四年级下册语文期末检测质量分析201606
四年级语文期末考试质量分析
四年级语文期末考试质量分析四年级语文期末考试质量分析本次四年级语文期末考试总体上呈现出稳定、有序、基础扎实、能力灵活的特点。
试卷难度适中，符合学生的实际水平，考查内容涉及到了课本中的基础知识、阅读理解、写作等多个方面。
一、基础知识在基础知识方面，学生普遍掌握得较好，对于拼音、生字、词语的运用等方面有较好的掌握。
但是部分学生在遇到一些形近字、多音字的辨析上还存在一定的问题。
例如，“决定”和“决心”的区别，“座位”和“立正”的正确用法等。
针对这些问题，建议学生在日常学习中要注重基础知识的积累，对于拼音、词语的含义及用法要深入理解并多加练习。
二、阅读理解阅读理解部分，大部分学生表现出了较好的理解和分析能力，能够准确把握文章的主旨和作者的情感。
但是也有部分学生在处理一些细节问题上出现了偏差，如在回答问题时没有准确地把握问题的重点，或者对文章中的某些细节理解不够深入。
针对这些问题，建议学生在平时的学习中要多加练习，培养自己的阅读能力和理解能力，学会从文章中提取有用的信息。
三、写作写作部分，大部分学生表现出较好的表达能力，文章结构清晰、语句通顺、用词得当。
但是也有部分学生在写作时出现了跑题、结构混乱、语言表达能力不足等问题。
例如，有的学生作文中描述的事件或现象与主题不符，有的学生在写作中缺乏对自身情感的表达。
针对这些问题，建议学生在平时要多加练习，培养自己的写作能力和表达能力，学会围绕主题展开文章，注重情感表达。
综上所述，本次四年级语文期末考试质量整体上比较稳定，但也存在一些问题。
建议学生在平时的学习中要注重基础知识的积累，多加练习阅读理解和写作，提高自己的语文综合能力。
教师也要在日常教学中注重对学生语文基础知识的培养，加强阅读和写作的训练，帮助学生更好地掌握语文知识。
四年级下学期语文期末质量分析
四年级语文下学期期末监测质量分析一、分数段人数统计二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析本次期末考试的题型总共五个部分，分别是有一单项选择题，二是按要求完成下列各题，三是实践舞台，四是阅读与欣赏，五是习作。
读拼音，写词语。
试题从整体上覆盖贯穿了全册的知识点，比较全面地考查了学生的学习情况。
这次试卷难度整体偏难，考的范围很广，面向全体学生，重基础、重积累、重理解、重运用、重联系生活实际。
这次考试积累检查了学生的汉语拼音、生字词的掌握情况，又检查了学生汉字的书写能力。
（二）错题分析第一题大部分都做对了，有些词语模糊性比较大，如“绮丽、松脂、重荷”等词语的音节都是课本上出现的，平时练得很多,“即将”的“既”学生总是分不清，记不牢固。
这也说明老师和学生在平时的课堂教学中没有注重对基础知识的把握。
另外第4小题科普读物的描述有误的一项是选择D,在快乐读书吧出现过，有的孩子也读过，但真正做题时还是不够肯定，会混淆。
第二题,按要求完成下列各题。
看拼音写词语，错得很少，“突兀森郁”的“郁”，平时很少练，错误率很高。
第10题中有一小题题目出错了，没加上点，孩子们各种答案都有。
翻译“世传李太白读书山中，未成，弃去。
”这句话的意思。
学生会翻译漏掉。
第三题实践舞台。
把信息转述给父母，只要仔细认真，大部分都能做对。
第四题阅读与欣赏。
课内阅读《记金华双龙洞》的洞内景物有四个空，学生不会灵活把双龙分开回答。
课外阅读，《地球上的氧气会用完吗？》答案都在文中找。
还是很多学生不会从文中找，回答也不完整。
有的态度不端正，两三个字敷衍了事。
这些都和平时的练习有关。
第五题习作，半命题作文，我真喜欢（）。
可以补充的有景物、人和动物。
学生对于这样的题很陌生，因为不是课本上的原题，学生又不会转弯。
写离题的还很多。
三、本次监测存在的问题1.学生对基础知识掌握得还不扎实。
平时多注意积累。
2.个别学生不能正确书写生字,字体书写差。
3.学生理解问题肤浅,语感不强,不能正确表述句子含义。
小学四年级语文期末测试质量分析（优秀范文5篇）
小学四年级语文期末测试质量分析（优秀范文5篇）第一篇：小学四年级语文期末测试质量分析小学四年级语文期末测试质量分析一、考试基本情况本次检测是教师进修学校统一命题考试，卷面满分100分，答题时间80分钟。
学校对本次测试和评卷高度重视，进行了严密的部署和组织，统一考试时间，集中评卷，流水作业。
通过本次考试统计，考试基本情况如下：考试总人数：423平均分：91.87二、试卷总体评价：这次试卷的命题紧扣课程标准，立足于全体学生，重视各阶段的基础知识的掌握和学习能力的培养，同时也检验了学生的思维能力，激发他们的想像力和创造潜能。
