三年级 15.《小露珠》导学案
小露珠导学案
【苏教版三年级语文上册导学案】执教者：学生姓名：所在班级：所在组别：完成情况：组长签名：【设计者】【课题】三年级苏教版上册：第十五课小露珠【课型】授新课【课时】2课时【重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。
【难点】明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因 感受大自然的和谐、融洽和美丽。
【学习目标】知识目标：1、学习用“越来越……越来越……”造句。
能力目标： 2、能在流利的基础上有感情地朗读课文,练习背诵。
情感目标： 3、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因,感受大自然的和谐、融洽和美丽。
【学法指导】1.自学时要结合课前预习，用笔划出本课的基本概念、主要问题，并圈出关键字眼。
2.课堂学习的思考题可提前思考，上课时与同学交流自己的看法。
第二课时一、课前预习:自学课文小露珠，完成下面各题。
1、在括号内填上合适的词语。
（）的钻石（）的水晶（）的珍珠（）的小姑娘( )的喇叭（）的白杨树（）的向日葵2、根据课文内容填空。
（1）、小露珠爬呀，滚呀，（），（），到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
（2）、霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都（）得格外精神。
（3）、向日葵向她（），白杨树向她（），喇叭花动情地（）着乐曲。
二、课堂学习：集体朗读课文，回答下面问题。
1、小露珠出现的时间、出现的地方？2、清晨小露珠遇到了几位友好的小客人？3、小动物们会和小露珠说些什么呢？4、为什么小动物们都喜欢小露珠呢？5、还有谁也喜欢小露珠呢？6、小露珠把美丽带给了大家，那它自己呢？7、学习用“越来越……越来越……”造句。
8、小露珠要走了，被它装点得更加迷人的植物会怎么做呢？9、面对大家的挽留，小露珠是怎么做的？三、课堂小结通过本课学习我懂得了：小露珠不仅有闪亮透明、圆润的美丽外表，更有一颗无私奉献的美好心灵。
愿我们的生活中多一些像小露珠这样美好的事物，让我们生活的世界变得更加美好。
四、当堂检测：【设计者：设计时间：2014-11-16 审核：审批：（第1页共1页）】。
2024年小学三年级语文《小露珠》教案5篇
2024年小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容本教案依据人教版小学三年级语文上册教材，涉及《小露珠》一课。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习（重点字词：晶莹、闪烁、圆润）、课文理解、语文实践活动。
二、教学目标1. 学生能够正确流利地朗读课文，感受小露珠的美丽与可爱。
2. 学生能够掌握本课的生字词，理解并运用新学的词汇。
3. 学生通过学习，培养观察能力和想象力，激发对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：课文朗读、生字词学习和运用、课文内容理解。
难点：对“晶莹”、“闪烁”等抽象词汇的理解和运用；以及对课文情感内涵的把握。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示清晨露水的图片，引导学生观察和描述，引出课题《小露珠》。
2. 朗读课文：学生跟读，教师指导朗读技巧，共同感受课文中描绘的小露珠的美。
a. 第一遍：教师示范读，学生注意听。
b. 第二遍：学生齐读，注意字音和停顿。
3. 生字词学习：PPT展示生字词，引导学生认读，讲解重点字词的含义。
4. 课文解析：对课文进行逐段分析，理解小露珠的特点和作者的情感表达。
5. 实践活动：分角色朗读，小组合作，用新学的词汇描述自己观察到的露珠。
6. 随堂练习：完成练习册上相关的练习，巩固生字词和课文内容。
六、板书设计1. 板书《小露珠》。
2. 突出显示重点字词：晶莹、闪烁、圆润。
3. 简要列出课文的主要内容和情感要点。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 用新学的词汇写一段话，描述你见过的露珠。
2. 答案示例：a. 晶莹、闪烁、圆润等词汇抄写正确无误。
b. 示例：“清晨的露珠像晶莹的珍珠，挂在草叶上闪烁着光芒，圆润透明，真美啊！”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对重点字词的理解和运用情况，适时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 组织学生到户外观察自然，写一篇观察日记。
苏教版语文三年级上册第15课小露珠教案设计_苏教版三年级上册语文
