一年级学习

英语MP3 /item.htm?id=199********&spm=2014.12614735.8.1209181514063551388一、读一读，划一划1、初读课文，边读边用圆圈把自己不认识的字连词圈出来。

2、再读课文，用“--“划出课文中出现的生词和四字词语。

3、三读课文，用“1、2、3……”标出自然段。

二、想一想，查一查1、生字读什么，怎么组词，怎么记住一类字的字形。

2、生词什么意思，可联系上下文、可查字典，可查一点通，可问家长。

3、书上插图画了什么？课文大体讲了什么？4、还有哪些地方不明白，打上“？”，上课时再解决。

三、写一写，记一记1、练一练生字，组两个词。

2、抄一抄新词，新词抄两遍。

3、文中的好句摘录1-2个。

一、预习古人云：“凡事预则立，不预则废”。

所谓预习就是预先学习，具体而言，是指学生在上课前自学有关新知识的学习过程。

它是培养学生自主学习习惯与能力手段，学习成功的关键一步，是学生在学习过程中一个必不可少的环节，对学习效果影响很大。

那么，我们一年级的孩子又该怎样进行预习呢？您可以按以下步骤去帮助孩子进行预习：1、借助拼音读通课文，（读多少遍得根据自己孩子的阅读能力而定。

）在每个自然段前面标上序号。

2、在文中圈出二类生字，（只要求学生会认的生字，在每课课文后面那两条蓝线内的生字。

）借助文中的拼音把生字多读几遍，读准字音。

3、看课本后面的生字表（一）和（二），给本课生字表中要求会认和会写的（二类生字下面田字格中的生字）生字注上音，（二类字注在字的上面或下面，田字格中的一类字注在田字格的前面。

）想想能用什么好的方法（加一加，换一换，减一减，编儿歌，打谜语，组词等。

）记住这些生字。

4、再读课文，边读边想，通过读课文，自己知道了什么，还有什么不明白或想知道的，（不懂的，家长也不要去想办法帮他弄懂，让他上课去认真听，自己弄明白。

）并把弄不懂的问题用“？”记下来，为上课时弄懂这些问题做好思想准备。

通过预习，孩子们初步进行了探索，什么地方已学懂，什么地方还不会，心中有数。

这样就促使学生把注意力集中在难于理解的知识上，而加强了听课的目的。

在学习中，对不懂的地方，他们会听得更专心。

二、复习“学而时习之。

”“温故而知新。

”说的都是复习。

在上课结束后，学生要及时复习新知，复习在学习中起到了巩固、强化的作用，是将知识掌握的一个重要环节。

“刀不磨要生锈，人不学习要落后。

”学习中，只有把学过的知识经常的复习，才能牢记在心中。

记得有专家计算过：人的初次记忆，只能在脑海中停留1~2天，再次记忆，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍的经常性去看，去记，才能牢牢地把知识记在脑海中。

