浅析当代小学生思想品德教育存在的问题及对策
小学德育教育中存在的问题及其解决措施
小学德育教育中存在的问题及其解决措施随着社会的快速发展，小学德育教育也面临着一系列的挑战和问题。
以下将列举一些存在的问题，并提出相应的解决措施。
问题一：德育教育内容单一、策略单一。
德育教育往往围绕着“尊老爱幼、乐善好施”等几个基本道德观念进行教育，内容单一、缺乏新颖性，容易让学生产生疲劳感。
而且德育教育策略单一，往往以灌输为主，缺乏引导学生自主思考的方式。
解决措施：拓宽德育教育内容，提供多元化的道德观念。
将德育教育与学科教育融合，通过课程内容的设计，培养学生的道德情操。
教师可以采用讨论、案例研究等方式，引导学生主动探究，培养他们独立思考和解决问题的能力。
问题二：德育教育与学科教育脱节。
在小学中，德育教育往往与学科教育分开进行，缺少有机的融合。
学生在学科教育中注重知识和技能的掌握，而对道德情感的培养缺乏关注。
这导致学生在道德准则方面的素养较弱，容易产生各种不良行为。
解决措施：将德育教育与学科教育有机结合。
在学科教育中融入道德教育元素，比如在语文课中讲述一些优秀人物的道德品质，或者在数学课上讨论如何公平地分配资源等。
通过这种方式，不仅能够提高学生的学科成绩，还能够培养他们的道德修养。
问题三：德育教育形式单一、创新性不足。
现实中，德育教育往往以传统的讲座、讲故事的方式进行，形式单一，缺乏趣味性和参与性。
学生对于这种单一的传统教育容易产生厌倦感，德育教育效果较差。
解决措施：创新德育教育形式，注重培养学生的创新思维和实践能力。
可以通过游戏、角色扮演等活动形式，让学生在情景中体验道德行为，提高他们对道德规范的理解和遵守。
可以利用现代科技手段，制作形象生动、寓教于乐的德育教育视频，吸引学生的注意力，并加强与学生的互动。
问题四：家校合作力度不够。
家庭是培养孩子道德品质的重要场所，家校合作对于德育教育至关重要。
现实中德育教育往往只是学校的事情，家庭对于德育教育参与度不高，家校合作力度不够。
解决措施：加强家校合作，共同培养学生的道德品质。
小学思想品德教学问题与对策
小学思想品德教学问题与对策小学思想品德教育是培养学生良好品格和道德素养的重要环节，是学校教育的一项基础性工作。
在实际教学中，也存在着一些问题，如学生行为品德水平的下降、缺乏社会责任感等。
针对这些问题，我们需要认真分析原因，制定有效对策，努力提升小学思想品德教育质量，培养出更多优秀的未来公民。
下面我们就小学思想品德教育中的问题及对策进行深入探讨。
一、问题分析1. 学生行为品德水平下降近年来，随着社会变革和家庭教育模式的多样化，越来越多的学生表现出了行为品德方面的问题。
学生在课堂上出现打闹、互相捉弄的情况；在校门口或课间休息时，学生随地吐痰、乱扔垃圾、争吵打架等现象频繁发生。
2. 缺乏社会责任感许多学生在日常生活中缺乏社会责任感，无法主动承担起维护环境、帮助他人等责任。
他们对于环境卫生和公共财物的保护意识较弱，缺乏对弱势群体的关爱和帮助意识，表现出自私、自我中心的倾向。
二、对策建议1. 优化课程设置，培养学生的道德情感针对学生行为品德水平下降的问题，学校可以优化思想品德教育课程设置，增加道德情感教育内容，引导学生学会尊重、关爱和分享。
可以通过课外读书活动、心理健康辅导等方式，引导学生自主学习、自我管理，培养其积极健康的情感品格。
2. 强化家校合作，形成共同育人合力学校和家庭是学生品德道德教育的主要渠道，因此需要加强双方合作，形成共同育人合力。
学校可以通过家长会、家访等形式，加强与家长的沟通和交流，明确学校对学生的期望和要求，让家长从家庭教育的角度对学生进行更多的引导和教育，共同培养学生的良好品德。
3. 开展社会实践活动，激发学生的社会责任感学校可以加强社会实践活动的开展，鼓励学生参与社会志愿服务和公益活动，让学生亲身感受社会的多元性和复杂性，培养其对社会的责任感和使命感。
可以组织学生到社区或乡村开展义务劳动、慰问老人、植树造林等活动，让学生从实践中感受社会责任的重要性。
4. 建立激励机制，引导学生积极向上在教育过程中，学校可以建立一些激励机制，对学生进行积极向上的引导和激励。
小学思想品德教学问题与对策
小学思想品德教学问题与对策思想品德教育是小学教育中非常重要的一项内容，对于学生的成长和发展具有重要的影响。
在实际教学中，存在一些问题需要解决。
本文将从以下四个方面来探讨小学思想品德教学中存在的问题，并提出相应的对策。
问题一：缺乏案例教学小学生的思维能力和理解能力相对较弱，对抽象的道德概念了解不深。
在传统的教学模式下，往往只是简单地传授道德规范，缺乏具体的案例来引导学生思考和实践。
对策一：加强案例教学可以通过故事、小说、电影等方式，让学生接触到具体的案例，引发他们的思考和讨论。
教师可以针对案例进行引导，引导学生思考其中的道德问题，并与实际生活相结合，帮助学生理解和运用道德规范。
问题二：重视知识传授，忽视品德培养在小学教学中，往往注重学生的学科知识和考试成绩，而忽视了对学生品德的培养和发展。
学生往往只注重成绩，忽视了自身的道德素养和品德修养。
对策二：设置思想品德课程学校应设置专门的思想品德课程，让思想品德教育有更多的时间和空间。
在其他学科教学中也要融入思想品德教育的内容，让学生在学习知识的也能培养品德，并将知识与品德相结合。
问题三：教师的教学方法单一当前，一些教师在思想品德教育中往往采取讲解式的教学方法，只是简单地传授道德知识，缺乏互动和实践。
对策三：多样化的教学方法教师可以采用多样化的教学方法，如讨论、讲故事、角色扮演等，引发学生的兴趣和参与。
教师也可以组织学生进行一些实践活动，如志愿者活动、社区服务等，让学生在实践中感受道德的重要性。
问题四：评价方式不合理目前的评价方式主要注重学生的学科成绩，缺乏对学生品德的评价。
学生只关注成绩，而忽视了自身的品德素养和道德修养。
对策四：制定全面的评价标准学校应制定全面的评价标准，包括学科成绩、学生品德和道德修养等。
教师在评价学生时，要综合考虑这些方面的表现，让学生明白学习成绩和品德修养同等重要。
在小学思想品德教学中，我们面临着缺乏案例教学、重视知识传授而忽视品德培养、教师教学方法单一和评价方式不合理等一系列问题。
小学思想品德教学中存在的问题及对策
小学思想品德教学中存在的问题及对策小学思想品德教学是培养学生良好品德和思想道德素质的重要课程。
