制作橹板的技艺，在现代工程建设中，这些技艺仍然有极为重要的应用价值。
《鲁班和橹板》教学分析
《鲁班和橹板》教学分析《鲁班和橹板》是苏教版语文一班级下册第22课。
它叙述了我国历史上闻名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而创造橹板的故事。
课文叙事详细明白，通过朗读要让同学感受到鲁班爱观看、勤思索、能制造的优秀品质。
你读过课题，分析记忆完鲁和橹后，我问同学：通过课下的初读课文，你知道鲁班为什么要创造橹板吗?同学很快找到课文的第一自然段。
这样很自然把同学带进课文第一自然里。
讲读第一自然段的时候，我提问：你从哪里看出老艄公很吃力?同学找到了关键词满头大汗，接着，让同学想象老艄公吃力的样子和鲁班看到后怎样想的?最终指导读好这段话。
同学们把非常吃力和满头大汗读得特殊到位。
从他们的朗读中让我仿佛看到了吃力摇船的老艄公。
在处理其次自然段的时候，我是抓住了盯这个字，我先把盯换成了看，让同学把看放在句子中读一读，感觉一样吗?同学都说不好。
为什么?郝子龙立刻站起来说：盯是眼睛不眨地看着，看眼睛可以眨一眨。
多好的回答，说到这里还要老师讲吗。
在指导朗读时就感觉特殊省力。
第三自然段主要是抓住两个象声词和轻快来理解鸭子滑行的轻松。
在这段中我没有讲，把时间全给了同学，我让他们动手画一画鸭子的脚蹼，本想生在城市的孩子没见过鸭子，能画出来吗?出乎我意料的而是，大多数孩子都画得特别像。
当问他们怎么画得这么像时，好多孩子都说在电视上看过，在书上看过，在奶奶家看过就这样不讲他们明白了鸭子为什么会在水里轻快地滑行。
进而朗读这段，读得特殊生动。
当学习到第四自然段，出神这个此难住了孩子们，没有一个回答的。
我引导他们想象生活中对你感爱好的事物，你看得怎样?有个同学叫起来：入迷。
鲁班在出神，那他此时在看什么呢?再回到前文，他又会想些什么呢?学in生说：眼前一亮，说明他想出方法了。
我因势利导问：为什么要立刻去做?田炎生：他怕遗忘了，想赶快试试行不行?胡从政：老师我知道他为什么找的是粗木棍?由于细的会断，也不好修成鸭子脚蹼的的外形。
是呀，同学的想象力是无穷的，作为老师的我们应鼓舞他们大胆想象。
《鲁班和橹板》研究课及反思
《鲁班和橹板》研究课及反思《鲁班和橹板》研究课及反思《鲁班和橹板》研究课及反思--李萍作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1623鲁班和橹板教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。
（www.友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）3、通过朗读，体会鲁班爱观察，善联想、能创造的优秀品质。
www.(xx课件网)重点难点1、写生字。
2、朗读课文3、理解含义。
教学时间三课时www.(xx课件网)教学准备教学过程第一课时课时目标：1、借助汉语拼音正确朗读课文，读准字音，读通句子。
2、通过反复朗读，联系上下文了解词义，初步了解课文内容。
一、导入新课1、板书：鲁班（介绍鲁班）2、继续板书：和橹板（指插图）：那人是艄公，手上握着的就是橹板。
二、初读指导1、自读课文：读准字音，读通句子。
2、再读课文，画出带有生字的词语，联系上下文，看哪些词语的意思你已经理解了：吃力：费力、费劲。
对岸：（画图并联系实际讲）已经：（理解课文内容时讲）盯着：（动作演示）扑通：（象声词）忽然：表示来得快，出乎意料。
一根：（举实物理解）安：装，安装。
2、理解、研究生字词的意思。
3、认读要求只识不写的字。
各自轻轻读课文，要求读准字音。
三、自读课文1、要求学生借助拼音，读准每个字的音。
反复练习，读通每个句子。
2、学生自由练读。
1、找出带生字的词，一类词用直线表示，二类词用括号表示。
4、标自然段序号。
四、布置作业1、正确流利的朗读课文。
2、理解生字词的意思。
板书设计：（生字范写）第二课时课时目标：1、复习巩固生字词语。
