最新整理初中科学教案《生物的进化》说课稿.docx
人教版初中初二生物下册《生物的进化》说课稿
人教版初中初二生物下册《生物的进化》说课稿一、教材概况•课程名称：初中生物•适用对象：初二学生•教材版本：人教版•教材单元：初二下册《生物的进化》二、教学目标1. 知识目标1. 了解生物的进化概念及其意义。
2. 掌握生物进化的基本过程和影响因素。
3. 理解物种起源与演化的证据。
4. 理解进化与生物适应的关系。
5. 了解人类进化的基本过程和特点。
2. 能力目标1. 能够分析生物进化的原因及其影响。
2. 能够利用进化理论解释生物适应的现象。
3. 能够运用相关概念解决与进化相关的问题。
3.情感目标1. 培养学生保护生物多样性的意识。
2. 培养学生科学探究和思辨的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点1. 理解生物进化的基本概念和意义。
2. 掌握生物进化的基本过程和影响因素。
3. 理解物种起源与演化的证据。
4. 掌握进化与生物适应的关系。
2. 教学难点1. 探究物种起源理论的背后证据。
2. 分析生物进化对生物适应的影响。
四、教学步骤与内容安排1. 导入与激发兴趣（10分钟）- 通过展示一些生物进化的现象和图片，激发学生对生物进化的兴趣。
- 引导学生思考：生物是如何从一个单细胞生物进化到以人类为代表的复杂生物群体的？- 提问学生：你们对生物进化有什么了解和想法？2. 知识讲解（30分钟）2.1 生物进化的基本概念和意义- 介绍生物进化的定义和意义，让学生明确进化是生物多样性的基础。
2.2 生物进化的基本过程- 介绍变异与遗传、自然选择、适者生存和物种形成等进化的基本过程。
- 解释自然选择如何产生遗传变异并塑造种群。
2.3 物种起源与演化的证据- 介绍生物地理学、化石记录和形态比较等证据支持生物起源与演化理论。
2.4 进化与生物适应的关系- 解释生物适应是由进化推动的，并举例说明生物适应的机制。
3. 学法指导（15分钟）- 引导学生了解生物进化的发展历程和影响。
- 指导学生阅读文献、观察实验数据以及进行实地考察，促进科学探究能力的培养。
人教版新课标初中生物《进化论》说课稿
人教版新课标初中生物《进化论》说课稿一、教材分析本课是初中生物课程的一部分，所学内容是《进化论》。
本课将通过介绍进化的基础概念、证据和机制，让学生了解进化的过程和原理。
通过研究本课，学生将能够理解生物进化的关键概念，并了解如何应用这些概念来解释生物的多样性和现存生物的特征。
二、教学目标本课的教学目标主要有以下几个方面：1. 理解进化的基本概念，如遗传变异、适应性和自然选择。
2. 掌握并应用进化证据，包括化石记录、比较解剖学和分子生物学。
3. 了解进化的机制，如突变和基因流。
4. 理解物种形成的概念和过程。
5. 能够通过案例分析和讨论，应用进化理论解释生物多样性和现存生物的特征。
三、教学重点和难点1. 进化的基本概念：学生需要理解遗传变异、适应性和自然选择等基本概念，并能够将其应用到具体案例中。
2. 进化证据的应用：学生需要掌握化石记录、比较解剖学和分子生物学等进化证据，理解如何利用这些证据来支持进化理论。
3. 进化机制的理解：学生需要了解突变和基因流等进化机制，并能够理解这些机制如何影响物种的进化。
4. 物种形成的概念：学生需要理解物种形成的概念和过程，包括隔离和自然选择等因素的作用。
5. 进化理论的应用：学生需要通过案例分析和讨论，能够应用进化理论解释生物多样性和现存生物的特征。
四、教学方法和过程安排1. 导入：通过一个引人入胜的问题或案例，引起学生对进化的兴趣，并激发他们思考的欲望。
2. 知识讲解：讲解进化的基本概念、证据和机制，结合生动的示意图和案例，引导学生深入理解和记忆。
3. 讨论和互动：通过小组讨论、问题解答和互动活动，使学生能够运用所学知识解决问题，并加深对进化理论的理解和应用能力。
4. 案例分析：组织学生进行进化案例分析，让他们运用进化理论解释生物多样性和现存生物的特征，展示他们的思考能力和应用能力。
5. 总结：对本节课的重点知识进行总结，并激发学生对进一步研究的兴趣。
五、教学评价方法本课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1. 口头回答问题：老师提出一些问题，学生通过口头回答来展示对进化理论的理解和应用能力。
2023最新版-《生物的进化》教案【优秀10篇】
《生物的进化》教案【优秀10篇】生物进化的历程篇一生物进化的原因教学设计(第一课时)一、教学设计思想本节课的教学重点是（1）拟保护色的形成过程的探究实验。
（2）过模拟实验分析生物进化的原因。
教学难点是“由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
”本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于学生对“生物进化原因”的获得。
因此，第一课时主要完成“分析生物进化的原因”这一部分。
课程进行的方式可以通过活动、讨论、谈话的方式完成。
二、教学目标知识目标1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
能力目标1.通过对事例的分析，提高运用生物知识分析生活中现象的能力。
2.通过模拟“保护色形成过程”的活动，提高动手操作能力。
情感目标通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。
三、重点难点重点：1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
难点：由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
