爱心手牵手

爱心手牵手成长心连心
2014年4月13日，一个令人难忘的日子，东莞市博雅外国语学校迎来了TA18奉献的一场大型感恩活动。

我有幸与七八年级学生、家长及全体班主任一起参加了此次盛会，经受了一次深刻的心灵洗礼，饱尝了一顿丰富的精神大餐，颇有一番感受赋予笔端和大家分享。

1、我被现场高涨的激情所感染:
早上八点钟，拾阶而上，步入体育馆，“创造一个快乐、感恩、奉献的世界！”的巨幅映入眼帘；环顾四周，《三字经》、《弟子规》以及《二十四孝经典故事》在静静地诉说着什么。

听着充满激情与动感的音乐，感受着TA18义工团的快乐迎宾舞蹈，我走进了一个洋溢着激情、沸腾着欢乐的海洋。

热烈的欢呼声此起彼伏，温馨的话语让我如沫春风，激情的舞蹈令我热血沸腾，感人肺腑的画面催人泪下，这是用激情浇筑的魅力舞台，这是用激情演绎的欢快乐章。

2、这是一次舒缓压力、调整心态的理疗活动：
本次的感恩活动，受益的不仅仅是学生，通过精心的分组，让彼此陌生的我们紧紧地围在一起，经过相互介绍，有了初步的了解，通过呼啦圈活动，加强了协作，拉近了彼此的距离，相互倾诉生活中最难忘的事、最快乐的时刻、最伤心的事让彼此感受、共同分享，放下了芥蒂，放下了架子；多了一份真诚，多了一份关切；舒缓了压力，调整了心态。

3、别样的感恩，润物无声，蓝丝带，代代相传：
经过简单有效的理疗，伴着深情的音乐，煽情的手语操，把我们带入了浓浓的感恩世界。

随着主持人的引导，父母含辛茹苦养育我们，用青春换来了儿女的健康成长，头上的丝丝白发清晰地记载着孩子成长中的每一个小小的故事，通过我伴父母走夕阳活动，让人真正明白了传承感恩的可贵。

一位略显肥胖的年轻义工，手牵蒙着眼罩的白发苍苍的老人的手，或漫步平地、或跨过台阶、或穿越障碍，年轻人的精心呵护与老者的极度信任与配合，深深地吸引着我们的眼球，体验终于成功了，全场掌声雷动，体验者幸福的脸上泪水、汗水静静地流淌着，仿佛把我们带入了漫漫的人生之旅，人生百味、无论是酸甜苦辣，还是平安坎坷，今天年轻的你我须接过知恩、感恩的权杖，让我们的父母度过一个安详的晚年，长江后浪推前浪，一代新人换旧人，青山常在，细水长流，明天的我们徜徉在后辈的精心呵护中，度度夕阳红。

通过蓝丝带活动，让我们进一步的体验了关爱别人、受别人关爱的幸福与快乐，蓝丝带，代代相传。

4、人间有真爱，世间有大爱，爱心手牵手，成长心连心。

在这物质横流的时代，也许在一些人的意识里很难相信如此有意义、有价值的活动是否存在商业的性质。

是想向在场的家长募捐？还是存在变相的传销？
据了解，TA18的义工们通过慈善机构、爱心企业的捐赠，事先精心筹划了本次活动所需物资（参加人员的衣服、别有意义的签名墙，振奋人心的标语，鲜艳夺目的幕布，挥洒激情的心愿锦……），然而来自全国各地的他们所有的交通费用都是自己承担的，整个会场，
也是TA18的义工们通过自己的双手亲自搭建的，人间有真爱，世间有大爱，TA18的义工们用自己的行动向人们展示了他们只求付出不计回报的无私情怀，践行着他们手牵手、心连心传递感恩、播撒爱心的激情与信心，为创造一个快乐、感恩、奉献的世界而努力！
爱心手牵手，成长心连心
---构建学生、家长、老师的和谐关系
刘丽娟
摘要：“爱心手牵手，成长心连心”在教育教学过程中，学生作为学校与家庭共同的教育对象，只有共同关注，才能够培养出优秀的人才。

