人教版语文六上《鹿和狼的故事》导学案
六年级上语文导学案14_鹿和狼的故事1_人教新课标
《鹿和狼的故事》导学案学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3.领悟作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的表达方法。
教学设计：一、课前导入1.同学们，你们喜欢鹿吗？板书鹿。
一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？（鹿就是我们心中美丽的使者）；你们听过有关狼的故事吗？板书狼。
狼给你们留下了什么印象？是啊！提起狼，我们脑海中就会出现这些凶恶残暴的词，而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。
2．今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。
学习后，你可能对狼有一些新的认识。
3．板书课题，齐读课题。
二、明确任务请大家阅读手头学案上的学习目标，看我们这节课需要完成哪些任务？1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3.领悟作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的表达方法。
三、检查预习预习了吗?(预习了)，来赶紧完成学案上的第一题。
凯（）巴伯狩（）猎雇（）请宠（）儿难逃厄（）运锐（）减苟（）延（）残喘（）罪（）魁（）祸（）首（）相悖（）四、自主学习想不用老师教，就自己学习吗？（想）好，请自己读课文，完成学案上的第二题。
(20世纪中叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林生机勃勃，四千只鹿出没林间，狼是鹿的大敌，美国罗斯福总统决定由政府雇猎人去消灭狼，森林中的鹿成了宠儿，大量繁殖，十万只鹿开始啃食树皮，植被。
结果森林中的植被吃光了，鹿大量死亡，疾病流行，枯黄的森林中只剩下八千只病鹿在苟延残喘。
)四、合作探究（一）当你独立学习有困难时，怎么办呢？（小组合作），对，小组合作学习。
下面请你们小组合作学习完成第三题。
1. 罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？捕杀狼前捕杀狼后森林鹿2. 这个故事告诉我们一个什么道理？（二）分组交流讨论。
人教版语文六年级上册《14.鹿和狼的故事》导学案
人教版语文六年级上册14.《鹿和狼的故事》导学案班级：小组：姓名：教师评价：教师寄语：大自然的美，需要我们用心去感受！【学习目标】1．学会本课的生字，能正确读写下列词语：厄运、相悖、狩猎、罪魁祸首、糟蹋等。
2．正确流利有感情的朗读课文。
3．初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
4．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
预习案【写作背景】这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。
大约有四千只左右的鹿在林间出没。
美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼。
结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。
那么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到，那就是得到特别保护的——鹿。
课文通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。
【走进作者】西奥多·罗斯福(18581027—19190106)，人称老罗斯福，昵称泰迪，美国军事家、政治家，第26任总统(1901-1909)。
曾任海军副部长，1900年当选副总统。
1901年总统威廉·麦金莱被无政府主义者刺杀身亡，他继任成为美国总统，时年42岁,他的独特个性和改革主义政策，使他成为美国历史上最伟大的总统之一。
【预习自测】4．结合预习提示的要求读课文，说说课文主要写了什么内容。
5．将课文中你感受最深的地方划下来，并写上自己的感受。
探究案【学始于疑】——我思考、我收获1.认真读一读第一至第六自然段，想一想，罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿，采取了哪些措施？结果怎样？2.自读第七至第九自然段，读后和同学交流自己从文中体会出什么道理？学习建议：请你用5分钟的时间认真思考以上问题并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。
【质疑探究】1．罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿，采取了哪些措施？结果怎样？2．学习了课文，说说罗斯福错在哪里？为什么？3．想一想：作者借这个故事给我们讲了一个什么道理？‘【当堂检测】现在有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌，你认为该在上面写些什么，把要说的话用最简洁的语句告诉每一个进入森林的人。
14 鹿和狼人故事导学案
课堂活动流程
活动环节
活动流程
温馨提示
导学
谈话导入，板书课题
鹿是善良的，所以要保护；狼是凶残的，所以要消灭。课文讲的就是罗斯福为了保护凯巴伯森林的鹿采取了一系列的措施，但结果怎么样呢？今天我们一起来学习一篇课文。
板书，师生共同释题。
认真思考
仔细记录
探
14《鹿和狼的故事》导学案
课题
14《鹿和狼的故事》
课时
第一课时
课型
新授课
主备人
金宁芳
审核
沈丽荣陈相龙杨兴成杨乔林
班级
六年级
小组
姓名
教学目标：
1、我能掌了解“狩猎”“一命呜呼”“苟延残喘”“罪魁祸首”“相悖”等词语的意义和用法。
2、我能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约、相互联系的关系，维护生态平衡。。
展示二：
从这个故事中你体会到了什么？我们又该怎么做呢？
展示方法提示，教师适时点拨点评
拓展延伸
学了这一课后，你还对狼有偏见吗？请同学们说一说吧!