四、课时安排1课时五、教学媒体有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关保护色的多媒体课件；彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。
六、教学策略对于生物进化的原因的分析，首先让学生阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例，让学生分析：1.在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？2.在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？然后结合科学家的实验，通过学生讨论，加深对生物进化的认识。
组织学生开展模拟保护色的形成过程的探究活动，进行探究活动时：1.组织同学严肃认真、相互配合，统一听从组长的指挥。
2.彩色布料最好采用单一的布料，有利于结果的分析。
3.彩色小纸片的选择应该多样化，其中之一最好与彩色布料的颜色一致或相近。
浙教版九年级下册科学《生物的进化》说课稿
浙教版九年级下册科学《生物的进化》说课稿一、教材背景《生物的进化》是浙江教育版九年级下册科学教材中的一篇重要章节。
在这个章节中，学生将学习到生物进化的基本概念和原理，了解生物进化的意义以及驱动生物进化的因素。
通过学习《生物的进化》，学生将对生命科学有更加深刻的认识，拓宽视野，培养科学思维和观察问题的能力。
二、教学目标知识目标•了解生物进化的基本概念•掌握生物进化的驱动因素•理解生物进化的意义和过程能力目标•培养学生批判性思维和科学思维的能力•培养学生观察、实验和解决问题的能力•培养学生合作学习和表达能力情感目标•培养学生对生命科学的兴趣和热爱•培养学生的环保意识和科学精神•培养学生的逻辑思维和创新意识三、教学重点•生物进化的概念和原理•驱动生物进化的因素•生物进化的意义和过程四、教学内容与教学方法1. 生物进化的概念和原理（15分钟）•生物进化的定义：指物种逐渐适应环境变化、不断改变和进步的过程。
•生物进化的原理：包括遗传变异、适者生存和自然选择。
•教学方法：通过简单明了的例子，引导学生理解生物进化的概念和原理。
可以展示一些实际生活中的进化案例，例如病原微生物对抗抗生素的进化等。
2. 驱动生物进化的因素（20分钟）•环境因素：例如气候、地形等。
•食物竞争：不同物种之间争夺食物资源。
•生物间关系：共生、捕食等生物间的相互关系。
•遗传因素：基因变异和遗传变异对进化的影响。
•教学方法：通过图片和实例，让学生了解不同的驱动因素对生物进化的影响。
也可以分组讨论并展示各自的调查结果。
3. 生物进化的意义和过程（25分钟）•生物进化的意义：生物进化可以使物种适应环境，提高生存能力。
•生物进化的过程：包括遗传变异、选择和遗传传递。
•教学方法：通过浅显易懂的案例解释生物进化的意义和过程，同时可以利用小组进行讨论和展示。
4. 活动示范与展示（20分钟）•小组活动：学生分成小组，选择一种物种进行研究，了解其进化过程和适应能力，并向全班进行展示。
生物的进化教案
生物的进化教案教案标题：《生物的进化》一、教学目标：1. 理解进化的定义和重要性；2. 了解进化的证据和进化理论的发展历程；3. 掌握进化的基本原理，包括自然选择、遗传变异和适应性等；4. 能够解释不同物种的共同祖先和物种形成的过程；5. 培养学生的科学思维和探究能力。
二、教学内容和教学步骤：1. 导入：- 利用生物进化的简单实例（如鸟类的鸟嘴形状适应食物类型）引发学生对进化的思考，并与他们一起讨论观察到的变化是如何发生的。
2. 理解进化：- 提供生物进化的定义，并与学生共同探究生物进化的重要性，以及对生物多样性和生态系统的影响。
- 介绍进化的证据，如化石记录、比较解剖学、生物地理学等，引导学生理解进化的科学基础。
3. 进化理论的发展历程：- 简要介绍达尔文的《物种起源》和他的进化理论，包括自然选择的基本原理。
- 引导学生了解达尔文以后科学家们对进化理论的完善和发展，如孟德尔的遗传学研究、现代综合进化理论等。
4. 进化的基本原理：- 介绍进化的基本原理，包括自然选择、变异和适应性等，并通过案例讲解和示意图来帮助学生理解这些概念。
- 利用游戏、模拟实验或案例分析等形式，让学生参与探究各个原理的作用和相互关系。
5. 共同祖先和物种形成：- 通过生物分类和系统发育的相关知识，向学生介绍共同祖先和物种形成的过程。
- 利用图表、动画等多媒体资源，展示不同物种间的亲缘关系和演化历史，帮助学生理解生物分类的意义。
6. 总结与拓展：- 总结本课的重点内容，强调生物进化对生命的重要性。
- 提出进化与人类的关系和生物技术在进化研究中的应用，鼓励学生进一步探索和研究有关的课题。
三、教学资源和评估方式：1. 教学资源：- 生物教科书和教学参考书籍；- 多媒体资源，如图表、动画、视频等；- 生物进化相关的实物标本或图片。
2. 评估方式：- 课堂参与和讨论表现；- 小组或个人探究项目报告；- 针对生物进化知识的问答和解释性问题。
《生物的进化》教案
《生物的进化》教案《生物的进化》教案（通用3篇）《生物的进化》教案篇1第二节生物的进化教案教学目标1.知识目标2.本领目标3.德育目标1.了解达尔文及＜物种起源一书的意义2.识记达尔文的进化学说的中心学说及中心内容 3.理解自然选择学说四点内容之间的关系4.理解自然选择学说的意义与不足5.敏捷应用自然选择学说解释生物的多样性与适应性教学重难点 1.自然选择四点内容之间的联系 2.应用自然选择学说解释生物的多样性与适应性和生物进化的原因突破重难点的方法1.实例2.挂图3.引导理解教学教具挂图投影仪教学布置1课时教学过程环节内容备注导入新课叙述：通过上一节课的学习，我们，在不同的地层中，以现有不同的马化石的存在。
（问）这种现象能说明什么问题？（答）现代马是由始祖马经过漫长时间进化而来（问）是不是只有马才有这种进化现象呢？（答）不是叙述：前面讲的生物进化的证据，已经证明现在地球上的各种生物都是经过长期进化而来，那么，生物为什么要进化呢？即生物进化的原因是什么呢？这就涉及生物进化的学说尖丛多生物进化的学说里其最紧要的当数达尔文的自然选择学说，这里首先介绍达尔文这个人。
