关爱学生,从心开始
【德育论文】 从心出发,向心而行
从心出发，向心而行人作为社会中的一份子，都有与人交往的需要，通过正常的人际交往、沟通，人就能获得正确合理的社会知识经验，同时获得生活学习的知心朋友，获得困难时的支持帮助者。
而如果缺乏正常交往，就会使人无法满足依恋感，内心苦闷而无法宣泄和排除，正常的人际交往与心理需要，对自身的心理健康是有害的。
由于目前的大多数学生为独生子女，他们在家庭交往的对象多为成人，在这种不协调的交往中，孩子常常是在“以自我为中心”的“顺境”下生活的，因此，学生普遍存在着较任性、固执、依赖性强的特点。
当他们进入一个新的集体中后，在集体中的位置已改变，但仍然以自我为中心去与人交往，因而在与他人交往中常常是唯我独尊，不能善解人意，遇到困难不能克服，也不想克服，缺乏自信心。
在与他人接触中常出现过重的恐惧感，过强的防范心理，其结果是封闭自己。
而且教师教育方法不当，忽视对学生人际交往技能的培养，不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会感到失望，会有一种压抑感，产生消极情绪，导致师生关系淡漠。
英国的罗素说：“凡是教育缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发挥。
”教育需要爱，如果没有爱无疑于茫茫的沙漠没有水源。
爱要从心开始，教育要从心开始，才能让学生自由全面地发展。
教育从心开始，就是要给学生关爱。
有时只需要一个动作，一句话，甚至一个眼神，就能让学生感受到爱的温暖。
海伦.凯勒在出生后不久因患急性充血症而失去了听力和视力，在黑暗，无声的世界里挣扎。
在老师安妮.沙利文用心指导下，她学会了说话、看书识字、与人沟通，最终成为美国著名的作家、教育家、慈善家、社会活动家。
如果没有老师的关爱及用心指导下，不会有积极向上的海伦.凯勒。
所以要做一名关爱学生的教师，让涓涓细流滋润学生干涸的心田。
教育从心开始，就是讲究教育技巧。
陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。
当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里。
关爱学生从心出发
关爱孩子，从心出发著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。
教育者就是要千方百计的保护孩子最宝贵的东西——自尊心。
”在孩子的成长过程中，再没有比自尊心更重要的了。
而要保护学生的自尊心，就要教师善于通过激励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己潜能开发的自信心，这样外力就会变为内力，学生就能永远前进，取得意想不到的可喜成绩。
我所经历的一件往事便证实了这一点。
刚毕业那年，我在某所学校担任一名代课英语教师。
我接了6年4班的英语课教学工作。
由于某些特殊原因，这个班一个学期来换了多名英语老师。
当我接收这个班的教学工作时，已经是第四位新英语教师了。
那时候离升中考只有两个月的时间。
学生貌似已经对换新老师这个事情习以为常了。
我第一次跟他们上课的时候，发现他们丝毫没有对我产生多少新鲜的感觉，反而是很惯性的接受。
由于频繁换英语老师,造成很多成绩好的学生英语成绩下降，造成“差生”成绩特差，一直跟不上来，便越落越远。
刚接手这个班时我就感觉到压力很大，一来自己是个新老师，教学经验尚浅。
二来由于频繁换老师，孩子们学习兴趣低下。
三来是升学压力，学生离升中考只有两个月的时间。
怎么样才能把孩子们的成绩提上去，成为我最为关注的问题。
对于他们，我不断地英语一些趣味记词法使他们对英语再一次提高兴趣。
除了采取一些适合他们特点的教学方法外，还从“心上”着手，对他们经常鼓励，表扬，给以自信，渐渐的发现一些中等成绩的学生的成绩有所提高。
但是，慢慢地，我发现有个学生很喜欢在我的课堂上捣乱，影响我的教学。
一开始，我还可以面带微笑地对他进行教育。
结果他不但不接受，反而变本加厉，在课堂上更加地无的放矢。
一次英语课上，他把早餐吃剩的包子留了下来，利用吸管把粥塞满了整个包子。
在我上课上到一半时拿着包子往另外一个同学身上扔，那个同学被扔到满身都是粥，大哭起来。
我见状，立刻就火冒三丈，我实在是忍无可忍了。
一把把他拉到教导处，让教导主任进行教育。
从心开始,做学生的良师益友解析
从心开始，做学生的良师益友从心开始,做学生的良师益友陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来,才能打到心里去。
”在几年担任班主任工作的实践中,有成功的喜悦,也有失败的痛苦,从中也体味了班主任的酸甜苦辣。
但我始终如一,尽职尽责的去完成它,从实践中我也深刻体会到——要想当好班主任,就要从“心”开始,用“心”对待,做学生的良师益友。
下面我就谈谈自己在实践中的一些体会:一、严以律已,做学生的表率“言教不如身教”,良师首先要“正人先正已”,我们老师的举止言行是一种特殊的人格魅力,让学生在耳濡目染中受到熏陶。
