逍遥游语文导学案
《逍遥游》导学案
《逍遥游》导学案一、课文简介《逍遥游》是唐代李白的一首玄思妙篇，全诗共有九十五个字，分为四个部分，是中国古代诗歌中一篇重要的道家思想的艺术化表达。
这首诗借助叙事、议论、抒情三种表现形式，描绘了作者怀揣抱负、追求自由、求得超然的人生境界。
二、课文背景李白是唐代著名的诗人，他的诗歌风格具有广阔的想象力，狂放豁达的气魄，传达了自由奔放、豁达超脱的人格气质，是唐代文化的代表之一。
此外，这首诗歌还受到了道家、佛家思想的影响，体现了中国古代哲学对人生的思考，以及传统文化中“自由不羁，逍遥自在”的生活态度。
三、课文主要内容这首诗由四个部分组成：第一部分：殆，天之道也；逆，人之道也。
已乎已乎！莫大兮！离不胜衣，与子逐兔，泛泛池上之盈盈。
呼儿灌莲，其流清且平。
优游自得，尔来四顾，瞻墅而不入。
这一部分描写了作者在离官后沿水边漫游的情景，表现了他对自由的向往。
第二部分：兰有秀兮菊有芳。
怀佳人兮不能忘！林有蔓草兮隰有萍，怀佳人兮目断清明！采菊东篱下，悠然见南山。
第二部分表现了作者在求贤之心与对抒发感情的需求之间的矛盾，同时抒发了他倾慕佳人的情感。
第三部分：山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
这一部分以自然环境为背景，表达了作者对自然之美的赞美和对人生真谛的思考。
第四部分：佛法无边，鲲鹏展翅！吾道一以贯之。
赤精子，天之仙兽也，吾友也。
举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。
是以戍边征战，不愧于心；应机立断，不烦于魂；辱祖败宗，不辱于前；身死国亡，不负于人。
最后一部分表现了作者对自己追求超凡、追求真理的信念，强调个人的勇气、决心和坚持不懈的精神。
四、课文内涵《逍遥游》以自然环境为背景，表达了作者对自由、超脱的向往，表现了自由奔放、豁达超脱的人格力量。
同时，通过对自然之美的赞美和对人生真谛的思考，使人产生对大自然和人生的敬畏与认识。
这首诗抒发了作者个人的情感、追求和哲学思想，展现了中国古代文化的博大精深。
五、教学目标本课旨在：1.了解《逍遥游》的背景和作者李白的文学风格和哲学思想。
逍遥游导学案
《逍遥游》导学案（第一课时）高二语文必修五《逍遥游》导学案编号16 使用时间编制人：核心组审核人审批人班级小组姓名小组评价老师评价__学习目标：1.初步了解庄子及其人生哲学。
2．熟读课文，了解大意。
3．积累文言文中的通假字。
目标一：【导读】1．庄子简介庄子（约前369～前286），我国战国中期思想家。
名周，字子休，宋国蒙（今河南商丘东北，一说今山东曹县）人。
他看破功名，不屑利禄，甚至对于死亡，他也有着自己独到的见解。
相传楚威王闻其贤，以厚礼聘之为楚相，遭其拒绝，明确表示：“我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所霸，终身不仕，以快吾志焉。
”在诸子百家中，他继承并发展了老子的思想，成为战国中期道家学派的代表人物，世有“老庄”之称。
人们把孔子称为“圣人”，却把庄子却称为“神人”。
如果说孔子是儒家的代表，那么庄子就是道家的化身。
庄子一生穷困潦倒，却能超越贫困乐在其中，庄子能言善辩，尤其善用寓言和小故事来表达自己的观点，同时嘲讽那些追名逐利的小人。
庄子留给我们的，是他那些充满了寓言和小故事的文章。
庄子的文章充满了天马行空的想象，充满了尖酸刻薄的讽刺和挖苦。
庄子散文构思巧妙，想像力丰富，具有浓厚的浪漫主义色彩，且以巧用寓言见长，富有幽默讽刺的的意味。
《庄子》，也称《南华经》或《南华真经》，计52篇，今存33篇，其中内篇7，外篇15 ，杂篇11。
一般认定内篇为庄子自撰，其余则出自庄子门人及后学之手。
《庄子》被清代文学批评家金圣叹认定为“天下奇书”；郭沫若指出：“秦汉以来的一部中国文学史，差不多大半是在他的影响之下发展。
故事回顾：《目无全牛》《踌躇满志》《游刃有余》《望洋兴叹》《螳臂当车《东施效颦》《鹏程万里》《白驹过隙》。
2、解题什么是“逍遥”？从语义学意义上说，这是个联绵词，联绵词往往表达一种难以言传的行动和悠远舒长的意境。
此外，它还是个叠韵词，因为韵母相同，逍遥就是徜徉、漫步、翱翔，反正试想一下安适自得优游岁月的情景，那就是逍遥。
人教版语文必修五 《逍遥游》导学案
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃——李商隐语文必修《逍遥游》导学案（教师版）学习目标（1）能疏通文字，理解文意，把握文章内容。
（2）掌握庄子其人及《逍遥游》的写作思路、基本思想。
（3）能一分为二地恰当评价庄子的思想，培养积极进取的人生态度。
重点难点（1）掌握庄子其人及《逍遥游》的写作思路、基本思想。
（2）能一分为二地恰当评价庄子的思想，培养积极进取的人生态度。
学法指导诵读法、合作探究法学习过程一、知识链接1、关于庄子及其作品庄子名周，战国宋人。
他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。
庄子的思想属于主观唯心主义，片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，否定客观真理。
庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”“知其无可奈何而安之若命”“清静无为”。
政治上主张“无为而治”。
先秦散文，最有文学价值的是《庄子》。
《庄子》是战国中期思想家庄周和他的门人以及后学所著。
现存33篇，分为内7篇、外15篇、杂11篇三个部分。
一般认为，内篇是庄子所作。
外篇、杂篇出于庄子后学。
寓言为主的创作方法，意出尘外、怪生笔端的想象和虚构形象、恢诡的论辩,富有诗意的语言是《庄子》的特点。
2、关于逍遥游《逍遥游》是《庄子.内篇》的首篇,是庄子的代表作品，它比较集中地表现了庄子追求绝对自由的人生观。
“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
3背景材料庄子生活的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，其时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈，战争也空前残酷。
庄子对这样的社会现实及统治者深为不满，不与统治阶级合作，时时进行尖锐的批判，发出沉痛的抗议；他对自己无力改变这样的社会现实心有不甘，想用自己的一套思想和人生观来影响和改造人们。
这正是庄子思想产生的社会背景和主观原因。
希望在精神上天马行空、无所羁绊，让精神的生活去解放作为形体的生命，从而达到物我两忘、超然物外的绝对自由。
