人教版三年级语文上册《赵州桥》教案
三年级语文《赵州桥》教案（精选5篇）
三年级语文《赵州桥》教案三年级语文《赵州桥》教案（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的三年级语文《赵州桥》教案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级语文《赵州桥》教案1一、素质教育目标（一）知识教学点学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
（二）能力训练点查字典理解词语；运用“参加”“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
（三）德育渗透点从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
二、重点及解决办法（一）重点理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
（二）解决办法通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。
三、课时安排2课时。
四、学生活动设计预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。
五、教具准备赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。
六、教学步骤第一课时（一）启发谈话，导入新课。
今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。
大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：3赵州桥）（二）看图议桥。
这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。
请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。
）小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。
50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。
人教版：小学三年级上册语文第19课《赵州桥》教案
【篇一】教學目標：1、學會本課15個生字，正確讀寫並理解16個新詞語。
2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋是一個創舉，為我國古代勞動人民的智慧和才幹而驕傲。
教學重點：1、能正確概括各段的段落大意。
2、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。
教學難點：對文章段意的概括。
教學時數：3課時第一課時教學目標：1、明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。
2、自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內容。
教學過程：一、談話引入課題1、你們看見過哪些橋？2、你所知道的，我國有哪些非常的橋？（教師舉例：南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）3、教師板書：趙州橋（教學生字“趙”、“州”）師：今天我們要學習的是趙州橋。
它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。
為什麼這座橋如此有名呢？我們學了課文就一定知道了。
二、聽課文錄音，自學課文1、教師佈置自學要求：（1）看清生字，會讀生字。
（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。
（3）瞭解課文大意。
2、學生自學，教師巡堂3、檢查自學情況（1）指名讀生字。
你是如何記住這些生字的？（2）齊讀新詞。
，你已經理解了哪些詞語的意思？請說說看。
三、初讀課文，理清文章層次1、自由輕聲讀課文要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什麼？每個自然段各講了什麼內容？3、學生可同桌交流。
師生共同小結。
四、課堂作業1、完成課堂作業本中的第1、2小題2、正確、流利地朗讀課文。
【篇二】學習目標①認識“縣、濟、匠”等10個生字。
會寫“縣、設”等14個字。
能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
③瞭解趙州橋的結構特點和建築特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。
人教版三年级语文上册 赵州桥 教案
人教版三年级语文上册赵州桥教案教学设计：《赵州桥》（人教版三年级语文上册）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，掌握生字新词，并理解“赵州桥”的基本结构特点和历史价值。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察图片等多种形式，引导学生学会从课文中提取关键信息，培养其分析和归纳能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对我国古代建筑艺术的兴趣和自豪感，增强他们对中国传统文化的认同感和保护意识。
二、教学内容：本节课主要讲解《赵州桥》这篇课文，让学生了解赵州桥的建造年代、地理位置、建筑特点以及其在中国桥梁史上的重要地位。
三、教学准备：1. 教学PPT，包含赵州桥的历史背景、构造特点及实物图片等资料。