所以做学生信得过的心目中的好老师首先要身先示范,这实际上就要从我们身边的小事做起。
我们不仅要能给学生“讲道理”,更要给学生“做样子”。
在教育过程中,必须克服言行不一,甚至言行相反的坏习气,如说假话、说空话、说大话、说套话、只说不做等。
要以身作则,把言传和身教结合起来,做到言行一致,表里如一。
只有这样,学生才会积极履行所提出的道德要求。
如果言行脱节,学生就不会信服,也不会去行动,甚至会产生不良的影响。
因此,我一直模范执行学校的规章制度及坚持严谨的教学态度和奉献精神去激发学生刻苦学习的积极性,让学生懂得更多的做人道理和学到更多的知识。
例如:我们要求学生要讲究卫生,爱校如家,养成好习惯,老师应首先做到,让学生桌面整洁,不随地吐痰、扔纸,遇到纸屑主动捡起,用行动证明;我经常整理自己的桌面,不随地扔纸,遇到垃圾主动捡起,学生看到都另眼相看,他们也学习,早晨和学生见面时问好,我会非常有礼貌地回敬或点头微笑,老师的每一个微小的动作,潜移默化地影响着学生,使他们觉得你亲切。
再比如,我要求学生不准带首饰,首先我自己从来不带;要求学生穿着大方、整齐,我自己在衣着上十分注意,始终保持教师穿着的大方、得体;要求学生上课不迟到,凡是我应到的场合——尤其是自己的正课和早读,一定准时到达。
这日常生活的点点滴滴,无不在影响着学生,绝大多数的学生能按学校的要求来严格要求自己。
关心学生从“心”开始
关心学生，从“心”开始赵益民21世纪人类面临的是一个既相互竞争又相互依赖的复杂多变的世界，适应未来社会的建设者必须具备坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神、乐观向上、奋发进取等的良好心理品质。
而培养健全人格的社会需要人才正是教育工作者义不容辞的责任。
在教育教学过程中，学生的心理健康越来越成为影响学生学习效果的重要因素。
自信心作为一种重要的社会品质，是学生良好心理素质和健康个性的重要组成部分，是人才素质的基本要求。
目前，大多数中学生缺乏自信心，造成厌学、自卑、孤僻、依赖、不求上进等不良心理现象。
为此，我校对如何培养和增强中学生的自信心深入研究，进行调查。
按照由一般到个别，再由个别到一般的研究程序，我们对对我校六,七,年级800名学生的问卷调查，调查问题如下：分析调查分析中我们看到：根据以上调查结果，学生自信心发展现状不容乐观，有相当一部分学生缺乏自信心。
46.7%的学生认为自己在学习方面及很多方面都不如别同学，这些学生在集体场合中不敢主动提出自己的意见和建议，在集体活动中有压迫感，从不愿甚至排斥集体生活；23.6%的学生认为自己处理事情的能力较差，对自己的能力缺乏身心自信；有61.3%学生极少或从来不敢在众人面前大胆表现自己，惧怕参加竞赛性活动特别怕人笑话；有41.8%的同学消极悲观造成不求上进、被动学习和压抑等健康的心理；而约有23.6%的学生结自己作了“很差”、“不能干”等消极评价，面对困难挫折时，他们常常害怕、退缩、易放，而不能努力解决困难，惧怕尝试新事物、新活动，在活动时总是选择那些较容易的活动而逃避那些有一定难度或挑战性的新活动，甚至有“破罐子破摔”倾向。
针对学生在心里健康方面存在的问题，一方面需要依靠教师在教育教学实践当中，以自身的素养、行为、人格去对学生心理健康进行影响，其中的理论依据正如俄国教育家乌申斯基所说：“在教育工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上。
因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。
关爱学生从心开始
关爱学生，从“心”开始广东省惠州市惠阳区崇雅中学高中部王邵蓉老师们纷纷抱怨，现在的学生是越来越难教了，特别是班主任工作越来越难做了。
这道出了众多老师的心声。
随着社会环境的大变化，学生也在不停地改变着。
原来的学生习惯了听老师的话，做个好孩子。
乖孩子就是好孩子，听老师话的才是乖孩子。
老师的肯定是对学生最好的赞扬。
学生的创新能力大多也在这种条件下被教师扼杀了。
现在，社会不断进步，学生的学习环境也越来越好，他们了解信息的途径越来越广泛，除了看电视、听广播之外，还有使用计算机上网等等。
特别是在信息日益发展的今天，他们在新科技方面的常识未必会比老师差，他们懂得的知识老师未必懂，而老师仍在凭借经验办事，以20世纪的经验来指导21世纪的学生，学生往往容易形成叛逆心理，与教师形成对抗情绪。
难教也是自然而然的事情。
作为教师，我们要能够适应社会的不断变化。
人民生活条件的提高，经济状况的好转，读书的孩子越来越多，他们追求更好的发展，读书成为一条重要通道。
这批人将会成为努力学习的好学生；有的学生家庭条件较好，家长将孩子送到学校去的目的明确，能学习好自然不错，但学习不好也没有关系，家里并不指望他（她）“光宗耀祖”，因而对孩子的要求偏低，使孩子的学习积极性受到沉重的打击，学习成绩不理想，会产生严重的厌学情绪，这样的学生是比较难教的。
父母创下的基业成为他们不努力学习的最好借口，父母的溺爱让他们没有读书的理由。
学习的目的性不明确。
