创业教育与专业教育的关系研究
高职专业教育与创业教育融合的策略研究
摘要：高职院校经过了多年的发展，服务于社会经济的能力不断增强，但同时职业教育的发展与社会需求的吻合度还有有一定的差距。
该文从职业院校发展的现状、专业教育与创业教育融合的意义方面，进一步展开了在高职院校专业教育与创业教育融合的策略研究。
关键词：专业教育创业教育融合策略我国的高职教育从１９８０年建立职业大学到现在，已经经历了３０多年的发展历程。
职业教育服务于社会经济的能力不断增强，但同时我们也看到了职业教育的发展与社会需求的吻合度还有一定的差距。
２０１０年５月教育部提出了：“高等学校要更新教育教学观念，将创业教育面向全体大学生，纳入教学诸渠道，结合专业教育，贯穿于人才培养全过程”，因而创业教育作为一种新的高等教育理念进入了职业教育中。
创业教育与高职教育的培养模式“工学结合、校企合作”改革要求是一致的，这就为依托专业教育开展创业教育搭建了平台。
因此高职院校专业教育与创业教育如何融合，对此策略进行研究就显得尤为必要。
1高职专业教育与创业教育的发展现状1.1专业教育与创业教育融合的理论基础１９８９年在面向“２１世纪的教育国际研讨会”上联合国教科文组织提出了青年除了接受传统意义上的学术教育和职业教育外，还应当拥有第三本教育护照———创业教育；１９９９年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：高等教育要重视培养大学生的创造能力、实践能力和创业精神；２００２年教育部及与会专家在“创业教育”试点工作中提出：创业教育是素质教育的一个重要方面；随后几年来对高职中创业教育的研究，认为高职创业教育的核心在于培养企业家的创新精神；目前对创业教育的理论研究又有了新的进展。
1.2专业教育与创业教育融合存在的问题尽管目前对于创业教育的研究有了新的进展，但仅仅认为创业教育是就业教育的一部分；创业教育可以单独开展，表现为各类创业活动，比如说在高职院校开展的培训班、创业竞赛活动等；对于将创业教育融入专业教育还缺乏深入的研究，例如：如何将创业教育列入高职院校的人才培养计划中，并列入学院的整体育人体系中；专业教育与创业教育还是两种不同的运行机制；专业教育与创业教育的管理，各高职院校还归属于不同的部门，例如：专业教育归教务处管理，而创业教育归学生处或思政处管理等，这样导致创业教育的课程以选修课或者学生活动的方式来进行，数量很少，培养目标和教学目标不明确，专业教育与创业教育严重脱节。
产教融合背景下高职院校创新创业教育与专业教育相融合的模式研究与实践
产教融合背景下高职院校创新创业教育与专业教育相融合的模式研究与实践1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，产教融合已经成为高职院校教育改革的重要方向之一。
随着经济社会的发展，人才培养需求也在不断变化。
为了更好地适应市场需求和促进学生就业创业，高职院校需要不断探索创新创业教育与专业教育的融合模式。
在这一背景下，高职院校如何创新教育教学模式，提升学生的综合素养和创新能力，已成为当前教育领域中亟待解决的问题。
产教融合背景下，高职院校创新创业教育与专业教育相融合的模式研究与实践显得尤为重要。
只有通过深入探讨高职院校创新创业教育的现状和发展趋势，分析专业教育与创新创业教育的融合挑战与机遇，以及结合成功案例分析和实践路径探索，才能为高职院校提供更有效的模式建议和改进建议，为未来教育发展展望更加光明。
【2000字】1.2 研究意义在当前经济全球化和科技创新的大背景下，高职院校创新创业教育与专业教育的融合已成为教育领域的热点问题。
这种融合不仅可以满足社会对于大量创新创业人才的需求，也可以有效提高高职院校毕业生的就业竞争力。
深入研究高职院校创新创业教育与专业教育相融合的模式，可以为高校教育改革提供重要借鉴，推动高职院校教育与产业的深度融合，促进高校教育与社会实践的紧密结合，有助于培养更具创新精神和创业能力的优秀人才，提升我国产业竞争力和经济发展水平。
本研究对于高职院校的教育教学改革具有积极的借鉴意义，同时也对于提高高职院校毕业生的就业能力和创新创业能力有着重要的实践意义。
2. 正文2.1 高职院校创新创业教育概述高职院校创新创业教育是指为学生提供创新意识、创新能力和创业技能的教育工作。
随着社会经济的发展和产业结构的转型升级，高职院校创新创业教育在培养学生创新创业能力、促进学生就业创业等方面发挥着越来越重要的作用。
高职院校创新创业教育强调培养学生的创新意识。
通过课程设置和实践活动等方式，引导学生了解创新的重要性，激发学生的创新意识，提升学生的创新思维能力和创新能力。
高校创业教育与专业教育的融合机制研究——以宁波大红鹰学院为例
百家论点高校创业教育与专业教育的融合机制研究*——以宁波大红鹰学院为例赵京芳（宁波大红鹰学院，浙江宁波315175）摘要：本文以宁波大红鹰学院为例，对创业教育与专业教育的融合机制进行研究，借鉴美国创业教育与专业教育融合的经验启示，厘清我国创业教育与专业教育的融合现状，提出高校创业教育与专业教育融合的路径选择，从结构性、功能性和感知性等方面将创业教育全程融入专业教育中，从而培养更多的具有创业素质的“创业准备者”。
关键词：创业教育；专业教育；融合机制1引言随着创新创业教育的不断深化，大学生创业和加强创业教育的改革和发展成为我国高等教育发展的新趋势。
2015年6月2日，教育部部长袁贵仁表示“要努力实现创新创业教育与专业教育由‘两张皮’向有机融合的转变。
”创业教育与专业教育的深度融合是高校教学改革与发展的必然选择，是促进学校各学科之间的深度融合、渗透的需要，是知识经济时代的客观要求，因此研究创业教育与专业教育的融合机制，是建设创新型国家的迫切需要。
