部编版六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》教案教学设计及教学反思
部编版语文六年级下册习作写作品梗概教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册习作写作品梗概教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册习作写作品梗概教案与反思第1篇】习作《写作品梗概》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的习作《写作品梗概》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：1、对书的内容进行概括，以梗概的形式，用简练的语言介绍一本书。
2、理清书籍内容的框架、把握要点。
3、锤炼语言，表达连贯。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、同学们，最近我们学校要举办一次读书活动，要求我们六年级的学生为低年级的同学推荐一本书。
谁能用最简洁的语言来说说你的`想法？（同桌相互交流）2、教师点评导入新课：对书的内容进行概括可以用梗概的形式，用简练的语言进行介绍。
我们在用文字向别人介绍一本书、一部影视作品或推荐一篇文章时，常常会用到写梗概的方法。
写梗概，就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。
学会写故事梗概，能帮助我们更好地记住自己看过的书、文章和影视作品，还能培养分析概括能力，提高自己的写作水平。
今天我们就来学习作品梗概的写法。
二、启发思路。
1、阅读《鲁滨逊漂流记》（节选）的梗概部分，说说你的发现。
（脉络清晰，写出了书的内容的基本框架，使用概括性语言，主次分明，过渡自然，语意清楚连贯。
）2、学生小组交流汇报，引导学生从内容、构段方式、语言、立意几个方面进行交流。
（1）引导学生说出文章的主要内容是什么，主要讲了几件事。
（2）引导学生把每件事用最简洁的语言进行概括，并合并成段。
（3）适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
3、梗概要求。
（不能改变作品的中心思想；抓住作品的主要内容，保留作品的主要情节；用简洁的语言，概括作品的思想内容，使它成为通顺的、连贯的短文章。
）4、根据要求，挑选自己想介绍的书试写作品梗概。
习作：写作品梗概-部编版六年级语文下册(小学)教案
习作：写作品梗概-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教学目标1.能够理解作品梗概的含义，区分其与讲述的不同；2.掌握完成作品梗概的基本方法；3.能够独立完成一篇作品梗概。
二、教学重点1.理解作品梗概的含义；2.掌握完成作品梗概的基本方法。
三、教学难点1.辨析作品梗概与讲述的区别；2.训练学生提炼作品梗概的能力。
四、教学过程1.导入（5分钟）讲解作品梗概的含义和作用，并与讲述进行区分，引出完成作品梗概的重要性。
2.基础知识的讲解（10分钟）所谓作品梗概，就是指通过简单的语言概括出一个作品的内容，从而帮助人们更好地理解和把握其主旨。
它与讲述的区别在于，梗概需要简洁、精炼，只提炼出主要内容，没有任何废话。
3.案例分析（10分钟）以一篇小说或文章为例，让学生练习提炼作品梗概的能力，并检查学生的听力和提炼能力。
4.课堂互动（15分钟）学生自选一篇小说或文章，并在讲台上进行梗概展示，同学们进行点评和提出建议。
5.教师点拨（10分钟）根据学生的展示情况，教师对学生的作品梗概进行点拨和改进，并教授更深层次的梗概提炼方法。
6.课后作业（5分钟）要求学生独立完成一篇作品梗概，并提交到教师处进行点评。
五、教学反思本节课通过导入、基础知识的讲解、案例分析、课堂互动、教师点拨和课后作业等环节，全面培养学生的作品梗概提炼能力，达到了教学目标。
同时，在案例分析和课堂互动环节，更充分地激发了学生的思维能力和创造力。
在教师点拨环节，教师还可以针对不同学生的情况定制化授课，进一步增强教学效果。
总的来说，这堂课教学内容新颖、生动、易于理解，确实起到了提高学生作品梗概提炼能力的效果。
人教部编版六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》(教案)
人教部编版六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解作品梗概的含义，掌握作品梗概的基本结构，提高自己的写作能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析、自主探究等方式，让学生在实践中学习，提高自己的写作水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣和热情，提高他们的文学素养，让他们在写作中感受到语文的魅力。
二、教学内容1. 作品梗概的含义和作用2. 作品梗概的基本结构3. 写作品梗概的步骤和方法4. 作品梗概的写作技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握作品梗概的基本结构，学会写作品梗概。
2. 教学难点：如何让学生在写作过程中，把握作品的主题，提炼出作品的精髓。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：作文纸、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引起学生对作品梗概的兴趣。
2. 讲解：讲解作品梗概的含义、作用和基本结构。
3. 案例分析：分析一篇经典的作品梗概，让学生了解作品梗概的写作方法。
4. 实践操作：让学生分组讨论，选择一个自己喜欢的作品，写一篇作品梗概。
5. 点评与指导：对学生写的作品梗概进行点评，指导他们如何修改和提高。
6. 总结：总结本节课的内容，强调作品梗概的写作技巧。