2、读懂课文，体会鲁班的成功，是留心观察、善于开动脑筋的结果。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
一、复习检查1、指名认读词语：吃力已经忽然一根对岸扑通2、朗读课文，要求做到正确流利。
二、精读训练1、默读课文思考：*鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？*他怎么想到造橹板的？①指名读第1、2自然段，讨论他看到了什么，想到了什么。
23鲁班和橹板解析
教学目标1、学会本课生字，能理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、地朗读课文。
3、理解课文内容，从小懂得要留心观察，大胆探索，善于发明创造。
教学重难点学会本课生字，能理解生字组成的词语。
教学准备生字卡片、黑板、多媒体教学环节教学过程再反思一、快快乐乐导入。
二、真正读书。
1、今天我们要学的这节课也是写鲁班的。
1、一读——读正确小朋友大声朗读课文，遇到不会读，停下来，对照这个字上面的拼音，反复读几遍。
读准后再往下读。
2、再读——读通顺小朋友把课文多读几遍，遇到读不通的句子，停下来，反复读几遍，读通了，再接着往下读。
直到把每一个句子都读通顺。
做到不读错字，不添字，不漏字。
然后和同桌轮读，互相检查。
3、三读——读明白(初步明白)把课文读过后小朋友知道知道了什么?三、端端正正写字。
1、出示生字卡，开火车读，小组读，齐读。
2、说说你是怎么记住字形的?口头组词。
3、读帖，描红。
4、评议。
课题23鲁班和橹板第 2 课时教学目标1、学会本课生字，能理解生字组成的词语。
2、能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，从小懂得要留心观察，大胆探索，善于发明创造。
教学重难点理解课文内容，从小懂得要留心观察，大胆探索，善于发明创造。
教学准备生字卡片、黑板、多媒体教学环节教学过程再反思一、精读训练1、学习第一、二自然段小朋友认真读课文第一、二自然段，说说有一天鲁班坐船回家看到什么?从哪里可以看出老艄公撑船很吃力?“吃力”还可以换成什么词?看到这情形鲁班是怎么想的?小朋友都来当鲁班，把这两个自然段读一读。
2、学习第三、四、五自然段鲁班想出办法了没有?我们一起来读读三四两段指导看图。
小朋友来学学鸭子在水中游动的样子。
(师用简笔画画出鸭子的脚)。
这时鲁班又看见了什么?谁来当当鲁班，这时你会怎样?二、练习背诵课文。
三、总结全文出示“鲁班出神地看着，忽然眼睛一亮，”这句话说明什么?那他又是怎么做的呢?小朋友能不能用手中的笔画一画。
《鲁班与橹板》案例与反思
《鲁班和橹板》教学案例与反思生：鲁班和橹板。
师：你们喜欢这个故事吗？生：喜欢。
师：故事里的生字宝宝也很喜欢你们，想和你们做游戏呢，你们愿意吗？瞧，谁来了？点击：往、前生齐读师：刚刚是小小的热身，下面游戏正式开始。
生：抢读第一轮师：生字宝宝跑得挺快的，要不我们坐上小火车追一追它们吧。
哪列火车快又好？生：我们的火车快又好。
生开火车读师：开得真不错，还想玩吗？别急，词语宝宝们来了。
哪列火车快又好？生开火车读词语。
师：谁能一行一行地读。
生1：竹篙吃力老艄公生2：鸭子轻快向前滑生3：鲁班橹板好办法师：多好听呀，咱们拍着手读一读吧。
生拍手读。
师：这个有趣的故事说了什么？你能用上一个或两个或更多的词语宝宝说一句完整的话吗？生1：老艄公用竹篙撑船十分吃力。
生2：鲁班看到了鸭子想到了好办法。
生3：鲁班发明了橹板。
生4：鸭子轻快地向前滑行。
二、学习第三自然段。
师：哟，上节课里小朋友的收获真很多，鲁班是看到鸭子发明了橹板。
我们也去看看吧。
请小朋友们读读第3自然段，想想鸭子游得怎么样。
生读第三自然段。
（一）读“轻快地向前滑行”师：鸭子游得怎样？生：鸭子游得很快。
生：鸭子游得很轻松。
师：你从哪个词看出来？生：轻快。
师：你能把这个词语读好吗？生：轻快（评：多轻快呀）（评：我听出了你的轻松）师：把这个词放到句子里再读。
生：身子轻快地向前滑行。
师：这句话里还有哪个词也能让你觉得鸭子游得轻松呢？生：滑行。
师：滑行是一种什么感觉？咱们去看一看吧。
（欣赏冰上芭蕾片段）生：啊！太快了，太轻松了。
师：这就是滑行的感觉，你能读出来吗？生1读（师评：嗯，有轻快的感觉，谁再来试试。
）生2读（师评：游得更轻快了。
）生3读（师评：好一只轻快的小鸭子呀！）师：咦，小鸭子为什么能游得这么轻快呀，请小朋友再仔细读读。
生（读）因为鸭子用脚蹼往身后拨水。
出示小鸡的爪子和鸭子的脚蹼。
师：考考你，哪幅图是鸭子的脚蹼？生：第一幅。
师：有什么不同？生：鸭子的脚是连在一起的，鸡爪是分开来的。
《鲁班和橹板》优质教学设计
《鲁班和橹板》优质教学设计教材剖析：«鲁班和橹板»这篇课文是义务教育课程规范实验教科书语文(苏教版)一年级下册第22课。
它讲述了我国历史上著名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而发明橹板的故事。
课文叙事详细明白，经过朗诵要让先生感遭到鲁班爱观察、勤思索、能发明的优秀质量。
教学目的：1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2.学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。
了解由生字组成的词语。
3.学习鲁班爱观察、善联想、能发明的优秀质量和良好习气。
教学重难点：第四自然段。
教学预备：投影、生字卡片。
教学进程：(一)导入新课1.板书：鲁班引见鲁班。
2.继续板书：和橹板(领读，指插图)：那人是艄公，手上握的就是橹板。
(二)初读课文1.这是一个什么故事。
先生自在读课文。
2.再读课文。
画出带有生字的词语。
联络上下文，看哪写词语的意思你曾经了解了。
3.重点指点了解：费力、对岸、盯着、扑通、安。
4.认读要求只识不写的字词。
5.各自试读课文。
(三)指点写字力岸曾经盯(四)精读课文1.默读课文。
思索：(1)鲁班造的橹板是什么样子的?它有什么益处?结合插图指名口述本自然段的内容。
(2)他怎样想到造橹板的?a.指名读第一、二段。
讨论他看到了什么，想到了什么?b.指名读第三、第四自然段，想想：鲁班怎样想到橹板的样式的?哪几个词通知我们他看得很仔细?2.师范读最后一个自然段。
小结：橹板的称号就是这么来的。
3.练习概括各自然段所写的内容。
悄然读课文，想想：各自然段区分写了什么内容?(坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—先人称谓)4，练习口述«鲁班和橹板»的故事。
(五)反省先生对生字词的了解水平1.了解〝费力〝的意思。
找出课文中哪个句子、通知我们用竹篙撑船十分费力。
2.指名做〝盯〞的举措。
用简笔画画出河两岸，要求指出〝对岸〞。
〝老艄公拿去安在船尾〞，把〝安〞换个说法，怎样说?演示举措。
(六)各自想方法记住生字指名先生说说各字的记法。
鲁班和橹板教学反思
鲁班和橹板教学反思引言近年来，随着教育技术的发展和教学方法的改革，越来越多的学校和教师开始关注传统教育形式的有效性。
鲁班和橹板作为两种常见的教学工具，在教学实践中起到了重要的作用。
然而，我们需要对这两种教学工具的使用进行反思，并探讨如何更好地应用它们来提高教学质量。
一、鲁班教学的有效性和问题1.1 鲁班教学的优点鲁班是一种具有悠久历史的教学工具，它可以让学生通过拼装木块的方式锻炼动手能力和空间想象力。
在鲁班教学中，学生需要分析问题、梳理思路，从而培养了他们的逻辑思维能力。
此外，鲁班教学还能够激发学生的创造力和解决问题的能力。
1.2 鲁班教学存在的问题尽管鲁班教学具有一定的优点，但也存在一些问题。
首先，鲁班教学通常是单向传授知识的过程，学生只是简单地模仿教师的操作，缺乏主动性和创造性。
其次，鲁班教学在实践操作中可能出现一些安全隐患，需要教师加强安全教育和监督。
最后，鲁班教学可能过于注重于学生对零件的拼装，而忽视了对问题背后原理的理解和应用。
二、橹板教学的有效性和问题2.1 橹板教学的优点橹板是一种具有实践性的教学工具，它可以让学生亲身参与到实际操作中，增强他们的实践能力和动手能力。
