四年级下册语文教学设计15一个中国孩子的呼声｜人教新课标
四年级下语文教学设计-一个中国孩子的呼声-人教新课标
15、一个中国孩子的呼声教学设计[教材分析]《一个中国孩子的呼声》是九年义务教育六年制小学语文人教版第八册的一篇课文。
这篇课文属书信体的文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。
信中深切地缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要战争！本文情感强烈，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑、催人泪下。
教学这篇课文一是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念；二是进一步学习理解含义深刻句子的方法，体会这些句子所表达的思想感情。
[学情分析]（一）学情分析：（二）文本生长点分析：“动态生成”是新课程改革倡导的重要理念。
语文课堂的生成应是价值引导下的自主建构。
根据学生的阅读心理特征，对照教学目标，导学本课，可抓住以下几个生长点达成生成的自主建构：2、在引读中生成建构：“语言有温度，字词知冷暖。
”教学时应注意抉微探幽，引领学生“抽丝剥笋”，亲历文本，努力破解语言隐含的信息。
在徜徉语言之河后，学生自然生发情感及个性感悟。
如：抓住“两年多来”“对妻子说”“对儿子说”“听见了”“呼唤的是”等，挖掘其情感内涵，采用想象画面、回旋复沓式的引读方式，学生切己体察，从不同角度、不同对象、不同方式展开多维体验，把对文章的内涵理解引向深入，最终努力达到人文合一的境界。
3、在“移情”中生成建构：设计“如果你是雷利，面对爸爸的遗体，此时此刻，你的心情会如何？你会说些什么呢？”这一叩问，这里配哀乐，并辅之以灵柩归来的场景。
教师借助“换位思考，移情体验”策略，带领学生走进角色，实现师生之间、师生与文本之间产生三维互动，催生心灵震撼，达到“一石二鸟”的功效——既有效开发教学资源，又提升了学生情感。
5、在想象中生成建构：教师抓点辐射，唤起共鸣：雷利多么热切地盼望爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔戴在自己头上。
爸爸回来了，可以和雷利一起干什么？通过引导学生想象，再现雷利一家其乐融融的幸福生活场景，形成蕴生活、引导、想象于一体的多元、递进的新情境，与下文的不幸形成了强烈比照。
四年级语文下册 15 一个中国孩子的呼声教案 新人教版
一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。
②指导朗读。
（3）感情朗读其他句子。
【现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。】
事实是多么的无情。客观的叙述中饱含巨大的悲痛。爸爸临终前都不忘给雷利带回那顶象征和平的蓝盔，雷利的心情应该是多么的（填一个词，并读出这种感受）
二、合作交流
1．生字新词闯关。
（1）出示生字新词，学生认读。
执行维护给予素质沉浸凯旋遗体
硕士贡献圣坛威胁呼吁妻子充满
（2）说说哪些字或词语不理解，集体交流解决。
什么是维和行动？蓝盔是什么？
维和行动即联合国维持和平部队的一次行动，联合国维持和平部队是根据有关联合国决议建立的一支跨国界的特种部队，成立于1956年苏伊士危机之际。它受联合国大会或安全理事会的委派，活跃于国际上有冲突的地区。维和部队士兵头戴天蓝色钢盔或蓝色贝雷帽，上有联合国英文缩写“UN”，臂章缀有“地球与橄榄枝”图案。凡参加联合国维持和平部队的人员，必须被送到设于北欧4国的训练中心接受特种训练，以熟悉维和部队的职能、宗旨、任务和进行特种军事训练。联合国维持和平部队必须统一着蓝色盔帽或蓝色贝雷帽，所以亦称“蓝盔”部队（蓝色象征和平）
【爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！”】
（在联想中表达失父之痛。）
【鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。】
3.配乐朗读。
小结：文中关于爸爸的描写仅仅是只言片语，可是同学们从这些零碎的词语中却感悟到爸爸的伟岸的形象，依托层次分明的朗读，爸爸那“爱和平、爱家庭、有才华”的多维形象跃起然纸上，也跃然于我们每个人心间
新课标人教版四年级语文下册 15 一个中国孩子的呼声 教学设计 板书设计及教学反思
新课标人教版四年级语文下册15 一个中国孩子的呼声教学设计1学习目标①认识‚卓‛‚盔‛等7个生字，会写‚牺牲‛等14个生字。
正确读写‚执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满‛等词语。
②理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
③理解含义深刻句子的意思。
④有感情地朗读课文。
课前准备①收集资料，了解当今世界战事。
②准备反映战争的多媒体课件，如；伊拉克战争、阿富汗战争等，重点收集这些战争中儿童生活的画面。
A案第一课时●激情导入①同学们，我们都在和平的环境中生活着。
可是，你知道吗？这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。
②多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。