六、板书设计1. 作品梗概的含义和作用2. 作品梗概的基本结构3. 写作品梗概的步骤和方法4. 作品梗概的写作技巧七、作业设计1. 让学生选择一个自己喜欢的作品，写一篇作品梗概。
2. 要求：结构清晰，语言简练，能够准确表达作品的精髓。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的作业情况，检查他们是否掌握了作品梗概的写作方法。
2. 教学方法是否合适：根据学生的反馈，调整教学方法和教学策略，以提高教学效果。
3. 教学内容是否充实：根据学生的需求，补充相关的教学内容，以提高他们的写作水平。
以上就是我对于《写作品梗概》的教学设计，希望能够帮助到您。
部编版语文六年级下册《习作：写作品梗概》 说课稿共二篇(附教学反思)
部编语文六年下册《习作：写作品梗概》说课稿及教学反思(一）一、说教材"写作品硬概"是新教材人教部编版小学语文六年级下册第二单元的习作主题内容，习作要求是在读懂原作的基础上，写出作品的梗概。
梗概，是作品的简要内容，属于读书笔记的一种；"作品梗概"就是对叙事性作品的内容过行大略概括介绍的一种应用性文体，是对学生概括分析能力的综合考察。
本课同时也是对学生概括能力的一次锻炼。
二、说教学目标1.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章;2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容，能适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯;3.会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。
三、说教学重难点教学重点：用简明的叙述性语言概括每个章节的内容，能适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯;教学难点：借鉴本单元故事梗概的写作方法，学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。
四、说学情六年级的学生理性思维发展才刚刚起步，而且概括能力较差。
对六年级的学生来说，读书相对容易，写梗概必须要熟读作品，熟知情节，在这个基础上写书的梗概恐怕就有一定的难度了。
在本单元的学习中，学生通过《鲁滨进漂流记》（节选）一课的学习，对硬概有了一定的认识、了解，因此，写作品梗概就有了一定的基础。
五、说教法学法学生在五年级的上学期已经学习过缩写故事，掌握了概括故事的基本方法。
本次习作在此基础上进行提升。
本次习作在理清缩写与梗概的异同点，明确二者作为应用文体的特点后，引导学生习得作品梗概的写作方法。
在指导学生写梗概时，教师首先要让学生明白写作品梗概是建立在熟悉作品内容基础之上的，所以学生必须要熟悉文本，把握主要内容，做到心里有数。
其次，教师要引导学生明白写梗概并不是简单地概括作品各部分的内容后拼凑起来，而是要经过抽（抽出关键的段落）、连（将抽出的段落连接起来）、理（将连好的语句梳理通顺）等步骤，这样写出来的梗概才既简洁明了，又流畅自然。
第二单元习作《写作品梗概》【教学设计】部编版语文六年级下册
第二单元习作《写作品梗概》(教学设计)一、教学目标1.学生能够了解什么是作品梗概，以及它的作用和特点。
2.学生能够观察、分析、概括文本，写出简洁、准确的作品梗概。
3.学术能力：学生能够用简洁明了的方式叙述作品主题、特点和重要情节。
4.语言能力：学生能够掌握梗概叙述的语言和形式，提高语言组织和表达能力。
二、教学重点1.什么是作品梗概，它的作用和特点。
2.如何观察、分析、概括文本，写出简洁、准确的作品梗概。
三、教学难点1.如何用简洁明了的方式叙述作品主题、特点和重要情节。
2.如何掌握梗概叙述的语言和形式，提高语言组织和表达能力。
四、教学内容和步骤第一步：导入1.师生互动。
老师与学生互动，在课堂上引入《麦兜故事》。
2.提出问题。
老师引导学生思考：如果有人问你这部电影是关于什么的，你会怎么回答？第二步：学习作品梗概1.清晰概念。
教师通过课件等展示方式，介绍什么是作品梗概以及它的作用和特点。
2.联系实际。
将《麦兜故事》变成讲解实作梗概的案例，介绍如何从一个长篇作品中提炼出主线故事。
3.举例验证码。
举例说明不同类型的作品（如小说、电影、漫画）梗概的表现形式。
第三步：写作品梗概实践1.将学生分组。
教师让学生分组，小组内互相讨论自己选定书籍的梗概和热议。
2.播放音乐或讲解道具。
配合音乐或道具，引出作品梗概的写作过程，并提示孩子们可以从什么角度了解作品，以及如何挑选故事中最重要的部分。
3.撰写梗概。
教师鼓励学生根据自己的喜好，撰写自己心目中的梗概。
第四步：小组交流、互评1.小组交流展示。
小组展示自己撰写的梗概，并分享如何选取这部作品中最重要的部分。
2.互评。
组员进行互评，评选出最佳的一篇作品梗概，并提出其他作品梗概的改进建议。
第五步：总结1.回顾。
老师与学生共同回顾本节课程所讲解的知识和梗概写作的技巧。
2.思考。
老师带领学生思考：梗概的表述是否简洁，是否准确传达了原作精髓？五、教学反思1.教师应该结合寓教于乐的方式，使学生感到有趣和生动的氛围，以便于学生更好地理解和掌握概念。
部编版语文六年级下册习作写作品梗概教案与反思(精品3篇)
部编版语文六年级下册习作写作品梗概教案与反思（精品3篇）【部编版语文六年级下册习作写作品梗概教案与反思第1篇】《习作：写作品梗概》教学设计学习目标1.读懂内容，把握脉络。
理清书籍内容的基本框架，把握要点。
2.筛选概括，合并成段。
保留“主干”，去除“枝叶”。
用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
3.锤炼语言，表达连贯。
适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
4.学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。
学习重点难点1.读懂内容，把握脉络。