试卷从基础知识、阅读、作文几个部分来安排试题：一到八是基础题，考查学生对生字、拼音、课文内容的掌握情况，以及对成语、近义词、反义词和多音字、形容词的使用，从拼音、字、词、句、段、篇到课内外阅读写作，较全面地考查学生的知识水平，命题内容面向全册教材，题型、题量适应大部分学生的作答。
三、答卷情况分析（一）主要成绩1、基础知识方面学生掌握得比较扎实。
如第一题看拼音写词语。
学生掌握扎实，做起题来得心应手，错题的现象少。
第二题给下面的字注音，学生对“细菌”这个字音掌握不好。
第三题多音字，学生大都能正确区分但‘盛大’‘盛宴“掌握很好。
2、语文基本知识、技能比较好。
第七题写出反问句和比喻句中，部分学生能按要求作答，可见平时在教师的指导下，学生已有了一定的学习技能，能进行“自主学习”。
这体现了新课程改革给教育带了新的希望。
学生的自学水平有了提高。
3、课外积累方面。
古诗连线多数学生对课文内容掌握较扎实，能熟记填准。
（二）不足之处1、部分学生在考试时还显得比较粗心，在各试题中时有出现漏字、多字、错字等现象，如给下面的字注音，学生对“菌”这个字音掌握不好。
第四题留恋往返、奋不顾身、名副其实、震耳欲聋错字很多。
2、阅读题方面，一部分学生没有好好审题，读题不认真，课文以外读物不知道填什么，不答现象普遍。
丢分很严重，可见阅读概括能力还有待进一步提高。
四年级语文下册期末测量质量分析
四年级语文下册期末测量质量分析一、问题背景在四年级的语文下册中，学生通过研究了解了许多与测量质量相关的知识。
期末测量是对学生研究成果的一次全面检验，也是评估学生对测量质量知识的掌握程度的重要途径。
对于提高学生的研究兴趣、激发他们对语文研究的热情，促进他们对测量质量的理解和应用，进行期末测量是非常必要的。
二、测量质量知识的重要性测量质量是四年级语文教育中的一个重要内容，它涉及到学生对语言运用技巧和写作能力的掌握。
通过测量质量的研究，学生可以提高他们的语言表达能力、组织思维的能力以及创造力。
此外，测量质量还可以培养学生的审美意识和批判精神，使他们能够更好地欣赏和评判不同的文学作品。
三、期末测量的目的和要求期末测量是对学生在过去学期中所学知识的一个综合性的测试。
通过期末测量，老师可以全面了解学生的研究状况，发现存在的问题并及时进行教学调整。
对于学生来说，期末测量可以帮助他们检验自己的研究成果，并且可以在测量过程中积累经验，培养他们的研究能力。
期末测量的要求主要包括以下几点：1. 考察重点：针对四年级下册所学的知识点，重点考察学生对测量质量相关知识的理解和运用能力。
2. 考查形式多样：期末测量将以选择题、填空题和应用题等形式进行，旨在全面考察学生的综合能力。
3. 考查范围广泛：期末测量将覆盖本学期所学的各个知识点，包括测量质量的基本概念、方法和技巧等方面。
四、测试内容的设计本次期末测量将涵盖以下几个方面的内容：1. 测量质量的基本概念：考察学生对质量、测量、单位等基本概念的理解和应用。
2. 测量质量的方法和技巧：考察学生运用天平测量、分辨和比较质量的方法和技巧。
3. 文章理解与应用：通过阅读理解、写作等形式，考察学生对测量质量的理解和应用能力。
在测试内容的设计中，应保证题目的难度适中，能够全面考察学生的掌握情况，并注重培养学生的思维能力和创新思维。
五、测试成绩的分析与应用期末测量的成绩可以帮助教师全面了解学生的研究情况，发现存在的问题以及对教学进行及时调整。
四年级语文下学期期末考试质量分析
四年级语文下学期期末考试质量分析第一篇：四年级语文下学期期末考试质量分析四年级语文下学期期末考试质量分析一、测试的基本情况本学年回民小学四年级有2个教学班。
参考人数为94人，参考率是100%。
学生的分数段（90——100）33人；（80——89）40人；（70——79）14人；（60——69）5人；（60）以下的2人。
学生语文考试总分为7985；人评84.95;及格率97.8%;优秀率77.7%;综合指数为0.869.二、试卷命题分析本次试卷体现了新课程标准对本册的要求，也体现了襄州区的“二五五”及“六推六让”的教学理念。
整个试题既面向了全体学生，又尊重了学生的个体差异，将语文与生活巧妙的融合在一起。
试卷主要从拼音、字、词、句和段的阅读与写作等方面，全面考查了学生一学期以来基础知识的掌握情况与基本能力状况；考查了学生的生活常识与语基相结合的能力和初步的阅读积累与习作的能力此外，试题的命题难易适度，符合学生的年龄特征，能比较真实地反映学生的学习状况。
三、学生答卷情况分析（一）积累与展示这一大题共28分，学生应得2632分，学生实得2162分。
a、学生得分的原因基础知识大部分学生掌握的比较扎实。
如（1）看拼音写词语，学生掌握扎实，做起来得心应手，做错的少；（2）在加点的字正确读音下画横线，学生对常用的多音字掌握的比较好，失分现象少见；（3）照样子连一连学生对课文中的文学常识记的牢，故没有失分想现象。
