“寄冰”巩固字词指导书写
小学一年级下册语文《寄冰》教案.doc
作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的小学一年级下册语文《寄冰》教案范本，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学一年级下册语文《寄冰》教案范本1[教学目标]1、在语言环境中认识“寄、热、希、望、块、退、扫”7个生字。
认识部首“反文旁”。
能在老师的指导下描写“收、块、退、扫”4个字。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
能通过朗读感受狮子和企鹅的心情变化。
3、在阅读的过程中，初步了解非洲、南极的不同的气候特点，初步了解水的基本属性。
[教学过程]一、出示课题，质疑。
1、今天我们要来学一篇有趣的课文《寄冰》，课题中有一个生字宝宝，谁来做小老师带我们大家来学习一下。
（出示“寄”）2、齐读课题，读了课题后你们觉得奇怪吗？有问题吗？（如：谁给谁寄冰？从哪里寄到哪里？为什么要寄冰？冰怎么可以寄？结果怎样？收到了吗？）二、学习课文，解疑。
1、听故事录音。
2、故事有趣吗？现在你解决了哪些问题呢？（1）是谁给谁寄冰？（企鹅非非——狮子洪洪）（2）从哪里寄到哪里？（南极——非洲）要求学生完整地说一说。
（指名说）3、那么南极在哪儿？非洲又在哪儿呢？让我们一起来看看南极和北极的有关图片。
（1）请大家说说，南极是一个怎样的地方？（2）你们知道非洲吗？正如同学们所说，非洲炎热干燥，请大家看，它与冰天雪地的南极，气候截然不同。
学习生字“热”（开小火车读，说说反义词：热对冷）4、那么住在南极的企鹅非非为什么要给住在非洲的洪洪寄冰呢？老师这有道填空题。
（出示：因为狮子洪洪住在_________，从来______，不知道_________。
所以企鹅非非要给狮子洪洪寄冰。
指导读题）题目读懂了吗？现在就请小朋友自己读读课文去文章里找找答案。
5、完成填空。
6、原来洪洪从来没见过冰，所以他想请洪洪寄冰给他。
看，这封信也来了，谁能来读一读呢？出示：非非：我住在火热的非洲，从来没有见过冰，很想看看冰是什么样子的，希望你能给我寄一块冰来。
小学一年级下册语文《寄冰》教案范本四篇综合能力提升教案
本节课的教学目标：1、通过图文阅读，初步了解人与自然的关系;2、学习寄情于文，写出自己的想法;3、练习观察、分析、推理和判断的综合能力。
教学准备：课前准备好画板、白板、图片、PPT和教材。
教学过程：1、导入老师出示图片让学生看，问学生是否认识，然后让学生说出词语的意思。
如图：[图片显示为“冰雪”]如果学生不知道，可以说出意思：“这叫冰雪，是冬天天气很冷的时候会出现的自然现象。
”2、呈现故事情节今天老师给大家讲一个历史传说——《寄冰》故事。
【讲解故事的情节】话说古代有这样一个智慧和善良的少年，他的名字叫做许知远。
因为他的母亲早逝，父亲做官时不受待见，几被他人陷害，家产尽失，知远和父亲只得背井离乡，流离失所，过着非常贫苦的生活。
一个冬天，当知远和父亲又一次踏雪寻路，却无处寻找食物和棉被取暖时，他们看到一片晶莹剔透的冰雪，十分漂亮。
这时，知远想到了一个办法：将冰块砍下，寄给朋友，让他们过上一个温暖的冬天。
父亲听后也非常支持这个想法。
于是，他们用刀子将冰块砍成一片片。
知远和他的父亲一个人抬着，四处寻找好朋友。
在路上，他们遇到了许多苦难的人，知远都要送一片冰给他们，让他们过上一个温暖的冬天。
在路途中，知远和父亲坐车时车子不小心翻了，腿也受伤了。
他们痛哭流涕，感到无助，但仍坚持要将这些冰块一份一份地寄给熟识的朋友。
最终，他们在朋友的帮助下，坚持把所有的冰块都送出去了。
众人为这种高尚情状感动了，有的人更是感慨地说：“一片纯洁的冰，就连孩童也愿意和最亲密的人分享。
”【Ps：注意讲故事时的讲解要点；】3、学习课外知识问学生：你们看过雪花飘飘的诗吗？雪和冰有什么关系？（老师可以用短视频让学生体验雪花的美丽、雪、水和冰之间的联系）。
4、体验课文语言特点让学生阅读课文《寄冰》，体验其语言的特点，如：1）词语的精练和准确，如寄、冰、道、惦记、揣、重逢等。
特别是“一片纯洁的冰，就连孩童也愿意和最亲密的人分享”这句话，既生动形象，又表达了作者想要表达的情感。
沪教版一级语文下册《寄冰》第一课时
冰，洪洪怎么说是水呢？
反文旁
