使用SWOT分析法对运用暗示教学法的英语课堂进行分析
初中英语多媒体教学的SWOT分析及对策探讨
的（通扩阅有高作广在有 英）过大读提写能。猎然 语习境，，过读力涉自 ２ 环中只通阅，泛非关 学 报、说散，看视观电，触 切英有的西只有 在大 量输 入影接一 和语关东 纸小、文收电、看 的前 提下 ，
英 语 的 文 字 ， 才 能 熟 练 掌 握 并 活 用 它 。 每 天 可 阅 读
１ １ ４
（ ４）通过 背诵 范文 ，提高 写作能 力 。语 言输 出 必须 建立在丰 富 的语 言输 入基础 上 。因此 ，我 们必 须加深 对高三 学生 最后一 年 的语 言输入 ，而大 量背 诵范 文正是 语言输入 的有 效方法 。除 了多读 、多背 优秀范文 ，还 可 以利用 同班 同学的佳作来开 阔思路， 活 跃 思 维 ， 杜 绝 中 国 式 英 语 。例 如 把 近 几 年 高 考 试 并把 答案 印发给 学生 ，让他们对 照并 自行 修改 自己的文 章 。一 些典 型的 、特 别是 高考书 面表
，
部 因素 。根 据对 象 自身 的 既定 内在 条件进 行分析 ，找 出优 势 、劣势之 所在 ，分析 可能存 在 的机 遇与风 险 ，并将这 些 机遇和 风险 与优 势和缺 点结合起 来 ，形成 “ 能够做 的 ” 即 （ 对象 的强项和弱项 ）和 “ 可能做 的” 即环境 的机遇 和威胁 ） （ 之间的有机组合 ，以便找到最佳方案。
教师swot分析总结
教师swot分析总结SWOT分析是一种常用的战略管理工具，它用于评估个人、组织或团队的内部优势和劣势，以及外部机会和威胁。
针对教师的SWOT分析，可以帮助教师全面评估自己的优势和劣势，抓住机会，应对挑战。
本文将对教师SWOT分析进行总结，以便进一步提升教师的教育教学能力。
一、教师的优势（Strengths）教师作为一名专业人士，具备着许多优势。
首先，教师具备丰富的学科知识和专业技能，能够全面有效地进行教学。
其次，教师具备良好的沟通能力和自我管理能力，能够与学生、家长和同事进行良好的合作与交流。
此外，教师在教育教学实践中积累了丰富的经验，能够运用多种教学方法和策略，提高学生的学习效果。
教师的这些优势将对他们的教学产生积极的影响。
二、教师的劣势（Weaknesses）尽管教师有许多优势，但也存在一些劣势需要面对和改进。
首先，教师可能面临学科知识更新不及时的问题，需要不断学习和提升自己的专业素养。
其次，教师可能在教学设计和课堂管理方面存在不足，需要加强对教学理论和实践的研究。
此外，教师在人际交往和冲突处理方面可能面临一些挑战，需要进一步加强沟通与合作技巧。
教师意识到自身的劣势，并有意识地去克服和改进，将有助于提升他们的教学质量。
三、教师面临的机会（Opportunities）教师在教学中也面临着很多机会，可以通过抓住这些机会提升自身能力和学生的学习效果。
首先，教师可以参加各类教师培训和专业研讨会，不断学习和更新教育教学知识。
其次，教师可以与同事开展合作研究，相互借鉴经验，共同提升教育教学水平。
此外，教师还可以积极利用信息技术和多媒体手段，创新教学方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
教师抓住机会，不断提升自己的专业素养，将能够更好地应对教育改革和发展的挑战。
四、教师面临的威胁（Threats）教师在教学过程中也面临一些威胁和挑战，需要有应对之策。
首先，教师可能面临来自各方面的压力，如学生学业压力、家长期望压力等，需要保持积极乐观的心态，积极应对。
英语培训机构swot分析
提高学生的考试能力和英语水平。整个小学期即10天的
时间里采用科学快乐的学习方法让学员们劳逸结合，上课
紧凑有序，知识丰富，课间活泼快乐，跟学习保姆充分交
流，互动，课下还有学习保姆的跟踪辅导，使学员们快乐
高效的学习英语，这是我们开办这个课程的目标和核心特
色。让学生学习效率提升，事半功倍。总之，我们的一切
第三类成人英语
中国是一个日趋开放、迅猛发展的社会，国际资本蜂 拥而至，中国产品出口全球，在这种交流大势中，能说一 口流利的英文，便成为职场高薪或者拓展国际市场的关键 约束。现在，中国的外企越来越多，想当然，如果要在外 企有个体面的工作，学好英语这个语言是必不可少的。而 且大多数大公司在员工升职方面，对于能说一口流利英语 的员工，升职机率会更大一些。
h
2
一、市场细分
第一类是少儿英语
在目前的英语教育产业中，少儿英语做为一个新兴的教育产 业分支，相对于成人和青少年英语培训，少儿英语培训目前还处 于起始阶段。 现在，随着年轻家长的增多，由于他们自身的英 语水平和综合素质的提高，对于孩子教育的重视程度也较以往有 了更大的不同，他们越来越重视对孩子英语能力的培养。在很多 人还把80后作为孩子看待的时候，殊不知这些“孩子”很多都已经 有了自己的孩子。正是这些年轻家长对于孩子英语教育的重视， 都希望自己的孩子从呀呀学证明时就开始学习英语，形成了目前 少儿英语学习的繁荣景象。 更重要的是，学好英语要从娃娃抓 起，儿童是很有语言天赋的，而且记忆力也很好，所以从小就学 习英语会来得比较轻松，也为将来能更好学好英语这门语言打下 扎实的基础。
h
3
第二类是中学英语
中国加入WTO后，国家更加重视对英语方面的人才培养，英 语成为了从小学到大学都逃不掉的一门课。在下在政府政策引导 ，社会办学力量紧紧跟进以及用人单位提高英语准入门槛等多方 面因素的糅合下，英语作为世界语言，学习热潮持续升温。最为 关键的是，英语在高考的科目中与语文、数学并列，英语不好， 在高考中就处于劣势，很可能就因些错失很多好的大学。所以， 在中国这个如此看重高考的环境里，英语的地位还是显得尤为重 要。一到放假时节，家长们就着手操劳孩子的假期各科目培训， 英语培训在所有培训项目中，属于最火热的一科。“再穷不能穷 教育，再苦不能苦孩子”，这是中国家长的普遍心理。所以，对 于教育培训，许多家长都会买账。
swot分析案例范文英语专业
swot分析案例范文英语专业SWOT Analysis Case Study: English MajorSWOT analysis is a strategic planning tool that helps organizations identify their Strengths, Weaknesses, Opportunities, and Threats. This framework can also be applied to academic programs and majors to assess their current state and develop strategies for improvement. In this case study, we will conduct a SWOT analysis for an English major program.Strengths:1. Strong faculty: The English major program has a team of highly qualified and experienced faculty members who are experts in their respective fields. They possess advanced degrees, publish scholarly articles, and actively engage in research and professional development.2. Diverse course offerings: The program offers a wide range of courses covering various aspects of literature, linguistics, creative writing, and communication. This breadth of course options