逍遥游导学案
逍遥游导学案【学习目标】1．积累、掌握常用文言字、词、句式，品味作者极富表现力的语言。
2．学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借鉴寓言说理的写作技巧，鉴赏作品想象丰富、意境开阔的艺术特色。
3．在理解、领悟的基础上熟能成诵，体会“逍遥游”的深刻内涵，学习庄子的精神自由以及个性解放的追求，摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想。
【预习导学】一、背景知识庄子生活在一个社会矛盾极其复杂的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，其时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈，暴君佞臣杀人如麻，战争也空前残酷。
孟子所说“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”（《孟子•离娄上》），就是当时社会现实的真实写照。
庄子才华横溢，聪明勤奋，“其学无所不窥”（《史记•老子韩非列传》），并非生来就无用世之心。
但是，“而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也”（《庄子•天地》）。
一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯”（《胠箧》）的腐败社会使他不屑与之为伍，另一方面，“王公大人不能器之”（《史记•老子韩非列传》）的现实处境又使他无法一展抱负。
人世间既然如此沉浊，“不可与庄语”（《天下》），他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。
正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。
二、文学常识庄子（约前369~前286），名，时期人，著名的，的重要代表，与老子并称为。
庄子的主要思想是。
在政治上，他主张无为而治。
为了现实的束缚和苦闷，他还倡导精神超脱，主张彻底屏除世俗名利地位之心，入于精神自由的“逍遥”之境。
周战国宋国蒙思想家、文学家道家学派老庄清静无为三、字音字形1.给下列加点字注音鲲鹏（）南冥（）抟（）坳堂（）夭阏（）蜩鸠（）決起而飞( ) 抢榆枋（）舂米（）晦朔（）蟪蛄（）椿树（）斥鴳（）翱翔（）蓬蒿（）知效一官（）数数然（）泠然（）恶乎待哉（）1.给下列加点字注音鲲鹏（kūn）南冥（míng）抟（tuán）坳堂（ào）夭阏（â）蜩鸠（tiáoji ū）決起而飞（xuâ）抢榆枋（qiāng）舂米（chōng）晦朔（shuî）蟪蛄（huìgū）椿树（chūn）斥鴳（yàn ）翱翔（áo）蓬蒿（hāo）知效一官（zhì）数数然（shuî）泠然（líng）恶乎待哉（wū）2. 下列词语中没有错别字的一组是A. 坐落松弛协赛曲融会贯通B. 扫描诙谐天然气振耳欲聋C. 博弈巨挚殊不知毋容置疑D. 竞标临摹吓马威门庭若市【参考答案】A【试题分析】B项中震耳欲聋，C项中巨擘，D项中下马威四、整体感知《在《逍遥游》一文中，“逍遥”的意思是________________。
逍遥游导学案含答案
6逍遥游第一课时：【学习目标】结合课文注释及工具书读通全文，增加文言积累。
【自主学习】预习任务了解作者、写作背景及相关知识。
知识庄子（公元前369—前286年），名周，战国时宋国人。
著名的哲学家、文学家。
道家学派的代表人物。
庄子生活在一个社会矛盾极其复杂的时代，做过漆园吏。
他对现 实不满，不与统治阶级合作。
相传楚王曾经用千金聘礼请他为相，被他拒绝。
基础测练一，注音：娠（） 挎（ ） 坳（ ） 蜩（ ） 决（ ）起 而飞抢（） 小知（ ）斥亥身（ ） 数数（ ）然 泠（ ） 然三，通假字：北冥有鱼小知不及大知此小大之辩也而征一国旬有五日而后反御六气之辩二、重点词语怒：斯：天阕：枪：控：效：比：正：恶： 怒而飞： 风斯在下矣： 莫之天阕： 枪榆杭而止： 控丁地而已矣: 知效一官： 行比一乡： 乘天地之正： 恶乎待哉：【课堂学习】一、古今异义海运则将徙丁南冥南冥者，天池也野马也，尘埃也腹犹果然众人匹之，不亦悲乎挎扶摇羊角而上者九万里二、活用而后乃今将图南彼丁致福者三、指出下列句式特点：其正色邪？其远而无所至极邪？奚以之九万里而南为恶乎待哉（凭借什么呢）第二课时【学习目标】梳理文章思路，把握文章主旨，理会思想特点。
【自主学习】预习任务梳理文章结构，体会思想感情知识《逍遥游》是庄子的代表作，集中地表现了庄子追求绝对自由的人生观。
《逍遥游》全文分两大部分。
第一部分是总论，论证世问万物都是“有所待”而不自由的，自己追求的是“无所待”的最高境界。
第二部分通过一系列的寓言故事，论证第一部分提出的“至人无己” “神人无功” “圣人无名”的境界，以及通过“无为”达到这一境界的主。
全篇集中表现庄子哲学思想的一个重要方面，即虚无主义与绝对自由。
基础测练1. 下列加粗字的注音全部正确的一项是（）A.北冥(m ing) 堂(GO)B.天阕 ( 娠鹏(km) 挎扶摇(chu m)蜩鸠 （ti do ）（ju 0 C. 春粮（ch eng ） D. 斥亥身（ym ） （shu 。
逍遥游导学案带答案
《逍遥游》学案学生版带答案【学习目标】1．了解庄子其人及《逍遥游》的基本思想。
2．理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻来说明道理的方法。
3．整体感知文言文，并积累常见文言词语的意义和用法。
【学习重点、难点】借助丰富的想象和以寓言故事设喻来说明道理的方法。
【课前自主预习案】一、【知识链接】庄子及庄子思想简介庄子（约前369——前286），我国战国中期思想家。
名周，字子休，宋国人。
在诸子百家中，他继承并发展了老子的思想，成为战国中期道家学派的代表人物，世有“老庄”之称。
《庄子》，也称《南华经》或《南华真经》。
庄子的主要思想有“天道无为”，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。
在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。
《庄子》散文大量采用并虚构寓言故事，善用比喻，想象奇特，最富于浪漫主义色彩。
本篇是《庄子》的代表篇目之一，充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于寓言和生动的比喻中，形成独特的风格。
“逍遥游”也是庄子哲学思想的一个重要方面。
全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。