苏教版语文三年级上册第15课小露珠教案设计_苏教版三年级上册语文苏教版语文三年级上册第15课《小露珠》采用了拟人化的写作方法，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，小编在此整理了苏教版语文三年级上册第15课《小露珠》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版语文三年级上册第15课《小露珠》教案设计1教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学习部分生字。
教学重点：指导学生正确、流利地朗读课文。
教具准备：投影片5张小卡片4块教学过程：一、课前谈话猜谜语：(1)千条线，万条线，落在河里看不见。
(雨)(2)天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。
(雷)刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：(3)闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
(小露珠)二、导入新课1、今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。
揭示课题。
2、看了课题，你们想知道什么?(板：?)你们的这些问题，老师都知道，你们想不想老师告诉你们?请小朋友轻轻地打开课本。
三、自由读课文1、其实，王老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。
2、你们知道读书时，应注意什么?3、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。
出示投影：(1)借助拼音读课文，划出课文中生字词。
(2)读通课文。
(不添字，不漏字，不读错字，不读破句)(3)用序号标出自然段。
指第二点，今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。
4、刚才，王老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。
四、检查初读效果1、投影出示生字，指名读。
2、出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。
3、生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗?指名分节读课文，老师相机纠正。
五、指导读熟课文1、读第一自然段(1)指名读(2)投影出示第二句话，指导读。
《小露珠》教案（精选12篇）
《小露珠》教案（精选12篇）《小露珠》教案篇1教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。
3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。
教学重点：目标2教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、猜：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。
想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。
（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。
2、板书课题：小露珠。
小露珠来我们班作客大家欢迎吗? 我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？二、细读课文，品味语言。
（一）学习第2~5 自然段1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗出示图片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。
（1 ）出示小青蛙的话。
师：老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。
老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。
学生模仿。
抽生模仿读。
师生齐读。
小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。
我们一起来读：闪亮出示句式“因为小露珠（），所以小青蛙喜欢小露珠。
”谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢?抽生。
师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。
小青蛙的动作是怎样的？“蹦”我们加上动作来读一读。
看哪只小青蛙读得最好！你们真是可爱的小青蛙！小露珠听了他们的话会说些什么？（2 ）小蟋蟀：师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。