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ精心准备，
认真完成
达标
检测
完成同步练习册上一、二、三、四、五、六题。
2、罗斯福是怎样做的？结果如何？罗斯福这样做对吗？为什么？
3、从这个故事中你体会到了什么？
虚心请教
开心群学:（小组长主持，共同探讨）
1、在课文中找出罗斯福好心办坏事的原因。
2、从这个故事中你体会到了什么？我们又该怎么做呢？
激烈讨论
展
示
展示一：
面对美丽的鹿和凶残的狼，罗斯福是怎样做的？结果如何？为什么说罗斯福做错了？
六年级上语文导学案14鹿和狼的故事9_人教新课标-文档资料
《鹿和狼的故事》导学案学习目标：1. 正确认读，文中的生字﹑新词﹑理解并积累。
2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约﹑相互联系的关系，维护生态平衡。
3、学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。
重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。
学法指导：1.教具准备：多媒体课件2. 熟读课文，弄懂自然界里的每一种生物都有自己的角色，不同生物之间相互制约﹑相互联系的道理。
3. 独立完成预习自测题目，整体感知书面完成。
4. 将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面我的“疑问”处。
教材助读：罗斯福是美国历史上最伟大的总统之一，是20世纪美国最受民众期望和爱戴的总统，也是美国历史上唯一连任4届的总统，任职长达12年。
他是身残志坚的代表人，也受到世界人民的尊敬。
凯巴伯森林，位于美国西部落基山脉，20世纪初的凯巴伯森林中约有4000头野鹿，而与之相伴的却是一群群凶残的狼。
为了鹿的安宁，1906年，罗斯福总统开展了一场除狼行动，最终造成鹿死林毁的悲剧。
针对这种事与愿违的局面，美国政府在2019年实施了“引狼入室”计划，从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，森林中有焕发勃勃生机。
预习自测：一、读准下列词语。
狩猎宠儿厄运罪魁祸首控制乃至相悖苟延残喘二、看拼音写词语。
fán zhí cán rén jiàng lín gǒu yán cán chuǎnwēi xié qī fu zāo tà zuì kuíhuî shǒu三、比一比，再组词。
残（）增（）够（）糟（）控（）宠（）线（）赠（）苟（）遭（）腔（）庞（）四、带着问题来读书。
判断下面的说法，对的打“√”，错的打“×。
1．罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼。
六年级上语文导学案14鹿和狼的故事12_人教新课标
教师边念学生边回答
学生可各抒己见，畅所欲言
布置作业
写一篇关于本课的读后感
板书设计
鹿和狼的故事
狼 鹿
森林
（相互制约、相互联系）
教后反思
月 日
六年级上语文导学案14鹿和狼的故事12_人教新课标
教
学
目
标
1．能正确、流利，有感情地读课文，复述课文。
2．采纳学生喜爱的方式，培养学生的听、说、读及想象的能力。
3．通过诵读，突出三组对比，从人们刻意杀狼护鹿反而害鹿，使鹿成了破坏森林，毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平稳专门重要的道理。
教学重
难点
可爱的—— 凶残的——
爽朗的—— 贪欲的——
漂亮的——
（板书）功臣—— 祸首——
同学们把“可爱”、“爽朗”、“漂亮”送给了鹿，把“贪欲”、“凶残”送给了狼，这节课我们通过学习《狼和鹿》你们或许会有新的认识。
二、自学课文，小组内提出自学要求
1．快速扫瞄课文，圈出不明白得的字词。谈谈读后的感受。
2．围绕课题提出一些可行性的问题。
（1）森林的变化
（2）鹿群的变化
3．找出缘故
4．引出下列内容
同学们，鹿它想当那个祸首吗？它是自愿的吗？鹿它有点冤啦！那么真正的罪魁祸首是谁呢？是人的什么行为？
是啊，事实上，森林中不能没有鹿，也不能没有狼。没有了鹿，森林里就缺少了一份漂亮和生气，没有了狼，鹿就要大量繁育，就会闹饥饿，导致森林的毁灭，最终鹿也会有灭绝的一天，因此，狼和鹿差不多上我们的朋友。
3．再读课文，解决上面的问题
4．明白得课文大意。
5．试着给课文分层，明白得各层意思。
教师可引导学生大致为以下三个部分：