介绍达尔文 1.英国的博物学家2.1831－1836年随英国海军勘探船“内格尔”作历时五年的环球考察。
其间，对动植物及地质作广泛察看，手记大量标本。
3.1859年＜物种起源＞一书发表 4.意义：以极其丰富的料子，提出以自然选择为基础的进化理论，即提出自然选择学说依据情况可祥可略板书自然选择学说过渡该学说的中心论点是生物的变异是不定向的，而自然选择是定向的，它的重要内容可以分为四点，即：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存对中心论点适当解释板书 1.自然选择学说中心：生物的变异是不定向的，自然选择是定向的 2.自然选择学说重要内容：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存阅读理解四点内容思考：自然选择学说四点内容之间的联系（5分钟）重点引导理解四点内容由例子帮忙理解例：在钱充分的情况下，我想到某商埸选择一台电视机，问我能买到电视机的最基本的前提条件是什么？答：商埸中有可供选择的电视机的存在对比自然选择得出有可供选择的料子是自然选择的取基本的条件，是基础联系自然选择引导得出被选过渡：问：生物自然选择的料子应当是什么呢？答：同种生物的不同变异类型问：生物的不同变异类型如何产生呢？答：由变异产生问：只有变异行不行呢？答：不行？（为什么？）帮忙理解能够稳定遗传的不同类型的变异是自然选择的料子。
初中生物《生物的进化》说课稿
初中生物《生物的进化》说课稿一、说教材1.地位、作用浙科版教材必修模块展现了从微观到宏观的不同层次的生命系统——细胞、个体、群体、生态系统等，本模块主要揭示生物在种族繁衍、生命延续过程中，生物的遗传变异规律，而《现代生物进化理论的主要内容》这一节以第四章《生物的变异》为基础，从宏现上对生物界的进化作一个广度上学习，并且为第六章中人类遗传病的学习设下伏笔，是为形成正确的生物进化观，建立协调统一的唯物辩证观提供了素材。
2.教学目标：我们都知道语文是一门培养人的情感的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“达到情感升华”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
根据教学大纲中课程目标，教材内容以及学生实际情况确定以下教学目标：(1)知识目标：解释种群、种群基因库、基因频率等概念，说明现代生物进化理论的主要内容，举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
(2)能力目标：运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
通过观察图片和阅读教材，发展学生分析资料、交流信息的能力，增强对所学知识的表述及应用能力(3)情感目标：通过学习以达尔文自然选择为中心的现代生物进化论，对学生进行进化、适应的生命科学观点教育，同时渗透生命物质不断变化发展，内因和外因相结合的辩证唯物主义基本观点教育。
教材以抽象雕塑的学习为主，突出造型与表现的内容。
利用米罗抽象绘画及雕塑的表现技巧对应展开相关教学活动，并把教学与学生的趣味游戏活动有机结合起来。
强调反复阅读，是为了让学生深入到文本内部，打消与文本的陌生感，与文本建立起亲密无间的对话关系。
这是学生实现对文本个性解读、多元解读的基础，也是促成师生对话、生生对话的前提。
在教学中我把它分解为体验性默读和多形式朗读。
3.说重点(3)掌握好基本语法。
语法在学习英语中也很重要，它能帮助我们把握住英语的基本规律，通过例句或语言现象把死的语法规则要记住，活的规则要通过做大量的练习掌握。
初中初二生物下册《生物的进化》教案、教学设计
4.合作学习，互动交流：组织学生进行小组讨论、实验观察等活动，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
5.利用多媒体辅助教学：运用多媒体手段，如PPT、动画、视频等，形象生动地展示生物进化过程，帮助学生理解和记忆。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，设计以下课堂练习：
1.判断题：针对生物进化理论的知识点，设计一些判断题，让学生判断正误，检验他们对知识点的掌握。
2.选择题：设计一.问答题：提出一些与生物进化相关的问题，让学生结合所学知识进行解答。
2.选做题：
（1）查阅资料，了解生物进化领域的一个最新研究成果，并在课堂上进行分享。
（2）观看一部关于生物进化的纪录片，结合所学知识，谈谈自己的感悟。
3.小组合作任务：
（1）以小组为单位，设计一份关于生物进化知识的手抄报，要求内容丰富、设计美观。
（2）小组合作完成一份调查报告，主题为：“校园生物多样性调查”，要求观察、记录校园内的生物种类、分布和适应性特点，并提出保护生物多样性的建议。
2.能够运用生物进化观点，解释生物界的多样性、适应性等现象。
3.掌握比较法、观察法等科学研究方法，并应用于生物进化过程的分析。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示生物进化历程的图片、视频等资料，让学生直观地感受到生物进化的神奇，激发他们的学习兴趣。
2.理论与实践相结合：在讲解生物进化理论的同时，结合实例进行分析，使学生更好地理解并掌握理论知识。
4.掌握查阅资料、整理信息、分析问题等科学研究方法，培养科学探究能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、讨论、实例分析等形式，使学生掌握生物进化的基本知识。
生物的进化说课稿
主讲：唐蜜
说课导航
说教材的地位与作用
说教材分析 说教学目标 说教学方法 说学习方法 说教学过程 说板书设计