注意模仿小蟋蟀的语气。
大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”谁能加上“爬”的动作来来读一读？师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？我们来看看水晶那么透明的小露珠。
《小露珠》导学案
预习目标：
1、理解课文内容。
2、学习小露珠牺牲自己、把美丽奉献给大家的无私品质。
预习内容与方法：
方法：在课文中找、查资料、互相交流
一、从第1自然段里，你知道了什么。
二、学习2至5自然段。
1、小露珠遇见了几位小动物，他们都夸小露珠什么？
2、你想夸小露珠什么？
3、听见小动物们都夸小露珠美，小露珠会说什么？
4、为什么小动物们都喜欢小露珠呢？
三、学习6、7自然段。
1、还有谁会喜欢小露珠呢？
2、文中把什么比作“俊俏的小姑娘”？
3、小露珠把美丽带给了大家，它自己呢？
4、小露珠渐渐地变成了水蒸气，即将消失在太阳公公的抚摸下，它为什么还笑呢？说出自己的看法。
5、“我明天还会来的”句子的明天是什么时候呢？这
说明了什么？。
小露珠(导学案)
115 23121234.5.6127.8.9. 1011.12345678 91234567891015《小露珠》教学教案柳江县壮校附校徐萍教学重点：了解小露珠由形成到消失的过程，感受小露珠闪亮、透明、圆润的特点，并能展开想象。
教学难点：通过朗读感受和谐动人的画面，体会语言文字的美。
教学过程：一激发兴趣，导入新课：师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。
你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）二细读课文，品味语言1夜深人静，万物都在入睡，，可爱的小露珠却在这时神秘地出现了，瞧！她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！请大家把课本轻轻打开，自由读课文第一小节，看看小露珠是如何形成的。
2学生读课文。
3师：小露珠的形成是一个慢慢的过程，所以我们应该读得慢一些。
让我们一起来一遍好不好？三、读第二~五自然段1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！你看（出示课件）花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，思考：小露珠来到了那些地方？从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？哪些词最能体现出小露珠的美？2、自由朗读3、交流：小露珠来到了哪些地方？在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？师：你们最喜欢哪种小动物？既然你那么喜欢它，你能把它的话读好吗？自己练一练吧！（1）学生自由朗读第2-5小节（2）你想做哪个小动物来给小露珠问好呢？（3）学生选择朗读2-5小节(多媒体出示)（4）小动物们可真有礼貌,同学们换了你,你会怎么向小露珠问好？（5）看来我们班的小朋友也很懂礼貌,也很会打招呼,从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的？（相机板书：闪亮、透明、圆润）（6）过渡：多美呀，大家都喜欢它，让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。
（7）齐读2-5小节（8）听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们来把当时见面的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。
《小露珠》教案(5篇)
《小露珠》教案（5篇）教学过程：一、营造气氛，引领学生情景体验。
1、这节课我们熟悉了小露珠【出示小露珠的卡片】，你们喜爱它吗？我们连续跟它交朋友，好吗？2、指导读课题。
3、放映课件，展现小露珠的形成过程。
师述：夜幕降落了，草叶上、花朵上、禾苗上消失了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀、滚呀，越来越大，越来越亮，到拂晓的时候，已经有黄豆粒那么大了。
4、学生观赏多媒体。
【众所周知，语文学习是以感知形象为主要内容的，学习主体首先必需对文本亲身感知，形成表象，并力求理解文本的深层涵义，把握文章旨趣，形成读者与文本、的沟通，方能有情感体验、心灵顿悟。
为了唤起学生的记忆，形成鲜亮的印象，我在导入新课时，通过课件将课文语言转化为声、形、色一体的精彩画面，再现小露珠的形成过程，让学生获得直观的情景体验，感受小露珠的生动得意，全身心地投入到相应的情景中。
】二、师生互动，引领学生移位体验。
1、师述：小露珠是那样得意，小动物们都喜爱它。