③看到这些情况你们想说些什么呢？④过渡：是啊！生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临，因为和平意味着生的希望，意味着能尽情享受阳光。
同学们，今天老师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝失去亲人痛苦的孩子，让我们一起去聆听这位孩子内心的呼声吧。
（出示课题）●重点学习第二部分①请同学们快速朗读课文，读完后想想：信的主要内容是什么？它着重写了什么？②检查生字，掌握情况。
③请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想；这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。
④集体交流；哪些地方让自己的印象最深刻？交流时，要特别关注下列语段，并按语段后的教学步骤，指导学生体会。
（语段：两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。
他说：‚孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。
‛我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。
）a.爸爸说这句话的时候，心里会怎么想？b.雷利写信时想起爸爸那深情的目光和坚定的话语，他的心情会是怎样的？应怎样把这种心情读出来。
四年级下册语文教案-15一个中国孩子的呼声-人教新课标
四年级下册语文教案-15一个中国孩子的呼声-人教新课标《一个中国孩子的呼声》教学设计一、教学内容：人教版小学语文四年级下册15、《一个中国孩子的呼声》二、教学目标：1、知识与技能目标：了解书信的主要内容，结合上下文理解含义深刻的句子。
2、过程与方法能力目标：运用读、画、议、悟等方法，感受人物的情感。
培养质疑、解疑的能力。
3、情感态度与价值观目标：体会作者失去父亲后的无比悲痛和对和平无比渴望的真挚情感。
树立爱护和平，维护和平的意识。
三、教学重难点：1、教学重点：理解含义深刻的句子，体会课文中蕴含的情感。
2、教学难点：认识世界并不太平，树立维护和平的观念。
四、教具、学具准备：多媒体课件、鸽子形状的卡片五、教法与学法：1、教法：顺“学”而教、随疑而导。
2、学法：读一读、画一画、议一议、悟一悟。
六、教学过程：（一）、回顾旧知，引出“呼声”。
——入情1、同学们上节课我们初读了（15、一个中国孩子的呼声）回忆一下通过上节课的学习，你知道了什么？（板书课题，齐读）。
2、回顾课文知道：这篇课文是书信体的文章，是一个中国孩子雷利写给联合国秘书长加利先生的一封信，在信中雷利发出的呼声是“要和平，不要战争”。
（板书：要和平，不要战争）(二)、以疑导引，聚焦“呼声”。
——传情1、同学们这节课，你还想对课文有哪些深入的了解？2、看来这篇课文的确引发了同学们很多的思考，老师把刚才同学们提出的问题进行了梳理，整理成了咱们本节课的学习目标，谁来为大家读一读。
（出示学习目标）学习目标：①读一读，找出描写爸爸的句子，体会爸爸是个怎样的人。
②说一说，为什么罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
③悟一悟，雷利为什么发出这样的呼声？3、想一想我们平时解决问题的时候都有哪些学习方法？你们打算用什么样的学习方式来学习呢？（板书：读一读、画一画、议一议、悟一悟）4、请大家运用自己最喜欢的学习方式，最有效的学习方法开始学习吧。
（三）、探究“呼声”，感悟父亲形象。
四年级下册语文教案-一个中国孩子的呼声(7)人教新课标
课题15.一个中国孩子的呼声课型新授课时47教学过程设计教学目标：1.认会7个生字，能够正确认读“凯旋、牺牲、征衣、圣坛、罪恶、健康、弥漫、永驻人间”等词语。
2.能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
教学重难点：1.能够用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2.体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
教学内容师生活动二次备课课前预习一、正确、流利地朗读课文。
标出自然段，圈出生字、好词，多读几遍并认会，熟读课文，做到不丟字、不添字、不读错字。
二、准确读出本课的词语。
维护壮烈牺牲谢意沉浸深情凯旋征衣凝固阿姨精通经济贡献圣坛罪恶呼吁健康永驻人间三、准确工整地写出本课的生词。
（写（一）自主预习教师指导学生课前进行预习。
画出课文中的字词语回顾书信知识，补充联合国的资料。
两遍）四、搜集关于“联合国”的资料。
五、我能在书上简单批注。
把不明白的词语、句子画出来，打上“？”，自己先思考。
课中学习一、谈话导入师：哪位同学交流一下你搜集的关于“联合国”的资料。
生交流资料。
师：今天，联合国秘书长加利先生收到了一封来自中国孩子的信。
信中都写了些什么呢？让我们一起走进课文——《一个中国孩子的呼声》。
二、预习检测1.我会读维护壮烈牺牲谢意沉浸深情凯旋征衣凝固阿姨精通经济贡献圣坛罪恶呼吁健康永驻人间这些词语中，你觉得哪些字在书写时容易出错，应该注意什么？2.辨析形近字壮烈凯旋健康驻扎形状旅游建设柱子3.概括课文主要内容这篇课文属于（）体文章，是一个（）写给联合国秘书长加力的一封信。
这封（二）交流资料联合国：一个由主权国家组成的国际组织。
1945年10月24日，在美国旧金山签订生效的《联合国宪章》，标志着联合国正式成立。