2. 学生预习教材，标注生字新词并尝试初步理解课文内容。
3. 准备相关视频或模型，以便直观展示赵州桥的结构特点。
四、教学过程：1. 导入新课：以提问的方式引发学生对古代桥梁的好奇心，引入赵州桥的话题。
2. 朗读课文：全班齐读课文，教师纠正发音，指导学生理解和把握文章大意。
3. 解析内容：逐段讲解，引导学生找出赵州桥的建筑特点，如“单孔石拱”、“形态优美”、“结构坚固”等关键词。
4. 观察实践：利用多媒体播放赵州桥的视频或实物模型演示，让学生直观感受赵州桥的独特魅力。
5. 小组讨论：组织学生分组讨论赵州桥的价值和意义，分享自己的理解和感悟。
五、教学延伸：布置作业，要求学生搜集更多关于中国古代桥梁的信息，对比分析赵州桥与其他桥梁的不同之处。
同时，鼓励学生动手制作赵州桥模型，加深对课文的理解。
六、教学总结：回顾本节课学习的主要内容，强调赵州桥作为中国乃至世界桥梁史上的瑰宝，不仅是古代劳动人民智慧的结晶，也是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分。
七、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、互动问答环节的表现，评价其对课文内容的理解程度。
2. 作业反馈：通过批改学生搜集的信息报告和桥梁模型制作成果，进一步考察学生的知识掌握情况和实践操作能力。
人教版三年级语文上册《赵州桥》教案
人教版三年级语文上册《赵州桥》教案
第一课时
学习目标：
①认识“县、济、匠”等10个生字。
会写“县、设”等14个字。
能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
③感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重难点：
感受我国古代劳动人民的智慧和才干
教学过程：
一、情境导入
洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。
造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。
想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。
二、初读感知
①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。
②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。
③教师检查。
用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。
三、自主感悟
①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？ ②汇报交流。
《赵州桥》教案（精选6篇）
《赵州桥》教案《赵州桥》教案（精选6篇）作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《赵州桥》教案（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《赵州桥》教案1【教学内容】《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级上册一篇说明文，它介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。
【教学目标】通过赏图入境──品读感悟──合作探究──美文赛读──拓展交流，感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发学生的民族自豪感和研究桥、创造桥的热情。
提高学生的感受能力和鉴赏能力，培养他们的创新意识。
【教学准备】师生课前收集“赵州桥”资料，学生认真预习课文，赵州桥图片。
一、赏图入境──观桥今天我们要继续学习19课，这篇课文向大家介绍的是一座古老的桥梁。
请看大屏下面就让我们一起来静静的欣赏这座桥，大家一起说出他的名字（板书：赵州桥）。
上节课我们学习了1、2自然段，回顾这两个自然段的内容，边看图边向你的小伙伴说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固）导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自然段。
二、品读感悟──赏桥小组内合作学习第三自然段。
完成以下问题，选出代表班内展示。
1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。
）说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。
一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。
这句话在第3自然段又起了什么作用。
2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。
（第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观）3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。
课文《赵州桥》优秀教学设计
课文《赵州桥》优秀教学设计课文《赵州桥》优秀教学设计范文（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那要怎么写好教学设计呢？下面是店铺为大家收集的课文《赵州桥》优秀教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
课文《赵州桥》优秀教学设计篇1【教材分析】《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
