2013年中考文言文精解题总汇

初中七年级上册1、《童趣》（07年福州市中考设题）本文主旨是写作者儿时的“物外之趣”。

“物外之趣”虽非物自身所有，却又与物有关，它是观物者的主观体验作用于物的结果，也可以说是因物而生成之意趣。

本文中所说的夏蚊及草间之虫皆极细小之物，可以诱发儿童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。

课文写作特色：１、以生动的笔调，充分展开联想与想像。

２、运用比喻、夸张等修辞手法描写事物。

2、《〈论语〉十则》（重在背诵默写，按要求填空）“己所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道，对此曾有过不同看法。

请你联系生活体验，谈谈自己的观点。

课文写作特色：语言简练，用意深远。

3、《世说新语》两则文章善于抓住人物特征。

作者常用简单几个字，精确地描绘出主角的语言、动作，主角的性格便清楚的呈现在读者的面前。

善用对照、比喻、夸张、与描绘的文学技巧，如“未若柳絮因风起”的典故。

善用对比突出人物性格。

《咏雪》1、在这篇小短文里，作者为我们营造了一种怎样的家庭气氛，请谈谈你的观点，并用文中的关键词来支撑这一观点。

2、兄妹两人的“解”哪一个更好呢？请亮出你的观点，并说说你的理由。

《陈太丘与友期》1、友人的“无信”“无礼”表现在哪些地方？友人认识到自己的错误，又表现在哪里？（用原文回答）________________________________________________________________________2、友人已认错了，元方仍“入门不顾”，这是否也是“无礼”？说说你的理由。

________________________________________________________________________初中七年级下册4、《伤仲永》表现手法：文以方仲永的事例说明人的天资与后天成才的关系。

文章先叙事，详写方仲永幼年才能出众，而略写此后的情况，先扬后抑，对比鲜明，表达了作者的惋惜之情；然后就事说理，提出作者的见解。

学习时，要注意方仲永由天资过人变得平庸无奇的原因，想想自己受到什么启发。

本文与《孙权劝学》的内容都与学习有关，可以作比较。

问题探究：1、方仲永才能变化分为哪几个阶段？各阶段有什么特点？分为三个阶段：童年——才能初露；少年——才能衰退：青年——才能平庸。

2、方仲永的才能由神童沦为平庸的原因是什么？①从方仲永个人来看：其父贪图小利，目光短浅而“不使学”。

（“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

”）②从道理上看：没有受到正常的后天教育。

（“受于人者不至”。

）3、本文告诉我们什么道理？（学习本文，你受到什么启发？）文中什么地方集中体现了这个道理？一个人即使再有天赋，如果不加强后天学习，也会变得平庸无奇；天赋较差的，如果不学习，结果更是不堪设想。

作者说明了天资与后天教育的关系，强调了后天教育对一个人成长的重要性。

文章第三段议论集中体现了这个道理（作者观点）。

4、有人说：学习的好坏，完全取决于一个人天赋的高低，你是否同意这种看法？为什么？不同意。

一个人学习的好坏与他的天赋有关，更与一个人所受的后天教育及自身学习有关。

只凭借天赋，不加强后天学习，将会成为平庸之人。

5、文中的“受之天”和“受之人”分别指什么？“受之天”意思是“先天得到的”，指天赋；“受之人”指“后天的教育”。

6、如何理解“得为众人而已耶”？能够成为普通人就为止了吗？意思是比普通人还不如。

7、学了这篇文章后，某班级举行了一个辩论会，请你结合本文给甲乙双方确定各自对立的观点，并作为反方反驳正方的观点，要做到有理有据。

【正方观点】天赋决定成才。

【反方观点】后天教育是成才的必然条件。

【反驳】我方认为：后天教育是成才的必然条件。

天赋对成才固然能起到一定作用，但它只为成才提供一个基础，对成才并不能起到决定作用。

人的知识、能力并不是先天父母所赐给的高智商中所包含的内容。

科学研究表明，先天没有缺陷的人，在出生后其智商并没有多大差别，而形成后天差异的根本原因却是后天教育的环境、内容、程度以及个人的努力程度决定的。

研究证明，爱因斯坦等大科学家的脑细胞比常人多千百倍，这是后天用脑的结果。

——“天才在于勤奋”，“教育创造英才。

”5、《木兰诗》（重在背诵默写，按要求填空）写作特点：《木兰诗》是一首叙事诗。

它有集中完整的故事情节，在叙事上有详有略，详略得当是其主要特点。

诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还乡、家人团聚的内容写得详细。

对出征前的准备及十年的征战内容则写得简略。

这样处理详略，不只是为了求得行文的变化，使结构疏密有致，主要是为了更好地刻画人物。

试想，如果将十年的征战生活详细来写，就会冲淡了诗的主题，也与木兰的形象不相吻合。

所以木兰的形象塑造得如此成功，是与详略安排分不开的。

6、《口技》写作特色：１、形象描绘，生动逼真。

２、善于剪裁，层次清楚。

３、正面描写和侧面描写，紧密结合。

一、整体把握：1、本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人的高超技艺，让人深切感受到口技这义传统民间艺术的魅力。

2、结构安排①交代表演者和表演时间、地点、设施、道具（简单），以及开场前的气氛。

②写表演者的精彩表演和听众反应。

A、一家四口深夜被犬吠声惊醒。

B、一家人由醒复睡，以及宾客变化。

C、火灾突至，以及宾客以假为真的神态、动作。

③表演结束，再次突出道具简单。

二、问题探究：1、“善”字在文中起什么作用？——概括口技表演者的高超技艺，统领全篇。

2、首尾为什么交代“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”？相互照应，突出道具简单，侧面烘托口技表演者的高超技艺。