在庄子的眼里，客观现实中的一事一物，包括人类本身都是对立而又相互依存的，这就没有绝对的自由，要想无所依凭就得无己。
因而他希望一切顺乎自然，超脱于现实，否定人在社会生活中的一切作用，把人类的生活与万物的生存混为一体；提倡不滞于物，追求无条件的精神自由。
1、给加点字注音。
北冥．（）鲲鹏．．（）（）抟．（）扶摇而上坳．堂（）迁徙．（）夭阏．（）蜩．（）学鸠．（）决．（）起而飞抢榆枋．．．（）（）（）舂．（）粮恶．（）乎待哉小知．（）蟪蛄．．（）( ）大椿．（）斥鴳．（）蓬蒿．（）沮．（）丧泠．然（）未数数．然（）晦朔．（）翱．（）翔穷发．（）之北知．（）效一官奚．（）2、解释下列实词的意思。
①怒而飞怒：②齐谐者，志怪者也志：③我决起而飞决起：④抢榆枋抢：⑤控于地而已矣控：⑥适千里者适：⑦朝菌不知晦朔晦/朔：⑧举世而誉之而不加劝加劝：⑨未数数然也数数然：3、写出通假字的意义和用法①北冥有鱼②三餐而反③小知不及大知④此小大之辩也⑤而御六气之辩⑥而征一国者⑦旬有五日而后反4、写出词类活用现象并解释①而后乃今将图南．②不过数仞而下．③奚以之九万里而南．为④彼于致．福者5、写出下列句式特点①齐谐者，志怪者也。
人教版高中语文必修5《逍遥游》导学案(第三课时)
人教版高中语文必修5《逍遥游》导学案（第三课时）河南省灵宝市第三高级中学2021-2021学年高中语文《逍遥游》（第（三学时）新学生教学版学习指导计划必修5【教学目标】1.知识和能力目标：阐明作者的论证思想，掌握举例、比较、隐喻等论证方法，深刻理解庄子散文的风格特点，如夸张的想象、多用途的寓言、放肆的语言。
2、过程与方法目标：合作探究，小组总结，调动思维，充分展示。
3.情感态度和价值目标：深刻理解庄子的休闲思想境界，在当今物质主义社会树立正确的人生观和价值观。
【教学重点】把握本文的议论思路，理解论证方法。
一、合作探究1.如何理解“免费旅行”这个名称？2、作者开篇描写鲲鹏的形象，是为了说明什么道理？为了更充分说明这一道理，文章第一节运用了哪些论证方法来进行论证的？3.第二节作者的观点是什么？使用什么样的论证方法？4、作者对“知、行、德、而”四种人及宋荣子、列子持有怎的态度？5、庄子认为怎样才能达到“逍遥游”的境界？6.通过本文的研究，你认为庄子散文有什么艺术特色？二、升华思考：你怎样看待庄子“逍遥游”的思想境界？这种思想境界在当今社会中是否有现实意义？三、扩展记忆：庄子的名言1。
我的生命也是无限的，知识也是无限的。
跟随无边的无边，几乎已经；成了知者的他，几乎就成了庄子养生大师【译】人的生命是有限的，而知识是无限的。
要想用有限的生命去追求无限的知识，便会感到很疲倦；既然如此还要不停地去追求知识，便会弄得更加疲困不堪！【解答】把有限的生命奉献给无限的学习是不明智的，这反映了庄子放弃智慧和绝对神圣的思想。
2.如果丈夫的水不浓，船的负担就很轻。
如果水不深，不浓，船就没有能力载大船。
【解】从大舟与水的关系看，我们至少可以得到这样的启示：求大学问，干大事业，必须打奠定坚实而深厚的基础。
3、相与于无相与，相为于无相为。
――《庄子大宗师》彼此交朋友而不交朋友，彼此做某事而不做任何事。
【解】交友要达到相交出于无心，相助出于无为。
逍遥游教案(优秀4篇)
逍遥游教案（优秀4篇）逍遥游教案篇一教学目标：1、了解庄子及《庄子》，识记基本文言知识点。
2、了解本文借用寓言说理的论说方式。
3、体会本文想想丰富，意境开阔的特点，体会文章的浪漫主义特色。
4、学习本文运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法说理的方式。
教学过程：【导入语】我们在学习前一篇课文《与妻书》时，谈到了裴多菲的一首诗：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛”，林觉民就是为了自由而抛家舍业。
著名歌手许巍在《蓝莲花》里也唱道“没有什么能够阻挡，你对自由的向往，天马行空的生涯，你的心了无牵挂”。
而我本人呢，也希望自己会幻成一朵云，贴近太阳的胸膛；会变成一缕阳光，照射到阴暗的角落；会化成一股风，追逐自由的方向；会凝聚成一个笑脸，铺满在每个人的脸上。
人人都向往自由，以各种各样的方式追求自由，那么，什么才是真正的自由呢？对这个问题，每个人的答案会不尽相同。
今天，让我们一起走进庄子的精神世界，看看他是如何理解自由的。
【庄子及《庄子》介绍】庄子：名周，字子休，一字子沐，战国时代宋国蒙人，著名思想家、哲学家、文学家，是继老子之后道家的主要代表人物，后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。
庄子原应为富贵人家，但是在战国时家道衰败，沦落为社会底层，他大约死于公元前286年，享年八十三岁。
庄子的五点基本情况：第一，庄子是一个受教育程度比较高的人。
第二，家境贫困，生活艰苦，靠打草鞋过活。
有一次他向监河侯借粟，监河侯没有满足他的要求。
还有一次，他穿着有补钉的布衣和破鞋去访问魏王，魏王问他何以如此潦倒，庄子说，我是穷，不是潦倒，是所谓生不逢时。
第三，有点像“隐士”，庄子曾在家乡做过管理漆园的小官，在职不久就归隐了。
楚王以厚币礼聘他为丞相，他拒绝不就﹙可见他非常地猖狂和桀骜不驯，怪不得文学人士说“庄狂屈狷：juàn，狷介，性情正直，不肯同流合污﹚。
第四，他有家室、学生，不过，他一生寂寞，门徒不多，朋友有限，当时学术界的名人中，只有惠施与他经常往复辩论，而在先秦诸子的著述中，也只有荀子提到他。
最新逍遥游导学案(答案)
（介词，
因为） 而 ①怒而飞
（表修饰）
焉 ①置杯焉则胶
（兼词，于此）
2、课内探究
1. 文章开头描述鲲鹏的形象及奋飞时的壮美气势与论述“逍遥游”有什么联系？
答： 鲲鹏展翅高飞，必须凭借六月的大风。为了说明世间万物都要凭借外力才能活
动，还举了山野中游动的雾，空中飞扬的尘埃等例子。自然界大到鲲鹏，小至飘浮
④彼且奚适也？ 宾语前置
⑤其自视也亦若此矣。
宾语前置 “自”作“视”的宾语
⑥彼且恶乎待哉？
宾语前置 ⑦奚以知其然也？ 宾语前置 “奚”置
于“以”前
⑧众人匹之。
省略句 省略连词
⑨
翱翔蓬蒿之间。省略句 省略连词
⑩覆杯水于坳堂之上。
状
语后置句
7、翻译下列句子
（1）鹏之徙于南冥也，水击三千里。抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 （6 分）
名师精编
优秀教案
逍遥游导学案（答案）
1、给加点字注音
北冥．（míng）
鲲．鹏．（kūn）（péng）
抟．（tu án）扶摇而上
坳．堂（ào）
迁徙．（xǐ）
夭阏．（è）
蜩．（ti áo）
学鸠．（ji ū）
決．（ xuè）起而飞 抢．榆．枋．（ qi āng）（yú）（ f āng） 宿．（xi ǔ）．舂（chōng）粮