（4）按原文填空，完成练习。
由于学生对本册的古诗词、歇后语、日积月累的内容学的扎实再加上复习时又多次强调，这体学生做的很好。
b、学生失分的原因部分学生对笔画多一点的字容易写错；对不常见的字的读音把握不住，如“蚀”；对近义词的辨析能力差；个别学生对课文的背诵还记的不是很牢。
（二）实践与运用这一大题共19分，学生应得1786分，学生实得1436分。
a、学生得分的原因这一大题的（2）结合语言环境，根据括号里的意思在横线上写四字词语（3）照样子写句子（4）体会句子的感情这几个环节学生掌握的还是好的。
小学四年级语文第二学期期末试卷质量分析
小学四年级语文第二学期期末试卷质量分析考试的功能有两种：检验和选拔。
对于四年级这次测试来说，主要是前者，即检验孩子对知识的掌握情况，从中发现问题，帮助孩子查漏补缺、调整学习方法。
所以，考后试卷分析其实是考试的一部分，或者说，与分数的获得相比，考后试卷分析才是真正收获的手段。
所谓考后试卷分析，是指考试后订正试卷中出现的错误，分析考试的收获以及考试暴露出的问题，然后归类，逐一进行对照并制订出自我提高的措施与方法。
基于这种思想，现将本次语文期末测试质量分析如下：第一个方面，从每一道错题入手，分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。
一、基础知识1.第一小题共8个生词16个字，只有3个词“敏锐”“震撼”“辩论”是新课标要求会写的字词，“旅游”的“旅”则是出现在单元导读中，“拜见”“浓郁”既非要求会写，也非要去会认的生字词，“凯旋”“精湛”则非课文里的生字词。
课文里要求会写的字词得分率较高，“凯旋”“精湛”错误率较高，孩子们在自觉积累词汇方面的能力较为欠缺。
2.第二小题共6个成语，“气急败坏”“多姿多彩”“出其不意”“响彻云霄”“连绵不断”均出自单元后“词语盘点”中“读读写写”，“坚忍不拔”选自“日积月累”。
本小题得分率非常高，44个孩子中满分的有36名孩子。
这主要得益于平时基础知识要求比较严格有关，基础知识掌握得比较牢固。
3.第三小题考察字词在不同语言环境中的不同含义。
对于这种题型，我在平时句子训练时，教给孩子们一些做题的方法和技巧，即把这个字词的含义替换到句子中，看看是否通顺，且合乎情理。
但是，区分“据”在“依据”“根据”中的含义是有一定难度的。
这道题完成得不太好。
4.第四小题，选择成语填空。
“手不释卷”是本册书的“成语故事”，“千山万水”是第一单元“单元导读”中词汇，“千方百计”“千言万语”“千辛万苦”意义较为浅显，比较容易完成。
稍有难度的是“三顾茅庐”“初出茅庐”，则是《三国演义》中的成语故事，孩子必须熟读《三国演义》这本书，或者通过电视剧等途径了解三国的历史，才能很好地完成这道题。
四年级下期语文学科期末测试质量分析
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多数孩子们对原文的背诵很熟练，能够准确地按照原文填空。
个别孩子用四字词语来概括诗句描写的画面，不准确。有孩子有错别字。
背书时培养学生不仅读准字音，还要记忆字形。训练学生准确地运用四字词语进行概括。
阅读
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学生大部分能够该概括自然段描写的内容。学生大部分能够用所选择的词语写成一句话。能够把反问句改成陈述句。
四、主要问题
1、在对语文教材的认识、把握、依托和利用上有偏位现象。本次检测错误率最高的阅读题是选自教材的《神奇的鸟岛》课文中的一个片断，主要考查了学生的分析能力，学生的错误主要是所问非所答，错误率高达63.8%；再如一选择题考查学生对寓言“狐假虎威”引伸义的理解，错误率也达到了23.3%。认真分析这次检测错误率高的几道题，发现有四个问题值得我们重视与研究：一是教师由于“小视”教材，导致教材成为学生的夹生饭。二是忽视了教材的能力生成点和能力形成过程的载体作用，导致学生形成的能力处在浅层次；三是教师主导和学生主体的失衡，导致学生不能独立分析、解决语文问题。四是人文性和工具性的失衡，不少课堂情感产生了，但相应的语文能力训练却丢失了。
以上数据，说明城乡教学成绩以及发展态势已经基本趋于均衡。但有两类数据相差还比较明显：一是农村学校的整体优秀率还和城镇相差将近9个百分点。二是班级之间学生发展不平衡问题比较突出。
二、命题的依据和特点
本次检测以《语文课程标准修订稿》和教科书为主要依据，考试命题主要具有以下三个特点：
1、纲本性。这次命题主要依据《语文课程标准》的要求，以小学语文京版第7册以及京版课改版第7册教材为主要材料，通过统一命题对教师的“教”和学生的“学”做出全面、客观、公正的考查。
一、调试成绩统计表
四年级下学期语文期末质量分析
2016—2017学年度下学期四年级语文期末考试质量分析罗惠玲本学期的期末统测分为两部分，第一部分是生字过关：形近字生字组词和四字词语填空。
所涉及的是四年级上下册的生字词语，占期末总评成绩的20%。
第二部分是卷面试题，占期末总评成绩的80%。
卷面试题的题型比较灵活，包括基础知识、阅读理解和作文几部分，着重测评学生对所学知识的灵活掌握和运用能力。
一、全年级统测情况简析（一）考试与评卷情况本次期末学业水平测试由学校统一安排，实行四、五年级的学生交叉坐。
由校内教师交叉监考，教导处统一组织流水评卷。
（二）全年级语文成绩概况注：合格率指60——100分数段的统计数；良好率指80——100分数段的统计数；优秀率指85——100分数段的统计数。
二、抽样50份学生答卷情况分析三、检测情况评析第一部分：生字检测。
（满分100分，占期末成绩总评的20%）该部分测评学生对四年级上下册的生字及词语的掌握情况。
全年级共有181人参加测评，总分16746.5，平均分为92.5。
其中最高分100分；最低分15.5分，全年级共有7人不及格。
从本次测评总的体情况来看，大部分学生做得还可以，虽然低分人数不多，但分值比较低。
有部分学生的书写比较乱，态度不端正，具体分析如下：（一）组词。
所涉及的内容是四年级所学的生字的形近字的组词，占这次测评成绩的60%。
这一部分丢分率很高，由于学生对生字词的掌握不牢固，不能区分形近字，学生的态度也比较马虎，应付了事，识字能力较差，乱写一通，书写也很潦草。
还有一部分同学存在畏难情绪，感觉不会做，也不想去认真写，导致出错率很高。
（二）四字词填空。
所涉及的内容是四年级所学的四字词，占这次测评成绩的40%。
这部分相对形近字的测评效果要好一些，但是部分后进生的情况还是不容乐观，书写乱，错别字多，甚至有的孩子对学过的生字也不会读、不会组词，空题较多。
第二部分：卷面检测。
（满分100分，占期末成绩总评的80%）该部分测评学生灵活掌握各种题型的情况，全年级共有181人参加测评，总分1468.84，平均分为81.13，优秀92人，优秀率为50.8%，及格164人，及格率90.6%。
四年级下学期语文期末考试质量分析
四年级下学期语文期末考试质量分析本学期采用的语文期末考试已经结束，现在我们来对该次考试的质量进行分析。
首先，从试卷的难度来看，整体难度适中。
试题既涵盖了课本的基础知识，也有一定的拓展题目。
这样设计的试题可以检验学生对基础知识的掌握和对知识的灵活运用能力，更好地反映了学生的语文水平。
其次，试卷的题型设计多样化。
试卷中包含了选择题、填空题、解答题等不同类型的题目，覆盖了对学生各个方面的考查。
这样的设计既能满足学生不同的学习特点，也有效地考察了学生的语文综合能力。
然后，试卷的题量适中。
试卷中的题目数量不多，但每道题目都有明确的考点和要求。
这样的设计能够减轻学生的答题压力，同时也可以确保学生有足够的时间和精力来完成每道题目。
最后，试卷的评分标准合理。
对于解答题来说，试卷中明确规定了正确答案和评分要求。
这样的评分标准使得评分公正，学生可以按照规定要求对自己的答案进行评估，从而更好地提高自己的语文水平。
综上所述，本学期四年级下学期语文期末考试的质量较高。
试卷的难度适中，题型设计多样化，题量适中，评分标准合理。
这些都使得该次考试能够准确地反映学生的语文水平，为学生的学习进步提供了评估和指导。
希望同学们能够通过这次考试，发现自己的不足，努力提高自己的语文能力，取得更好的成绩。
本学期四年级下学期语文期末考试的质量分析已经进行了简要的描述，下面我们将进一步展开对该次考试的几个方面进行较为详细的分析。
首先，我们来分析试卷的难度。
试题的难度适中对学生来说既不过于简单，也不过于难。
试卷中的选择题涵盖了课本的基础知识，要求学生能够准确理解与记忆相关知识点。
同时，在填空题和解答题中，没有要求过于深入的推理和理解能力，着重考察了学生对知识的灵活运用能力。
总体而言，试卷的难度与学生的教学进度相符，能真实地反映学生的语文水平。
其次，我们来分析试卷的题型设计。
试卷的题型种类多样，既有选择题帮助学生巩固基础知识，也有填空题和解答题帮助学生进行思考和应用。
四年级语文下册期末考核质量分析
四年级语文下册期末考核质量分析背景介绍这份文档旨在对四年级语文下册期末考核的质量进行分析和总结。
通过分析考核结果，我们可以评估教学质量，并为以后的教学提供参考。
数据分析我们收集了四年级语文下册期末考核的成绩数据，共有100名学生参加考试。
以下是对数据的分析：总体平均成绩整个班级的平均成绩为85分，中位数为87分。
可以看出，整体的考核成绩较为理想。
各单元知识点掌握情况我们对每个知识点的掌握情况进行了分析，并按照优、良、中、差四个等级评估。
下表展示了各单元知识点掌握情况的比例：强项和薄弱环节从上表中可以看出：- 文言文阅读是学生们相对较强的部分，有大约75%的学生能够取得优秀和良好的成绩。
- 词语的辨析和储存也是学生们表现较好的方面，约75%的学生能够达到优秀和良好的水平。
- 古诗词欣赏和作文方面，学生们的成绩较为分散，有一定比例的学生需要加强练和提升。
- 口语表达是学生们相对薄弱的方面，有约40%的学生在口语表达上需要进一步提升。
结论和建议基于上述分析，我们得出以下结论和建议：1. 整体来看，四年级同学的语文水平较为稳定，但仍有少部分学生表现不佳。
我们建议在后续教学中，要对这些学生进行重点辅导和个性化教学，帮助他们提高水平。
2. 古诗词欣赏和作文方面是学生们相对薄弱的部分，我们建议在教学中增加相关练和指导，提升学生对古诗词的理解和作文能力。
3. 口语表达是学生们普遍需要加强的方面，我们建议在课堂上增加口语训练的机会，提供更多的口语表达机会和讨论活动，培养学生的口头表达能力。
4. 对于优秀和良好水平的学生，我们应该提供更多拓展的研究机会，鼓励他们参加语文竞赛和阅读活动，进一步提升他们的语文能力。
结尾以上是对四年级语文下册期末考核质量的分析，通过该分析，我们可以更好地评价教学质量，并提供相应的改进建议。
希望这份分析报告对今后的教学工作有所帮助。
四年级语文期末质量分析报告
2015—2016学年度第二学期四年级语文学科质量检测分析报告语文评价的目的不仅是为了考察学生学习目标达成情况，也是为了进一步引导教师反思教育教学工作，检验和改进教育教学方法。
试卷命题依据教育大纲，紧扣新课标精神，拓宽语文教学思路和课内外学习语文的渠道，发展和丰富学生在语言文化能力方面的思维，检查学生掌握语文基础知识的积累及课内外阅读的能力水平，以提高学生的语文综合素养，体现了重基础（基础知识和基本技能）和重能力（包括识字能力、写字能力、积累运用能力、阅读能力、写作能力）的“两重”思想。
从卷面上看，试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。
侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。
考核学生综合运用知识的基本技能。
这次语文学科的试卷成绩基本反映出学生平时的学习状况：基础知识比较扎实，但积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。
这就要求我们教师在平时教学中要注意培养学生的思维能力、语言表达能力和创新能力。
从学生完成试卷的情况来看，课内外积累都相对较好，学生课外阅读量少，重点句式和写法的练习欠功夫，阅读理解不容乐观，读书不求甚解，不喜思考和分析，不悟文本内涵，这在阅读积累与感悟中表现的最为突出，出现这种情况的原因是：一、学生日常读书量小。
二、对于特殊句式和特殊写法的练习不扎实三、机械背诵，错字连篇。
试题分析这次学科检测语文试题仍然较往年安排了四个部分——基础知识、积累运用、阅读体验、生活习作。
试题出题方向和考察内容都紧扣“新课程标准”下的教育教学理念和目标体系，有针对性、有深度性、有广度性地从多个方面考察了学生的学习能力及教师教育教学情况。
本次试题考察特点如下：一、知识全面丰富，结构多元宽阔试卷以“新课程标准”作为引领，紧扣教研室“六大项目”工程，整合整套教材内容，结合学生能力、情感、价值观三维目标进行设计。
四年级语文下学期期末质量分析
四年级语文下学期期末监测质量分析一、分数段人数统计二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析该套试卷以教材为基础，题量适中，难度不算大，但考得较细。
体现了知识运用的灵活性和综合性。
该套试卷侧重字、词、句等基础知识的积累和运用、语言训练的综合性学习、整体感知理解的阅读理解和体现语文素养，写“我真喜欢的xxx”的作文，题型开放，降低了孩子们的写作难度。
该试卷注重考核学生理解知识、运用知识、提取信息的基本技能，所以整套试题对学生的学和教师的教都具有很明显的评价导向作用。
（二）错题分析拼音字词方面：“松脂”、“胆怯”、“倔强”等词语的读音错的同学较多多；看拼音写词语中“聚集”“窟窿”“潇洒”“脸颊”错误的同学较多，主要是因为字形没掌握好，说到底是生字掌握不牢固。
第一大题第四小题：“关于科普读物，描述有误的一项”错的很多，这题是在课本中“快乐读书吧”中的，主要因为我上课的时候把这部分知识一笔带过，没有带着孩子们勾画或是让他们背诵。
还有一个原因是“快乐读书吧”孩子们也没有认真去读，学生不是很熟悉。
第二大题11小题的“积累填空”。
本题都是课本里要求背诵积累的诗歌名言以及运用，本题孩子们都会填，丢分的原因主要就是错别字。
第四大题阅读理解：本题分课内阅读和课外阅读。
课内阅读错的较多的一题是第1小题和第二小题。
课外阅读则是在“根据意思从文中找出词语”这个问题上，部分孩子不能理解，所以不能正确回答。
第五大题习作训练：本次作文比较开放，写人、物、景等均可。
总体情况良好，没有离题的，但也出现了不少问题，如格式还有错误、错别字多、书写潦草、卷面不整洁、篇幅字数不够等，这些都是丢分的原因。
三、本次监测存在的问题1.错别字多，写错的、用错的很多，说明学习过程中对字词掌握不牢固，没有理解意思，不能用字词的意思来记忆和辨析。
2.各种类型的句子孩子们都练过，方法也教了，会用方法的孩子一般不会错，但是不会用方法又马虎的孩子常常丢分，如这次的修改病句就是一个例子。
四年级下册语文期末测试试卷质量分析
四年级下册语文期末测试试卷质量分析本学期期中考试已经结束了，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以下全面分析。
一、学生考试情况分析:本次期末考试参加人数共有40人，总分3388分，平均分84.7分，全班考试90分以上的有21个同学，80——90分以上的有11人，70——80分的有4人，有2人不及格。
这次语文试卷无论是学生，还是教师都感到试题灵活，更贴近课本及学生的生活实际。
二、本次试卷的特点:本次试卷除考察学生应该掌握的基础知识外，还注重考查学生的语文综合实践水平，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1．重积累:作为语文学科来说，积累非常重要，只有厚积才能薄发。
2．重使用:学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。
3．重发展:试卷留给学生阅读思考的空间。
三、试题分析现将本次测试情况就记忆力、学习力几方面简单分析如下:第一至七题:基础题，从考题看，学生对课文基础知识的掌握较牢固，考得非常理想，说明学生的记忆力较佳，但也有几个学生不懂得选择正确的解释，故都失去了一定的分数。
第八至九题:阅读题，考查学生的学习力和想象力。
其中第八小题是课内的阅读题，是课文中的选段，学生对于课文中的内容比较熟悉，理解比较透彻，所以作答的难度不大，绝绝绝大部分学生都得满分。
第九小题是课外的阅读题，失分相对严重，原因是学生的想象水平不强，所以考得不是很理想。
可见，学生对阅读题的阅读水平，理解分析和解决问题的水平还不够强，还普遍存有学习力差的现象，所学过的知识还不能灵活地迁移使用。
第十题:作文题，内容是以“我也喜欢动脑筋”为题目，写一篇作文。
学生能够完整的叙述一件事，语句比较通顺，内容比较具体。
四、存有问题这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平、认知规律和心理特征。
在考查“双基”的基础上求提高、求发展，以适合新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。
四年级下学期语文期末质量分析
四年级语文下学期期末监测质量分析一、试卷分析及错题列举（一）试卷分析本次考试目的在于检测学生基础知识和基本技能掌握情况。
题目难易适中，共有五个大题，分别是单项选择题，按要求完成下列各题，实践舞台，阅读与欣赏，习作。
总体来说，孩子们做得不错，但是部分孩子书写不认真，积累部分不会写字，错别字多。
阅读题没有认真阅读材料，不按要求做题或者做漏题。
习作题字数不够，思路不清晰。
（二）错题分析第一大题选择题错误较多，原因是复习的时候知识面掌握不全面，字词掌握不牢，没有复习快乐读书吧，学生比较粗心，所以第4小题关于科普读物，下列描述有误的一项基本都是错误的。
第二大题按要求完成练习部分，读拼音写词语错得最多的是（聚集），辨字组词（朝廷）错得多，补充词语（突兀森郁）不会写。
句子题错误也较多，特别是第3小题体会加点部分表达的情感，仿写句子。
孩子们没有读懂题目意思，所以仿写比较困难。
第4小题体会冒号的用法，用总分形式写句子也错的多。
积累填空部分错别字较多，特别是“阴”“簇”“敬亭山”等字。
第四大题阅读与欣赏，同学们没有读懂文本，不会从文本中学找答案，课内阅读中洞内的景物有哪些都找不到，想象其中的二种，将它比作什么没有认真思考，所以错的比较多。
课外阅读的根据意思写词语填反。
光线强烈，使人眼花是（耀眼），他们找不到。
第5小题把句中的“大约”去掉，把几百吨换成具体数字行吗？为什么？他们不会从文中提取信息，所以错误较多。
第五题习作要先把题目补充完整，很多孩子都没有补充。
二、本次监测存在的问题复习的时候不全面，孩子们基础知识不牢固，理解不到位，不会把学到的东西灵活运用。
丢分多的原因不是不会做，而是粗心，不认真读题目。
错别字较多，在答题过程中语言组织与概括能力不强，表达效果不到位。
阅读理解错得多，他们没有按老师平时教给他们的方法去做题。
作文丢分的原因是写字乱，内容空洞，没有条理，字数不够。
三、针对出现的问题，在以后的教学中怎样做1.继续以字词为主，把基础抓牢，句子题、阅读题要多做多练。
四年级语文下册期末质量分析
四年级语文下册期末质量分析
在本次期末质量检测中，命题人员注重测试学生的基础知识、课内外阅读能力等方面。
总体来说，学生的答卷情况较为理想，但仍有少数学生成绩较低。
通过分析学生答卷情况，可以看出学生在基础知识方面掌握较好，但在一些灵活性强的题目上回答较差，尤其是在语言实践和阅读理解方面。
同时，也发现学生的词语积累不够，需要加强相关教学。
因此，命题人员建议教师在教学中注重课外阅读的辅导，提高学生的语文综合素养。
重视积累对于学生学好语文来说，就像是给他们一把金钥匙。
如果学生平时缺乏阅读、积累、欣赏和感悟，那么在遇到灵活的题目时，他们会感到束手无策。
学生的综合能力薄弱是本次考试的一个问题。
考试内容不仅涉及拼音、词义和逻辑思维训练，还考查了学生准确理解短文内容和积累词汇的能力。
由于学生平时研究的知识较为规范，缺乏对知识整合的处理，因此失分较多。
本次检测中，许多学生没有正确使用标点符号，特别是在默写古诗和缩句时。
因此，我们需要重视标点符号的正确使用。
教学建议如下：首先，要继续重视字词和积累，因为学生在这方面掌握得较好。
其次，要重视标点符号的正确使用。
第三，要教会学生研究方法，提高他们的研究能力。
第四，要充分发挥学生研究的积极性，培养他们的创新精神。
最后，要树立大语文观，拓展学生的思维。
小学下学期四年级语文期末考试质量分析
小学下学期四年级语文期末考试质量分析本次期末成绩较为满意。
下面就试卷和学生答题情况详尽解析以下：第一大题积累运用５０分，共有六个小题，前三个小题察看生字，要求会写的字基本过关，有５人各错一字，其中有两个是写的不好扣的分。
２小题察看的是要求给认识的字组词语，只有３人有错；３小题第一个考赖的部首全班只有三人对，第二“开卷有益”的意思，复习过可竟然６人出错，其中成绩最高的王晨阳也是错的。
第三错误最多的是“一会时间”和“功夫”学生混淆了，错误很多；４小题察看的是成语，全班１２人有错误，主要原因是学生对词语的理解和运用上但是关，部分学生但是灵便，个别后进生，词语记忆不够正确；５小题察看的是句子，要求为阅览室设计一幅口号，部分学生没有理解了，若是换个说法：“写一句有关读书的名言或格言”学生必定会写。
说明学生理解能力还有待进一步提高。
本题还察看了对格言的理解，以后在这方面要加强。
６小题是依照课文内容填空，全对的有１０人，主要错误出在一个灵便的题目上：说明学生思想不够灵便，今后要有意识从这个方面培养。
第二大块：阅读理解。
错误最多的是第一个阅读的第一小题，问：抓住了主人公的（）、（）、（）进行描述。
全班只有三人答对，说明在课堂授课中，有关写作方法的指导不够重视，让我感想深的还有一题，阅读理解２里，问最后一段在文章中的作用，在课堂授课中也提过，可没有重点重申，所以只有个别学生答对。
本题也是本次考试丢分最严重的题目，特别是对于后进生，阅读题是个难点。
本次期末成绩较为满意。
下面就试卷和学生答题情况详尽解析以下：第一大题积累运用５０分，共有六个小题，前三个小题察看生字，要求会写的字基本过关，有５人各错一字，其中有两个是写的不好扣的分。
２小题察看的是要求给认识的字组词语，只有３人有错；３小题第一个考赖的部首全班只有三人对，第二“开卷有益”的意思，复习过可竟然６人出错，其中成绩最高的王晨阳也是错的。
第三错误最多的是“一会时间”和“功夫”学生混淆了，错误很多；４小题考察的是成语，全班１２人有错误，主要原因是学生对词语的理解和运用上但是关，部分学生但是灵便，个别后进生，词语记忆不够正确；５小题察看的是句子，要求为阅览室设计一幅口号，部分学生没有理解了，若是换个说法：“写一句有关读书的名言或格言”学生必定会写。
四年级语文下册期末质量分析
四年级语文下册期末质量分析-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN四年级语文下册期末质量分析利米小学：张剑一、试题分析这次四年级的语文试题分三部分，第一部分，日积月累。
七个大题。
读拼音，写词语；选出正确字的读音：比一比，再组词；照样子，写词语：选词填空；按要求写句子；补充句子。
二、课内阅读；课外阅读；三、习作。
命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。
能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。
它符合新课改的要求。
大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、按要求写句子、把诗句补充完整、等。