现实中在小学思想品德教学中存在一些问题，影响了教学效果。
针对这些问题，我们需要采取一些对策来提高小学思想品德教学的质量和效果。
一、存在的问题1. 教材陈旧目前小学思想品德教育教材多为几十年前的版本，内容陈旧，和现代社会发展脱节。
这种教材难以引起学生的兴趣，也无法很好地引导学生去理解和接受当代的道德观念和情感体验，导致学生对思想品德教育缺乏兴趣。
2. 教师水平参差不齐一些小学思想品德教师在专业知识和教学能力上存在较大差距，教学水平参差不齐。
一些教师缺乏对思想品德教学的认识和理解，无法将教材内容有效传递给学生，也不懂得如何激发学生的兴趣和主动性。
3. 思想品德教育与实际生活脱节一些思想品德教育停留在纸面上，学校和教师缺乏将思想品德教育与学生实际生活相结合的方法。
学生学到的思想品德知识很难在实际生活中得以应用，也难以影响学生的行为和态度。
二、对策1. 更新教材更新小学思想品德教育教材，编写现代化、接地气的教材内容。
教材内容要贴近学生的生活实际，引导学生思考当代社会的伦理道德问题，增强学生的社会责任感和价值观念。
2. 提高教师教学水平开展专业培训，提高小学思想品德教育教师的专业水平和教学能力。
培训内容可以包括心理健康教育、道德修养课程设计、学生心理辅导等方面的知识和技能。
3. 强化实践教学将思想品德教育与学生的实际生活相结合，引导学生将思想品德知识应用到实际生活中。
可以组织学生参与社区活动、志愿服务等实践活动，提升学生的参与意识和责任感，同时巩固和加深学生对思想品德教育的理解和认识。
4. 建立家校合作机制学校与家长要加强沟通和合作，共同关注学生的思想品德教育。
学校可以举办家长培训活动，指导家长在日常生活中如何引导和教育孩子的道德行为，提高家长对思想品德教育的重视和参与度。
5. 创新评价方式改变传统的考试评价方式，引入多元化的评价方式，注重对学生思想品德素质的全面评价。
小学德育存在的问题及对策
小学德育存在的问题及对策随着社会的进步和全球化的发展，小学生德育问题也变得越来越复杂。
小学是学生教育的起步阶段，德育工作是小学教育的重要组成部分，但是在实际工作中，我们也发现了一些存在的问题。
在这篇文章中，我们将探讨小学德育存在的问题，并提出相应的对策。
一、小学德育存在的问题1. 德育目标单一化、机械化现在的小学德育目标普遍偏向于提高学生的考试成绩、培养学生的规范行为，而忽视了对学生人格品质的培养。
德育目标过于单一，不利于学生全面发展。
2. 德育工作过于“灌输式”在德育过程中，有些学校过分强调灌输式的教学方式，忽略了学生的主体性和创造性，导致学生对德育内容产生抵触情绪。
3. 师生矛盾冲突一些学校的师生关系存在紧张和矛盾，甚至出现了师生之间的冲突。
这种矛盾冲突会严重影响学生的德育效果。
4. 社会环境影响当前社会环境复杂多变，不良信息、诱惑性环境不断冲击着小学生，对他们的德育产生了负面影响。
二、对策1. 完善德育目标体系针对当前存在的问题，我们应该重新思考小学德育的目标，不仅要关注学生的学业成绩，还要注重学生的综合素质发展，培养学生的独立思考能力、团队合作意识和社会责任感。
2. 推进多元德育内容在德育教育中，我们应该注重培养学生的综合素质，多方位的开发学生的才艺，丰富学生的生活，让学生在积极健康的环境下成长。
3. 营造和谐师生关系在德育教育中，学校应该重视师生之间的关系，凝聚师生情感，打造和谐的师生关系，建立平等互信的氛围，让学生在快乐和谐的环境中学习成长。
4. 建立家庭与学校的互动机制家庭是学生德育的重要阵地，学校应当与家长建立良好的沟通互动机制，让家长了解学生在学校的情况，提供与学校合作的支持，共同为学生的健康成长而努力。
5. 积极组织社会实践活动通过组织学生参与社区服务、环保、助人为乐等实践活动，让学生在实践中加深对道德伦理的认识，培养学生勤劳、守纪、自强和自立的品质。
6. 完善学校德育管理制度学校要建立健全的德育工作机制和管理规定，规范学生行为纪律，培养学生的行为自律能力、学习自觉性，健全学校的德育管理制度。
小学思想品德教学中存在的问题及对策
小学思想品德教学中存在的问题及对策小学思想品德教学是培养学生良好品德、健康心态的重要途径，是学校教育的重要组成部分。
在实际教学中，我们也会发现一些存在的问题。
为了更好地解决这些问题，我们需要认真分析并采取相应的对策，从而提高小学思想品德教学的质量和效果。
一、存在的问题1. 教师素质不高。
一些小学思想品德教师的专业知识和教学经验有限，不能很好地引导学生培养良好的品德和价值观念。
2. 教材内容单一。
现有的思想品德教材内容较为单一，缺乏更新和多样性，难以吸引学生的兴趣，无法抓住学生的心理需求。
3. 缺乏实践活动。
思想品德教学过于注重理论知识的传授，缺乏对学生进行实践活动的引导和培养。
4. 家校合作不足。
学校与家长之间的沟通不畅，家校合作不够紧密，思想品德教育的效果受到一定影响。
5. 学生自主性不足。
目前的思想品德教学过于注重师生间的传授和接受，学生的自主性得不到充分的发挥。
以上问题都直接影响了小学思想品德教学的效果，为了更好地提高小学思想品德教学的质量和效果，我们需要采取对策来解决。
二、对策1. 提高教师素质。
鼓励思想品德教师参加专业培训，提高他们的专业知识和教学经验。
学校可以组织相关的研讨活动，鼓励教师们相互交流，提高专业水平。
3. 加强实践活动。
思想品德教学应当注重学生的实践活动，学校可以组织开展一些有益的实践活动，引导学生将理论知识运用到实际中去。
4. 加强家校合作。
学校应加强与家长之间的沟通，鼓励家长积极参与学校的思想品德教育工作，增强学校与家庭之间的联络与协调。
5. 增强学生自主性。
学校应当充分尊重学生，鼓励他们在思想品德教育过程中发表自己的观点，培养他们独立思考和自主学习的能力。
浅谈小学德育教育中存在的问题及其解决措施
浅谈小学德育教育中存在的问题及其解决措施随着社会的发展和进步，德育教育成为了越来越受到关注的教育内容。
在小学阶段，德育教育更是至关重要，因为这个阶段是孩子性格养成和价值观培养的关键时期。
在实际的德育教育工作中，我们也会发现一些问题存在。
本文将围绕浅谈小学德育教育中存在的问题及其解决措施展开论述。
一、存在的问题1. 德育课程设置不合理在很多小学中，德育课程设置并不合理，往往只是将一些教育理论堆砌在一起，缺乏具体的实践内容。
这样一来，学生对于德育教育的兴趣就会大大降低，而且也无法真正起到教育的作用。
2. 德育教育重理论轻实践德育教育大多集中在理论层面，缺乏实际的行动指导和案例分析。
学生很难真正理解德育的含义，更难将其内化为自己的行为准则和价值观。
3. 缺乏家校合作德育教育仅仅依靠学校来进行，而忽略了家庭对于孩子德育教育的重要影响。
家校合作不够密切，会导致学生的德育教育缺乏系统性和连续性。
4. 德育教育缺乏全面性德育教育应该是全面的，包括了品德、心理素质、社会交往能力等多个方面。
但是在实际教育中，往往只是停留在品德教育，忽略了其他方面。
二、解决措施要改善德育教育课程设置不合理的问题，需要学校在制定课程时，结合学生的实际情况和需求，开设有针对性的德育课程。
课程内容要贴近学生生活和实际情况，注重培养学生的实际动手能力和创造力。
德育教育应该向实践教育靠拢，注重实际行动和案例分析。
教师可以通过课堂教学、课外活动等形式，引导学生参与实际活动，培养学生的实践动手能力和思维能力。
学校应该加强与家长的沟通和合作，共同为孩子的德育教育负责。
学校可以组织家长参与学校的德育工作，并及时向家长反馈学生的德育表现和存在的问题，共同解决学生在成长过程中遇到的问题。
学校在进行德育教育时，应该注重全面性，不仅仅停留在品德教育层面，还要注重学生的心理素质、社会交往能力等方面的培养。
这样才能让学生在德育方面得到更全面的培养。
小学德育教育中存在的问题并不是不可解决的，只要学校和教师们能够正确认识到问题的存在，并采取切实可行的措施，就一定能够有效解决。
小学思想品德教学问题与对策
小学思想品德教学问题与对策思想品德教育是小学教育中非常重要的一部分，它旨在培养学生的道德品质、社会责任感和人格素养。
在思想品德教育中也存在一些问题，如学生缺乏道德观念，行为不端，社会责任感不强等。
针对这些问题，我们可以采取一些对策来加强小学思想品德教学，使其更加有效。
一、学生缺乏道德观念学生在成长过程中，往往缺乏道德观念和正确的价值观念。
这可能是因为他们在家庭教育和社会环境中的影响不足，也可能是因为个体差异造成的。
解决这个问题的对策是，学校应该加强对学生的道德培养，教师要多进行道德教育的引导，引导学生形成正确的道德观念。
学校还可以开展一些道德教育活动，如德育讲座、道德实践活动等，让学生在实践中体验道德观念的重要性。
二、学生行为不端一些学生在学校中存在着行为不端的问题，如打架斗殴、欺凌他人、说脏话等。
面对这些问题，学校可以采取一些措施来加强对学生行为的引导和规范，如加强学校纪律教育，制定更加严格的纪律规定，对违纪学生进行严格的惩罚等。
学校还可以通过心理辅导等方式对行为有问题的学生进行及时干预，帮助他们改正错误行为。
三、学生社会责任感不强在当今社会，一些学生缺乏社会责任感，对社会、家庭和他人缺乏应有的责任感。
为了提高学生的社会责任感，学校可以加强对学生的社会实践教育，让学生参与一些社会实践活动，如志愿者活动、环保活动等，培养学生的社会责任感。
学校还可以通过一些教学活动和教材的设计，引导学生树立正确的社会观念和价值观，使他们懂得自己应该为社会做出贡献。
四、教师教学理念陈旧一些教师的教学理念陈旧，对思想品德教育的重视程度不高，导致思想品德教育的效果不佳。
为了解决这个问题，学校可以通过多种方式加强对教师的思想品德教育理念的培训和引导，如组织思想品德教育研讨会、请专家授课等，提高教师的思想品德教育能力和水平。
学校还可以对教师的思想品德教育工作进行考核和评价，鼓励教师多进行思想品德教育的探索和实践。
小学思想品德教学中存在一些问题，但通过针对性的对策可以加强思想品德教学，使其更加有效。
小学思想品德教学问题与对策
小学思想品德教学问题与对策一、问题分析小学阶段是孩子思想品德养成的重要时期，同时也是孩子性格、价值观形成的关键阶段。
在小学思想品德教学中存在一些问题：1. 教学内容单一。
许多学校在思想品德教育中，注重灌输学生一些简单的知识，往往只是停留在道德规范的宣传。
这样一来，学生对思想品德教育内容缺乏实质性的了解，无法真正理解其中蕴含的道理和意义。
2. 教学方式被动。
一些老师在教学中，往往只是单向传授，很少采取互动式的教学方式。
这样一来，学生对思想品德教育的兴趣不高，也难以主动参与无法形成自己的独立思考和判断能力。
3. 教师素质不高。
一些学校对思想品德教育的重视程度不够，导致学校内部的思想品德教育师资力量不足，教师专业素养不高，教学水平和教学质量无法得到保障。
这样一来，学生在思想品德教育中无法得到充分的指导和引领。
以上问题的存在，影响了小学思想品德教学的效果和质量，也制约了孩子思想品德的全面发展。
需要采取一系列的对策来解决这些问题。
二、对策建议1. 丰富教学内容。
在小学思想品德教学中，不仅应该注重传授道德规范，更应该注重培养学生的道德情感，激发学生的道德意识，引导学生树立正确的人生观、价值观。
教师可以通过故事、小品、名人事迹等形式，让学生深入了解道德规范背后的道理和意义，激发学生的爱、善、美情感。
2. 创新教学方式。
教师在思想品德教学中，应该采取多种形式的教学方式，引导学生参与增强学生的参与感和体验感。
可以采用互动式教学、讨论式教学、游戏式教学等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的道德判断能力和解决问题的能力。
3. 提高教师素质。
学校应该加大对思想品德教育师资的投入，提高教师的政治思想水平、教学水平和心理素质。
培训相关的师资力量，帮助教师提高对思想品德教育的认识和理解，提高教学能力和实践能力，为学生的思想品德教育提供更好的指导和帮助。
4. 加强学校管理。
学校应该建立完善的学校思想品德教育管理体系，将思想品德教育纳入学校教学发展规划中，加强对思想品德教育的组织领导。
小学德育教育工作存在的问题和解决措施
小学德育教育工作存在的问题和解决措施小学德育教育是培养学生健康成长、全面发展的重要环节，也是学校教育的基础工作之一。
在实际的教育工作中，我们也注意到了一些存在的问题。
本文将针对小学德育教育工作存在的问题进行分析，并提出解决措施，以期为小学德育教育工作的进一步改进提供参考。
一、存在的问题1. 德育教育目标不清晰在小学德育教育工作中，存在着德育教育目标不够明确的问题。
有些学校在制定德育教育工作目标时，内容过于笼统，缺乏具体指导。
这样就很难对德育教育工作进行有效的落实和评估。
2. 师生互动不足在一些学校中，师生之间的互动不足。
教师往往以灌输知识为主，缺乏与学生深入沟通的机会，也不够关心学生的心理变化和需求。
学生在这样的教育氛围中很难得到德育教育的真正渗透和影响。
3. 德育教育内容传统在一些小学中，德育教育内容比较传统，强调道德规范的灌输，缺乏与学生实际生活经验结合的特点。
这样，学生对德育教育内容的接受度和参与性较低。
4. 德育教育手段单一在德育教育工作中，一些学校仍然采用传统的讲座、课本教学为主要手段，缺乏具体的实践活动和参与性培养。
5. 德育教育评估不到位在小学德育教育工作中，缺乏有效的评估和反馈机制，很难对德育教育工作的效果进行科学的评判。
二、解决措施1. 明确德育教育目标学校应当明确德育教育的目标，制定具体的德育教育工作计划，并结合学校实际情况进行有效的实施和落实。
需要从学生思想品德、心理健康、行为习惯、社会责任等多个方面来进行明确的目标制定。
2. 加强师生互动学校应当鼓励教师与学生之间的互动，设立有效的沟通机制，增加师生之间的交流机会。
加强心理健康教育，充分关心和支持学生的心理需求，促进学生身心健康的全面发展。
3. 创新德育教育内容学校应当创新德育教育内容，将道德规范的灌输与学生实际生活经验相结合，注重培养学生的实际行为和思维习惯，通过实际情境和案例让学生深刻领悟道德的内涵和实践方法。
4. 多样化德育教育手段学校应当多样化德育教育手段，不仅仅依靠传统的讲座、课本教学，还可以通过小组讨论、角色扮演、实践活动等形式来进行德育教育，激发学生的兴趣和培养学生的实践能力。
小学思想品德课教学中存在的常见问题及对策
小学思想品德课教学中存在的常见问题及对策小学思想品德课作为学生德育的重要一环，对学生成长起着至关重要的作用。
在实际的教学过程中，我们也常常会遇到一些问题。
本文将从常见问题的角度出发，提出对策，以便更好地指导小学思想品德课的教学实践。
一、课程内容单一、模式化小学思想品德课通常将内容大量注重在道德规范、习俗礼仪等方面，而忽略了学生思维的培养和价值观的塑造。
教学模式单一、教材内容呆板，使得学生缺少真正的体验与感悟。
对策：在教学内容上，可以引入一些富有启发性的故事、名人事迹等实例，加强对学生的心灵熏陶。
在教学模式上，可以尝试以小组合作、角色扮演等形式，激发学生的参与热情，提高课堂的生动性和趣味性。
二、教材更新不及时随着社会的不断发展和进步，人们的道德观念也在不断变化。
许多小学思想品德教材的内容依然停留在旧有的框架中，无法适应现代社会的需求。
对策：教师需要密切关注社会发展的动态，积极研究和总结现代社会的新趋势和新问题，并将这些新的社会现象和新的教育理念引入到思想品德教育中。
可以鼓励学生参与讨论、写作等形式，以了解和反映社会的变化。
三、教师教学理念不清晰一些教师在教学思想品德课时仅仅停留在灌输知识的层面，忽视了道德实践和情感认知的培养。
一些教师在课堂教学是缺乏方法变化，陈旧的课堂方式和枯燥的内容容易让学生感到乏味。
对策：鼓励教师进行教学理念的更新与转变，做到旧知识与新知识的结合，结合日常生活与教材内容的贴近，引导学生自主去感悟生活中的道德概念。
教师还应该不断完善自己的教学方法，多采用讨论、实践等形式，提高课堂的生动性和趣味性。
四、学生行为严重不端在一些学校，学生的行为举止已经严重影响到了正常的课堂教学和学习秩序，极大地影响了思想品德教育的开展。
对策：除了进行正常的教育外，学校应该加强与家庭的沟通和配合，共同致力于学生的品德修养和行为规范的建立。
可以引入一些校园文化教育活动，如德育主题班会、德育管理办法等，提高学生的道德素养和自律能力。
小学德育教育中存在的问题及其解决措施
小学德育教育中存在的问题及其解决措施小学德育教育是培养学生品德、处世方式以及社会责任感的重要途径。
随着社会的不断发展，小学德育教育中也存在着不少问题，如何解决这些问题，提高小学生的德育水平，成为了当前亟待解决的难题。
下面就让我们来探讨一下小学德育教育中存在的问题及其解决措施。
一、存在的问题1. 德育教育内容单一目前的小学德育教育往往只注重传统道德教育，缺乏对当下社会现实和价值观的思考。
学校通常只注重学生的课堂品德教育，忽视了学生的情感教育、社会实践能力和价值观培养。
大多数学校在进行德育教育时，仍然采用传统的灌输式教学，忽视了学生的主体性和创造性。
而且，学生对于单一的教育手段易产生抵触情绪，不易接受。
3. 德育教育与现实脱节学校进行的道德教育离学生生活太远，很难使学生真正地认同道德准则。
学生不知道如何将课堂上学到的道德理论运用到自己的日常生活中，教育效果不明显。
4. 师生互动不足学校普遍缺乏有效的师生互动机制，学生在德育教育中只是被动地接受教育，缺乏主动性，教师也往往缺乏对学生情感的关怀。
5. 家校合作不足学校与家庭之间的沟通不足，导致学生在家庭和学校之间出现价值观的冲突。
学校和家长在进行德育教育时也缺乏有效的协同机制，致使学生德育教育工作效果不佳。
以上种种问题都表明了小学德育教育的现状并不理想，需要我们重新思考并采取相应的措施。
二、解决措施小学德育教育应该立足于当下社会，增加教育内容的多样性，包括社会实践、情感教育、国学教育等。
不仅仅传统的道德教育，还应该培养学生的综合素质，使他们能够更好地适应社会。
2. 多元化德育教育手段德育教育手段应该多样化和个性化，尊重学生的个性和主体性，采用更多互动式教学手段，培养学生的创造性思维。
学校应该更好地整合课内外教育资源，使德育教育更贴近学生的现实生活，有利于学生将道德理论运用到实际生活中。
加强学校的师生互动机制，鼓励教师关注学生的情感变化，建立和谐的师生关系，让学生教师间的互动更富有温情。
浅析当代小学生思想品德教育存在的问题及对策
浅析当代小学生思想品德教育存在的问题及对策当前，我国小学生思想品德教育处于重要的历史时期，是社会和个体发展的重要组成部分。
在当今的社会发展过程中，小学生思想品德教育还面临着一些困难和挑战，存在着一些问题。
首先，小学生思想品德教育单一化和缺乏创新性。
虽然小学生思想品德教育处于历史时期，但由于思想品德教育的长久历史，很多教育者养成了一些传统的教育思想和方法，使得小学生思想品德教育一度停滞不前，缺乏创新性。
其次，教师素质普遍较低。
由于有的教师自身的物质素质较低，心理及思想上的素质也较低，而且有的教师对小学生思想品德教育缺乏兴趣，对学生缺乏认同心，对学生学习和发展缺乏足够关心，因此导致小学生接受少正能量的思想品德教育。
此外，小学生思想品德教育机制和外部环境不合理也是存在的问题。
现在的政策环境变化太快，社会环境也变化越来越复杂，而小学生思想品德教育的实施机制缺乏适应性，未能及时适应当下社会变化，使小学生思想品德教育陷入一种僵局。
以上是小学生思想品德教育存在的主要问题，为了解决这些问题，需要采取一些有效的对策。
首先，增强教师素质。
关键是要改变一些传统思想缺乏创新观念，使教师更有激情、更具技能，培养及提高他们在教学中的理论知识及能力。
只有提高教师的素质，才能更好的帮助学生进行合理的思想品德教育。
其次，加强社会环境的建设。
家庭教育及社会教育是孩子思想品德教育的基础，所以要有关部门严禁和抵制虚假教育，加强社会教育和社会规范遵守，保护孩子受良好的思想教育。
最后，改善和完善思想品德教育机制。
教育部门应该及时调整思想品德教育内容，改善思想品德教育机制，以适应当今社会环境。
以上是当代小学生思想品德教育存在的问题及其应采取的对策，希望通过强化教师培训，改善社会环境和改善思想品德教育机制，促进小学生的健康成长。
浅谈小学德育教育中存在的问题及其解决措施
浅谈小学德育教育中存在的问题及其解决措施随着社会的变化和发展，小学德育教育也面临着越来越多的挑战和问题。
当前，小学德育教育中存在一些问题，例如学生道德水平下降、伦理观念淡化、自律能力不足等。
针对这些问题，我们需要采取一些解决措施，以促进小学生全面发展和健康成长。
本文将围绕这一主题进行一些思考和讨论。
一、问题分析1. 学生道德水平下降随着社会的快速发展，家庭、学校和社会的价值观也发生着变化。
一些学生在成长过程中，缺乏正确的价值观念教育，导致其道德水平下降。
一些学生存在缺乏责任心、自私自利、缺乏社会公德心等问题，严重影响了学生的品德发展。
2. 伦理观念淡化在当今社会，一些小学生的伦理观念开始淡化，他们对于孝道、友情、诚信等伦理价值缺乏正确的认识。
这些问题直接影响到学生的行为举止和人际关系建立，需要引起重视和关注。
3. 自律能力不足一些小学生缺乏自律能力，容易受到外界诱惑和干扰，无法有效管理自己的行为和情绪。
这会导致学生自身的学习和发展受到影响，也会对周围同学产生不良的影响。
二、解决措施1. 加强德育教育内容的设置针对学生道德水平下降和伦理观念淡化的问题，学校应当重视道德教育的设置。
应当加强对于民族传统美德、中华优秀传统文化等内容的教育，引导学生树立正确的价值观念。
可以通过开设德育课、开展主题教育活动等形式，加强学生对于伦理道德的认识和理解。
2. 增强学生参与感在开展德育教育的过程中，学校应当注重激发学生的参与感。
可以通过学生自治组织、德育活动等形式，增强学生对于德育教育的主体性和积极性，培养学生的自我管理能力和团队协作能力。
只有让学生参与才能更好地促进其德育水平的提升。
3. 优化德育教育手段在教育过程中，应当充分利用现代化技术手段，优化德育教育手段。
可以通过多媒体教学、网络教学等形式，增强学生对于德育教育的接受和认识。
结合学生的兴趣、特点，设计多样化的德育教育活动，使学生在参与中获得快乐和成长。
4. 加强家校合作学生的德育教育既来自学校，也来自家庭。
小学德育教育中存在的问题及对策
小学德育教育中存在的问题及对策小学德育教育是学校教育中非常重要的一部分，它不仅仅是培养学生的品德素质和行为规范，还涉及到学生情感、意志品质和个性发展等多方面因素。
在当前的小学德育教育中，也存在着一些问题，例如师生关系不和谐、学生行为偏差较多以及家校合作不够等等。
针对这些问题，需要做出一些对策才能够更好地提升小学德育教育的质量，下面将就小学德育教育中存在的问题及对策一一进行探讨。
一、问题：1. 师生关系不和谐：由于一些老师教育方式不当，导致与学生之间产生矛盾，严重影响了师生之间的和谐关系。
2. 学生行为偏差较多：一些学生由于家庭环境、社会环境等原因，导致其行为偏差较多，容易影响到其他学生的学习和生活。
3. 家校合作不够：一些家长对学校的德育工作不够重视，也不够积极地参与导致学校和家庭之间的合作不够紧密。
二、对策：1. 建立和谐的师生关系：学校要加强师德师风建设，帮助老师提升教育水平和教学能力，强调教育方式与学生之间的沟通。
学校还要加强对学生的心理健康教育，帮助他们建立正确的人际关系观念。
2. 强化学生行为规范：学校要注重对学生的德育教育，促进学生养成良好的行为习惯和品德修养。
采取诸如加强班级管理、加强学生心理健康辅导、加强家庭教育等措施，推动学生行为规范的提升。
3. 加强家校合作：学校与家长要建立起紧密的联系，形成良好的合作氛围。
学校应加强对家长的宣传和教育，帮助家长了解学校的德育教育目标，积极参与学校的各项德育活动，共同关注学生的德育成长。
小学德育教育中存在的问题，需要学校、家庭以及社会共同合作才能够解决。
只有这样，才能更好地培养出德智体美劳全面发展的学生。
希望未来在小学德育教育中，能够更好地关注学生的成长与发展，营造和谐的师生关系，强化学生行为规范，加强家校合作，共同努力为学生的健康成长和全面发展奠定坚实的基础。
小学思想品德教学问题与对策
小学思想品德教学问题与对策随着社会的发展，人们对思想品德教育的重视程度也越来越高。
在小学教育中，思想品德教育更是尤为重要，因为小学是孩子们价值观和道德观形成的关键期，而思想品德教学问题也随之而来。
本文将从小学思想品德教学的问题出发，提出一些应对策略，以促进小学生思想品德教育的全面发展。
一、思想品德教学问题1.教育资源不足在一些地区，小学思想品德教学的资源相对不足，包括教师人数不足、课程设置不够丰富多样等问题。
这使得思想品德教育在小学教育中的地位不够重视，师资力量不足，教学质量难以保证。
2.教师教学质量不高一些小学教师由于教育水平不够、对思想品德教育理念不够深入理解，教学方法不够灵活多样，导致思想品德教学效果不佳。
教师个体的教学水平参差不齐，有的教师教学思想品德内容只是敷衍了事，无法深入引导学生树立正确的人生观、价值观。
3.学生主体性不足在思想品德教学过程中，一些小学生缺乏主体性，对教育内容的接受和理解有所欠缺。
学生思想品德素养的培养还停留在被动接受的层面，缺乏自主学习和积极思考。
二、对策建议政府应加大对思想品德教育的投入，保障小学思想品德教学的资源。
完善教学设施，增加专职思想品德教师数量，提高教师薪酬待遇。
丰富课程设置，引入更加丰富多彩的思想品德教育内容，拓宽小学生的思想品德教育资源。
学校可以通过培训、学习班等形式，提高小学思想品德教师的教学水平。
鼓励教师参加各类专业培训，时刻更新自己的教学理念和方法。
建立相互评教、相互督导机制，提高教师的教学质量。
在思想品德教学中，注重培养学生的主体性和创造性。
鼓励学生参与课堂讨论，提出自己的观点和看法。
引导学生思考、探究，让思想品德教学更贴近学生的实际生活，更具有启发性。
三、举措实施1.政府层面2.学校层面3.家庭层面家长也应当关注小学思想品德教育，积极参与学校的家校互动活动，了解并支持学校的思想品德教学工作。
家长可以在家庭中培养孩子的品德修养，引导孩子树立正确的人生观和价值观。
小学德育存在的问题及对策
小学德育存在的问题及对策近年来，人们对于小学德育教育越来越重视，但是我们也必须看到小学德育教育在实践过程中存在一些问题。
本文将从家庭、学校和社会三个方面分析小学德育教育存在的问题，并提出相应的对策。
一、家庭问题1.父母缺乏教育意识和方法。
随着生活节奏加快和双职工家庭的增多，很多父母缺乏时间和方法来对孩子进行德育教育。
2.父母表现出的不良行为对孩子的影响。
孩子的行为习惯和价值观往往受到父母的影响。
如果父母自身的行为不端，比如大声喧哗、酗酒等，孩子也容易模仿。
对策：家庭是孩子德育教育的第一步，家长应当重视德育教育。
父母应该加强对孩子的关爱和陪伴，帮助孩子树立正确的人生观、价值观和行为习惯。
在日常生活中，父母要以自己的行动为榜样，注意修养和言行。
同时，学校也可以利用家庭作业、家长会等方式，加强与家长的联系，为家长提供德育教育方法和指导。
二、学校问题1.课程设置和德育教育脱节。
在一些学校中，德育课被当作一种附加课程，没有得到足够的重视。
2.教师德育教育能力不足。
对于许多教师来说，他们只关注知识的传递，缺乏对学生的思想、态度和价值观的关注和培养能力。
对策：学校应该更加注重德育教育，在课程设置上增加相关的课程，为学生提供更多的帮助和支持。
同时，学校要提高教师的德育教育能力，对教师进行相关的培训和考核，使其能够更好地培养学生的意识、态度和价值观。
三、社会问题1.社会道德观念不健康。
在一些社会环境中，人们的道德观念可能偏差，比如利己主义、消费主义等。
2.社会环境不健康。
一些媒体、网络中存在大量的不良信息，比如暴力、色情等，对于还在成长的小学生有很大的影响。
对策：社会各界应该共同努力，加强对公众道德观念的引导和教育。
政府可以制定相关的法律和政策，加强对媒体和网络的监管，减少不良信息的扰动。
同时，家长和学校也应该加强对学生的关注和引导，帮助他们在成长的道路上培养健康的思想和良好的品德。
综上所述，小学德育教育存在的问题主要涉及家庭、学校和社会三个方面，针对这些问题提出的对策可以从教育家长、提高教师水平以及社会共同努力和监管等方面入手。
小学德育教育中存在的问题及对策
小学德育教育中存在的问题及对策小学德育教育一直是教育工作者和家长们非常关心的一个问题。
小学德育教育不仅关系到孩子的个人素质和道德修养，也关系到未来社会的和谐发展。
小学德育教育中存在着一些问题，需要我们采取一些对策来解决。
一、存在的问题：1. 德育教育缺乏系统性：目前小学德育教育多数是以教师单一的教学方式来进行的，往往缺乏系统性和长期性，难以形成系统的德育教育体系。
2. 德育教育内容不够丰富：小学德育教育内容主要注重传统的道德规范和礼仪教育，缺乏现代化的、多元化的德育教育内容，不能满足学生多元化的德育需求。
3. 德育教育方式单一：小学德育教育方式大多数是以传统的讲授和灌输为主，缺少针对学生的个性差异而采取的多样化的德育教育方式。
二、对策建议：1. 建立系统的德育教育体系：在小学德育教育中，应当建立系统的德育教育体系，包括确定德育教育的核心理念、明确德育教育的目标和内容、规范德育教育的方法和评价体系等，使德育教育成为小学教育的重要组成部分。
2. 丰富德育教育内容：在小学德育教育中，应当结合当今社会的发展需求和学生的需要，丰富德育教育内容，包括培养学生的创新意识、团队协作精神、社会责任感等现代德育素养，使德育教育更具有前瞻性和针对性。
3. 多元化德育教育方式：在小学德育教育中，应当根据学生的个性特点和发展需求，采取多样化的德育教育方式，包括游戏体验、实践活动、情景教学等，以激发学生的学习兴趣，促进其积极参与。
小学德育教育中存在的问题包括缺乏系统性、内容不够丰富、方式单一等，需要我们采取相应的对策来解决。
建立系统的德育教育体系、丰富德育教育内容、多元化德育教育方式等是解决问题的有效途径。
相信随着这些对策的不断实施，小学德育教育将迎来更好的发展，为学生的全面发展和未来社会的和谐发展做出更大的贡献。
浅析小学思想品德教育的问题及对策
浅析小学思想品德教育的问题及对策随着社会的不断发展，对小学生思想品德教育的重视程度日益增加。
思想品德教育是教育的重要组成部分，直接关系到学生的综合素质和未来发展。
在实际教育实践中，小学思想品德教育也存在一些问题，需要采取相应的对策来加以解决。
本文将从问题的角度出发，对小学思想品德教育的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 教育资源不足目前，一些地区的小学思想品德教育资源还比较匮乏，教师队伍不足，课程设置不合理等问题依然存在。
这就导致了小学思想品德教育在实施过程中难以达到应有的效果，影响学生的综合素质的提升。
2. 教师水平参差不齐部分小学教师思想品德教育水平不高，教学方式单一，缺乏新颖性和创造性。
一些教师缺乏对学生心理的深刻了解，无法根据学生的特点制定个性化的教育方案，难以引导学生健康发展。
3. 学生思想品德问题较多随着社会的发展，家庭观念和教育方式的多样化，导致学生思想品德上出现了一些新的问题，比如：消极懒惰、自私自利、不讲诚信等。
这些问题在一定程度上影响了学生的全面发展，需要引起足够的重视。
二、对策建议针对小学思想品德教育资源不足的问题，学校和政府部门应当加大对思想品德教育的投入，提高小学思想品德教育的资源配置比例，优化课程设置，提升教育教学设施的建设水平，提高小学思想品德教育的整体办学水平。
2. 提升教师的思想品德教育水平通过加强教师的培训和进修，提升他们的思想品德教育水平，鼓励他们不断学习和探索新的教学方法和手段，激发教师的教育热情，提高他们的业务水平和教育水平。
学校应该建立完善的评价机制，对教师进行绩效考核，激励优秀教师，促进教师水平的提升。
3. 增强学生的品德修养学校应加强对学生的思想品德教育引导，通过丰富多彩的教学活动和实践活动，增强学生的社会责任感和集体荣誉感，培养学生高尚的思想品德情操，引导学生自觉遵守学校纪律，增强学生的团队意识和责任感，为学生的身心健康成长奠定基础。
小学德育教育中存在的问题及其解决措施
小学德育教育中存在的问题及其解决措施随着社会的发展和进步，德育教育在小学教育中变得愈发重要。
小学德育教育中也存在着一些问题，需要我们认真思考和解决。
本文将围绕小学德育教育的问题展开讨论，并提出相应的解决措施。
一、小学德育教育存在的问题：1. 教育资源不足：小学德育教育中存在着教育资源不足的问题，包括师资力量不足、教育设施简陋、教材教辅不足等问题。
这些问题严重制约了德育教育的有效开展，影响了学生的品德修养和道德素质提高。
2. 德育教育内容单一：当前小学德育教育内容大多局限在书本知识的传授和礼仪教育上，缺乏对学生品德修养和情感素质的培养。
这种单一的德育教育内容难以满足学生全面发展的需求。
3. 学生自律意识不强：部分学生缺乏自律意识，容易堕入消极行为之中。
他们对自己的行为和言行缺乏自我约束，容易受到外界不良影响，导致道德问题的发生。
4. 家校共育不畅：家长和学校之间的沟通不畅，家校合作的机制不健全，导致家庭和学校的德育教育形成一定的鸿沟，学生在家庭中和在学校中接受到的道德教育不够统一，产生了一定的混乱。
二、解决措施：1. 加大德育教育投入：政府和学校应该增加对德育教育的资金投入，提高德育教育的地位和重要性。
加强对德育教育师资的培训和支持，建设更完善的德育教育设施。
2. 丰富德育教育内容：小学德育教育需要从传统礼仪教育中走出来，丰富德育教育的内容，注重对学生情感素质的培养，引导学生明辨是非、培养自律意识，培养学生各方面的品格，使他们能够在竞争激烈的社会中立于不败之地。
3. 强化学生德育观念：学校应该通过各种方式和途径，引导学生自觉遵守学校纪律，明确规定学生的行为规范，认真对待学生的道德素质培养，建立学生自律的观念。
4. 加强家校合作机制：学校应建立健全的家校合作机制，加强学校和家长之间的沟通和联系，让家长参与到学生德育教育中来，与学校共同育人。
学校应加强对家庭德育工作的引导，引导家长正确地教育子女。
为加强小学德育教育，提高学生的品德修养，我们需要共同努力，政府、学校、家长和社会各界都要积极参与德育教育工作。
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才能 在 学 生 心 目中树 立 良好 的 形 象 。第 六 ，
学 思想 政 治 教 育 【Ｊ】．教 学 与 管 理 ，２００４
２ 对 小学 生思 想品德 教育 人 师表 。教 师 的 言 行
（８）．
小 学 生 思 想 品 德 教 育 关 系 到 社 会 未 来 对 学 生 的 思 想 、行 为 和 品 德 具 有 潜 移 默 化 【４】郭 存 智 ．加 强 德 育 工 作 重 在 师 德 素 质
界 观和 价 值 观 等 。道理 讲 了 很 多 ，但 是 效 果 人 生 观 是 奠 定 教 师 思 想 道德 素 养 的 基 石 。 健 康 成 长 提 供 良好 的 学 校 环 境 、家 庭 氛 围
就 不够 理 想 ，究其 根 源 ，就 是在 对 青 少 年 的 第 三 ，教 师 必 须 对学 生 有 爱 心 ，师 爱是 道 德 及 社 会 环 境 。
品 ，黄 色 网站 等 的 影 响 ，这 些 反 面 的 影 响 力 到 公 正 无 私 、严 于 律 己 。学 生 往 往 是 “度 德
应对 措 施… ．科 技教 育 ，２Ｏ１０（２）．
是 不 可 低 估 的 。
而 师之 ”的 ，教 师 只 有 公正 无 私 、严 于 律 己 ， ［３】王 杰 ，樊 雪 芳 ．重视 隐 形 课 程 推 进 中小
的发 展 ，必须 引起 家 庭 ，学 校 和 社会 的高 度 的影 响 ，它是 一 种 重 要 的教 育 力 量 。
【Ｊ］．考试 周 刊 ，２０１０（６）．
中国科教 创新导刊 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｌｏｎ Ｈｅｒａｌｄ １ ８７
科 教 论 坛
ｎｎｏｖａｔｌｏ：ｎ Ｈｅ二ｒ： ａ：ｌｄ： ●Ｕ：
浅 析 当代 小 学 生思 想 品德 教 育 存 在 的 问题 及 对 策
丁 玉 玲 （日照市 新营 小学 山东 日照 ２７６８２６）
摘 要 ：本文 分析 了当代 小学生思 想品德教 育存在 的问题 ，并从 学校 ．家庭 及社会 等方 面提 出了相应 的对策 ，为相 关教 育者提供参 考。
决定 性 的 影 响 。因此 ，要 引导 小 学 生 从 小养 ２．１发 挥学校 教 育的优 势 ．加 强学 生思想 品 向上 的 社 会氛 围 ，以 利 于学 生 的 健 康成 长 。
成 良好 的 品 德 素养 ，缝 康 的思 想 情 操 ，正确 德 建 设
例如 ，博物 馆 、纪念 馆及 文 化 宫 等具 有 思 想
把 学 生 培 养 成 为 “有 理 想 、有 道 德 、有 以促 使 学 生 健 康 成 长 。在 学 校 中既 要 发挥 ２．４ 学校 、社会 、家庭 三位 一体 ，共 同促 进
文化 、有 纪 律 ”的 社 会 主 义 事 业 建 设 者 和 集 体 的 团 结 互 助 和 友 爱 合 作 的 作 用 ，又 要 孩 子 身 心 健 康
１ 当代小学生 思想品德 教育存在 的 问题 思 想 道 德 建 设 和 精 神 文 明 建 设 的 载 体 。校 还 必 须 强化 社 会 的 德 育 教 育功 能 ，通 过 立
１．１家庭方 面
园 文化 环 境 建 设 主 要 包括 物 质文 化 环 境 建 法 ，对 未 成 年人 不 适 宜 进 入 的 场所 加 大 监
社会 三 方 联 合 互 动 的 教 育模 式 。
着 至 关 重 要 的 作 用 。小 学 校 园文 化 应 融 合 止 未 成年 人 进 入 网 吧 ，加 大 对 黄 色 网站 、淫
思想 性 、知识 性 及艺 术 性 于 一体 ，是 对 学 生 秽 书 籍及 音 像 制 品 的 治理 力度 等 等 。同时 ，
育 在 评 价 考 核 中较 难 量 化 ，思 想 品 德 教 育 的 校 园活 动 ，要 让 学 生 在 活 动 中 自己 去 辨 案 ，保 持 教育 的 一 致 性 。家 长 也 要注 意 发 挥
是 学 生 良好 行 为 的 养 成 教 育 和 正 确 的 人 别 、选 择 和 吸收 社 会 文 化 积 极 健康 的方 面 ， 家 庭 教 育的 作 用 ，通过 言 传 身 教 ，培 养 孩 子
在 激 烈 的 市 场 经 济 竞 争 环 境 下 ，部 分 设 、制 度 文 化 环 境 建 设 以 及 精 神 文 化 环 境 管 力 度 ，为 青 少 年 的 健 康 成 长 创 造 一 个 良
家 长 只 顾 挣 钱 ，无 心 顾 及 对 子 女 的思 想 品 建 设 ，要 做 好 对 学 生 的思 想 品 德 教 育应 该 好 的 社 会 氛 围 。
劳动 者 是 学校 思 想 品 德 教 育 的根 本 目标 。 营 造 个 人 积极 进 取 ，团 结友 爱的 同 学 关 系 ，
虽 然 学 校 肩 负着 思想 政 治 教 育 的 重 要
但 是 在 当前 的 小 学 思 想 品 德 教 育 中 ，存 在 这 是 使 学 生 心 情 愉 悦 、奋 发 向上 的源 泉 。 任务 ，但一 定 要 保 持 加 强 与家 庭 、社 会 有 关
生 观 、世 界 观 和 价 值 观 的 形 成 教 育 ，在 此 形 成 正 确 的 道 德评 价 观 念 。这 些 活 动 除 了 良好 的 行 为 习惯 和 道 德 品 质。
过 程 中 对 小 学 思 想 品 德 教 育 的 评 价 不 够 具 有 娱 乐 、健 身 、休 息 等 功 能 之 外 ，同 样 还
为 标 准 ，而 且 与 教 师 的 奖 金 、考 核 等 经 济 重 要 方 面 。学 校 除 了 安 排 一 些 有 计 划 的 思 对 现 在 小 学 生 出现 的 不 良行 为 及不 正 确 的
利益 挂 钩 ；第 二 ，学 校 对 学 生 的思 想 品 德 教 想 品 德 教 育 的 课 程 之 外 ，还 需 要 安 排 大 量 人 生 观 ，世界 观 、价 值观 制 定 合 理 的教 育 方
的政 治 方 向 ，远 大 的 理 解 抱 负 。为 加 强 对小
２．１．１优 化 校 园文 化 环境
品德 教 育 功 能 的社 会 资 源 应 对 学生 实行 优
学生 思想 政 治 教 育 ，需 要 构 建 家 庭 、学 校 ，
校 园文 化 对 小 学 生 的 思 想 品 德 教 育 起 惠 或 免 费开 放 ，加 大 对 网吧 的 管 理 力度 ，禁
气 影 响 抵 消 学 校 和 家 庭 的教 育 ，例 如 学 生 跑 在学 生 前 头 ，才能 当好 学生 的 “领 路 人 ”，
的 问题 及对 策… ．教 育论 坛 ，２００１（６）．
会 受 到 来 自社 会 的 一 些 淫 秽 书 刊 、音 像 制 才 能 引导 他 们 不 断前 进 。第 五 ，教 师必 须 做 【２】李 贻法 ．中学 思想 品德 教 育 存 在 问题 及
子 成 龙 ”心 切 ，对 孩 子 期 望 过 高 、把 自 己未 处 理 好两 种 人 际 关 系 ：第一 ，建 立 良好 的 师 流 ，了 解 孩子 的 思 想 动 态 ；以 身 作 则 ，用 实
实 现 的 理 想 强 加 于 孩 子 ，希 望 他 们 能 够 光 生 关 系 。良好 的 师生 关 系 是 民 主 、平 等 的 关 际行 动 引 导 孩 子 形 成 良好 的 行 为 习 惯 、正
生 出现 任 性 、自私 等 不 良性 格 。
校要 为 学 生 创 造 良好 、和 谐 的集 体 氛 围 ，为 的 氛 围 ，让 孩 子 感 受 到 互 相 关 爱 ，互 相 尊
１．２学校方 面
学 生 之 间 的 交 往 提 供 更 多 的 机 会 ，这 样 可 重 ，确 保 孩 子 身心 健康 成长 。
从 小 学 开 始 ，学 校 就 教 育 学 生 要 养 成 师最 基 本 的 道德 修 养 。第 二 ，教 师要 有 正 确 校 、家 庭 、社 会 三 位 一 体 的教 育模 式 ，保持
良好 的行 为 习惯 ，要 树 立 正 确 的人 生 观 世 的 世 界 观和 人 生 观 ，正 确 、科 学 的 世 界观 和 教 育 的 一 致 性 。应 下 大 力 气 为 小 学 生 身心
宗耀 祖 ，于 是 对子 女 的 学 习 成绩 要 求 苛 刻 ， 系 ，这 是 对 学 生形 成 民主 观 念 、平等 精 神 的 确 的 道 德 评价 体 系 ，让 孩 子 树 立 正 确 的 人
但 放松 对 他 们 的 思 想 品德 教 育 ，使 部 分 学 最 好 熏 陶 。第 二 ，培 养 良好 的 同学 关 系 。学 生 观 、世 界 观 、价 值 观 ；在 家 庭 中 形 成 良 好
关键 词 ：小 学 生 思 想 品德 教 育 对 策
中图分 类号 ：Ｇ４ ２ ０
文献标 识 码 ：Ａ
文章 编号 ：１６７３－９７９５（２０１ｏ）ｚｌ（ｃ）－Ｏ１ ８７－０１
小 学 生 是 未 来 社 会 主 义 建 设 的 主 力 重 视 ，需 要 家 庭 、学 校 及 社 会 有 机 配 合 ，也 ２．２ 发挥 社会 教育 的功能 ．加 强学生 思想 品
思 想 品 德教 育 的 过程 中缺 乏 一 个 良好 的社 之 本 ，是 人 类 最 圣 洁 、最 崇 高 的 感 情 之 一 。
会 氛 围 。对 小 学 生 的 思 想 品 德 教 育 需 要 家 第 四 ，教 师 必 须 虚 怀 若 谷 ，谦 虚 好 学 ，积 极 参 考 文 献
庭 、学 校 、社 会 一 体化 ，否则 ，社 会 的 不 良风 进 取 。教 师 有 必 要在 业 务 上 力 求长 进 ，努 力 ［１】杨 建波 ．农 村 中小 学思 想 政 治 教 育存 在
公正 ，进 而导 致 小 学 思 想 品德 教 育 背 离 了 有 着不 可忽 视 的 德 育 功 能 。