通过橹板教学，学生可以更好地理解物理原理，并将其应用于实际问题解决中。
此外，橹板教学还能够培养学生的团队合作精神和创新思维。
2.2 橹板教学存在的问题然而，在橹板教学中也存在一些问题。
首先，橹板教学需要一定的设备和场地支持，教学资源有限的学校可能无法提供完善的橹板实验条件。
其次，橹板教学对教师的指导能力和学生的团队协作能力要求较高。
最后，橹板教学可能会面临时间不足的问题，限制了学生对实验原理和操作方法的深入理解。
三、如何改进鲁班和橹板教学3.1 改进鲁班教学为了提高鲁班教学的有效性，可以采取以下措施：•引入案例教学：通过实例引导学生分析和解决问题，培养其思考和创新能力。
•增加设计要素：在鲁班教学中增加设计要素，鼓励学生思考背后的原理和应用。
一年级语文《鲁班和橹板》教学做法和思考
一年级语文《鲁班和橹板》教学做法和思考第1篇：一年级语文《鲁班和橹板》教学做法和思考《鲁班和橹板》一文讲了鲁班发明橹板的经过，让学生体会鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质，这也是学习本文的目的之一，教育学生只有勤动脑善思考才能有所发现，才能有创造。
文中有两个象声词，教学时，我先问：“鲁班在想撑船怎样才能省力时听到了什么？”“嘎嘎”和“扑通扑通”是表示什么的？（声音）表示声音的词是什么词？（象声词）谁能再说几个象声词？生说：“喵喵！”我说：“哦，来了只小花猫。
”“汪汪！”“看，小*来了。
”“叽叽喳喳！”“一群可爱的小鸟。
”……这么回答，学生很喜欢，兴致特高。
鸭子的脚蹼学生不是都理解，我先在黑板上画了一个鸡爪，，并与自己的手指比较一下，都是叉开的。
鸭子的脚呢，画出鸭爪后，与鸡爪对比，有什么不同，学生很容易发现鸭子的脚趾与脚趾有皮连着，这就是脚蹼，脚蹼有什么作用？能使鸭子轻快地向前滑行。
再让学生用手掌来扇风，再把手指分开扇，比比哪个风大？进一步体会脚蹼的作用。
教学最后，我问学生：“鲁班发明橹板是受鸭子的（），谁能填上一个词？”有位学生回答：“启发”，正是我要的*，我又补充了一个“启示”，这时，下面冒出一个声音“提醒！”怎么办？怎么让学生明白“启发”与“提醒”的不同呢？我灵机一动，说：如果鸭子在河里喊：喂，鲁班，看我们用脚蹼滑行多省力啊！这才叫“提醒”，是鸭子“提醒”未完，继续阅读 >第2篇：鲁班和橹板一年级语文教学反思课文讲述了我国历史上著名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而发明橹板的故事。
课文叙事具体明白，通过朗读能够让学生感受到鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。
在课堂上我抓住一些重点的词语来引导学生去体会鲁班善于观察、善于联想的优秀品质。
一方面，我抓住了“两眼盯着”、“默默地想”、“出神地看着”、“眼睛一亮”等描写鲁班的词语通过朗读重点感悟鲁班“善于观察，勤于动脑”的品质；另一方面，我让学生通过多媒体观察、比较“脚蹼”和“橹板”的相似点，知道了鸭子脚趾不是分开的，中间有薄膜连着，叫‘蹼’。
一年级下册鲁班和橹板教学反思
一年级下册《鲁班和橹板》教学反思《鲁班和橹板》教学反思《鲁班和橹板》是苏教版一年级下册第八单元第23课。
故事讲述了我国历史上闻名的能工巧匠、制造发明家鲁班受鸭子游泳的启发而发明橹板的故事，课文叙事具体请楚，我立足于利用朗诵、观看、动手操作等方式让学生感受到鲁班爱观看、勤试探、能制造的优秀品质。
一、紧扣字词，明白得文本第二课时温习，我设计了两道选字填空题，让学生进行同音异形、形似字的比较，并学会利用。
在教学第一自然段时，我紧扣"十分费力"、"满头大汗"，让学生联系生活明白得"满头大汗"，从而感受老艄公用竹篙撑船的辛苦，又让学生体会到隐含的鲁班的要发明“橹板”的缘故。
第二自然段我紧扣鲁班的动作"两眼盯着","默默地想",让一个小孩上台来做"两眼盯着"的动作,帮忙小孩明白得“两眼盯着”确实是眼睛一动也不动地看着一个地址。
在讲解鸭子拨水时，让学生抓住"往后拨水，身子向前"来明白鸭子拨水的轻快，第四末节抓住“眼睛一亮”再现鲁班试探的进程。