理清书籍内容的基本框架，把握要点。
2.筛选概括，合并成段。
保留“主干”，去除“枝叶”。
用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
3.锤炼语言，表达连贯。
适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
4.学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。
课时安排2课时教学准备课件第一课时学习目标1.读懂内容，把握脉络。
理清书籍内容的基本框架，把握要点。
2.筛选概括，合并成段。
保留“主干”，去除“枝叶”。
用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
教学准备课件教学过程一、创设情境，激情导入二、对于书，我们都不陌生。
书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。
今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。
【出示课件1】1.课件出示名人名言。
歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。
”杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。
”高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。
”苏轼说：“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
”2.让学生读这些名人名言，谈谈自己的体会。
“书籍是全人类的营养品。
”“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。
”3.总结：这个单元让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。
但是在这些长篇小说或短篇小说中，篇幅都比较长，想要简要说说主要内容，就需要学会概括内容。
六年级语文下册第二单元习作写作品梗概教案与反思(含范文二篇)(2020年统编版)
欢迎下载编辑修改打印六年级语文下册第二单元习作写作品梗概教案设计教学导航教学目标1.引导学生了解学写作品梗概的作用。
2.学习写作品梗概的要求，抓住作品的主要内容进行归纳、整理，写成梗概。
3.指导学生写作品梗概，注意脉络清晰，主要内容突出，语言简练。
教学重点明确学写作品梗概的作用。
教学难点指导学生写作品梗概，注意脉络清晰，主要内容突出，语言简练。
教学准备教师多媒体课件学生准备自己喜欢的书籍作品教学课时1 课时教学过程一、回顾课文，激发兴趣教师谈话导入：本单元我们学习了《鲁滨逊漂流记》，从梗概部分，我们对整本书的内容有了大致的了解，也激发了我们阅读名著的兴趣。
而当我们向别人介绍一本自己喜欢的书或推荐一篇文章时，常常会用到写作品梗概的方法。
这节习作课，我们学习如何写作品梗概。
二、指导写法1.回顾课文，了解什么是梗概。
2.回忆课文《鲁滨逊漂流记》，想一想我们从作品的梗概中，知道了这部小说的主要内容是什么。
指名答。
教师小结：梗概主要写了流落荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还救了一个野人，给他取名“星期五”，并与他成为伙伴。
船长，28 年后，他救了一位遭到水手叛变的回到英国。
3.学会写作品梗概有什么作用呢？结合《鲁滨逊漂流记》一课来回答。
4.根据学生的回答，教师小结：学会写作品的梗概，能帮助我们更好地记住自己看过的书、文章和影视作品，还能培养分析概括能力，提高自己的写作水平。
三、梗概要求1.结合学过的课文，小组讨论，教师及时给予指导。
2.小组派代表发言。
3.教师小结：写作品梗概，要做到以下方面。
(1)不能改变原文或者作品的中心思想；(2)要抓住原文或者作品的主要内容，保留原文的主要情节；(3)用简明的语言概括原文的思想内容，使它成为通顺、连贯的短文。
四、指导构思1.那么，我们如何写作品梗概呢？2.小组交流，派代表发言。
3.教师出示课件，小结：第一步：读。
通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文的内容，明确作者的写作意图。
人教部编版六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》教案2023
人教部编版六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》教案教学目标1. 让学生掌握作品梗概的写作方法，能够独立完成作品梗概的撰写。
2. 培养学生对作品梗概的阅读理解能力，能够通过梗概了解作品的主要内容。
3. 提升学生的写作技能，使其能够运用恰当的语言和结构表达作品的主要情节和特点。
教学内容1. 作品梗概的定义和作用2. 作品梗概的基本结构和要素3. 作品梗概的写作方法和技巧4. 作品梗概的阅读理解技巧教学重点与难点1. 重点：作品梗概的基本结构和写作方法2. 难点：如何准确、简洁地表达作品的主要内容和特点教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、示例作品梗概2. 学具：笔、纸、作品梗概模板教学过程1. 引入：介绍作品梗概的定义和作用，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解作品梗概的基本结构和要素，以及写作方法和技巧。
3. 示例：展示示例作品梗概，引导学生理解并模仿写作。
4. 练习：让学生根据所学内容，独立完成作品梗概的撰写。
5. 交流与反馈：学生互相交流作品梗概，教师给予反馈和指导。
6. 总结：对所学内容进行总结，强调作品梗概的重要性和写作技巧。