人教版小学语文六年级上册《 14 鹿和狼的故事》 优质课导学案_0
《鹿和狼的故事》教学设计学习目标1.知识与能力：掌握生字新词（狩猎、雇请、毙命、宠儿、锐减、控制、相悖、乃至、松杉葱郁、难逃厄运、一命呜呼、苟延残喘、面目全非、罪魁祸首）2．过程与方法：使用多媒体，创设情境，同时采用自读自悟的方法，了解生物之间存在相互制约、相互联系的自然规律3．情感与态度：“仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误”教学重难点重点：了解生物之间存在相互制约、相互联系的自然规律难点：“仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误”教学方法：朗读法情境创设讨论点拨法图片资料展示法等教学过程一、游戏热身：玩石头、剪刀、布的游戏，突出他们之间相互制约、相互联系的关系。
二、谈话导入1.（PPT鹿和狼）说说在你的印象中狼和鹿是怎样的一种动物？2.板书课题。
三、检查预习，感知课文1．（PPT）出示课文词语，指名读。
2.说说这篇课文讲了一件什么事？四、精读课文，突破重难点1.罗斯福总统为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？（PPT出示）2.下令后狼和鹿发生了什么变化？美丽的凯巴伯森林有了怎样的变化？（PPT出示）3.狼和鹿的这些变化带来了什么后果？4.为什么会有这样的后果？5.人们一直认为鹿是美丽善良的，狼是凶恶残忍的，那么经历了这一切后在森林的心目中鹿和狼又是怎样的呢？（PPT出示）6.你们认为毁灭森林的罪魁祸首是谁？为什么？7.你们想对罗斯福说些什么吗？（PPT出示）8.你们觉得罗斯福总统是个怎样的人呢？9.介绍罗斯福。
（PPT出示）9.了解“引狼入室”计划。
五、总结全文，布置作业板书设计14、鹿和狼的故事狼在——林在----鹿在狼亡----林毁----鹿亡相互制约、相互联系。
人教新课标六年级上册语文导学案：鹿和狼的故事
张子铺小学六年级语文（学科）上册导学案（编号1610414）学习内容第四单元14课62页——63页课题14 鹿和狼的故事主备教师审核教师授课教师授课时间授课班级课型学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3.领悟作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的表达方法。
学习重难点理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
学习准备学习过程预习导学一、预习热身（给下列词语中加点的字注音）凯（）巴伯狩（）猎雇（）请宠（）儿难逃厄（）运锐（）减苟（）延（）残喘（）罪（）魁（）祸（）首（）相悖（）二、初读课文，整体感知。
课文主要讲了一件什么事？（填空）________________（什么时间），________________(什么地点) ____________________________（起因）_________________（谁）决定__________________________________________________________（经过）。
导致_______________________________________________________________（结果)。
三、再读课文，深入探究1. 罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？（完成下列表格）捕杀狼前捕杀狼后森林鹿四、合作探究。
这个故事告诉我们一个什么道理？家长签字：教师评价：课堂助学一、回顾导入1.回顾单元主题，回顾上篇课文内容，引出本课的学习。
2.解题释疑二、明确任务本节课需要完成的学习任务：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3.领悟作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的表达方法。
语文人教六年级上册《鹿和狼的故事》导学案
执笔：缪欣茹审核：审批：学案编号：yw6031
授课人：授课时间：姓名：班级：小组：
课题：《鹿和狼的故事》课型：综合课课时：1课时
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3、领悟作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的表达方法。