而这种学生对教师的要求往往会比较高。
无论是哪一类学生我们都需要认真对待，找出学生的症结所在，对症下药。
我们首先做到的是要适应社会的变化，不断提高自己的专业水平，使自己成为学有专长的受学生尊敬的教师。
不仅如此，更为重要的是我们要不断努力，争取在学有专长的同时，能够博采众长。
不仅仅是专业基础扎实，还需要对社会知识有所了解。
形成既是“专家”，又是“杂家”。
要成为一个好的班主任，则仅有上述条件是不够的。
班主任的教育，我个人把它称之为“心”的教育。
爱学生的教育名言警句
爱学生的教育名言警句1.倾心交挚友，耐心育美德，精心授学业，悉心嘘寒暖。
2.启迪学生智慧之树，感动学生心灵之泉;让行动潜移人性，使师德默化人格。
3.用爱为孩子的成长奠基，用爱为孩子的幸福加分。
4.以智慧叩击智慧，以真诚融化真诚，以师德潜移人品，以修养默化人格。
5.若要学生喜爱你，你就得献给孩子微笑、信任和爱心。
6.热爱学生，就要细心呵护他们的心灵。
让他们接近成功能近在咫尺;让他们拥有梦想如满天繁星。
7.平等对待每一个学生，将爱融入每一个学生之中。
8.每个学生都是一本精妙的书，每翻一次都会有不同的收获。
9.每个孩子都是天上最闪亮的星星，老师就拥有这无限的星空。
10.没有爱心的教育不是教育。
有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。
用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润。
爱生如已，教生如子，待生如友。
11.就像阳光普照每个角落，就像雨点滋润每棵小苗。
12.静心教书，潜心育人;爱孩子所爱，乐孩子所乐，想孩子所想;真心、细心、留心、诚心;动之以情，晓之以理，循循善诱，滋润孩子的心田;心与心的交流，是从珍惜与善待孩子的每一刻开始的。
13.尽心，尽职，打造和谐的班级氛围;努力，致力，营造良好的师生关系。
14.蹲下来和孩子交流，你会发现你的眼里写着孩子两个字。
15.对老师来说最大的快乐、最大的幸福是把自己的精神力量奉献给学生。
1.表扬孩子用喇叭，批评孩子用电话，惊奇孩子的惊奇，理解孩子的理解。
2.把激励送给学生，它是和风，给了船儿行进的力量。
3.教做人千辛万苦如春蚕，育精英粉身碎骨似红烛。
4.教师爱学生，能把一个民族爱发达了;教师恨学生，能把一个民族恨萎缩了。
5.教好每个孩子，把心血和技艺全部献给孩子。
6.将真心耐心爱心链接到孩子的每一页日历中，把热情激情深情倾注于每一个孩子的心中。
7.蹲下身子，你的眼里心里都写着孩子，那是最美的风景。
8.把机会让给学生，把精彩留给学生，把希望带给学生。
9.爱学生，就是爱自己的以往;跟他们在一起，就是在重温自己的童年。
关爱留守儿童教师随笔
关爱留守儿童教师随笔导语：对于关爱留守儿童的教育，教师有什么样的感想？下面是小编为大家整理的关爱留守儿童教师随笔，供各位阅读和借鉴。
教师随笔1：关爱留守儿童，从心开始案例中的小佳是一个典型的留守儿童，她的问题在留守儿童中具有代表性，想要笔盒时候的让人同情，拿到笔盒后的惊人之举，只重金钱，缺少底线，这样下去人生观会扭曲，她最缺少的不是物质上的帮助，而是精神上的引领。
作为老师我们应该密切关注留守儿童、增强情感投资。
学校是留守儿童的第二个家，老师就是他们全权负责的“父母”。
记得我班上曾经就有一个叫小蕊的留守女孩，由于父母不在身边，与爷爷一起生活，缺少关爱，行为习惯较差，学习也比较后进。
我了解到她的情况后，主动去她家里家访，并主动给她买了一些学习用品。
及时发现她自理能力强，劳动积极这一闪光点，让她担任劳动委员。
课后和她促膝谈心，为她进行学科辅导。
渐渐地，小蕊性格活泼开朗了，喜欢学校生活了，学习成绩也有了提高。
对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务等。
关注他们的行为规范的养成教育，经常与他们一起拉家常、做游戏，了解他们的具体情况，这样使他们亲近、信任老师。
这样默默地对学生进行情感投资，让他们充分感受到“师爱”胜过“母爱”。
让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长，大大增强教育实效性。
关心关爱留守学生，不单是学校的事，应成为全社会的共同责任。
总之，为留守儿童创设良好的教育环境，是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务，让留守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素质教育落实到每一个孩子身上，用爱心、耐心去拯救一颗颗需要爱心滋润的心灵。
教师随笔2：不把留守儿童另眼看待社会的进步，时代的发展，越来越多农村的小夫妻进城打工，留下孩子和老人，有的父母从孩子三四岁就外出，每年也只能过年的时候回家一趟，和孩子接触时间甚短，孩子整天在爷爷奶奶或者姥姥身边，缺失了父母的陪伴和教育，隔辈人又常常比较溺爱孩子，不会教育孩子，所以这些我们熟称的留守儿童的教育成了问题！如果孩子已经上学，更会出现这样或者那样的问题，那么作为老师的我们，特别是班主任应该怎样做呢？先让我讲一个真实的案例！小赫，七岁，小学一年级，从小留守，跟爷爷奶奶在一起，是我班一个与众不同，特别淘气的小男孩！说他与众不同是因为别人腰板直直的坐着的时候他就像老爷一样往后一靠，悠闲自得的样子；犯了错误，别人能接受应有的惩罚，他却瞪着一双大眼睛，泪汪汪的看着你，说什么也不按你说的办；公开课上就因为他急于表现，举手回答问题，本以为会得到同学和老师的夸奖，没想到被同学指出错误，而一个劲的问我问题。
关爱学生 从心开始——谢丹军
关爱学生从心开始谢丹军苏霍姆林斯基说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘记自己也曾是孩子。
”看到这句话，我感触很深。
从成为教师以来，我一直在探索者如何和孩子相处，曾经，我和孩子们的关系就像“猫和老鼠”，看到我，就像老鼠见了猫，他们有什么话都宁愿对自己的朋友说，偶尔也对父母说，但就是不愿意和我说。
后来，我看到了斯霞老师的一句话：只要我们撒下爱的种子，学生也都把自己看成母亲。
是的，教师对孩子的爱是多方面的，但前提是我们要有这份心，而曾经的我，因为学生的不听话，因为他们的成绩太不理想，所以我对他们没有了耐心，脸上也没有了笑容，久而久之，学生看到我，倍感害怕，他们怎么会把我当成他们的朋友呢？而且，和学生的关系越紧张，他们看到我就越害怕，对学习的激情就更加锐减，所以他们的成绩更加停滞不前。
后来我见到孩子们，我总是亲切面对，他们做了错事，我总是以教育为主，耐心引导，坚持下来，我看到了成效。
记得我班上有个叫王志强的同学，他读二年级时就是学校的“名学生”了，打架调皮各种不听话和调皮捣乱。
起初他升到三年级就是我现在带的班时，开始还很老实，毕竟还不是很了解我。
一段时间过后，他就开始重蹈负责了，于是我就不停的批评责罚，可却总是收效甚微，总管不了多长时间。
然后我便开始重新审视我的整个过程。
我首先对王志强进行了一个背景调查。
了解到他爸妈离异，他跟着他爸，后来给他找了个后妈，和传说中的后妈一样，对他既不关心，还动辄打骂。
再到后来他爸妈都出去工作了，常年不回家，可以说是从小缺乏父母的爱。
现在一直照顾他的，是他的太太，已是一个八十几岁的白发苍苍的老人。
当老人说起此事时，满泪盈眶。
坚强的我听到这时也无语凝咽。
后来在学校，我就尽量给他更多的关爱，将他的优点尽量去放大，多找机会称赞他，让他感受自己的存在和价值。
关爱学生,从“心”开始
地适应环境，对生活、学习中的困难能妥 善处理。
换种思维解读现实
• 老和尚问小和尚：“如果你前进一步是死，后退一步则亡， 你该怎么办？”
4.培养学生良好的人际交往能力，学会悦 纳他人，也学会合理维护自己。
将心理健康教育全面渗透在学校教育过 程中；让学校心理健康教育成为每一个教师 必备的职业能力。
（一）心理健康教育的内容
1.培养学生积极的自我观念，帮助学生客观 地了解、评价自己，悦纳自我。
2.帮助学生学会自我调节情绪。
• 情绪对健康影响极大， 80%的疾病来自心理问题
• 各种情绪情感的能量等级
（勇气200、淡定250、宽容350、爱500、喜 悦540、平和600） 能量等级在 200以下，世 界是无助的、失望的、挫折的、恐怖的，200 以上才能显现出动力
"
现在的学生怎么了？
• 据美国记者凯瑟琳·麦克劳克林报道，在上海，8-15岁的 少年儿童中有1/4“考虑过”自杀。南京市教育科学研究 所对南京近2000名中小学生做了一次抽样调查，发现 40.1％的学生说过“不如死掉的好”这句话。另一项针 对上海2500名儿童的调查结果显示：有24.0％的孩子 有过自杀念头；15.2％的孩子认真考虑过要采取行动； 5.85％的孩子自杀未遂。
关爱学生 从“心”开始
—学校心理健康教育的重要性
陈勇 2019年10月14日
一、教育的责任
• 学生考进北大清华，我们的教育是否 成功？
教育不仅是“知识的加速器”，更 是“人格、快乐、幸福的加速器”。
二、学生心理健康成长的重要性
“经济飞速发展的时代，我们用钱解决不了 的问题越来越多！”
"从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾 难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。
关爱学生,从心开始
关爱学生，从心开始新时期，我国中小学教师职业道德的主要规范是爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
其中，关爱学生就是要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友。
对此，作为一名初中思想品德教师的我，感受颇多，深有体会。
一次，上课铃响起，一些学生拿着刚买的冰糕跑进教室，引起同学们的哄笑，他们也觉得行为不妥，有人想把冰糕扔进垃圾篓，我立即喊住他们，问其原因。
他们说：“课间时间太短，买东西的人太多，还来不及吃。
”我说：“理由很充分，但行为欠妥。
”这时我转身问大家：“同学们认为应该怎么办？”“扔掉冰糕，反正不值钱。
”“边听课边吃，两不耽误，但要扣自己的考核分。
”我说：“现在，请你们在教室外吃完冰糕，回到自己的座位。
”同学们有些诧异，我解释道：“扔掉冰糕是一种浪费行为，违背了勤俭节约的美德，浪费是极大的犯罪。
天气炎热，吃点冰糕无可厚非，但要注意时间和场合。
让他们吃完冰糕再上课，可以加深认识，从中汲取教训，以后不再犯类似的错误。
课间十分钟，我们该如何利用，希望大家认真考虑一下，下节课我们来共同讨论。
”同学们纷纷点头表示赞同……虽然是一件小事，但老师采取的方法不同，结果必然会不同。
由于初中生的自制力较差，时间观念较薄弱，常常出现迟到现象，许多老师不听同学们的解释，轻者严厉斥责，重者罚站反省。
这样不仅不能解决问题，反而会伤害学生的自尊心，并产生逆反心理，继续迟到，甚至会犯其他错误。
如果老师能站在学生的角度考虑，多替学生着想，一起找到原因，并给学生提一些合理化建议，这样可以起到事半功倍的效果，同时也是真正关爱学生的表现。
我虽然耽误了几分钟上课时间，但同学们以后很少迟到，我认为这是值得的。
关爱学生不是一句空话，要从小事做起，要从心开始，只有这样才能构建和谐的师生关系，才能做学生的良师益友。
新乡市第九中学政治张家晖2010年7月30日。
关爱学生 从心开始
关爱学生从心开始
关爱学生从心开始——教育随笔
在我们的教学生活中，总会碰到这样的学生：倔强、不听话、不爱学习。
其实他们的内心是很脆弱的，特别需要老师的热爱、关心、帮助和信任。
一个被教师所爱的学生，常常充满信心，朝气蓬勃，积极向上。
作为教师，我们就应该关爱学生，从心开始。
一、学生有时因情绪不佳，找不着机会发泄自己的情感。
如果老师不能冷静理智地对待和处理，可能会引发一系列不良后果。
老师需要用自己博大的胸怀、诚挚的爱心、高度的责任感，关爱学生一时的不当，并努力探究这种外在表现的深沉原因，运用自己掌握的教育学、心理学等知识，适时地给予疏导和并通。
二、关爱学生，善于发现学生中存在的一些问题，有很多学生的心理、想法并不直接暴露出来，这就需要教师细心、耐心地对待每一位学生，善于捕捉、发现、了解，善于分析和关爱学生的深层心理动机，找出问题症结，抓住教育引导学生的最佳契机，从根本上解决问题。
三、关爱学生要从心开始，学生所产生的一些困惑和心结，可能远远大于教师所了解的程度。
学业上困顿时，生活上不如意时，交友不当时，与老师相处不融洽时，与父母关系不良时，面对竞争压力不善调节心情时，等等，都有可能产生一些问题，但这些问题往往使学
生感到难于启齿，故而在灵魂深处隐瞒下来，心理压力得不到及时缓解，就会积淀产生一些严重心理问题。
但无论何种状况，学生总会通过一定的外在形式对自己的心理有所显露。
这时，教师更应慎重处理，给予他们更多的鼓励、关爱，耐心细致地加强学生的心理疏导，帮助学生解决问题。
此外，教师应加强与家长的联系、沟通，帮助家长提高教育水平，引导家长为学生的身心健康营造一个良好的家庭氛围，创造一个舒适和谐的学习、生活环境。
关爱学生从心开始
关爱学生从心开始作者：孙淑华来源：《现代教育科学·中学教师》2014年第01期爱学生，从温暖学生的心灵开始，走进学生的心灵世界，关注学生的心理变化，解决学生的成长烦恼。
做学生最好的心理医生。
1. 正视自我是学生心理健康的第一步。
学生进入中学时，处于青春发育期，由于体内激素水平的变化，学生會特别烦躁。
很多学生都不会正视自己的这些变化，他们往往不知道应该把自己放在什么位置上，从而感到迷茫和无助。
要想改变学生的新理状态，老师应把尊重学生放在首位，走进学生的内心深处，尊重他们的人格和各种想法，给他们可以过自己想法的空间，和学生交朋友，把他们不成熟的想法，通过说服教育转化为现实积极的因素。
2. 帮助学生发现自己的优点。
很多学生之所以出现心理问题，是因为他们大都不能发现自己身上的优点。
一个认为自己一无是处的学生，难免产生自卑、迷茫等不良心理。
一些教师在教育学生的时候往往盯住学生的缺点不放，似乎这个学生一个优点都没有，并把这种做法看做是对学生的严格要求。
严格要求是没有错的，但是如果对学生的负面评价时间长了，负面评价过多，那么就连学生自己也会产生一个负面的自我评价——我是没有优点的，从而失去自信，以至于不求上进。
教师在实施学校教育的时候，应该采用双管齐下的方式，既要点出学生的不足，也应善于发现学生的优点，并鼓励学生将优点发扬。
哪怕是微不足道的一点点优秀的地方，都需要教师出自真心的去赞扬。
只有这样，学生才有可能在自己的内心承认自己的优点，才能保持自己的自信心，也就更容易形成一个积极向上的心理状态。
3. 教学生学会接纳自己的不完美。
人最大的敌人其实就是自己。
世界上没有十全十美的人，每个人对自己的评价也应该是全面的。
尤其对学生来说，不能只看到自己的优点，而不能接纳自己的不完美。
不能够接纳自己缺点的学生，往往会形成骄傲、自满、急躁等心理问题，而这种心理问题会随着时间推移而渐渐加重，形成一种只能接受夸奖不能接受批评的不良性格。
关爱儿童从心开始心得体会5篇
关爱儿童从心开始心得体会5篇儿童时期处于人生的关键时期，这个时期对儿童的培养直接影响着儿童以后的生长发育过程，包括知识，思想，价值观，世界观等等在这个时期都是处于一个启蒙的阶段，所以对儿童的培养受到了家长和社会各界的重视，儿童的培养关乎一个家庭一个民族一个国家的前途和命运。
下面是带来的有关关爱儿童从心开始心得体会，希望大家喜欢关爱儿童从心开始心得体会1父母是孩子最重要的依靠，农村留守儿童相比于城市的孩子在生活，教育方面条件相对落后，还缺少父母的关爱。
善作才能善成。
要为留守儿童提供更好的教育资源，不断改善课堂教育模式，丰富课堂手段，提升孩子们的学习兴趣和学习效率，享受更好的教育。
为留守儿童提供更优的文化服务，通过各类文化进校园活动，让留守儿童的精神文化生活丰富起来，摆脱对手机及游戏的依赖。
为留守儿童提供更多与家人团聚的机会。
不但有助于家庭教育，更能填补孩子的精神。
促进孩子们心理上的健康成长。
同时发动和支持社会力量以多种形式开展关爱留守儿童活动，真正让留守儿童得到更好的关爱和保护。
留守儿童在很多方面都需要关心关爱，用实际需要让他们来接受社会的善意与温暖，才能真正托起祖国的明天和未来的希望关爱儿童从心开始心得体会2父母是孩子的第一任老师，父母与孩子间的沟通是每个家庭都存在的，对孩子的心理健康成长十分重要，为了能让家长更好的了解孩子内心的想法，2020年9月24日上午，石家庄护航社会工作服务中心驻市救助管理站(未成年人保护中心)汇祥社区服务点的社工在塔谈物业会议室开展了一场以“关爱儿童从心开始”为主题的家庭教育讲座。
讲座中张老师结合图文并茂的PPT课件，讲述了5-13岁儿童易产生的心理问题，对今后生活和学习的影响。
从儿童心理健康的重要性、及时性与科学性、影响儿童心理健康的主要家庭因素等这几方面解析儿童心理问题的现状、产生的原因以及解决的方法和措施，通过一个个鲜活的事例警醒家长们关注儿童的心理健康刻不容缓。
关爱学生，从心开始
2014-03杏坛沙龙时光如流水,转眼在三尺讲台已经十多年。
十多年来发生在我和学生之间的故事,有些随着岁月淡去,有些却烙印在我记忆的深处,温暖和感动着我。
那是2002年的深秋,我任七年级135班的班主任。
当时正在期中考试,我在别的班监考完正准备离开办公室,突然听到班上两个调皮的男生在喊:“韩××尿湿裤子啰!韩××尿湿裤子啰!”,起初我认为他们是在开玩笑,但我还是跑进教室,发现这个叫韩××的女生椅子底下湿湿地有一滩水,她难堪地坐在座位上,一动都不敢动,紧张而羞涩地看着我。
我知道这是一个性格极为内向的女生,她平时从来不跟其他学生说笑。
一打听才知道,在考试时由于她不敢跟监考教师请假,实在憋不住了才这样的。
看到这种情况,我立刻脱下风衣给她披上,掩饰住她的难堪,并且马上骑单车送她回家换衣服。
一路上我飞快地踩动着车轮,我感觉到她的脸紧紧地贴在我的背上,我深切地感受到她的依赖和信任。
我的脸有些发烫,心中涌起的是一份责任,一份慈母般的感动。
事后,我专门找到几个知情的学生,交待他们要保护她的自尊。
在以后的日子里,我慢慢地试着接近她,下课休息时,我问一问她是否听得懂,有时候把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。
起初她默不作声,偶尔点头或摇头。
但是我毫不灰心,只要有时间,就把关怀和温暖送到她的身边。
终于有一天,她向我敞开了心扉。
原来,她父母残疾,家里条件非常不好。
她觉得所有的同学都瞧不起她,在教师眼里她是一个没用的学生。
沉沉的自卑压得她抬不起头,渐渐地她开始独来独往,完全将自己封闭起来。
看着她重新浮现在脸上的笑容,望着她和同学嬉戏时跑来跑去活泼的身影,我欣慰地想:世间谁会对别人的关心无动于衷呢?她可以说是认同了我对她的关心,也因为我的关怀,温暖了她的心,使她重新找回了自信,她的精神面貌发生了很大的变化。
她开始主动接近老师和同学,开始袒露自己的心扉,不再孤单,在班上有了新朋友。
关爱学生,从心开始
关爱学生，从心开始作者：张东东来源：《速读·中旬》2017年第01期摘要：在做班主任工作的实践中，我深深地体会到了关爱的力量。
老师送给学生关爱，学生回报老师更多的爱。
爱的种子播进学生的心田，总会生根发芽，我认为关爱学生，应该对孩子微笑，与孩子沟通，送孩子鼓励，给孩子机会。
关键词：关爱；微笑；沟通；鼓励有人说：“班主任是世界上最小的主任，是学校里最苦的岗位。
”当班主任以来，很多次我抱怨自己当了班主任。
每天有许多做不完的事。
班上的大事、小事，事事都要过问。
有时要做警察，核对学生的户口；有时要做会计，收费用；有时班上发生打架事件，又要去判案、断案。
有时又要做他们的父母，关心爱护他们的冷暖。
但更多的时候，我又庆幸自己当了班主任。
因为只有当了班主任，你才能真正走进学生，才能体会到与学生共处的乐趣和幸福。
可能班主任的一句极平常的鼓励，往往会成为一个学生一生追求的目标；一番人情入理的个别谈话，能攻克多年不化的“顽石”。
一、对孩子微笑，给每一个孩子都能创造重视和鼓励的环境（一）教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂微笑使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己。