板书设计1. 作品梗概的定义和作用2. 作品梗概的基本结构和要素3. 作品梗概的写作方法和技巧4. 作品梗概的阅读理解技巧作业设计1. 根据所学内容，选择一篇自己感兴趣的作品，撰写作品梗概。
2. 阅读一篇陌生的作品梗概，尝试理解作品的主要内容和特点。
课后反思通过本次教学，学生应该能够掌握作品梗概的写作方法和阅读理解技巧。
在教学过程中，教师应该注重学生的实践操作和交流互动，及时给予反馈和指导。
同时，教师还应该鼓励学生在日常生活中多读多写，提高自己的写作能力。
重点细节关注：作品梗概的写作方法和技巧在《写作品梗概》的教学中，作品梗概的写作方法和技巧是学生能否成功撰写出高质量梗概的关键。
因此，教师需要详细补充和说明如何指导学生掌握这些写作方法和技巧。
写作方法1. 选择合适的作品：首先，要指导学生选择适合撰写梗概的作品。
部编版语文六年级下册《写作品梗概》教案
《写作品梗概》教学设计一、教材分析《写作品梗概》是部编版语文教材六年级下册第二单元的习作。
梗概，是作品的简要内容，属于读书笔记的一种。
在本单元的学习中，学生通过《鲁宾逊漂流记（节选）》一课的学习，对梗概有了一定的认识。
因此，写作品梗概有了一定的基础。
教材的第一部分，通过三个生活事例，让学生知道在什么情况下可以用到梗概，让学生初步了解梗概的作用和目的，以此激发他们的习作动机。
教材的第二部分，提示写梗概一般要经历的三个步骤，并对每个步骤进行了具体指导。
教材的第三部分，提出了本次习作的具体要求“写好后读给同学听”“根据他们的反馈，对没写清楚的地方进行修改”。
评价标准是梗概能否让读者明白这本书的大意，把评价对象交给读者，形成一种真是的评价，让学生懂得写梗概的基本要求就是用简洁的语言让读者清楚地了解书的大意。
二、教学目标1.能选择自己读过的一本书，写作品梗概。
2.能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。
三、教学过程（一）导入1.创设情境，引起思考。
同学们假如遇到这种情况，你该怎么办？为什么要学写梗概？场景一：班级开读书会，要你分享一本喜爱的书，你怎么介绍才会引起同学们阅读的兴趣呢？场景二：你的好伙伴知道你很喜欢某一部电影，很想知道电影的内容，你该怎么介绍呢？2.小结：遇到这些情况，就需要我们用“梗概”的形式，对书或电影的内容进行概括，来介绍、推荐它们了。
（二）回顾课文，学习方法1.明确“什么是梗概”梗概，是作品粗略的、大概的内容或要点。
第5课课文《鲁滨逊漂流记》的梗概就是很好的例文。
《鲁滨逊漂流记》全书约11万字，我们课文的梗概还不到2000字，记录了鲁滨逊“流落荒岛”“建房定居”“驯养培育”“救‘星期五’”“回到英国”等主要情节。
2.梳理“梗概”的特点梗概通常梗概通常语言简练、篇幅短小，包含书中的主要情节，没有细节描写，而且梗概的顺序和作品是一致的，它也包含故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等。
六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》公开课一等奖创新教学设计
六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》公开课一等奖创新教学设计六年级下册习作二《写作品梗概》教学设计【教学目标】1.能选择自己读过的一本书，写出作品梗概。
2.能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。
【教学重点】能选择自己读过的一本书，写出作品梗概。
【教学难点】能选择自己读过的一本书，写出作品梗概。
【教学过程】一、借助评改支架，整体反馈习作同学们，我们共同参加了学校最受欢迎的少儿读物征集活动，一起学习写作品梗概。
同学们都选择自己读过的一本书来写，有的同学写《狼王梦》《三体》《骆驼祥子》《小英雄雨来》等中国作品的梗概。
有的同学写有《爱丽丝漫游奇境记》《尼尔斯骑鹅旅行记》《雾都孤儿》《童年》等外国作品的梗概。
大部分同学写的梗概题目很贴切，基本能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容，做到自然过渡，连贯表达。
这节课，我们就根据本次征集活动的评价标准评一评、改一改，让作品梗概更吸引人。
二、借助评改支架，评价典型习作（一）教师指导评价典型习作一1.《小英雄雨来》这本书大家都读过没有？现在我们就一起欣赏《小英雄雨来》梗概。
请同学们认真听，仔细想，对照征集活动的评价标准，你觉得他可以评几颗星？（出示习作，作者朗读）教师边听边将明显的错别字和不通顺的语句标注记号。
2.现在请大家依据评价标准评一评可以得几颗星，理由是什么。
预设：题目贴切，符合梗概的要求，可以给五颗星。
文章没有具体的描写，写到的每一件事都推动着情节的发展，做到了用简明的叙述性语言。
可以给五颗星。
用上了表示时间变化的词语和衔接前后情节的语句，用上了“而"“还”“但是"这样的关联词。
可以给五颗星。
（学生评价，教师板贴五角星）小结：这位同学真会学习，完全掌握了写作品梗概的方法。
同学们也善于倾听，能够全面而准确地依据标准来评价。
（二）学生评价典型习作二1.有位同学想向大家推荐《骆驼祥子》这本书，同学们认真看他写的作品梗概，看写得怎么样？（出示《习作支架手册》六下P26梗概原稿，借助评价依据进行评价并评星。
六下二单元《写作品梗概》教案
2.筛选概括，合并成段。
3.锤炼语言，连贯表达。
锤炼语言应注意：
① 少用或不用修辞手法、修饰语。
② 不对人物外貌、动作、神态、心理等进行描写。
③ 原著中对人物语言的直接描写改为转述。如，《鲁滨逊漂流记》原著第二十四章“解救船长”中写道：这天早晨，我在自己的小屋里熟睡着，这时候，“星期五”闯进来，跑到我面前，大声喊叫：“主人，主人，他们来啦，他们来啦！”遇到类似这样直接描写的句子，我们就要转述，可以写成：有一天清晨，鲁滨逊被“星期五”喊醒。
】
课 题
写作品梗概
设计者
教 者
课 型
习作
课时
1
时 间年 月 日总 Nhomakorabea时第 周
星期
教学目标
1.能选择自己读过的一本书，写出作品梗概。