【学习重点】
体会故事所阐述的道理，懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系。
【知识链接】西奥多·罗斯福
美国军事家、政治家，第26任总统(1901-1909)。曾任海军副部长，1900年当选副总统。1901年总统威廉·麦金莱被无政府主义者刺杀身亡，他继任成为美国总统，时年42岁，他的独特个性和改革主义政策，使他成为美国历史上最伟大的总统之一。
【整理学案】
【达标测评】
一、根据解释，写出相应的成语。
1、比喻勉强维持生存。（）
2、面貌已经完全不是原来的样子。（）
3、指作作恶的首要分子。（）
4、形容充满生命力并富有朝气。（）
二、我会找出下列句子的毛病并修改。
1、老农在诉说自己过去的辛酸往事。
2、狼吃鹿虽然残忍，却维持着鹿群的种群稳定。
3、小明和小林边走边谈，他告诉他作业写完了
三、我本给凯巴伯森林设计一块警示牌。
快乐指数：
自我评价：
教师复备栏或
学生笔记栏
二、我会给划线字注音。
出没相悖角色承载
三、我会补充完整下列词语。
生机（）（）一命（）（）
苟延（）（）罪魁（）（）
【合作探究】
1、罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？
六年级上语文导学案14_鹿和狼的故事1_人教新课标
六年级上语文导学案14_鹿和狼的故事1_人教新课标学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.明白得课文内容，初步明白得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强爱护生态平稳的意识。
3.领会作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的表达方法。
教学设计：一、课前导入1.同学们，你们喜爱鹿吗？板书鹿。
一提到鹿你的脑海中会出现出哪些词语？（鹿确实是我们心中漂亮的使者）；你们听过有关狼的故事吗？板书狼。
狼给你们留下了什么印象？是啊！提起狼，我们脑海中就会显现这些凶狠残暴的词，而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等，能够说狼在我们心中确实是罪责的化身，应该毫不留情的消灭掉。
2．今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。
学习后，你可能对狼有一些新的认识。
3．板书课题，齐读课题。
二、明确任务请大伙儿阅读手头学案上的学习目标，看我们这节课需要完成哪些任务？1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.明白得课文内容，初步明白得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强爱护生态平稳的意识。
3.领会作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的表达方法。
三、检查预习预习了吗?(预习了)，来赶忙完成学案上的第一题。
凯（）巴伯狩（）猎雇（）请宠（）儿难逃厄（）运锐（）减苟（）延（）残喘（）罪（）魁（）祸（）首（）相悖（）四、自主学习想不用老师教，就自己学习吗？（想）好，请自己读课文，完成学案上的第二题。
(20世纪中叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林朝气蓬勃，四千只鹿出没林间，狼是鹿的大敌，美国罗斯福总统决定由政府雇猎人去消灭狼，森林中的鹿成了宠儿，大量繁育，十万只鹿开始啃食树皮，植被。
结果森林中的植被吃光了，鹿大量死亡，疾病流行，枯黄的森林中只剩下八千只病鹿在苟延残喘。
)四、合作探究（一）当你独立学习有困难时，如何办呢？（小组合作），对，小组合作学习。
下面请你们小组合作学习完成第三题。
(人教版)六年级语文上册第21课《鹿和狼的故事》导学案
（2）故事告诉我们什么样的道理？
（3）从故事中我们可以学到哪些为人处世的智慧？
2.目的：通过问题驱动，激发学生的思维，提高学生对课文寓意的理解。
（五）课堂小结
1.方法：总结归纳法
教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结本节课所学的知识点，如生字、生词、课文结构、寓意等。
（人教版）六年级语文上册第21课《鹿和狼的故事》导学案