过了几天，洪洪收到来自南极的一个箱子， 打开一看，里面是满满的一塑料袋水。 洪洪很生气，把箱子退了回去，并写信给非非： “我让你寄块冰，你为什么寄一袋水 来？真让人扫兴！”
sǎo tuì
shōu
不久,南极的企鹅非非收到了退回的箱子和信，
箱子里是一块厚厚的冰。非非糊涂了，明明是块
xī wànɡ
）。
）。
你住在（
你的好朋友：洪洪
过了几天，洪洪收到来自南极的一个箱子， 打开一看，里面是满满的一塑料袋水。 洪洪很生气，把箱子退了回去，并写信给非非： “我让你寄块冰，你为什么寄一袋水 来？真让人扫兴！”
sǎo tuì
shōu
不久,南极的企鹅非非收到了退回的箱子和信，
箱子里是一块厚厚的冰。非非糊涂了，明明是块
呢？”
洪洪/给南极的企鹅非非/寄了 一封信，希望非非/给他/寄一块冰来。
kuài
狮子洪洪/住在/火热的非洲，从来
没有/见过冰，他想：“冰是什么样子
呢？” 洪洪/给南极的企鹅非非/寄了 一封信，希望非非/给他/寄一块冰来。
kuài
非非： 你好！因为我住在（ ），所以
（
）。 我真想知道（
），我希望（
南极
南极
冰天雪地 寒冷 滴水成冰
非 洲
南极
非洲
热
非洲
烈日炎炎 火热 骄阳似火
狮子洪洪住在火热的非洲，从来没 有见过冰，他想：“冰是什么样子呢？”
洪洪给南极的企鹅非非寄了
一封信，希望非非给他寄一块冰来。
kuài
企鹅非非收
一（ 封 ）信
一（袋 ）水
一（个 ）箱子
狮子洪洪/住在/火热的非洲，从来 没有/见过冰，他想：“冰是什么样子
《寄冰》教案范本四篇语言评价教案
此篇教案范本旨在展示一个有效的语言评价教学构架，以小说《寄冰》为例，帮助学生掌控正确的语言表达手段和提升阅读理解能力。
教学内容包含四个阶段：背景知识讲授、文本理解、语言评价和口头表达。
一、背景知识讲授引导学生了解小说《寄冰》的情景背景。
让学生想象自己是一个远在家乡千里之外的远途旅行者，无人能与自己分享一起度过的孤独与辛苦生活。
在这个孤独之中，一个羊肠小道上被发现的小镇，就是我心中最温暖的家。
二、文本理解通过课堂朗读及阅读，引导学生分析小说的情节转折点和人物形象，培养学生阅读细节能力。
此外，要注意学生对生词的学习与记忆，帮助他们更好地理解文本。
在分析人物形象之时，需要引导学生做深层次的思考，比如，为什么男主人公会临别之前要寄冰给老伴儿，为什么女主人公会电报把孩子寄到自己身边。
分析人物间的微妙关系，可以加深学生对情节及人物的理解，同时锻炼学生的逻辑推断能力。
三、语言评价引导学生分析小说中的文学技巧：如比喻、排比、双关语等等，同时培养学生阅读态度和评价意识。
比如，作者用“这个孤独之中，一个羊肠小道上被发现的小镇，就是我心中最温暖的家。
”这样的表达手法，使读者在体验孤独之中，领略到小镇所带来的温情，这样可以引导学生思考语言表达和感情渗透。
注重学生自身体验和感受。
引导学生在学习语言评价的过程中，思考文学资源转化为生活经验的意义，重视感性诉求，拉近文学与生活的距离。
四、口头表达通过评价范本的学习，提高学生的口头表达能力。
课堂中要注重学生参与互动，鼓励学生提出自己的见解，批判和评价文本本身。
引导学生在读后的表达中思考创新，并在口语交流中运用文学知识，激发学生的创造性思维。
五、小结通过本教案的学习，我们着重培养了学生的语言评价能力和阅读理解能力，同时加强了学生的口头表达和交流能力。
对于不同年级的学生，我们可以适当增加难度或扩大文本种类以更好地符合其能力与水平。
最终，我们希望这样的教学构架可以对学生的成长和发展起到积极的促进作用。
一年级语文下半学期--12、寄冰
通过各种形式的朗读激发学生的兴趣，解决了疑问，还理解了“扫兴”、“糊涂”的意思。学生在小组中分角色读课文的积极性颇高，既感受了朗读的愉悦，又培养学生合作学习的能力。最后出示的说话练习使学生真正读懂了课文。
教学难点
能通过朗读感悟角色心情的变化。
教学策略
自主学习
德育渗透
初步了解非洲、南极的不同的气候特点
教学准备
多媒体教学课件
教学过程设计
教学
内容及分析
教师活动
学生活动
备注
(设计意图、说明)
一、出示课题，质疑。
二、学习课文，解疑。
三、复习巩固
四、指导描摹
板书
1.今天我们要来学一篇有趣的课文《寄冰》,课题中就有两个生字，谁来带大家学习。
自己来读读课文，找找答案。
狮——师比较
块——快比较
希望：字义
扫：组词
退：找反义词
封：读准后鼻音。
久：指导书写
1.读读1~2节，读出洪洪疑问的语气。
2.指名读——生评议——小组内再读读。
3.齐读。
做游戏
读一读
练习书空“两点水”
观察老师在田字格内书写“退”。
出示课题，集中学习生字“寄、冰”。其中的生字教学各有侧重。对于一年级的学生而言，除了读通课文，正确识记生字，还要培养学生初步的问题意识。在这一环节中，就是引导学生根据课题，提出合理的问题，然后以此为线索展开课文的学习，这样有利于激发学生阅读的兴趣，学习的主动性就会增强。
6.课文中还有7个生字，请你借助拼音自学生字，把课文读正确。
一年级下册语文教案-12寄冰(2015秋)
[沪教版第二册课文]12 寄冰狮子洪洪住在火热的非洲，从来没有见过冰，他想：冰是什么样子呢？洪洪给南极的企鹅非非寄了一封信，希望非非给他寄一块冰来。
过了几天，洪洪收到来自南极的一个箱子，打开一看，里面是满满的一塑料袋水。
洪洪很生气，把箱子退了回去，并写信给非非：“我让你寄块冰，你为什么寄一袋水来？真让人扫兴！”不久，南极的企鹅非非收到了信和退回的箱子，箱子里是一块厚厚的冰。
非非糊涂了，明明是块冰，洪洪怎么说是水呢？12 寄冰【教学总目标】1、能在语境中正确认读本课“寄、住、热、极、希、望、块、收、退、扫”10个生字，认识部首“反文旁”。
能正确书写“退、收、块、扫”。
能在语境中理解“收、退、希望、扫兴”等字词的意思。
第一课时【教学目标】1、能在语言环境中正确认读本课“寄、住、热、极、希、望、块、收、退、扫”10个生字。
认识部首“反文旁”。
能在语境中理解“收、退、希望、扫兴”等字词的意思。
能在老师指导下正确书写“退”。
2、能正确朗读课文，读出句子的语气。
3、能展开合理想象，续编故事。
4、初步了解“水遇冷变成冰，冰遇热变成水”的科学道理，感受大自然的奇特和富于变化。
【教学重点】能正确朗读课文，读出句子的语气。
【教学难点】能展开合理想象，续编故事。
【教学过程】一、情境导入，揭示课题1、出示邮局图片，拼读。
2、指名交流：知道邮局是干什么的？3、出示课题：今天要寄的东西十分特别，它是……（1）借助拼音读一读课题。
（2）齐读。
（3）学习生字“寄”：谁能用加一加的方法记住它吗？指名说。
（4）板书课题：12 寄冰（5）齐读课题。
【说明】以邮局为突破口展开情境导入，情境紧贴学生生活实际的同时，又不符合低年级学生的特质，活泼可爱，使学生更有兴趣学下去。
二、感知课文1、那么，是谁给谁寄冰呢？请同学们自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2、指名交流。
三、深入研读（一）学习1、2节，了解寄冰的原因1、师手指贴图：那企鹅非非为什么要给狮子洪洪寄冰呢？出示1、2节，自己来读读1、2小节，读准字音，做到不加字不漏字。
《寄冰》教案范本四篇生字词教案
本教案旨在通过教授四个重点生字词，提高学生的阅读和写作能力。
本教案适用于小学三年级。
一、教学目标1.学生能正确书写和朗读“青翠”、“细碎”、“匆匆忙忙”、“趁势”四个生字词。
2.学生能够理解并正确运用生字词的意义和用法。
3.学生能够运用所学知识，写出含有所学生字词的句子。
二、教学准备1.教师需要准备练习册、笔、纸等教学工具。
2.复印机或投影仪，用来投影或复印相关的阅读材料。
三、教学过程1.展示学习目标在黑板上展示学习目标：“学习‘青翠’、‘细碎’、‘匆匆忙忙’、‘趁势’四个生字词，理解这些生字的意义和用法，并能正确书写和朗读。
”2.学生认读生字词教师拿出一张卡片，上面写着“青翠”，请学生用正确的发音朗读。
并请学生分别阅读、理解、拼写和书写剩余三个生字词。
3.阅读课文通过投影或复印相关阅读材料，让学生课外浏览。
然后老师可以分小组让学生翻译和讲述课文，以检验他们阅读和理解的程度。
4.生字词学习详细讲解四个生字的含义和用法，并给出相关的例子。
(1)青翠：颜色鲜艳、充满生气之意。
例句：山间的草木比起城市里的草都要青翠些。
(2)细碎：非常小的、不易察觉的之意。
例句：她的思绪是细碎的，无法集中精力。
(3)匆匆忙忙：赶快地、匆忙地之意。
例句：他匆匆忙忙地离开了办公室，准备去赴约。
(4)趁势：顺势而为，乘机行事之意。
例句：他趁势跑了出去，抓住了敌人的后脖领。
5.提供练习机会给学生发放练习册或者让学生用纸笔写出含有所学生字的句子。
6.预测应用在学生理解和掌握生字的用法之后，老师可以让学生将这些生字词应用到生活中，例如写日记，做作文等。
四、教学评价教师可以适时的给学生进行简单测评，检验学生是否掌握了生字的含义和用法。
另外，教师可以通过作文评价，检验学生是否真正理解所学生字词的意义和用法，并能够准确运用到写作当中。
