《图文并茂文章更精彩》教学反思
小学信息技术教案——《图文并茂更精彩》
第9课图文并茂更精彩——插入图片【教材分析】本课内容是在学生已经能利用WORD编排出一篇较规范的文章的基础上，对文章进一步美化，在文章中插入图画，使文章图文并茂，主题鲜明突出。
所以本课教学的重点就是插入图片与基本编辑。
在教学内容的安排上，通过范例，让学生了解插入图片后的文章效果。
在文章中插入WORD自带的剪贴画。
对插入的剪贴画格式进行设置，并调整图片的位置和大小。
在文章中插入来自文件的图片，并设置图片的冲蚀效果。
【学情分析】学生已经能利用WORD编排出一篇较规范的文章，上节课已经学习了插入艺术字，所以应充分运用知识迁移，通过教师点拨、小组合作交流、放手让自主探索等方法，学习对图片的文字环绕设置、冲蚀等知识，对图文混排有更多的认识，更深刻的理解。
【学习目标】1、知识与技能：（1）使学生掌握在word文档中插入剪贴画的方法；（2）使学生掌握在word文档中插入来自文件的图片的方法；（3）学会根据文章的需要灵活设置图片的文字环绕方式；（4）运用知识迁移，自己尝试调整图片大小、位置；（5）学会设置图片的冲蚀效果。
2、过程与方法：（1）通过学习调整周围文字的环绕方式、图片的大小位置、冲蚀等知识，培养学生自主探究与审美能力。
（2）在引导学生完成任务的过程中，培养学生协作与交流的意识，培养学生对信息的加工处理能力和创新设计能力。
３、情感态度与价值观：（1）在完成图文并茂的文章的过程中，体验图片在表达信息方面的优势，感受创造的乐趣。
（2）在学习中锻炼自己的探索能力，提高自己的审美情趣。
【教学重点与难点】1、重点：插入图片与基本编辑。
2、难点：运用审美的观点选择合适的图片，灵活选用工具对图片进行编辑，实现图文混排，达到突出主题的效果。
【教学准备】多媒体网络教室，相应的文章及图片。
【教法学法】任务驱动法学科整合法竞赛激励法小组合作法【教学过程】一、激情导入由广电小记者团招收小记者引入，以热爱自己的家乡为主题，介绍家乡风景区，为向学生展示两种不同形式的电子文稿，学生比较，认识到在文章中插入图片能使文章图文并茂。
《图文并茂》教学设计与课后反思小学美术公开课教案
《图文并茂》教学设计与课后反思第一章：教学背景与目标1.1 教学背景我国教育部门高度重视美术教育，认为美术教育可以培养学生的审美能力、创造力和想象力。
本次公开课旨在通过《图文并茂》的教学设计，展示小学美术教育的实践成果。
1.2 教学目标让学生了解并掌握图文并茂的基本概念和技巧。
培养学生独立思考、创新设计和动手实践的能力。
提高学生对美术的兴趣和审美情趣。
第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容介绍图文并茂的概念和作用。
教授图文并茂的基本技巧，如构图、颜色搭配等。
分析优秀图文并茂作品的特点和创作思路。
2.2 教学步骤第一步：导入新课，介绍图文并茂的概念和作用。
第二步：教授图文并茂的基本技巧，如构图、颜色搭配等。
第三步：分析优秀图文并茂作品的特点和创作思路。
第四步：学生动手实践，创作自己的图文并茂作品。
第五步：展示学生作品，进行评价和总结。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法、示范法、实践法、评价法等多种教学方法。
3.2 教学手段使用多媒体课件、实物模型、画具等教学手段，以提高学生的学习兴趣和参与度。
第四章：教学评价与反思4.1 教学评价对学生的作品进行评价，关注学生在构图、颜色搭配等方面的掌握程度。
鼓励学生表达自己的创作思路，评价其创新能力和思维开阔性。
4.2 教学反思反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、教学手段、时间安排等。
根据学生的反馈和教学效果，调整教学策略，提高教学质量。