allows students to explore theirinterests and tailor their education to their specific goals.3. Reputation and accreditation: The university's English major program has a well-established reputation for academic excellence and is accredited by the relevant professional bodies. This recognition attracts high-caliber students and enhances the program's credibility.4. Student support services: The program provides comprehensive student support services, including academic advising, career counseling, and tutoring. These services help students navigate their academic journey and achieve their goals.5. Extracurricular activities: The program offers a variety of extracurricular activities, such as student-run literary journals, writing workshops, and language clubs. These activities foster a vibrant and engaging learning environment and help students develop valuable skills beyond the classroom.Weaknesses:1. Declining enrollment: The English major program has experienced a decline in enrollment in recent years, which can be attributed to a shift in student preferences towards more career-oriented majors.2. Limited funding: The program faces budgetary constraints, which can limit its ability to invest in new resources, such as technology, equipment, and facilities.3. Outdated curriculum: The program's curriculum may not be keeping pace with the evolving needs of the job market and the changing landscape of the English language and literature fields.4. Lack of industry partnerships: The program haslimited partnerships with local businesses, organizations, and industries, which can hinder students' access to internships, job opportunities, and real-world experience.5. Low graduate employment rates: The program's graduates may face challenges in finding employment, particularly in traditional English-related fields, due to the perceived lack of practical skills and job-readiness.Opportunities:1. Emerging interdisciplinary fields: The program can explore opportunities to develop interdisciplinary programs or concentrations that combine English with other disciplines, such as digital humanities, business communication, or data analysis.2. Expanding online and hybrid learning: The program can leverage the growing demand for online and hybrid learning by developing high-quality distance education programs, which can increase accessibility and reach a wider student audience.3. Customizable degree pathways: The program can introduce more flexible and customizable degree pathways, allowing students to tailor their education to their specific career goals and interests.4. Lifelong learning initiatives: The program can expand its offerings to include professional development programs, continuing education courses, and certificate programs, catering to the needs of working professionals and lifelong learners.5. Strengthening industry partnerships: The program can actively seek to establish partnerships with localbusinesses, organizations, and industries, providing students with more internship opportunities, networking events, and career-relevant experiences.Threats:1. Competition from other academic programs: The program faces competition from other academic programs, both within the university and at other institutions, that may offer more career-focused or specialized degrees.2. Changing job market demands: The job market is evolving rapidly, and the program may need to adapt its