请你自读课文，想象一下：假设自己就是其中的一个小动物，会怎样向小露珠问好呢？【教师组织学生朗读，主要是引导他们读好“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透亮”“像珍宝那么圆润”这三个词组，从中体会小露珠的美和对小露珠的赞美之情。
】2、创设对话情境：同学们，现在小露珠来到了你们的身边，【教师戴上小露珠的头饰，扮演小露珠的角色。
】你们情愿跟我交朋友吗？3、师生互动，绽开对话情境。
【对话情境的创设能够扩大学生的学习空间，课堂上学生有的把自己想象成“勤劳的小蜜蜂”，有的把自己想象成“美丽的小蝴蝶”，想象力极其丰富。
在师生开心的情境对话中，学生的口头表达力量得到了熬炼，主动交际和礼貌用语的意识也增加了。
】4、小结：小动物们都喜爱小露珠，由于它。
【相机板书：闪亮透亮圆润】【《语文课程标准》认为，阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。
对话作为一种沟通方式，意味着公平融洽，意味着现实开放，更意味着动态生成。
在课堂中进展有效的“对话”，能促进师、生、文本间的沟通与互动，引领学生正确地把握文本角色，进展移位体验。
小学三年级语文《小露珠》教案5篇
【导语】《⼩露珠》是⼀篇优美的童话。
写的是⼩露珠由形成到消失的过程，以及⼩动物和植物们对⼩露珠的喜爱，赞扬了⼤⾃然的和谐，融洽和美丽。
课⽂语⾔准确，⽣动形象，为丰富学⽣语⾔积累提供了很好的凭借。
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1.⼩学三年级语⽂《⼩露珠》教案 第⼀课时 知识⽬标：学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语。
能⼒⽬标：能正确地读通课⽂。
会⽤“越来越……”造句。
情感⽬标：初步认识⼩露珠的美丽可爱。
教学重点：学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语。
教学准备：课件 教学过程： ⼀、课前谈话，猜谜语、 1、你们都喜欢猜谜语吗？⽼师出⼀个有关⾃然现象的谜语给你们猜。
2、谜语：闪亮透明⼩圆球，不⼤不⼩像⾖⾖。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真⾃在。
太阳出来去⽆踪，那是⾃然⼀奇观。
你们知道是什么吗？（⼩露珠） ⼆、导⼊新课 1、今天这节课，我们就来学习――揭⽰课题《⼩露珠》齐读。
2、读了课题，你们想知道什么？ 三、初读课⽂ 1、读书时，应注意什么？ ⼤家⽤⾃⼰喜欢的⽅式⾃由读课⽂，读时注意两点。
（1）读准字⾳，读通课⽂。
（不添字，不漏字，不读错字，不读破句） （2）了解课⽂⼤意。
2、学⽣⾃读。
四、检查初读情况 1、谁愿意把课⽂读给⼤家听听呢？其他同学注意听，如果发现错误请帮他及时纠正。
2、指名分⾃然段选读⾃⼰喜欢的⾃然段，⽼师相机纠正。
过渡：同学们刚才正确、流利地初读了课⽂。
现在我们不但要有感情的朗读，⽽且要边读边想。
五、学习第1⾃然段 1、轻声读第1⾃然段，思考这段告诉我们什么？ 2、交流：⼩露珠形成的时间、出现的地⽅、形成的过程。
（抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”） 3“夜幕降临”是什么时候？指导读好这个词语。
4、出⽰句⼦“⼩露珠爬呀……那么⼤了。
” 5、指导朗读：“呀”读轻声，“越来越……”稍慢，渐响。
读出“亮”的样⼦。
6、学⽣⾃由练习朗读，读出表达喜爱的感情。
小学三年级语文《小露珠》优质教案5篇
小学三年级语文《小露珠》优质教案5篇一、教学内容本节课，我们将在三年级语文教材第七单元《大自然礼物》中，学习《小露珠》一文。
该文描绘清晨露水形成过程，及其在自然界中美丽与神奇。
我们将详细学习课文第一至第三自然段，掌握生字词，并理解课文内容。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中“清晨”、“露水”、“滚动”等生字词，并解其含义。
2. 引导学生通过朗读、观察、思考，感受自然界美丽和奇妙。
3. 培养学生观察能力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，掌握生字词。
教学重点：培养学生观察能力和表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：展示清晨图片，让学生观察并描述清晨特点，引发学生对清晨好奇心。
2. 朗读课文：让学生跟随录音朗读课文，感受课文中描绘美丽景色。
3. 讲解生字词：讲解“清晨”、“露水”、“滚动”等生字词，让学生在语境中理解并掌握。
4. 分析课文：引导学生分析课文内容，探讨露水形成过程及其在自然界中美丽。
5. 实践活动：组织学生观察教室窗台露水，让学生亲身感受并描述露水特点。
6. 例题讲解：通过挂图和实例，讲解如何用语言描绘自然景物。
7. 随堂练习：让学生用自己话描述清晨露水，提高学生表达能力。
六、板书设计1. 《小露珠》2. 课文重点词语：清晨、露水、滚动、美丽、奇妙3. 课文结构：第一至第三自然段七、作业设计1. 作业题目：请用一段话描述你观察到清晨露水。