为我们呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。
课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。
【设计理念】埃德加。
富尔在《学会生存》一书中写道：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。
在提倡素质教育化的今天，就要坚持以教师为主导，学生为主体，发展为主题，能力为主线，让学生学会主动学习。
因此在进行阅读教学中，营造平等、自由的氛围尤为重要，努力为学生营造条件和机会，激发求知欲和阅读热情。
这样，学生的头脑就不再是一个被填满的容器，而是一个被点燃的火把。
学生如何主动学习，如何体现他们在学习中的主体地位，这在于教师的引导作用。
教师引导得好，学生的主体性才体现得好，学生在阅读中才能够自读、自悟、自得。
【教学目标】１、认识１0个生字，会写１４个生字。
正确读写“设计、参加、遗产”等词语。
２、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
３、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
４、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
【教学过程】一、创设情境，激发学生学习兴趣１、课前搜集资料。
上课伊始，学生纷纷朗读自己搜集的各种有关桥的资料，既激发学生对桥的兴趣，为进入《赵州桥》作铺垫，又给了学生展示自主学习成果的机会，学生自主学习的自豪感油然而生。
２、多媒体运用。
关于三年级语文上册赵州桥教案5篇
关于三年级语文上册赵州桥教案5篇关于三年级语文上册赵州桥教案5篇语文教案需要根据学生的年龄特点、学习水平和兴趣爱好，以及教材的要求和教学大纲，制定具体的教学内容和方法。
这里给大家分享一些关于三年级语文上册赵州桥教案，供大家参考学习。
三年级语文上册赵州桥教案【篇1】【活动准备】1、《小放牛》音乐剪辑版。
2、八仙的图。
【活动目标】1、熟悉音乐结构，随音乐做造桥的动作、桥的造型。
2、通过两人合作造桥，尝试用不同的身体部位创编造型。
3、锻炼克制能力，在他人逗弄推搡的情况下仍然能够尽力保持造型不动。
【活动过程】1、难点前置：出示八仙的图片，问：他们是谁呀？幼儿回答。
2、完整音乐尝试游戏3、合作造桥4、出现神仙参与游戏中，学习神仙的动作。
（老师当张果老倒走检验桥，边走边说：走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不动、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推）。
刚才是哪个神仙检验的桥？他做了什么动作？是张果老，（倒走、看、推）5、集体练习神仙的动作。
6、邀请一名幼儿做神仙，体验游戏玩法。
选出一名幼儿老师带领做神仙小鲁班们开始造桥吧！（两个张果老检验桥）请问神仙，小工匠们搭的桥结实吗？为什么呢？7、更多幼儿被选出做神仙进行游戏，巩固游戏规则。
请你选出刚才最坚固的桥和我们一起来当神仙吧！（三名幼儿和老师一起当神仙检验桥）。
你想当哪位神仙呢？（吕洞宾、铁拐李……）8、共同搭一座桥，体验集体游戏的乐趣。
小工匠我们一起搭一座最坚固的桥好吗？这么多小工匠怎么连成一座大桥呢？（老师当张果老检验桥）三年级语文上册赵州桥教案【篇2】一、教学目标依据《义务教育语文课程标准》要求和教材特点以及学生学习特点，我制定了如下教学目标：1.会认10个生字，会写14个生字，理解文中重点词语的意思。
2.了解赵州桥坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及其作用。
在学习理解课文的过程中，着重练习围绕中心句写一段话，提高学生的阅读力、表达力和写作能力。
《赵州桥》教案【精选6篇】
《赵州桥》教案【精选6篇】作为一名为他人授业解惑的教育工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？读书破万卷下笔如有神，下面本文范文为您精心整理了6篇《《赵州桥》教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
小学三年级下册语文《赵州桥》教案篇一【教材分析】《赵州桥》这篇是说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确，简练，又不乏生动。
短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。
通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
【教学目标】1、会认“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，重点指导书写“省、匠、史、慧”4个字。
正确读写“赵州桥、石匠”等14个词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
4、能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
5、了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。
【教学重难点】了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。
【教学策略】1、字词教学本课要求认识的字中，前后鼻音的字和翘舌音的字比较多，教学时要注意正音。
“爪”的甲骨文形似一只手，其造字本义是用手抓住，它是一个多音字。
教师可引导学生借助汉语拼音、联系已经学过的字和生活经验等多种方法自主识字。