的尘埃，它们的活动都是有所凭借的， 从而回答了“逍遥”要有所依凭。境界相互映衬，
借以贬斥那些不懂得什么是逍遥而无所追求的人。作者所举的例子说明世上任何事
物的逍遥与之所依凭的条件是相互依存、相互制约的。
2. 庄子对“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国”四种人和宋荣子、列子的
态度是怎样的？他的理想境界是什么？
《逍遥游》导学案 (人教版高二必修五)
《逍遥游》导学案 (人教版高二必修五)王兴业【使用说明与学法指导】1.先熟读课文，将课下注释标记到原文中，标记勾画重点实、虚词以及疑难句子。
2.自主阅读“助读资料包”勾画出重要信息，并补充到课本上。
3.研读本学案。
（牢记：先读完规定内容，再做本预习案。
）4.认真、限时、独立完成，规范书写，保证学案完成质量。
（小组长在上课之前必须组织大家相互检查学案完成情况，并做好相关记录；与大家一起对课文相关知识进行总结归纳。
）5.重点掌握的知识有文学常识、文言知识，运用的学习方法是“知人论世”“披文入情”“诵读”。
【学习目标】1.熟读课文，疏通文句，弄懂文意，掌握文中的文言知识，重点积累“置”“志”“名”“息”“其”等词语的含义。
2.通过质疑、讨论明白文章的论证思路，理解文中“绝对自由”的思想，鉴赏作品中丰富的想象和借用寓言说理的写作技巧。
3.了解庄子与《庄子》，一分为二地恰当评价庄子的思想，培养自己积极进取的人生态度。
预习案第一步：自主阅读并翻译全文，遇到不了解的字词可以运用实词推断的方法进行推断，并用铅笔标注，勾画出不认识的字、词和难以理解的句子。
第二步：精读课文，利用工具书，结合“资料包”和课下注释正音、释义。
要求落实到字、词、句上，并用红笔对第一遍理解中出现的错误进行纠正。
第三步：结合【自主学习指导】自学，完成【预习案】。
【自主学习•整体感知】走进作家作品：庄子(约前369-前286年)，名周，战国蒙(一说是今河南省商丘县东北，另一说是今安徽蒙城县)人，是继老子之后，战国时期学派的代表人物。
世称“ ”。
庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有的艺术风格。
代表作《庄子》又被称为《》。
【自主学习•疏理基础】1.熟读课文，扫除字词障碍。
（将重点的字音、字形在教材上圈点出来，保证默写的正确性）2.在完成第二遍阅读后，自主完成下列问题：①给下列加点词语注音并注意其字形：北冥（）鲲鹏（）抟（）迁徙（）坳堂（）草芥（）夭阏（）蓬蒿（）蜩蝉（）舂粮（）蟪蛄（）大椿（）斥鴳（）泠然（）万仞（）②自主完成《世纪金榜•课时讲练通》“本文自主预习”内容。
高三语文《逍遥游》课文教案【优秀6篇】
高三语文《逍遥游》课文教案【优秀6篇】高中语文《逍遥游》优秀教学设计篇一教学设想兴趣是最好的老师，因此介绍庄子及其影响，从而唤起学生的学习愿望很重要。
古文以诵读最为重要，所以第一节课安排学生朗读课文。
庄子思想博大精深，加上其表述方式的特点，解读具有多样性，“诗无达诂”，只要言之成理，不必强求一致。
教学目标1．了解《逍遥游》的基本思想。
2．理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻来说明道理的方法。
3．整体感知文言文，并积累常见文言词语的意义和用法。
教学重难点1．对庄子“逍遥游”主旨的理解。
2．鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色。
教学课时：2教学过程第一课时一、导入新课庄子的思想是东方神秘国度中国最有价值的思想。
——海德格尔（德国）“读庄子像是读一本伟大的神秘主义的书。
”——林语堂《信仰之旅》一说到庄子，我们就会想起“庄生化蝶”的故事，“庄生晓梦迷蝴蝶”，非常富有想象力，非常富有情趣。
在初中阶段，我们已经学过《庄子故事两则》：《惠子相梁》和《庄子与惠子游于濠梁之上》。
并且在高一学习过他的《秋水》，对他的情况和思想有了初步了解，谁能向同学们介绍一下你所了解的庄子？2.庄子简介：约前369-前286著名哲学家，名周，宋国蒙（今安徽蒙城）人。
做过蒙地方的漆园吏。
家贫，曾借粟于监河候（官名），但拒绝了楚周王的厚币礼聘。
著作有《庄子》，亦称《南华经》，道家经典之一。
《汉书艺文志》著录《庄子》五十二篇，但留下来的只有三十三篇。
其中内篇七篇，一般定为庄子著；外篇杂篇可能掺杂有他的门人和后来道家的作品。
文章汪洋恣肆，并采用寓言故事形式，想象丰富。
《庄子》在哲学、文学上都有较高研究价值。
鲁迅先生曾说他的作品“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”。
名篇有《逍遥游》、《齐物论》、《养生主》。
3.解题：逍遥自在、逍遥马、逍遥宫、逍遥冠，这些词语应该都与《逍遥游》有关，庄子所谓逍遥游，用课文原话就是“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷”。
《逍遥游》导学案
《逍遥游》导学案学习目标：1.理解本文借用寓言说理的写作技巧；2.了解庄子散文想像奇特、富于浪漫色彩的艺术特色；3.理解庄子追求绝对自由的人生观，客观评价庄子的虚无主义和绝对自由的思想；4.积累文言基础知识。
学习重点：积累文言基础知识；体会庄子对精神自由以及个性解放的追求。
学习难点：理解庄子“逍遥游”的思想内涵。
【知识链接】1.庄子：名周，战国中期宋国蒙人。
他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。
庄子的主要思想是“天道无为”，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺。
政治上，他主张无为而治。
2.《庄子》：道家经典之一。
《庄子》中的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻来说明道理。
文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。
3.写作背景：庄子天才卓绝，聪明勤奋，并非生来就无用世之心。
一方面腐败的社会使他不屑与之为伍，另一方面，“王公大人不能器之”的现实处境又使他无法一展抱负。
人世间既然如此沉浊，他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。
正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。
4．《逍遥游》：是《庄子》的代表篇目之一，充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于寓言和生动的比喻中，形成独特的风格。