说教学重、难点
（一）、教材的地位与作用
1、地位：河北少年儿童出版社出版，八年级下册第
六单元第3章第二节。
2、作用：
生命的起源
知识提升，承上启下
生物进化的证据和历程 生物进化的原因
2）讨论资料 展示各个地层中的化石图片（8分钟）
结论：生物是在逐渐进化的。
化石是生Байду номын сангаас进化的主要证据。
3）案例分析
向学生展示始祖鸟的化石图片（5分钟）
三叶虫化石
恐龙化石
恐龙蛋化石
琥 珀
各 个 地 层 中 的 化 石
各地层中的化石分布有什么规律?你能得出什么结论？ 越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中。 越复杂、越高等的生物化石则出现在越新近的地层中。
原始种 子植物
被子植物
动物进化的历程：
原始单细胞动物 原始无脊椎动物
腔肠动物 扁形动物
线形动物
软体动物
环节动物
原始节肢动物 原始爬行类 古代鱼类 原始两栖类
原始鸟类和哺乳类
小结
生物进化的总体趋势 由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生
3、实际用(3分钟）
介绍云南 “澄江动物群”以 及建立辽西鸟类化石遗址保护 区
2、概述生物进化的主要历程 。
难点：1、阅读和搜集资料，总结出进化趋势。
2、分析资料，排列出生物进化的主要历程。
二、教学方法
设疑导学， 活动探究法， 集体讨论法， 对比法„„ 以讨论为主, 启发式和配以多媒体放映
《生物的进化》教案(热门三篇)
《生物的进化》教案（热门三篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如工作总结、工作计划、工作报告、活动总结、实习报告、演讲稿、规章制度、心得体会、自我鉴定、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, work reports, activity summaries, internship reports, speeches, rules and regulations, experiences, self-evaluation, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《生物的进化》教案（热门三篇）《生物的进化》教案篇1一、说教材1.地位、作用浙科版教材必修模块展现了从微观到宏观的不同层次的生命系统——细胞、个体、群体、生态系统等，本模块主要揭示生物在种族繁衍、生命延续过程中，生物的遗传变异规律，而《现代生物进化理论的主要内容》这一节以第四章《生物的变异》为基础，从宏现上对生物界的进化作一个广度上学习，并且为第六章中人类遗传病的学习设下伏笔，是为形成正确的生物进化观，建立协调统一的唯物辩证观提供了素材。
八年级生物生物的进化说课稿
八年级生物生物的进化说课稿一．说教材（一）.教材分析：“生物的进化”是义务教育教科书北师大版生物学八年级下册第7单元第21章第二节的内容生物进化是一个极其漫长且复杂的过程在了解了生命的起源之后来学习生物的进化有利于形成完整的知识体系通过生物进化的学习形成生物进化的观点认同生物与环境的和谐培养学生保护生物圈关爱生命的情感本节内容分为“生物进化的证据”、“生物进化的历程”以及“自然选择学说”三部分它既是对前面所学知识的总结和延伸又是以后学习生物多样性知识的基础在本章和本册中占有重要的地位《生物学课程标准》中关于“生物进化”的要求是“概述生物进化的主要历程；认同生物进化的观点”《成都市初中生物毕业考试说明》中关于“生物进化”的测试水平为“Ⅰ”级属于了解层次（即：再认或知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等）（二）.教学目标知识目标1．列举古生物学化石方面的证据说明生物是进化的2．概述生物进化的主要历程和基本规律3.简述达尔文自然选择学说的主要内容4.认同生物进化的观点能力目标：1.在观察相关生物化石、形态构造等图片过程中,提高学生处理信息、分析综合能力2.进一步培养学生探究能力、用比较法解决问题的能力情感态度和价值观目标：1.通过对化石资料的搜集培养学生学习生物的兴趣热爱科学的态度2.学习达尔文勇于探索的科学精神和坚持真理的科学态度能以科学的角度来解释和揭示生物的进化（三）、教材的重点和难点重点：1.生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势2.地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序3.自然选择学说的形成过程及其主要内容难点：自然选择学说的主要内容（四）.课时安排及教学准备1、课时安排：2课时第一课时：生物进化的证据、生物进化的主要历程第二课时：自然选择学说2、教师准备：视频、图片、资料、器材等3、学生准备：课前预习、查阅相关资料及自制“生物进化主要历程”拼图游戏板二、说教法本节课始终贯穿观察和讨论主要运用多媒体等直观手段以及启发式谈话法通过问题导向启迪学生思维激发学生兴趣对于教材的重点、难点内容采用自主探究小组合作交流来调动全体学生的积极性体现以生为本的教学理念让知识的获得渗透在过程的体验中让成功的喜悦体现于精彩的交流中让能力的培养贯穿在活动的参与中三、说学法通过一年多生物的学习学生已经具有了一定的生物探究能力和分析综合能力因此本节课主要通过让学生观察、讨论、分析去发现知识培养学生自主学习的习惯和能力通过科学探究、小组合作交流体验知识获得的过程尝到探究性学习的乐趣同时提高分析问题的能力和语言表达能力四、教学过程第一课时：生物进化的证据及主要历程（一）、新课导入：播放侏罗纪公园片段提问：现在还有恐龙我们知道以前有恐龙存在有些证据能说明生物是进化而来的呢生物进化最直接的证据呢（学生讨论回答）（二）、探究新知1.生物进化的证据（1）.