我们班有个女孩叫董然，是一个胆子特别小，不爱说话的学生。
对我在课堂上提的问题，从不敢主动回答，一旦被问到也总是吞吞吐吐，声音很小。
其实她是个很聪明的孩子，就是不自信。
通过一段时间的接触，我了解到她的这一情况，经常在课上主动请她回答问题，尽管有时她答得不好，我也总是微笑着耐心地倾听，还不时地点头。
由于微笑给予她的鼓励，使她渐渐地有了自信。
有一次我请董然当合唱主持人，开始她很紧张，可我一直微笑面对她，用眼神鼓励她，她很快平静下来了，顺利地讲完了主持词。
我又让同学们用掌声给予她鼓励。
有了这次的登台经历，她的自信心渐渐增强，学习成绩也不断提高。
（二）教师的微笑是对不良行为的理解和宽容，引起学生的自我反思和觉醒这是三年级开学初，从外校转来一个孩子叫周家琪，文化基础差，好动，这样的孩子很容易使老师对他不理不睬，任其自生自灭。
关爱学生,从心出发
关爱学生,从心出发
关爱学生，从心出发。
“师爱”是教师对学生一种只讲付出不记回报的，无私的，广泛的且没有血缘关系的爱。
爱，需要尽心，需要宽容，需要平等。
桂贤娣老师说，要因生施爱。
因生施爱，首先需要尽心，要了解每位学生的不同特点，不同需要。
这听起来并不容易，但只要从心开始的关心，孩子自然而然地会和你亲近，了解也是自然而然的事了。
犯错，是每个孩子都会做的事，正确地看待孩子犯的错误，有一颗宽容的心，多从学生的角度去看待事情，理解他们，才能真正的宽容孩子。
平等，则需要保持一颗童心，有一颗童心才能和孩子真正的沟通，才能让孩子感受到平等。
关爱学生，不是口头，也不只是事无巨细的教导，还应从心出发，用心贴着心，才能温暖。
当你向孩子们交出你的心时，孩子肯定会回报给你更炙热、纯净的心。
这时，教师职业特有的快乐，已不是能用言语来形容。
师德学习体会：关爱学生从心出发
师德学习体会：关爱学生从心出发
师德学习是教师们在教育教学工作中的一个重要环节。
对我而言，师德学习最深刻的体会就是要关爱学生并且从心出发。
关爱学生是每个教师的基本责任。
作为教师，我们不仅要教会学生知识，更要关注他们的成长和发展。
一个关心学生的教师可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导他们在学业、品德、心理等各方面全面发展。
只有把学生放在第一位，才能真正实现教育的目标。
从心出发，意味着教师要真心关心学生的需求和问题。
教师应该充分了解每个学生的不同特点和背景，并根据他们的个性特点来进行教育教学活动。
只有这样，才能更好地激发学生的学习兴趣和潜能。
此外，教师要在学生面临问题和困难时给予及时的帮助和支持，鼓励他们勇敢面对挑战，克服困难，不断提高自己的能力和素质。
在实践中，我时刻铭记关爱学生并从心出发的原则。
我注重与学生建立信任和尊重的关系，经常主动询问他们的学习和生活情况，倾听他们的烦恼和困惑。
同时，我也会根据学生的不同特点和需要，采取不同的教学方法和策略，帮助他们克服学习上的困难，提高学习成绩。
我相信，只有通过真心关心和细心教导，我才能成为学生心目中的好老师。
总的来说，关爱学生从心出发是师德学习中最重要的体会之一。
作为教师，我们的职责就是关心学生的成长和发展，努力培养他们的品德和智慧。
只有从心出发，我们才能真正做到这一点，成为学生们心目中的良师益友。
关爱学生 从心出发
关爱学生从心出发记得刚刚走上工作岗位的最初几年，那时对学生不讲究方式方法，只是让学生知道自己厉害，虽然班级纪律很好，但学生与自己有很大的距离感。
那时自己拥有的是简单粗暴的“暴察之威”；一件小事让我对自己的教育方式进行了深刻的反思。
有一天我被学校公派外出听课，那天早上由主任通知我们班这件事，令我万万没有想到的是，学生听到我一上午不能回学校的消息后反应竟是几乎全班的欢呼雀跃。
这件事给了我极大的挫败感。
接下来的一件事更是让我对自己进行了深刻的反思：刚开学不久，我有几次考生字，我班内的吕婉睿同学的生字简直不能看，总共考50个生字，她却只能写对八、九个，而且自己还不愿修改，不仅如此，她竟然想到花钱雇同学为他改卷子。
我气急了，狠狠地在全班同学面前当众批评了他。
随后的一天早上，我提前来到班级，惊讶地发现有人在黑板上写着：“老师坏”几个字。
更让我哭笑不得的是，不但这几个字写得歪歪扭扭，而且四个字中还错了两个。
我没有声张，默默地擦掉了这几个字。
但是，这件事却让我陷入了深深的自责和反省中。
当然，这并不复杂的小伎俩在我简单的调查下，轻易地就找出了这件事的答案。
但是令我万万没有想到的却是作案人会是我最没有留意的吕婉睿同学。
在审慎地处置了这件事以后，我认真地反省了自己，我们老师终日辛辛苦苦，可有多少孩子能真正理解我们呢？与其让孩子对我们的辛勤付出充满了仇恨，不如彻底检讨一下自己的态度，至少不能让孩子心灵深处长满恨意的荒草吧。
也许我是太严厉了，对学生态度和蔼可亲，关爱有加是不是效果更会好一些呢？我决定在转变吕婉睿同学的实践中验证自己的想法。
此后，我对她改变了态度，考试中她得了68分，我就说：“下一次努力，一次考不好不能说明你不好”。
考试接着提到了70多分，我说：“有了进步，真是好样的”。