那么，如何构建学生、家长、老师的和谐关系，这不仅关系到教育的成败，关系到学生的未来，也是反映教师职业道德水准的关键所在。

有效的沟通方法是让学生敞开心扉、教师施展教育、家长了解孩子三者有机结合的灵丹妙药。

这意味着教师在构建三者和谐关系时要注重情感沟通，搭建爱的桥梁。

关键词: 学生；家长；老师；构建和谐关系
随着社会的发展，教育理念的不断完善与进步，在推行新一代教育时，我们提倡学生，老师和家长三者以团队的关系互相推动，来产生强大的原动力，这个方向不单提升新一代的素质，而且可以使整个社群趋向群策群力的新境界。

学生、家长、老师的团队力量在培养新一代的能力起着积极的作用，因为学生、老师及家长犹如一个团队，彼此之间的互动可以使得培育新一代时产生更大的推动力，因此这种团队力量是不容忽视的。

班主任作为班级的直接管理者,既是知识技能的传授者,又是思想品德的培育者和学生健康成长的引路人。

在班级管理工作中更应该重视学生、家长、老师和谐关系的构建，充分发挥其团队在教育孩子中的主导力量。

班主任处理这三者之间关系时需要注意以下几点：1、老师和学生的关系
首先，与学生建立一个亦师亦友的关系。

新理念下的师生关系其内涵是老师既是学生学习中的良师，也是学生生活中的益友，也就是
创建“亦师亦友”的师生关系。

“亦师”, 老师要注重言传身教，注重身正为范。

俗话说，“身教重于言教”。

老师是学生的一面镜子，老师的一举一动，一言一行，都会对学生产生或好或坏的影响。

“亦友”，老师要完全地接纳、真诚地对待每一个学生，加强与学生沟通，倾听学生的真心话，做学生的教练、向导、朋友，消除学生的戒心，让学生充满信心。

我认为亦师亦友的师生关系能使学生在快乐中接受知识、在合作中提高学业成绩；教师则在愉悦中顺利完成教学任务，同时把课堂教育带入新天地。

其次，通权达变、关爱了解学生，精心呵护每个学生的心灵。

老师要关怀学生，积极主动地了解学生的学习生活情况，发现学生的“闪光点”，使其充满信心。

在学生受到挫折时去安慰他们，在学生烦恼时去开导他们，在学生迷茫时去帮助他们。

又因每位同学的性格与基础不同，班主任就得具备良好的观察能力，细心注意每位同学的变化。

如何准确的提出建议、到位中肯的批评．都是班主任需要掌握的。

俄罗斯著名的教育家乌申斯基说：“如果教育家要从多方面来培养人，那么他就应该从多方面来了解学生。

”所以说，教师只有关爱学生、全面的了解学生的学习、生活等情况。

才能从实际出发，取得良好的教育效果。

最后，关爱学生，不仅在口头上，关键要落实在行动上。

如果学生存在困难时，发现老师一直关怀着自己，一定会对其成长有很大的帮助。

几年来，在教师节中我都会收到一些学生的贺卡或祝福的短信，其中有张感谢风雨中有你的贺卡，那是一位学生在高二有次返校途中遇上大雨，又没有带伞被淋湿了没有办法及时赶上第一节课，特地打电话向我请假。