2美国高校创业教育与专业教育融合的经验启示美国高校的创业教育与专业教育融合相对比较成熟，主要有磁石模式、辐射模式和混合模式三种模式，详见表1。
目前，美国将创业教育纳入国民专业教育体系之中，创业教育现逐步形成一个双向互动体系，即完整的教学研究体系和创业教育实施体系高度深入融合。
美国很多高校将采用的磁石和辐射模式相结合的混合模式，更好地将创业教育与专业教育高度深入融合，辐射模式的开展需要学校内各个学院内部加强协调配合，尤其是教师的支持，是最为关键的，从教育融合的角度来看，辐射模式是最为合适的。
3我国创业教育与专业教育融合的现状我国高校创业教育模式主要有以中国人大为代表的知识传授为主的“学堂教育模式”；以北航为代表的实践体验、服务支持为主的“实践教育模式”；以上海交大为代表的理论与实践高度融合的“综合教育模式”。
根据GEM 中美害怕创业失败比例调查发现，近几年，我国害怕失败比例明显高于美国，详见图1，分析原因可能是很多高校开展的创业教育关注在培养学生自主创业者，基本保障方面建设比较到位，未能很好地注重对学生创业教育感性认识，创业文化理念、创业者精神的培养显得尤为重要。
高校创新创业教育与专业教育融合研究
高校创新创业教育与专业教育融合研究1. 引言1.1 研究背景高校创新创业教育与专业教育融合研究，是当前高等教育领域面临的重要课题之一。
随着社会经济的发展和科技创新的不断推进，对高校毕业生的能力和素质提出了更高的要求。
传统的专业教育模式已经不能完全适应社会发展的需要，因此，如何将创新创业教育与专业教育有机结合起来，成为了高校教育改革的重要方向之一。
研究背景部分将探讨当前高校教育存在的问题和挑战，比如传统专业教育缺乏创新创业能力培养，学生创新创业意识不足，毕业生就业压力大等现象。
通过对这些问题的深入分析，可以更好地认识到高校创新创业教育与专业教育融合研究的重要性和紧迫性，为后续研究提供理论基础和实践指导。
1.2 研究意义高校创新创业教育与专业教育的融合是当前高等教育领域的热点问题，对于提升学生的创新和创业能力，培养具有实践能力的人才，推动产学研深度合作，促进产业升级和经济发展具有重要的意义。
高校创新创业教育与专业教育的融合可以有效地促进学生的创新意识和创业能力的提升。
传统的专业教育注重理论知识的传授，而创新创业教育注重实践和实战能力的培养，两者融合可以使学生在学业中不仅学到理论知识，还可以在实践中锻炼自己的能力，培养出具有创新思维和创业精神的人才。
高校创新创业教育与专业教育的融合可以促进高校与企业之间的合作。
通过将创新创业教育和专业教育相结合，可以更好地满足企业对人才的需求，推动高校与企业之间的产学研合作，促进技术和人才的共享，创造更多的就业机会和经济效益。
1.3 研究目的研究目的：本文旨在探讨高校创新创业教育与专业教育融合的现状及模式，并通过案例分析和影响因素研究，深入剖析这种融合对学生创新创业能力和专业素养的提升效果。
同时，通过总结已有成果，展望未来发展趋势，提出建议和对策，旨在为高校创新创业教育和专业教育的融合提供理论支持和实践借鉴，促进高校教育体系的创新和完善，培养更多具备创新精神和实战能力的优秀人才，以适应社会发展的需求和挑战。
创新创业教育与专业教育融合途径
提供场所、设备和资金支持，鼓励学生参与创 新项目。
创业孵化器建设
提供创业培训、项目孵化、融资对接等服务， 帮助学生实现创业梦想。
专业技能实训基地建设
针对专业特点，建立实训基地，如工程训练中心、艺术工作室等。
校外实践基地拓展
校企合作实践基地
与企业合作建立实践基地，共同培养学生实践能力和 创新创业精神。
跨学科选修课程推广
跨学科课程设置
开设跨学科选修课程，如创意设计、 产品开发、市场营销等，让学生拓宽 知识面，培养创新创业思维。
交叉学科项目
鼓励学生参与交叉学科项目，如文理 交叉、工农交叉等，让学生在多学科 背景下开展创新创业实践，提升创新 创业能力。
04
融合途径二：实践平台 搭建
校内实践基地建设
创新创业成果展示与宣传
1 2
创新创业成果收集与整理
定期收集和整理学生的创新创业成果，包括创意 作品、创业项目等。
创新创业成果展示
通过展览、演示等形式，展示学生的创新创业成 果，激发学生的创新热情和创业动力。
3
创新创业成果宣传
利用校园媒体、社会媒体等渠道，宣传和推广学 生的创新创业成果，提升学校的社会影响力和知 名度。
跨学科合作
促进不同专业教师之间的 合作与交流，激发创新创 业灵感，共同研发创新课 程。
企业导师引入机制完善
企业导师选聘
从行业领军企业选聘具有丰富实践经验和行业资 源的导师，指导学生创新创业实践。
导师匹配制度
建立学生与企业导师的双向选择机制，确保导师 的专业领域与学生的创新创业方向相契合。
企业导师培训
创新型国家建设需求
建设创新型国家需要大量具备创新创业精神和实践能力的高素质人才，要求高等教育加强创新创业教育与专业教育的 融合。
地方高校创新创业教育与专业教育融合路径研究
壽教论坛Higher Education Forum 地方高校创新创业教育与专业教育融合路径研究何桂玲张敏真王敬温梅琴欧阳嘉雯(嘉应学院生命科学学院广东•梅州514015)摘要创新创业教育是推进教学革新、提升育人质量的重要举措，深化地方高校创新创业教育与专业教育融合路径研究，对推进离等教育综合改革与培养创新型人才具有重要意义。
通过明晰两者间的内在联系和外在困境，揭示了创新创业教育与专业教育融合中地方高校自身局限、课程体系、师资队伍、学生意识等方面存在的挑战，提出地方髙校创新创业教育与专业教育有机融合路径，为构建科学合理、具有地方特色的双创教育模式提供思路。