第五章：课后作业与拓展5.1 课后作业要求学生课后完成一幅图文并茂的作品，巩固所学知识。
5.2 拓展活动组织学生参观美术展览，拓宽视野，激发创作灵感。
鼓励学生参加绘画比赛，提高绘画技巧和信心。
第六章：教学资源与准备6.1 教学资源教师准备教材、教案、PPT等教学资源。
学生准备画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。
6.2 教学准备教师提前备课，准备好教案和教学资源。
教室布置，确保画具和作品展示空间充足。
第七章：课堂管理与纪律7.1 课堂管理教师制定明确的课堂纪律和规则，确保教学秩序。
《图文并茂》说课稿
《图文并茂》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《图文并茂》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《图文并茂》是教材版本年级学科中的一课。
这一课旨在引导学生了解图文结合的表达方式，并掌握将图片与文字有机结合的技巧，以提高学生的表达能力和创造力。
教材首先通过展示一些优秀的图文并茂的作品，让学生直观地感受图文结合的魅力，激发学生的学习兴趣。
接着，教材详细介绍了图文结合的方法和原则，包括图片的选择、文字的编排、色彩的搭配等方面的知识，为学生的实践操作提供了理论指导。
最后，教材安排了丰富的实践活动，让学生在实践中巩固所学知识，提高综合运用能力。
二、学情分析授课对象是年级的学生，他们在之前的学习中已经具备了一定的文字表达能力和绘画基础，但对于如何将图片与文字巧妙地结合起来，还缺乏系统的认识和实践经验。
这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢新鲜有趣的事物，具有较强的动手能力和创新意识，但在学习过程中可能会出现注意力不集中、缺乏耐心等问题。
因此，在教学过程中，我将采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和合作精神。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）让学生了解图文并茂的概念和作用。
（2）掌握图文结合的基本方法和技巧，如图片的选择与处理、文字的排版与设计等。
（3）能够运用所学知识创作一幅图文并茂的作品。
2、过程与方法目标（1）通过欣赏优秀的图文并茂作品，培养学生的观察能力和审美能力。
（2）通过实践操作，提高学生的动手能力和创新能力。
（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对图文并茂表达方式的兴趣，培养学生的艺术素养。
（2）让学生在创作过程中体验成功的喜悦，增强学生的自信心。
小学美术_《图文并茂》教学设计学情分析教材分析课后反思
《图文并茂》教学设计一、教学目标：1、用连环画或插图的方式表现自编的故事。
2、在欣赏、交流的过程中认识图文并茂的创作方法。
3、感受画面搭配故事的创作乐趣，增强学生的想象力和创造力。
二、教学重难点：重点：自编故事，用画面搭配故事，使故事图文并茂的呈现。
难点：故事有趣，画面生动。
三、教学准备：教师准备：名家作品、动画视频、图片等学生准备：绘画笔、素描纸，彩色纸，双面胶，剪刀等四、教学设计1、探索激趣，巧引课题。
师：让我们先来欣赏一幅画。
出示没有配文字的朱德庸漫画，提问画面中的人物在干什么？生：看电视师：如果没有文字是不是四幅图都是人物在看电视？让我们来看看作者给图片配的文字，看前后是不是有什么变化了？生：加上文字和图片互相搭配能知道作者通过这四幅图表达的意思了。
师：这幅作品就是著名漫画家朱德庸所画，像他这样用图片和文字相互陪衬，使内容丰富多彩就是图文并茂。
引题：这节课就让我们来学习第九课《图文并茂》2、欣赏分析，拓展联想。