古生物学证据——化石组织学生观察三叶虫化石、恐龙骨骼、恐龙蛋和恐龙足迹化石图片学生观察、分析、讨论后总结出化石的概念(古生物的遗体、遗迹和遗物)思考与交流1：1.学生以小组为单位交流所收集的化石资料,化石证据说明生物进化的趋势是怎样的2.展示不同地层化石模式图并提问：:从地层中化石的生物结构看你发现了什么从早期到晚期的发展趋势是怎样的你能进行归纳小结：底部是早期形成的地层上部是晚期形成的地层总结化石在地层中出现的特点：在越早形成的地层中生物的种类少生物的结构越简单、低等；在越晚形成的地层中生物的种类多生物的结构越复杂、高等化石在地层中按一定顺序出现的事实成为生物进化的重要证据也是直接的证据思考与交流2：从现在科学家已经发现的化石我们可以作出怎样的推测观察始祖鸟的化石图片引导学生思考：始祖鸟与现代鸟类、爬行动物有些相似点（始祖鸟嘴里有牙齿、有爪与爬行动物相似被覆羽毛、有翅膀、有喙又与鸟类相似）我们从始祖鸟身上可以得到什么结论（该环节主要是培养学生的观察能力和分析总结的能力）想一想生物的进化除了化石以外还有些证据（2）.胚胎学证据生物进化的证据还有很多但无论是胚胎学的证据还是古生物学证据科学家通常采用比较的方法来进行研究向学生展示八种脊椎动物和人的个体发育图提出下列问题让学生观察讨论思考：图中胚胎发育有何特点（3）.比较解剖学的证据观察鲸的鳍、马的前腿、猫的前肢、人的手臂、蝙蝠的翼思考：这些动物的前肢形态、功能都不同但相似点（4）.分子生物学证据科学家还可以从更加微观的角度推测生物之间的亲缘关系例如：细胞色素C是一种缓慢进化的蛋白质人与下列生物细胞色素C差异数比较你可以做出怎样的推测黑猩猩0鲨鱼23马12向日葵38苍蝇25牛10酵母菌44小麦35鸡13思考：从地球上最初的生命形式到现在形形色色的生物究竟经历了些进化环节呢2、生物进化的历程(1).科学家通过对一系列岩石年代的测定和排序逐渐排出了地球的历史年表这就是地质年代表在地球的演化过程中生物又是如何进化和发展起来的呢观察地质年代与生物进化历史表提问：从图片中可知生物发展经历了几个阶段呢(2).利用自制的“生物进化主要历程”拼图游戏板分小组开展拼图竞赛比一比个小组配合得好能迅速而准确地把进化树重新拼合起来进一步了解生物进化的历程(3).小结：植物、动物进化的历程（三）、课堂小结一、化石记录显示：形成早的古老地层中化石生物种类少结构简单而低等形成晚的地层中化石生物种类多结构复杂而高等生物进化总趋势：从简单到复杂从低等到高等从水生到陆生二、地球上的生命史：太古代、元古代、古生代、中生代、新生代前寒武纪时期──细菌、藻类时代；古生代时期──真核藻类、无脊椎动物、裸蕨植物、鱼类、蕨类和两栖类时代；中生代时期──裸子植物和爬行类时代；（哺乳动物和鸟类开始出现）新生代时期──被子植物、哺乳类时代；人类时代、现代动物、植物（四）.巩固提升：1.自我检测：成都市初中生物毕业考试题集锦（一）（07年）11.化石是最有说服力的生物进化证据始祖鸟和孔子鸟等化石证实了现在的鸟类起源于古代的：（）A.鱼类B.两栖类C.爬行类D.哺乳类（08年）11、下列各项中与生物进化的总趋势不相符合的是：（）A、从简单到复杂B、从低等到高等C、从水生到陆生D、从个体小到个体大（09年）7.从不同地层中发掘出来的大量化石表明生物进化的总趋势是：①从简单到复杂；②；③；（10年）7.化石是最有说服力的生物进化证据化石记录显示：形成早的古老地层中化石生物的种类结构（11年）5.从不同地层中发掘出来的大量化石表明生物进化的总趋势是：①；②；③从低等到高等（13年）9.下列关于生物进化趋势的表述不正确的是（）A、单细胞生物→多细胞生物B、低等生物→高等生物C、体形小的生物→体形大的生物D、结构简单的生物→结构10、中生代陆地上繁盛的动物、植物分别是（）A、两栖类、藻类B、爬行类、裸子植物C、鸟类、裸子植物D、哺乳类、被子植物2.《新课程实践与探究丛书》P46五．板书设计（略）。
《生物的进化》教案16篇
《生物的进化》教案16篇《生物的进化》教案篇1知识目标1.说出达尔文生物进化学说的基本思想及意义。
2.描述加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及过程。
3.说出达尔文进化学说和其他生物进化学说的关系。
能力目标1.知道达尔文论的实质。
2.能够较准确判断加拉帕戈斯雀的进化顺序。
3.能运用达尔文进化理论解释桦尺蛾的变化。
情感目标1.学习达尔文细心观察和实验，实事求是严谨的科学态度和追求真理的科学精神。
2.认同达尔文的进化学说，树立唯物主义的自然世界观。
课前准备1.加拉帕戈斯雀喙进化的图片。
2.要求学生通过资料、网络等查询有关生物进化的资料。
教学过程一、复习导入1.我们通过上节课的学习，知道了生物是进化发展的，进化发展的证据有哪些呢?2.生物进化的历程是不是漫长的?生物进化的原因是什么?导入新课我们这节课就研究一下生物进化的学说二、新授生物进化的学说(板书)(一)达尔文的进化论及生物进化的过程和原因教师：同学们可能已经知道了达尔文，哪位同学能再介绍一下达尔文。
学生：(达尔文是英国博物学家，通过研究提出了被恩格斯赞誉为“19世纪的自然科学三大发现”之一的生物进化学说。
)教师：达尔文为了提出生物进化学说的建立做了哪些工作?达尔文是怎样提出科学的进化理论的?内容是什么?能否举例说明?学生1：达尔文在考察中仔细观察所到之处的地质和生物，深入比较了化石动物和现存动物的相互关系等，在吸收前人进化思想的基础上，提出了自然选择学说。
学生2：地球上的生物一般都具有很强的生殖能力，但是由于食物和生活空间等条件有一定的限制，因而生物会为争夺必要的食物和生存空间等进行生存斗争。
学生3：达尔文进化论的实质就是竞争，谁能得到食物和生存空间谁就能够生存下来。
学生4：这样生存下来的都是在生存环境中获胜的，能很好的适应环境，生存能力较强的。
学生5：老鼠的生殖能力很强，如果没有生存环境的限制，那么地球早就是一个都是老鼠的世界了。
师总结：适者生存，不适者被淘汰。
初中生物进化说课稿模板