一、教学目标
（一）知识目标
1.了解《鹿和狼的故事》的作者、背景及主要内容，理解故事的主题和寓意。
2.掌握课文中出现的生字、生词，如：“鹿”、“狼”、“丛林”等，并运用到实际语境中。
3.学会分析课文的结构，理解故事的开头、发展、高潮、结局，以及作者运用的修辞手法。
2.目的：巩固所学知识，培养学生的总结归纳能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学方法和策略。通过以上五个环节的教学，使学生全面掌握《鹿和狼的故事》的知识点，提高阅读理解、口语表达、团队合作等能力，同时感受到故事中所传递的友谊、合作、正义等价值观。
四、教学资源与辅助工具
在教学《鹿和狼的故事》这一课时，为了帮助学生更好地理解和掌握内容，我将运用以下教学资源和辅助工具：
3.音频：播放课文朗读录音，供学生模仿和跟读，提高学生的口语表达能力。
作用：培养学生正确的发音和语调，提高口语表达能力。
（四）实物教具
1.挂图：展示故事中鹿和狼的图片，帮助学生形象地认识这两种动物，增强对故事情节的记忆。
作用：激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。
2.角色扮演道具：准备一些简单的道具，如头饰、服装等，让学生在互动讨论环节进行角色扮演。
2.评价标准：
（1）准确性：作业内容是否准确无误，如填空题的正确率、课文复述的完整性等。
六年级上语文导学案14鹿和狼的故事12_人教新课标
5．试着给课文分层，理解各层意思。
教师可引导学生大致为以下三个部分：
第一部分：（1-6）：讲述故事
第二部分：（7-8）：说明道理（分析原因）
第三部分：（9）：引出关系（得出结论）
三、学习全文
1．读课文，引导学生提出问题，理解重点句子
2．组织学生分两种情况理《鹿和狼的故事》学案
教
学
目
标
1．能正确、流利，有感情地读课文，复述课文。
2．采用学生喜欢的方式，培养学生的听、说、读及想象的能力。
3．通过诵读，突出三组对比，||从人们刻意杀狼护鹿反而害鹿，使鹿成了破坏森林，毁灭自己的祸首的事实||中，悟出保持生态平衡非常重要的道理。
教学重
难点
通过三||组对比，指导学生朗读、想象，体会人们刻意杀狼护鹿的行为反而给森林带来了灾难。
四、课堂小结
1．人既可以成为功臣，又可以成为祸首，所以人要善待动物、善待植物、||善待整个自然，其实就是善待我们自己。
2．学了狼和鹿的故事，你一定有话要说吧，把你的想法写下来
学生自由判断
生可在小组内交流
生自由提问
师生一起解决
学生在小组内讨论分发，或在课前讨论好
允许有其它分发
学生在小组内讨论确立重点句，然后教师引导理解
美丽的——
（板书）功臣——祸首——
同学们把“可爱”、“活泼”、“美丽”送给||了鹿，把“贪婪”、“凶残”送给了狼，这节课我们通过学习《狼和鹿》你们或||许会有新的认识。
二、自学课文，小组内提出自学要求
1．快速浏览课文，圈出不理解的字词。谈谈读后的感受。
2．围绕课题提出一些可行性的问题。
3．再读课文，解决上面的问题
3．找出原因
人教版语文六上《鹿和狼的故事》导学案
人教版语文六上《鹿和狼的故事》导学案科目班级备课人语文课题组名鹿和狼的故事使用时间课型姓名学稿编号新授 20 反思与策略六年级张晓德审核人【学习目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3、能领悟作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的表达方法。
【重点难点】把握课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约、相互联系的关系，维护生态平衡。
【知识链接】西奥多・罗斯福(1858年10月―1919年1月)，人称老罗斯福，昵称泰迪，美国军事家、政治家，第26任总统(1901-1909)。
曾任海军副部长，1900年当选副总统。
1901年总统威廉・麦金莱被无政府主义者刺杀身亡，他继任成为美国总统，时年42岁,他的独特个性和改革主义政策，使他成为美国历史上最伟大的总统之一。
【学法指导】 1、课前交流读过的狼和鹿的故事，谈谈对它们的印象。
2、在充分阅读的基础上，交流感受，思考：罗斯福错在哪里？为什么？这个故事告诉人们一个什么道理，并联系生活实际谈自己的理解，加深对课文内容的感悟。
【预习导航】 1、结合预习提示的要求读课文，说说课文主要写了什么内容。