关键词地方高校创新创业教育专业教育有机融合中图分类号：G642文献标识码:A DOI:10.16400/ki.kjdks.2020.12.007Research on the Integration Path of Innovation and Entrepreneurship Education and Professional Education in Local Colleges and Universities HE Guiling,ZHANG Minzhen,WANG Jing,WEN Meiqin,OUYANG Jiawen(School of Life Sciences,Jiaying University,Meizhou,Guangdong514015)Abstract Inn o vation and entrepreneurship education is an important measure to promote teaching innovation and improve the quality of education.Deepening the research on the integration path of innovation and entrepreneurship education and professional education in local colleges and universities is of great significance to promote the comprehensive reform of higher education and cultivate innovative talents.By clarifying the internal relations and external difficulties between the two,this paper reveals the challenges in the integration of innovation and entrepreneurship education and professional education in local colleges and universities,curriculum system,teaching staff,stude n t awareness,etc.,and puts forward the path of t he integration of innovation and entrepreneurship education and professional education in local colleges and universities,so as to provide ideas for the construction of a scientific and reasonable mode of mass entrepreneurship and innovation education with local characteristics.Keywords local colleges and universities;innovation and entrepreneurship education;professional education;organic integration当前我国高等教育的发展已经进入提高质量、发展内涵的新阶段，深化高校创新创业教育与专业教育融合路径研究，是国家实施创新驱动发展战略的迫切需要,对推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业具有重要意义。
创新创业教育与专业教育的深度融合
创新创业教育与专业教育的深度融合创新创业教育与专业教育的深度融合引言：随着社会的快速发展和激烈竞争，创新创业能力成为现代社会人才的重要需求。
创新创业教育作为培养学生创新精神和创业意识的重要途径，已经引起了广泛关注。
与此同时，专业教育作为培养专业能力和技能的传统教育方式，也在不断发展和完善。
如何实现创新创业教育与专业教育的深度融合，成为当前教育领域的重要议题。
一、创新创业教育的重要性创新创业是社会进步和经济发展的重要驱动力。
培养学生的创新创业能力，可以为他们未来的职业发展提供更多的可能性。
创新创业教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的创新思维和创业意识。
通过创新创业教育，学生可以学会发现问题、解决问题，并通过创新的方式实现个人价值和社会价值。
二、专业教育的核心任务专业教育是培养学生专业能力和技能的关键环节。
在快速变化的社会背景下，专业教育需要不断更新教学内容和教学方法，以适应市场的需求。
专业教育的核心任务是使学生掌握一定的专业知识和技能，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
三、深度融合的必要性创新创业教育和专业教育具有各自的特点，但二者之间并不是相互独立的。
创新创业能力需要建立在扎实的专业基础之上，而专业教育需要强调学生的创新精神和创业意识。
只有将二者进行深度融合，才能培养出既有专业能力又具备创新创业潜力的人才。
深度融合的过程中，首先需要强化创新创业教育的内容和方式。
创新创业教育应该更加注重实践与应用，提供更多的机会让学生亲身参与到创新创业的实践中。
例如，学校可以开设创新创业实践课程，引入企业导师，组织学生参加实际项目的策划和执行，培养学生在实践中锻炼创新创业能力。
其次，专业教育也需要注入创新创业的元素。
专业教育应该更加注重培养学生的创造力和创新能力，让学生在专业领域中能够对传统知识进行创新和改进。
例如，在工程类专业教育中，可以加强与科研机构、企业合作，让学生参与到真实项目的研究中，培养他们解决实际问题的能力。
教育与创业教育
教育与创业教育1. 引言教育和创业教育是当今社会中备受关注的话题。
教育被视为培养人才、传承文明的重要途径，而创业教育则被认为是培养创新意识、促进经济发展的重要手段。
本文将探讨教育与创业教育的关系及其影响。
2. 教育的作用教育是社会发展的支柱，它的主要作用在于传递知识、培养技能和塑造人格。
通过教育，个人能够获取基本的文化素养、学到实用的技能，并获得成为社会有用之人的能力。
教育的任务不仅是培养专业人才，也包括引导人们具备正确的价值观、道德观，使其能为社会作出积极贡献。
3. 创业教育的意义创业教育旨在培养学生的创新思维和创业能力。
它不仅关注传统的学科知识，还着重于培养学生的创新意识、创造力和团队合作能力。
创业教育能够激发学生的创业热情，培养学生的创业意识，为他们未来的创业之路提供有力的支持和指导。
4. 教育与创业教育的关系教育与创业教育密切相关，二者相辅相成。
教育提供了广泛的知识和技能，为创业提供了基础；而创业教育则通过课程设置、实践机会等方式，为学生提供创业能力的培养和实践环境。
教育为创业教育提供了人才培养的基础，而创业教育则对教育提出了更高的要求，要求教育能够更好地满足创业所需的专业知识和能力。
5. 教育与创业教育的互补教育和创业教育是互补的关系。
传统教育注重知识的传授和学生的综合素养培养，而创业教育则着重培养学生的创新能力和实践能力。
教育提供了基础的学科知识和理论，为创业提供了充分准备；而创业教育则通过实践活动和案例分析等方式，帮助学生将知识应用于实际创业环境中，培养学生的实践能力和创新意识。
6. 教育与创业教育的共同目标教育和创业教育的最终目标都是为了培养一个具备知识、技能和价值观的人才。
教育致力于培养学生全面发展，提高学生的综合素质；而创业教育则侧重培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神。
两者共同致力于为社会培养出具备创新精神和创业能力的人才，推动社会的发展与进步。
7. 结论教育与创业教育相辅相成，二者共同为国家的繁荣与发展做出了重要贡献。
职业教育与创新创业教育的融合发展研究
职业教育与创新创业教育的融合发展研究在当今快速发展的社会经济环境下，职业教育与创新创业教育的融合已成为教育领域的重要议题。
这种融合不仅有助于培养适应时代需求的创新型人才，也为职业教育的发展开辟了新的路径，为创新创业教育的深化提供了更坚实的基础。
一、职业教育与创新创业教育融合的必要性（一）适应经济发展的需求随着科技的飞速进步和经济结构的不断调整，社会对创新型、创业型人才的需求日益迫切。
职业教育作为培养实用型技能人才的重要途径，需要与创新创业教育相结合，以培养出具备创新思维和创业能力的高素质劳动者，更好地适应经济发展的新趋势。
（二）提升职业教育质量传统的职业教育往往侧重于技能的传授，而忽视了学生创新精神和创业意识的培养。
将创新创业教育融入职业教育，能够激发学生的学习积极性和主动性，提高学生的综合素质和职业竞争力，从而提升职业教育的整体质量。
（三）促进就业与创业在就业市场竞争激烈的情况下，具备创新创业能力的毕业生更容易自主创业，创造就业机会，同时也能更好地适应职场的变化，提高就业质量。
通过职业教育与创新创业教育的融合，为学生提供更多的职业选择和发展空间。
二、职业教育与创新创业教育融合的现状（一）课程体系不完善目前，在许多职业院校中，创新创业教育课程尚未形成完善的体系，与专业课程的结合不够紧密，存在内容脱节、重复等问题。
课程设置缺乏针对性和实用性，无法满足学生的实际需求。
（二）师资力量不足从事创新创业教育的教师大多缺乏实践经验和创业经历，教学方法单一，难以有效地引导学生进行创新创业实践。
同时，专业教师对创新创业教育的认识和参与度不够，导致在专业教学中无法渗透创新创业教育的理念。
（三）实践平台短缺创新创业教育需要丰富的实践平台来支撑，但一些职业院校在实践教学环节投入不足，缺乏创新创业孵化基地、实习实训基地等平台，学生缺乏实践锻炼的机会，难以将理论知识转化为实际能力。
（四）评价机制不科学现有的评价机制主要以考试成绩和就业率为主要指标，对学生的创新创业能力评价不够重视，无法全面、客观地反映学生的综合素质和创新成果。
高职创新创业教育与专业教育融合的研究与实践
高职创新创业教育与专业教育融合的研究与实践1. 引言1.1 研究背景高职教育是培养技术技能人才的重要途径，而创新创业教育则是适应时代发展需求的重要组成部分。
随着社会经济的快速发展和科技创新的不断推进，对高素质创新型人才的需求越来越迫切。
传统的高职教育往往过于注重专业技能的培养，忽视了学生的创新能力和创业精神的培养。
怎样将创新创业教育与传统高职教育相结合，成为当前教育领域亟待解决的问题。
当前，我国高职教育在创新创业教育方面存在一些瓶颈和不足，主要表现在创新创业教育资源匮乏、课程设置不合理、教学方法单一等方面。
如何充分利用现有资源，整合各方力量，推动高职创新创业教育与专业教育的融合，已成为高职教育改革和发展的重要课题。
为了更好地适应时代需求、培养适应社会发展的优秀人才，对高职教育领域进行深入探讨与研究势在必行。
1.2 研究目的本文旨在探讨高职创新创业教育与专业教育融合的研究与实践，通过深入分析当前高职创新创业教育的现状，探讨专业教育融合的意义和必要性，进一步探讨高职创新创业教育与专业教育融合的路径，通过案例分析和实践探索，总结结论并展望未来发展方向。
本研究旨在为高职院校提供可行的教育教学改革方案，促进学生创新创业能力的提升，培养学生综合素质，满足社会对人才的需求，推动高职教育事业的发展。
通过本研究的开展，旨在为高职院校提供有益的经验借鉴，推动高职创新创业教育与专业教育融合的深入发展，为我国高等教育事业健康发展助力。
1.3 研究意义创新创业教育与专业教育的融合是当前高职教育领域一个备受关注的话题。
这种融合旨在打破传统教育模式的束缚，促进学生全面发展，培养具有综合素养和创新创业能力的人才。
研究高职创新创业教育与专业教育的融合，不仅有助于拓展教育思路，提升教育质量，更有助于满足社会需求，促进人才培养模式的更新。
本研究的意义主要体现在以下几个方面：1. 探索新教育模式：高职创新创业教育与专业教育的融合，有助于打破传统的教育方式，促进教育体系的创新和发展。
创新创业教育与专业硕士专业实践环节融合的教学研究
创新创业教育与专业硕士专业实践环节融合的教学研究
近年来，创新创业教育已经成为高等教育的重要组成部分，有助于培养学生的创造力、创新意识和创业精神。
同时，专业硕士专业实践环节也是培养人才的重要手段之一，可以
帮助学生将理论知识与实践技能相结合，为未来的职业生涯做好准备。
因此，将创新创业
教育与专业硕士专业实践环节融合在一起，可以使学生在实践中深入探索创新创业的过程，提高其实践能力和职业发展水平。
最后，创新创业教育与专业硕士专业实践环节融合还可以利用校内、校外创新创业资源，促进学生的创业能力和技能。
学校可以建立部门或者中心来专门负责创新创业教育和
企业实践项目的管理和孵化，为学生提供资源和支持。
通过这些资源，学生可以更好地掌
握创新创业的知识和技能，同时还可以了解行业发展趋势、市场变化和竞争情况，为未来
的职业生涯做好准备。
总之，创新创业教育与专业硕士专业实践环节的融合可以使学生更好地掌握实践经验
和职业技能，提高其实践能力和职业素养。
同时，也可以为学生的创新创业道路打下良好
的基础，为未来的职业发展做好准备。
因此，学校应该积极推动这种教学模式的实践，营
造良好的创新创业学习环境，为学生提供更好的学习资源和支持。
高校创新创业教育与专业教育融合协同关系分析
高校创新创业教育与专业教育融合协同关系分析摘要：专业教育是创新创业教育的基础，创新创业教育可以促进、强化专业教育，两者是“我中有你，你中有我”的交相融合、协同推动关系。
理解创新创业教育与专业教育的内涵与关系、分析其融合协同的必要性、调研其融合协同现状是推动两者深度融合协同的前提。
关键词：创新创业教育；专业教育；深度融合《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中要求“把深化高校创新创业教育改革作为推进高等教育综合改革的突破口”。
普及创新创业教育，加强创新创业教育与专业教育的深度融合，是两者同步发展的必然选择，也是高等教育发展整体化和综合化趋势的标志。
一、创新创业教育与专业教育的内涵与关系（一）创新创业教育与专业教育的基本内涵创新创业教育是一种新型的教育模式，以培养学生的创新意识、创业精神和创业能力为核心，通过在教育教学过程中精心编排课程内容、教学环节、教学设计、教学方法，紧紧围绕教学目标，努力把学生培养成为视野开阔，富有创新创业精神，勇于挑战自我，具有迎难而上、坚忍不拔的坚强意志和优秀组织管理能力的创新型、创业型人才。
专业教育是在高等教育深入发展的基础上，随着学科与职业的分化而兴起的，主要为提高人的专业技能，实现更好就业做准备。
专业教育教授的内容具有很强的专业性，主要使受教育者在接受系统的专业知识训练后能够从事与专业教育相关的工作。
通过对学生进行专业教育，促使学生掌握专业知识，提高专业技能，为将来走向社会、投入社会实践做好准备。
因此，专业教育是立足于某一行业或专业领域培养专业化人才。
（二）创新创业教育与专业教育的关系1.创新创业教育与专业教育有明显区别。
从两者基本内涵不难看出，专业教育目的性较强，专业性明显，是为培养具有一定专业技能、较强岗位适应能力的专业人才而出现和发展起来的人才培养模式。
而創新创业教育更强调面向全体、分类施教、强化实践，促进学生全面发展，提升人力资本素质，努力造就大众创业、万众创新的生力军。
专业教育与创新创业教育的有效融合研究
专业教育与创新创业教育的有效融合研究随着社会经济的快速发展和知识经济的盛行，专业教育与创新创业教育的融合已经成为当今教育领域的热点话题。
在传统的专业教育中，学生主要接受相关专业知识和技能的培训，而在创新创业教育中，学生则更多地接受创新意识、创业精神和创新创业能力的培养。
专业教育和创新创业教育在培养学生方面各有所长，因此二者的有效融合对于培养具备专业技能和创新创业能力的高素质人才至关重要。
1.培养适应社会需求的高素质人才专业教育注重学科知识和技能的传授，可以帮助学生掌握一定的专业技能和知识，而创新创业教育则注重培养学生的创新意识和创业能力，使学生具备创新、创造和创业的能力。
将两者有效融合，可以使学生既具备专业知识和技能，又有创新创业的能力，更好地适应社会的需求。
2.提升学生的竞争力和就业能力随着社会经济的发展，就业市场对于高素质人才的需求越来越大，同时也对于创新创业能力的要求日益增加。
专业教育与创新创业教育的融合可以使学生具备更加全面的能力，在就业市场中更具竞争力，能够更好地创造就业机会。
3.推动创新创业教育的发展专业教育与创新创业教育的融合有助于创新创业教育的发展。
通过专业教育的基础上，加强创新创业教育的培养，可以更好地发挥学生的创新创业潜能，促进创新创业教育的深入发展。
二、专业教育与创新创业教育融合的实施策略1. 教育体制改革在国家教育政策的引导下，学校应当在教育体制上进行改革，调整课程设置和教学方式，将专业教育和创新创业教育融合起来。
2. 课程融合设计学校可以设计并开设专门的课程，将专业知识和创新创业能力融合在一起，使学生在学习的过程中既能够掌握专业知识和技能，又能够培养创新创业的能力。
3. 教师团队建设学校可以加强教师队伍的建设，引进有丰富实践经验和创新创业经验的专业教师，构建专业教育与创新创业教育师资队伍。
4. 实践教学环节学校在教学中可以增加一定的实践教学环节，如实习、实训、项目实践等，让学生在实践中不断培养创新创业的能力。
职业教育与创新创业教育融合发展的研究
职业教育与创新创业教育融合发展的研究在当今社会，职业教育和创新创业教育的重要性日益凸显。
职业教育旨在培养具有特定职业技能和实践能力的人才，以满足社会对各类专业技术人才的需求；创新创业教育则着重培养学生的创新思维、创业精神和实践能力，激发学生的创造力和创新潜能，为社会创造更多的就业机会和经济增长点。
将职业教育与创新创业教育相融合，对于提高人才培养质量、促进经济社会发展具有重要意义。
一、职业教育与创新创业教育融合的必要性（一）适应经济社会发展的需求随着科技的飞速发展和经济结构的不断调整，社会对人才的需求发生了深刻变化。
传统的职业教育培养的单一技能型人才已经难以满足市场的需求，具备创新精神和创业能力的复合型人才更受青睐。
通过将创新创业教育融入职业教育，能够培养学生的创新意识和创业能力，使他们更好地适应经济社会发展的新形势。
（二）提高职业教育质量创新创业教育能够为职业教育注入新的活力，丰富教学内容和教学方法。
在创新创业教育的引领下，职业教育能够更加注重实践教学，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
同时，创新创业教育还能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的综合素质和就业竞争力。
（三）促进学生的全面发展职业教育不仅要培养学生的职业技能，还要关注学生的个性发展和全面成长。
创新创业教育能够培养学生的创新思维、团队合作精神、沟通能力和风险承受能力等，这些素质对于学生的未来发展至关重要。
将创新创业教育与职业教育相融合，能够为学生提供更广阔的发展空间，促进学生的全面发展。
二、职业教育与创新创业教育融合的现状（一）政策支持力度不断加大近年来，国家出台了一系列政策，鼓励职业教育与创新创业教育的融合发展。
例如，《国家职业教育改革实施方案》明确提出，要推动职业院校开展创新创业教育，培养学生的创新创业能力。
这些政策为职业教育与创新创业教育的融合提供了有力的保障。
（二）课程体系逐步完善许多职业院校开始探索将创新创业教育纳入课程体系，开设了相关的课程和实训项目。
创新创业教育与专业教育的深度融合
知识文库 第4期168创新创业教育与专业教育的深度融合高德勇对于我国社会的发展来说，创新创业教育在高校中的开展能够进一步的保证国家创新驱动发展战略的实施、促进经济提质增效升级。
在这样的背景之下，各个高校都开创了相关的课程以供学生学习，但由于创新创业教育在我国的发展时间并不长，与专业课程融合的不够深入、创业实践不够深入、创业教育教师资源缺乏等原因的存在导致了创新创业教育在高校中的实施难以达到我们的预期目标。
本文将首先对创新创业教育与专业教育之间融合的现状进行分析，并在此基础上研究提升这两者之间融合程度的具体措施。
1融合现状分析（一）两种课程之间没有形成有机融合上文中已经提到，创新创业教育在我国的发展时间并不长，这也就导致了具体的教学过程并没有形成完整的体系，而大部分的院校都将创新创业教育相关的课程视作大学生就业指导或职业生涯规划课程的一部分，进而导致创新创业教育课程的开展难以满足学生的需求。
由于大部分学校都采用了大课的形式来完成创新创业教育，这也就导致了相关课程在开展过程中所体现出的针对性是非常不足的。
不能根据不同专业的特性来进行教学，创新创业教育与专业教育之间的融合深度自然难以保证。
（二）创业实践不够深入创新创业教育最终的目标是培养学生的创新能力以及创业实践的能力，但根据现状来看，大部分院校在教学过程中仍旧在使用传统的教学方法，理论内容过多导致学生的实践机会非常少。
虽然部分高校能够通过创业大赛等活动的举办来提升学生的实践能力，但此类活动实战性的体现依然是非常不足的，学生实践能力的提升非常有限。
因为高校内部教学时长、教学资源等因素的限制，大部分高校都不能有效的将创业实战引入到创新创业教育中来，进而导致这一教学活动的开展难以达到我们预期的目标。
（三）创新创业教育师资力量不足创新创业教育课程要求相关教师能在创业实践上给予学生一定的指导，但由于大部分的高校教师都没有在企业工作的经历，对行业的了解并不多，这部分教师就只能采用照本宣科的方式来进行教学。
专业教育与创新创业教育的有效融合研究
专业教育与创新创业教育的有效融合研究随着科学技术的不断进步和社会经济文化的不断发展，人们对教育的要求也日益提高。
传统的教育已经不能满足现代社会对人才的需求，因此，专业教育与创新创业教育的有效融合已成为当前教育改革的重要任务之一。
专业教育是传统的教育形式，旨在培养学生的专业技能和知识，在学生学有所用的技能方面提供了很好的保障。
而创新创业教育则是一种全新的教育形式，强调培养学生的创新能力、创造能力以及团队合作精神，有助于培养学生的创新创业意识和能力，提高他们的综合素质。
因此，专业教育与创新创业教育的融合，不仅可以为学生提供专业技能和知识，更能让学生具备创新创业的能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。
首先，专业教育与创新创业教育能够在课程设置上实现融合。
在传统的专业课程中，可以适当地加入创新创业元素，为学生提供更广阔的思维空间，让他们对专业知识的掌握更加深入和全面。
比如，在设计类专业的课程中，可以设计一些与创新创业相关的项目，让学生在实践中体验创新创业的过程，提高创新创业能力。
在创新创业教育中，也可以适当地加入专业知识的学习和技能的训练，帮助学生理解和掌握创新创业所需的专业知识和技能。
其次，专业教育与创新创业教育可以在教学方法上进行有效融合。
传统的专业教育注重的是让学生掌握知识和技能，而创新创业教育强调的则是培养学生的实践能力和团队合作精神。
因此，在教学方法上，需要采用更加开放和自由的教学模式，给予学生更多的探究和实践的机会。
比如，可以采用案例分析、研讨、实践教学、项目式学习等教学方式，让学生在更加开放的环境下，通过实践来探索和体验创新和创业。
最后，专业教育与创新创业教育应该在教育思想上实现有效融合。
传统的专业教育过于注重理论知识的传授，而缺乏对学生创新能力和实践能力的培养。
创新创业教育则更倾向于学生自主学习和实践探索，强调让学生尝试和失败的过程。
因此，在教育思想上，专业教育与创新创业教育必须有所转变，要注重引导学生多角度思考和主动学习，激发学生的创新精神和创业意识。
创新创业教育与专业教育融合探讨_教育论文
创新创业教育与专业教育融合探讨_教育论文摘要:创新创业教育是新时代培养创新型人才、构建创新型社会的重要手段，依托专业教育和第二课堂深化高校创新创业教育改革是推动创新创业高质量发展的重要途径。
目前，国内各高校创新创业人才培养在培养模式、教育体系、课程实践、认定体系等方面存在的问题，成为影响创新创业人才质量的重要因素。
甘肃农业大学依托专业教育，以第二课堂为主阵地，探索出“3+2”创新创业教育体系、“三融一化”教育模式、第二课堂学分制、“3+1”校企双主体协同育人方案等创新创业人才培养的全新思路，并运用于创新创业人才培养实践，取得了较好的效果，提高了创新创业人才培养的质量，促进了学生的全面发展，深化了高校创新创业教育改革。
关键词:创新创业教育;培养质量;第二课堂;专业教育;学分制创新创业人才培养是21世纪高等教育人才培养的重要组成部分，也是新时代教育强国和教育兴国战略的题中之意［1］。
国务院先后发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》和《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》，对“双创”人才培养进行具体部署。
党的十九大以来，党中央更是把创新摆在国家发展全局的核心位置，积极推进“中国制造2025”“互联网+”行动计划，推动青年成长奋斗与国家创新发展战略深度融合。
在此背景下，大众创业、万众创新蓬勃发展，“双创”环境不断改善，主体日益多元，“双创”理念在全社会日渐深入人心。
与此同时，全国各类高等院校、高职院校均开设了创新创业学院，或建立创新创业机构，专门开展创新创业教育，取得了一定的成效，在一定程度上满足了经济发展对创新创业人才的需求。
但是许多高校的创新创业人才培养在培养模式、教育体系、课程实践、认定体系等方面还存在一些问题，成为制约创新创业人才培养，影响创新创业人才质量的重要因素。
如何将创新创业教育融入专业教育，而不仅仅是停留在第二课堂活动中，成为高等学校创新创业人才培养研究中亟待解决的核心问题［2］。
创新创业教育、素质教育及专业教育三者的关联【论文】
创新创业教育、素质教育及专业教育三者的关联摘要：进行创新创业教育, 是当前我国高校为适应社会最新发展在人才培养上所作出的必然选择。
创新创业教育并非孤立存在, 它和高校素质教育、专业教育之间存在某种紧密联系, 但也存在重要区别。
辨清创新创业教育和素质教育、专业教育之间的关系, 不单有利于创新创业教育研究, 更有利于创新创业教育的实践。
关键词：素质教育; 专业教育; 创新创业教育;当前, 我国经济增速放缓, 产业转型迫在眉睫, 为更好地适应这一发展形式, 2015年3月, 李克强总理在《政府工作报告》上正式提出“大众创业、万众创新”和“互联网+”行动计划。
之后, 越来越多的人加入到了“互联网+”创业大军中。
在校大学生是我们这个社会最有活力的群体, 是当前中国经济社会持续发展的人才动力。
为此各大高校纷纷响应国家号召, 针对在校大学生大力开展创新创业教育。
虽然, 越来越多的高校陆续开展创新创业教育, 但对于它与素质教育、专业教育等概念之间的关系认知却很模糊, 以致影响了教育政策的科学制定和有效实施。
有鉴于此, 本文尝试对上述概念进行学理层面的辨析。
一、素质教育与专业教育的关系(一) 素质教育侧重人的全面发展教育的根本目的在于对人的解放, 实现人的全面发展。
在源头上, 应试教育应追溯至科举考试, 科举制使底层社会有了上升的通道, 在当时情况下体现了历史进步性, 但以考试方式选拨人才, 虽然避开举荐制固有的任人唯亲之弊端, 但也带来了评价单一、人才选拨“一叶障目”等问题。
进入现代社会, 选人方式虽然越来越多样, 但考试仍是选拨人才最主要形式, 甚至在有些领域已成为唯一的选拔方式, 以致以考试为导向的应试教育受到了广泛推崇。
随着社会的进步和教育理念的革命, 教育不单为了受教育者的“生存”而存在, 更重要的是还要促进人格的完善和人的全面发展。
在此背景下, 素质教育理念应运而生。
素质教育与应试教育的根本区别在于注重学生人格的完善和作为人的全面发展。
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起， 促进 学生综合能力的全面发展 。 究有利 于大学生 自主创业意识 的提升和 自 研 我培养 重视度的提 升。专业教
育需要建立合 适的课程教学和 实践教 学体 系， 构建多层 次高校创业教 育（ ＡＢ） Ｋ 机制 ， 人才培养方案 中强化人 才 在
的综合素质培 养， 高创业教 育教 育质量。 提 关键词 ： 大学 生； 创业创新 ； 专业教育
动 了新进教 师“ 电” 触 工程 、 业工程师进课 堂计划 ； 企 制
建 设项 目团队等 ； 另外 ， 学生参 与上海市及上海 电力学 院科技创新项 目的数量 逐年增加 ，项 目和指导 教师科 研 的结 合以及 跟社会 实际需 求的结合 度也大 大提高 ； 另外 ， 就业率和就业质量 （ 知名企业和涉 电领域企 从 去
一
本科 专业应用 型人才 培养体 系 的创 新与建 立 ， 是 项系统工程 ， 要经过实践 、 认识 、 提高 、 完善 的发展过
程 。本专业虽然通过近 五年的探索和实践初 步构建 了 比较完善 的在涉 电领域优势 明显 、特色鲜 明的信息管 理应用创新人才培养体 系 ，但在很多方 面还需 要继续 提高和完善 。下一步计划 在有关课程 、 专题报 告 、 讲座 及社会实践 中 ， 加强学生 人文科学知识 的普及 与提高 ， 帮助学生树立正确 的世 界观 、 人生观 、 价值 观。培养学 生 爱 岗敬业 、 发有 为 、 奋 自强 不息 、 拼搏进 取 、 存 高 志
友 软件 股份有限公 司 、 蝶软件股份有 限公 司 、 Ｓ 山 金 Ｉ 、 Ｆ 东金现代 等公 司签订 了长期 战略合作 协议 ，其 中内容 包 括建立定期的挂职锻炼制度 ，以使教师将理论 和实 际结合 ， 熟悉企业流程和软件 的应用 ， 及时 了解 和掌握 新技术 、 新方法 、 新资料等 。 除此 之外 ， 基于产学研合作平 台 ， 校企合作 出版了
［ｆ－ ， １． １ ２￣ 李永平． － 本科应用型人才培养模 式改革研 究综 述Ｕ． １
高教 探 索 ，００ （０ ：－ ． ２ １ ，１ ）５ ８ 【 潘懋 元 ， 群 英 ． 高校 分 类 的 视 角 看 应 用 型 本科 课 程 建 设 ２ 】 周 从 中国 大 学教 育 ，０ ９ （ ）４ ７ ２ ０ ，３ ：— ．
近五年来 ，随着经济 与管 理学院涉 电信息 管理应 用创新人才培养体 系的不断完善 ，人才培养效 果开始 显现。首先 ， 信息管理与信 息系统专业学生参加大学生
［ 范秀娟 ． 国本科应 用型人才培养 的探 索和研 究ｆ ． ３ 】 我 Ｄ】 兰州：
兰州大学教育 学院 ，０ ０ ２１． ｆ 曾开富 ， 秀平 ， 产 学研 合作 实施创 新教 育的“ 一模 ４ １ 王 等． 三
【 特别研究
张景胜 ， 储旭东 ’
（． １ 南京工程学 院 环境工程系 ；． ２ 南京宁馨净化工程有限公司 ， 江苏 南京
２ １６ ） １ １７
摘要 ：研 究大学生创 ＿ ４ 新教 育与专业课的 关系有利于学校很好地将创业教育与现有的专业课 教育结合在 ， ４ ｌ ｋ
适应社会 的强大生存能力 ， 并且 进行全方位创新 、 创业 的方法和途径。在大学生中开展创业教育 ， 实质上是大
队 、 电力学院 电力科技 园区门户系统 的规 划 ， 上海 设计 与开发项 目团队、上海 市东 供电局业扩管理信 息系统
司” 等企 业建立 了实 习基地 。 ５ ． 基于产学研合作平台进行 师资队伍培养 。 在校级 层面上 ， 我校一直不断推进 “ 师型” 双 教师 的培 养 ， 通过 各种方式 和途径提 高教师实践动手 能力 ，学校先后启
远、 团结合作 、 严谨求 实 、 与时俱进等优 秀品质 。同时 ， 进一 步重视 和尊 重学生的个性发展 ，为学生的个性发 展提供更加广阔 的平台 。
参考文献 ：
普 通高等教 育 “ 十一五 ” 划 电力 信息 管理系列 教材 ， 规 进行卓越 工程师计划 的校 内试点等。
四 、 施效 果 实
式 ” 索Ｕ． 京教 育 ，０ １ （ ）７ — ４ 探 １ 北 ２ １ ，５ ：１ ７ ．
科创竞赛成果显著 ，分别获得 全 国大学生数学 建模 竞 赛一等奖一项 ， 二等奖三项 ， 在各种全 国性 的ｇ Ａ 计划 Ｉ ￣ｋ ， 大赛 、 上海 市计算机应用 能力竞赛 、 国Ｅ Ｐ 盘大赛 全 Ｒ沙 等竞赛 中都获得 了较好 的成绩 ； 其次 ， 生参 与教师科 学 研项 目或者 直接参 与企 业项 目的人数有所增加 ， 中， 其
业） 上分析 ， 也逐年在 提高 ， 目前 每届有超 过２ 的学生 ／ ３ 毕业 以后从事涉 电领域信息管理工作 。
五 、 论 结
定 了教师 到企业挂 职锻炼 、教师下 电厂实习等相关政
策 ，为培养涉 电信息管 理人才所需要 的专业 教师实践 能力 的提高发挥 了重要 的作 用 。同时 ， 在专业 层面上 ， 信息管理 与信息 系统专 业也积极跟企 业合作 ，努力 寻 求提高教师实践能力 、 培养“ 双师型 ” 队伍 的途径 。 专业 至成立 以来一直 跟上海外高桥 电厂 、浙江电 网等 电力 公 司保持着 密切 的联 系 ， 同时先后跟上 海软件 中心 、 用
中图 分 类 号 ： ４ Ｇ６０ 文献标志码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６４ ９２ （ ０２ ０ — ０ ３ ０ １７ — ３ ４２ １ ）９ ００ — ３
一
创业教育就是指培养 学生 的创业 意识 、创业心理 和创业能力 的一 系列教 育活动 ，即培养 学生如何提高 已在“ 安徽马鞍 山万能 达发 电有 限公 司” “ 、江苏启东供 电公 司” “ 、山东金现代信息技术 公 司” “Ｆ 公 司” “ 、ＩＳ 、用 友股份 （ 上海 ） 有限公 司 ” “ 、 上海商 派 网络科 技有 限公