初中生物进化说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课的题目是《初中生物进化》。
这一课程是初中生物教学中的一个重要组成部分，它不仅涉及到生物学的基本概念，还关系到科学思维和方法的培养。
下面，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细的说课。
一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解生物进化的基本概念，掌握生物进化的主要证据和理论，了解生物多样性的重要性。
2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、实验和分析数据来探究生物进化的能力，提高他们的科学探究技能。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对生物进化科学的兴趣，培养他们尊重生命、保护生物多样性的意识。
二、教学内容本次课程的教学内容主要包括三个方面：1. 生物进化的概念：介绍生物进化的定义，即物种在长时间内遗传特征的变化过程。
2. 生物进化的证据：包括化石记录、比较解剖学、生物地理学等方面的证据。
3. 生物进化的理论：重点讲解达尔文的自然选择理论，以及其他如遗传学、生态学等现代进化理论。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，我将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索生物进化的奥秘。
2. 实验教学：通过模拟实验和实地考察，让学生亲身体验科学探究的过程。
3. 多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资料，帮助学生形象地理解生物进化的过程和证据。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示不同生物的图片，引起学生对生物多样性的兴趣，进而引出生物进化的话题。
2. 讲解新知：详细讲解生物进化的概念、证据和理论，同时结合实例进行说明。
3. 学生活动：组织学生进行小组讨论，分享他们对生物进化的理解和看法。
4. 实验探究：指导学生进行模拟实验，如“模拟自然选择”等，加深对生物进化理论的理解。
5. 总结归纳：总结本次课程的主要内容，强调生物进化的科学意义和价值。
6. 作业布置：布置相关的课后作业和实践活动，巩固学生的学习成果。
关于生物的进化的教案
关于生物的进化的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解生物进化的概念；（2）掌握生物进化的证据——化石；（3）了解生物进化的原因。
2. 过程与方法：（1）通过观察化石，探究生物进化的历程；（2）运用比较法，分析生物的适应性。
3. 情感态度价值观：（1）培养对生物进化的兴趣；（2）树立科学的世界观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生物进化的概念；（2）生物进化的证据——化石；（3）生物进化的原因。
2. 教学难点：（1）生物进化的原因；（2）生物进化与自然选择的关系。
三、教学准备1. 教师准备：（1）掌握生物进化的相关知识；（2）收集化石标本或图片；（3）准备相关的多媒体教学资料。
2. 学生准备：（1）预习生物进化的相关内容；（2）搜集有关生物进化的资料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）提问：什么是生物进化？（2）学生回答，教师总结。
2. 讲授新课：（1）介绍生物进化的概念；（2）展示化石标本或图片，讲解化石的形成和分布；（3）讲解生物进化的原因，如遗传变异、自然选择等。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论生物进化的证据——化石；（2）每组选代表进行汇报，教师点评。
4. 案例分析：（1）分析生物进化与自然选择的关系；（2）学生举例说明。
5. 总结：（1）回顾本节课所学内容；（2）强调生物进化的意义。
五、课后作业1. 完成练习册的相关题目；2. 搜集更多关于生物进化的资料，下节课分享。
六、教学评估1. 课堂提问：检查学生对生物进化概念、化石证据和进化原因的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的参与程度，以及对化石证据的分析和理解能力。
3. 案例分析：评估学生对生物进化与自然选择关系的理解，以及举例说明的准确性。
七、教学反思1. 反思教学内容：检查是否全面介绍了生物进化的概念、证据和原因。
2. 反思教学方法：评估采用的讲授、讨论和案例分析等方法的有效性。
3. 反思学生参与：思考如何进一步提高学生的课堂参与度和兴趣。
《生物的进化》教案学习教案.doc
《生物的进化》教课课件下边是采集整理的《生物的进化》教课课件，希望对您有所帮助!假如你感觉不错的话,欢迎分享!一、教课方案思路本节课是对生物进化历程的简介，并总结了生物进化的总趋向。
生物进化的历程极其漫长而复杂。
所以，在进行教课时，教师要掌握好教课目的，不要增添知识的深度。
本章内容安排在生物的生殖和发育以及生物的遗传和变异以后，从知识的角度看，前方两章的内容是本章的基础，本章的内容是前两章的持续。
三节教材内容的体现次序，是按照学生的认知规律来安排的。
本章共分三节，第一节《地球上生命的发源》，介绍了地球上本来没有生命，以后才渐渐形成了原始生命的过程。
同时还提出了两种不一样的看法，以惹起学生的议论，拥有必定的开放性，有助于培育学生的批评性思想。
地球上生命的发源，教材中除了介绍传统的“化学发源说”的基本看法外，还介绍了“宇生说”的基本看法。
这关于培育学生的开放性和发散性思想都是有帮助的。
课本主要设计了两个“探终究”的活动。