curriculum and career preparation strategies to ensure its graduates remain competitive and relevant.3. Declining public funding: The program may be affected by the overall trend of declining public funding for higher education, which can limit its ability to invest in resources and maintain the quality of its offerings.4. Demographic shifts: Changes in the demographic composition of the student population, such as declining birth rates or shifts in international student enrollment,can impact the program's enrollment and financial sustainability.5. Technological disruptions: Advancements in technology, such as the emergence of AI-powered writing tools and language translation services, may disrupt traditional approaches to teaching and learning in the English language and literature fields.综合分析来看,这个英语专业的 SWOT 分析结果显示,该专业在师资力量、课程设置和学生支持服务方面有较强的优势,但面临着招生下降、资金不足和就业率偏低等挑战。
翻转课堂在英语课教学中应用的SWOT分析
翻转课堂在英语课教学中应用的SWOT分析作者：谈芬芬来源：《求学·教学教研版》2019年第10期摘要：本文主要通过对翻转课堂在英语课堂上的自主学习中的运用现状，包括学生本身的现状和教师的现状进行探讨和分析，有针对性地给现行教育者一些能够提高高中学生在英语课堂上的自主学习能力的对策，从而提高现行高中学生在英语课堂上的自主学习能力。
关键词：翻转课堂;自主学习一、应用翻转课堂教学模式的优势（strengths）（一）翻转课堂有助于培养学生的自主学习能力，提高学生学习的主动性在传统的课堂教学中，学生们都忙于听课做笔记，很少有机会停下来仔细思考问题，学习效果就会受到影响。
但是在翻转课堂的教学中，学生可以灵活自由地选择观看视频的时间，并且还可以在遇到问题时随时停下来重新观看，有充足的时间考虑问题，这样就增强了学生独立思考的能力，也培养了独立解决问题和探索发现问题的能力。
所以，翻转课堂的教学模式可以培养学生的自主学习能力。
（二）翻转课堂有利于因材施教的实施因材施教就是要根据不同的学生特点选择适当的教育方法。
传统课堂中教师无法照顾到每一个学生的情况;而在翻转课堂中，学生自主研究教学视频，每一个学生都可以根据自己的学习情况提出问题，解决问题，教师也可以对水平较差的学生花费更多的时间进行讲解。
（三）突破传统教学模式的时间限制翻转课堂最大的优点就是突破了传统教学模式下的时间限制，在翻转课堂中，教师对课上时间有了更多的把控权，能够花费更多的时间与学生进行讨论，使得教师能更好地了解每一位学生在学习上的难处。
在翻转课堂教学中，每一位学生都可以在课下时间对新学习的内容根据自己的需要来重温复习，学习的时间也不仅仅局限在课堂上的四十五分钟，学生可以根据自己的学习方式和学习节奏来灵活进行选择。
二、应用翻转课堂教学模式的劣势（weakness）（一）翻转课堂对教师的教学能力要求更高传统的教学都是以讲授为主的，教师们抱怨课业任务重，没有时间组织学生互动、进行项目化学习、开展小组合作等，但是，在翻转课堂的模式下，当我们有了充分的时间时，教师能否善用这一段时间呢？未必，因为这对教师的教学能力提出了新的要求。
英语专业swot分析案例范文
英语专业swot分析案例范文As an English major, it is important to conduct a SWOT analysis to understand the strengths, weaknesses, opportunities, and threats in the field of study.作为一名英语专业的学生，进行SWOT分析以了解这个学科的优势、劣势、机会和威胁是非常重要的。
Firstly, the strengths of studying English include the ability to communicate effectively, critical thinking skills, and a deep understanding of various cultures through literature. These strengths can be incredibly valuable in a wide range of careers, from teachingto international business.首先，学习英语的优势包括有效沟通的能力、批判性思维能力，以及通过文学对各种文化的深刻理解。
这些优势在从教育到国际商务等各种职业中都非常有价值。
However, there are also weaknesses to consider. One potential weakness of studying English is the competition in the job market, asmany students choose this major, making it more difficult to stand out. Additionally, some may argue that the practical applications ofan English degree are limited compared to other fields of study.然而，也存在着一些需要考虑的劣势。
采用SWOT法在英语教学设计中进行学情分析
龙源期刊网 采用SWOT法在英语教学设计中进行学情分析
作者：黄磊
来源：《文理导航》2017年第10期
【摘要】采用SWOT法进行学情分析，教师能够掌握影响学生学习的内部因素和外部因素，实施有效的教学活动，达到教学目目标。
【关键词】SWOT法；学情分析；英语教学设计
一、SWOT法介绍
SWOT分析法即态势分析法，是20世纪80年代初由美国旧金山大学的管理学教授韦里克提出的，常用于企业战略制定和竞争对手分析等，近年来也被引入其他领域。
其中S代表strength（优势），W代表weakness（弱势），O代表opportunity（机会），T代表threat（威胁），通常用来分析事物的内在因素和外部条件，找出该事物的竞争优势、竞争劣势、可能存在的机会和威胁，并将这些内部优势和外部机遇结合起来，从而将劣势转化为优势，将威胁转化为机会，以此找到最佳的解决策略。
二、学情分析的意义和存在问题
学情分析伴随现代教学设计理论产生，是“影响学习系统最终设计”的重要因素之一。
通过学情分析，教师能够掌握学生的认知基础、能力水平，以及影响他们学习的各种因素，实施可操作的教学活动，达到教学目标。
但是学情分析在教学设计中往往不被重视，存在的问题如下：
1.学情分析缺失。
教师关注的是教材和教学环节，以及怎样实现教学目标，忽视了学生这个学习的主体。
2.学情分析片面。
教师只是围绕学生的知识水平、学习能力进行学情分析，忽视了学生的专业特性、情感价值观等重要因素。
3.学情分析主观。