我还把实践范围扩大到了全班。
把班级同学分成了三组，每天都把他们的表现用加分或扣分体现出来，每天都会评出成绩最好的小组。
一段时间后，我发现她有进步了。
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关爱学生，从心开始
作者：刘冬丽
来源：《新课程·中学》2014年第03期
摘要：班主任工作是一门科学也是一门艺术。
班主任在自己所做的工作中，要切实注重学生人格的完善，用真诚的态度关爱学生，尊重学生的情感，为了学生的发展着想，使学生在充满民主、平等的人文关爱的氛围中健康成长。
关键词：真诚；尊重；人文关爱；健康成长
时光如流水，转眼在三尺讲台已经十多年。
十多年来发生在我和学生之间的故事，有些随着岁月淡去，有些却烙印在我记忆的深处，温暖和感动着我。
那是2002年的深秋，我任七年级135班的班主任。
当时正在期中考试，我在别的班监考完正准备离开办公室，突然听到班上两个调皮的男生在喊：“韩××尿湿裤子啰！韩××尿湿裤子啰！”，起初我认为他们是在开玩笑，但我还是跑进教室，发现这个叫韩××的女生椅子底下湿湿地有一滩水，她难堪地坐在座位上，一动都不敢动，紧张而羞涩地看着我。
我知道这是一个性格极为内向的女生，她平时从来不跟其他学生说笑。
一打听才知道，在考试时由于她不敢跟监考教师请假，实在憋不住了才这样的。
看到这种情况，我立刻脱下风衣给她披上，掩饰住她的难堪，并且马上骑单车送她回家换衣服。
一路上我飞快地踩动着车轮，我感觉到她的脸紧紧地贴在我的背上，我深切地感受到她的依赖和信任。
我的脸有些发烫，心中涌起的是一份责任，一份慈母般的感动。
事后，我专门找到几个知情的学生，交待他们要保护她的自尊。
在以后的日子里，我慢慢地试着接近她，下课休息时，我问一问她是否听得懂，有时候把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。
起初她默不作声，偶尔点头或摇头。
但是我毫不灰心，只要有时间，就把关怀和温暖送到她的身边。
终于有一天，她向我敞开了心扉。
原来，她父母残疾，家里条件非常不好。
她觉得所有的同学都瞧不起她，在教师眼里她是一个没用的学生。
沉沉的自卑压得她抬不起头，渐渐地她开始独来独往，完全将自己封闭起来。
看着她重新浮现在脸上的笑容，望着她和同学嬉戏时跑来跑去活泼的身影，我欣慰地想：世间谁会对别人的关心无动于衷呢？她可以说是认同了我对她的关心，也因为我的关怀，温暖了她的心，使她重新找回了自信，她的精神面貌发生了很大的变化。
她开始主动接近老师和同学，开始袒露自己的心扉，不再孤单，在班上有了新朋友。
每个学生都有自己的母亲，但是教师对他们的关怀和呵护，有时更甚母亲，因为我们的肩上有着比母亲更重的责任和义务。
记得有人说过：“有时宽容引起的精神震动比惩罚更强烈。
”这使我想起了难忘的一课。
那天上课时，学生与我配合得非常默契，我的心情也非常愉快。
忽然，我的眼睛定格在张××身上。
此时的张××正在一张纸上写着什么，我走到他身边，在这时他也感觉到了什么，一下子抬起了头，我们两人的目光一对视，他赶忙将桌子上的纸条揉成一团捏紧在手里，非常紧张地望
着我。
这一连串动作使我十分惊愕，是什么让他反应如此强烈？我很好奇。
“把纸条给我。
”我和气地说。
张××看了我一眼开始用力撕那纸团，一下子又撕不开，急得涨红了脸。
“把纸条给我吧！”我仍然和气地说。
他看了看我，终于犹犹豫豫地把纸团放在了我手里。
我打开一看，只见上面居然写着：“洁，我爱你，你喜欢我吗？”旁边还画着两颗心，心上赫然插着一支丘比特之剑。
怎么办？……一瞬间我的脑子里闪过许多念头，但是我知道十五六岁的男孩子跟女孩子之间本来就是相互吸引的，青春期的朦胧感觉尽管是这个阶段的正常生理现象，但处理不好可能会产生一些不好的影响。
正在思忖中，有个调皮的男生在一旁喊着：“老师，他写的是什么？给我们看看。
”我清楚地看到张××狠狠地瞟了那男生一眼然后把头低下了。
我灵机一动，说道：“张××写了一句感想，…我要认真听讲，努力学习！‟”张××用惊讶的眼光看了我一眼，我看到的满是感激。
不久，我收到张××夹在作业本中的纸条，上面写着：“敬爱的刘老师，您读的我记住了，我以后一定好好学习，不让您失望。
”之后他跟小洁之间也风平浪静，倒是他更愿意接近我了，成绩也大有进步。
我常想：当时，我要是如实地读出纸条上的内容，或是当着全班学生大声呵斥他，他必然会在很长一段时间里成为同学取笑的对象，说不定会恨我，说不定会因此而自卑，继而自暴自弃……我庆幸选择了另外一种方法并且获得了他的尊敬。
经常有人这样问：“当老师，你后悔吗？”我可以自豪地说：“虽然当老师不富有，但是我不后悔，而且我很幸福！”因为，我们有太多幸福的时刻。
当我们在教室里侃侃而谈时，当我们在办公室和学生促膝谈心时，当我们看到学生一点点微小的进步时，当我们走在洒满阳光的校园，许多认识的、不认识的学生大声喊“老师好！”时，我就深深感到：我要沿着这条路走下去，义无反顾地走下去！
参考文献：
黑柳彻子.窗边的小豆豆[M].海南：南海出版公司，2003-1.
（作者单位常德市西湖管理区第一中学）。