联合国致力于促进各国在国际法、国际安全、经济发展、社会进步、人权及实现世界和平方面的合作。
联合国内的五大常任理事国有：美国、俄罗斯、英国、法国和中华人民共和国。
四年级下语文教案-15一个中国孩子的呼声-人教新课标(1)
《一个中国孩子的呼声》教案教学目标：1、认识“卓”“盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字。
正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
2、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
3、理解含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1、了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。
2、激发孩子们热爱和平的情感。
课时安排：两课时。
第一课时教学目标：学会本课生字，了解文章主要内容，初步体会作者憎恨战争、渴望和平的情感。
教学过程：一、谈话导入，板书课题播放一组孩子幸福生活的画面1、师：同学们，我们生活在一个幸福的世界里，这里有亲人的疼爱，朋友的关怀，师长的教诲，这里有鸟语花香、明媚阳光……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟，许多孩子因为战争失去了本该属于他们的幸福生活。
由此，一个中国孩子就发出了强烈的呼吁。
今天就让我们一起来倾听他的心灵呼唤吧！２、板书课题：一个中国孩子的呼声（齐读课题）二、由题质疑，激发感情。
1. 这个孩子叫什么名字?2. 他呼吁什么？为什么要发出呼吁？三、初读课文，整体感知。
师：请同学们轻声读读课文，先把课文读正确、读通顺，然后从中找一找答案，相信这些问题不会难住你的。
（生读，师巡视指导）四、检查学习情况（一）、抽读生字，教师及时正音。
（二）、指名学生朗读课文。
同时结合理解一些专用词语：蓝盔、征衣、联合国、秘书长、维和部队等。
（三）、交流：师：他有一位怎样的父亲？（1）卓越的军事观察员。
（2）热爱家庭的人。
（3）热爱和平的人。
（4）优秀的经济学硕士。
（四）、这位中国孩子雷利的呼声是什么？用横线画出。
生读。
板书：要和平不要战争五、齐读板书六、课堂作业：抄写生字。
第二课时教学目标：理解信的主要内容，理解含义深刻句子的意思，体会作者所表达的情感。
新课标人教版小学语四年级下册15《一个中国孩子的呼声》教学设计
新课标人教版小学语四年级下册15《一个中国孩子的呼声》教学设计教学目标1、认识18个生字，学会14个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。
4、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。
教学重点：理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
教学难点：认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’，”树立维护和平的观念。
教学过程：一、创设情景激情导课1、播放课件，拉近学生与文本的距离。
2、生谈感受。
3、师总结，板书课题。
二、初读课文整体感知：1、围绕课题学生质疑。
2、师出示读书提示，自由朗读课文，注意，读准字音，读通句子，并思考，课文主要写了那些内容？3、生自由朗读课文，师巡视指导。
4、生质疑，解决在读书的过程中有没有不理解的词语？5、师引导学生利用读句子，或者是同学互助来理解，引导学生学会理解词语的方法。
并强调几个易错的词语。
6、集体交流了解了到这篇课文主要写了什么？三、感悟文本体验情感(一)、认识雷利的爸爸。
1、生默读课文，划出文中描写爸爸的句子，体会体会，也可以用自己的话来概括，雷利的爸爸诗歌怎样的人？2、生集体交流：（1）、我的爸爸精通四国语言，是一名出的经济学硕士，他们来可以为人类作出更大的贡献，可是他却为和平献出了宝贵的生命。
-----一个知识丰富的人。
（2）、他是一名军事观察员，在执行维和行动中壮烈牺牲……!--------一个热爱和平的人。
（3）、我至今都忘飞机前对我和妈妈那深情的目光。
---------一个关爱家人的人。
(二)、体会丧父之痛。
1、事情过去两年多了，雷利至今都忘不了爸爸出征前的情景，下面请同学们快速浏览课文，找出描写爸爸出征前的句子。
2、生找句子。
3、生交流谈体会。
师出示句子指导朗读，引导学生体会爸爸出征前对家人的依恋与对胜利充满信心。
4、引导学生想象爸爸出征后雷利给爸爸写信的内容。
《一个中国孩子的呼声》教学设计(优秀6篇)
《一个中国孩子的呼声》教学设计（优秀6篇）《一个中国孩子的呼声》教学设计篇一【教学目标】１、有感情地朗读课文。
２、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。
３、能联系实际，谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。
【教学重点】理解“我”为什么发出呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。
【教学过程】一、谈话导入１、师：同学们，我们生活在一个幸福的世界里，这里有亲人的疼爱，朋友的关怀，师长的诲，这里有鸟语花香、明媚阳光……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟，许多孩子因为战争失去了本该属于他们的幸福生活，他们不得不在死亡线上挣扎着，有的失去了自己挚爱的亲人，无家可归。