2. 答案示例：清晨，我发现窗台上绿叶上挂满晶莹剔透露水，它们像小小水晶球，在阳光照射下闪闪发光。
露水在叶子上滚动，仿佛在欢快地玩耍。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生观察、思考、表达，使他们对清晨露水有更深入解。
在课后，可以让学生继续观察自然界中其他现象，如朝霞、晚霞等，激发他们对大自然热爱和好奇心。
还可以鼓励学生用自己话记录观察到现象，提高他们写作能力。
2024年小学三年级语文《小露珠》教案5篇
2024年小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四册《小露珠》一文。
教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会小露珠的形象，培养观察力和想象力。
二、教学目标1. 知识目标：学会本课生字，能正确读写生词；理解课文内容，了解小露珠的特点。
2. 能力目标：培养学生的观察力和想象力，提高阅读理解能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，体会小露珠的形象。
难点：培养学生观察力和想象力，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示清晨露珠的图片，引导学生观察露珠的特点，引入课题《小露珠》。
2. 学习生字词：学生自读课文，教师讲解生字词，引导学生正确读写。
3. 精读课文：教师引导学生逐段阅读，分析小露珠的形象，理解课文内容。
4. 例题讲解：讲解课后练习题，指导学生答题技巧。
5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《小露珠》2. 生字词：晶莹、圆润、透明、闪耀、沾湿、洒落3. 小露珠形象：美丽、可爱、神奇4. 课后练习：课后练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出小露珠的形象。
（2）用本课学到的生字词造句。
（3）课后阅读其他关于大自然的文章，提高阅读理解能力。
答案：（1）小露珠形象：晶莹剔透，圆润可爱，闪耀着光芒。
（2）例句：清晨，晶莹的小露珠沾湿了绿叶，洒落在地上。
（3）文章推荐：《大自然的魔法师》八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了课文内容，培养了观察力和想象力。
但在课堂互动方面，还需加强，提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的小露珠，用自己的语言描述，提高写作能力。
同时，引导学生关注大自然，激发对自然的热爱。
【精品】第15课小露珠导学案
【关键字】精品15《小露珠》备课稿（第一学时）【成功目标】（今天我要学会这些知识）1.会写本课10个生字，理解有生字组成的词语，结合课文内容理解生词意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步感知课文内容，了解小露珠的美及它无私贡献的精神。
【成功自学】（自己学）1、自由轻声读课文一遍。
要求读准字音，读通句子。
露哇钻秆喇叭蒸盈2、轻声读课文，标出自然段序号，把自己喜欢的句子多读几遍。
3、从文中找出自己喜欢的成语，圈画下来。
【成功合作】（同桌学）1、和同桌互读下列生字，互相纠错，交流一下生字的识字技巧。
临粒珍披植俊戴股袭奏2、把自己读的最棒的一段分享给同桌，听听他给你的评价。
3、和同位说一说，读了课文你知道了什么？【成功量学】（小组学）吹奏乐曲水晶白杨植物降临披爬夜幕钻石黎明透明圆润光彩熠熠装点俊俏笑盈盈水蒸气生机勃勃1、领读——齐读——个别读领读：组长先读一遍生词，组员认真听，如果读错大家一起纠正。
齐读：组长先读生词一遍，组员跟读两遍。
个别读：小组开火车读词语，比一比谁读的最好、最准确。
2、共同探究小组某成员不理解词语的意思。
3、自己选择一个词语说一句话或一段话，分享给大家听。
【成功展示】【成功检测】※基础题：读拼音，写汉字chuī zòu yuè qǔ zhí wù jiàng lín( ) ( ) ( ) ( )shuǐ jīng bái yáng( ) ( )※综合题：写出下了词语的近义词降临（）装点（）告别（）※拓展题：根据意思写词语1、饱满而润泽。
（）2、形容光彩闪耀的样子。
（）3、形容生命力很旺盛。
( )4、形容满面笑容的样子。
( )【成功思学】我的收获15《小露珠》备课稿（第二学时）【成功目标】（今天我要学会这些知识）⒈有感情朗读课文，背诵课文。
根据课文学会用“越来越……，越来越……”造句。
⒉了解小露珠的特点，学习作者细致观察，抓住事物特点的写作方法。
小学语文《小露珠》教案(9篇)
小学语文《小露珠》教案(9篇)小学语文《小露珠》教案(9篇)小学语文《小露珠》教案1 一、教学目的设计：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