教师凭主观印象和教学经验进行学情分析，停留在对学生表象的感受和理解，不能准确地把握学生的真实状态。
三、运用SWOT法进行学情分析的实例。
教学方法的SWOT分析
教学方法的SWOT分析引言教学方法是教育领域中的重要组成部分，对于学生的研究效果和发展起着至关重要的作用。
通过进行SWOT分析（即优势-Strengths、劣势-Weaknesses、机会-Opportunities、威胁-Threats），可以评估不同教学方法在教育环境中的优缺点，进而制定适合的教学策略。
本文将对教学方法进行SWOT分析，以期在教学实践中提供指导和参考。
优势：- 个性化教学：有些教学方法注重满足不同学生的个性需求，例如分组讨论、小组合作等。
这能够激发学生的研究兴趣、培养他们的团队合作能力，进而提高研究效果。
- 多媒体辅助教学：利用多媒体技术进行教学能够提供更丰富的研究资源和直观的视觉体验。
通过图像、视频等方式展示教学内容，能够加深学生的理解和记忆。
- 互动教学：鼓励学生积极参与课堂互动是一种有效的教学方法。
通过提问、讨论和解决问题来促进学生思维和创造力的发展，培养他们的批判性思维能力。
劣势：- 缺乏个性化关注：某些教学方法可能无法满足每个学生的个性需求，导致一部分学生在研究中遇到困难或失去兴趣。
这可能导致学生的研究效果下降。
- 技术依赖性：一些教学方法需要借助特定的技术设备和工具。
如果技术设备出现故障或教师缺乏相应的技术能力，可能会影响教学的顺利进行。
- 时间安排问题：某些教学方法需要更多的时间来准备和实施，以及更多的时间来评估学生的研究成果。
这可能会增加教师的工作负担和课程计划的安排难度。
机会：- 教育技术的进步：随着教育技术的不断发展和创新，教师们可以借助更多的教育工具和平台来支持各种教学方法的实施。
这为教学创新和改进带来了许多机会。
- 多元化研究需求：现代学生的研究需求趋于多样化，有些学生更适合某些教学方法，而有些学生则更适合其他教学方法。
因此，教师可以根据学生的需求选择合适的教学方法，以更好地满足学生的研究需求。
- 社会发展需求：随着社会的发展，许多职业和领域对于学生的综合能力提出了更高的要求。
大学英语教师swot分析报告
大学英语教师swot分析报告引言SWOT分析是指对一个事物进行分析，从其内外部环境的优势（Strengths）、劣势（Weaknesses）、机会（Opportunities）和威胁（Threats）四个方面进行评估。
本报告将对大学英语教师的SWOT进行分析，以发现其现有问题和未来的发展方向。
优势1. 专业知识和教学经验大学英语教师具有扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够有效地传授英语语言和文化知识，提高学生的英语听、说、读、写能力。
2. 学术背景大学英语教师具有较高的学术背景，可以进行深入的学术研究和创新，从而提高自身的教学水平和专业声誉。
3. 个人特点大学英语教师在性格、态度和学术热情方面具有个人特点，这些特点使他们能够积极地与学生互动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
劣势1. 缺乏实践经验大学英语教师在教学实践方面经验相对较少，无法提供丰富的实际案例和个人经历，给学生提供更具参考价值的教学素材。
2. 缺乏教学资源大学英语教师在教学资源方面可能面临限制，如教学设备不足、教材与时代发展不匹配等问题，这可能会对教学效果产生一定的影响。
3. 对新技术的不熟悉随着科技的快速发展，大学英语教师可能对新技术的应用和应对不够熟悉，这可能导致他们无法充分利用现有的技术手段提升教学质量。
机会1. 多样化的教学方法随着教育理念的不断更新，大学英语教师有机会运用多样化的教学方法，如情景教学、合作学习、项目学习等，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 国际化交流机会大学英语教师有机会参与国际交流活动，例如参加国际学术会议、合作研究项目等，这将拓宽他们的视野，提升自身的学术水平和教学能力。
3. 教育政策的支持教育部门对英语教学进行了一系列的政策支持，如推出英语教育改革政策、提倡英语学习的重要性等，这为大学英语教师提供了广阔的发展机会。
威胁1. 竞争压力大学英语教师面临着来自其他教师和教育机构的竞争压力，他们需要不断提升自己的教学水平和专业能力，以保持自身的竞争优势。
SWOT视域下翻转课堂教学模式对大学英语口语教学的影响
（一）培养学生自主学习能力 知识传递和知识内化是学习的两个重要过程， 在传统教学模式下，英语口语教师多采用“填鸭式”
教学 方 法，以 教 师 为 中 心，机 械 性 地 向 学 生 讲 解 音 标、固定词组、句 型 或 是 情 景 对 话，然 后 让 学 生 死 记 硬背，所学的知识通过课后所布置的口语作业来进 行巩固；而翻转课堂教学模式则对其进行了颠倒，相 关口语知识的传递在课前由学生自行完成，根据自 己的学习水平自定学习进度，对知识的内化过程则 是在课堂上通过与师生的交流讨论来实现，学生成 为课堂的主人，极大地提高了学生的参与度与学习 兴趣，这也 正 是 翻 转 课 堂 教 学 模 式 的 优 势。 在 该 教 学模式下，教 师 按 照 教 学 计 划、内 容、重 难 点 等 制 作 视频，并将图片、声音、动画等多种素材加入其中，摆 脱了传统教学模式下枯燥、机械地口语讲解，这种学 习方式极大地吸引了学生的注意力，提升了对口语 学习的兴趣。
翻转课堂得以成功实施的关键在于课前学生自 主完成对知识的吸收，只有充分了解、掌握所学内容 后，才能在课上进行交流讨论，随心所欲地表达自己 的看法和观 点，真 正 做 到 学 以 致 用。 该 学 习 模 式 促 使学生培养自主学习能力，由“要我学”转变为“我要 学”，极大地刺激了学生学习的内在动力。
定相应的教学计划，根据学生的喜好录制相关视频， 最大程度地帮助学生完成对知识的吸收和内化，发 挥学生的主体作用，使个性化学习成为可能。
（三）培养新型师生关系 传统大学英 语 口 语 教 学 中，教 师 主 导 课 堂 并 占 有绝对地位，旧式“私塾式”的讲解使学生对教师产 生了敬畏感，不愿意表达自己的想法和主张，“哑巴 式英语”现象普遍存在。而在新型的教学模式下，教 师走下讲台，由一对多向一对一实现多方位交互式 的交流，这种面对面式的交流增加了师生之间口语 交流的机会，有 助 于 教 师 及 时 对 学 生 的 发 音、语 法、 单词使用等 错 误 进 行 更 正，使 学 生 想 张 嘴、能 张 嘴、 敢张嘴，有助于教师帮助学生完成对知识的内化，提 高口语表达能力，进而建立平等、新型的师生关系。 二、大学英语口语教学中应用翻转课堂教学模 式的劣势 （一）优质教学资源相对缺乏 目前，针对大 学 英 语 口 语 教 学 的 视 频 部 分 来 源 于网站素材，部分来源于教师自己对教学内容的录 制。虽然网站 视 频 资 源 众 多，但 大 部 分 教 学 内 容 都 是关于音标、发 音、商 务 情 景 对 话 的 讲 解，视 频 内 容 抽象且大部分都是付费视频。要想在英语口语教学 中推行翻转课堂这种教学模式，就需要大量的视频 资源，并且拥有的资源符合学生的学习水平，在其能 力接受 范 围 内，力 争 做 到 “常 态 化 ”。 例 如，美 国 的 “可汗学院”负责开发和制作优质教学资源，且所有 资源都被大家免费使用，虽然目前我国教育市场上 也出现了大量的微课、慕课制作团队，但都属营利性 团体，因此在这方面我们面临着很严峻的形势，视频 资源的缺乏阻碍了该模式在口语教学中的推广。 （二）制作成本高 教学视频的录制是翻转课堂得以成功实施的必 要条件，视频 的 录 制、教 学 内 容 的 编 排、后 期 制 作 以 及与学生线上的交流、答疑并非一人能独立完成，需 要团队间各位教师的配合，这便使视频制作的成本 有所增加。同时，由于教学视频和交流平台的使用， 师生之间面对面交流的机会减少，自主学习能力强 的学生能利用交流平台在线下很好地与教师进行口 语交流，而自主 性 差 的 学 生 滥 竽 充 数，充 当 “东 郭 先 生”，视频观看不及时，无法完成作业，导致口语学习 水平下降，学生两级分化现象极其严重。 三、大学英语 口 语 教 学 中 应 用 翻 转 课 堂 教 学 模 式的机遇 （一）适应教育信息化的要求 在全球信息 化 背 景 的 影 响 和 推 动 下，世 界 各 国