二、利用倒叙、抓重点段课文第4自然段是本文的重点。
为了能抓住重点我并无采纳学生适应的顺序学习的思路。
我采纳倒叙的方式：一、温习第一自然段后提出鲁班最终有无想出好方法，设计出省力的工具？那个工具叫什么？学生自然会想到到课文的最后去找答案。
并给如此的答案：想出好方法，那个工具叫“橹板”。
二、我接着提出鲁班设计的“橹板”是什么样子，你明白吗？学生在明白得第4自然段的基础上通过读、说（先……然后……再……）做等手腕熟悉“橹板”的样子、体验鲁班制作的进程。
（强调制作与创作的区别）。
3、我再提出鲁班什么缘故要把“橹板”做成那个样子。
第三末节讲鸭子在水顶用脚蹼拨水的样子，是鲁班发明橹板的关键的地方，那个地址我重点抓着“拨”体会鲁班将“橹板”制作矶成鸭爪样子的缘故。
《鲁班和橹板》教学反思
《鲁班和橹板》教学反思篇一：《鲁班和橹板》教学反思? 《鲁班和橹板》是苏教版语文一班级下册第22课。
它叙述了我国历史上闻名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而创造橹板的故事。
课文叙事详细明白，通过朗读要让同学感受到鲁班爱观看、勤思索、能制造的优秀品质。
? 你读过课题，分析记忆完“鲁”和“橹”后，我问同学：通过课下的初读课文，你知道鲁班为什么要创造橹板吗？同学很快找到课文的第一自然段。
这样很自然把同学带进课文第一自然里。
讲读第一自然段的时候，我提问：你从哪里看出老艄公很吃力？同学找到了关键词“满头大汗”，接着，让同学想象老艄公吃力的样子和鲁班看到后怎样想的？最终指导读好这段话。
同学们把非常吃力和满头大汗读得特殊到位。
从他们的朗读中让我仿佛看到了吃力摇船的老艄公。
? 在处理其次自然段的时候，我是抓住了“盯”这个字，我先把“盯”换成了“看”，让同学把看放在句子中读一读，感觉一样吗？同学都说不好。
为什么？郝子龙立刻站起来说：盯是眼睛不眨地看着，看眼睛可以眨一眨。
多好的回答，说到这里还要老师讲吗。
在指导朗读时就感觉特殊省力。
? 第三自然段主要是抓住两个象声词和“轻快”来理解鸭子滑行的轻松。
在这段中我没有讲，把时间全给了同学，我让他们动手画一画鸭子的脚蹼，本想生在城市的孩子没见过鸭子，能画出来吗？出乎我意料的而是，大多数孩子都画得特别像。
当问他们怎么画得这么像时，好多孩子都说在电视上看过，在书上看过，在奶奶家看过……就这样不讲他们明白了鸭子为什么会在水里轻快地滑行。
进而朗读这段，读得特殊生动。
? 当学习到第四自然段，“出神”这个此难住了孩子们，没有一个回答的。
我引导他们想象生活中对你感爱好的事物，你看得怎样？有个同学叫起来：入迷。
鲁班在“出神”，那他此时在看什么呢？再回到前文，他又会想些什么呢？学in生说：眼前一亮，说明他想出方法了。
我因势利导问：“为什么要立刻去做？”田炎生：他怕遗忘了，想赶快试试行不行？”胡从政：“老师我知道他为什么找的是粗木棍？由于细的会断，也不好修成鸭子脚蹼的的外形。
《鲁班和橹板》 课后思考,教案设计
《鲁班和橹板》课后思考
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《鲁班和橹板》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第22课。
它讲述了我国历史上著名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而发明橹板的故事。
课文叙事具体明白，通过朗读要让学生感受到鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。
学生对于课文的理解还是比较到位的。
(莲山课件网)
（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）
在导入新课的过程中，我提出“看到课题后，你有什么疑问吗？来导入新课。
导入课题有多种方法，这个课题由于“鲁”、“橹”同音不同形而产生一定的趣味性。
心理学研究也表明，比较记忆有较大的优势，于是我就以字音字形的比较解题导入，学生自然而然地进入了学习状态，且兴趣很大。