二、卷面分析全班共29人。
及格人数为21人，及格率为72.4％，平均66.2。
最高分87，最低分21.5，单科综合指数76.7，名列全乡同年级8/8名。
第一部分前七道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况，检测学生词语搭配的运用、修改病句，改陈述句，检测学生的对本册教材的掌握理解情况和实践内容。
第二部分是阅读理解，这主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累。
第三部分，作文主要是考查学生的想象能力。
三、失分情况及存在的问题1、加标点符号的题丢分严重。
主要表现在积累少、在这方面的练习也少，加上对标点符号的理解不正确。
2、课内阅读、课外阅读丢分严重。
3、作文的主要问题是离题的多。
存在的问题1、学生语文基础知识不扎实。
2、教学方法不够灵活。
3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。
，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求。
四、努力方向及措施1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。
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四年级下册语文期末检测质量分析
一、对试题的总体评价
本次试题能依“标”、扣“本”、着“源”、重“能”，力求体现《课标》要求，根据年段目标，遵循由易到难，由课内到课外的原则，力求大部分学生能够考查过关，凭借检测成绩反映学生的语文综合素养水平。
（一）两大亮点。
1．灵活性强，明确学习方向。
试题不仅重视课内知识的积累，并且创设与生活联系紧密的具体语境，着重考察基础知识在日常生活中的灵活运用情况。
如第一大题中的14、15小题。
这类题目明确要求学生不但要能够正确积累下本学期所学过的歇后语、名言警句、春联、古诗和课内成词等，而且要在生活中能够活学活用，不能死记硬背，明确了学生学习语文的方向。
2．注重实用，指明作文方向。
本次习作分两小题，第一题为考察书信格式及建议，第二题为写生活中的收获。
体现了习作与生活实际密不可分的关系，出题思路得到大家认可。
中年段习作训练，坚持来源生活，以情促写。
在实用方面，适时的考察学生，以提高学生习作水平，这对我们习作的教学工作具有明确的导向性。
二、卷面分析及教学建议。
从成绩上看：平均分为83.26分，及格率为96.69%，优秀率为52.8%。
第一，积累与运用。
1．优点：良好的书写习惯初步形成。
基础知识的掌握比较扎实。
【举例】
①整张比较干净、整洁的试卷.
②第2、7、8小题正确率达到98%以上。
【分析】可见，虽然到了第二学段，老师们仍然高度重视识字教学。
学生学习生字新词的能力比第一学段有了明显提高。
2．不足：少部分学生审题不认真，错误选择现象不少。
【举例】①第1、2、3题：“注音不正确的”“有别字的”“有错字的”个别学生误选正确的。
第二，阅读方面
1．优点：看到少部分学生阅读理解能力不断增强提升，部分阅读理解较准确、到位。
在文学类作品阅读上学生错误较少。
学生能够抓住文中关键词语，准确的理解文章所表达的内涵。
2．不足：本大题学生失分最多，下面重点谈谈不足之处及原因。
从学生完成试卷的阅读题情况来看，反映了学生理解词句能力有待加强、概括表达能力需要提高、独立默读训练不够扎实。
【举例：概括能力】部分学生综合概括能力不强，不善于从文章中筛选信息，然后提炼概括，用自己的话表述出来，浅尝辄止，思维的深度有待加强。
如，阅读中的第30、31、35题。
第三，习作方面
1.优点：格式正解，乐于表达。
两个题目均源于生活，为的是解决生活中的问题，同学们都能发挥聪明才智尽量写好！
2.不足分析：
习作基本功欠扎实。
具体表现为：①曲解题意，导致习作偏题、跑题。
通篇没有围绕一件事来写；今后的习作教学要加强审题指导，引导学生抓住题目的关键词理解题意，明确写作要求。
②有的学生写作的基本技能未具备，通篇就一段。
有的错别字不少，语句不通，处处是修改的痕迹。
这些看似细小的事情却涉及到习作的基本功问题，需要我们语文教师予以关注。
三、教学建议：
“让学生在习作实践中提高习作能力。
”，中年段作文教学要在珍视学生习作兴趣，在培养观察能力和培养写作习惯上下功夫。
（1）借助课文，把读写结合落到实处。
（2）结合生活，拓宽训练模式和渠道。
如写日记接龙、写随笔，办手抄报……通过各种途径，增加学生的生活体验，丰富语言储备，使学生易于动笔，言之有物，提高写作能力。
四年段备课组。