（1）师：怎样恰到好处的用图文并茂的方法来创作一幅作品呢？让我们先来欣赏两幅画。
一幅是华君武《公牛挤奶》一幅是丰子恺《庆祝国庆》，请同学们读读文字，看看画面，作者画了什么？写了什么？（2）师：看看课本中的画面发生了什么有趣的故事？大家仔细观察画面，画家是通过什么来表现动物们的心里变化的？生：表情。
师，看来丰富的表情在连环画中的作用是不容忽视的。
（3）对比欣赏三幅作品，想一想一幅图文并茂的故事画需要元素是什么？（人物、环境、事件）（4）师：同学们，我们身边发生的事情可以编成故事、我们朝夕相处的文具可以编成故事，就连我们喜欢的卡通形象也可以编成故事画下来，瞧，有个叫酷儿的小东西要去旅行了，它的经历怎么样呢？一起来看看吧！（18页下方范作欣赏）从故事主角的造型、表情、动作，背景和构图角度分析画面。
（动态表情适当夸张，要有趣味性。
故事中的环境背景要为主角服务，与故事情节相关，体现生动性。
人物与环境处理要得当，突出主体，创新构图。
《图文并茂添锦绣》教学反思
《图文并茂添锦绣》教学反思
这节课教学目标主要是要让同学们通过自主探索与合作探究，掌握word 中图片与艺术字的插入与修饰技巧。
首先我展示一幅图片，是有两部分组成，一边是没有经过修饰的文章，一边是经过修饰插入艺术字和图片后的，通过对比引起学生的学习兴趣，然后才有自主互助的教学模式。
针对本节课，我采用以任务驱动法为主，课件自学、启发式教学为辅的教学方法，分组自学，合作探究，提倡学生动手操作为主，发展学生的自主学习能力。
学生带着新课导入的兴趣，结合各个任务与学习目标，自主学习，并且开展组内合作探究，通过互助交流，学习新知识。
整节课，将新知识的学习划分了三个任务，让学生带着任务自主学习，新知识的学习，都是结合学习课件、学案等，通过学生的自主探究来完成，我只是在同学们有困难的时候，适当的进行点拨。
同学们通过努力，己掌握了艺术字的插入与各种修饰操作，享受到了成功的快乐，因此对知识的掌握更加深刻。
每个任务完成后，都会及时让学生对自己的学习成果进行展示，其他同学及时补充，让同学们主动参与到学习中来，从而达到更好的学习效果。
最后，布置课后作业，运用本节所学的知识把平时制作的手抄报打扮的更漂亮，下一节课进行展示，并展示了其他学生制作的电子报刊，以激发学生完美的完成课后任务。
整个的教学环节是比较流畅的，但是也有一些遗漏，例如在学习应更应该注重学生自主学习，我会在今后的教学多努力，多思考，希望走的更远。
图文并茂 教学反思 Microsoft Word 文档
《图文并茂》
教学反思
课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。
课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。
但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业
本节课我的重点是认识绘画故事的表现特点感受真、善、美。
和绘画自编故事的创作特点及步调。
首先，以游戏的形式“连一连”，激发学生的好奇心和兴趣，以饱满的热情投入学习内容。
然较多的故事画的作品运用到课堂教学中去，使学生在欣赏的同时在潜移默化中将本课的重点贯穿进去。
最后引出问题“故事画应该包括三个主要元素：谁、在哪里、干什么”让学生自行总结出大师作品和学生作品中的要素是怎样表现的，进而在接下来的故事画创作中更好地掌握三要素的表现。
在美术作业的批改方面。
有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟！”我认为，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。
有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。
还有的孩子只喜欢画抽象的形状。