用"越来越"造句。
3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
二、教学重点：在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。
三、教学对象分析^p ：本课的教学对象为小学三年级下学期的学生，他们的思维特点以详细的形象思维为主，假如仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有一定的难度。
因此，本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的间隔，让他们入情入境，从而更好地理解课文。
四、教学策略及教法设计：(一)重视朗读的指导。
“读书百遍，其意自现。
”在教学过程中，我注重学生朗读技巧的指导，朗读程度的进步，在读中感悟，在读中体味。
要求学生读出程度，读出感情，读出感觉，到达美读的效果。
(二)利用课件创设情境，提供想象的空间，通过看课件中的图片，让学生入境，让学生愉快地感知，感悟、创造。
五、教学媒体设计：在本课的教学过程中，我利用比拟实用的、简便易行的课件，讨论语文教学的新形式，营造宽松和谐的教学气氛，创造出更有利于学习的环境，把学生不易理解的内容通过课件生动明晰地展示出来，有利于学生观察，想象和创造。
使他们在不知不觉中，自然而然地理解，感悟了课文的内容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
六、教学过程设计及分析^p ：(一)激趣导入1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。
瞧，她来了……2、小露珠自我介绍。
3、大家喜欢这位小客人吗?你能亲切地和她打招呼吗?课文中还有谁也喜欢她?(板书：动物植物)【小露珠的自我介绍，其实是复习旧知，让学生叫叫小露珠，防止了单调的朗读课题，顿时拉近了学生与小露珠之间的间隔，使学生倍感亲切。
】过渡：为什么大家都喜欢小露珠?【儿童的学习动机中最活泼的就是兴趣，“兴趣是的老师”，导入时，就创设了情境，这样学生的学习兴趣倍增，很快进入了“我要学”的状态。
三年级小露珠教案
《小露珠》导学案高平市实验小学侯新兰教学目标:1.理解课文内容，知道动植物喜欢小露珠的原因。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能感受大自然的调和美丽。
教学重点:知道动植物喜欢小露珠的原因。
教学难点：能感受大自然的调和美丽。
导学过程:一、导入新课1.同学们，你们看这是什么？（出示小露珠幻灯片）今天我们就来学习《小露珠》。
(生跟老师一起写板书)2.首先，请大家打开课文，听课文朗读第一自然段，完成问题导学一（同桌交流。
相互检查）二、设问导读这时候小动物也出来活动了，看到小露珠它们可高兴了，都亲密的跟小露珠打招呼呢！默读二到五自然段完成问题导学二（投影）三选一提示:第三个问题在小组讨论后要以读的形式展现你们组的朗读。
1.小动物是怎样跟小露珠打招呼的？（一小组汇报）2.小露珠有哪些特点？（二小组汇报）投影3.怎样朗读？（三小组汇报）4.指导朗读要注意体会三个特点和三种动物。
5.集体朗读。
6.还有哪些小动物跟小露珠打招呼了？想象说话”早哇，像————一样的小露珠，——————————对小露珠说。
师：小动物可真热情，它们为什么这么喜欢小露珠呢？板书：外表美丽师：动物们喜欢小露珠，植物也很喜欢小露珠。
这是为什么呢?（听课文朗读第六自然段，完成问题导学三）出示课件三选一导：小露珠装点了哪些植物？（一小组汇报）向日葵是什么颜色？金黄，碧绿，紫红都是表示颜色的词语，还有数不尽的鲜花嫩草。
想一想,小露珠还装点了那些植物？（二小组汇报）导：小露珠就是这样，它让植物这么美，自己却没有怨言，也不要求回报，而是选择静静的离去。
此刻你觉得小露珠身上有什么精神？（无私奉献）板书奉献你觉得植物喜欢小露珠是因为什么呢？生：因为小露珠装点了他们。
生：因为小露珠给他们带来了喜悦。
生：因为小露珠给他们带去了水分，让他们生机勃勃。
装点植物，带来水分，这些都是小露珠无私的奉献，代表的是小露珠优美的心灵。
植物们就是感受到了小露珠优美的心灵给他们带来的喜悦，所以喜欢小露珠。
小学语文《小露珠》教案（5篇）
小学语文《小露珠》教案（5篇）第一篇：小学语文《小露珠》教案基础目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课18个生字，其中田字格上面8个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
用“越……越……”造句。
3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
明白小露珠能变化的科学知识。
发展目标：1、通过对本课童话有关词句的讨论、角色扮演等，理解镌刻于语言文字之中的情感和表现意图，引发学生对童话故事的喜爱和欣赏。