2.能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。
教学重难点
能选择自己读过的一本书，写出作品梗概。能写出重点突出、脉络清晰的作品梗概。
教学准备
课件
教学过程（主要环节）
二次复备
精准检测
四、实战演练，按步撰写
先完成提纲，然后下笔成文。
板书设计
教学反思
精准释难
二、结合实例，了解梗概
1.做阅读推广员，怎么向大家推荐好书？请同学们回顾课文《鲁滨逊漂流记（节选）》，和同学交流、确定推荐方式。
2.交流“梗概”，深入了解。请同学们重新阅读《鲁滨逊漂流记（节选）》一课中的梗概，你发现梗概有什么特点？
三、借助示例，明确方法
梗概怎么写呢？请同学们借助习作提示以及《鲁滨逊漂流记（节选）》中的梗概来探究写法。
预学检测
一、激趣导入
同学们听说过著名节目主持人董卿吧，她不仅热爱读书，还是一位阅读推广人，她主持的读书节目《朗读者》好评如潮，引起了全民对阅读的关注。她说，关注真正优秀和经典的作品，进行更深层次的阅读，这对人生会更有帮助。相信你非常愿意和董卿一样做一个阅读推广人。现在，老师就正式邀请大家学习做一个阅读推广员，向大家推荐一本好书。
人教部编版六年级语文下册第二单元习作：写作品梗概(教案)
人教部编版六年级语文下册第二单元习作：写作品梗概（教案）教学目标1. 让学生掌握作品梗概的概念和作用，理解作品梗概的基本结构。
2. 培养学生从阅读中提炼主要信息，概括文章大意的能力。
3. 引导学生运用恰当的语言表达，撰写清晰、连贯的作品梗概。
4. 增强学生对文学作品的兴趣，提高文学鉴赏能力。
教学内容1. 作品梗概的定义：介绍作品梗概是对一部文学作品主要内容进行简洁、系统的概括，它通常包括作品的主要人物、情节、背景和主题等。
2. 作品梗概的作用：阐述作品梗概对于快速了解文学作品、进行文学评论和研究的重要性。
3. 作品梗概的基本结构：讲解作品梗概的开头、中间和结尾，以及如何安排内容的逻辑顺序。
4. 撰写作品梗概的步骤：引导学生学习如何阅读作品、提取关键信息、组织语言并撰写梗概。
教学重点与难点重点：- 学生能够理解作品梗概的基本概念和结构。
- 学生能够从文学作品中提取关键信息，并撰写出结构清晰、语言流畅的作品梗概。
难点：- 如何引导学生准确地从复杂的文学材料中提炼出核心内容。
- 如何指导学生使用恰当的语言表达，撰写出既简洁又全面的作品梗概。
教具与学具准备- 课文选段或完整的文学作品。
- 习作纸、笔。
- 投影仪或黑板，用于展示教学要点和示例。
教学过程1. 导入：通过提问或简短的故事引入作品梗概的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解概念：详细解释作品梗概的定义、作用和基本结构。
3. 示例分析：提供几个经典作品梗概的示例，与学生一起分析其结构和语言特点。
4. 实践指导：分步骤指导学生如何阅读作品、提取信息并撰写梗概。
5. 小组活动：让学生分组，每组选择一部文学作品，合作撰写作品梗概。
6. 展示与讨论：各小组展示自己的作品梗概，全班讨论，给予反馈和建议。
7. 总结：总结本节课的重点内容，强调作品梗概的重要性和撰写技巧。
板书设计- 作品梗概的定义与作用- 作品梗概的基本结构- 撰写作品梗概的步骤- 学生作品展示与讨论要点作业设计- 让学生独立选择一部文学作品，撰写作品梗概。
部编版六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》教案及反思
最新部编版六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》教案及反思A教学目标1.分享文学作品的主要内容，交流时做到语言简明，表达流利。
2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。
3.学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
4.能根据别人的反馈，对梗概进行修改。
A教学重难点L学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。
2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
A教学策略1.阅读理解以《鲁滨逊漂流记》为例，带领学生品味经典，学习作者的写作手法，在此基础上学以致用，学会写故事梗概，培养分析概括能力和精炼的语言表达能力。
2.表达运用通过分享交流阅读习作例文，让学生学会欣赏他人作文的长处，将所学的作文技巧运用到自己的习作中去，并以此修改总结作文，从而激发学生的习作兴趣。
A教学准备1.准备资料：多媒体课件。
2.学生提前完整地阅读完一本书。
a教学课时2课时第1课时A课时目标L交流文学作品梗概，交流时做到语言简明，内容充实连贯。
3.学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
A教学过程一、复习导入，引入新课L复习导入：本单元我们学了几篇外国文学名著，谁来简单说一说《鲁滨逊漂流记》的梗概？4.板书课题：同学们，通过阅读作品梗概，我们能更快地理清作品脉络，加深理解。
会写故事梗概便于我们将自己喜欢的书籍推荐给别人。
这节课，我们就来探讨交流写作品梗概的方法。
【设计意图】“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，积极调动学生概括总结本单元课文，用所学课文的事例引入新课。
二、合作探究，总结方法L写故事梗概要注意什么呢？5.交流明确：(1)不改变原作品的主要内容、中心思想。
(2)语句简洁、通顺、连贯。
6.请同学们回忆自己读过的一本书，写故事梗概，然后总结自己的写作方法。
部编版小学六年级语文下册《习作-写作梗概》教案
部编版小学六年级语文下册《习作-写作梗概》教案一、教学目标1.了解什么是写作梗概，学生能够简单叙述梗概的作用和作用。
2.培养学生的写作能力，能够写出简单的作品梗概。
3.提升学生的语言和文学水平，让学生能够更好的理解文学作品。
二、教学重难点1.学生掌握如何写作梗概的技巧和方法。
2.学生能够理解文学作品的主旨和重点，用自己的语言进行概括和总结。
三、教学流程1.导入环节：引导学生自由发挥教师可以让学生回忆自己曾经看过的一本书或电影，让学生自由分享感想和梗概。
2.认识梗概：概念解释教师需要向学生解释什么是梗概，梗概的作用是什么。
3.写作梗概的结构教师可以用模板的形式向学生展示梗概的结构，即要素是什么；简短扼要、精确表达；不要照抄原文。
4.分步指导写作梗概：（1）学习范文教师向学生出示范文，学生自己品读并理解内容。
（2）量身定做每位学生对针对所看过文学作品或电影进行梗概的书写。
（3）逐一呈现交流环节，教师可逐一点评学生的梗概，并提供相关建议和指导5.巩固练习让学生各自选择一篇课堂学过的文学作品或电影，或者其他自己曾经读过或看过的小说、电影用新学技巧进行撰写梗概。
6.作业布置教师对学生进行再次梳理和回顾，并给予作业，让学生回家完成作业，并到班级学习平台中投稿，让大家互相分享并进行点评。
四、教学方法1.问答相结合的教学法。
2.模范引领法。
3.小组合作法。
4.让学生自由发挥并积极参与。
五、教学评价1.对学生的写梗概的技巧认识和掌握材料。
2.学生能否分析、归纳、总结关键点和概括主旨。
3.学生表达思路和能力、语言和文字组织能力的发展情况。
【最新推荐】部编人教版六年级语文下册第二单元《习作：写作品梗概》教案及教学反思
习作：写作品梗概教学目标1. 分享文学作品的主要内容，交流时做到语言简明，表达流利。
2. 借鉴本单元故事梗概的写作方法，学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。
3. 学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
4. 能根据别人的反馈，对梗概进行修改。
教学重难点1. 学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。
2. 借鉴本单元故事梗概的写作方法，学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
教学策略1. 阅读理解以《鲁滨逊漂流记》为例，带领学生品味经典，学习作者的写作手法，在此基础上学以致用，学会写故事梗概，培养分析概括能力和精炼的语言表达能力。
2. 表达运用通过分享交流阅读习作例文，让学生学会欣赏他人作文的长处，将所学的作文技巧运用到自己的习作中去，并以此修改总结作文，从而激发学生的习作兴趣。
教学准备1. 准备资料：多媒体课件。
2. 学生提前完整地阅读完一本书。
教学课时 2 课时第1 课时课时目标1. 交流文学作品梗概，交流时做到语言简明，内容充实连贯。
2. 学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
教学过程板块一复习导入，引入新课1. 复习导入：本单元我们学了几篇外国文学名著，谁来简单说一说《鲁滨逊漂流记》的梗概？2. 板书课题：同学们，通过阅读作品梗概，我们能更快地理清作品脉络，加深理解。
会写故事梗概便于我们将自己喜欢的书籍推荐给别人。
这节课，我们就来探讨交流写作品梗概的方法。
【设计意图】“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，积极调动学生概括总结本单元课文，用所学课文的事例引入新课。
板块二合作探究，总结方法1. 写故事梗概要注意什么呢?2. 交流明确：（1）不改变原作品的主要内容、中心思想。
（2）语句简洁、通顺、连贯。
3. 请同学们回忆自己最近读的一本书，写故事梗概，然后总结自己的写作方法。
部编版语文六年级下册习作写作品梗概教学反思推荐3篇
部编版语文六年级下册习作写作品梗概教学反思推荐３篇〖部编版语文六年级下册习作写作品梗概教学反思第【1】篇〗古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，强调的就有自主学习的重要。
语文学习不同于其他学科的一个重要特点，就是教师的“教”不会直接提升学生的学习水平，而只能通过学生的自主学习，自求理解，才能逐渐达到“自会读书，自能作文”的境界。
企图靠老师讲得好、深、透，学生只管默默聆听、记忆就学好语文，这种想法已被无数事实证明：此路不通!因此，有意识培养自己的自学能力，作好自主学习规划，加大自主练习的力度，自奋其志，自求其通，也是一条极重要的语文学习规律。
〖部编版语文六年级下册习作写作品梗概教学反思第【2】篇〗在你学习的这三年中，要下定决心广泛而深入的阅读，这就叫“勘破三春”。
阅读时，要涵盖古今，包举文理，融会中外，首重哲学，这就叫“融汇九流”。
举凡人类心灵智慧的结晶，能开眼界、除迷狂、启思维、美德行、富心灵者，均可大读特读。
尤请注意：不要只读文学作品，只读中国作家。
同学们学语文所为何事我以为可以用十二字概括：丰富心灵、明白事理、完美生活。
这就是要锻炼自己的感性和理智，我简化为“思欲丽”：情感思想要富赡犀利!现实中，我们许多同学只会作题，从来不注意自己感性和理智的锻炼，其情思通常表现出两个缺陷：一是“浅”：情感幼稚化，思维平面化，既无深情，也无遐思;一是“窄”：生活面窄，导致了关注的主题窄，既少阅历，又缺大气。
要纠正这两个缺陷，使自己的情思“深”、“广”，在读万卷书、行万里路的同时，必得加上一个字：“写”!“写”可以酝酿和升华情感，“写”可以廓清和锻造思想。
“思欲丽”，必多写!〖部编版语文六年级下册习作写作品梗概教学反思第【3】篇〗习作《写作品梗概》教学反思本单元的习作要求是在读懂原作的基础上，写出作品的梗概。
需课前准备阅读完整本书及相关资料。
首先让学生读懂作品，梳理情节发展，了解剧本中人物的性格特点；训练学生对作品内容的`整体把握和基本概括能力，提高写作能力。
部编版六年级下册 习作二 写作品梗概教案与教学反思
习作：写作品梗概［教学目标］1.能选择自己读过的一本书，写作品梗概。
【语文要素】2.能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。
