【配套K12】人教版一年级语文下册教案5
(语文教案)人教版一年级语文下册全册教案
人教版一年级语文下册全册教案这是一篇很有教育意义的童话故事,说的是国王用一种独特的方法选继承人:谁能用种子培育出最美的花,谁就是他的继承人,当规定的日子到了,手捧空花盆的雄日成为继承人。
一起看看人教版一年级语文下册全册教案!欢送查阅!人教版一年级语文下册全册教案1教学目标:1、正确认读14个生字2、能正确、流利、有感情的朗读课文,理解故事的内容及寓意。
3、通过阅读懂得,老实是一种美德,愿意做一个老实的孩子。
教学重点:认读14个生字。
教学难点:有感情的朗读课文教学准备:1、多媒体课件2、学生预习课文课时安排:两课时教学过程:第一课时一、激趣导入1、情境引入2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣二、初读课文随文识字1、指导读书,提示读书要求2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字3、指导读通顺课文三、再读课文1、自读课文,读准字音2、提出认读过程中较难的字全班交流好方法帮助识字3、同桌互相指认生字,互相教读。
4、当小老师读生字5、游戏:“花盆蹦字〞6、四人小组内接读7、指名各小组汇报读课文表达自主合作及独立识字能力细节探究朗读感悟重点段落引导体会感悟、朗读好重点段落第三段用“有的说,有的说有的说〞句式引导想象孩子们在议论什么第四段引导想象国王在想什么手捧空花盆的孩又在想什么第五段引导读好3个“!〞号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象的能力小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。
总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法通过谈话理解寓意板书设计:老实手捧空花盆的孩子第二课时教学目标:1、稳固认读14个生字。
2、学会要求掌握的7个生字及生词。
3、指导书写8个生字。
4、继续开故事会。
教学重难点:指导书写课前准备:1、生字卡、田字格卡2、练讲好故事教学过程:一、回忆全文,有感情地朗读。
二、复习生字1、利用生字卡读生字2、生字开花组词游戏三、指导书写重点指导:左右结构的字“浇〞左右结构的字“挑〞四、开故事会1、自由交流故事2、评出故事大王人教版一年级语文下册全册教案2教学目标:1、正确认读12个生字,理解词语。
新人教版一年级语文下全册单元教案第5单元
新人教版一年级语文下全册单元教案第5单元教学目标1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确.规范书写7个生字。
2.正确.流利地朗读儿歌。
3.了解夏天一些小动物的生活.体会小动物给夏天带来的情趣.使学生产生观察.了解小动物的兴趣。
教学准备课件.生字卡片。
教学过程一.激趣引入现在正是夏天.你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?{指名说}是呀.夏天这么美丽和快乐.就让我们走进夏天吧!{出示夏天的图画}还有一些小精灵也非常喜欢夏天.给夏天增添了许多欢乐.可是他们都藏起来了.想和你们捉迷藏呢.我们一起把他们找出来吧!{一}教师点击“蜻蜓.蝴蝶.蚯蚓.蚂蚁.蝌蚪.蜘蛛”6种动物的情景图。
师:多可爱的夏天呀.{点击}咦.小动物呢.怎么都不见了?哦.原来他们都飞到儿歌里面去了。
{二}点击出示相关儿歌。
{点评:利用学生的好奇心.激起学生读儿歌的兴趣}{三}教师有感情地范读儿歌。
二.学习字词{一}师:请你仔细读读儿歌.把藏起来的小动物的名字找出来.划上横线.并大声多读几遍.把儿歌读正确.读通顺。
{二}课件点击儿歌.六种动物名称从儿歌里跑出来。
请学生认字。
1.借助拼音认读词语。
2.去掉拼音认读词语。
3.{点击}调换词语位置认读。
{三}观察生字特点.找认字规律。
1.这些字都有一个虫字旁。
2.这些字都是写动物的。
3.“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。
小结:汉字中有许多这样的字.一边表示它的意思.一边表示它的读音.我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进“识字加油站”吧!4.出示:蜘蛛藏迷网{先让学生猜字的读音.然后逐个点击出现拼音.让学生感受成功的喜悦}{四}检查识字效果。
{五}指导书写。
找规律.说写法.教师示范.学生书写。
{播放古筝乐曲}三.学习儿歌.感受快乐师:看你们写得这么认真.小动物多开心呀.在美丽的夏天里.这些小动物们在忙碌些什么呢?{一}读读儿歌.看谁能把儿歌读得又正确又好听。
{自由读.指名读.齐读}{读中纠正字音} {二}学生质疑。
人教版一年级下册语文教案(优秀7篇)
人教版一年级下册语文教案(优秀7篇)一年级人教版下册语文教案篇一《青蛙写诗》设计说明《语文课程标准》指出:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。
一年级学生的认字、识字能力不强,而本课识字量较大,对于学生来说有些困难。
为了突破这一难点,依据儿童心理特点,本课教学设计采用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,结合学生的生活经验,引导学生运用多种方法识字,抓住各种机会主动识字,做到识用结合。
同时依据教材图文并茂,内容活泼形象的特点,结合学生年龄特点,以富有情境的图画,多种形式的朗读为载体,激发学生阅读的兴趣,发展学生的语言,启迪孩子的灵性!在教学中体现三个结合:把阅读和巩固识字相结合,阅读和培养语感相结合,阅读与促进学生的发展相结合。
课前准备1、(1)制作有文中景物和生字的课件。
(教师)(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。
(教师)2、生字、生词卡片,收集并认识各种常用标点符号。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境激趣,引入新课1、创设情境,激发兴趣。
导学:(教师边讲故事,边在黑板上画简笔画)孩子们快看,我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!这时,从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了!2、设疑导入:青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3、教师板书,学生跟着书写,齐读课题。
4、学习“写、诗”这两个字。
通过定位联想法识记生字并组词。
同时强调:“诗”是整体认读音节,并且是翘舌音,引导学生反复认读。
5、认识新偏旁“冖”。
设计意图:导入环节,犹如一台戏的序幕。
利用简笔画画出本课的插图,激发学生的兴趣,讲故事般引出课题,学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情,并认识了生字“写、诗”,分散了识字的量,降低了识字的难度。
二、初读课文,定位识字1、导学:借助拼音自己试着读读儿歌,要读准字音,读通句子。
人教版一年级语文下册教案(通用10篇)
一年级语文下册教案人教版一年级语文下册教案(通用10篇)作为一位不辞辛劳的人民教师,就有可能用到教案,借助教案可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家整理的人教版一年级语文下册教案(通用10篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
一年级语文下册教案1这是一篇篇幅短小,语言优美,富有生活情趣的小散文。
文章生动地描绘了中秋节的晚上,全家人欢聚在花园里,吃月饼看月亮的情景。
教学目标:1、认识本课的12个生字和一个笔画:(卧钩),会写6个一类生字。
2、朗读课文,积累词汇和优美的语句。
能讲述关于月亮的传说和故事,或能背诵关于月亮的古诗。
3、让儿童感受生活的甜蜜,激发学生对美好生活的向往。
4、培养学生的观察能力,口语表达能力,发展学生创新思维和想象力。
教学重点:识字与写字教学准备:生字卡片、多媒体教学时间:2课时第一课时教学内容:1、初步了解课文大意。
2、识字教学。
教学过程:一.谈话导入:同学们,在我国有许多传统的节日,你知道哪些?这节课我们来学习一篇和中秋节有关的课文《中秋节的晚上》。
中秋节有哪些风俗习惯?一起来看看中秋节的晚上发生了什么?二.初读课文,学习生字1、教师范读课文,感知课文大意。
2、小组内练习读课文,找出不认识的字,不懂的词语。
3、说一说,这篇课文讲的是什么事?4、学习一类、二类生字。
(1)本课6个一类字都是独体字,注意强调“心”“也”的笔顺。
(2)用扩词和说句子的方法加强记忆。
(3)了解“中”“心”的象形含义。
三.理解课文,朗读训练。
1、自由读课文,找出你认为写的好的句子或者不明白的句子。
(1)“天上的月亮又大又圆,妈妈的月饼又香又甜。
”练习用“又……又……”说话。
(2)“月饼就像天上的月亮!”照例说几句话。
2、想一想:为什么“每个人的心里都那么甜蜜。
”?学生展开合理想象,体会美好的生活给温馨的家庭带来的幸福感受。
3、有感情地朗读课文,教师相机指导。
(3)轻声——“晚上”、“我们”“月亮”“天上”“看着”“吃着”“那么”。
人教版一年级语文下册教案 识字五 第2课时
第二课时
教学目标:
1、朗读第三首谜语,边读边想自已是怎么猜出来的。
2、认识5个生字,学写5个生字。
3、交流所收集的谜语,并展示。
教学重点:识字、写字。
板书设计:
识字5
一个人,两个人,
一个在前两个跟。
团结起来力量大,
人多谁也不离群。
谜底:众
课后反思:借助拼音,自学生字词:学生已初步具备认读生字的能力,把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。
我是按照这样的程序让学生自学生字词:让学生借助拼音,结合观察字形,初步认读生字。
然后让学生连词认读,展开想象,还可以结合看情境图,联系生活经验,初步了解字义。
由于一年级学生辨认字形不够精细,有些字比较难学,我有针对性地予以指导。
如“凉”是后鼻音,“凉”和“量”声调的差别,“情”和“晴”字形和语义的区别等,鼓励学生采用多种方法记忆字形,取得较好的效果。
人教版一年级语文下册全册教案(优秀11篇)
人教版一年级语文下册全册教案(优秀11篇)一年级语文下册教案人教版篇一第1课时时间教学任务:学习儿歌、认读生字、学习韵母a一、导入新课1、师:同学们我们每一个小朋友都有自己幸福而快乐的家庭从小在爸爸妈妈温暖的怀抱里健康茁壮成长我想你们一定很喜欢自己的家对吗?2、哪位小同学愿意把自己的家和家里发生的快乐的故事给大家来讲一讲呢?(学生发言)3、同学们讲得真好,今天老师就带大家来认识另外一个幸福的家庭——小兰的家(临时编个故事)4、下面我们就走进小兰的家,来学习这个故事好吗?师板书课题:家。
师领读,学生齐读,指名读。
二、学习儿歌,认识生字1、同学们自己认真来读读儿歌,看看儿歌中的那些字你认识?学生自由读儿歌。
2、那位同学想试着自己读读?3、老师领学生来读儿歌。
4、学生自己再读;同桌互相读;指名学生读儿歌,个别学生提建议。
5、全班学生齐读儿歌。
6、小黑板出示生字:家、爸、妈、一、个。
(1)学生结合课文拼音注释自读生字。
(2)师领学生读生字。
(3)指名学生读生字。
(4)指名学生领读。
(5)开火车认读生字。
(6)学生互相读;多种方式读。
(7)这些生字小伙伴都藏在课文中的什么地方了?同学们找到就把它们圈上好吗?(8)听儿歌“家”的录音,让学生欣赏。
三、学习韵母a1、板书“爸、妈、家”并拉长音来读读,看看他们发音上有什么相同的地方?(结尾都读a的音)2、学生自己读读a,体会一下“a”发音时的口型。
3、师领读a的读音,学生开火车读。
4、说说怎样记忆这个字母的字形和读音。
(圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴,aaa)5、学习a的四声,认识四声标调符号。
(1)小黑板出示小羊到大海中冲浪的图画来学习a的四声。
并总结儿歌教学生记住。
(舢板āā水波平,舢板áá波上行,ǎǎ下坡又上坡,àà下坡读四声)(2)板书āáǎà学生自己读;跟老师读;开火车读。
(3)怎样才能把韵母a的四声记住呢?同学们来认真地想一想?(一升平、二声扬、三声拐弯、四声(下)降)(4)学生自己记声调儿歌。
一年级语文下册人教版教案5篇
一年级语文下册人教版教案5篇一年级语文下册人教版教案篇11、熟悉12个字,会写7个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、能依据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积存词语。
4、在朗读中,感受夏天的美妙,激发对大自然、对美的憧憬,从而树立爱护大自然的意识。
教学重难点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学预备图片、字卡、课件教学过程一、借助媒体,步入文境1、谈话导入小朋友们,春天迈着轻快的步伐走远了,夏天又笑盈盈地走来了。
现在,教师要带同学们去一个很美很美的地方。
(课件出示:在微风吹拂下荷叶美景的画面)2、提醒课题。
看,这满池圆圆的荷叶,多得意呀!师板书:“圆圆”并讲解“圆”字先写外面,再写里面,最终封口。
#一年级# 导语:听,在这荷叶圆圆的小池塘里,还有一个很美很美的故事呢!同学们,你们喜爱这个故事吗?好,今日,咱们就来学习这篇课文,请齐读课题。
二、朗读课文,感知课文内容(一)学生借助拼音用自己喜爱的方式读文,留意读准字音。
(可以小声读、大声读、同桌一起读……)(二)用看图的方法学习第一自然段1、练读“荷叶圆圆的,绿绿的”一句。
师:读了课文后,你们知道荷叶是什么样的?(出示课件荷叶)(生:荷叶圆圆的,绿绿的)(三)研读其次自然段(教给学生学习方法)#一年级# 导语:小朋友真厉害,真像是出口成章的小博士,那你们知道,荷叶的好朋友都有谁呢?师依据学生的答复在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。
1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的?(课件出示,其次自然段字幕)①学习理解字词:水珠摇篮、“躺”、“亮晶晶”。
a你们小时候睡过摇篮吗?(课件出示,摇篮与水珠躺在荷叶中比照的图片。
b瞧,婴儿躺在摇篮里,小水珠也躺在荷叶上,还眨着亮晶晶的眼睛呢?咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧!想想,睡摇篮的感觉舒适吗?生:舒适。
②指导朗读。
师:谁情愿把自己当成是小水珠,来读读这句话?就好象是自己躺在摇篮里一样的舒适。
一年级语文下册人教版教案新课标五篇2021年
一年级语文下册人教版教案新课标五篇2021年教案有助于教研活动的开展,编写教案是开展教学研究、提高教学研究能力的过程。
教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。
下面小编给大家带来关于人教版语文一年级下册教案,希望对大家有帮助。
人教版语文一年级下册教案1《小熊和小鹿》教案一、教学目标(一)知识教学点1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字,会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字,学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、从实际中体会什么叫“守信用”,学做讲诚信、善理解的好孩子。
(二)能力训练点1、培养学生识字,写字能力。
2、培养学生的朗读能力。
3、训练学生的思维能力。
二、教学内容这是一篇童话故事,作者以人格化的手法讲述了小熊和小鹿都很守信用的事,这个故事告诉我们:答应过别人的事,一定要努力做到;若一时做不到的话,也要及时通知对方并作出解释。
教学重点:1、正确、流利地朗读课文。
2、识字、写字练习。
教学难点:让学生从实际中体会什么叫“守信用”,领悟出做一个好孩子一定要守信用,养成好习惯。
建议学时教:2课时。
三、学生分析本文的教学内容比较接近学生的生活实际,在理解上不会有较大难度。
小学生想象力丰富,形象思维能力强,教学中可充分利用插图来学习,不仅能提高语文素养,而且能极大地发挥他的想象力,多渠道开展言语实践活动。
四、设计理念工具性与人文性是语文的基本特征,语文的工具性和人文性是不可机械割裂的,它们互相依存,相得益彰。
学生应在以情激趣,以趣诱知,情知和谐的教学过程中理解与理验,感悟与思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,实现二者和谐统一。
[设计特色]密切联系生活,让学生真正走进文章所描写的人物心灵中,领悟出做好孩子一定要守信用。
五、设计流程第一课时一、导入新课1、谈话揭题(师板书:和)同学们,认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今天我们要学习的是《小熊和小鹿》(板书课题)2、读题质疑齐读课题。
【K12学习】XX年一年级语文下册第五单元教案(部编版)
XX年一年级语文下册第五单元教案(部编版)小学电子教案执教时间:年月日课题5 动物儿歌共1教时教学目标1、认识“帽、裙”等12个生字;正确认读多音字“干”;正确书写“巴、扎”等7个字。
认识“花帽、裙子、皮靴、糕点、奶茶粉、茶叶”等词语,正确读写“巴扎、核桃、杏干、巴达木、方便”等词语。
朗读课文,借助课文和插图了解巴扎,感受x疆特有的地域文化。
课内外结合,引导学生主动关注,认读生活中的汉字。
教学重点教学难点1、正确书写“巴、粉、核”等字;按正确的笔顺规则书写“巴”字;正确流利地朗读课文。
能熟练使用课本中表示商品名称的词语说话。
教学准备1.生字卡片,制作多媒体。
.预习生字,做字卡。
教学过程:一、图片导入,激趣说话.多媒体出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。
激趣谈话:今天,老师请来的几位小客人是谁?你能读出它们的名字吗?.结合图片,说话练习。
教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式,说说图上的内容。
例如:蝴蝶在花丛中捉迷藏。
.过渡:同学们,这些小客人在和我们捉迷藏,它们藏在了一首儿歌里。
快来找一找,认识一下它们吧!设计意图:针对低年级学生形象思维强的特点,图片可以直观引起他们的学习兴趣,他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。
从而抓住契机,训练说话,既突出动物的主题,又与课文内容建立联系,巧妙地为新知学习做好铺垫。
二、初读儿歌,识记形声字.教师范读儿歌,学生找一找儿歌中的动物朋友。
学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。
学生自由读儿歌,圈画出动物的名称,自己练习读两遍词语。
教师指导学生观察汉字的特点,发现规律。
组织学生展开识记生字游戏。
找朋友。
编字歌。
教师示范编字歌的语言形式,再让学生尝试自己编。
.教师相机在黑板上贴字卡,引导齐读生字。
.学生再次熟读儿歌,遇到不认识的字借助拼音正确认读。
修改意见程三、诵读儿歌,随文识字.分句朗读,画出生字,方法识记。
齐读句。
学习“迷”和“藏”。
【K12学习】人教版小学语文一年级(下)备课全册第一单元教案
人教版小学语文一年级(下)备课全册第一单元教案第一单元一、教学目的、引导学生走进春天,用眼去欣赏,用耳去倾听,用心去感悟春天。
2、会认58个生字,要求认清字形,会口头组词;会写29个生字,要求读准音、认清形、正确书写。
3、在教学过程中,引导学生关注生活,融入春天,乐于观察,善于欣赏,勤于动手,善于表现。
二、教学重点、认字写字。
2、培养学生的想象力,让他们用自己的眼光发现事物的变化;培养学生留心观察周围事物的能力以丰富自己的见闻和感受;培养学生主动积累词语的意识;使学生初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识;正确流利地朗读课文,背诵课文。
三、教学难点认字写字四、课时安排识字一课时柳树醒了课时春雨的色彩2课时邓小平爷爷植树2课时古诗两首2课时语文园地一3课时识字一一、教学目标知识与技能:、认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。
2、培养学生观察能力和审美能力。
过程与方法:、在看图说话、实地观察春天的过程中学词、识字。
2、引导学生主动积累有关春天的词语。
情感态度与价值观:、留心观察周围事物不断丰富自己的见闻和感受,陶冶学生的爱美情操。
二、教学重、难点重点:识字、写字、朗读课文。
难点:留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
三、教学方法:以读代讲、读中感悟四、教具准备:挂图、生字卡片、五、课时安排:一课时六、教学过程(一)看图说话,出示词语、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体。
2、看图说话,出示词语。
你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?(随学生的介绍,随机出示词语)(二)读词识字、出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识的字。
谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?(学生复习已学生字,交流自主认识的生字)2、打开课本,让学生自主学词学字。
(1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。
(2)发现容易读错的字,并正音:看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音)3、出示词语卡片,领读。
人教版语文一年级下册教案(精选5篇)
人教版语文一年级下册教案(精选5篇)人教版语文一年级下册教案篇1教学目标:1.通过运用生活中认识的字,以及请教老师同学或猜读等方式方法,学习用普通话朗读课文,背诵课文。
2.结合插图和生活实际,了解词句意思和课文内容,感知我国古人对世界的认识。
3.正确认读“一”等7个生字。
4.认识田字格,知道写字要注意笔画在田字格位置的要求,感知一看二写三对照四改正的书写要求;学习在田字格上写字,努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。
5.认识笔画“横”“竖”和知道笔顺规则“从上到下”,正确书写“一”等4个生字。
教学重点:1.学习用普通话朗读课文,背诵课文。
2.正确认读“一”等7个生字。
3.认识田字格,知道写字要注意笔画在田字格位置的要求,正确书写“一”等4个生字。
教学难点:1.结合插图和生活实际,了解词句意思和课文内容。
2.学习在田字格上写字,努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学准备:教师:“一”等7个生字字卡,傅抱石国画PPT,四幅傅抱石国画的小画。
学生:每人一套“一”等7个生字字卡。
教学时数:两~三课时。
教学过程:一、复习激趣导入,明确主要教学目标。
(一)复习(PPT示):1.认读以下生字。
天你他地人我2.示傅抱石纸质图画,指名在上面摆放“天、地、人”三个生字。
3.朗读课文《天地人》(二)激趣导入,明确主要学习目标:导语:同学们真聪明,通过学习课文《天地人》,不但会认读了6个字宝宝,还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思,知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中间,“人”与“天、地”共生共长,和谐发展。
那么,这个世界宇宙除了有天地人以外,你们还知道有什么呢?(学生发言、小结)同学们知道得真多,在古人眼里,这世界宇宙万物是由什么构成的呢,我们学习了这个单元的第二篇识字课文,再认识一些字宝宝,就能知道了,有兴趣了解吗?请看老师板书课文题目。
(三)板书课题,要求学生留心观看。
(板书:②金木水火土)(四)学习读课题。
人教版一年级下册语文教案设计5篇
人教版一年级下册语文教案设计5篇人教版一年级下册语文教案设计1本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字,将些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。
全文共两小节,第一小节前4行采用一一问答,分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”,后两行采用三字句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。
第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏,以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓,说明中国姓氏之多,以及中国姓氏的多样性。
全文读起来节奏明快,易于理解和背诵。
本课渗透了中国传统姓氏文化,介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说,主要有分解部件和说偏旁两种方法,体现了合体字的特点。
课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。
教学时,要借助介绍姓氏达到识字的目的,同时鼓励学生运用于生活实践中。
1、趣味诵读,激发学生学习兴趣。
本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。
通过师生问答游戏,生生问答游戏,你来说我来猜,开展朗读比赛等富有趣味的活动,不仅激发了学生浓厚的兴趣,也让学生在游戏过程中,感受到本课的韵律与节奏。
同时,在采用不同方法问答的时候,能让学生用多种方式识记生字,在充分的诵读中,不仅解决了背诵任务,同时也对祖国的姓氏产生了兴趣,从而产生对祖国的热爱之情。
2、自主探究,培养学生自主识字的能力。
本课通过组织学生进行学习小组的合作学习,通过交流不同的识字方法,使学生牢固地记住了生字,较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性,让学生在掌握知识的同时,培养了学习汉字的兴趣。
3、不足之处。
在本节课中,引导部分取得了较好的效果,能激发学生的学习兴趣,但是出示的音近字或者形近字过难过多,没有较好的联系课文中出示的生字,导致课堂节奏过慢,没有完成教学设计中应有的环节。
人教版一年级下册语文教案设计2《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌,第一节通过问答的方式,它告诉了我们一些常见姓氏的写法,第二节列举了一些中国姓氏。
【K12学习】XX年一年级语文下册第五单元教案(人教版)
XX年一年级语文下册第五单元教案(人教版)课题:识字五主备教师:授课时间:教学目标知识与技能:教学目标:认识“团、量”等12个生字,会写“谁、怕”等6个字。
朗读谜语,边读边想,能说自己是怎么猜出来的。
有收集谜语和自编谜语的兴趣。
过程与方法:朗读谜语,边读边想,能说自己是怎么猜出来的。
情感态度与价值观:有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点在猜谜语和读文中进行识字。
教学难点猜谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。
教学准备生字卡课时安排2课时教学设计共案个案课时课首说话训练我喜欢猜谜语激趣导入小朋友,你们来到学校虽然只有半年的时间,但老师发现你们很聪明,因为通过你的努力,认识了那么多的字,真了不起,谁愿意说说你掌握了哪种识字方法?。
今天,认真听老师说一个字谜,看你能不能猜出来。
认真听“一边火熊熊,一边响丁丁,要问什么字,家家夜晚明”这是什么字?“一口咬掉牛尾巴”。
这是什么字?,。
刚才我们是通过谜语认识新的生字朋友,真有趣呀!活动一、指导初读文,认识生字。
想猜好谜底,就必须先读好谜面。
大家读得真认真,遇到圈好的生字词,请你多读遍,认识它。
课文读正确了吗?谁愿意读课文?。
二、间休三、读文猜谜:师过渡:谜语是由谜面和谜底组成的,同学们只要认真读谜面动脑思考,你就可以猜出谜底了,你们想猜吗?读一读则谜底,动脑筋想一想,这里说的哪一个字呢?猜出来了吗?你是怎么猜出来的?师贴图点拨:教师这有几个小人,你来贴一贴,给大家讲一讲,你是怎么猜出来的?。
学生只说出前两句,师导引出后两句:谜面的后两句对你有什么启示吗?指导读:人多能称为“众”,大家团结的力量是无究的,你能读好则谜语吗?那你能读好吗?师:是啊,团结起来力量大,我们团结起来一起读一读吧!师小结:扩展:大家再观察这个字,它很特别,你发现了什么?你还见过由3个同样的字组成的新字吗?你是怎么认识的?我再教你几个,把它作为礼物送给大家,希望你们留心观察,处处学字五、指导写字师过渡:可这个时候,花宝宝遇到难题,他分不清“很、跟”了,愿意用你们的智慧帮帮他们吗?怎么区分它们呢?给他们俩组组词。
【K12学习】人教版一年级语文下册教案5
人教版一年级语文下册教案5 课题26、小白兔和小灰兔教学目标.认识“翻、浇”等8个生字。
会写“拉、把”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3.愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重难点认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
教具准备多媒体导学过程二次备课预习提纲、初读课文,想想小白兔和小白兔都是怎么做的?2、想想两只兔子为什么会有不同的收获?。
第一课时课前活动——猜谜语嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,水上划船子。
【谜底】鸭子2耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭。
【谜底】兔子3小小虫儿真可爱,飞到东来飞到西.飞来飞去采花粉,酿出蜜来人人夸。
【谜底】蜜蜂4一物长来真奇怪,肚皮下面长口袋,孩子袋里吃和睡,跑得不快跳得快。
【谜底】袋鼠5身披花棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。
【谜底】青蛙这几个谜语的谜底都是——小动物。
喜欢他们吗?一、激发兴趣,导入新课这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。
瞧,这是——小白兔,这是——小灰兔。
今天我们就来学习《小白兔和小灰兔》的故事。
伸出你的小手,我们一起来写课题。
板书《小白兔和小灰兔》。
齐读课题。
欣赏动画《小白兔和小灰兔》二、初读课文,随文识字(一)自由读文:翻开课本116页,我们也来读读这个故事吧。
读之前老师有个要求:不认识的字借助拼音多读几遍,读不通顺的地方好好读读。
学生自由读文,教师巡视,关注学生的读书姿势。
(二)结合语境识字,交流识字方法大家读书真投入!小白兔带来了两个句子,想考考同学们认字认得怎么样。
、(屏幕出示)小白兔回到家里,把地翻松了,种上菜子。
(1)指名读句子(相机评价学生读音)(2)出示:“翻”,指名读。
出示图片:图上的这个人在干什么?——(翻地、把地翻松)教师做动作:翻手你会翻什么?(翻土、翻身、翻书、翻跟头、翻车、掀翻、翻脸……)小朋友们真能干,会给“翻”找这么多的朋友!(3)“把”字短语练习出示:把地翻松(指名读)我们读书时要“把书打开”。
【K12学习】小学一年级语文下册第五单元教案
小学一年级语文下册第五单元教案识字5学习目标.认识“团、量”等12个生字,会写“谁、怕”等6个字。
2.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。
3.有收集谜语或自编谜语的兴趣。
课前准备生字卡片,小黑板,布置学生收集谜语。
激趣导入同学们都喜欢猜谜语。
这节课,我们就一起来猜谜语,这些谜语都是字谜。
学习前两则谜语两则谜语可以同时猜,也可以一则一则猜。
.第一则谜语。
a.指导学生朗读谜语。
(自由读,指名读)b.学生猜谜。
c.说说你们是怎样猜出谜语的?d.老师小结猜谜窍门:“猜谜语,动脑筋;会观察,抓特征;跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。
”e.学习生字。
◆看到同学们猜谜语这么热闹,有两个生字朋友也想参加,同学们欢迎吗?(老师贴生字卡片“团”“量”)“他们是谁?”◆学生认记生字。
2.第二则谜语。
a.朗读谜语。
b.教师引导学生把几个句子联系起来思考:◆什么东西是“绿的”?什么东西是“红的”?◆哪些“绿的”“喜欢及时雨”?哪些“红的”“怕水来攻”?◆为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风?◆“凉风”是在什么时候起呢?b.可以个人猜,也可以几个人在一起猜。
c.当学生猜出来时,教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。
3.学生交流自己的猜谜体会。
4.找出这则谜语中的生字,用自己喜欢的方法记生字。
交流自己识记生字的方法。
学习第三则谜语.可以先让学生自己猜,然后请同学帮助。
可以提示四句话指的是同一个字。
2.可以复习“请”“情”“晴”“清”“精”“睛”等字,启发学生思考。
3.再读谜语,说说体会到了什么。
4.猜出谜底,说说是怎么猜出来的。
5.识记生字。
注意:“互”的声母是“h”,不是“f”;“尊”是平舌音,“重”“纯”是翘舌音。
巩固识字,指导书写.出示生字“团”“量”等12个生字,同桌考一考,看谁读得准。
2.引导学生观察“谁”“怕”“跟”“凉”,发现这几个生字都是左右结构,写的时候注意左窄右宽。
a.“足”作偏旁时,最后两笔“撇、捺”要变成“竖、提”。
【K12学习】XX一年级下册语文第五单元教案设计
XX一年级下册语文第五单元教案设计人之初教学目标:知识目标:正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字,会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。
能力目标:正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言。
引导学生体会含义,受到儒学经典熏陶,弘杨民族文化。
情感目标:通过本课,使学生明白读书学习对我们人生的重要性,要打好坚实地知识根底,长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学重点:能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
教学难点:通过本课,使学生明白读书学习对我们人生的重要性,要打好坚实地知识根底,长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学课时:1课时。
教具准备:生词卡片、。
教学过程:一、谈话激趣,引入新课。
师:同学们,听说过《三字经》吗?谁会背诵啊?师:今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧!二、初读课文,整体感知。
师配乐范读课文,同学们边听边思考你听到的课文是什么意思?自读课文,学习生字。
用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。
三、记忆字形,指导书写。
检查生字的自学情况出示生字卡片,“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。
开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
写字。
出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。
教师范写田字格中的生字,学生书空。
学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课文详解。
诵读感悟。
朗读原文,读通读顺。
指读,随时正音,诵读原文,读出节奏韵律。
指读一生评一师评。
拍手打节奏,齐声背诵。
深读课文,内容解析。
,人之初。
全班朗读。
小组交流段的意思,小组汇报。
人生下来的时候都是好的,只是由于成长过程中,后天的学习环境不一样,性情也就有了好与坏的差别。
如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。
为了使人不变坏,最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。
【配套K12】乌鸦喝水教案
乌鸦喝水教案《乌鸦喝水》是国标本人教版一年级下册中的一则童话故事,课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。
全文共有三个自然段,第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着,第二自然段讲乌鸦想出了办法,第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水。
课文配有插图,形象地再现了内容,有助于学生读书领悟。
起步阶段的阅读教学要把培养阅读兴趣放在首位。
应激发他们围绕课文内容,产生真切的情感体验,不让一个学生成为无动于衷的旁观者,当一个有口无心的假读书郎。
1.认识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。
能用“渐渐”说一句话。
2.正确、流利地朗诵课文,背诵课文,提高学生的阅读能力。
3.引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理,逐步养成动脑的好习惯。
识字、写字和朗诵课文,在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。
2课时挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。
第一课时1、小朋友喜欢猜謎语吗,今天老师给小朋友带来了一则謎语,看谁猜得准:身穿黑袍子,有时在天上,有时在树上,是个好孩子。
(乌鸦)对,出示乌鸦图。
同学们,你们见过乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。
(设计意图:小朋友对猜谜语有很高的兴趣,以谜语引入课堂,既提高了学生的兴趣,吸引了学生的注意力,又促使学生积极动脑,从而愉快地进入学习状态。
)2.活动:出示乌鸦喝水图,引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。
比一比谁说的最简洁,最准确。
(可能学生会说出一些与题目有关的长句子,可试着让学生缩句) 老师板书课题:乌鸦喝水本课我是随着课文的进展,随时进行生字的认读的。
象课题里的“乌”和“喝”两个生字在出示课题时进行教学。
一年级的小学生会把乌鸦认作喜鹊,于是我特意准备了一只乌鸦标本,让学生看清乌鸦的毛全身是黑的,连眼睛也看不出,所以“乌”字与“鸟”不同,“乌”字上半部里面没有一点。
【K12学习】小学一年级文下册全册单元教案
小学一年级文下册全册单元教案识字1一、教学要求:观察图画,看懂图意,对照图画理解句群意思。
学会13个生字,会写5个字,读准字音,认清字型,理解字义,正确书写田字格中的字。
能主动积累有关春天的词语。
留心观察周围的事物,丰富自己的见闻和感受。
二、教学重点、难点:巩固学过的生字,学习生字的音、形、义。
三、教具小黑板等四、教学时间二课时一、复习检查。
指名朗读课文,检查生字,指名认读。
二、认识种笔画和本课的5个生字。
学习新笔画横折提。
进一步理解万的意思,口头组词。
教师示范,学生仿写。
注意本字在田字格中的位置。
认识齐用齐口头组词。
书空齐教师指导学生学习笔顺规则。
从上到下。
学习百、丁、冬、齐,笔画和笔顺,教学步骤同上。
三、学生反复练习,并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。
出示有田字格的小黑板,告诉学生用田字格写字,要注意字在田字格中的位置,哪一笔在横中线和竖中线上。
练习读全文,要读得正确、流利、有感情。
四、背诵课文。
指导背诵。
独立背诵。
同桌互背。
指名背诵。
五、小结。
板书设计:春雨的色彩学习目标:认识“线、论”等11个生字,会写“红、绿”等6个字。
正确、流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
喜爱春天,有主动积累词语的意识。
教学重点、难点:识字、写字。
正确、流利地朗读课文,感受春天。
教学准备:学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。
多媒体。
生字卡。
教学过程:一、联系生活,激趣导入。
最近小朋友们都见过春雨。
大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同?今天,我们将学习一篇关于春雨的童话故事。
齐读课题。
课文是怎样描写春雨的呢?大家读一读,议一议。
①自由读,同桌互读,指名读。
②读了这段话,你知道了春雨的样子了吗?认读“线”。
③你听到春雨的声音了吗?朗读质疑。
①读:拼读;小组读;集体读。
认读“欢”②阅读了这段话,你有什么疑问吗?提示:“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?二、创设情景,感悟对话。
自由读读课文第二至五自然段,思考讨论小伙伴们提出的问题。
人民教育出版社一年级语文下册教案语文园地五
课题:语文园地五课型:新授课课时:两课时教学目标:1.正确朗读字族文,认识“饭、能”等8个生字,了解形声字的构字规律。
2.正确朗读三组根据偏旁归类的形声字,能参考学习提示说说自己的发现、并适度拓展。
3.能辨析学过的形近字和同音字,在具体语境中正确选择使用。
4.继续学习用音序查字法查字典,试着提高速度。
5.正确、流利地朗读、背诵四句歌后语,初步了解歌后语的特点,对积累歇后语有一定兴趣。
6.和大人一起阅读寓言,了解寓言的内容,明白包含的道理、分享阅读的收获、感受共读的快乐。
教学重点:1.了解形声字的构字规律,能辨析形近字和同音字。
2.继续学习用音序查字法查字典,试着提高速度。
3.正确、流利地朗读、背诵四句歇后语。
教学难点:了解寓言的内容,明白包含的道理、分享阅读的收获、感受共读的快乐。
教学准备:教师:课件、生字卡片、学习单。
学生:字典。
教学过程:第一课时一、情境导入,识字加油站。
1.导言:我们的好朋友喜羊羊来了,它还给我们带来了礼物,想不想知道是什么?课件出示:饭、水、足、手、衣、火的图片。
学生说出图片上的事物。
2.引导学生说出图片上的事物能用来做什么,同时逐句出示儿歌内容,引导学生相机识字。
(1)自由地读儿歌,读准字音。
(2)指名读儿歌,师生正音。
3.引导学生利用字卡,同桌之间自由交流识字:饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。
(1)读准字音:“茶”是翘舌音,“鞭”是三拼音节,泡(pào)和炮是同音字。
(2)认清偏旁,说说字义和偏旁的关系。
(3)交流识字方法。
如:利用形声字的特点识记生字:泡、饱、炮。
(4)同桌互相考一考:抢读生字,看谁读得准确。
4.以小组为单位,开火车认读生字。
5.导学:喜羊羊为大家鼓掌,大家真棒!听一听,它又说了什么?(课件出示泡泡语:你能看图背诵这首儿歌吗?)6.引导学生把学过的生字放入儿歌,速读、速背儿歌。
二、认真观察,我的发现。
1.导言:由于同学们表现得非常棒,现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。
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人教版一年级语文下册教案5 课题26、小白兔和小灰兔教学目标.认识“翻、浇”等8个生字。
会写“拉、把”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3.愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重难点认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
教具准备多媒体导学过程二次备课预习提纲、初读课文,想想小白兔和小白兔都是怎么做的?2、想想两只兔子为什么会有不同的收获?。
第一课时课前活动——猜谜语嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,水上划船子。
【谜底】鸭子2耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭。
【谜底】兔子3小小虫儿真可爱,飞到东来飞到西.飞来飞去采花粉,酿出蜜来人人夸。
【谜底】蜜蜂4一物长来真奇怪,肚皮下面长口袋,孩子袋里吃和睡,跑得不快跳得快。
【谜底】袋鼠5身披花棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。
【谜底】青蛙这几个谜语的谜底都是——小动物。
喜欢他们吗?一、激发兴趣,导入新课这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。
瞧,这是——小白兔,这是——小灰兔。
今天我们就来学习《小白兔和小灰兔》的故事。
伸出你的小手,我们一起来写课题。
板书《小白兔和小灰兔》。
齐读课题。
欣赏动画《小白兔和小灰兔》二、初读课文,随文识字(一)自由读文:翻开课本116页,我们也来读读这个故事吧。
读之前老师有个要求:不认识的字借助拼音多读几遍,读不通顺的地方好好读读。
学生自由读文,教师巡视,关注学生的读书姿势。
(二)结合语境识字,交流识字方法大家读书真投入!小白兔带来了两个句子,想考考同学们认字认得怎么样。
、(屏幕出示)小白兔回到家里,把地翻松了,种上菜子。
(1)指名读句子(相机评价学生读音)(2)出示:“翻”,指名读。
出示图片:图上的这个人在干什么?——(翻地、把地翻松)教师做动作:翻手你会翻什么?(翻土、翻身、翻书、翻跟头、翻车、掀翻、翻脸……)小朋友们真能干,会给“翻”找这么多的朋友!(3)“把”字短语练习出示:把地翻松(指名读)我们读书时要“把书打开”。
你会这样说吗?“把”引导学生多方面练说。
(4)齐读句子:大家这么能干,把这句话齐读给大家听。
2、小白兔给大家带来的第二句话是:小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草。
捉虫。
(1)自由读句子,再指名读。
(2)出示“浇”,指名读。
“浇”是什么偏旁?你还能说出几个带三点水的字吗?(学生发言)我们发现,带有三点水的字都和水有关系。
有水是“浇”,有火的那个是——烧。
(3)出示:“施肥”指名读知道什么是施肥吗?出示图片简单介绍(给植物添加肥料)。
再读“施肥”,你记住了那个字?用什么方法?引导:拖与施,强调读音不同。
(引导理解施工、施展……)肥:加一加。
(4)再读句子。
小灰兔也给大家带来了两个句子,我们一起来看看。
3、他不干活了,饿了就吃老山羊送的白菜。
(1)指名读句子(2)出示“饿”指名读。
你认识它的哪一部分?(我);左边的这个偏旁是什么?(食字旁)它是“食”变化而来的。
生活中,饿的时候,我们也说——“饥”,吃过东西以后,我们就“饱”了。
板书“饥、饭、饱”观察。
含有食字旁的字,都与食物或吃的东西有关。
(3)读句子。
4、这时候,他看见小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。
(1)指名读句子,相机解决“候”。
这个字读第四声,但在“时候”这个词语里面读轻声。
理解“候鸟、等候、问候、候补等”(2)出示:“挑”与“担”指名读。
“挑”与逃、桃、跳等熟字的比较。
我们发现,相同的部件加上不同的偏旁,新字的意思与偏旁有关系。
再读“挑”,出示图片:图上的那个动作表示的是“挑”?(扁担两头挂上东西,用肩膀支起来。
相机认识“扁担”)学着图上的人物做“挑”的动作。
指名读——挑着担子。
(3)图上的哪一部分的“担子”?扁担和挂在两头的东西就是担子。
一副担子。
这位叔叔担子里面挑着两个孩子,小白兔的担子里面挑着的是什么?——白菜。
强调读“一担白菜”(4)齐读句子。
(三)去掉拼音认读词语现在,句子里的这些词语要脱掉拼音和你们打招呼了。
翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完、自由读2、指名读3、抢读。
(四)如果字宝宝从词语里面跳出来,单独和大家见面,你们还认识吗?出示生字卡片:读字、组词。
三、再读课文、整体感知、自由读课文,读的时候不要随便添字、漏字、改字。
2、读完后用铅笔标出自然段的序号。
3、检查标号并随机指名读课文。
4、想一想,这两只兔子给你留下了什么印象?学生畅谈后导入写字环节。
四、指导写字出示“拉、把”、观察这两个字,你有什么发现?都有扌、左右结构、写的时候要左窄右宽2、范写“拉”重点指导扌的写法:(1)横要往右上斜,(2)竖钩要写在横的右半部分,(3)提的倾斜度要大一些,不要写得太平。
3、学生练写。
4、指导写“把”:重点是右半部分。
5、展评激励五、全课总结小白兔通过劳动,收获了许多的白菜;我们通过努力学习,读通故事,认识了新的汉字朋友,还学写了两个新字,我们的收获了也很多!课下我们再把这个故事多读几遍好吗?第二课时一、复习旧知。
认读生字、词语卡片二、感悟课文内容、指名几位同学接力读全文,让学生在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片),比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。
(1)比态度:学习1—3自然段。
小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜,当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时,比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图,回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜,只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。
(2)比表现:学习4—6自然段。
引导学生理解:它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词:①“种菜”,说明小白兔怎么样?②“就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果,进行对比,因为小白兔勤劳,白菜“长大”了;因为小灰兔懒惰,白菜“吃完”了。
(这为理解重点句做了铺垫)(3)比结果:学习7—9自然段,比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。
)小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白,当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子,怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己种,才有吃不完的菜。
”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜,收了许多白菜,只有自己劳动才能生活得好的道理。
句型练习:让学生反复读“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话,看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。
这一训练难度较大,可让学生“补句”。
如“只有爱劳动,才(有幸福的生活)”“只有刻苦学习,才(有好的成绩)”2、自由朗读全文,说说这个童话告诉了我们什么道理?齐读最后一句话。
3、学生质疑。
4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。
5、汇报交流。
6、指导朗读:重点指导读两只小兔的对话。
形式分为:指名读、分角色读、挑战读等等三、指导书写、同学们说说这四个字有什么共同之处(均为左右结构,左窄右宽)2、教师指导书写。
给,右下方是个“扁口”,起笔在竖中线上。
种,左窄右宽,最后一笔是“悬针竖”。
吃,右边不要写成“气”。
3、先书空,再仿写。
4、展评激励。
四、课外实践活动、从课文中你知道怎样种植物吗?(翻土、浇水、施肥、拔草、捉虫)2、你想种什么呢?自己试着种一种喜欢的植物吧!课题27、两只小狮子教学目标.认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
教学重难点让学习生字、新词,明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。
教具准备多媒体导学过程二次备课预习提纲、初读课文,想想课文讲了一件什么事情。
2、想想文中两只小狮子有什么不同?第一课时一、激发兴趣,谈话导入、小朋友,你们喜欢看动画片吗?知道“辛巴”是谁吗?2、说说你对狮子的了解?3、那今天我们要学习27课《两只小狮子》,看看这又是两只怎样的小狮子?出示课题,随机学习“狮”的读音和字形。
(小孩子都有爱看动画片的特性,我从谈话是否爱看动画片入手,是否认识“辛巴”入手,激发学生的兴趣,从而导入本节课要学的内容,更能引发学生的注意点,提升学生的兴奋点。
)二、初读课文,认识生字.学生自由朗读课文,遇到生字画下来,借助拼音多读几遍。
2.认读带有拼音的字:狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应。
(每桌都有一套带拼音的生字卡片,同桌互读。
)3.带着拼音你能认识它们,如果把音节去掉,你还能认识它们吗?你用什么好办法记住它们呢?(识字方法有很多,如:熟字加偏旁,熟字去偏旁,熟字换偏旁,形声字识字等,学生在识字过程中自由选择识字方法)4.检查生字学习情况。
(1)汇报、交流识字的好方法。
这一环节教师要充分发挥调控作用,引导学生对一个生字充分汇报之后,再进行下一个字的汇报。
(2)以开火车的方式快速认读生字。
(3)你已经认识生字了,带有生字的词你会认读吗?认读本课生词:狮子、整天、苦头、懒洋洋、慢吞吞、将来、应该。
谁愿意把课文读给大家听?其他同学边听边用序号标出自然段。
三、创设情景,朗读感悟1、2自然段、出示图片,用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现?2、自由练读,读写两只小狮子的不同表现的句子。
指导读第一句:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
(1)指名读。
(2)说说这小狮子整天都练些什么本领?谁能用动作来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作?(3)学生再读,边读边想象小狮子练功的情景。
(4)为什么这小狮子要整天练这些呢?指导读第二句:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干?(1)指名读。
(2)让学生演一演“懒洋洋”的样子,并把这个词贴到懒狮子的旁边。
(3)看着图,把它懒洋洋的样子读出来。
3、指名学生把两只小狮子的不同表现读出来,其余小朋友配合着配上动作表演。
4、学到这儿,你想分别对这两只小狮子说些什么吗?四、巩固生字,指导写字、用生字组词读。
2、游戏巩固生字。
(本课生字较多,用一课时解决,任务较重,学生识字快,忘得也快,必须把识字任务分散快,每课都识字,每课都巩固,这样就容易扎实的掌握。
)3、指导书写“练、习”学生先观察,说说注意点等。
教师范写,重点讲解“练”。
学生描红,练写。
师生讲评。
(写字先让学生观察很重要,通过他们自我分析、自我发现、自我归纳,在学生有了初步感知的基础上,再有重点的指导怎么写,其实关注的是学习过程,体现的是师生的合作。
)第二课时一、复习导入、检查生字认读情况。
2、朗读1、2自然段。
3、导入:这节课我们继续学习《两只小狮子》。
二、导读3——7自然段、自由练读。