2、课前查阅资料、观察生活和课堂交流资料，拓展学生获取知识的途径，体验自主学习的快乐，激发学习的兴趣和热情。
3、在领略小露珠的美丽和无私奉献中受到外表美和心灵美的熏陶和感染。
教学时间：2课时第一课时一、导入：同学们，知道我们今天上什么吗？你们见过小露珠吗？什么样的？小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕降临时，悄悄地来了，她走入了我们的童话世界里。
今天要学的童话故事就是小露珠。
二、整体感知课前读过这个故事吗？故事说了什么？再朗读课文，走入这个美丽的故事，然后找找故事发生的时间、在哪里。
三、探究学习1、故事一开始就把我们带入到一个宁静的夜晚,小露珠悄悄地出现了。
请一个同学读读第一自然段，你仿佛看见了什么？2、哪些词把小露珠写得很可爱呢？3、怎么读就能把小露珠“越来越”的变化读出来呢？指名朗读。
4、多可爱的小露珠呀。
谁知道它是怎么由小露珠变成大露珠的呢？让我们听听小露珠自己是怎么说的：我是一颗小露珠，白天，气温高，我是空气中的水蒸气，到了晚上，天气变冷了，我就凝结成水滴，粘在草叶上、花朵上、禾苗上，而且越变越大，人们就叫我小露珠啦。
5、指导背诵。
6、黎明时分，许多小动物都醒来了，见到了小露珠，他们会怎么和小露珠打招呼呢？小露珠又会和他们说些什么呢？以四人小组为单位，学习2、3、4自然段，可以分角色朗读。
轮着扮演多个角色。
7、指名一组分角色朗读。
8．读了这些话，你能说说小露珠的特点吗？板书：钻石闪亮像水晶透明珍珠圆润这些打比方的句子把小露珠比作钻石、水晶、珍珠这些宝贝，可见小动物们是多么喜欢小露珠呀。
小学三年级语文《小露珠》教案5篇
小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容本教案依据人教版小学语文三年级上册教材《小露珠》章节进行设计。
详细内容包括：理解课文内容，掌握生字词，体会作者通过生动的语言描绘小露珠的形象；学习使用比喻、拟人等修辞手法；通过课文学习，培养学生的审美情感和自然观察力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读并书写生字词，理解课文内容，能够复述课文大意。
2. 技能目标：学生能够运用比喻、拟人等修辞手法进行语言表达，提高写作能力。
3. 情感目标：学生能够通过课文学习，培养对小露珠的喜爱之情，激发对大自然的好奇心和探索欲。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的阅读理解，比喻、拟人修辞手法的运用。
难点：如何引导学生通过课文感受小露珠的美，并能够运用修辞手法进行语言表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示清晨荷叶上的露珠图片，引导学生观察并描述，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，教师指导生字词的学习，讲解词语的含义，引导学生正确书写。
3. 阅读理解：学生分角色朗读课文，教师提问，引导学生理解课文内容，感受小露珠的形象。
4. 例题讲解：教师以课文中的比喻、拟人句子为例，讲解修辞手法，并进行仿写练习。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的素材，尝试运用比喻、拟人修辞手法进行写作练习。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的写作成果，互相评价，提出改进意见。
六、板书设计1. 课题：《小露珠》2. 生字词：晶莹、圆润、透明、闪烁等。
3. 修辞手法：比喻、拟人。
4. 课文结构：描述小露珠的形象、赞美小露珠的美。
七、作业设计1. 作业题目：运用比喻、拟人修辞手法，以“清晨的露珠”为题，写一段话。
答案示例：清晨的露珠，宛如透明的珍珠，镶嵌在绿叶上，闪烁着晶莹的光芒，宛如一个个活泼的小精灵，给大自然增添了无限生机。
2. 课后阅读：观察身边的自然现象，尝试用比喻、拟人修辞手法进行描述。
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15．《小露珠》导学案
三年级憨存生
教学目标：
知识：精读课文，理解小动物、植物喜欢小露珠的原因，掌握“越来……越……”词汇及组句。
技能：抓住重点句子品读，积累优美的语言。
能力：有感情地阅读课文，提高学生的感悟能力。
情意：体会小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学重点：
以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。
教学难点：
品读重点句子，体会作者所表达的思想感情。
第一课时
学习目标
1、正确流利的朗读课文。
2、学会本课室个生字，认识一个多音字“乐”，理解由生字组成的词语。
3、明白小动物和小植物都喜欢小露珠的原因。
一、学情调查
1、读一读：
披吹奏乐曲降临水晶夜幕降临
爬俊俏黎明植物白杨光彩熠熠
2、联系上下文说说下列词语的意思：