所以要把学到的知识很好地掌握，只有一遍又一遍地复习。

您可以这样帮助孩子进行复习：1、让孩子说说今天上课学习的内容。

（可以在接孩子的路上就以聊天的方式进行）2、帮助孩子在规定时间内完成当天老师布置的作业，检查并签字。

（一般来说，一年级孩子要写的语文家作很少。

但如果有，就必须督促孩子在一定的时间内按质按量完成。

）3、认出当天学过的、要求认读的生字，（一定要做到****清。

）读熟、背诵课文。

（入选一年级语文课本的都是一些文质兼美且篇幅较短的文章，所以要求孩子们能背的尽量背，多积累好词佳句。

）4、听写本课要求会写的生字词。

（可把我们学过的一类字组成词给孩子听写，如：“一个、八天、大火、人口、入口、儿子、**子、门口、大门”等，也可以看拼音写词语的形式进行复习。

）5、有时间再复习一下前一、两课的学习内容，（晚上认字，早上读课文）周末有计划地、系统地复习本单元或前面学过的内容。

预习、复习习惯的养成，除了需要教师的课内指导方法外，更重要的是有赖于各位家长的协助和配合。

因为预习、复习方法步骤里有多项是需要家长帮忙的。

希望各位家长做孩子学习的伙伴和导师，成为学生预习、复习路上的引路人和督促者。

样帮助一年级的孩子复习语文怎样帮助孩子养成良好的学习习惯，不单是老师在学校的教育，也是我们做家长的一份责任。

只有家校双向配合，形成良性循环，才能使教育收到显著成效。

那么，在家庭教育中，我们做家长的应该怎样培养孩子的良好学习习惯？我在女儿刚入学以来的半年里做了以下几方面的尝试，取得了一定的经验和成效。

一、培养孩子课前认真准备的习惯女儿从幼儿园进入小学以后，首先我要让她知道：如今自己已是一名小学生了，主要的任务是学习，为了提高学习效率就要课前做好一些准备。

如：每天晚上都要按照课程表提前自己准备好第二天要用的书本、削好的铅笔等学习用品，一样不少地准备齐全，这样做既可避免第二天清晨的忙乱，又可保证第二天能够带齐学习用具，不形成"丢三落四"的坏毛病。

在家中，刚开始的时候，我在一旁耐心指导孩子怎样收拾学习用品，应该怎么样摆放整齐。

这样让孩子自己坚持一段时间后，她就会慢慢养成习惯。

经过半年的训练，女儿逐渐能独立准备好所需的学习用品，我并及时根据她的准备情况进行评价奖励。

半年以来，女儿在一次次的鼓励中慢慢形成了课前准备这一良好的习惯。

二、培养孩子课前预习的习惯中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。

”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。

学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备。

预习是促使孩子积极主动学习，提高课堂教学质量的关键，是激发孩子求知欲、学习兴趣和培养学生自学能力的重要手段。

对于一年级的女儿，我的语文预习要求是：一画，大声地朗读课文，勾画出自己不认识的字和不理解的词、句子。

二问，问家长自己不认识的字或词，自学字、词，并写下来。

三析，对课文进行分析，说一说课文里的主要内容，最好能够用图画把课文的意思表达出来。

四答，尝试性回答课后作业题。

五提，提出通过预习后还不懂的问题。

“有疑则进”，有求知欲，则有兴趣。

孩子带着问题去听课，把主要精力放在预习时未能解决的问题上，在听课时就能产生一种积极主动、轻松自如的心理状态，就能充满自信，这正是成功的学习所需要的一种心理优势。

学习主动，走在前面，心情好，充满自信，于是成绩就好。

成绩好了，学习更主动，学习兴趣更浓，成绩会更好，良性循环链就形成。

所以，培养课前预习的习惯尤为重要。

同时，也是培养自学习惯，提高自学能力一种最有效途径。

小学一年级英语学习方法攻略现在，小学生开始学习英语的时间越来越早，一年级就开设了英语课。

但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。

现在，许多小学生学英语还存在不少陋习，如习惯于死记硬背，喜欢通过汉语注音来记忆英语单词，不会用英语交流，不太讲究英语阅读技能的学习，课后不复习等，家庭也缺乏英语学习氛围。

目前，许多家长过于看重学生的英语学习，盲目让孩子参加英语培优，或布置过多的听、说、读、写练习，反而忽视了对孩子学习兴趣、学习方法的培养。

第一，课前预习在每节课之前，快速预习是一个好学生的普遍做法。

预习能使你在课堂上抓住自己不会的地方有所突破，课下你会觉得轻松愉快。

合理按排预习的方法因人而异，不必强求一律，有的同学是边读书边思考，对新的内容产生了浓厚兴趣;有的同学是在预习时读、画、圈、点，在自己不理解的问题做上记号，以便上课时注意。