（填空） ________________（什么时间）________________(什么地点)____________________________（起因）_________________（谁）决定__________________________________________________________（经过）。
导致_______________________________________________________（结果)。
2、将课文中你感受最深的地方划下来，并抄写一段至导学稿上，写上自己的感受。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【课堂探究】 1.罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？（结果填表完成）有写森林鹿捕杀狼前捕杀狼后条理性！出的措施要具反思与策略 2.读了课文，说说罗斯福错在哪里？为什么？3.作者借这个故事给我们讲了一个什么道理？【达标检测】 1、给下列词语中加点的字注音。
六年级上语文导学案14鹿和狼的故事3_人教新课标
《鹿和狼的故事》导教案学习目标：1.理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊再生物之间互相限制、互相联系的关系，保持生态均衡。
2.学习作者经过详细案例说明道理的表达方法。
3.学习重难点：弄清罗斯福命令捕杀狼这一决议错在哪里，理解本文最后一自然段的内涵。
4.学习方法：预习提示→认识课文内容→自主、合作、研究→集体沟通、议论→朗诵品尝→反应、检测学习准备：收集自然界生态均衡的资料。
预教案：一、学生依据自学提示预学课文：1.轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2.标出课文的自然段，划出不认识的字。
3.画出不理解的词语，查词典或联系上下文理解词义。
4.思虑课文主要内容。
二、学生带着自己感兴趣的问题，经过上网或许去图书室等方式，查询自然界中相关生态均衡的信息。
导学过程：导学内容：1.整体感知，认识课文的主要内容，学习生字词。
2.懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊再生物之间相互限制、互相联系的关系，保持生态均衡。
学习作者经过详细事例说明道理的表达方法讲堂环节导案教案一、导入（3 分钟）1．同学们，你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗？狼给你留下了什么印象？（残忍、狡猾。
）2.谈谈你对狼还有哪些认识？（学生简介资料）3.今日我们将要学习一篇新的课文《鹿和狼的故事》，在这篇课文中你们将会对狼有不一样的认识，并懂得新的道理。
（板书课题）4.谈谈狼狼给你留下了什么印象？5.谈谈你对狼还有哪些认识？6.齐读课题。
二、检查预习、沟通1.理解以下词语：2.谈谈课文讲了一个什么故事？3.说出你感觉最深的部分。
三、深入学习，理解课文的内容（25 分钟）1．出示阅读思虑提示：思虑题 1：罗期福为了保护凯巴伯丛林里的鹿采纳了哪些举措？结果如何？思虑题 2：这个故事告诉我们一个什么道理？2．分组沟通议论。
3．报告沟通。
思虑题 1：①他宣告凯巴伯丛林为全国打猎保护区，并决定由政府请猎人到那边去消灭狼。
(六年级语文教案)鹿和狼的故事导学案
鹿和狼的故事导教案
六年级语文教课设计
一．目标导航：
1、课文讲了一件什么事？剖析事情六因素。
弄清罗斯福命令捕杀狼这一决议错在哪里，理解本文的结论。
2 、认识课文内容，初步懂得生物之间存在着互相限制、互相联系的关系。
懂得保护生态均衡的重要性。
3 、经过本课教课，指引学生理解课文内容，领会作者要表达的思想感情，加强环保意识，激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。
二．学法指导：
1、自学生字，词语，查词典，理解词意。
2 、读课文 1—6自然段，思虑：该部分写了发生在凯巴伯丛林的一件什么事？事情的因由、经过和结果各是什么？你理解了什么？
3 、细读课文 7-8自然段：
（1）、剖析“鹿死林毁”原由。
（2）、你以为狼和鹿与丛林有什么关系？
（3）、你以为罗斯福总统错在哪里？
（4）、你懂得了什么？
4 、齐读课文第 9 自然段，你以为得出了什么结论？你是如何理解的？
5、想一想全文能够分为几个自然段，归纳每段的段意。
三﹒预习自评：
1、读准以下词语，并给带点的字注音.