有一个中国孩子给前联合国秘书长写了一封信，信中包含了一个孩子对和平的渴望，今天就让我们一起来倾听他的心灵呼唤吧！２、板书课题：一个中国孩子的呼声（齐读课题）二、初读感知师：雷利在这封信中对联合国秘书长说了些什么呢？请同学们自读课文。
１、将课文读通读顺，读不通的地方反复朗读几遍。
２、点名读课文，师正音。
三、精读感悟过渡：相信大家对课文的主要内容已经有所了解了，那么他一个中学生为什么要给联合国秘书长写信，发出这样的呼声呢？带着这个问题，请同学们再深入地读一读课文，一边读一边作点旁注。
１、学生自学课文，师巡视指导。
２、交流，点拨：第一层理解：爸爸在执行维和行动中牺牲了，很悲痛。
⑴ 爸爸是个怎样的人呢？请大家再读一读课文１～４小节。
师引导概括出：工作出色、爱妻子、爱孩子、热爱和平。
⑴ 练习朗读课文。
启发：你认为在读这一部分内容时应带着怎样的感情？（激动、悲伤、骄傲）⑴ 点名朗读──学生互评：老师点评：老师听出了激动、悲伤的语气，但自豪的味儿还不够，特别是在第３小节中，当我看到爸爸的灵柩时，心中无比的悲伤，但是也为有这样一位了不起的爸爸而自豪。
⑴ 齐读第3小节。
⑴ 第３小节的结尾处连用了三个“和平”，从中你体会到了什么？（借爸爸的口表达了自己热爱和平，迫切希望世界和平的愿望。
人教版小学四年级下册语文一个中国孩子的呼声教学设计
《一个中国孩子的呼声》教学设计教学目标： 14个生字。
1．会认7个生字，会写．有感情地朗读课文。
2 ．理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。
3 4．通过学习课文，树立热爱和平、维护和平的信念。
教学重点：理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、检查预习，以学定教导入：同学们，英国学者曾经说过这样一句话出示“战争一开始，地狱便打开”（请你读）师：真的是这样吗？我们来看一断视频！播放短片师：视屏看完了，孩子你看到了什么？你观察的真仔细。
你又听到了什么？你真会听。
因为战争孩子们，你们知道吗？世界上还有许多人向他们一样，战争是而失去了自己挚爱的亲人，失去了本该属于他们的幸福生活。
让我们一起去聆听一个中国孩子面战争是残酷的……今天，无情的，对战争的呼声吧！．师：上课！同学们好请坐今天我们来学习14课《一个中国孩子的呼声》师：齐读课题这是孩子发自心底的呼唤呀！再读（这一次就用心多了）师：认真读过书的同学都知道这个中国孩子是（雷利）雷利在1996年11月8日这一天思绪万千，让我们跟随他的思绪在助学单上写下这样几个词语，在写之前老师要提醒大家注意坐姿和握笔的姿势。
准备好了吗？（罪恶牺牲贡献永驻阿姨维护和平）师：好！我们一起看一下这位同学的听写情况，这几个词语都写对了？不仅写对了而且也很美观特别是姨字的捺这一笔写的特别舒展，那我们给他2颗星师：下面同桌交换批改，书写全部正确的在小组评价栏里给他涂上1颗星，即正确又美观的给他涂上两颗星，得到2颗星的同学举手让老师看一看，还真不少。
（还要加油奥）师：那谁能从这些词语中选几个合适的送入句中读一读出示助学单第二部分内容生填空师：谢谢你把这几个词送回了家，可是雷利的父亲却再也不能回家陪伴儿子了二、精读点拨，随文得法（一）体会失去父亲的悲痛同学们，如果你是失去了父亲的雷利，当你看到一对父子在草地上欢快的玩耍或是看到父亲把儿子举高高时那宠溺的眼神，你的心情怎样？生：悲伤，痛苦（你说出了自己内心的真实感受）师：你的这种悲痛已化为作者笔尖的文字，请同学们默读课文，勾画直接表现雷利悲痛的句子，（孩子们读书的时候我们要做到圈点勾画，养成不动笔墨不读书的习惯）师：好请你读一读表现雷利悲痛的句子生：读句子师：这是一种怎样的悲痛？（巨大）雷利失去父亲的时候和你们一样，也只有11岁呀，对于一个11岁的孩子来说，这种悲痛确实是巨大的，请你把他巨的悲痛读出来（你都读到雷利的心里去了）这还是一种怎样的悲痛（持久）多久（两年）是呀，两年呀，700多个日日夜夜呀，可是失去父亲的巨大悲痛雷利至今都忘不了，请你把这种持久的悲痛读出来。
四年级下册语文教案-15一个中国孩子的呼声 人教新课标
15.一个中国孩子的呼声相关资料联合国第二次世界大战后建立的国际组织。
根据1945年6月在美国圣弗朗西斯科（旧金山）签署的《联合国宪章》，于同年10月24日正式成立。
参加宪章签字的51个国家为联合国创始会员国。
中国是创始会员国之一。
主要机构有大会、安全理事会、经济及社会理事会、托管理事会、国际法院和秘书处。
行政首长为秘书长。
总部在纽约。
缅怀父亲──一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英采用多种方完成课外作1.相互交流对《一个中国孩子的呼声》课堂精彩片段师：下面我们一起来解决这些问题吧！这个中国孩子是谁？生：这个中国孩子的名字叫雷利。
师：你从哪儿知道的？生：我是从课文的最后一行知道的。
师：你真会学习，这是一篇书信体裁的文章，所以你在这封信的落款处看到了。
师：那他发出的呼声是什么呢？生：他发出的呼声是“和平”。
师：说具体点，到书中去找一找。
生：雷利发出的呼声是“救救孩子们，要和平不要战争！”（板书：要和平不要战争）。
师：他为什么要发出这个呼声呢？生：因为他不想让所有的孩子都失去父亲、母亲。
师：那是因为他自己失去了父亲，那雷利的爸爸到底是个什么样的人呢？我们再来自由地读读这篇文章，把描写雷利爸爸的句子勾画下来，读一读，可以自己体会，也可以同桌、小组间交流感受。