当时没有多想就只是同意他请假，后来想想他没有伞，衣服又被淋湿了，上课期间宿舍楼是被锁住了的，那他湿湿的怎么办？于是赶紧打电话回去问他在哪，老师去接他。

当我把他带到学校门卫值班室，把随手带上的电吹风递给他时，性格比较孤僻，思想偏
激的他感动得说了声：“老师想得好周到，谢谢！”。

之后本来对我的班级管理有很大偏见的他再也不给我添麻烦了。

所以，爱是双向的，要想学生爱戴你，尊敬你，你首先要有一颗真挚的爱心，真心去关心学生，用心去爱护学生，积极与学生进行情感交流。

教育专家朱永新说：“爱的教育,是教育力量的源泉,是教育成功的基础”。

2、老师和家长的沟通
家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大．效果就越显著。

要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，形成学校、家庭的德育工作的统一战线。

与家长联系可以通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式，以了解该学生的家庭情况及表现。

并与家长沟通思想，共同商讨解决办法，帮助孩子快乐健康成长。

班主任与家长沟通交流时要注意：
①、做好准备，明确目标。

在邀请家长来学校前，要明确自己所要达到的要求，一定要认真思考要和家长谈什么，怎么谈。

家长都很忙，如果做老师的不经过深思熟虑就把家长叫到学校来，不仅是对学生不负责任，更是对家长时间的一种浪费。

②、要给“问题生”家长面子，让他感到被人尊重的快乐，使其愿意和我交流。

比如在公开场合，我会主动先和他们打招呼，在人多的时候，夸奖下他们孩子的“闪光点”。

这样他会觉得教师在关注自己的孩子，心理便对自己的孩子有了信心。

然后再有针对性地单独找家长谈话，先询问孩子在家表现，再告知孩子在学校的情况，要表扬孩子，也要指出不足，最后告知家长学校需要家长从哪方面配合，怎样配合。

同时还可以定期电话回访，或者短信鼓励、指导。

③、注重谈话技巧，善于聆听。

语言要亲切、诚恳，鼓励家长与孩子的情感沟通，增进相互了解，促进心理相容，提高家长的思想认识。

教师在聆听家长谈话的同时，要有策略地向家长描述孩子的行为，并巧妙地提出意见或建议。

在描述孩子的行为时，要充分肯定孩子身
上的闪光点，使家长感到教师对孩子是充满信心和关爱的，从而愿意接受教师提出的意见或建议。

3、为三者间的沟通搭建爱的桥梁
为了让这三者之间的沟通更加流畅无障碍，我们可以通过组织一些不同形式的、丰富多彩的亲子活动来搭建爱的桥梁，让三者在活动中体验各自角色在团队中的重要性，学习如何感受和领悟有效的沟通方法，接纳、欣赏和关怀别人，从而拉近人与人之间的关系，凝聚团队的力量。

并从体验中学习优质的沟通、信任、支持和欣赏，在平等、信任、和谐的氛围里去塑造、完善学生的心灵，从而为社会新一代创造一个更有效、更佳的成长环境。

如我校在今年的父亲节里举行了一场“爱心手牵手，成长心连心”公益活动。

300多名家长、学生和老师参加了传递呼啦圈、拼图等各种寓教于乐的游戏。

在真情对话的环节中，孩子们真诚地把自己内心的想法与父母、老师进行了交流，也明白了可怜天下父母心，明白孝道与感恩的道理，同时也明白下一步应该做什么。

作为父母、老师也更加体验到该如何引导孩子加强沟通，承担责任。

有人把学生比喻为一块大理石，那么家长和教师则是两个主要的雕塑家，这两个雕塑家只有了解这块石头的质地并在雕刻中保持一致性和协调性，才能把学生这一块大理石雕塑成一件工艺品。

因此，在班级建设中, 班主任要注重学生、家长、老师和谐关系的构建，有责任在与学生及家长沟通的时候搭建起“爱之桥”，真正做到爱心手牵手，成长心连心。

而这三者在和谐的关系中发展,必能给我们的班主任工作带来更多的机会,让教育的结果与我们的理想划上等号，让爱演奏出优美的乐章。

沟通是学生、家长以及老师之间永恒的主题。

怎样沟通，如何相处……
6月22日，求知中学举行了一场“爱心手牵手成长心连心”大型体验式互动
公益活动。

300余名学生、老师、家长和义工一同参与生动有趣的体验式活
动，在游戏中寻找、感受最佳的沟通方式，在游戏中传递爱。

本次的“成长心连心”社会公益活动是由社会各界爱心人士组成的TA49
爱心团队发起的，此次“成长心连心”公益活动的公益基金都是由募捐得来。

通过参与游戏、分享兴趣爱好、表演才艺等活动，让家长、老师、学生放下
平日的身份，回归到人与人的最根本关系，相互了解、沟通。

一个个互动游
戏在搭档间进行，“呼啦圈”游戏中，大家认识到团队协作中个人的重要性；“拼图”游戏使大家体验到了集体合作的重要性；“二人对话”达到了上午
活动的高潮，所有参与者找到一个陌生人，并与之牵手，彼此闭上眼睛用真
心去感受，用真诚去交流，很多参与者在交谈的过程中深深地触动了内心深
处不为人知的最柔软的地方，不知不觉地落下了眼泪；“风中劲草”的游戏，更是让双方深切的感受着信任与被信任；“奥运火炬”的体验中，每个人依
次被绑着双手，身体笔直，背对团队，从一米多高的站台上，毫无顾忌的向
后倒下去，加深了对同伴的信任和团结。

整个公益活动从上午8:30一直持
续到下午5:00，一系列生动活泼的体验式活动使得学生、老师、家长相互之
间进一步真诚沟通、坦诚交流，彼此增强了信任感、责任心和团结协作的精神。

整整一天的活动，学生、家长、老师的脸上都洋溢着笑容，活动相关负
责人表示，通过这样一个活动，能够让家长、老师、学生从心开始，传递温
暖，分享快乐，拉近彼此的距离，感受一个感恩的过程。

2014年12月13日，成长TA14携手长春市123中学在体育馆进行了一场“爱心手牵手成长心连心”的大型心连心公益活动，本次活动共有参与者接近400人，历时9个小时，最后在下午四时圆满成功落幕。

细心
TA14团队为本次活动筹集爱心善款六万余元，感召邀请义工近200余人，邀请学生60余人，家长近80人，老师35人，这是本次活动能圆满成功的基础，TA14团队还精心准备了毛绒玩具、篮球、盒饭、饮料、水果、气球、拼图、蓝丝带、坐垫、马甲、彩笔、
画布、纸巾、垃圾袋等，考虑到了本次活动中出现以及可能出现的各种情况的所需物品，细心到了每一个小环节，使本次大会没有任何失误发生，简直完美无暇。

童心
来参与活动的近400人中，很多人是成功的企业家、政府官员、爱心人士、工人、农民、商贩等，从十几岁到七八十岁都有，但在活动中，大家都将自己的身份放下，将童心释放，无拘无束的参与到活动中去，仿佛时光一下子就将我们大家拉回到14、15岁的年少情怀中，在主持人月月的引导下，大家彻底将自己的内心打开，无论是家长还是义工或者是老师，在这里，只有伙伴、朋友，只有开心、快乐。

关心
孩子是祖国的未来，是社会的基石，是家庭的中心，是亲情的结晶，因每个人表达关心的方式不同，但无一例外的都对孩子充满了无微不至的关怀。

也许是打骂，也许是说教，也许是约束，也许是沟通，无论是什么，都不会对在孩子成长过程中发生的事情置若罔闻。

虽然孩子们不一定认可家长、老师现在的关心，但通过此次活动，充分让孩子们知道在这个世界上最关心他们的人到底是谁，一次次的落泪，一次次的拥抱，一句“对不起”，一句“我爱你”足矣。

齐心
大集体，小团队，每一个在场的孩子、家长、老师、义工、学员等都在为一个个目标努力着，钻呼啦圈、表演节目、漫漫人生路等活动的进行过程中，没有人退缩，没有人捣乱，都在为了小团队或大集体的荣誉而战，出谋划策、勇于担当，尤其是孩子们的荣誉感更是让大人们深受感动，“加油、加油、加油，”，一句简单的口号响彻在体育馆的每一个角落。

爱心
有声的语言，无形的大爱。

“爱”犹如一股洪流自始自终贯穿于在整个活动中，父母对孩子的爱，老师对学生的情，义工对公益活动的奉献，学员对人性的感召，孩子对关心爱护他们的人、对给予他们空间环境的人的感激之爱在活动中无时无刻的不体现中。

尤其是孩子和父母的对话中更能深深体验到“爱”的伟大，也许曾经有过埋怨，也许曾经有过责骂、也许曾经有过憎恨、也许曾经有过反抗，但此时已经用那哽咽的一句话来释放了所有不愉快“对不起，我错了，我爱你，谢谢”。

开心
童年的时光是最美好的，全场的近400人都活在14、5岁的童年中是多么美好的一件事情啊，大家收获最多的是开心，每个人的脸上都挂满了最彻底的快乐开心，并会把这份开心快乐放在记忆中，知道了什么时候是最开心的，知道了现在拥有的财富是什么，将开心快乐保持下去是对未来最好的铺垫。