五、教学注意事项1.教师应该让学生认真听讲，理解生字的意义和正确发音。
2.教师应该重点强调生字的实用性，让学生了解生活中生字的应用场景。
读课文识字12《寄冰》教学设计
教学目标：1、能借助拼音读准“寄、热、希、望、块、收、退、扫”等8个生字的字音，并在语言环境中识记生字；认识部首“反文旁”；能在老师指导下在田字格里正确书写“块、收、退、扫”4个汉字。
2、能借助拼音正确朗读课文，不加字、不漏字、不改字；在老师的指导下，尝试抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。
3、能在老师指导下，根据非洲、南极的不同气候特点，解释冰变成水的原因，激发学生探索科学，探索自然的兴趣。
教学重点：1、认读、识记生字，能在田字格里正确书写。
2、正确读文，读出问句和感叹句的语气。
教学难点：理解并解释“明明是块冰，怎么说是谁呢？”教学准备：多媒体教学课件、生字卡片、田字格卡纸、图片等。
教学时间：2课时第一课时课时目标：1、能借助拼音读准“寄、热、希、望、块、收、退、扫”等8个生字的字音，并在语言环境中识记生字；认识部首“反文旁”；能在老师指导下正确书空“块、收、退、扫”汉字的笔顺。
2、能借助拼音正确朗读课文，不加字、不漏字、不改字；在老师的指导下，尝试抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。
3、初步了解非洲、南极的不同气候特点，激发学生热爱科学，了解自然的兴趣。
教学过程：一、学习生字，导入新课1、媒体出示：寄jì（学习生字）（1）学生拼读，正音；说明：教学“寄”字时，拼读音节，避免声母带调，既巩固了拼音，又为下阶段音序查字法的学习和运用做好铺垫。
（2）和老师一起写“寄”（田字格书写）（3）“寄”就是请邮递员叔叔把一样东西从一个地方送到另一个地方。
你们看到爸爸妈妈寄过什么东西？过渡：我们今天要寄的东西可特别了，（媒体出示）那是一块晶莹透明的——“冰”。
2、你在哪里见过冰？师书写“冰”字。
3、揭示课题：12、寄冰（学生读课题）4、读了课题后你们觉得奇怪吗？有问题吗？说明：在这一环节中，通过联系学生的生活，帮助学生理解了题目“寄冰“的意思，引导学生仔细观察生活，并学会把生活中的事情用规范的语言表达出来。
小学一年级语文下册《寄冰》教案、教学设计
（4）赏识教育法：关注学生的优点，给予及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如参与度、发言积极性和合作学习能力等。
（2）终结性评价：通过课堂作业、测试等形式，评价学生对知识点的掌握程度。
（4）各小组进行讨论，教师巡回指导，引导学生深入理解课文内容。
2.教学目标：
通过小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高学生的思维品质和语言表达能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
（1）教师设计填空、连线、排序等练习题，巩固所学知识。
（2）让学生用课文中的句子和词语进行造句，提高语言运用能力。
（3）组织学生进行课堂互动游戏，如“企鹅找朋友”，检验学生对课文内容的掌握。
（3）综合素质评价：从知识、能力、情感态度等方面，全面评价学生的表现。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
（1）教师通过展示南极大陆的美丽图片，引发学生对南极的好奇心，激发学习兴趣。
（2）提问：“同学们，你们知道南极是什么样子吗？南极有哪些动物？”鼓励学生积极参与，分享自己的所见所闻。
（2）引导学生树立正确的价值观，认识到团结协作的重要性。
（二）教学设想
1.针对重难点，设计以下教学活动：
（1）利用多媒体课件展示南极和企鹅的图片，引导学生观察、讨论，帮助他们建立直观的印象。
（2）通过故事导入，激发学生的学习兴趣，引导学生关注课文内容。
（3）采用分角色朗读、小组讨论等形式，帮助学生深入理解课文内容，提高语言表达能力。
1.学生对课文内容的兴趣：结合学生的年龄特点和认知水平，通过生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
一年级下册语文教案-寄冰2 沪教版(2015秋)
《寄冰》教案一、教学目标1、能在语言环境中正确认读10个生字：寄、住、热、极、希、望、块、收、退、扫。