本课可重点指导“省、匠、史、慧”4个字的书写。
2023年三年级语文《赵州桥》说课稿
2023年三年级语文《赵州桥》说课稿三年级语文《赵州桥》说课稿1一．教材分析《赵州桥》是义务教化新课程标准试验教科书语文三年级上册第五单位的一篇阐明文，向我们先容了赵州桥的宏伟、牢固和雅观。
课文开头先交接赵州桥的地点地，安排人及建桥时间，然后重点先容赵州桥宏伟、牢固、雅观的特点，末了讲作者由衷的赞扬。
全文条理清晰、重点突出，通过对赵州桥安排特点的阐明，歌颂了我国古代庖感人民的伶俐和本事。
二．教学目标①认知目标：了解赵州桥的建立的特点。
②技能目标：学习围绕一个意思写一段话。
③情感目标：了解我国劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。
三．教学重、难点(1)、教学重点：理解赵州桥宏伟、坚实、美观的建筑特点，体会作者的表达方法。
(2)、教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。
四、说教法、学法A．教法1、“以读代讲”法重视培育学生的朗读实力，这是帮助学生理解课文的重要手段。
本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动美丽，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
2、“直观教学”法通过图片直观演示，激发学生学习课文的爱好，启发孩子思索，突破教学难点。
B.学法与教法相适应，采纳“问——读——说——画——议——说”的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培育实力，陶冶情操。
五、说教学程序1．谈话导入，激发爱好。
1、你们见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建立的？出示图片。
为什么课本不说武汉长江大桥、南京长江大桥，不介绍精钢做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢？2.以读促悟，说说收获。
教学起先，我引导孩子们大胆发言，说说自己想知道关于赵州桥的学问。
然后带着自己的问题走进课文。
通过读，从课文中知道赵州桥在哪，有多久的历史，什么时候建立的和是谁建立的等等。
3.集体探究，解决“这是一座怎样的桥”。
在这个环节的处理上，我大胆放手，让孩子们在初步感知课文后用课文中的词来说说这是一座怎样的桥。
通过学生的反馈板书关键词：世界闻明、宏伟、坚实、美观等等.再让学生从课文中找出描写这些词的相关句子读一读画一画说一说。
《赵州桥》教案【优秀7篇】
《赵州桥》教案【优秀7篇】作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心为大家整理的7篇《赵州桥》教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。
赵州桥教案篇一教学目标：1、认识“县、济、匠”等10个生字。
会写“县、设”等14个字。
能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感教学重点：学写14个生字。
通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
教学难点：通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感教法学法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等教学准备：生字生词卡片教学过程：一、谈话导入赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。
今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。
教师板书课题。
学生齐读课题。
二、活动引路，读文识字1、开展读书“闯关”活动。
a．“闯关”总动员。
讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。
同座两人互为“闯关员”与“守关员”。
每闯一关得一面小旗。
b．学生自主读书，做“闯关”准备。
（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）c．同座分别“闯关”。
一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。
2、开展读书“展示会”活动。
a．“我会认”。
卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。
b．“我会读”。
指名按自然段读课文。
教师了解读书情况，相机纠正字音。
c．“我想读”。
谁想读谁就站起来读。
（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）三、巩固认字，指导写字1、“说”字。
请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。
2、“写”字。
《赵州桥》教案精选七篇
《赵州桥》教案《赵州桥》教案「篇一」一、字词教学，重点突出。
对于三年级的学生，生字教学不再是教学的重点。
杨老师在学生初读课文的基础上，检查学生字词的认读情况时，先让学生自读，然后让学生说说哪个词语比较难读，然后对该词语进行领读，以达到以点盖面的作用。
特别是针对多音字“爪”的正音，课文中有一个词语是“前爪”（qiánzhǎo），而这个“爪”比较难读，学生很容易读错。
于是，杨老师特地指出来，让学生一起来读一读，这样做不仅可以加深印象，还有助于学生一开始就存有正确的概念。
另外，杨老师还告知学生，“张牙舞爪”也读“zhǎo”，从课内到课外，起到举一反三的效果。