还有信心、恒心、用心、贴心、真心等等，“心”无处不在，无所不在，通过一整天的游戏、交谈、倾听、感受与沟通，通过不断地配合、相互的信任和支持的游戏训练，家长和子女，老师与学生，家长与老师都敞开自己的心扉，很多平时的陌生与隔阂，怨气与误解，此时都转化为理解、信任与支持。

细心耐心责任心，关心爱心包容心，信心真心寸草心，雄心决心自尊心，齐心童心上进心，放心安心持恒心，谈心操心无私心，开心交心心连心
心永远连着心，因为我们是中华的好儿女。

（一）活动概述
心连心大型青少年成长公益项目是采用全新体验式素质教学模式，促进沟通与理解、表达关爱与感恩的纯公益活动。

它面向15—18岁的广大青少年群体，基于这个特殊年龄段孩子和家长之间沟通不畅的现状，邀请孩子、家长和老师共同参与，用一整天别开生面的体验式练习和妙趣横生的分享式活动，引发思考、读懂关爱、促进理解、打造两代人之间全新的沟通模式。

（二）活动背景和目的
进入青春期的青少年在受到家庭社会过度关爱的同时，往往缺乏爱心、感恩，出现沉迷网络、自卑封闭、叛逆暴力、厌学贪玩等困惑，甚至离家出走、自杀等极端行为也屡见不鲜。

家长在面对青少年产生性格行为的变化时，往往无所适从，仍用原来的教育方法，跟青少年沟通出现鸿沟，距离越来越远，沟通变得越来越难。

老师作为教育的另一主体，有时迫于教学任务，违背了学生的真正的心理需求，造成教与学的脱节，导致教师与学生之间也出现鸿沟。

因此我们迫切需要开展感恩教育活动，让孩子牢记父母的养育之恩，增强爱心和社会责任感，让家长了解孩子的想法、需要。

让三方打开心扉，互相了解对方需求，懂得何为感恩，何为付出，何为责任，让这三方面的沟通更加流畅无障碍！
而心连心就是要最大限度地打造家长、老师和学生之间新的沟通平台，让家长，孩子，老师敞开心扉，架起家长与孩子、老师与孩子、孩子对家长及老师的内心桥梁。

搭建一个平等的沟通平台，学会换位思考，激发孩子的潜力和理想
（三）活动特色
体验式互动教育：《成长心连心》是通过老师、家长和学生三方的共同参与，通过生动有趣的游戏、感受分享、个人才艺等活动，让学生、家长、老师在快乐参与中搭建起心灵沟通的桥梁，增进彼此的情感，协助家长和老师为学生营造一个互相信任、彼此关爱的学习和生活气氛，而学生也会从中更加懂得老师和家长对他们的真诚用心，从体验中学习人与人之间良好的沟通、信任、支持和欣赏，增强团队意识与协作精神，从而为孩子创造一个更有效、更好的成长发展空间，社会整体素质因此得以提升。

活动通过团体组建、拼图、真心对话、漫漫人生路等一系列体验式的学习活动，营造一个平等地、轻松、关爱、真诚的氛围，让学生、家长和教师练习、体验和学会如何更好沟通和关心别人，如何把三者拉得更近，相互关心，相互欣赏;让学生从中懂得社会、老师特别是家长对他(她)们深深的爱，感受关怀，削除迷惘，学会感恩，提高自信;让家长倾听孩子们真心表白，深入孩子内心去了解他们真实所想，真实所为，分享他(她)们的思维和感受，鼓励和引导订立人生目标，交流情感，激发责任，从而建立起互信、互谅、互敬、互爱的幸福和谐家庭氛围。

随着活动的逐步深入，现场很多孩子与父母紧紧拥抱在一起甚至痛哭失声，真正起到“爱心手牵手，成长心连心“很好的宣传教育效果，也得到在场教师、家长和学生的高度肯定和崇敬!
本次的大型公益活动，受益的不仅仅是学生，更有我们的志愿者以及家长。

通过精心的分组，让彼此陌生的我们紧紧地围在一起，经过相互介绍，有了初步的了解，通过呼啦圈活动，加强了协作，拉近了彼此的距离，相互倾诉生活中最难忘的事、最快乐的时刻、最伤心的事让彼此感受、共同分享，放下了芥蒂；多了一份真诚，多了一份关切；舒缓了压力，调整了心态！。