大学英语微课教学SWOT分析
大学英语微课教学SWOT分析作者：陈柳彬来源：《新教育时代·教师版》2018年第47期摘要：微时代里的微课程教学热潮和信息时代新兴的翻转课堂已成为引领大学英语教学改革的风向标。
文章采用SWOT方法，重点分析大学英语微课教学改革在应用技术大学环境下的优势、劣势、机会及威胁，探索符合应用型人才培养目标的大学英语教学模式。
关键词：大学英语微课教学 SWOT分析一、大学英语微课教学实践SWOT分析为更好的适应应用技术大学教学理念，笔者通过SWOT分析，对大学英语微课教学的实践进行思考，探索行之有效的策略。
（一）优势——Strengths1.课程设计。
微课教学是将课堂与网络相结合的教学方式，是认知主义、行为主义和构建主义相融合的学习模式，微课在短时间内围绕教学中的重点、难点或疑点，开展短时间的专题教学，目标明确，主题突出，内容精简浓缩，选择最佳媒体形式，构建多样化学习情景，搭建良好的反馈沟通平台，实现双向互动，有突出教师主导类课程，亦有强调学习者主导类课程，能在最短时间内达到最优的学习效果，是传统课堂学习的重要补充和资源拓展。
2.媒体形式灵活。
微课的核心呈现方式是视频，一般为支持网络在线播放的流媒体。
首先视频文件小，易于传播，可以灵活方便的下载保存到学生常用的多媒体设备，如电脑、Ipad、手机、U盘、MP4等，实现移动学习。
其次制作技术多样，可以根据不同教学内容和情景，交互式采用Flash动画、PPT、音频等输出方式讲解核心内容。
此外，微课视频扩充性强，可以在短时间内进行补充、修改、完善甚至重新设计录制。
3.微课教学模式充分体现学习的过程，而不是片面的以学习结果为衡量，强化学生自主学习能力，提高学生学习效率。
（二）劣势——Weakness1.所谓“成也萧何，败也萧何”，“微”作为微课的核心特色，同时也是其劣势之一。
由于时间和表达形式的局限性，微课应以满足学习者学习需求为主要目的，课程内容往往取其精华，却难以像传统课堂那样拓展延伸。
慕课在大学英语教学中的swot分析
慕课在大学英语教学中的swot分析随着社会的持续发展，更多的人选择读大学，英语学习也随之成为了大学生们必修课程中的一部分。
掌握英语能力变得越来越重要，改善英语教学成为老师们和大学生们共同尝试的课题。
英语的口头表达能力已经成为大家能力的基础，而慕课则是一种新型的教学手段，可以帮助大家更加深入地学习英语，在英语教学中起到积极作用。
本文将从SWOT分析的角度分析慕课在大学英语教学中的优劣势，为大学生们改善英语学习提供合理建议。
首先，从优势角度对慕课进行分析。
首先，慕课可以让学生更加容易地掌握英语。
慕课可以使用多种形式，如视频、音频、文本等，从而使学生们更容易理解英语知识，让他们更容易掌握英语知识。
其次，慕课还能使学生能够改变学习方式，激发学习兴趣，在英语学习中更具有耐心和活力。
此外，慕课还能为学生提供实时反馈，帮助学生们及时发现自己的学习错误，更加准确地掌握英语知识，提高学习质量。
然而，慕课也有一定的弊端。
首先，慕课需要使用新技术，有些学生因为技术能力不足而无法正确操作，因此需要花费大量时间去学习技术，从而影响学习效率。
其次，慕课的内容较为单一，有时会出现。
学生由于材料过于单一而无法得到足够的英语知识，也会影响学习效率。
最后，由于慕课的学习非常依赖科技，如果网络出现故障，将会影响学生学习。
为了充分利用慕课带来的好处，大学生还需要做好制定一些有效的对策。
首先，大学生需要了解慕课，加强技术熟练程度，从而提高学习效率。
此外，大学生还应该开展更多活动，如听力训练、口语训练等，以辅助慕课学习，让慕课学习更全面有效。
最后，大学生还应该注意网络的安全，避免因为网络故障而影响慕课学习。
综上所述，慕课在大学英语教学中具有一定的优势，帮助大学生更加准确地掌握英语知识，但也存在一定的不足，这些都需要学生和老师们共同努力来解决。
因此，只有充分利用慕课学习带来的优势，制订合理的学习计划，才能最大程度地提高英语学习效率。
基于SWOT原理的翻转课堂英语教学模式分析
基于SWOT原理的翻转课堂英语教学模式分析作者：姬程斌来源：《新课程研究·下旬》2019年第05期摘 ;要：英语教学模式是根据英语教学理论和英语教学经验构建的相对稳定的教学模式，翻转课堂（Flipped Classroom）教学模式主要是依靠当今信息网络科学技术，要求学生在学习英语的过程中观看网络学习资源的一种教学模式。
本文运用SWOT分析法，探究翻转课堂在英语教学活动中应用模式，并对翻转课堂英语教学进行了分析。
关键词：翻转课堂;英语教学;SWOT分析作者简介：姬程斌，北京政法职业学院经贸法律系，研究方向为事英语教学和跨文化交际。
（北京 102628）中图分类号：G424 ; ; ;文献标识码：A ; ; ;文章編号：1671-0568（2019）15-0064-02《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。
而翻转课堂无疑成为这场变革的一大亮点。
翻转课堂要求学习者不断利用各类最新网络课程视频的教育资源完成知识点的课前自主学习，在课堂内进行师生互动式答疑讨论，其带来的是知识传授的碎片化、主动性自主学习和知识课堂系统化的内化优化，实现了传统课堂教学中师生角色的翻转，最终目的是帮助大学生实现知识的深度学习，培养大学生高阶思维能力。
当前，国内有关语言类翻转课堂的已有研究较浅，研究结果大多发现传统的课堂教学占用了非常多的学时数。
笔者结合多年的教学经验，以北京政法职业学院网络课程平台的翻转课堂教学为研究对象，选取了2017级和2018级八个班，将八个班随机分成试验组（4个班，n=99）和对照组（4个班，n=99），共198人进行教学对比试验，采用教学实验法、问卷调查法、数理统计法进行应用与研究。
自编问卷在学期结束后对两组学生的自主学习能力进行评价，并对试验组学生进行满意度调查。
自主学习能力调查问卷包括自我管理能力，获取信息能力和学习合作能力三个维度，采用1-5分计分，得分越高表示能力越强;研究发放普通问卷198份，回收193份，问卷有效回收率为97.47%。
英语专业swot分析案例范文
英语专业swot分析案例范文As an English major, I possess a strong command of the language, which is a significant strength. This proficiency allows me to excel in academic and professional settings where English is the primary mode of communication.However, the rapidly evolving nature of language means that continuous learning is essential. This is a challenge, as it requires staying updated with new vocabulary, idioms, and linguistic trends.Opportunities in the field are abundant, with the rise of globalization and digital communication. The demand for English language experts in fields like education, translation, and international business is on