“逍遥游”也是庄子哲学思想的一个重要方面。
全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。
在庄子的眼里，客观现实中的一事一物，包括人类本身都是对立而又相互依存的，这就没有绝对的自由，要想无所依凭就得无己。
因而他希望一切顺乎自然，超脱于现实，不滞于物，追求无条件的精神自由。
这实际上反映了庄子要求超越时空，摆脱客观现实的影响和制约的思想，即无所依赖、绝对自由地遨游于永恒的精神世界。
【预习任务】（1）自读课文，把生字找出来，看注释、查工具书，注音，移注；（2）认真阅读《导学案》“知识链接”部分，了解有关知识。
《逍遥游》导学案(共三课时).doc
《逍遥游》导学案（共三课时）《逍遥游》导学案（共三课时）【学习目标】1.了解庄子其人及《逍遥游》的写作思路、基本思想。
2•掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式。
3.学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法以及借用寓言说理的写作技巧。
4.了解庄子的哲学观点，领略庄子散文想象丰富、汪洋恣肆的特点。
【学习重点】1、积累文中重要的文言实词和虚词及文言句式。
2、理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。
【学习难点】1、了解庄子想像奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。
2、理解庄子追求绝对自由的人生观。
第一课时【学习要点】1、了解庄子及其作品和道家思想；2、熟读课文，初步感知课文内容；3、落实相关基础字词。
【知识链接】一、作者简介庄子（约前369—前286）,名周，战国时宋国人著名的思想家，道家学派的重要代表，他出身于一个没落的贵族家庭，一生大都从事于讲学、著述，但从游者不多。
在诸子百家中，他继承并发展了老子的思想，成为战国中期道家学派的代表人物，与老子并称为“老庄”。
二、《庄子》《庄子》，也称《南华经》或《南华真经》，计52篇，今存33篇，其中内篇7,外篇15 ,杂篇11。
一般认为内篇为庄子著，外篇、杂篇为庄子后学著。
庄子文章想像奇幻，构思巧妙，擅长用寓言故事和比喻来说明道理，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义艺术风格。
《史记》载：“其著书十余万言，大抵率寓言也”。
如丑女效颦、望洋兴叹、鲍鹏展翅、不龟手之药等，都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。
三、庄子思想庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。
他的思想属于唯心主义体系。
他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。
从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。
在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，按弃一切文化知识。
四、写作背景庄子生活的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，其时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈，战争也空前残酷。
《逍遥游》导学案共3课时.doc
第四单元第-•课《逍遥游》导学案第一课时【学习目标】1、实词、虚词用法2、了解本课的文学常识【预习导航】1、解题：“逍遥”也写作“消摇”，意思是悠游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自rti 自在地活动，指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。
2、庄子和《庄子》简介:庄子，名周，约生于公元前369年，死于公元前286年，战国吋宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。
先秦诸子中能白成一家，别树一帜，具有独特内格的就是庄子。
鲁迅称其文章“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲要》）。
作为先秦道家学派的代表一庄子，以其思想、哲学等影响看后世。
“我宁可游戏污渎Z屮自快，无为有国者所鞫，终身不仕，以快吾志焉”（《史记.老庄申韩列传》）一语可见其性格待点。
《庄子》一书现存33篇。
有内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。
内篇7篇大体上是庄子自撰，外篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。
庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。
他的思想属于唯心主义体系。
他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。
从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。
在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，拣弃一切文化知识。
《庄子》散文最富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言故事來说明道理，《史记》载：“其著书十余万言，大抵率寓言也”。
如丑女效颦、望洋兴叹、鲍鹏展翅、不龟手之药等，都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。
3、背景介绍：庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”（《史记•老子韩非列传》），并非生来就无用世之心。
但是，“而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也”（《庄子•天地》）。
一方面“窃钩考诛, 窃国者为诸侯”（《肤箧》）的腐败社会使他不屑与之为伍，另一方面，“王公大人不能器之”（《史记•老子韩非列传》）的现实处境又使他无法一展抱负。
逍遥游导学案
逍遥游导学案
引言：