3、“抚尺一下”，形成了怎样的气氛？——“满坐寂然，无敢哗者”。

即肃静而紧张的气氛。

4、“满坐寂然，无敢哗者”有什么作用？表现宾客对口技表演者的向往，表明他令人叹服的艺术魅力，衬托口技表演的高超；为即将开始的演出创造静谧的氛围，是下文表演的烘托和伏笔。

5、口技表演为什么以“犬吠”声开场？表明故事发生在人们入睡后，交代一家人惊醒的缘由，展开对各种声音的描摹。

6、“伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝”写的是什么？有什么作用？写的是听众的神态、心理。

“伸颈、侧目”表表明听得入神，惟恐有遗漏；“微笑”表明心领神会，感到满意；“默叹”表明被折服，又不便拍案叫绝。

烘托了口技表演者的技艺高超。

7、三个“大呼”，五个“百千”表现了：火势迅速蔓延；声音大起杂乱；人们紧张慌乱。

8、总写失火时声音复杂、逼真的句子是什么？“凡所应有，无所不有。

虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

”9、作者议论的句子是什么？有什么作用？“虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

”作用：盛赞口技表演者的技艺高超。

10、“变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”说明了什么？听众以假当真，想急于逃出火海。

反衬了口技表演者的技艺高超。

11、表现宾客情绪由紧张到松弛的渐变过程的语句是：“稍稍正坐。

”12、摘录文中语句回答。

A、表现深夜一家四口由睡到醒，由醒入睡过程：a.由远而近，由外而内，由小到大，由分而合：遥闻……毕备。

b 由大而小，由密而疏，微闻余声：夫鼻句声……咳嗽。

B、表现从失火到救火的情况：a.响声大作，由少而多：忽一人……犬吠。

b.百千齐作，应有尽有：中间力拉……无所不有。

7、《短文两篇》《夸父逐日》《夸父逐日》是我国最早的神话之一。

在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。

这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

这篇神话对后世影响很大。

人们常以“夸父逐日”或“夸父追日”“逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。

有时也用“夸父逐日”来比喻不自量力，但这是从消极方面理解这个神话，不合乎《夸父逐日》作为神话在本质上所具有的积极意义。

问题探究：1、怎样看待夸父“与日逐走”？①从积极角度看：表现了夸父宏大的志向、巨大的力量和气魄。

（提倡从积极角度看待）②从消极角度看：表现了夸父不自量力。

2、如何理解“弃其杖，化为邓林”？丰富了神话内涵，丰富了夸父形象，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使神话具有浪漫主义魅力。

3、怎样认识夸父形象及神话主题？夸父有明确追求，他勇敢、执着、至死不渝、甘为人类造福。

这一形象反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

4、《山海经》中保存了一些人们熟知的神话，你还能写出一个吗？《精卫填海》。

初中八年级上册8、《桃花源记》一、问题探究（一）用原文语句回答：1、描写桃花林美丽景色的语句是：芳草鲜美，落英缤纷。

2、描写桃花源社会环境安定平和的语句是：阡陌交通，鸡犬相闻。

3、描写桃花源人热情好客的语句是：便邀还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食。

4、表现桃花源中自然环境美好的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

阡陌交通，鸡犬相闻。

5、表现人民生活恬适的句子：往来种作；黄发垂髫并怡然自乐。

6、表明渔人总体感受的句子：豁然开朗。

7、表明桃花源中人来桃花源原因的句子：先世避秦时乱。

8、表明渔人背信弃义的句子：诣太守，说如此。

（二）用自己的话概括回答：1、第一段描写桃花林又什么作用？渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。

2、“忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情？——事出偶然，意料之外。

3、“欲穷其林”中的“穷”字表现了渔人怎样的心理？——由于“甚异之”，想探个究竟。

4、“豁然开朗”照应前文什么内容？——初极狭，才通人。

5、为什么村人“见渔人，乃大惊”？村人对陌生人出现感到惊异，表明桃花源与世隔绝很久。

6、“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的？社会动荡，战争频繁，民不聊生。

7、桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样？①自然环境：美丽富饶；②社会环境：安定平和；③生活状况：安居乐业；④精神状态：自由快乐。

8、“此人一一为具言所闻”，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么？桃花源外朝代更替，社会动乱，人民生活痛苦。

9、桃花源中人为什么叹惋？作者为什么不一一写出渔人的话？为时代变迁，桃花源外社会黑暗动荡，人民生活痛苦而叹惋。

本文主要写桃花源的美好，而不是世外战乱；另外桃花源外的事世人皆知，没有必要一一写出。

10、桃花源中人“不复出焉”的原因是什么？先人已饱受战乱之苦，桃花源中人不想回到黑暗的社会中再过痛苦的生活。

11、为什么村人说“不足为外人道也”？对渔人存有戒心，怕外人知道后破坏他们和平安定的生活。

12、作者为什么要写“寻向所志，不复得路”？表明桃花源是一个似有实无的虚幻世界，并不存在。

也表达了作者的痛惜之情。

13、作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”？表明桃花源可望而不可即，给桃花源增添奇异色彩；也表明桃花源在现实生活中是不存在的；隐含了作者无力改变社会现实的无奈。