所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。
图文并茂更精彩
喜洋洋与灰太狼之羊村总动员—图文并茂更精彩【教材分析】《图文并茂更精彩》是义务教育山东省小学课本信息技术第二册下学期第9课的内容。
本课是在前一课学习了制作艺术字之后，学习插入更加丰富多采的图片，进一步编辑图片，美化修饰文章，为自己的作品锦上添花。
本课知识既是前一课《制作艺术字》操作方法的延伸，也为下一课文本框的插入与编辑起到修饰美化的铺垫作用。
为了提高学生学习的兴趣，更好地培养学生自主学习能力，在本课中我们采用“喜洋洋与灰太狼”动画情节的铺设让学生在情景中探究故事，完成教学任务。
学生在学习过程中通过每一环节的故事引导孩子逐步学会怎样在文档中插入图片，怎样编辑文档中的图片。
本课在《让文档图文并茂》这一单元的学习中起着承上启下的作用，不仅是对前面几课学习内容的综合应用，还将本单元的学习推向了一个高潮，极大地激发了学生的学习兴趣，可以直接延续到紧随其后的同样精彩一课《巧设分区出效果》。
【学情分析】学生已经能利用WORD编排出一篇较规范的文章，上节课已经学习了插入艺术字，通过教师点拨，巩固复习插入艺术字方法。
同时，应充分运用学生知识迁移的特点来学习图片的插入、文字环绕的方法让学生对图文混排有更多的认识，更深刻的理解。
【学习目标】1、知识与技能：（1）使学生掌握在word文档中插入来自文件的图片的方法；（2）运用知识迁移，自己尝试调整图片大小、位置；（3）学会根据文章的需要灵活设置图片的文字环绕方式；2、过程与方法（1）通过教师铺设故事情节来提高学生主动参与学习的积极性。
（2）通过游戏锻炼学生自主探究学习设置图片大小、位置方法的能力，培养学生自主探究与审美能力。
（3）通过小组分工合作完成故事创作、表演、展示，培养学生协作与交流的意识，培养学生个性特长的发展及创新思维能力。
3、情感态度与价值观：（1）小组分工合作，培养学生集体意识和集体荣誉感和乐于帮助别人的品质（2）感受创造学习中锻炼自己的探索能力，提高自己的审美情趣。
美术《图文并茂》教学设计与反思
美术《图文并茂》教学设计与反思在快速变化和不断变革的新时代，我们需要很强的课堂教学能力，反思过往之事，活在当下之时。
反思我们应该怎么写呢？以下是店铺整理的美术《图文并茂》教学设计与反思，希望对大家有所帮助。
美术《图文并茂》教学设计与反思篇1教学目标1.知识与技能：学会运用绘画形式表现自己的想法，培养他们的创造性，增强学生的生活情趣。
2.过程与方法：学习用绘画表现自编故事的形式特点，通过创作画，使学生进一步掌握人物动作的画法。
3.情感态度价值观：通过画自编故事，使学生从生活中体会真、善、美。
教学重点第一课时：了解绘画故事的表现特点，感受真、善、美。
教学难点第一课时：选材、构思设计。
教学方法欣赏法、讲授法、练习法教具准备各种材质和表现形式完成的范作数幅，相应的课件。
学具准备各种可绘画的笔，作业纸、彩色纸、胶棒、剪刀、等课件内容1.丰子恺漫画欣赏2.小故事片段配画，有单幅的、多幅的。
3.欣赏漫画《父与子》。
4.自编一个小故事。
5.用不同绘画形式创作故事画。
教学评价1.能否运用简练语言编写故事。
2.能否展开联想，尝试运用各种材料，设计创新。
3.整个教学活动中，学生是否有浓厚的学习兴趣和创作欲望。
课时1教学过程：第（1）课时活动一：游戏“连一连”教师提供数张图片和几句话（或几段文字），请学生根据文字找到相应的图画将它们连起来，并找出先后顺序将故事讲完整。
教师小结，出示课题《图文并茂》。
设计意图：以游戏的形式“连一连”，激发学生的好奇心和兴趣，以饱满的热情投入学习内容——图文并茂。
活动二：欣赏分析作品1.欣赏、分析作品（1）欣赏大师丰子恺的配文图画，体会其中的趣味。
（课件1出示）提问：如果这些绘画作品没有配上文字，还会这么具有感染力吗？设计意图：让学生体会故事画的魅力。
（2）欣赏不同种类的故事画。