第一个活动是锻炼学生运用对照方法剖析问题的能力。
经过对“探终究1”三个资料的剖析，能够得出“古老地层中的生物比较简单和低等，新近地层中的生物比较复杂和高等，生物存在着进化的过程”这一结论。
在教课过程中，教师能够供给一些有关的图片，如恐龙的图片、鼻祖鸟化石的图片、鼻祖鸟还原图和现代鸟的对照图等。
第二个活动能够提升学生的综合能力和掌握规律的能力。
经过对“探终究2”的图片进行剖析，学生会获得生物进化由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的进化趋向。
学生剖析以后，教师依据时间可设计一个小活动(比方：用预先准备好的“生物进化历程”拼图，组织学生疏小组达成拼图，看谁快。
)在课程中，教师可抽象的对化石的形成过程和不一样地层的生物化石对当时物种的反响状况进行解说。
将地层比成册页，将化石比成文字是一种特别形象地比喻，教师可在黑板上用表示图表示。
二、教课目的( 一)知识目标举例说出生物进化的主要凭证——化石。
第二节生物进化说课稿
第二节“生物进化的历程”的说课稿一、说教材1、教材分析：“生物进化的历程”是八年级下册第三章第二节的内容，生物进化是一个极其漫长且复杂的过程，本节的内容要把握好教学目标，不能增加知识的难度。
在学完生物的生殖和发育以及生物的遗传和变异，了解了生物在生物圈中的延续后，就会很自然的过渡到生物在生物圈中的发展即生物进化的有关内容上，从知识的角度来讲前面两章内容是本章内容的基础，而本章内容是前两章内容的延续。
学生了解了“生命的起源”，知道了原始生命是那么的简单低级再看眼前丰富多彩的世界，经过比较会意识到生物是向前进化的。
因此，本节教材安排了“生物进化的历程”这一内容。
这样的安排符合学生的认知规律，有利于形成完整的知识体系。
本节教材是在生命起源的基础上，阐述地球上出现的生物如何向前发展进化的内容，从生命的起源到生物的进化，体现了生命历史的完整性。
生物进化的知识在自然科学研究中是不可缺少的重要部分，它对学生正确世界观的树立，对学生进行无神论的思想教育都具有非常重要的作用。
通过生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。
2、说教学目标(1)、知识目标a.能举例说出生物进化的证据及研究生物进化的方法。
b.概述生物进化的主要历程。
(2)、能力目标a.通过对地层中的化石、始祖鸟与现代鸟和爬行动物、各动物细胞色素C的比较，提高学生分析问题、解决问题的能力。
b.根据各种生物的主要特征，要求学生排列出生物的进化顺序，进一步锻炼学生用比较法解决问题的能力。
(3)、情感、态度与价值观目标a.通过不同形式的教学方法，激发学生对生物的学习兴趣，培养其良好的学习态度。
b.结合生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。
(4)、教学重点：生物进化的历程。
(5)、教学难点：用比较的方法，利用各种生物的主要特征，排列出生物进化的主要历程。
(6)、重难点突破关键：通过比较不同种类生物的结构特点再根据生物进化基本规律得出生物进化的主要历程，完成进化树，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物进化的历程的总趋势，来突破重点和难点。
《生物的进化》教案优秀10篇
《生物的进化》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《生物的进化》教案优秀10篇生物进化的历程篇一第2节生物进化的历程教学目标：知识目标：1、举例说出生物进化的主要依据——化石。
《生物进化的历程》 说课稿
《生物进化的历程》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《生物进化的历程》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《生物进化的历程》是初中生物学中的重要内容，它位于人教版生物学教材八年级下册第七单元第三章第二节。
本节内容在前一节“地球上生命的起源”的基础上，进一步探讨生物是如何进化发展的。
通过学习生物进化的历程，学生能够更深入地理解生命的奥秘和生物多样性的形成原因，为后续学习生物的进化理论打下基础。
教材首先通过化石的证据，让学生了解生物进化的大致历程。
接着介绍了比较解剖学、胚胎学和分子生物学等方面的研究成果，为生物进化提供了更多的证据支持。
教材还安排了一些思考与讨论的活动，引导学生分析和推理生物进化的趋势。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的生物学知识和思维能力，他们对生物的进化有着浓厚的兴趣和好奇心。
但是，对于生物进化的历程和原理，学生的理解还比较模糊，需要通过具体的实例和证据来帮助他们构建清晰的概念。
此外，学生在分析和解决问题的能力上还有待提高，需要在教学过程中给予适当的引导和训练，培养他们的科学思维和探究能力。
三、教学目标1、知识目标（1）举例说出研究生物进化的方法。
（2）概述生物进化的主要历程。
2、能力目标（1）通过对化石标本的观察和分析，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过对生物进化历程的比较和总结，培养学生的归纳和总结能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同生物进化的观点，树立科学的世界观。
（2）培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）研究生物进化的方法。
（2）生物进化的主要历程。
2、教学难点（1）化石在地层中的分布规律。
（2）通过对各种证据的分析，理解生物进化的趋势。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解生物进化的基本概念和原理，使学生形成初步的认识。