（生自读交流）师：谁来说说雷利的爸爸是个什么样的人？生：他是一个维护和平的人。
师：你从哪儿知道的？生：我从课文中“两年以前……壮烈牺牲”知道的。
师：你从这儿知道了雷利的爸爸是一个维护和平的人。
所以，联合国的秘书长加利先生赞扬他是一名优秀的维和战士！（生齐读：“卓越的观察员，在……”）师：还有谁有不同的体会？生：我觉得爸爸是一个爱自己的妻子，也爱自己孩子的人。
师：哦！你是这样认为的，那你是从哪儿看出来的呢？生：（读文中句子）“爸爸临上飞机前，对我和妈妈……”。
人教新课标语文四年级下册 15 一个中国孩子的呼声 教案
15 一个中国孩子的呼声教学目的：1、理解重点词句，体会文章的思想感情。
2、提高利用课外资源，深入理解文章的能力。
3、引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。
教学重点：体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望。
教学难点：理解“娇嫩的‘和平之花’”的深刻含义，树立维护和平的观念。
教学过程：一、创设情境，引入课题同学们，我们在和平的环境下幸福地成长，但世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟。
老师这儿收集到了几幅感人的画面（放课件，师解说），看到此情此景，你有何感想呢？生：他们很可怜，我们同情他们........师：战争是多么残酷呀!它夺走了多少无无辜人的生命。
今天，让我们来聆听一个中国孩子的呐喊吧！这节课我们继续学习第22课《一个中国孩子的呼声》。
板书课题，学生齐读。
请同学们默读课文，仔细品味，用笔把你感受最深的地方画下来。
二、多方朗读，读中感悟师：同学们读书真认真，通过读课文，你体会到了什么？生自由发言师：你能说说课文中是怎样写的吗？指生读句子。
通过学生朗读的句子，追问从中你体会到了什么？学生试读，再评价。
师：爸爸的嘴张着，仿佛在说什么？他在说什么？生：他在说：“和平。
”（课件出句子）自由读，体会这两个句子的异同？学生自由谈。
师引读：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么?啊！........学生齐读，教师板书。
师：课文中还有哪儿使你深受感动呢？生：爸爸的为人让我深受感动。
师：如果有这样的爸爸，你会感到怎样？生：感到自豪。
师：请你试着再读一读。
（学生自评）生：我的爸爸很优秀，从“两年以前，我的爸爸做为一名.......”看出来。
师：你读得真不错，从你的朗读中，我确实感受到了爸爸是一位非常优秀的人才。
可是战争夺走了他宝贵的生命。
因此，我们不要战争，要（和平）。
＜板书＞三、自主探究、体会情感多媒体展示“世界并不太平......”一段，指生朗读。
1、“和平之花”是什么？“和平之花”为什么是娇嫩的？2、你能根据课前收集到的资料举出具体事例说明世界上不太平的事件吗？小组学习，全班交流教师也收集到了一些资料，展示给大家看看。
2019—2020年最新人教新课标版四年级下册15.一个中国孩子的呼声教案(精品教学设计)
四年级下第四组语文同步备课资料包（教案）（人教新课标版）15.一个中国孩子的呼声[教学目标]知识与技能：1.学会本课生字，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2.认识七个生字。
3.熟读课文，理解课文内容。
4.理解含义深刻的句子。
5.在老师的指导下有感情的朗读课文。
过程与方法：1.在老师的指导下有感情的朗读课文。
2.课内外资源及网络资源相结合，尽可能再现情境。
情感态度和价值观：提高自觉学习的兴趣，树立学生热爱和平，维护和平的信念。
[重点难点]重点理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
难点：认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。
[课前准备]教师准备：课件学生准备：1.搜集家庭一起外出游玩、购物等的照片。
2.搜集近年来的局部战争情况资料。
3.了解联合国、维和部队情况。
[课时安排] 1课时[教学过程]一、创设情境，激趣揭题教师出示一家人沐浴春光的图片，指名学生谈感想。
师：可是这样温馨的场景对于一个维和部队烈士的孩子来说，永远是一种不可企及的奢望。
因为他的爸爸在维和战役中永远地牺牲了！于是他发出了：一个中国孩子的呼声。
出示课题，齐读。
[设计意图]通过温馨家庭图创设情境，与雷利的家庭情况形成鲜明的对比，使学生初步感受雷利丧父之痛，从而引导学生质疑呼声的原因，自然引出主导全文教学的主线，即后文雷利向联合国秘书长发出呼吁的原因是什么，自然而然过渡到下文对雷利丧父之痛的学习。
二、初读课文，整体感知1.读准字词。
执行维护给予素质沉浸凯旋遗体硕士贡献圣坛威胁呼吁妻子充满2.自由朗读课文，把字音读准，把句子读通顺。
思考本文主要讲了什么内容？师：通过学习，我们知道了一个中国孩子的呼声是指什么？（停止战争，维护和平）读了课题你还想知道什么？（为什么雷利要有这样的呼声呢？）（预设：在维和部队的战争中痛失了父亲。
）雷利的父亲是维和部队的战士，联合国秘书长加利先生高度评价他为“卓越的观察员”，可是他却在执行联合国维和行动中壮烈牺牲！雷利怀着无比悲伤和敬仰之情缅怀父亲。
四年级下册语文教学设计15一个中国孩子的呼声｜人教新课标
四年级下册语文教学设计15一个中国孩子的呼声｜人教新课标宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