the rise.Yet, the competition is fierce. With many individuals pursuing English as a second language, it's crucial to differentiate myself by acquiring specialized skills and certifications.Another strength is the ability to think critically and analytically, honed through the study of literature and linguistics. This skill set is highly valued in various industries.A potential weakness is the limited exposure to other languages and cultures, which could be a disadvantage in aglobalized job market. Expanding my cultural and linguistic horizons is a priority.Networking and building connections with professionals in the field is a strategic move to leverage opportunities. This proactive approach can lead to internships, job offers, and collaborations.Lastly, adapting to new technologies and platforms for language learning and communication is a must. Embracing digital tools can enhance my capabilities and make me a more versatile English professional.。
《2024年翻转课堂教学模式应用的SWOT分析》范文
《翻转课堂教学模式应用的SWOT分析》篇一一、引言翻转课堂教学模式是近年来教育领域中的一种创新尝试，其核心理念是通过将课堂内外的学习活动进行翻转，使学生在课前完成知识的学习，而课堂时间则更多地用于深化理解和实践应用。
本文将运用SWOT分析方法，对翻转课堂教学模式的应用进行全面、系统的分析。
二、SWOT分析（一）优势（Strengths）1. 个性化学习体验：翻转课堂教学模式允许学生根据自身的学习进度和兴趣进行学习，从而满足不同学生的个性化需求。
2. 提升自主学习能力：通过课前自学，学生在学习过程中逐渐培养起自主学习的能力，这对于终身学习具有重要意义。
3. 增强师生互动：课堂时间更多地用于师生互动和问题解答，有助于增强师生之间的情感联系。
4. 提高课堂效率：课堂上的讨论和实践活动使学生能更深入地理解和掌握知识，从而提高课堂效率。
5. 促进教育资源均衡：网络资源和数字化教学材料有助于缩小城乡、区域之间的教育差距，促进教育资源的均衡分配。
（二）劣势（Weaknesses）1. 技术依赖性：翻转课堂教学模式需要学生具备一定的信息技术应用能力，对于一些技术条件较差的地区或学生来说，实施难度较大。
2. 学生自律性要求高：课前自学需要学生有较高的自律性，否则可能影响学习效果。
3. 教师角色转变：教师需要从传统的知识传授者转变为学习引导者和促进者，这对部分教师来说是一个挑战。
4. 实施成本高：翻转课堂教学模式的实施需要投入一定的教学资源和技术支持，对于一些资源有限的学校来说，实施成本较高。
（三）机会（Opportunities）1. 教育信息化趋势：随着教育信息化的推进，越来越多的学校具备实施翻转课堂教学模式的条件。
2. 教育改革政策支持：国家教育改革政策鼓励创新教学模式，为翻转课堂教学模式的推广提供了政策支持。
3. 教师专业发展机会：翻转课堂教学模式要求教师不断提升自身的教学能力和素质，为教师的专业发展提供了机会。
《2024年翻转课堂教学模式应用的SWOT分析》范文
《翻转课堂教学模式应用的SWOT分析》篇一一、引言翻转课堂教学模式，一种近年来广受关注并积极应用在教学领域的教学模式，旨在转变传统教学过程中的角色与互动关系。
这种模式具有明显的优势和独特的特征，但也存在一定的局限性。
本文将运用SWOT分析方法，全面分析翻转课堂教学模式的应用情况。
二、SWOT分析（一）优势（Strengths）1. 个性化学习体验：翻转课堂教学模式通过视频、在线资源等多元化的学习方式，满足不同学生的个性化学习需求，使每个学生都能在适合自己的节奏下学习。
2. 增强师生互动：翻转课堂教学模式强调学生的主动学习和教师的引导作用，加强了师生之间的互动，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 提升自主学习能力：通过翻转课堂，学生需要在课前进行自主学习，这有助于培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
4. 灵活的教学安排：翻转课堂教学模式使教师能够根据学生的实际情况灵活调整教学进度和内容，更好地满足学生的学习需求。
（二）劣势（Weaknesses）1. 技术依赖性：翻转课堂教学模式需要依赖一定的技术设备（如电脑、平板电脑、智能手机等）和网络环境，对于一些地区或学校来说，可能存在技术设备不足或网络环境不佳的问题。
2. 学生自律性要求高：翻转课堂教学模式要求学生具备较高的自律性，能够在课前进行自主学习。
然而，部分学生可能无法做到这一点，从而影响教学效果。
3. 教师培训成本：实施翻转课堂教学模式需要教师具备一定的信息技术能力和教学设计能力，这需要投入一定的时间和资源进行教师培训。
（三）机会（Opportunities）1. 促进教育公平：随着网络技术的发展和普及，翻转课堂教学模式为边远地区学生提供了更多的学习资源，有助于促进教育公平。
2. 创新教学模式的推广：随着教育改革的深入推进，翻转课堂教学模式作为一种创新的教学模式，有望得到更广泛的推广和应用。
3. 提升教师专业发展：翻转课堂教学模式对教师提出了更高的要求，有助于促进教师的专业发展和教学能力的提升。
《2024年翻转课堂教学模式应用的SWOT分析》范文
《翻转课堂教学模式应用的SWOT分析》篇一一、引言翻转课堂教学模式近年来在教育领域得到了广泛的关注和应用。
这种教学模式通过重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生，从而促进了学生的主动学习和深度学习。
本文将利用SWOT分析方法，对翻转课堂教学模式的应用进行全面、系统的分析和评价。
二、翻转课堂教学模式的SWOT分析（一）优势（Strengths）1. 学生主动性增强：翻转课堂教学模式能够激发学生的学习积极性，使学生更加主动地参与到学习中来，从而提高学习效果。
2. 个性化学习体验：学生可以根据自己的学习进度和理解情况，灵活安排学习时间和顺序，实现个性化学习。
3. 强化互动与沟通：翻转课堂教学模式加强了师生之间、学生之间的互动和沟通，有助于培养学生的合作能力和批判性思维。
4. 拓展学习资源：学生可以通过网络等渠道获取更多的学习资源，丰富学习内容，拓宽知识视野。
5. 教师角色转变：教师从传统的知识传授者转变为学习的引导者和促进者，更好地发挥教育作用。
（二）劣势（Weaknesses）1. 技术依赖性：翻转课堂教学模式需要依赖信息技术和网络技术，如果技术出现问题，可能会影响教学效果。
2. 学生自律性要求高：由于学生需要自主学习和自我管理，因此对学生的自律性要求较高，否则可能导致学习效果不佳。
3. 适用范围有限：翻转课堂教学模式可能不适用于所有学科和课程，需要根据具体情况进行选择和调整。