［教学重难点］能选择自己读过的一本书，写作品梗概。
［教学课时］1-2课时一、理解“梗概”含义：明确内容写什么（一）理解梗概1.教师出示词语义项，引导学生理解“梗概”一词的含义，并拓展延伸理解“作品梗概”的含义。
（板书：梗概作品）2.师生共同阅读几篇作品——通讯《开国大典》、小说《绿山墙的安妮》、电影《银河补习班》的梗概，使学生对梗概有感性印象。
（二）初识梗概特点学生自由汇报发现的梗概特点，激发学习兴趣。
教师相机点评，凸显作品梗概语言准确、简洁、完整的特点。
过渡：今天我们一起来学习怎么写一本书的梗概。
（板书补齐课题）二、明确“梗概”的意义：理解文体是什么（一）什么时候需要写作品梗概1.师生讨论什么时候需要写作品梗概。
2.教师出示教材中列举的三种情境。
遇到以上情境，就需要对书的内容进行概括，用十分简练的语言介绍作品。
（二）作品梗概写给谁看1.师生讨论作品梗概写给谁看。
2.教师小结：作品梗概是一种应用文，它有特定的读者、特定的使用情况。
人们使用它来表达观点、传递信息。
它具有准确性、简洁性、完整性、针对性等特点。
三、学习“梗概”写法：练习怎么写（一）出示写法步骤教师出示教材给出的步骤。
学生朗读习作步骤及习作要点，并尝试用三个词概括三个步骤：读懂内容——概括内容——连贯内容。
（二）对比探究写法1.回忆五年级学过的“缩写故事”中缩写的方法。
（删除、保留、合并、改写）2.对比发现二者的相同点。
如，都要删除“细枝末节”，要保留文章“主干”，还要改一改，使留下的内容自然连贯。
3.教师出示缩写、梗概的含义，学生提取关键信息，发现二者的不同。
（1）缩写：把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，是在中心思想和主要内容不变的前提下，保留其主要情节，把长文章缩成短文章的一种写作形式。
缩写要忠实于原文内容和原文体裁，缩写后的文章要有故事、有情节，不随意添加自己的看法、感想和体会。
部编人教版六年级语文下册：习作：写作品梗概教案+教学反思
部编人教版六年级语文下册：习作：写作品梗概教案+教学反思习作：写作品梗概教案目标能力训练目标：1、选择一个熟悉的场景写下来，反映出这个场景的特点，内容具体，语句通顺；留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信；观察景物特点，准确生动地写下见闻、感受，或者选择写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作２、培养细心观察的习惯，能抓住场景特点进行描写。
３、积累语言，增强书面语言的表达能力和按一定顺序把场景写具体、写清楚。
情感态度目标：培养对生活的热爱，表达真情实感；激活思维，动脑筋思考。
课前准备教案重点１、指导写场景作文，注意把场景写具体、写清楚。
２、指导写故事梗概，注意主要内容突出，语言简练。
课前准备１、电影挂图。
２、录像短片。
３、小人书。
4收集观看革命影视作品。
教案过程（一）回忆单元课文内容，选择习作工程1、回忆本单元课文中的一些写作方法：１、可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来：⑴师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。
⑵要将场面描写得真实、具体、清楚。
２、可以借鉴人物描写的方法，写一个性格突出的人：⑴说说你要写谁的什么性格。
他有哪些最能表现他性格的事例。
⑵要通过人物的语言、动作、神态、心理描写等，将人物的性格写生动。
３、把你你看到的或听到的一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法用文字介绍给大家：（二）写场景习作指导一、营造气氛，激发兴趣，1、开启学生记忆之门，引发学生思维。
2、交流评议，整理思路师：运动声上的龙腾虎跃，夜晚街头的霓虹闪烁，游乐场里的欢声笑语，以及集市里的讨价还价，这些都是同学们熟悉的场景。
还有哪些场景呢？奇石园游览的场面课外活动的场面艺术节歌唱会阳光长跑劳动实践串珠制作2、激发学生表达欲望，把学生带入场景的氛围中。
活动过程：学生回忆记忆中曾吸引过自己的场面，然后把它介绍给大家，力求让别的同学听了介绍后被吸引，激发起表达的欲望。
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四、指导学生自由习作
1.选择你最近读的一本书写梗概。学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。
2.学生作文，教师巡回指导。
学生练笔，学以致用。
第二课时
教学
目标
学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
（2）班里每周请一位同学简要介绍一本书。
（3）你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了什么。
2.学生自由选择情境，说说自己将如何向他人介绍书的内容。
3.这个单元让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。但是在这些长篇小说或短篇小说中，篇幅都比较长，要想简要说说主要内容，就需要学会概括内容。也就是《鲁滨逊漂流记》中的梗概了。这节课让我们一起来学习如何写作品梗概。
【出示课件4】3.怎么样才能写好一本书的梗概？师生总结学写作品梗概的方法：
（1）读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。
（2）筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
（3）锤炼语言，连贯表达。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
（板书：1.读懂内容，把握脉络。2.筛选概括，合并成段。3.锤炼语言，连贯表达。）
（4）书的大意是否清楚明白。