逍遥游是一篇古代文学名篇，作者是唐代文学家李白。
这篇诗以其豪迈的笔调和独特的想象力而闻名于世。
本文将为读者提供一份逍遥游导学案，帮助读者更好地理解和欣赏这篇诗歌作品。
一、背景介绍
1. 逍遥游是李白创作的一首辞章，创作于唐代中期。
李白是唐代最杰出的浪漫主义诗人之一，他的作品充满了豪情壮志和对自由生活的向往。
2. 逍遥游这篇诗描述了作者在梦中游历仙境的奇妙经历。
诗中通过生动的描述和诗人自由奔放的想象力展示了诗人对尘世的厌倦和对自然的向往。
二、诗歌分析
1. 结构分析：
- 逍遥游是一首由九节长诗构成的辞章。
每一节都描述了诗人在梦中的奇妙经历。
- 每节诗都由五言句和七言句交替组成，由韵脚合拍的句子形成了整首诗的节奏感。
- 诗歌结构紧凑，意境流畅，通过修辞手法的运用使诗歌富有音乐感。
2. 主题分析：
- 逍遥游这首诗歌虽然在梦中发生，但是却借此展示了诗人对现实生活的不满和对自由的追求。
- 诗中诗人遁入仙境，与神仙共饮，表达了对尘世的厌倦和对自然的向往。
- 通过描绘自然景象的美丽和神奇，诗人展示了他内心深处对自由和无拘束生活的向往。
三、诗歌欣赏
在这一部分，我们将对逍遥游的每一节进行详细的解读和欣赏。
请大家静心阅读，感受其中蕴含的美妙意境和情感。
四、诗歌背后的文化内涵。
《逍遥游》导学案
《逍遥游》导学案学习目标1、熟读课文，疏通文句，弄懂文意2、小组讨论，掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式3、小组讨论，本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧4、鉴赏古代文言散文想象丰富、意境开阔的艺术特色5、小组合作，庄子追求的精神自由以及个性解放的追求，摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想学习重点与难点1、疏通文意，把握文章的内容2、鉴赏本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧3、对庄子的“逍遥之游”主旨的理解知识链接庄子(约公元前369一前286)，名周，字子休，蒙城县城东郊人(今城关镇东城路)。
曾为漆园吏，战国时期著名思想家、文学家。
庄周一生著书十余万言，书名《庄子》。
这部文献的出现，标志着在战国时代，我国的哲学思想和文学语言，已经发展到非常玄远、高深的水平，是我国古代典籍中的瑰宝。
因此，庄子不但是我国哲学史上一位著名的思想家，同时也是我国文学史上一位杰出的文学家。
无论在哲学思想方面，还是文学语言方面，他都给予了我国历代的思想家和文学家以深刻的、巨大的影响，在我国思想史、文学史上都有极重要的地位。
《庄子》今存三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一。
内篇一般认定为庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。
《逍遥游》是《庄子•内篇》的首篇，是庄子的代表作，比较集中地表现了庄子追求绝对自由的人生观。
《逍遥游》全文分两大部分。
第一部分是总论，论证世间万物都是“有所待”而不自由的，自己追求的是“无所待”的最高境界。
第二部分通过一系列的寓言故事，论证第一部分提出的“至人无己”“神人无功”“圣人无名”的境界，以及通过“无为”达到这一境界的主张。
全篇集中表现庄子哲学思想的一个重要方面，即虚无主义与绝对自由。
课文选的是第一部分，共三段。
什么是“逍遥”？从语义学意义上说，这是个联绵词，联绵词往往表达一种难以言传的行动和悠远舒长的意境。
此外，它还是个叠韵词，因为韵母相同，逍遥就是徜徉、漫步、翱翔，反正试想一下安适自得优游岁月的情景，那就是逍遥。
《逍遥游》导学案
《逍遥游》导学案下面是由查字典语文网小编分享的《逍遥游》导学案，希望能够给大家带来帮助，一起来分享下吧。
教学目标1、熟读课文，疏通文句，弄懂文意2、掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式3、学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧4、学习庄子的精神自由以及个性解放的追求，摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想教学重点与难点重点：“万物”到底待“什么”;写“万物皆有所待”有什么作用;难点：篇首写鲲鹏现世，极言其大，为什么要这样写。
教学时数二课时第一课时目标：1、了解文章背景和庄子2、疏通文意，学习第一段过程：一、导入人类只是宇宙中的一粒尘埃，却给宇宙带来了无穷的意义。
浩渺的宇宙和深邃的心灵，是古今中外的思想者探索和审美的世界……(引导学生对专题的关注，使学习课文不成为孤立的学习)。
古代有许多的文人墨客，以经世之才，却屡遭打击，可是他们非但没有消沉，反而变得日益豁达。
比如苏轼。
那么，他们为什么能这样呢?因为他们有自己的精神支柱，今天我们要讲的庄子就是他们的精神支柱之一。
二、检查预习1.你对庄子及其创作有哪些了解呢?(适当补充背景知识)2.课文论证了庄子什么样的观点呢?3.你对“逍遥游”的含义怎样理解的呢?(“逍遥”，表达一种难以言传的行动和悠远舒长的意境。
就是徜徉、漫步、翱翔，安适自得优游岁月的情景。
“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
)三、朗读课文，粗通文意。
1、听录音，注意字音与节奏。
2、指名朗读，集体正音正句。
鲲(kūn) 抟(tuán) 坳(ào ) 蜩(tiáo) 决(xuè)起而飞抢(qiāng) 小知(zhì) 斥鴳(yàn) 数数(shuò)然泠(líng)然、3、疏通、积累通假字：冥——溟反——返知——智已——矣辩——辨而——耐有——又重点实词(单音词)：怒而飞志怪抟扶摇六月息负大舟覆杯培风决起枪榆枋控于地适千里小年知其修绝云气斯已矣天地之正重点实词(双音词及短语)海运扶摇野马坳堂夭阏莽苍果然泠然数数然羊角重点生字抟坳蜩舂蟪蛄斥鴳四、整体感知《逍遥游》“汪洋辟阖，仪态万方”，文笔汪洋恣肆。
2023最新-高三语文《逍遥游》课文教案【优秀7篇】
高三语文《逍遥游》课文教案【优秀7篇】在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是牛牛范文为大伙儿带来的7篇高三语文《逍遥游》课文教案，希望能够满足亲的需求。
逍遥游教案篇一一、学习目的：理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。
了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。