第二，上课要认真听讲凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度集中精力，认真听讲。

尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，尽管现代课程理念提倡活动、民主、自由，学习活动应该是一个生动活泼的主动而富有个性的过程，学生平等参与课堂教学，你也要把认真听讲放在首位。

尤其是在老师少讲精讲的情况下，认真听课将是你取得成功的第一要诀。

因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻，因此你要集中精力听。

接下来就是一个融会贯通的问题，在把教师所讲的内容吃深吃透的基础上，积极思维，大胆质疑，好问，多思。

并要学会给自己出题，要争取用多种方法解析一道题，比较各种方法的简便程度，这也是对以前学习水平的一个检验。

这样，能够对相关的问题有一个清晰的思路。

第三，要认真做好复习课后一定要复习，而且要循环往复的复习。

因为人的大脑在储存新的信息的同时，又要把先前的信息忘掉一部分。

只有循环记忆，反复复习，才能把知识学习得扎实、牢固。

除了课后复习外，还可以在双休日进行定期复习和每个月进行一次阶段复习，将所学的知识系统化，条理化。

在复习时，要注意以下几点：1。

复习的方法要多样化。

复习不等于简单重复，要适当变化形式，力求生动、形象、有趣、有效。

如可以采用诵读与译背等方式复习，也可以在运用知识过程中复习，也就是在实践中复习。

2。

复习分量要适当，既要避免过度疲劳，又要适度提倡“过度复习”。

避免过度疲劳可适当分散复习。

“过度复习”是指对需要牢牢记住的学习内容达到初步掌握后仍不停止，而是继续进行学习识记，达到完全巩固的程度。

如背一课的英语单词，背了五遍就能记住时，还要继续背三遍，这三遍叫“过度复习”。

花的时间虽多了一点，但对中小学生的学习很有帮助。

3。

复习时要对学过的知识继续加工，使之条理化、系统化。

这就要求在复习中把新旧知识联系起来，增强记忆。

小学一年级数学预习方法第一，要注意对学生预习的方法进行指导，使学生懂得预习的重要性。

学生流于形式的预习，大都是没有认识到预习的重要性，没有掌握预习的方法。

因此，不但要让学生认识到预习的重要性，而且还要注意向学生介绍好预习方法。

比如有些教师总结的教学预习方法一读，即读教材，初步了解新知识的基本内容，比较陌生的内容反复读，反复读总结性语句，计算类要在理解算理的基础上读到能背；二想，想与新知识有关的旧知识，想新旧知识之间的联系；三做，让孩子带着疑问在课本里圈、点、画、并在生活中检验课文中的答案，重点在于经历过程，而不只是为了一个答案或结果。

四问，对新知识提出一些问题，带着问题上课，交给了学生预习的方法，就等于交给了学生打开知识大门的钥匙。

第二，要让学生带着具体的问题去预习。

小学生年龄小，理解、自学能力有限，在预习时往往无从下手。

可先提出一些问题，让学生带着问题去预习，预习时学生就有方向和目的。

提出的问题要具体，要有针对性和启发性，难易要适度，要有助于学生复习旧知识，学习新知识，有助于学生发现新旧知识间的联系，有助于激发学生学习数学的兴趣。

比如位置1、位置有哪些内容？2、怎样判断上下，左右，前后？3、你会用这几个词描述生活中的人、物体或动物之间的位置吗？4、你有什么巧办法解决生活中的这类问题呢？学生带着这些问题去预习,就很容易联想到与新知识有关的旧知识，找到新旧知识的联系，特别是、最后一个问题，能激励学生去思考，去探索，从而激发学生学习数学的兴趣。

第三，要鼓励学生通过预习发现问题，提出问题，并勇于尝试解决问题。

学生通过预习能够发现问题、提出问题，其实就已经达到了预习的目的，带着这些问题到课堂上去，学生就有了学习的目标，教师在讲解时，学生会更加注意听讲，更加积极去思考。