八年级生物下册《生物的进化》教案、教学设计
五、作业布置
为了巩固学生对生物进化知识的掌握，培养他们的独立思考能力和实践操作技能，特布置以下作业：
1.请结合本节课所学的自然选择学说，分析一种生物进化的事例，并撰写一篇300字左右的短文，阐述自然选择在该生物进化过程中的作用。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，教师将学生分成若干小组，每组围绕以下问题进行讨论：
1.生物进化中自然选择的作用是什么？
2.生物分类的原则有哪些？它们在生物进化研究中的作用是什么？
3.现代生物进化理论有哪些新进展？这些进展对人类有什么意义？
讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入思考。讨论结束后，每组选派代表进行汇报，分享本组的观点和收获。
针对学生的实际情况，教师应关注以下几点：
1.强化基础知识，通过生动形象的事例，帮助学生理解生物进化的概念和原理。
2.注重启发式教学，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动探究生物进化的奥秘。
3.创设问题情境，鼓励学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的批判性思维。
4.重视合作学习，让学生在小组讨论中互相启发、共同进步，提高学生的沟通和协作能力。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师首先阐述生物进化的基本概念，解释进化是生物种群基因频率的改变，是生物多样性的根本原因。异和适者生存等四个方面。
为了让抽象的知识更具体、形象，教师通过生动的案例、图片和视频，阐述自然选择在生物进化中的作用。同时，结合生物分类原则，讲解生物分类的方法及其在生物进化研究中的应用。
（四）课堂练习
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最新整理初中科学教案《生物的进化》说课稿
《生物的进化》说课稿
本节内容在九年级下册第一章第五节。
这节内容主要介绍生物进化思想的形成及进化理论的演变过程，教材设计时力图利用科学史的素材以探究的方式呈现生物进化思想和进化理论的形成过程。
通过本节内容的学习一方面要使学生树立生物进化的思想，另一方面也就让学生懂得一种假说的提出需要证据的支持，而随着新证据的不断发现，原先被认为是正确的假说会不断地得到修正和补充，甚至被否定。
学情分析
多数初三学生对生物内容较忽视，常造成中考失分，这是不利的方面。
但可喜的是，学生已具备一定的逻辑推理能力，能较轻松地接受本章具有较强的逻辑思辨性的内容。
教学目标
1、知识与技能：①了解不同环境中生物的形态、结构与功能的统一性，认同生物与其生存环境相适应的生物学观点；②说出化石形成的过程；③区分神创论与进化论，列举生物进化现象。
2、过程与方法：通过对动植物化石的研究，了解生物进化现象。
3、情感、态度与价值观：在生物进化学说的学习中渗透辩证唯物主义和生物进化观点的教育。
重难点
了解化石与物种进化观点的形成。
教法分析
这一节课的知识本身难度比较大，若通过讲授进行教学活动，学生将处于被
动的视听地位，不能形成教与学的互动过程，学生学习的积极性往往不高。
通过设计“情景——问题——讨论——解决问题”的模式构建一个互动和探讨的环境，让学生在互动和探讨中学习，提高学生的兴趣。
课前准备
学生：预习课本，查阅有关达尔文进化理论的资料。
教师：准备教学图片，查阅并详细了解有关进化理论的资料。
教学流程
教学过程
设计意图
一、短片赏析走进自然
1、出示《人与自然》片段，带领学生走进自然情境。
2、设疑：以上这些生物存在哪些对自然环境的适应性？
学生讨论：学生讨论后列举各种生物对自然环境的适应性。
（动物的保护色只是动物在适应环境的过程中所表现出来的一个方面，还有其他的方面，例如警戒色、拟态等也是对自然环境适应的结果。
）
二、敢于思考探索新知
1、是谁对生物进行了如此合理的设计呢？
学生讨论，教师点评：尊重学生的思维进行简单点评，并引出神创论让学生分析。
2、你如何看待神创论？神创论和进化论有何不同？
学生讨论，教师讲解：事实的论证需要一定的证据——引出进化论（可对进化论与神创论的斗争进行简单的讲解）。
师生共同对神创论和进化论进行对比。
3、生物进化论的证据有哪些？
图片展示：生物进化论的证据所在——化石。
教师讲解：化石为生物进化提供了证据，进化论已经普遍被人们接受。
学生阅读P16内容，了解动物化石形成的过程
4、地球上曾出现过种类繁多的生物，许多与今天的生物并不相同，这说明了什么？有时在高山上会出现海洋贝壳化石，这说明了什么问题？
学生讨论，教师补充：在历史长河中，生物在不断地发生着变化；现在的高山在过去可能是海洋，说明着地壳是在不断地运动变化着。
教师讲解：化石可以作为生物进化的一种证据但是要想使证据更为直接有利，我们就要总结出生物逐渐演变的一个过程，寻找同种生物在不同年代形成的化石。
5、读图分析：读图P17根据始祖马和近代马的特征，你能描述它们当时的生活环境吗？将一系列年代不同的马化石进行比较后，你能发现随着时间的推移，马的外形在逐渐地发生着什么变化吗？
教师讲解、学生讨论分析：通过进一步讲解植物的进化过程，明确生物进化的方向：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生的缓慢演变。
6、学生探究：列举其他生物演化的现象或证据（可安排课后通过多种途径查阅资料。
）解释“活化石”现象的原因。
教师讲解：如今可通过发达的技术手段来对生物进化观点进行论证。
三、课后继续探究，实现课堂延续
假如你是一位生物学家，你应该如何向别人介绍生物进化的历程？查阅资料探究生物进化的主要历程，并能举出相应的例子加以说明。
四、板书设计
第5节生物的进化
简单――复杂。