二、学习重点理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。
了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。
三、学习难点学习本文以寓言故事设喻来说明哲理的方法。
理解庄子追求绝对自由的人生观。
四、学习方法阅读、体会、分析五、学习过程【一】积累1.重点词语怒：奋发范例讲解：怒而飞(振翅奋飞)斯：则，就范例讲解：风斯在下矣：(风就在下面了)夭阏：阻塞范例讲解：莫之天阏(没有阻碍)枪：触、碰范例讲解：枪榆枋而止(碰到树木就停下来)控：投，落下范例讲解：控于地而已矣(落在地上罢了)效：显才能范例讲解：知效一官(才能胜任一官之职)比：合范例讲解：行比一乡(善行能联合一乡之人)正：本所应有范例讲解：乘天地之正(顺应天地万物之性)恶Wū：何范例讲解：恶乎待哉(凭借什么呢)2.通假字冥，通溟范例讲解：北冥有鱼培，通凭范例讲解：而后乃今培风知，通智范例讲解：小知不及大知辩，通辨范例讲解：此小大之辩也而，通耐范例讲解：而征一国有，通又；反，通返范例讲解；旬有五日而后反辩，通变范例讲解：御六气之辩3.古今异义海运：海波动荡范例讲解：海运则将徙于南冥天池：天然形成的大海范例讲解：南冥者，天池也野马：游动的雾气范例讲解：野马也，尘埃也果然：饱的样子范例讲解：腹犹果然众人：一般人范例讲解：众人匹之，不亦悲乎羊角：旋风范例讲解：抟扶摇羊角而上者九万里4.词类活用1．名词用如动词范例讲解：而后乃今将图南(南：向南飞)2．使动用法范例讲解：彼于致福者(致：使……到来)5.固定句式1．其……邪？其……邪？(选择句) 范例讲解：其正色邪？其远而无所至极邪？2．奚以……为，(表反问，哪用……呢) 范例讲解：奚以之九万里而南为3．恶乎……哉(表疑问) 范例讲解：恶乎待哉(凭借什么呢)【二】翻译课文高中语文《逍遥游》教案篇二【课题与教材】课题：《逍遥游》教材：“人民教育出版社”高中二年级第四册第六单元第21课。
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第6课逍遥游【高效预习指导案】【分层学习目标】A级：①初步了解庄子的哲学思想及其形象化说理的风格，领略庄子散文想象丰富、思路纵横、气势非凡、汪洋恣肆的特点，欣赏其浑莽开阔的意境和独具特色的气韵美；②能一分为二地恰当评价庄子的思想，培养积极进取的人生态度；③理解本文的主旨，理解“至人无己，神人无功，圣人无名”的“无所待”的思想。
B级：①学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧；②熟练掌握文言词语的含义及其在课文中的用法；③了解庄子世间万物若“有所待”则不自由的思想。
C级：①理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法；②掌握和积累一些常用的文言字、词和句式；③诵读全篇，背诵全文。
自我确定目标：（级别）理由学习方式【重点学习内容】1、掌握和积累课文中常用的文言字、词和句式；2、在理解文章内容的基础上，初步了解庄子的哲学思想及其形象化说理的风格；3、理解“至人无己，神人无功，圣人无名”的“无所待”的思想。
4、知识回顾：学生在必修三中学过李商隐的《锦瑟》，诗中有“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”一句曾提到庄子，回顾老师曾经讲过的关于庄子的故事，让学生根据自己的了解介绍庄子及其思想，教师作相应补充。
【难点问题预设】1、教学难点：理解本文的主旨，了解本文的结构特点。
文章为了强调“无所待”的观点，从反面提出问题，紧紧扣住“有所待”论证，最后给以否定，提出正面主张。
2、学生自己认为本课学习难点：3、学生自己认为难在何处【过程方法指津】一、知人论世荐文。
1、作家作品课文《逍遥游》节选自《庄子·逍遥游》，庄子名庄周，战国中期思想家，他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。
《庄子》是他和他的门人以及后学所著，现存33篇，是道家学派的代表作。
其风格是多用寓言，文笔恣肆，富有浪漫主义色彩。
庄子的思想属于主观唯心主义体系。
他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。
从这种认识论出发，庄子对待生活的态度是，一切顺应自然，“安时而处顺”“知其不可奈何而安之若命”。
在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。
庄子的文章，想像奇特，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”(《汉文学史纲要》)2、背景资料庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”(《史记·老子韩非列传》)，并非生来就无用世之心。
但是，“而今也以天下惑，予虽有祈向，其庸可得邪”(《庄子·天地》)。
一方面，“窃钩者诛，窃国者为诸侯”(《胠箧》)的腐败社会使他不屑与之为伍；另一方面，“王公大人不能器之”(《史记·老子韩非列传》)的现实处境又使他无法一展抱负。
人世间既然如此沉浊，他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。
正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。
学法指导：文学常识的识记，一是“识记中外重要作家及其时代、国别和代表作”，二是“识记文学体裁常识”，要以时间、空间、风格、内容等为主线，积少成多，化整为零，反复记忆。
将记忆和练习有机结合。
二、悦读文本。
学生听课文录音，集体正音正句；然后指名朗读，注意读音和断句。
《逍遥游》“汪洋辟阖，仪态万方”，文笔汪洋恣肆。
诵读时，针对不同描述对象，应读出不同情感。
诵读大鹏怒飞一层，要读出气势和力量；读“蜩与学鸠”一层，要读出其渺小；读“小年与大年”一层，要读出鲜明的对比，读“汤向棘”一段，要读出对鲲鹏的赞美，读出对斥渺小、短视的蔑视。
第三段举例论证，对“知效一官……而征一国者”，读时要带不屑一顾的态度；对宋荣子、列子，要有赞美之情，又要强调他们“犹有未树”“犹有所待”。
结尾“故曰”一句是结论，要读得十分肯定。
三、夯实基础。
1、给下列加点字注音鲲．鹏（）抟．（）齐谐．（）坳．堂（）迁徙．（）北冥．（）夭阏．（）沮．丧（）榆枋．（）斥鴳．（）舂．粮（）晦朔．（）泠．然（）蓬蒿．（）翱．翔（）穷发．之北（）数．数然（）决．起（）朝．菌（）恶．乎待哉（）学法指导：语音重在平时积累，遇到生僻字要勤查词典，在记忆时要音、形、义结合一起识记。