夜幕降临光彩熠熠俊俏生机勃勃
3朗读课文。
4说说课文的主要内容。
二、学习板块（一）
（一）合作探究—初读课文，学习生字词。
学习引导
1、自由轻声读课文：勾画出不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，，
注意“蒸、珍、植、奏、盈、临、赶、俊”的读音。
用自己的方法理解下列词语的含义：夜幕降临光彩熠熠生机勃勃黎明俊俏
2、联系正确流利地朗读课文。
（二）展示交流：
1、交流字词的情况。
2、朗读课文（相机评价，是否正确流利）
三、学习板块（二）
（一）合作探究----读课文，厘清课文脉络：
学习引导：
思考：小动物们为什么都喜欢小露珠呢？
（注意课文第六自然段的表述）
你能用一句话概括植物都喜欢笑露珠的原因吗？
（二）展示交流：
1、说说为什么大家都喜欢小露珠呢？
2、说说课文主要内容。
四、学习板块（三）
（一）合作探究---略读1至7自然段
学习引导：
1、自由读第一段，找出小露珠形成的时间、形成的过程。
思考：小露珠正式形成是什么时候？
2、再读第一段
体会小露珠形成过程中的生动、活泼、调皮与喜悦。
3、，默读第二、三、四、五段，感受句中小动物们和笑露珠对话的语气，想一想句子运用了什么修辞手法？
4、默读第六段
想一想：植物为什么都喜欢小露珠呢？
5、默读第七段，体会大家和小露珠分手时依依不舍的感情。
（二）展示交流
1、有感情地朗读课文第1至7自然段。
2、围绕文章结构特点，组织交流。
五、达标检测
1、课后第2题（描红）
2、学习手册第一、二题。
六、总结提升
在本节课的学习中：你最大的收获是什么？（引导：课文内容，学习方法等）还有哪些问题或者困惑？
第二课时
学习目标：
1正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
学习过程
一、学情调查
1、第一小节告诉我们什么内容？
2、为什么小动物们都喜欢小露珠？
二、学习板块（一）
（一）合作探究
学习引导
读句子：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠”。
蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
（1）那个词最能体现出小露珠的妹？
（2）这个词使你仿佛看到了什么？
（3）刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽，那么惹人喜欢，那仅仅只有这三种动物赞美小露珠吗？其他小动物会说学什么？
（二）展示交流
1、在刚才的学习交流中，你有哪些问题自己不能能解决的?在小组内交流讨论。
2、交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。
（师注意引导和点拨）画出的语句，表达你对笑露珠的喜爱。
3、同桌相互美美的读一读，表达你对小露珠的喜爱之情。
三、学习板块（二）
（一）合作探究—有感情地朗读课文、背诵课文。
学习引导
1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现，
此时的小露珠又给大家带来了什么呢？
2、读第六自然段，思考：阳光下的小露珠给万物带来了那些美丽呢?
填空：小露珠＿＿＿霞光，使＿＿＿都变得＿＿＿，连＿＿＿、树木也都＿＿＿＿＿＿＿。
理解“衰老”是什么意思？为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机?
4读“金黄的向日葵……戴上了美丽的珠宝。
”
交流你体会到了什么？（体会比喻的好处）
4、你觉得小露珠美吗？美在哪里？
（学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读）
（二）合作探究
1、自读第其自然段，思考：你有什么不理解的地方吗？
2、交流：紧扣“笑着”两个字学习。
3、小露珠渐渐的变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔的抚摸下，他为什么还小着呢/
4、大家多么希望把快乐天使-----小露珠留住啊，你看---（引读）向日葵想她点头，白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情的吹奏折乐曲。
（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
5、能用一个词语来形用当时的场面吗？
6、你准备怎样读呢？
（三）展示交流
1、把你想好对小露珠说的话写下来。
2、试背课文。
四、达标检测
在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别呢？用“＿＿＿＿＿，好像在说：＿＿＿＿＿＿＿”的句式说说。
五.总结提升
1、学完了本课，你在语言你累方面的收获是：＿＿＿＿＿＿。
2、你从课文里学到了什么？感受到小露珠的品质是＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿。