09第九次课
九年级语文第九次课议论文论点及论据
学科教师辅导教案讲义编号：组长审核：C、本文分论点之间的关系怎样？D、分论点和中心论点的关系怎样？E、对论点的评述。
(这是开放性试题)方法指导：1、文章提出中心论点的方式：①文章标题点明中心论点；②文章开头提出中心论点；③文章结尾归纳出中心论点；④文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。
⑤文章没有直接提出中心论点，但始终围绕…展开论述。
论点最容易出现的位置: 题目﹑开头﹑结尾例题：老实人是不是总要吃亏？在腐败黑暗的旧社会，老实人吃亏并不奇怪，甚至是常事。
然而，随着社会的发展进步，老实人吃亏不再成为一种普遍的、正常的现象。
不老实的人可能会得意于一时，但最终吃亏的还是他们。
象鲁迅先生所说的，谎话也会淹没他自己。
假象与谎话被拆穿的那天，说谎者何颜对人呢？有些阿谀奉承、投机钻营的人，可能一时会受到某个上司的赏识，但他会永远春风得意吗？常言道：“聪明反被聪明误”，不老实的人终归要为他的不老实付出代价。
总的来看，还是做老实人不吃亏。
本文的论点是:老实人不吃亏自古以来，一切贤哲都主张一种简朴的生活方式，目的就是为了不当物质欲望的奴隶，保持精神上的自由。
古罗马哲学家塞涅卡说得好：“自由人以茅屋为居室，奴隶才在大理石和黄金下栖身。
”柏拉图也说：“胸中有黄金的人是不需要住在黄金屋顶下面的。
”我非常喜欢关于苏格拉底的一个传说，这位被尊称为“师中之师”的哲人在雅典市场上闲逛，看了那些琳琅满目的货摊后惊叹：“这里有多少我用不着的东西呵！”的确，一个热爱精神事物的人必定是淡然于物质的奢华的，而一个人如果安于简朴的生活，他即使不是哲学家，也相去不远了。
这段文字的观点是：一个热爱精神事物的人必定是淡然于物质的奢华的2、判断论点的标准：是一个表判断的主谓句，不能是修辞句或者否定句。
如果是，要改为肯定的表判断的主谓句。
3、注意常常容易犯的一个错误：论点与论题的混淆。
论点:作者对事物所持的观点、态度或主张。
而论题是作者议论的话题。
课程资料：初级第九次课斜点长点
硬笔书法教学
目录
CONTENT
1 第一小节 2 第二小节 3 课堂小结 4 作业布置
第一小节
·作业点评 ·动作练习 ·复习 ·新课：斜点
【昂扬点兵场:动作练习】
【昂扬点兵场:动作练习】
方向：从左到右 力度：从轻到重
【昂扬点兵场:动作练习】
【引字入课堂：复习】
坐姿
握笔
运笔
【引字入课堂：复习】
【动作】 缩→停 【力度】 轻→重 【节奏】 快→慢
【七字诀】 形似斜点须写长 平稳重心它帮忙
【课堂练练看：长点】
长点 【
竖的写法分解】
笔画
起笔
行笔
收笔
【课堂练练看：例字】
【课堂练练看：例字】
3 课堂小结
Hale Waihona Puke 【名师讲一讲：斜点】【动作】 缩→停 【力度】 轻→重 【节奏】 快→慢
【七字诀】 轻入重收末端圆 宛如水滴现笔尖
【名师讲一讲：长点】
【动作】 缩→停 【力度】 轻→重 【节奏】 快→慢
【七字诀】 形似斜点须写长 平稳重心它帮忙
4 作
业 不 求 人
作业布置
·基本功练习（三幅图）。 ·拓展练习册上册的
相关例字
·拍小视频发到微信群
【课堂颁奖台】
斜点 【
竖的写法分解】
笔画
起笔
行笔
收笔
【课堂练练看：例字】
【课堂练练看：例字】
2
第二小节
·复习：斜点 ·新课：长点 ·课堂总结 ·积分发放 ·布置作业
【名师讲一讲：斜点】
【动作】 缩→停 【力度】 轻→重 【节奏】 快→慢
【七字诀】 轻入重收末端圆 宛如水滴现笔尖
基础班第9次课-体育动作解剖学分析
徐国栋运动解剖学基础阶段第九次课体育动作解剖学分析华华学长2020.7.27大纲要求成体天体沈体北体历年真题1.环节受力分析法的概念、原理和举例（18上体/20沈体）2.确定原动肌的方法（19上体）3.引体向上动作的解剖学分析（20上体）4.运动环节的名词解释（17天体/18成体）5.仰卧起坐坐起阶段解剖学分析（18天体）6.立定跳远下蹲动作阶段的关节运动与原动肌分析（17沈体）7.引体向上向下阶段的解剖学分析（19沈体）8.引体向上向上阶段的解剖学分析（20沈体）9.体育动作分析的方法及举例（20山体）体育运动动作是人体各环节按一定运动顺序组合而成的运动环节:在人体中,能够绕关节运动轴进行运动的肢体或身体的一部分称为运动环节,简称环节，例如，上臂可绕肩关节的矢状轴作内收外展运动,小腿可绕膝关节的额状轴作屈伸运动等,此时的上臂和小腿就称为运动环节。
环节受力分析法的概念：环节运动分析法是以人体运动器官系统为基础，结合体育动作实际与环节运动中的受力情况定性寻找原动肌的一种方法。
其目的就是要寻找动作中的原动肌，为分析体育运动中骨、关节、肌肉的变化规律，为运动员和教练员科学训练以及研究肌肉功能提供了重要的依据。
环节受力分析法的基本原理就是通过外力来分析肌力，从而找出原动肌受力包括外力和内力外力---重力、弹力、阻力等（作用于运动环节上）内力---原动肌为克服外力而收缩产生的力一般动作中有三种情况出现：“反同”、“慢反”、“快同”(一)环节运动方向与外力作用方向相反①肌力大于外力 ②运动环节顺着肌拉力方向运动 ③原动肌位于环节运动方向的同侧可用“反同“二字概括“反“表示环节运动方向与外力作用方向相反“同“表示原动肌位于环节运动方向的同侧(二)环节运动方向与外力作用方向相同①肌力小于外力②原动肌位于环节运动方向的反侧③“动作慢”：环节运动方向与外力方向一致的减速运动用“慢反”概括“慢“表示环节运动方向与外力作用方向相同，环节运动速度慢“反“表示原动肌位于环节运动方向的对侧(三)环节运动方向与外力作用方向相同①肌力补充外力，肌力和外力共同作用②原动肌位于环节运动方向的同侧③“动作快”：环节运动方向与外力方向一致的加速运动用“快同”概括“快“表示环节运动方向与外力作用方向相同，环节运动速度快“同“表示原动肌位于环节运动方向的同侧“位于环节运动方向同侧的肌肉”是指环节做屈的运动时，原动肌是屈肌；环节做外展运动时，原动肌就是外展肌，依此类推“位于环节运动方向对侧的肌肉”是指环节做屈的运动时，原动肌是伸肌；环节做外展运动时，原动肌是内收肌，依此类推反同快同慢反运动环节方向与外力方向相反原动肌位于外力方向同侧运动环节方向与外力方向相同原动肌位于外力方向同侧运动环节方向与外力方向相同原动肌位于外力方向对侧六字诀分析步骤动力性动作1.动作阶段划分与动作描述2.关节运动及其原动肌分析3.小结与建议静力性动作1.描述动作姿势2. 分析维持动作姿势的原动肌3.小结与建议环节受力分析法关节运动运动肌群原动肌组成肌肉工作条件肌肉工作性质环节受力分析法关节运动运动肌群原动肌组成肌肉工作条件肌肉工作性质1、环节受力分析法填入“反同”、“慢反”、“快同”以及原动肌于关节运动方向的同对侧关系2、运动环节名称与关节运动指由某些运动环节绕关节做某种运动环节受力分析法关节运动运动肌群原动肌组成肌肉工作条件肌肉工作性质3、运动肌群运动环节进行某运动的肌群4、原动肌组成要求每个关节运动方向上尽可能填写两块以上肌肉名称5、肌肉工作条件填入：“近固定”、“远固定”“上固定”、“下固定”、“无固定”6、肌肉工作性质填入: “向心工作”、“离心工作”要求掌握的六大动作分析一、坐位体前屈二、俯卧撑动作三、引体向上动作四、胸前推举动作五、立定跳远动作六、正足背踢足球动作1.动作阶段划分与动作描述从坐位开始，身体上部以髋关节为支点前屈。
投标与招标管理第九次课第十周
第四章合同管理第一节第二节第三节合同订立与履行一、合同订立二、合同成立与投保（一）合同成立与生效（二）合同担保合同是法律关系，有法律保证：还要有经济关系，有经济处罚。
工程管理领域首先有合同，所以还有履约合同合同担保的方式有五种保证：（不动产）抵押；（动产）质押；留置（相当于扣留）；定金1、担保约定方式一是在主合同之外另订立担保合同，这时担保合同是辅合同（主合同无效，担保合同也无效）二是在主合同中约定担保条款通常情况下，保证、抵押、质压需要订立担保合同；留置担保字啊合同内用条款形式约定；定金可以是担保合同，也可以在主合同约定相关条款。
2、担保应注意的问题一是只有企业法人才能作担保人；（政府法人不可以）二是抵押和质押的区别：抵押人对抵押财产有使用权，但无所有权；质押即无所有权，也无使用权。
（大型施工机具只能用抵押）三是定金数额有当事人约定，但一般不超过合同标的额的20%。
通常，工程管理中，施工合同，监理合同采用保证担保方式；贷款合同要求银行出具银行保函，申请人可以采用抵押或质押。
仓储合同，运输合同，加工承揽合同采用留置担保方式。
勘察设计合同，建设物资采购合同采用定金担保方式。
三．是缔约过失责任与违约责任1.含义缔约过失责任指合同订立过程中，一方当事人违背诚实守信原则导致对方受到损失而应承担损害赔偿责任；违约责任是指当事人一方或双方不履行合同或不能完全履行合同，按照法律规定或合同约定应当承担的经济制裁。
（在提交定金的情况下，如果出现违约责任，应该怎么处罚？有人说，没收定金，再加罚款。
）四，无效合同与可撤销合同1.无效合同:指当事人所自愿签订，但国家不承认其法律效力并追究其后果责任的合同。
2.可撤销合同：指订立合同时，合同部分内容违背当事人的真实意思表示，允许他要求变更部分条款或撤销合同，使这部分条款或该合同归于无效的行为。
（订立时这是有效合同）3.两者的区别一是合同内容的不法性程度不同。
无效合同主要是一种故意；而可撤销合同很多时候是一种误解。
09第九次课随诊工作和社区病案信息管理
计算机网络技术在社区卫生 服务中的应用 信息收集更加快速 能构建大规模数据库 卫生信息共享 医院社区之间建立卫生通道 形成双向转诊的新医疗模式
定义：在政府领导、社区参与、上级卫 生机构指导下，以基层卫生机构为主体， 全科医师为骨干，合理使用社区资源和 适宜技术，以人的健康为中心、家庭为 单位、社区为范围、需求为导向，以妇 女、儿童、老年人、慢性病人、残疾人 为重点，以解决社区主要卫生问题、满 足基本卫生服务需求为目的，融预防、 医疗、保健、康复、健康教育、计划生 育技术服务为一体的有效、经济、方便、 综合、连续的基层卫生服务。
第四节
随诊的方式
医院开展随诊的方式有五 种：
门诊随诊 信访随诊 家访随诊 委托代随诊； 电话及电子邮件随诊
门诊随诊 约请病人到医院门诊就诊 通过就诊记录取得随诊资料 适用于本地且有条件来复查 的病人 随诊过程要完成的任务：
了解病人康复情况，进行检查、 治疗 做好随诊登记
第六章
随诊工作
回顾 住院病案信息的收集 住院病案的排列方式 出院病案的排列顺序 出院病案的整理 各种检查检验报告的管理 住院病案的编目与检索
第一节 概述 (一)随诊的概念
医院根据医疗、科研、教学的 需要，与出院后的病人保持联系 或预约病人定期来医院复查，对 病人的疾病疗救、发展状况继续 进行追踪观察所做的工作称作随 诊follow up。 随诊是在诊治后，对病人继续 追踪、查访。
社区居民健康档案 是社区居民接受社区医师服 务的健康记录，包括：
健康查体 健康观察 医疗记录 其他记录
是以个人健康档案为基础， 家庭为单位的健康档案
个人健康档案和家庭健康档 案 社区健康档案的管理
建立 保管 加工 提供 利用
总结 社区卫生服务的概念 全科医生的概念 社区病案信息系统 社区居民健康档案
09 第九次课(第二章第五节)
2 2
NP
3 3
NP
4
NP(1-P)
NP(1-P)
λ D
λ D
λ D
λ D
9
四、 Einstein推移质运动理论 一、Einstein推移质输沙率公式推导 在完成第二个单步距离后，又有NP(1－P)颗沙粒沉积 如此发展下去，当走完第K个单步距离后，会有 NP k 1 1 P 颗沙粒沉积下来。
' U * Rb Jg '
u0 Rb Jg5.75 lg 10.6
2 '
2
18
一、Einstein推移质输沙率公式推导 4、泥沙起动概率与水流运动强度的关系（P～Ψ）
' FL FL FL
FL：瞬时上举力；
' ' FL：时均上举力；FL：脉动上举力； FL 0
' FL FL 1 FL FL ' FL FL
L
U
B
L
U
h
h
h t=ω
U
ω
L=Ut
2
第三次作业
第二章作业2(动床阻力与推移质输沙率)
1、已知某河流床沙d90=0.9mm，推移质平均粒径 D=0.5mm， s 2.65tf / m 3，比降J=0.0004，单宽流 量 q 3m 3 / s.m ，水深h=1.89m。忽略岸壁影响， 试用Meyer-Peter公式计算推移质单宽输沙率。 2 已知：梯形断面渠道，底宽b=5m，边坡系数m=2， 流量Q=40m3/s，坡降J=0.0008，运动粘滞系数 ν=10-6m2/s，泥沙粒径D35=0.3mm，D65=0.9mm， 水深H=1.93m。设断面平均流速U由沙粒阻力决定， R' 即 U 求沙粒阻力对应的水力半径R’。 3 、（P55：第15题）
第九次课(笛卡尔积及集合的基数)
Sets 集合
9/30/2020 4:13 AM
Hongzhi Qiao, XiDian Univ.
11
第二章 ----- 集合
Sets 集合
例1 在10名青年中有5名是工人，有7名是学生，其中3名既
是工人又是学生, 问有几名既不是工人又不是有
，
又有
, 于是
Hongzhi Qiao, XiDian Univ.
5
第二章 ----- 集合上的运算
无穷公理是
Sets 集合
无穷公理给出了自然数集合 的存在性。式中的N就 是自然数集合。依据外延公理，自然数集合是唯一的。
9/30/2020 4:13 AM
Hongzhi Qiao, XiDian Univ.
6
第二章 ----- 集合上的运算
Hongzhi Qiao, XiDian Univ.
8
第二章 ----- 集合
如果存在
Sets 集合
，使n是集合A的基数，就说A是
有限集合。如果不存在这样的n，就说A是无限集合。
例如 是有限集合 {a ,b ,c ,d} ，而N，Z，Q，R是无
限集合。
对有限集合A和B，
9/30/2020 4:13 AM
Hongzhi Qiao, XiDian Univ.
4
第二章 ----- 集合上的运算
对任一个自然数
，则
Sets 集合
。
0没有元素，1有一个元素，2有两个元素，所以，
这样定义自然数是合理的。很容易定义自然数间的大
小关系。从上述定义可以看到任意一个自然数可看作
是一个集合的名。
9/30/2020 4:13 AM
3．利用这些性质，可以考虑以构造性的方法用集
小学硬笔书法教案-009初级第九次课：斜点长点 课后服务
小学硬笔书法教案-009初级第九次课：斜点长点课后服务一、教学目标1. 让学生掌握斜点长点的书写方法，提高书写水平。
2. 培养学生良好的书写习惯和审美观念。
3. 增加学生对汉字书法艺术的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 斜点长点的书写方法。
2. 斜点长点在汉字中的应用。
3. 书写斜点长点时应注意的问题。
三、教学过程1. 导入通过讲解斜点长点在汉字中的作用，引起学生对本节课的兴趣。
2. 讲解斜点长点的书写方法a. 斜点的书写方法：从左上方向右下方斜着书写，收笔时稍向右上提起。
b. 长点的书写方法：从上方向下方斜着书写，收笔时稍向右上方提起。
3. 示范斜点长点的书写教师在黑板上示范斜点长点的书写方法，让学生仔细观察并模仿。
4. 学生练习学生在练习本上书写斜点长点，教师巡回指导，纠正学生的错误。
5. 讲解斜点长点在汉字中的应用a. 斜点长点在独体字中的应用：如“人”、“大”等字。
b. 斜点长点在合体字中的应用：如“太”、“天”等字。
6. 学生练习学生在练习本上书写含有斜点长点的汉字，教师巡回指导，纠正学生的错误。
7. 总结本节课的学习内容教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调书写斜点长点时应注意的问题。
四、课后服务1. 布置作业让学生回家后继续练习书写斜点长点，加强对斜点长点书写方法的掌握。
2. 家长监督家长要监督孩子完成作业，并及时纠正孩子的错误。
3. 反馈与评价教师要及时了解学生的学习情况，对学生的书写进行评价和指导。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和教学进度。
2. 教师要注重培养学生的书写习惯和审美观念，提高学生的书写水平。
3. 教师要增加学生对汉字书法艺术的兴趣和热爱，激发学生的学习积极性。
通过本节课的教学，使学生掌握了斜点长点的书写方法，提高了书写水平。
同时，培养了学生良好的书写习惯和审美观念，增加了学生对汉字书法艺术的兴趣和热爱。
在今后的教学中，教师将继续关注学生的学习情况，不断调整教学方法和教学进度，提高教学效果。
第九次课 宾语从句
1，宾语从句：I eat rice用来做宾语的句子，就叫宾语从句I say something 我认为你是对的用此句型造句I say you are right 对吗？一山不容二虎，两个主语，所以。
I eat rice I eat dumplingsI eat rice and dumplings 。
I say that you are right （that从属性连词）I am beautiful adj 主系表I hate you 主谓宾I want orangeYou and I think that he is right主语谓语宾语I think that he（主语）is（系动词，be动词）right（表语）=主系表主语谓语宾语= 主谓宾What I thought is not right.主语系动词表语主系表这是一个从句，那么这是什么从句呢？句子缺什么成分就是什么从句，缺头儿就是主语从句分析句子：She（主语）says（谓语）that she （主语）will leave（谓语）a message （宾语）on his desk（地点状语）（宾语从句）二，宾语从句的结构1，Vt ,/prep+句子I think that…Vt+句子.I think about that…Vi+介词+句子2，双宾语之后，如tell和findI （主语）tell （谓语）you（宾语1）that he is right （宾语2）3，Adj+句子如afraid，glad，sureI am afraid +that he won’t come here tomorrow.I am sure+ that he will leave tomorrow.三，宾语从句三大考点1，连词3 points （who ，which，what，whom，that，if）2，时态2 points3，语序1 point （主谓陈述语序）连词1）主语(人who, 物what) I know _who_ he is.I know _what__ it is.2）宾语(whom/what) I know whom he likes.3）定语( which ) I know_ which_book he likes. 主谓宾+状语/定语4）状语(when, where, why, how ) I know_ how he came5) 当什么都不缺的时候=主+谓/ 主+谓+宾/主+系+表/ 主谓状/ 主谓宾状/ 主谓定/ 主谓宾定（that, whether, if ）I knew _ whether__ he（主语）came here（谓语）yesterday（时间状语）练习：1, can you tell me__ you were born, Betty?A, who B, what C，when D，that2, I don’t know __ they（主语）have passed（谓语）the exam （宾语）(陷阱题)A, what B, if C, when D, where （地点）3, I hardly（基本不）understand _ __ he（主语）has told（谓语）me（宾语）.A, that B, what C, which D, who4, I don’t know___ he（主语）still lives（谓语）here地点after so many years.时间A, whether B, where C, what D, when5, do you know___ they（主语）listened （谓语）to yesterday evening?（时间状语）A, what B, when C, why D, how6, he（主语）asked（问）me（宾语1）___ told （谓）me（宾1）the accident （宾语2）（宾语2）A, whom B, which C, who （人）D, whose（物）Whose dictionary it is？2, 时态当主句的时间是现在时，从句我们可以用相应的任何时态I say that he is right.I say that he was rightI say that he is going to leave.当主句是过去时，从句必须是对应相关的过去时态I said he was rightI said he was going to leave当主句是真理的事实，从句必须用一般现在时He said that east, west, home is the best. 东奔西跑不如家好练习：1，the girl asked if they___ some food and drink with them A, can take B, would take C, takes D, will take2, Catherine said that she ___ to GuangzhouA, has never gone B, had never gone C, has never been D, had never been3, the students want to know whether they___ dictation today.A, had B, has C, will have D, are4, she asked Linda if ___ go and get someA, could she B，she could C，she can D，she may5, Linda said the moon___ round the earth.A, travelled B, has travelled C, travels D, had travelled3, 语序（主语在前，从句在后,从句一定是陈述句，先主语再谓语）I say that he is right练习：1, they don’t know___ their parents areA, that B, what C, who D, which2, please tell me___ what last yearA, where does your sister workB, where did your sister workC, where your sister worksD where your sister worked3, she asked me if I knew___ A, whose pen is itB, whose pen it wasC, whose pen it isD, whose pen was it4, you must remember___A, what your mother saidB, what did your mother sayC, your mother said whatD, what has your mother said 5, did you know___?A, who he was looking afterB, who was he looking forC, who he is looking forD, who he is looking after6, could you tell me___?A, when will they leave Beijing B, when would they leave Beijing C, when they will leave Beijing D, when did they leave Beijing好了，我们来总结宾语从句：1，连词2，时态3，语序。
《建筑材料》第九次课(第四章)
4.2.5 硅酸盐水泥的特点和应用
耐热性差 不适用于有耐热要求的混凝土 工程 水化热大 不适用于大体积混凝土工程， 但有利于低温季节畜热法施工 耐磨性好 适用于公路、地面工程 抗碳化性好 对钢筋的保护作用强，适合 CO2 浓度高的环境 干缩小 不易产生干缩裂纹，故适用于干 燥环境
4CaO Al 2 O 3 12 H 2 O 3CaSO4 20 H 2 O 3CaO Al 2 O3 3CaSO4 31H 2 O CaOH 2
结晶膨胀
镁盐侵蚀： 特点
以镁盐为介质的海水、地下水等
MgCl2+Ca(OH)2 = Mg(OH)2+CaCl2 MgSO4+ Ca(OH)2+H2O = Mg(OH)2+CaSO4· 2H2O 结晶膨胀
在硬水中会发生如下反应
Ca(OH)2 + Ca(HCO3) 2 CaCO3 + H2O
生成的碳酸钙几乎不溶于水，堆积在水泥石的 空隙中，形成密实的保护层
将与软水接触的混凝土，事 先在空气中碳化
人工碳化
2）、盐类侵蚀
硫酸盐侵蚀： 特点 以硫酸盐为介质的海水、地下水等 硫酸盐与水泥石中的成分反应生成膨胀性晶 体，使水泥石破坏 腐蚀过程举例：
《建筑材料》教案 第四章 水泥
4.2.4水泥石的腐蚀和防止
简介 腐蚀类型 水泥石腐蚀的原因 水泥石腐蚀的防止
简 介
水泥石硬化后，在正常的使用条件下，即 在潮湿环境中或水中，仍可以逐渐硬化并 不断增长强度。 水泥石的腐蚀 在一些腐蚀性介质中，水泥石的结构会 遭到破坏，强度和耐久性降低，甚至完 全破坏的现象。 腐蚀类型 软水侵蚀，硫酸盐腐蚀，镁盐腐蚀，酸 的腐蚀，碱的腐蚀
第九次课程改革
第九次课程改革
这一学期以来，为了做好上梅中学数学科课程改革，主要从以下几方
面入手，做好课程
改革的各项工作：
一、首要任务是做好课程改革的学习，教研组长、备课组长带领全组
的数学认真学习、领会各级政府、教育行政部门关于《基础教育课程改革
纲要》精神，以我市课程改革领导小组的具体操作指导为依据，结合我校
的数学教学实际，确定本校数学科课程改革的目标，任务和工作重点，研究、制定课改的具体计划，实施方案。
二、由派到省里学习的课改人员、参加市里课程改革学习培训的教师，参加市、地培训的各骨干教师带回课改的指导理论、材料、方法获得课改
的科学性和权威性理念，指导、示范课改工作。
三、通过集体备课，每个星期组织实施一次课改公开示范课检验实践
课改研究成果，提出改进方案和形成成果总结，通过与学生的交流反馈，
得到和一手的课改评价认识。
四、通过请教师进修学校、局里的中教股等各方面的数学课改骨干教
师来我检查数学课改情况以得到指导和改进，也可以由我校数学教师通过
各种渠道和方式到市一中、二中以及其他教学水平高的学校学习交流数学
课改成果。
五、通过上网查阅，购买相关的视听材料，组织收看课改电视等现代
信息技术手段和查阅报纸，期刊图书材料，请各数学教师查找和收集相关
课改材料并进行相互交流以学到最权威、及时、科学的课改成果。
总之通过各种尽可能的途径和方式、方法。
竭尽全力把课程改革落到实处，最得成果。
小学一年级第九次课
第九次课学会提问题
例1、动物园里有黄狗和花狗12只，9只是黄狗。
例2、图书室有9本书，借出40本，
例3、白兔有25只，黑兔有5只，
例4、男老师有12人，女老师比男老师多30人。
例5、停车场有57辆车，现在还剩23辆车。
例6、水果篮里有69个水果，卖出去42个。
能力提高
1、小红有28张邮票，小丽有21张，小丽再添几张就和小红同样多？
2、一班捐了47本书，二班再捐12本就和一班一样多，二班捐了多少本书？
3、尺子3元，橡皮2元，文具盒10元，钢笔7元。
1) 如果有20元，可以买哪些物品？
2) 买一个文具盒的钱可以买几块橡皮？
3) 如果你有10元，买2支钢笔够吗？还差多少元？
4)再提一个数学问题
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4、学校乒乓球队有4人，足球队有15人，篮球队有9人。
1) 乒乓球队和足球队一共有多少人？
2) 足球队比篮球队多多少人？
3) 兵乓球队再增加多少人就和足球队一样多？
4) 提出一个数学问题，并解答。
5、尺子3元，橡皮2元，文具盒10元，钢笔7元。
1) 如果有20元，可以买哪些物品？
2) 买一个文具盒的钱可以买几块橡皮？
3) 如果你有10元，买2支钢笔够吗？还差多少元？
4) 再提一个数学问题
6、、学校乒乓球队有4人，足球队有15人，篮球队有9人。
1) 乒乓球队和足球队一共有多少人？
2) 足球队比篮球队多多少人？
3) 兵乓球队再增加多少人就和足球队一样多？
4) 提出一个数学问题，并解答。
2
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体育选项足球课 第九次课
体育选项足球课第九次课教材内容：1.学习横（回）传反切“二过一”配合。
2.传切综合练习。
教学目的：1.使学生初步掌握横（回）传反切“二过一”配合。
2.使学生初步掌握传切综合技术。
3.使学生充分享受规范、快乐、健康、文明的教学氛围，进而培养上课的兴趣。
一·开始部分：5’1.体育委员整队、师生问好、点名。
（图1）2.宣布本课内容。
3.安排见习生。
二·准备部分：时间 25’；运动量小1.各关节运动：踝、膝、髋、腰部、扩胸、单臂后振、颈部运动。
2×8拍。
练习队形：（图2）2.慢跑：2000米左右。
（按素质差异状态决定，循序渐进地增长至未来的2000米左右）3.柔韧练习：（1）练习队形：（图2）（2）原地弓箭步、正压腿、侧压腿、体侧、压肩（双人）、后背（背摸足跟等）运动。
4×8拍（分左右腿）三·基本部分：时间 65’；运动量中横（回）传反切“二过一”配合讲解与练习形式：时间:20’ 运动量: 中1．讲解形式：（图3）（1）讲解与示范相结合。
（2）讲解练习中出现的主要问题并及时纠正。
2．动作方法：回传反切配合（图4）：⑩号回撤接⑧号的传球，扯出③号，反切接⑧号的直传球，射门。
（图4）3．练习方法：（1）教师先结合示范讲解横（回）传反切二过一的方法。
（2）二人一组，在教师带领下横（回）传反切二过一练习。
（3）要求抓住战机，避免越位，注意纵深，用力适当，尽量快传。
传切综合练习结合教学比赛：40’1.练习方法:(1)按照《足球竞赛规则》进行。
(2)练习要求：①拼抢积极，但动作不得太大，减少犯规，预防受伤。
②更多应用基本配合战术，少带多传，功防兼备，增强集体作战意识，培养“团队精神”，多传球，少打个人英雄球。
四·结束部分： 10’1. 放松跑：400米左右。
2. 放松操：屈体抖臂、“大雁展翅”、“划雪”、跳跃步（一、二、三）等。
3. 总结本课内容：课堂纪律、学习情况、素质状况、课外锻炼。
第九次课、紧集上的连续函数
11.9 紧集上的连续函数
紧集的定义： 设 S 是 n 维欧氏空间 n 的一个非空子 集，如果 S 的任一开覆盖都有有限子覆盖，则称 S 是 紧集。
S 是紧集 S 是有界闭集 S 中的无限点列 必有收敛子列
前面我们只是在一个开集上定义了函数（或映射）的连续 性，那么在 n 的一般子集上如何定义函数的连续行呢？
f (x) f (x ') ,
则称 f 在 K 上一致连续。 定理9.4（一致连续性定理） 定义在 的连续映射必是一致连续的。
n 中的紧集 K 上
说明：该定理有两种证明方法，一种是有限覆盖定理
（见课本132页），一种是紧集上的无限点列必有收敛
子列，下面我们就用这种方法证明。 制作人：杨寿渊
我们将采用反证法，定理的否命题是：对某一个 0 0， 对任意 0 存在 x, x ' K, x x ' ，使得
f (xm ) f (x) f (xM ), x K.
证明： 下面我们只证明 f 存在最大值，最小值的存在 性可以类似证明。
既然 f 是有上界的，它一定有上确界，不妨设为 M .
制作人：杨寿渊
由上确界的定义，对任意 0 存在 x K 使得 M f (x) M， 对 1 存在 x1 K 使得 M 1 f (x) M，
f (x) f (x ') 0.
证明：如果定理不成立，则对某一个 0 0，
对 =1，存在 x1, y1 K, x1 y1 1，使得
f (x1)
f (y1)
，
0
对 =1/2，存在 x2, y2 K, x2 y2 1/ 2，使得
f (x2)
f (y2)
，
0
对 =1/3，存在 x3, y3 K, x3 y3 1/ 3，使得
第九次课：侧向思维
•
孙膑却摇头说：“解救赵国之计，是偷袭魏都 大梁，吸引魏军回兵，在给予打击。”田忌听后， 拍手说：“妙计！妙计！” • 于是，率军直扑魏都大梁，庞涓果然中计，撤 军回就大梁，部队经过来回奔波，士气大减，魏 军返回时，遭到齐军的伏击，大败而归。
曹冲称象
二、如何进行侧向思维
• 一般可以从侧向 移入、侧向移出、 侧向转换三个角 度，下面我们来 学习如何侧向思 维。
车载冰箱
侧向思维训练
如何测量毒蛇的长度？（不伤、不打蛇）
（一）侧向移入
• 指跳出本专业、本行业的范围，摆脱习 惯性思维，侧视其他方向，将注意力引向 更广阔的领域；或者将其他领域已成熟的、 较好的技术方法、原理等直接移植过来加 以利用；或者从其他领域事物的特征、属 性、机理中得到启发，产生对原来所思考 问题的创新设想。
（二）侧向移出
• 与测向移入相反，侧向移出是指将现有 的设想、已取得的发明、已有的技术和本 厂产品，从现有的使用领域、使用对象中 摆脱出来，外推到其他意想不到的领域或 对象上。
拉链的发明
•
19世纪末，美国人仍保持穿长筒靴的习惯，长靴 上铁钩式纽扣多达20余个， 穿脱极为费时费力。一 个患有背痛的朋友每次穿脱长靴都露出很痛苦的表情， 促使威特康· 贾德森下定决心改良长筒靴。作为一名 机械工程师，贾德森想到采用类似间隔齿的装置把开 口部位封锁严实。可怎样才能使它开合自如呢？这个 悬而未决的难题成了他的一块“心病”。 一天，他到一家铁匠铺购买饭勺。这家店铺的铁 勺挂得整齐巧妙：一根被架在水平位置的钢筋棍上吊 着上、下两行，上面的一行是由钢筋棍直接穿过勺柄 孔，而下面的一行是勺柄朝下，通过勺的凹处“咬合” 在一起的。贾德森选中了下行左起第五把铁勺，他使 劲往下拽，却拽不下来，看来咬合得很紧。后来铁匠 师傅告诉他，把左边第四把勺子向外扒开。他需要的 那把就轻而易举地取下来了。买饭勺给他带来了意外 的收获，那种紧紧咬合在一起的两行铁勺成了他设想 中的“拉链”雏形。他根据这种咬合原理设计出了拉 链装置。
9第九次课 实验法1
-------时间序列设计 • 例如分析物价改革（X）与人民对政府信任度（Y） 之间的因果关系，可以从物价变动很大的城市选 取一个实验组，从物价变动很小的城市选择一个 控制组。然后收集比较不同时点上两组对政府的 信任程度的资料。 • 从图8-2可知，时间序列分析实际是一种趋势研究， 一般用于研究较长时期人们态度和价值观念的变 化，但是要注意： （1）它需要较多的人力与经费支持； （2）它无法保证在这一时期发生的其它社会事 件对因变量造成影响； （3）测量态度与价值观的变化比较困难，因为 它要不断地观测社会变化和新的社会现象，很难 用现成的量表和问卷，因而无法确定测量工具的 正确性。
复习：
1、举例说明普查、抽样调查、个案调查？ 2、结构访问和无结构访问？ 3、问卷调查、访问调查的时间控制、。 4、开放式问卷、封闭式问卷？ 5、访问问卷与调查问卷（开放式）？
第8章 实验研究法
8.1 概念和意义 8.2 基本原理 8.3 基本类型 8.4 实验设计
8.1 概念和意义
• 概念：实验研究法，简称实验法，是人们 根据研究目的，提出实验设计，利用一定 的科学仪器设备，人为地控制或模拟自然 现象，排除干扰，突出主要因素，在有利 的条件下研究自然规律的方法。
t12 P tab P
差值 t t1a t2b
P值
P P
8.4.3 其它实验设计 • 完全随机多因素实验设计、 • 重复测量多因素实验设计、 • 拉丁方实验设计、 • 正交实验设计等。
8.5 实验的基本类型 8.5.1 单盲实验和双盲实验 （1）“被试效应”（霍桑效应Hawthorne effect）： 实验对象对其被试身份的认知及态度而产生的实 验偏差”。 案例1：在检验新药效果的实验中，研究者可以按 照经典实验设计方法，新药只给予实验组而不给 予控制组，将两组治疗效果进行比较以得出新药 效果。但是，这种设计不能排除某种心理因素的 影响，如给予新药产生的心理宽慰对病人的治疗 效果也是非常积极的。为此，研究者就采用“单 盲实验”。
书法第九次课的教学设计(偏旁部首4)
3.进行偏旁部首的教学，在教学之前先用三角板在黑板上画上一个一平方尺的米字方格，以后在进行偏旁部首教学和间架结构的教学时都将在米字格中示范。在教学中除了要讲解每一个笔画的写法外，更为重要的是要对每一个笔画在米字格中的位置进行准确的把握与讲解，引导学生真正认识偏旁书写的重要性与美观。本次除了要复习之前在进行偏旁部首介绍的过程中所学的山字头、口字旁、方框儿（口字框）之外，还要重点讲解食字旁、反犬旁、广字头等三个简单的偏旁。且每个偏旁都以一定的例字呈现，其中食字旁的例字主要用饮、饭、饺、饲、饽、饪、饨等字，反犬旁的例字用猫、狗、狐、狸、狮、狸、猬、猪等字，广字头的例字主要用庇、庞、庆、应、庄、序、床、店、庭等字。而这些例字主要是教师写在学生的练字本上，由学生临习，给不同程度的学生书写不同的例字。
临海市青少年宫书法课程教学设计
上课时间：2012年11月10日授课教师：袁慧勇
教学内容
偏旁部首
教学形式
面授
教学目标
及重难点
教学目标：
1.学生能够掌握汉字书写的基本笔顺。
2.学生能够掌握几个简单的偏旁部首的写法。
重点：纠正学生写字（执笔）的姿势，偏旁部首的教学。
难点：偏旁部首。对上几节课出现的问题，复习提笔与顿笔的基本书写方式，强调书写汉字的正确笔顺。蜻蜓点水式复习之前所学的写字的姿势与笔画的写法以及笔画的书写顺序，写字姿势的复习主要是对三个“一”的重申，笔画的复习则注重对点、横、竖、撇、捺、钩、提等基本笔画的复习，并由这些基本笔画衍生出横折、竖折、弯钩、斜钩、卧钩、横折弯钩、竖提、横折钩、竖折弯钩、横折折折钩、横折折撇、横撇弯钩等不同类型的笔画，同时再次强调笔画书写的提与按。在对笔画的书写顺序进行复习时，首先温习汉字书写的基本顺序规则，以例字讲解“从上到下”、“从左到右”、“先横后竖”、“先撇后捺”、“从外到内”、“先外后内再封口”、“先中间后两边”、“先两边后中间”等基本规则。
第一学期第九次课第二章 §5n阶方阵
第一学期第九次课第二章 §5 n 阶方阵2.5.1 n 阶方阵，对角矩阵，数量矩阵，单位矩阵，初等矩阵，对称、反对称、上三角、下三角矩阵定义（数域K 上的n 阶方阵） 数域K 上的n n ⨯矩阵成为K 上的n 阶方阵，K 上全体n 阶方阵所成的集合记作()n M K 。
定义（n 阶对角矩阵、数量矩阵、单位矩阵） 数域K 上形如100n n nd d ⨯⎛⎫⎪⎪ ⎪⎝⎭O 的方阵被称为n 阶对角矩阵，与其他矩阵相乘，有111211112121121222121222212112200n n n n n n n n n m m mn m m n mn a a a d a d a d a d a a a d a d a d a d aa a d ad a d a ⨯⎛⎫⎛⎫⎛⎫⎪ ⎪⎪ ⎪ ⎪= ⎪ ⎪ ⎪ ⎪⎪ ⎪ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭⎝⎭L LL LO M M M M M M L L ； 111211111121112122222122222121200l l l l n n n n n nl n n n n n nl a a a d a d a d a d a a a d a d a d a d a a a d a d a d a ⨯⎛⎫⎛⎫⎛⎫ ⎪⎪⎪ ⎪ ⎪= ⎪⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭⎝⎭LL LLO M M M M M M LL。
形如00n nk k ⨯⎛⎫⎪⎪ ⎪⎝⎭O 的方阵被称为n 阶数量矩阵，与其他矩阵相乘，有11121111212122221222121200n n n n n n m m mn m m mn a a a ka ka ka k a a a ka ka ka k a a a ka ka ka ⨯⎛⎫⎛⎫⎛⎫ ⎪⎪⎪ ⎪ ⎪=⎪⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭⎝⎭L L LLO M M M M M M L L ；11121111212122221222121200l l l l n n n n nl n n nl a a a ka ka ka k a a a ka ka ka k aa a kaka ka ⨯⎛⎫⎛⎫⎛⎫⎪ ⎪⎪ ⎪ ⎪=⎪ ⎪ ⎪ ⎪⎪ ⎪ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭⎝⎭L LL LO M M M M M M LL 。
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与细胞分化相关的两类基因
• 管家基因（housekeeping gene） • 管家基因：维持细胞基本活动所必需的基因。 • 管家蛋白：由持家基因（housekeeping gene） 表达，存在于所有分化类型的细胞中，维持细 胞生存所必需的基本蛋白，如细胞骨架蛋白、 膜蛋白、染色质的组蛋白、核糖体蛋白等。
胰 甲状腺 甲状旁腺
细胞决定是细胞分化潜能逐渐受限的过程。
• 随着分化程度的提高，细胞分裂能力逐渐下降。 高度分化的细胞往往不再发生分裂。
• 随着分化程度的提高，细胞对环境因子的反应能 力也逐渐下降。
（六）终末分化细胞的细胞核具有全能性
• 高等动物在胚胎发育过程中，细胞的全能性逐渐 受到限制最后成为终末分化细胞。
2007年 美国科学家利用细胞核转移技术成功克隆出猕猴胚胎 。
日本16年死鼠“死而复生”克隆技术 是福是祸
• 日本神户市的科学家表示，他们利用从冷冻了16年 的老鼠尸体上提取大脑细胞，成功地使它“死而复 生”。
• 这项克隆技术有望克隆出已经灭绝的生物甚至逝去 的死者，但同时也引发了巨大的科学伦理争议。
这种治疗方法的细胞生物学机制是什么？
15 细胞分化 Part
Cell Differentiation
✓ 细胞分化是多细胞有机体发育的基础与核心， 是发育生物学的中心问题。细胞分化的机制是 什么，有哪些因素会影响细胞分化？
Human: 1014 cells, >200 cell types
第一节 细胞分化概述
• 1963年 我国童第周以金鱼作为材料，鱼类胚胎细胞核移植技术获得成功。 • 1964年 英国科学家格登利用爪蟾细胞核移植实验证明了体细胞核的全能性。 • 1981年 卡尔-伊尔门泽和彼得-霍佩利用鼠胚胎细胞培育出发育正常的小鼠。 • 1984年 施特恩-维拉德森用取自羊的未成熟胚胎细胞克隆出一只活产羊。 • 1989年 维拉德森获得连续移核二代的克隆牛。 • 1994年 尼尔-菲尔斯特用发育到至少有120个细胞的晚期胚胎克隆牛。
• 实验：
• 离体培养的皮肤上皮细胞，传代后仍保持为上皮细胞。 • 黑色素细胞体外培养30多代后，仍能合成黑色素颗粒。
• 已分化的细胞在形态结构和功能上保持稳定。 • 稳定性(stability)是细胞分化最显著的特点，
是个体生命活动的基础。
（二）细胞分化的可逆性
• 某些特殊条件下，已经分化的细胞可以发生逆转， 回复到原未分化状态的现象，称为去分化 （dedifferentiation）或脱分化 。
• 如：上皮基底层干细胞、肌肉中成肌细胞等。
• 经过器官发生，各种组织细胞在形态上特化、功 能上专一化，最终形成终末分化细胞。
脑 脊髓
毛、齿 甲、爪
髓样组织
腺
淋巴组织
外胚层 中胚层 内胚层
中胚层
软骨
肌肉
形成血的组织 泌尿生殖系统
骨 致密结缔组织 疏松结缔组织
呼吸系统上皮
腺
肝
受 精 卵
卵分 裂化
消化道上皮
分子杂交技术检测基因及其表达
细胞分化的基因表达调控
• 细胞分化的调控可以发生在不同的水平：转录水 平、翻译水平以及蛋白质形成后活性调节水平等， 其中转录水平的调控是最重要的。
• 不同分化类型的细胞，受各种不同的顺式调控元 件、反式调控因子、活性染色质结构改变、同源 框基因和DNA甲基化等因素在转录水平调控基因的 表达。
细胞分裂
细胞分裂
受精卵―――― - - 胎儿―――― - - - -成人
细胞分化
细胞分化
受精卵
胎儿
成人
增殖
增殖
如果只有细胞增殖，没有细胞分化， 就只能形成一细胞团，而不能形成人体。
二、细胞分化的一般规律（The general rule of cell differentiation）
（一）细胞分化的稳定性
张亭栋
2015年09月19日张亭栋获“求 是杰出科学家奖”
张亭栋教授的最主要的贡献，是创新性地研究了 白血病的砒霜（三氧化二砷）疗法。
王振义和陈竺
2012年3月6日第七届 “圣捷尔吉癌症研究创
新成就奖”
将三氧化二砷（俗称砒霜）与西药结合起来用 于治疗白血病，使急性早幼粒细胞白血病患者的 “五年无病生存率”从约25％跃升至约95％。这种 联合疗法目前是全世界急性早幼粒细胞白血病的 标准疗法。
三、细胞分化的生物学意义
• 细胞分化是个体发育的基础。
• 胚胎发育过程中——产生不同组织器官形成新的 个体。
• 胚后发育中——产生特定类型细胞补充组织损失 的细胞。
增殖
增殖
第二节 细胞决定与细胞分化
Cell determination and cell differentiation
一、细胞决定的概念
• 如：豚鼠的孕期为68d，如果在妊娠18～28d给母 鼠增温度3～4℃1小时，胎鼠脑重可减轻10％。
（二）细胞微环境对细胞分化的影响
1.直接接触的相邻细胞影响分化
• 相邻细胞分泌信号分子，调节细胞的增殖、分化。
2.细胞外基质能引起特定细胞的增殖和分化
Ⅰ型
干细胞
Ⅱ型
Ⅳ型
胶原、层粘连蛋白
纤维细胞 软骨细胞 上皮细胞
• 细胞决定（cell determination）：个体发育过 程中，细胞在发生可识别的形态变化之前就已确 定了未来的发育命运，这种细胞预先作出的分化 选择，称为细胞决定。
二、细胞决定是早期发育事件
• 细胞决定的时间：胚胎发育早期
表皮
表皮
表皮
脑
脑
表皮
• 在人类胚胎三胚层期，在细胞之间出现可识别的 形态和功能差异以前，各器官的预定区已经确定， 每个预定区决定了它只能按一定的规律发育分化 成特定的组织、器官和系统。
第四节 影响细胞分化的因素
Байду номын сангаас
The influence factors of cell differentiation
细胞内因素
细胞外因素
细胞核 细胞质
环境因素 细胞间的相互作用
激素
一、细胞内因素
（一）细胞核与细胞分化
• 基因的选择性表达
（二）细胞质与细胞分化
• 调控核基因的选择性表达 • 细胞质对早期胚胎细胞决定的影响 • 在胚胎早期发育过程中，细胞质中某些影响细胞
均为全能性。 • 细胞分化从囊胚开始。
受精卵
桑椹胚
囊胚
2.多能性细胞（pluripotent cell）
• 在胚胎发育的三胚层形成后，细胞的分化潜能受 到限制，仅能向本胚层组织和器官分化发育的细 胞。
• 如：胚胎干细胞、胚胎生殖细胞。
3.单能性细胞（unipotency cell）
• 经过器官发生，各种组织细胞的命运最终确定， 只能分化成为一种或两种细胞类型的细胞。
缺乏小脑
输入果蝇的Engrailed1同源蛋白
小脑发育
• 证明：不同动物的同源蛋白，特别是同源调节蛋 白，在结构、功能及生化反应上具有一定的相似 性。
（四）细胞分化有时间上和空间上的分化
• 细胞分化的空间性：指同一种细胞的后代，由于 各种细胞所处的空间位置不同，其环境也不一样， 可以有不同的形态结构和功能。
三、细胞决定的特性
1.细胞决定的稳定性
• 两栖类在原肠胚早、晚期之间开始细胞决定；一 但决定后，即使外界因素改变，细胞仍按照已经 决定的方向分化。
• 细胞决定的稳定性保证了细胞分化的稳定性。
2.细胞决定的可遗传性
• 果蝇是分化研究的重要模型动物，成虫盘是幼虫体内已决 定的尚未分化的细胞团，在幼虫阶段这些细胞群无明显形 态差异；在变态期，不同部位的成虫盘分别向着一定方向 分化，逐渐发育为果蝇的腿、翅、触角等相应的成体结构。
Overview of cell differentiation
一、细胞分化的概念（The concept of cell differentiation）
• 细胞分化（cell differentiation）：是指同一 来源的细胞经过分裂逐渐在形态结构、生理功能 和蛋白质合成等方面产生稳定性差异的过程。
• 识别细胞分化的三项指标：形态结构、生理功能、 生化特征。
• 细胞分化的主要标志（关键）：细胞内开始合成 新的特异性蛋白质（如：角蛋白、肌球蛋白、肌 动蛋白）。
• 细胞分化的本质：由于基因选择性表达（基因差 别表达，Gene differentiated express）合成 特异性蛋白质，导致形态、结构和功能各异的细 胞的出现。
与细胞分化相关的两类基因
• 奢侈基因（luxury gene） • 奢侈基因：编码组织细胞特异性蛋白的基因， 其产物对细胞的生存无直接影响，但对细胞的 分化、决定细胞的特异性方面起重要作用。 • 奢侈蛋白：由奢侈基因编码，仅存在与特定的 分化细胞中，赋予分化细胞不同特征的特异性 蛋白，如红细胞中的血红蛋白、皮肤表皮细胞 中的角蛋白、肌细胞中的肌动蛋白和肌球蛋白 等。
• 细胞核却始终保持着其分化的全能性，称为全能 性细胞核（totipotent nucleus）。
“细胞核全能性”研究历史
• 1938年 汉斯-施佩曼提出设想——从发育后期的胚胎取出细胞核，将其移 植到卵子中。
• 1951年 美国科学家Briggs和King从青蛙的后期胚胎细胞中取出细胞核移植 获得蝌蚪和成体蛙。
3.可溶性信号分子影响细胞分化
• 微环境中的可溶性生长因子、细胞因子会影响细 胞分化方向，主要有Wnt、BMP、Notch等。
4.激素对细胞分化的影响
• 激素经过血液或淋巴液运输，到达一定距离外所 作用的靶细胞，经过一系列的信号传递过程，影 响靶细胞的分化。