教学目标：“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
知识与技能：与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。
”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
四年级下册语文教案15一个中国孩子的呼声人教新课标
四年级下册语文教案15一个中国孩子的呼声人教新课标教学目标：1.认识7个生字，会写14个生字。
正确读写“执行、爱护、给予、素养、沉醉、凯旋、遗体、硕士、奉献、圣坛、威逼、呼吁、妻子、充满”等词语。
2.明白得信的要紧内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、爱护和平的信念。
3.明白得含义深刻句子的意思。
4.有感情地朗读课文。
教学重点：明白得信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比期望是本文的教学重点。
教学难点：认识“世界并不太平，许多地区还充满着战争的硝烟，罪责的子弹还威逼着柔嫩的‘和平之花’”，树立爱护和平的观念是本文教学的难点。
教学设计思路：这篇课文属书信体文章，是一个中国小孩写给联合国秘书长加利的一封信。
这封信情感强烈，饱含着一个小孩失去亲人的悲愤和对和平无比期望的真挚情感。
语言淳朴，没有口号，但读起来催人泪下。
它用一个小孩的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来，引起读者的共鸣。
在学习课文时，既要缅怀那些为爱护世界和平而英勇献身的英雄们，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、爱护和平的信念。
还要进一步学习明白得含义深刻句子的方法，体会这些句子所表达的思想情感。
教学时，从课题入手，提出问题，激发学习的愿望，运用多种手段，尽可能再现情形，调动学生的情感，抓住含义深刻的句子，揣摩作者表达的思想感情，加强有感情朗读课文的训练，通过朗读来表达“我”的感情。
教学预备：资料袋，一组表现幸福生活的画面，战争的资料片若干。
教学时数：2课时板书设计１５一个中国小孩的呼声失去父亲家庭幸福痛楚呼吁天下不太平天下太平课时教案第四单元第15 课第一课时课时教案第__四___单元第__15___课第___二____课时。
四年级下语文教案-15一个中国孩子的呼声-人教新课标
课题15 一个中国孩子的呼声主备人教学目标教学重点理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
教学难点认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。
教学准备教学课件教学活动关键点方法归纳１、板书课题，齐读课题。
２、通过昨天的学习，我们初步了解了文章内容，现在请同学们回忆一下，你了解了文章的哪些内容呢？３、引导学生把大家说的连起来说一说就是这篇课文的主要内容。
师可以根据学生的汇报相机板书雷利的呼声：救救孩子们，要和平不要战争！1、让学生从整体上把握文章内容。
2、训练学生概括文章主要内容的能力。
细读课文，体会悲情１、学生自由读全文，想一想雷利是在什么情况下发出了这样的呼声的？２、默读正文的１～４自然段，画出感动的句子，并把自己的感受记在旁边。
３、学生汇报自己的读书收获：４、生再自由读课文的１～４自然段，了解爸爸是个怎样的人，让学生进一步体会失去这样一位自读感悟读中感悟，以悟促读通过读画，初步理解体会内容指名读、信息链接，呼吁和平１、爸爸为和平永远地离开了这个世界，当我们还沉浸在悲痛之中时，回望今天的世界又是什么样的？学生自己读５、６自然段，找出相关的句子。
２、当学生汇报到：５１年后的今天，和平之神并没有永驻人间时，教师要引导学生落实文中学习伙伴的话。
鼓励学生联系现实谈对这句话的理解。
３、当学生汇报到：４、借助前边的文字资料和图片资料，让学生谈谈对“救救孩子们，要和平不要战争！”这句话的理解，从而使学生理解信中“我”的呼吁。
５、出示句子：让那已经能够听到脚步声的２１世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！（谈对这句话的理解，并有以诵读为重点，感受全神贯注体会写法，积累语言抓住重点词句指导朗读，品味。
四年级下册语文教案15一个中国孩子的呼声∣人教新课标
四年级下册语文教案15一个中国孩子的呼声∣人教新课标一、传授目标（一）知识与技术；掌握课文的生字词（二）历程与要领议决阅读课文，理解信的主要内容，领会作者所要表达的真挚情绪。
（二）情绪态度与代价观目标1、感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象；2、感悟小作者失去亲人的悲愤3、领会和平的可贵以及热切呼吁和平的真挚感情。
二、传授重点感悟小作者失去亲人的悲愤以及对和平的呼唤；三、传授难点理解“和平之神并没有永驻人间”“本日，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不安定，不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
”等含义深刻的句子。
四、传授历程（一）情境导入，引导析题；战争，给这个世界，给我们每一个别带来的伤害是巨大的。
生活在战争中的人们无时无刻地在祈盼和平的降临,因为和平意味着生的希望。