尤其是常见常用的多音字应作为记的重点。
识记多音字的方法：据义定音、依词性定音、靠语体辨音、抓住异读特殊记忆。
2、重点实词(1) 息①去以六月息者也 ( )②生物之以息相吹也 ( )③请息交以绝游 ( )④长太息以掩涕兮 ( )⑤晚有儿息 ( )①《齐谐》者，志怪者也 ( )②寻向所志，遂迷，不复行路 ( )③非有志者不能至也 ( )④博闻强志 ( )(3) 置①置杯焉则胶 ( )②沛公则置车骑 ( )③公子于是置酒，大会宾客 ( )④郑人有且置履者 ( )(4) 名①北冥有鱼，其名曰鲲 ( )②名之者谁 ( )③至人无己，神人无功，圣人无名 ( )④人虽有百口，口有百舌，不能名其一处也 ( )⑤今将军外托服从之名，而内怀犹豫之计 ( )学法指导：文言实词学习，要靠积累，还要在积累的基础上掌握一些词义推断的具体方法。
字形推断法，又称形训法，即通过字形结构分析、解释词的本义。
字音推断法，在本义或引申义解释不通的情况下，试着找通假关系，从而解出符合语境的意思，也就是根据同音通假求得本义。
融会贯通法，就是要求我们用课内学过的知识来解决新问题，即当你遇到某一实词，你可以联想到课内曾经学过的这一实词的解释，看用它作为当前句中的解释是否符合。
这种方法是以夯实课内基础知识为前提的。
它在复习备考中尤其值得重视。
成语印证法，就是借助成语来推断实词词义。
相似结构推断法，在相似的语言结构中，处于对应位置上的词语，往往在意义上有相同、相近，或者相反、相对的特点，利用它可以求得词语正确的解释。
语法分析推断法，就是分析所要解的词在句中充当什么成分，然后根据成分推断其词性，进而推断出其意义。
3、虚词(1)之①其翼若垂天之云 ( )②鹏之徙于南冥也 ( )③而莫之夭阏者 ( )④奚以之九万里而南为 ( )⑤之二虫又何知 ( )⑥天之苍苍，其正色邪 ( )⑦且举世誉之而不加劝 ( )(2)而①抟扶摇而上者九万里 ( )②而控于地而已矣 ( )③若夫乘天地之正，而御六气之辩 ( )④而宋荣子犹然笑之 ( )(3)则①海运则将徙于南冥 ( )②时则不至 ( )③则其负大舟也无力 ( )①奚以知其然也 ( )②虽然，犹有未树也 ( )③未数数然也 ( )(5)且①且举世誉之而不加劝 ( )②彼且恶乎待哉 ( )③且适南冥也 ( )学法指导：牢记高考«考试大纲»要求掌握的18个常见虚词的基本用法，把每一个虚词的词性，每种词性的各种用法意义，都分条列出，并附上课文中学过的例句，然后熟记于胸，以后在文言文阅读中遇到某个虚词就可作出用法选择了。
摆正“用法”与“意义”的关系，文言虚词的意义是由“用法”产生的，我们在辨析其异同时，应该遵循先“用法”后“意义”的原则，这样才能化繁为简，作出准确无误的辨析。
划分句子结构，确定虚词功能，根据语法知识分析句子结构，再看虚词处于哪个成分中，就可确定它的意义和用法。
删除虚词定词性，换位替换定词义，用于区分既可作连词又可作介词的虚词。
把句中的这个虚词删去，如果读起来仍然通畅，句意不受影响，表明此虚词在句中作连词；然后用换位法对调其前后的词句，如不影响原意，则表并列关系，如影响原意，则表其它关系，再用合适的现代汉语词语替换，进而确定其关系。
如果删去后句意不通，则这个虚词作介词。
熟记词类功用，再看前后语境。
掌握虚词的固定格式，固定格式，是由两个或两个以上的词组成一个固定结构，在文言文中是一种不变的句式，表示一定的意义，不能随意变动。
4、词类活用（1）水．击三千里 ( )（2）而后乃今将图南． ( )（3）适莽苍．．者 ( )（4）德合．一君，而征．一国者 ( )（5）彼于致．福者 ( )（6）且举世誉．之而不加劝 ( )学法指导：根据汉语语法知识，主语、宾语大多由名词和代词充当，谓语大多由形容词和动词充当，定语由名词和代词充当，状语由副词充当。
因此，可以利用词语在句中充当的成分判断其活用情况。
5、通假字（1）北冥有鱼 ( )（2）适莽苍者，三餐而反 ( )（3）小知不及大知 ( )（4）是已 ( )（5）而征一国 ( )（6）而御六气之辨 ( )（7）此小大之辩也 ( )学法指导：通假又假借，是古人用字写词时本有其字而不用，却用一个音同音近的字来代替的现象。
原本当用的字叫本字，临时用来替代本字的那个字叫通假字或通借字（简称借字）。
1．从声音上看，通假字与被通假字具有或同音、或双声、或迭韵的关系。
2．从字形上看，通假字或被通假字如果是形声字的话，则多具有相同的声符。
3．从借代关系上看，通假字与被通假字有单借和互借之别。
所谓单借，是指甲能借乙，乙却不能借甲。
4．从对应字数上看，通假字与被通假字一般是一对一的关系，即一个字仅被另一个字借用6、古今异义(1)虽然．．，犹有未树也 ( )(2)众人．．匹之 ( )(3)腹犹果然．． ( )(4)穷发．之北 ( )(5)小年．．不及大年．． ( )学法指导：古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义。
大致有如下几种：词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化、名称说法改变、褒贬发生改变。
7、文言句式(1)《齐谐》者，志怪者也（）(2)此小大之辩也（）(3)翱翔蓬蒿之间（）(4)且举世誉之而不加劝（）(5)众人匹之（）(6)而莫之夭阏者（）(7)彼且奚适也（）(8)奚以知其然也（）(9)覆杯水于坳堂之上（）(10)之二虫又何知（）学法指导：文言特殊句式，一般指的是文言文中不同于现代汉语表达习惯的某些特殊的句式。
主要有：判断句，被动句，省略句和倒装句等。
判断句和被动句大多有比较明显的标志，省略句根据具体语境来判断省略的成分，较难理解的是倒装句。
我们把那些谓语放在主语前的现象叫做“谓语前置”或“主谓倒装”，那些宾语放在谓语动词或介词前面的现象叫做“宾语前置”，把那些定语放在中心语后的现象叫做“定语后置”，把那些介词短语即状语放在中心语后的现象叫做“介词短语后置”或“状语后置”。
四、整体领悟。
1、理顺结构2、把握主旨本章表达了人应当不受任何束缚，自由自在地活动的绝对自由的思想。
这实际上反映了庄子要求超越时间和空间，摆脱客观现实的影响和制约，忘掉一切，在主观幻想中实现“逍遥”的人生观。
《逍遥游》很能代表庄子的哲学思想，同时也体现出其散文的文学风格和成就。
【质疑问难】1、2、3、【高效学习探究案】【理解·鉴赏】1、“汤之问棘”一段话与第一自然段相关内容有重复之嫌，你是如何理解的提示：第一自然段中对大鹏的描述出自《齐谐》，《齐谐》是记载怪异之事的，人们会怀疑它的真实性，故而，作者引“汤之问棘”来加以证实；再者，前后两处描写详略不同，描写也有异：对于鹏之背，前者为“不知其几千里也”，后者为“背若泰山”；对于“扶摇”，前者没有描述其形状，后者用“羊角”描述其形状。