2、能流利地朗读课文，抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。
3、初步了解非洲、南极不同的气候特点。
4、能联系生活经验，初步了解水的基本属性。
二、教学重点1、能在阅读过程中独立认识10个生字：寄、住、热、极、希、望、块、收、退、扫。
2、认识部首“反文旁”。
3、初步了解非洲和南极不同的气候特点。
三、教学难点1、能抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。
2、初步了解水的特点。
四、教学设计（一）导入新课1、出示冰的图片。
2、师：课文中的两个主人公想要怎么样呢？全班齐读课题。
3、学习“寄”字。
（宝盖头代表家，往家里寄信）4、教师写板书“寄冰”，学生跟写。
5、师：那么这个寄冰是谁寄给谁的，从哪里寄到哪里，他们是怎么寄的，结果又是怎么样的，让我们带着这些问题来学习课文。
（二）整体感知，初读课文1、出示填空题：住在（火热的非洲）的（狮子洪洪）希望住在（南极）的（企鹅非非）给他（寄一块冰）。
2、分4小节请学生朗诵；标小节号；请学生根据课文内容完成填空3、学习“住、热、极、希、望”（1）住：换部首（双人、单人旁区分）；区分往和住（2）热：翘舌音；部首帮助记忆：四点底代表火；说说其他四点底的字（烈、煎）；组词反义词：冷（3）极：加部首；形声字帮助记忆；区分级和极（4）希：写一写；提醒笔画“点”（5）望：4、出示非洲和南极的图片，请学生说说自己知道的非洲和南极有什么特点，感受非洲和南极的巨大气候差别。
（三）深入学习1、第1、2节教学（1）提问1：企鹅非非为什么要给狮子洪洪寄冰？请学生回答（2）出示填空题：因为狮子洪洪住在（火热的非洲），从来（没有见过冰），不知道（冰是什么样子的）。
（3）请学生根据课文内容完成填空（4）全班齐读完整的填空题（5）狮子洪洪因为从来没有见过冰，所以他对冰是什么样子的感到（好奇）。
请学生齐读第1节，注意第一节的问号，念出好奇的语气。
一年级下册语文教案寄冰5 沪教版-教育文档
12、寄冰教学设计教学目标：1、能在阅读中正确认读“寄、热、希、望、块、收、退、扫”8个生字；认识部首“反文旁”；能在老师的指导下正确描写“收、退、块、扫”。
2、正确、流利地朗读课文，并能读出问句和感叹句的语气。
3、初步了解非洲、南极不同的气候特点。
能联系生活经验，知道水和冰在一定条件下会相互转化的科学知识。
4、在老师的指导下能展开合理的想象，续编故事。
教学重点：能在阅读中正确认读“寄、热、希、望、块、收、退、扫”8个生字；认识部首“反文旁”；能在老师的指导下正确描写“收、退、块、扫”。
教学难点：1、能联系生活经验，知道水和冰在一定条件下会相互转化的科学知识。
2、在老师的指导下能展开合理的想象，续编故事。
教学用具：词语卡片、电脑课件。
教学时间：1课时。
教学过程：一、引入课题1、师：这节课，我们要认识一位新朋友。
（图示：企鹅）它就是企鹅非非。
非非生活在地球的最南端——南极。
（板书：南极）这里到处冰天雪地、白雪皑皑，（板书：冰天雪地、白雪皑皑）最冷的时候可达零下70度。
听了老师的介绍，你觉得南极是一个怎样的地方？（板书：寒冷的）2、非非有一个朋友，它就是狮子洪洪。
洪洪的家在非洲。
（板书：非洲）非洲位于赤道附近，那儿最高气温达到了摄氏40度以上。
你觉得非洲是一个怎样的地方？（随机：非洲的天气像火一样热，这就是火热。
板书：火热的学习词语：火热）形容天气非常热，我们还可以怎么说？（交流并板书：火热、炎热、火烧火燎、赤日炎炎、烈日高照）3、由于洪洪生活在非洲，所以他从来没见过冰，于是洪洪给企鹅非非寄了一封信，希望非非给他寄一块冰来。
（1）出示：洪洪给南极的企鹅非非寄了一封信，希望非非给他寄一块冰来。
（2）请小朋友自己读读这段话，注意读准字音。
（3）个别读（随机纠正字音）（4）出示词语：希望（洪洪急切地想让非非给他寄一块冰，这样他就能知道冰是什么样子了。
这就是希望的意思。
读词语）（5）洪洪希望非非寄的是……（出示：一块冰读词“块”和“快”比较）4、非非收到洪洪的信后，就给洪洪寄了一块冰。
教案二：巩固汉字书写的技能训练
教案二：巩固汉字书写的技能训练巩固汉字书写的技能训练一、教学目标1、能够掌握汉字基本笔画和结构，正确书写汉字。
2、能够利用所学技能积极参加课堂和生活中的书写活动。
3、能够通过练习提高汉字书写的速度和准确性。