4. 教师培训成本：教师需要适应新的教学模式和教学方法，需要进行相应的培训和学习成本较高。
（三）机会（Opportunities）1. 教育信息化推进：随着教育信息化的推进和教育技术的不断发展，翻转课堂教学模式将得到更广泛的应用和推广。
2. 创新教育理念：翻转课堂教学模式体现了以学生为中心的教育理念，有助于推动教育创新和改革。
3. 提升教育质量：通过翻转课堂教学模式的应用，可以提高学生的主动性和积极性，从而提高教育质量和学习效果。
面向英语学科核心素养的高考命题_SWOT分析及优选策略
面向英语学科核心素养的高考命题_SWOT分析及优选策略随着教育体制改革的不断深化，方案高考对学生的核心素养要求愈加重要。
作为一门重要的学科，英语学科核心素养的培养成为了高考命题中的重点。
本文将运用SWOT分析方法，探讨英语学科核心素养的现状及相关问题，并提出相应的优选策略。
一、SWOT分析1. 优势（Strengths）：英语学科核心素养培养已经取得一定成效。
近年来，基于核心素养的教学模式逐渐普及，加强对学生综合语言应用能力的培养。
同时，高考命题也逐渐从传统的应试模式转变为注重核心素养的考查形式。
2. 劣势（Weaknesses）：英语学科核心素养培养面临的劣势主要体现在学生应试能力不足，核心素养实际应用能力较弱。
长期以来，高强度讲授英文语法和词汇等知识，而忽略了英语语言实际运用的能力培养，导致学生在课内学习和高考中缺乏应用能力的表现。
3. 机会（Opportunities）：随着教育改革的推进，英语学科核心素养培养面临着良好的机会。
通过调整高考命题，加大核心素养的考查比重，可以促使学生更加深入地理解英语知识，提升实际应用能力。
此外，科技的发展也为英语学科核心素养培养提供了新的工具和手段。
4. 威胁（Threats）：英语学科核心素养培养面临着很多威胁，如学生科目学习时间分配不均衡，应试压力过大等。
此外，教育资源分配不均也会影响英语学科核心素养的培养。
另外，因社会经济发展不平衡，不同地区、学校间的教学水平差异也给核心素养培养带来困难。
二、优选策略1. 设计多样化的考题：高考命题者应注重设计多样化的考题，兼顾对学生核心素养的考查，突出语言实际运用能力的培养。
在选题过程中，应注重语境的设置，使学生能够根据情境进行准确的语言表达，提高实际应用能力。
2. 强调跨学科整合：英语学科核心素养的培养需要与其他学科进行跨学科整合。
高考命题者可以在题目设计中引入其他学科的知识点，鼓励学生进行跨学科综合分析和解决问题，培养学生的综合能力。
大学英语教学环境的SWOT分析及建议-3页精选文档
大学英语教学环境SWOT剖析及建议SWOT Analysis and Suggestions of College English Teaching EnvironmentPAN Xiaoyan(Department of Foreign Languages College English, Wuhan University of Technology, Wuhan, Hubei 430081)AbstractIn this paper, taking economic globalization and China's integration into the world economic environment as the background, we analysis the strengths, weaknesses, opportunities and threats about English teaching in such environment. AT the same time, We give some recommendations to these discussions in order to improve future English teaching, students interest in learning, efficiency of English teaching.SWOT剖析法即态势剖析法，是在20世纪80年代初由美国旧金山大学管理学教授韦里克提出，是一个应用比较广泛工具，经常被用于企业战略制定、竞争对手剖析等场合，主要是对企业竞争环境优势、劣势、机会与威胁这四个方面进行剖析。
在英语教学中，仍然可以应用SWOT剖析法对英语教学所处环境进行剖析，通过剖析改进教学手段，提高教学效率，达到更好教学效果。
1 优势（Strengths）1.1 政策环境优势教育部曾经在2019年4号文件中提出：“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课与专业课教学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
使用SW O T分析法对运用暗示教学法的英语课堂进行分析覃媛(广东外语外贸大学，广东广州510006)摘要：自20世纪80年代初SW O T分析法被提出以来，其被广泛应用于经济管理领域，主要用于企业战略分析。
通过使SW O T 分析法，企业可以更好的整合信息，全面了解自己的优缺点，进而制定相应的应对措施。
而在英语教学的研究中，暗示教学法一直处于边缘地带，推行范围十分狭窄。
因此，本文通过运用sw oT分析法对一节使用暗示教学法的英语示范课堂进行分析，可以帮助大家进一步的了解暗示法的相关优缺点，促进其推广。
关键词：SW O T分析；暗示教学法；英语教学中图分类号：0712文献标识码：A文章编号：1008—8970一(2013)04—0082—02一、SW O T分析法sW O T分析是一种战略规划方法，用于评估一个项目或一个商业企业的优势、劣势、机会和威胁。
该分析法是由阿尔伯特?汉弗莱所提出的，他于20世纪60年代和20世纪70年代在斯坦福大学通过使用“财富”500强企业的数据领导了一个研究项目。
sW O T分析法将信息分为内部的优缺点和外部的机会和威胁两类。
其中就内部而言，优点是指个人或公司的属性是对实现目标是有益的；缺点是指个人或公司的属性是对实现目标是有害的。
就外在而言，机会是指外部条件是对实现这一目标有帮助的而威胁是指可能对业务表现造成伤害的外部条件。
(1)sW O T分析主要应用于经济和商业领域。
通过询问以下四个问题，使公司能够找到自己的内在优势和弱点以及外在的机会和威胁：一是我们怎样才能利用每一个优势?二是我们怎样才能改善每一个缺点?三是我们怎样能从每一个机会中获益?四是我们怎样才能减轻每一个外在威胁的影响?t2jSW O T分析法在企业发展项目中甄别发展领域尤为有用。
sW O T分析的主要目的是为了鉴别影响目标实现的主要内外部的因素。
通过运用SW O T分析法，以观察和分析使用暗示教学法的英语课堂可以帮助实习教师了解该教学法内在的优缺点以及外在的机遇和挑战，从而达到提升他们针对不同的学生以及学习情境而采用不同的教学法的技能，促进他们的专业发展。
二、暗示教学法暗示教学法也被塞尔斯一穆尔西亚称为“情感人性”法。
【3l乔治罗扎诺夫认为，学习无效的原因主要来自于心理障碍，所以我们必须去这些障碍以促进学习。
为了更好地利用我们的潜力，所以我们需要“去除不好的心理暗示”。
罗扎诺夫认为在没有压力，自由的情况下，学生能够更好的获得知识和技能已经养成好的习惯。
另外，他还认为，语言学习可以在潜意识中发生。
同时，他还声称，这种学习方法不仅对语言学习有用，同时对健康、社会心理关系、以及其他学科的学习都会产生积极正面的影响。
141但是暗示教学法从其诞生以来，也受到了很多研究者的批评。
有研究者认为暗示教学法是一种伪科学，只是学生学习的安慰剂，并没有实际的效果。
…同时，这种教学法对语言的其他的方面(如阅读和写作)发展也并没有起到促进作用。
三、教学情境这次研究是基于一所高校英语教学专业二年级的学生使用暗示教学法进行微格教学的一次课堂进行研究分析的。
此次微格教学模拟的是小学三年级的英语教学。
上课前，教师用海报以及五颜六色的纸制品来装饰教室。