本日，老师想带大众一起走近一位中国孩子,一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝失去亲人难过的孩子,让我们一起去聆听这位孩子内心对和平的呼唤吧。
(出示课题)（二）略读课文，整体感知（1）掌握课文的生字、多音字以及部分词语评释生字：执、维、卓、浸、盔、凯、柩、征、手、腕、硕、弥、胁、驻、硝、吁、妻多音字：血词语评释：联合国：第二次世界大战完成后，1945年成立的国际组织，总部在美国纽约。
卓越：特殊优秀，超出一般。
蓝盔：维和部队士兵联合戴的蓝色贝雷帽。
蓝色象征和平。
凯旋：战胜返来。
灵柩：死者已经入殓的棺材。
遗体：死者的尸体。
（2）认真阅读课文，温习信的格式。
（3）扼要概括文中的主要内容。
（课文写了一个孩子因为父亲在维和使命中牺牲，所以给联合国秘书长写了一封信，表达了孩子思念父亲的心情，并呼吁世界和平。
）（三）再读课文，理解内容（过渡）析题：请同砚们带着以下这些标题轻读课文。
①这此中国孩子是谁？（雷利，1985年生，广东人，现任国度联合会情报员。
雷利刚强、酷爱世界和平的信念感动着每一个别。
他父亲雷润民，是海湾战争后联合国驻伊拉克－科威特军事查看员，1991年在伊科边境牺牲。
四年级下册语文教案-15 一个中国孩子的呼声-人教新课标
三、指导实践，升华情感
1、同学们，作为新世纪的儿童，为了让世界充满爱，为了维护和平，制止战争，我们能够做点 儿什么呢？（学生自由发言）
2、播放歌曲《让世界充满爱》，老师激情旁白：
三、质疑感知
1.质疑课题：看到这个题目你提出了哪些问题？通过课前预习都解决了吗？请同学们拿出自主学习卡，我们来交流一下。
（预设：这个中国孩子是谁？这个中国孩子的呼声是什么？他向谁发出呼声？他为什么要发出这个呼声？……）
2.指名回答，师归纳板书呼声，生齐读。（贴条：要和平不要战争！）
这个中国孩子为什么要 发出这个呼声？（板书：为什么？）这个问题很重要，你解决了吗？看来这个问题是一个难点，我们待会儿再讨论。
第四单元学案 主备教师
课 题
15．《一个中国孩子的呼声》
课 型
精讲
课时安排
2课时
授课时间
学习目标
知识与技能
1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写“执行、给予、凯旋、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、阿姨、弥漫”等词语。
过程与方法
理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
①学生 想象
（老师提示：机场 美丽的鲜花 拥抱 热烈的掌声 醉 人的微笑 照相机咔嚓咔嚓的拍照声……）
出示幻灯片：送遗体的图片 哀乐同时想起
教师的旁白：现在日夜思念的爸爸回来了，我和妈妈捧着鲜花来到机场，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。爸爸啊，您不是答应亲手给我带上蓝盔的吗？如果您有信的话，您为什么离我和妈妈而去，你听到我和妈妈的哭声了吗？此时此刻，如 果你就是那个中国孩子，你会对着爸爸的遗体说些什么？（老师要用真情感染学生，营造氛围。）
四年级下语文说课15一个中国孩子的呼声_人教版新课标
四年级下语文说课15一个中国孩子的呼声_人教版新课标引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。
本课的教学重点是理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
教学难点是认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。
二、说教学手段通过多媒体课件，尤其是将有关战争的图片和音像资料演示于学生，使学生直面惊心动魄的战争，与文本产生了零距离接触，与文中的主人公产生情感交流，从而让学生走进文本，倾吐自己对爸爸的深切怀念和对和平的渴望与呼唤之情。
三、说教学准备由于四年级学龄段的孩子接触事物直观、具体，喜欢通过自己的观察去发现生活，本文内容距离学生的现实生活较远。
学生自主感悟和平与战争两个对峙性强的概念还缺乏一定的感性基础。
因此，在上课前，我做了以下准备工作：1．布置学生通过多种途径了解国内外大事，关心国际动态，了解维和部队的使命及工作状况。
课前我自己也多次请教了学校的几位老师，同时上网查寻了有关战争方面的资料，以便更好地为课堂服务。
2．备了两张和平鸽的图片及多媒体课件，尤其是有关战争的图片和音像资料，增强教学的直观性和实效性。
四、说课时安排本课的教学，我安排了两个课时的教学时间，在第一课时当中，我想要达成的目标是让学生初读全文，扫除文字障碍，并了解课文的主要内容，通过交流及课前收集的资料，解决本课的疑难问题。
在此基础上，第二课时主要的学习任务是有感情的朗读课文，体会作者表达的真挚情感，理解含义深刻的句子。
今天我主要说的是第二课时的教学程序及教学方法。
五、说教学程序及教学理念全国小学语文理事会理事长崔峦老师曾经说过：“阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程；是学生、教师、文本对话、思维碰撞、情感交流的过程。
”因此，我认为在教学中，只有引导学生与文本对话，用心灵感受，实现思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳，课堂才能在对话中充满活力，才能呈现出生动活泼、主动的“生命状态”。