（课件2出示单幅、多幅故事画）（3）欣赏漫画《父与子》。
（课件3出示）漫画《父与子》——差透了的家庭作业一天，儿子在家做作业，碰到了不会做的题。
人教版小学六年级美术下册《图文并茂》反思
《图文并茂》教学反思本课是融回忆、想象、描述、表现为一体的绘画创作课。
以往的教学经验告诉我，五年级的学生喜欢绘画，已具备一定的绘画表现技巧，但受年龄影响，想象思维很受局限，所以，在本课的教学设计上，我结合学生的年龄特点，巧妙地将各种游戏活动融入各个教学环节中，不断地激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力，拓宽创作思路，使每个学生都能根据自己的能力选择适合的内容进行创作，学生创作的美术作品也因此而更加的丰富多彩。
良好的学习习惯是保证课堂高效的根本，所以，在课堂上我关注学生良好学习习惯的培养，让学生在学习过程中逐渐养成爱倾听、会观察、爱思考、善表达的好习惯。
活动化的教学形式是孩子们喜欢的学习方式，他们在轻松愉悦的学习氛围中归纳出连环画的特点、领悟到连环画艺术的独特魅力，同时能够结合自己的生活经历，用图文并茂的形式再现自己心中的小故事。
本课开头部分，我运用“我画你猜”的猜画游戏将全体学生的注意力吸引过来，当学生兴趣昂然地猜出“三毛”的形象之后，紧接着引导学生欣赏一组三毛漫画，学生的兴趣更加浓厚。
为了让学生在欣赏的过程中对连环画艺术有更深入的理解并留下深刻的印象，我采用“闯关”游戏的方式让学生通过自己的努力欣赏到这三幅漫画，这样的设计学生感觉更有挑战性，想象力和语言表达能力得到很好的锻炼。
当学生闯第三关《奇思妙想》的时候，我提出问题：三毛用力一拉，他拉上了什么？请大家发挥你的想象力，猜猜他拉上了些什么？学生的想象思维被打开了，大家奇思妙想，纷纷说出自己的猜测。
本课教学中的三维目标巧妙地融合在各种游戏活动中，使得孩子们的学习兴趣始终不减，他们不自觉地就进入了学习的角色，课堂上百分之九十以上的孩子能主动举手发言，准确地表达自己的观点。
对于有难度的问题，A层的学生敢于主动挑战自己，每个学生在学习的过程中，思维能力和口语表达能力都在原有基础上得到明显的提高。
俗话说教学相长，确实如此。
通过本学期课堂教学中口语表达的训练，我感觉我个人在课堂语言评价中的能力以及学生的口语表达能力都得到了锻炼和提高。
图文并茂教学反思
《图文并茂》教学反思关于这节课，这节课为故事配画，和学生一起分析理解所要表现的故事的内容、思想感情、表达的意境等，引导学生联系学过的美术知识，从立意、构图、线条等方面，创作出与故事内容相符的画面，加以直观形象的表现。
我首先，由丰子恺先生的画为导入，让学生能够把看到的图画按照一定的顺序联系在一起，组合成一组图片。
导入本节课的课题《图文并茂》。
接下来就是欣赏我国大师丰子恺的作品，让学生能够自己观察发现他的作品有什么特点？这个环节学生配合比较好，学生的学习积极性也很高。
师生互动效果可以。
再接下来就导入《图文并茂》的特点：图文结合。
由此引入连环画的定义。
分别让学生欣赏教师小时候的连环画和现在学生所熟悉的连环画。
当教师说的同学们熟悉的阿衰的时候学生的响应非常好，这说明学生对于图文并茂的定义已经有了自己的了解和理解了。
之后是让学生以小组为单位进行编写故事，此环节较前面两个环节所获得的效果并不是很理想，学生回答的积极性并不是很高，学生对于表现自己还不是很积极。
在以后的教学中要加强此方面的锻炼。
在这一过程中，我注意了有效启发、引导学生，使学生展开丰富的想象，创造出精美的画面。
当然，在课前就曾经想过，是不是出示几段故事让学生选择，是否更体现学生的自主学习性？也许是我教学方式或别的原因，这样的选择效果不是很好，最终正式上课的时候我还是让学生围绕一段小故事展开想象，让学生的自主能动性体现在画的内容创作方面。
在课中我利用教师示范作画步骤，却忽略了学生怎么去挖掘故事内容，进而由故事内容进行创作。
在以后的教学中应多加主义。