此外，他们还给一些学生娃娃和木偶，收到玩具的学生都表现得非常高兴和兴奋，并且每个学生肩膀上都别着自己的英文名。
开始上课时，老师在问候和自我介绍之后，她用一段轻松有趣的音乐介绍了上课时的课堂守则。
然嫩稿日期]2013—04—09【作者简介】覃嫒(1986一)，女，硕士，广东外语外贸大学国际学院教师，研究向：英语教学法，社会语言学。
后，她播放了一段卡通音乐视频。
视频的名字叫做《我爱单词X I L o ve Wor ds o 这段视频音乐非常欢快并且节奏感也非常强。
与此同时，教师将歌词用投影仪显示给所有学生，其中新单词用红色字体标出。
整首歌歌词如下：“I l i ke r hym i ng wor ds l i ke f ox and s ocks ／W or di n book l i ke gol di l ocks ，L i t t l e wor ds l i ke bat andbus ／B i g wor ds l i ker hi nocer os ／W or dSOsw ee t l i k e i c ec r e am cone ／Ri ngi ng w or ds l i k e t e l e phone ／C ha nge wi t h f ashi o n c ha pe au and t et e ／M us i c w or ds l i ke cl ar i ne t ／S i l l yw or dsl i k e pl op and poodl e ／Jum pi ngjac k and bal l andbi k e ／N ev erm a t t e rw or dsIdi dn ’tl i ke ／N ever m a t t e rw or ds I di dn ’t l ike ．”播放完视频之后，教师询问学生是否知道这首歌，大部分学生表示否定，因此教师重新播放了一遍歌曲，并要求学生要特别注意他们不认识的单词，并表示稍后她将会邀请一些学生演唱这首歌。
再次播放歌曲后，教师通过向学生展示印有新单词的图片来教学生这些新词，并且由她带读学生跟读。
因为有些单词是法语词，所以对于这些单词，教师重复的次数更多。
老师再次播放歌曲，然后她告诉学生，他们接下来要玩游戏。
她把全班同学分成两组，每名学生随机给两至三张卡片，而卡片上印有歌曲中出现过的新词。
当在播放歌曲的过程中，学生如果听到自己手上所持卡片上的单词就站起来举起卡片。
两组相互竞争，优胜组则获得奖励。
学生们对这场比赛感到非常兴奋，课堂气氛非常热烈。
结束这场游戏之后，教师又开始了另外一场比赛。
这次每组推选一名组长，组长可以选择组员中的一名作为其助手。
助手将演唱的视频中的歌曲，当听到自己手上所持有的单词时，组长则将此张卡丢弃。
同样，学生这次也享受到了游戏的乐趣。
在课堂即将结束时，教师将家庭作业布置给学生。
学生被要求在家复习新词和完成一个字谜。
至此，教学结束。
四、S W O T 分析因素优势劣势1．教室布置：通过使用丰富明快的教室布置和使用玩儡可以使学生更为放松同时创造出一种明诀的氛圈2．新的身份：通过要求学生使用英文名字加强1．颤色鲜艳的海报，玩具以及音乐等学生新的身份认同，使其更睿暑融入目标语文化椭可能导致学生分心3．音乐：通过对轻快的音乐使用．使学生更为放2．以教师为中心的课堂管理近几年环境橙并且营造正面的氛圈来在教育界并不受欢迎。
因为有些研4．课堂管理：整个课堂以教师为中心。
教师在课究者认为这种教学管理模式压制了堂中扮演着权威的角色，并控崩课堂的发展．这儿童的倒造性发展使得更有安全感5．游戏：在教学中，教师使用了各种游戏来引起学生的兴趣1．潜意识学习(目标语习得)：通过在教室张贴1，目莆并没有科学的证据表明张贴印有目标语的海报以及使用驮曲(我爱单词)应有目标语的海报能够真正的形成环境潜意识学习来使学生潜意识里接受正面的概念和观点2．大量使用母语会使学生养成依赖2．在磐要时，使用母语辅助学生理解母语的习惯．容易形成母语负迁移，影响目标语的习得I ．积极正面的反馈：教师总是在给学生积极正情感面的反馈和赞扬．这有利于增进学生的自信心1．随着儿童年龄的增大，行为主义会2．通过使用小礼物来刺激学生的学习动机失去其有效性l 厦有创意：教师鼓励学生创造自己的对话，这可以提高他们的电i 遗性1．整个课堂主要集中发展学生的阅技能2．在课堂上．教师鼓融学生说出自己的观点，并读和说的技能．而学生的写作，拼写进行合适的赞美．这有助于学生更愿意开口说以及语法技能并没有得到发展目标语机会威胁1．交际技巧：交际教学法耳前在世界语言教I ．评估；暂时还没有—个完善的系统对暗示学中较为流行因为语言的最终目的乃为交教学法的教学成果进行评估际。
使用暗示教学法的诹堂推崇发展学生说2．教材：暗示教学法融合多种教学元素，而的技能．并且将教学的援心放在了发展交际找刭或者是设计合适的暗示教学法教材对技巧上。
这对暗示教学法来说是—十好的发其发晨来说。
是个很牵解决的问囊展机锯．建议和结袷(一)利用好优势从表中我们可以看到，暗示教学法的最大的优势在于其独特的课堂环境，通过多课堂环境的操控，引入轻快的音乐和颜色艳丽的海报等元素，解除学习者的情感障碍。
从心理学的角度来讲，学生在无压力的时候，学得更好，所以教师可以在真正的课堂采用这些技术，活跃他们的班级。
(二)改善好劣势暗示教学法最大的优势，也是其最大的弱点，暗示教学法对教学氛围的营造可能会导致分心，所以老师必须把握这些装饰品、音乐和布偶的使用时机和使用的度和量。
(三)机会中受益由于英语是世界经济的主要交际语言，沟通扮演的角色越来越重要，因此，暗示教学法所强调的沟通功能反映了当前的趋势，使学生的学习具有实际意义在这一点上，暗示教学法是值得推广的。
(四)减轻威胁在中国暗示教学法当前并不是主流的英语教学方法，因为它有其自身的局限性，这是这种教学方法的主要威胁。
为了减轻这种威胁，教师在使用暗示教学法的课堂中应结合其他的教学方法。
总而言之，我们必须认识到，一方面，暗示教学法可以为学生提供轻松、欢乐的气氛，以帮助他们获得自然的习得目标语，而且学生在享受课堂的同时学习知识。
另一方面，暗示教学法有其局限性并且其发展并不成熟。
为了解决这个问题，教师应将暗示教学法与其他的教学方法相结合来突出其它的优势，弥补其弱点。
【参考文献】【l l H um phr ey ，A ．SW O TA na l ys i s f orM anage m entC ons ul t i ng 【D B ，oL 】．ht tp ：／／w w w ．s r i ．com l si t es ldef ault lf i l es ／br oc hur es ／dec-05．pdf ，2005-1212013—04—08．【2]L ut chm an ，R ．C r e at i ng a nd M anagi ng Sus t ai n —abl eO r ga ni zat i on 【M 】．L ancast er ：D E St ech Publ i cat i ons ，2012．【3]L a r se n-Fr eem an ，D ．T e chni que s a nd Pr i nci pl esi nL angu age Teachi ng(2nd Edi t i on)．L ondon ：O xford U ni ver s i t y Pr ess ，2000．【4]Lozanov ，G ．Sugges t ol ogya ndO ut l i ne sofSuggest opedy[M ]．N ew Yor k ：G or don &B r ea c h ．1978．【5]R i char ds ，J ．C ．and R odger s ，T ．S ．A ppr oa ches andM et hods i n L anguage T eachi ng(2nd ed ．)【M 】．C am br i dge ：C am br i dge Uni ver s i t y Pr ess ，2001．(责任编辑：刘丽)。