人教版l四年级下册：15、一个中国孩子的呼声教案
人教版I四年级下册：15、一个中国孩子的呼声教案学习目标①认识“卓” “盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字。
正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
②理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
③理解含义深刻句子的意思。
④有感情地朗读课文。
课前准备①收集资料，了解当今世界战事。
②准备反映战争的多媒体课件，如；伊拉克战争、阿富汗战争等，重点收集这些战争中儿童生活的画面。
A案第一课时•激情导入①同学们，我们都在和平的环境中生活着。
可是，你知道吗？这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。
②多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。
③看到这些情况你们想说些什么呢？④过渡：是啊！生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临，因为和平意味着生的希望，意味着能尽情享受阳光。
同学们，今天老师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝失去亲人痛苦的孩子，让我们一起去聆听这位孩子内心的呼声吧。
（出示课题）•重点学习第二部分①请同学们快速朗读课文，读完后想想：信的主要内容是什么？它着重写了什么？②检查生字，掌握情况。
③请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想；这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。
④集体交流；哪些地方让自己的印象最深刻？交流时，要特别关注下列语段，并按语段后的教学步骤，指导学生体会。
（语段：两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。
他说：“孩子, 等爸爸回来，我一定送你一顶’蓝盔’。
”我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。
）a.爸爸说这句话的时候，心里会怎么想？b.雷利写信时想起爸爸那深情的目光和坚定的话语，他的心情会是怎样的？应怎样把这种心情读出来。
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《一个中国孩子的呼声》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1.让学生掌握了课文的主要内容。
2.理解课文深刻的句子。
过程与方法：联系上下文理解含义深刻的句子。
情感、态度与价值观：引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念。
教学重难点：理解课文深刻的句子。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1.认识并学会写生字词。
2.学习课文，体会“痛失父亲”部分。
教学过程：
一、引入。
战争是无情的，战争是残酷的……今天，让我们一起去聆听一个中国孩子的呐喊吧！板书课题，学生齐读。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读文，读准字音，读通课文。
2.学习生字新词。
3．说说在书信的正文部分都写了些什么？
4．列出叙述顺序。
三、细读课文，体会“痛失父亲”部分。
1.交流：默读课文，用文中的话评价一下爸爸。
2.讨论：从加利对爸爸的高度评价以及我对爸爸的介绍中你读懂了什么？
3.找出描写“痛失父亲”的句子。
4.课件出示相应句子，指导学生朗读。
5.学生反复朗读，谈自己的体会。
四、课堂小结。
五、作业。
第二课时
教学目标：
1.引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念。
2．学习课文，体会“世界并不和平”。
教学过程：
一、复习巩固。
有感情地朗读痛失父亲部分。
二、以读悟情，体会“世界并不和平”。
1.师导：可恶的战争夺去了最最亲爱的爸爸的生命，当我们还沉浸在悲苦之中时，回望如今的世界又是怎样一番景象呢？
2.自由速读课文，找出有关句子。
3.引导交流。
4.师导:环顾这不安宁的世界，你能列举具体事例说说吗？
5．师导：当大量事实摆在我们面前时，你作何感想？
6．课件出示文中重点句子，学生谈自己的感受。
三、回归整体，升华情感。
1、思考：我的爸爸是在一个怎样的人？
（请阅读正文部分的一、二、三、四自然段，边读边想问题，并画出有关对爸爸描写的句子。
）
2、我能体会到雷利失父之痛……
3、感悟世界并不和平……
四、拓展延伸。
1.指导朗读：让我们饱含着一个孩子失去父亲的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感再次朗读课文。
2.你们想对这个被战争夺去父亲的可怜的孩子说些什么呢？
3.阅读有关和平的诗歌。
四、课堂小结。
同学们，学了课文，你一定有很多感受，让我们也写几句呼吁世界和平的话吧！
小组讨论交流：
作为新世纪的儿童，为制止战争、维护和平，我们能够做点什么？
五、作业。
板书：
一个中国孩子的呼声
救救孩子们，要和平不要战争！教学反思：。