二、教师语言具有导向性。
在语文课堂上，对教师的语言要求极高，因为教师语言的导向性直接影响学生的答题方向和准确性。
杨老师的语言有了很大的进步，面对学生的回答也是从容不迫、游刃有余。
比如在第一段的教学中，学生从读中知道了赵州桥已有一千三百多年了，杨老师马上说“你知道了它的历史”。
当学生说它是隋朝的石匠李春设计的，杨老师就说“你知道了它的设计者和建造的时间”。
特别是当学生绘声绘色地读完第一段时，杨老师便说：“听了你们的朗读，我已经迫不及待想去看看这座世界闻名的石拱桥了。
你们想不想呢？”这样的回答不仅肯定了学生的朗读水平，又很自然地过渡到了下一个环节的教学，有种浑然天成的感觉。
三、借助多媒体突破难点，重视语言文字训练。
李春在设计整座桥时，为什么在大桥洞的顶上还有四个小桥洞呢？这样的设计到底好在哪呢？这是本节课要突破的难点。
杨老师利用现代教学手段，出示了两张河水上涨时水如何从大桥洞和四个小桥洞流出的图片，让学生进行观察，再用自己的话说说这样设计的巧妙之处。
由于直观的效果，学生很容易就理解了这样设计的原因。
生1：这样的设计很巧妙，发大水的时候水可以从四个小桥洞流出，桥就不会被冲坏了。
生2：这样设计既减轻了河水对桥的冲击力，又减轻了桥的重量，节省了石料。
人教版三年级上册语文《赵州桥》教学设计板书设计优秀教案优秀教案
人教版三年级上册语文《赵州桥》教学设计板书设计优秀教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解赵州桥的特点及历史背景。
2.过程与方法：（1）通过图片、视频等辅段，帮助学生更好地理解课文内容。
（2）采用小组合作、讨论等方式，培养学生合作学习的能力。
（3）运用提问、讨论等方法，激发学生的思维，提高分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
（2）增强学生保护文化遗产的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解赵州桥的特点及历史背景。
2.教学难点：（1）如何让学生更好地理解赵州桥的历史背景。
（2）如何引导学生深入分析课文内容，培养学生的思维能力。
三、教学过程1.导入新课（1）展示赵州桥的图片，引导学生观察并提问：谁知道这座桥的名字？（2）简要介绍赵州桥的地理位置和历史背景。
2.朗读课文（1）学生自读课文，注意理解课文内容。
（2）教师辅导学生朗读课文，指导学生正确发音，理解生字词。
3.分析课文内容（1）引导学生回顾课文，讨论赵州桥的特点。
（2）通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容。
4.学习生字词（1）教师出示生字词，引导学生认读。
（2）学生组内交流，讨论生字词的读音、意思和用法。
5.小组合作活动（1）学生分组，每组选择一个赵州桥的特点进行深入研究。
（2）各小组汇报研究成果，教师点评、指导。
（2）学生发表自己对赵州桥的认识和感受。
四、板书设计1.赵州桥地理位置：河北省赵县洨河上建造时间：隋朝大业年间设计者：李春特点：世界最长石拱桥设计科学，造型美观历经千年，坚固如初五、教学反思本节课通过多种教学手段，帮助学生理解了赵州桥的特点和历史背景。
在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力和思维能力。
但在课堂上，仍有个别学生注意力不集中，需要进一步关注和引导。
人教版三年级语文上册《赵州桥》教学设计（精选6篇）
人教版三年级语文上册《赵州桥》教学设计（精选6篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的人教版三年级语文上册《赵州桥》教学设计（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级语文上册《赵州桥》教学设计1一、复习导入。
1、认读词语。
2、回顾主要内容，说说你心目中的赵州桥。
二、介绍赵州桥的第二个特点：雄伟坚固1、学生读第2自然段。
2、学生找这一段的中心句：赵州桥非常雄伟。
3、为什么说它雄伟课文是从哪几个方面介绍"赵州桥非常雄伟"的。
4、学生汇报交流：长度，宽度，建筑材料，形状特点。
5、引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。
6、播放"赵州桥"图象资料，感受它设计上的巧妙，理解"创举"。
7、看了这些资料，你想说什么你能用一两句话赞美一下吗？8、体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。
9、再读第2自然段。
三、介绍赵州桥的第三个特点：美观1、学生轮读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么。
2、"这座桥不但坚固，而且美观。
"在文中起什么作用。
3、赵州桥到底怎样美观呢引导学生想象龙的其他形态。
用"有的……有的……还有的……"说话。
4、齐读，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。
四、学习课文最后一段齐读最后一段。
五、总结全文。
谈谈学习感受。
六、作业设计小练笔：下课了，操场上真是热闹啊！……三年级语文上册《赵州桥》教学设计2【学习目的】１、认识１０个生字，会写１４个生字。
正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产“等词语。
２、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
３、了解我国古代的劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
４、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
小学三年级语文《赵州桥》教案
小学三年级语文《赵州桥》教案小学三年级语文《赵州桥》教案作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的小学三年级语文《赵州桥》教案，欢迎大家分享。
小学三年级语文《赵州桥》教案1一、教学目的和要求1、理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。
2、学会本课生字新词。
3、有感情地朗读课文，会背诵课文第二、三自然段。
二、教学重点、难点1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
2、学习作者观察事物的方法及用词的准确。
三、教学时数：三课时四、教具：挂图、投影片、生字卡片五、教学过程第一课时（一）课题的引入。
你也许观赏过大海，游览过公园，却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建造独特的石拱桥，它就是赵州桥。
今天老师就带着大家去观赏这座雄伟、坚固、美观的赵州桥。
（一）出示挂图，借助配乐范读课文。
（二）按要求自读课文。
1、借助拼音读课文，要读得正确、流利。
2、划出带有生字的词语。
3、标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。
（三）指生分段朗读课文，注意正音。
（四）检查学生的自学效果。
1、出示生字卡片，以字带词，指生读。
2、指生分段朗读课文，要读得正确、流利、有感情。
3、读读写写课后3题的词语。
第二课时（一）复习巩固上节课所学内容。
1、出示生字卡片，指生读一读。
2、指生分段朗读课文后，用一句话概括每段的主要内容。
（二）重点句、段指导，理解课文内容。
1、这种设计在建桥史上是一个创举。
（出示投影）问：①“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？（提示：赵州桥建造7xx年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了）②这种设计指的'是什么？③指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。
2、赵州桥不但坚固，而且美观。
（出示投影）问：①坚固、美观各是什么意思？②哪些语句写了赵州桥的坚固，谁读一读？③赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读？④这句话在文中有什么作用？3、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《赵州桥》教案
一、教学目标
1、学习生字词，能正确读写“坚固、宝贵”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会总分的写法。
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学课时：第一课时
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1．（出示赵州桥的投影片）赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。
今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。
（师板题，生跟写，齐读）
2．借助拼音自由读课文，把字音读准，句子读通顺。
出示带拼音的生词及去拼音的词语让认读。
同桌之间合作读课文，读后讨论：课文主要写了什么？
先指名，让生说说课文主要写了什么，再出示填空题让学生去填，填后齐读。
二、学习第二自然段，感受雄伟
1．让我们走进课文第二自然段，细细地读一读，看看哪些句子写出了赵州桥的雄伟，并把句子画下来。
2．生汇报：全长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
师：你是从哪些词语感受到的？（五十多米，九米多）
你是从它的长和宽感受到的，并及时板书：长宽
那你能把这句话读一读吗？再齐读
3．师出示八一大桥的图片，并说出它的长宽与赵州桥进行对比，那你觉得哪座桥雄伟？
生：八一大桥。
师：可作者却写赵州桥非常雄伟，这是为什么呢？
引发学生的思考，意在让学生关注它已经有1400多年的历史。
继续汇报，生汇报第二句话，抓住关键词：全部用石头彻成、没用桥墩只有一个拱形的大桥洞。
师及时板书：材料、形状
师小结：作者从这几方面把雄伟写得很具体，这样的写法就叫总分写法，前面那句是总写，后面两句是分写，这种总分写法以后我们在写作文的时候经常会用上。
师生合作读这三句话。
4．仔细看图，赵州桥在设计有还有什么特点呢？
5．那你对桥的设计有什么疑问吗？（引导生质疑）那谁能解答他提出的问题呢？
出示一组流水图片，师配图解说，旨在让学生明白设计的巧妙与独特。
师：同学生，你们觉得这种设计怎么样？（指名生说）让我们伸出大
拇指为它点个赞！
文中也有一句话赞扬，指名说，出示第六句话
师引读：既减轻了……又减轻了……，作者把桥的两个作用用了一个关联词串起来写，这个关联词就是“既……又……”谁能用
这个关联词说个句子
作者还写道：这种设计，在建桥史上是一个（创举），创举是什么意思？让生查词典再汇报。
那也就是说，李春设计的赵州桥是世界上第一座石拱桥，以前从来没有的，这种拱形的设计比外国要早１１００多年，同学们，听到这些，这种心情如何？（带着激动、自豪的心情读）
６．师反复引读：这种创举体现在（课件出示四句话）
（三）总结课堂所学
１．同学们，课文学到这，你想对建桥的人说点什么？
２．这座桥凝聚了古代劳动人民的智慧和才干，让我们来读读这段话（出示最后一段）
３．总结：这节课我们认识了一座（雄伟）的桥，一座（坚固）的桥。
４．写字“坚固”。