狩猎宠儿厄运苟延残喘
控制罪魁祸首相悖乃至
2、查词典，解说以下词语：厄运：
锐减：
维护：
糟蹋：。
六年级上语文导学案-鹿和狼的故事-人教新课标(1)
石方小学六年级语文上册导学案课题：《鹿和狼的故事》1课时一、目标导学：（一）、学习目标：1．能正确、流利、有语气地朗读课文。
2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
（二）、重点、难点：3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
二、教学具准备：课件、教案三、教学思路：四、预习检测：课文内容是否熟悉、故事是否了解五、导学案（读、思、练）：一、课前导入1．同学们，你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗？狼给你留下的印象是什么？（凶残、狡猾。
）2．你还了解狼的哪些知识吗？（简介资料）（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。
有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。
）3．今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。
学习后，你可能对狼有一些新的认识。
4．板书课题，齐读课题。
二、自读课文，整体感知。
1．读准字音。
2．画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。
3．把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。
三、检查自学效果。
1．读准字音。
练习：（投影出示）给带点的字选择正确的读音。
2．理解词语：厄运：不幸的遭遇。
锐减：急剧地减少。
维护：使免于遭受破坏，维护保持。
糟蹋：浪费或损坏。
威胁：用威力逼迫或恫吓使人屈服。
相悖：相反，违反。
苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。
面目全非：事物的样子改变得十分厉害。
罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。
3．说出你感受最深的部分，发表各自的见解。
四、深入学习，理解课文的内容。
1．出示阅读思考提示：思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？2．分组交流讨论。
3．汇报。
汇报思考题1。
甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。
概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。
六年级上语文导学案14鹿和狼的故事10_人教新课标
《鹿和狼的故事》导学案探究一：罗斯福下令捕杀的狼，居然也是森林的保护者！为什么这样说？（读第七自然段完成）①___________________________________________________________ ②___________________________________________________________ ③___________________________________________________________ 探究二：从保护鹿到鹿的大量死亡，罗斯福犯了怎样的错误？（读第七、八自然段完成）①___________________________________________________________ ②___________________________________________________________ 探究三：鹿和狼的故事给了我们什么启示？①______________________________________________（用原文回答）②_______________________________（用自己的话简单概括）三、深入细读，能力展示。
1．有感情地朗读第3—4自然段，回答：①第3自然段中“_________的回荡”说明__________，“冰冷的枪口”暗示了_____________________________________________________。
②第4自然段中“自由王国”是指__________________但这是真正的自由王国吗？为什么？___________________________________________________________ __2．小练笔想象画面：①杀狼前的森林：___________________________________ ②杀狼后的森林：___________________________________3．提升认识：在童话中狼是_________________，鹿是__________________，可没想到，失去狼群追捕，鹿会成为_____________。
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目 级
语文
课
题 组 名
鹿和狼的故事
课 姓
型 名
新授
六年级 张晓德 审核人
备课人
使用时间
学稿编号
20 反思与策略
【学习目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系， 增强维护生态平衡的意识。 3、能领悟作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的表达方法。 【重点难点】 把握课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间 相互制约、相互联系的关系，维护生态平衡。 【知识链接】 西奥多·罗斯福(1858 年 10 月—1919 年 1 月)，人称老罗斯福，昵称泰迪，美 国军事家、政治家，第 26 任总统(1901-1909)。曾任海军副部长，1900 年当选副总 统。1901 年总统威廉·麦金莱被无政府主义者刺杀身亡，他继任成为美国总统， 时年 42 岁,他的独特个性和改革主义政策，使他成为美国历史上最伟大的总统之 一。 【学法指导】 1、课前交流读过的狼和鹿的故事，谈谈对它们的印象。 2、在充分阅读的基础上，交流感受，思考：罗斯福错在哪里？为什么？这个 故事告诉人们一个什么道理，并联系生活实际谈自己的理解，加深对课文内容的 感悟。 【预习导航】 1、结合预习提示的要求读课文，说说课文主要写了什么内容。（填空） ________________（什么时间）________________(什么地点) ____________________________（起因）_________________（谁）决定 __________________________________________________________ （经 过）。导致_______________________________________________________ （结果)。 2、将课文中你感受最深的地方划下来，并抄写一段至导学稿上，写上自己的 感受。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【课堂探究】 1.罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？（结果填表 完成）
有 条 理 性 ！
写 出 的 措 施 要 具
反思与策 略
捕杀狼前 森林 鹿 2.读了课文，说说罗斯福错在哪里？为什么？
捕杀狼后
3.作者借这个故事给我们讲了一个什么道理？
【达标检测】 1、给下列词语中加点的字注音。 凯（ ）巴伯 狩（ ）猎 难逃厄（ 罪（ ）运 ）魁（ 锐（ ）祸（ ）减 ）首（
本节课我共发言（ ）次
雇（ 苟（ ）
）请 ）延（
宠（ ）残喘（ 相悖（
）儿 ） ）Байду номын сангаас
2、补充完整下列词语。 生机（ （ ） ）全非 一命（ 苟延（ ） ） 自（ 罪魁（ ）自（ ）（ ） ）
3、这个故事告诉我们一个道理： （ ）。
【拓展延伸】 看到被糟蹋得如此惨的森林，面对濒临灭绝的鹿群，当地政府决定采取措施， 让这个森林恢复到一百多年前那样美丽的状况。如果把这个任务交给你，你准备怎 样完成？ 【学习小结】