鲁班和橹板的教学反思三篇
鲁班和橹板的教学反思三篇《鲁班和橹板》是苏教版一年级下册第八单元第23课。
（故事）叙述了我国历史上闻名的能工巧匠、制造创造家鲁班受鸭子（游泳）的启示而创造橹板的故事，接下来是为大家带来的鲁班和橹板的教学（反思）三篇，望大家喜爱。
鲁班和橹板的教学反思（范文）一《鲁班和橹板》是苏教版一年级下册第八单元中的一篇课文。
叙述了我国历史上闻名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而创造橹板的故事，课文叙事详细明白，通过朗读要让同学感受到鲁班爱观看、勤思索，能制造的优秀品质。
一、紧扣字词，理解文本复习时，我设计了两道填充题，让同学填出带拼音的字，并读通（句子），这样既复习了上节课学习的7个生字，又回顾了全文的主要内容，在教学第一自然段时，我紧扣“非常吃力”、“满头大汗”，让同学联系生活理解“满头大汗”，从而感受老艄公用竹篙撑船的辛苦，为下文鲁班的“想”作铺垫。
其次自然段我紧扣鲁班的动作“两眼盯着”，“悄悄地想”，让一个孩子上台来做“两眼盯着”的动作，关心孩子理解“两眼盯着”就是眼睛一动也不动地看着一个地方。
在讲解鸭子拨水时，让同学抓住“往后拨水，身子向前”来明白鸭子拨水的轻快，第四小节抓住“眼睛一亮”再现鲁班思索的过程。
二、演读重点段课文的第三小节讲鸭子在水中用脚蹼拨水的样子，是鲁班创造橹板的关键之处，这一小节我先用图片让同学熟悉鸭子的“脚蹼”，然后边说边示范鸭子脚蹼拨水的样子，接着让同学走入情境：“现在你们就是那群小鸭子，你们的手就是脚蹼，快来拨水吧!”同学用手做拨水的样子，同时提示同学把手并起来会游得更快些，同学的爱好被调动起来，接着提高难度，请同学带上表情，加上动作来读这一小节，一次，两次……同学的心情高涨，在嬉戏中将文本的朗读提高到了一个层次。
三、通过视频解读文本，化难为易课文的第4小节是全文的重点。
鲁班看到鸭子用脚蹼拨水那么轻快，“眼睛一亮，立刻找来一根粗木棍”，做橹板的过程用视频动画的形式放出来，同学在轻松的氛围中明白了橹板的制作过程。
语文鲁班和橹板的教学反思
语文鲁班和橹板的教学反思背景介绍小学语文教学中，鲁班和橹板作为两种传统文化素材常出现在教学内容中。
借助这两则寓言故事，可以培养学生的道德情操和价值观念。
但是，在教学实践中，我们也发现了些许问题。
教学的问题1.语文教师存在“快好省”的倾向由于经验丰富，许多语文教师在教学过程中往往会有一个“快好省”的倾向。
如何快速、高效地完成教学任务，成为语文教师迫切需要解决的问题。
而这也往往会导致一些严肃的文化素材被轻描淡写地教授，从而无法体现出其深刻的内涵和精髓。
比如在鲁班和橹板的教学中，许多教师往往只是简单地带着学生了解故事情节，而没有深挖故事背后蕴含的价值观念。
2.学生缺乏深度思考和积极参与在教学过程中，我们也发现学生缺乏深度思考和积极参与的情况比较普遍。
学生们往往只是被动地接受教师讲述的故事，没有积极主动地探究故事背后的深层含义。
这就使得语文课变得缺少趣味性和魅力，从而无法吸引和激发学生的学习兴趣。
改进措施1.加强鲁班和橹板故事中的价值观念教育在教授鲁班和橹板故事中，我们应该更加注重故事背后所蕴含的价值观念。
比如，鲁班故事中的“工欲善其事，必先利其器”这一观点，可以引发学生对于精益求精、善于发掘潜力的深刻反思。
在教学时，可以通过组织小组讨论、提出问题和相关引导等方式，引导学生深入思考故事所提出的道德和价值观。
2.开展互动性教学，激发学生学习兴趣为了激发学生的学习兴趣和主动性，我们可以充分运用互动教学的手段。
比如，教师可以通过让学生自主分组、设计相关任务或者组织角色扮演等方式，让学生在与他人交流和合作的过程中逐渐理解和掌握故事中所表达的道理。
3. 建立循序渐进的知识体系为了让学生的学习过程更加有目的性和系统性，我们可以建立一个循序渐进的知识体系。
比如，在教学鲁班和橹板故事之前，我们应该先简单介绍一下鲁班和橹板的背景和历史，让学生了解其文化渊源和传承。
之后，可以具体讲解故事中的情节和人物，深入分析其中蕴含的道德价值观，从而让学生能够理解和掌握故事的内涵和精髓。