（5）哪些部分写得最精彩。
3．根据同学们的反馈，接受同学们的合理化建议，适当补充内容，自然过渡，再次修改完善习作。
4．范文展示。
寻找典型作文，进行讲评，在全班进行评议，引导评议的重点，让学生更加清楚写作方法。
课堂小结及拓展延伸
（2）分钟
这节课我们主要学习了如何写作品梗概，学习了写书梗概的几个要点，当我们以后再遇见长篇的作品时，也能清晰地说出文章的大致内容了。
教学
难点
适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
第一课时
教学
目标
1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括。
2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
Hale Waihona Puke 导入（5）分钟一、创设情境，激情导入
【出示课件2】1.提问：当我们遇到以下情况时，需要我们怎么办？
（1）学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每位同学推荐一本最喜爱的书。
新课
教学
（28）分钟
二、全班评议
1．教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议。
【出示课件6】2.评议的重点
（1）书籍内容的基本框架是否理清，要点是否把握。
（2）是否用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
（3）语言是否简练，语意是否清晰，表达是否清楚连贯。
板书课题。
以提问谈话方式导入，设置情境，引发学生思考，激发学生学习兴趣。
新课
教学
（33）分钟
二、打开思路，畅所欲言
【出示课件3】1．你最喜欢的是哪一本书？你想介绍它哪些方面的内容？你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？通过这本书，你最想告诉大家什么？
引导学生回忆那些令自己印象深刻或受益匪浅的书籍，说说自己喜欢的原因，以及想要推荐它哪方面的内容。鼓励学生畅所欲言。
2．谈谈你准备用哪些写作方法。
3．今天我们就来写一写你最喜欢的作品梗概，相信大家都能够写得很精彩。
此环节的设计是让学生自由选择问题情境，发挥学生的主体作用，
此环节的设计是通过小组合作探究，进行交流，更好地发挥学生的主动性，增强自我探究的能力。
教师帮助学生找到写梗概的方法，帮助学生从整体上把握，学习写梗概的写作方法。
习作
课题
习作：写作品梗概
课型
习作
授课
时间
2课时
教学
目标
1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括。
2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
3.能适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
教学
重点
1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点。
2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
板书
内容
习作：写作品梗概【出示课件7】
1．读懂内容，把握脉络。
2．筛选概括，合并成段。
3．锤炼语言，连贯表达。
教学反思
本单元的习作要求是在读懂原作的基础上，写出作品的梗概。需课前准备阅读完整本书及相关资料。首先让学生读懂作品，梳理情节发展，了解剧本中人物的性格特点；训练学生对作品内容的整体把握和基本概括能力，提高写作能力。
导入
（10）分钟
一、评改作文
1．自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。
2．【出示课件5】同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。
此环节设计是先自我修改，再同学互改，可以进行简单的修改评价，提高学生的修改能力。
三、不足之处：有些学生对于作品内容的整体把握不够，有些情节梳理不够清晰。同时，语言不够简练，过于啰嗦冗长。正是年级低练笔缺乏的原因，影响成文效果。
四、改进措施：
1.阅读教学不能把理解课文内容作为唯一的目标，应与习作教学有机结合起来，只有这样才能充分发挥阅读教学的有效性，同时使阅读与写作不脱节，激发学生的阅读主动性。
一、教学效果：读懂原作，先列提纲，理清起因、经过、结果，了解人物性格。
二、指导写作：首先了解什么是梗概。然后指导具体的写作方法：1.读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。2.筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。3.锤炼语言，连贯表达。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。4.学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。最后，学生自由习作，多种形式进行评议。通过对作品的整体把握，发挥学生的概括力、创造力，培养文字表达能力。理清事情的起因、经过、结果。通过观察对人物的外貌、语言、动作、心理活动的描写，体会不同人物的性格特点。
2．谁来告诉大家，你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？
引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。
3．通过这本书，你最想告诉大家什么？
引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。
三、总结写作方法
1.教师引导学生回忆《鲁滨逊漂流记》中的梗概的写作方法：
小组讨论：怎么样才能写好一本书的梗概？
2.小组交流，并派代表进行汇报。