二、教学准备1、板书：巩固汉字书写的技能训练2、录音机、汉字书写练习纸、黑板笔、橡皮擦等。
三、教学内容1、教师通过讲解、展示、比较分析等多种方式，对学生进行汉字基本笔画的讲解，并示范正确书写汉字。
2、教师设计汉字书写练习活动，引导学生在练习中掌握汉字的笔画与结构，并提高书写速度和准确率。
3、教师加强对学生汉字书写的指导，利用不同形式的书写练习活动，提高学生的汉字书写水平。
四、教学方法1、互动式授课2、示范性讲解3、互动对话式讲解4、体验式学习五、教学重难点1、理解笔画的基本概念，知晓常用汉字的笔画和结构。
2、提高汉字书写的速度和准确率。
六、教学时长本节课时间控制在两节课左右，共100分钟左右。
七、教学提醒1、教师应根据学生的实际情况设计合理的书写练习，以保证学生的书写技能得到有效提升。
2、教师应将教学内容分步骤进行讲解和操作，注重学生的实践体验和交流合作。
3、教师应及时对学生的书写水平进行评价，给予正反馈和建议，以鼓励学生学习汉字的热情和兴趣。
四、教学反思通过教案二：巩固汉字书写的技能训练的教学活动，学生在提高汉字书写技能方面有了很好的收获，同时也能够更好地参与课堂和生活中的书写活动。
在今后的教学中，教师需要更加注意学生的个性化需求和实际情况，根据不同学生的特点设计练习方式和活动。
同时，教师还要注重激发学生的学习热情和兴趣，让他们愿意积极参与课堂和生活中的书写活动，从而不断提高自己的汉字书写水平。
【一年级语文教案】12寄冰
12寄冰
12 寄冰
教学目标1能在阅读过程中借助拼音读准“寄、热、希、望、块、收、退、扫”这8个生字的音。
认识部首“反旁”。
能在老师的指导下描写汉字“收、块、退、扫”。
2正确朗读，并能抓住句子中的关键词语读出问句和感叹句的语气。
3、展开合理想象，并和同学用合作打电话的形式续编故事。
4、初步了解非洲、南极的不同的气候特点。
教学重点和难点1、识记10个生字并认识部首“两点水”，在语境中理解“希望、扫兴、糊涂”的意思。
2、能通过朗读感悟角色心情的变化。
教具学具多媒体教学。
教学过程一、出示题，质疑。
1 、今天我们要学一篇有趣的《寄冰》,题中就有两个生字，谁带大家学习。
出示“两点水”，你还知道哪些带有“两点水”的字？
2、下面让我们用好听的声音齐读题，读了题后你们觉得奇怪吗？有问题吗？
（如谁给谁寄冰？从哪里寄到哪里？为什么要寄冰？冰怎么可以寄？结果怎样？收到了吗？）
二、学习，解疑。
1 听老师读。
2 故事有趣吗？现在你解决了哪些问题？
（1）是谁给谁寄冰？（企鹅非非——狮子洪洪）
（2）从哪里寄到哪里？（南极——非洲）。
最新小学一年级下册语文《寄冰》教案范本四篇
小学一年级下册语文《寄冰》教案范本一一、教材分析《寄冰》是篇有趣的课文。
本文语言浅显，较容易读懂，通过学习让孩子在故事中懂得一个常识：冰遇热变水，水遇冷变冰。
整篇课文的语言虽然生动活泼，符合低年级学生的年龄特点，但是生字读音中涉及到后鼻音、三拼音，因此要在朗读中不断巩固字音，在观察实践中训练写字能力。
二、教学目标。
教学目标：目标一：能读准10个生字的字音，特别是“冰”和“封”的后鼻音、“扫”的平舌音。
认识部首“两点水”。
能正确描写“冰、久、过、退”4个汉字。
继续指导学生在读文的过程中识记汉字，并引导学生观察汉字的结构特点，教师在田字格中范写;然后发挥学生的主动性，观察、归纳其余汉字的特点，进行摹写。
目标二：能正确、流利地朗读课文，抓住句子中的关键词语读出问句和感叹句的语气。
目标三：通过学文初步了解非洲、南极的不同的气候特点，知道一个常识：冰遇热变水，水遇冷变冰。
目标四：通过课后“说”的练习，使学生分角色将在文中积累的语言进行实际运用。
研究了教材，制定了教学目标后，我在教学本课时，主要运用了以下3条教学策略;一、在语境中学习生字，体验要领，形成能力。
经过一个半学期的训练和渗透，学生能够运用拼音熟练拼读汉字的音节，能够借助换部首、加部首等方法，分析汉字的结构，识记字形。
因此课堂教学中，汉字的学习要充分发挥学生的主动性，教师只对一些易混淆，难理解的字在字音、字形或字义上进行针对性的指导。
本课中的“寄”和“箱”都是形声字，可以用加部首的方法进行记忆。
“封、块”是以量词的形式出现，通过用“封”和“块”进行组词，可以让学生了解这2个字的其他用法，其中提土旁的“块”可以通过换部首的方法进行学习，同时利用形旁表意的特点区分飞快的“快”和一块的“块”这两个同音字。
虽然学生对拼音的掌握程度已经较为熟练，但对拼音中的难点，仍要经常复习。
在学习“退”和“久”时，通过请学生拼读这两个字，巩固“i、u在一起，声调标在后”。
沪教版小学一年级下册语文课件：《寄冰》
沪教版小学一年级下册语文课件：《寄冰》【篇一】学习目标：1、能在阅读过程中独立认识10个生字，认识部首“两点水”，能在老师的指导下描摹汉字6个，能用音序查字法查3个汉字。
2、正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出感叹句的语气。
3、能展开合理的想象，并和同学合作用打电话的形式续编故事。
4、初步了解非洲、南极的不同的气候特点。
能联系生活经验，初步了解水的基本属性。
教学过程：一、揭示课题，学习质疑1、出示“冰”及拼音。
（记住字形）2、学习“两点水”说说还有哪些带有两点水的字？3、补全课题，齐读。
4、思考：你了课题，你想知道什么？二、感知课文，学习生字1、带着问题，自学课文，了解内容。
（1）按常规学习生字，读通课文。
（2）小组内交流反馈2、集体交流反馈（1）抽读生字组成的新词，注意正音。
（2）出示句子：南极的企鹅给住在火热非洲的狮子洪洪寄了块冰，可是，洪洪却收到了一袋水。
读句子，自读齐读用音序查字法查“块”，和学过的“快”比较一下意思有什么不同？一字开花快块三、深入学习，感受内容1、再读读课文，想想洪洪和企鹅在收到对方寄来的信后，心情是怎样的？分别从文中找出一个词语来说明。
2、出示：生气糊涂（读准字音，注意轻声）3、洪洪为什么生气？它又是怎么做的？找到有关的句子，同桌读一读。
（1）同桌交流。
（2）出示：洪洪很生气，把箱子退了回去，并写信给企鹅：“我让你寄块冰，你为什么寄一袋水来？真让人扫兴！”请孩子们把自己当成洪洪，生气地对企鹅说说这句话。
自读互读齐读4、师生配合读第一—第三节5、从哪里看出来，企鹅糊涂了？自己读读第四节。
出示：企鹅糊涂了，明明是块冰，洪洪为什么说是水呢？体会企鹅的心境，理解“糊涂”读好这句句子。
6、读第四节四、训练说话，明白道理1、正在这时，另一个企鹅解开了这个谜团。
于是，他们打了一个电话给狮子洪洪，电话里会说些什么？2、交流3、总结：读了课文后，你有什么发现？4、齐读课文五、课后作业1、读词语2、写字：描写【篇二】[教学目标]1、在语言环境中认识“寄、热、希、望、块、退、扫”7个生字。
小学一年级语文教案——寄冰教案
小学一年级语文教案——寄冰教案课题53寄冰教学目标1、能独立地认识“寄、冰、封、块、箱、退、扫、久”等8个生字；认识“两点水”；能在老师的指导下描摹并书写汉字“寄、冰、箱、过、退、久”；能用音序查字法查“封、箱、退”等3个汉字。
2、正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。
3、能展开合理想象，并和同学合作用打电话的形式续编故事。
4、初步了解非洲、南极的不同的气候特点。
能联系生活经验，初步了解水的基本属性。
教学重点、难点1、能展开合理想象，并和同学合作用打电话的形式续编故事。
2、正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。
课前准备教学图、有关句子卡片。
教学过程一、揭示课题，学生质疑。
1、师出示“冰”：小朋友，认识吗？说说怎样记住这个字？你还知道哪些带有“两点水”的字？借助拼音读准后鼻音。
指名交流。
学习“两点水”。
书空“冰”。
指名交流。
（冷、凉、冲……）2、师出示“寄”：通过邮局可以寄很多东西，你知道能寄些什么？指名交流。
（寄信、寄卡……）3、补全课题：53寄冰师：读了课题，你想知道些什么？板演：谁给谁？结果？为什么？……读题。
指名质疑。
二、整体感知，学习生字。
1、过渡：谁给谁寄冰？结果又怎样呢？让我们听听录音。
交流出示：洪洪——企鹅边听录音边思考。
指名交流。
2、为什么企鹅要给洪洪寄冰呢？自由读课文，找答案。
读课文：读准字音，不加字，不漏字。
指名交流。
3、出示课文1——2节。
想想：为什么洪洪从没见过冰？轻声读，交流。
教学过程教师活动学生活动4、出示句子：南极的企鹅给住在火热非洲的狮子寄了块冰，可是，洪洪却收到了一袋水。
分组读，换词理解“火热”。
学习“块”。
（用音序查字法理解，和“快”区别；扩词。
）5、过渡：小朋友，我们已经掌握了很多识字方法，文中还有一些字宝宝，去认识一下。
沪教版一年级语文下册《寄冰》第二课时
1、能在阅读过程中独立认识本课8个生字 “寄、热、希、望、 块、收、退、扫”。 2、认识部首“反文旁”，并在老师的指导下，学写“反文 旁”。能正确描写“收、块、退、扫”4个字。初步掌握左窄 右宽结构的字的书写规律。 3、正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问 句的语气。 4、初步了解非洲、南极的不同气候特点。能联系生活经验， 初步了解水的特点。激发学生探索科学，探索自然的兴趣。
反文旁
收块 退扫
书写姿势正确。
找准关键笔画。
当场完成作业, 字迹端正。
关 艮 达这送 退
走之底，不难写， 左上中间把点写， 横折折撇角对齐， 上角尖尖下角圆， 平捺轻轻写出头， 一波三折出捺角。
块收 扫退
作业
1、写“块、收、扫、退”，每个字写两遍。 2、有感情地朗读课文。
12寄冰(zhou)
过了几天，洪洪收到来自南 极的一个箱子，打开一看，里面 是满满的一塑料袋水。洪洪很生 气，把箱子退了回去，并写信给 非非：“我让你寄块冰，你为什 么寄一袋水来？真让人扫兴！”
不久，南极的企鹅非非收到了 退回的箱子和信，箱子里是一块厚 厚的冰。非非糊涂了,明明是块冰， 洪洪怎么说是水呢？
不久，南极的企鹅非非收到了 退回的箱子和信，箱子里是一块厚 厚的冰。非非糊涂了,明明是块冰， 洪洪怎么说是水呢？
jì
bīnɡ
寄冰
寄信
12、寄冰
非非
洪洪
自读要求：1、借助拼音读准字音
2、读准下面词语的音
xī wànɡ sǎo xìnɡ tuì
希望
shōu
扫兴 火热
rè
退回
kuài
收到
一块冰
tuì
shōu
退回
收到
快
快乐 欢快 快活
块
石块 方块 一块冰
xī
wànɡ
希望
希望扫兴ຫໍສະໝຸດ 火热退回 收到一块冰
自读要求：
企鹅啊企鹅，我来告 诉你（ ）。
南极
冰
融化 结成
非洲
水
企鹅非非给狮子洪洪
打电话
退 收
先里后外
非洲
南极
非洲
bIng
冰 冫
——两点水
冷 凉 冻 冲
写一写
先里后外
1、读准字音，不加字，不漏字。
2、读通句子 ，遇到读不通的地 方多读几遍。
非洲
南极洲
（
）的南极
（
）的非洲
狮子洪洪住在火热的非洲，从 来没有见过冰，他想：“冰是什么 样子呢？”
狮子洪洪住在火 热的非洲，从来没有 见过冰，他想：“冰 是什么样子呢？”
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《寄冰》教学片断2
结合游戏“寄冰”，巩固字词，指导书写
1、装冰块——生字、拼音连连线
师：你们真聪明，现在非非决定按照大家想到的方法，把冰块放在保温盒中，寄给洪洪和他的朋友们。
我们一起来帮助非非装冰块，好不好？
（1）自由拼读拼音。
出示：jìrèxīwàng kuài shōu tuìsǎo
（2）归类反馈拼读。
变色：rèshōu
●这些拼音中有的是——生：翘舌音（齐读）
变色：k uài
●有的是——生：三拼音（齐读）
变色：t uì
●还有的在标调时要注意， i、u在一起标调标在后。
（3）巩固认读本课生字。
出示：热寄块望希扫退收
（4）学生自主完成连线。
提醒：
●连线时要注意你的书写姿势，自己检查有没有做到一拳、一尺、一寸。
●点和点用尺对对齐，两点连成一直线。
（5）校对
（6）小结。
2、补写标签——给部件，补部首，指导书写
师：寄冰的路途遥远，有四个包裹上的标签在运输途中不小心被蹭掉了一部分，标签上的字都不完整了。
（1）出示四个标签。
师：这可急坏了邮递员叔叔，你能帮他补全标签吗？（出示：补写标签）
怎么补写呢？我们可以借助拼音来判断标签上的字。
出示拼音：
shōu sǎo kuài tuì
（2）教师示范，随机认识新部首反文旁，识记生字“收”
（3）学生自由准备后，指名交流。
（4）指导书写
✧按结构归类
出示：收扫块——左右结构
退——半包围结构
✧了解关键笔画
提土旁中的提收笔在横中线上。
右半部分中的撇起笔在竖中线上，还要略高一点。
横的收笔要收在横中线上。
“扫”的右半部分第一笔横折要在竖中线上起笔。
第二笔横紧贴在横中线上。
最后一笔横要在竖中线的左边起笔。
“退”是一个半包围结构的字。
半包围结构的字写的时候要先里后外。
我们上节课书空过，一起来书空一下，“退”先写里面的——横折、横、横、竖提、撇、点，注意竖提要写在竖中线上。
再写外面的走之底，“辶”几笔写成啊？——三笔。
第二笔是——横折折撇，横折折撇是一笔组成，起笔紧挨横中线。
（5）写字练习
出示评价标准：
1、书写姿势端正。
2、字迹工整。
3、认真书写，不用橡皮。
4、在规定的时间内完成。
（6）评价。