读、听、看等手段让学生体会故事的情节，然后让学生示范讲解部分绘画，自主总结出绘画要点。
我个人认为这一部分教学较好的突破了教学的重难点，唯一美中不足的可能就是学生在讲述各组的故事环节没有很大的突破，创新性不够！其中学生在制作时，版面制作是一件既复杂又费时的工作。
要想促进学生主动发展，在教学过程中就要创设使学生能够获得成功的条件和情境，充分肯定学生的创造力，才能有效地培养学生的自信心，才能激发学生的学习主动性。
图文并茂反思
《图文并茂》教后反思
《图文并茂》是美术山教版五年级上册中的一个内容。
它属于造型表现领域，主要是让学生能用绘画的方式表现故事，要求绘画的内容能够很好地表达文字的意图，通过此实践活动，培养学生的想像能力和绘画创造能力。
连环画是我们每个人童年时代都最喜欢看的书。
对生活在现在这个资讯发达时代的孩子们来说，连环画有趣的故事情节和诱人的形象以及丰富的色彩，还是紧紧吸引着他们的眼球，也令他们对连环画这种艺术形式始终抱有浓厚的兴趣，所以在上这节课的时候，学生的积极性很容易是比较调动的。
学生对连环画这种绘画形式虽然熟悉，学习兴趣虽然浓厚，但是让他们自己动起手来设计，却存在很多问题。
如：处理不好多幅画面的构图、主体与背景的关系等。
故事情节也容易缺乏紧凑感等，这就是常见的眼高手低现象。
针对画面处理不好的问题，我让学生自己从书中找出最具有代表性的作品进行分析。
在课堂中，领着学生分析画面如何抓住故事主要内容，连续地表现出形象特点，让学生在欣赏中，同时也找出自己的不足之处，然后进行修改。
对形象的处理，我示范板演了水滴拟人化的夸张变形过程，让学生学会为生活中的物象做简单的拟人化形象处理，来表现自己的想法。
课程结束后，大部分学生都觉得自己收获了很多。
个别学生由于造型上的困难还是难以实现自己的想法，这些需要今后在教学中慢慢解决。
图文并茂更精彩
尊敬的各位评委老师：上午好！（鞠躬）我是号考生，今天我说课的题目是《图文并茂更精彩》。
（板书课题）本课是泰山版的小学信息技术第二册下第二单元第9课是图文并茂更精彩。
我准备从教材分析、教法、学法、教学过程、教学理念五个方面进行说课【首先我进行教材分析：本课是在上节课学生已经掌握了对艺术字插入操作之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有基础上学会插入图片的操作，为后续的学习奠定基础。
根据新教材课程标准的要求，我从以下三个维度设置了教学目标：认知目标1、了解插入剪贴画和图片的方法。
2、学会设置图片的基本操作。
能力目标：1.培养学生自主探索、自主学习的能力。
2培养学生的动手能力和团体协作能力。
情感目标：.让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
根据教学内容和信息技术学科，结合五年级学生特点，我设定的本课教学重点是在文档中插入剪贴画和图片，难点是在文档中设置图片效果的操作。
在新课程背景下要求学生学习具有主动性、独立性，结合本节教材内容和学生认知水平，我主要采用的教法是演示讲解法、创设情景法、任务驱动法。
为了更生动直观的完成本课教学内容，我利用多媒体课件作为辅助教具。
该年龄学生对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。
学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。
根据对教材的分析，我将教学过程分为四部分具体来阐述：首先。
导入新课。
我出示课件请学生欣赏作品，以此来激发学生学习的兴趣，顺机提出：你们想不想制作这样完美的作品呢？从而引出课题（手指课题）。
其次，探索新知。
我先通过课件出示学生任务，鼓励学生自主学习课本45-47页的内容，并自主探究尝试操作，在学生完成任务后，找1-2名学生上台演示，其他学生认真观看，教师根据实际情况给予补充讲解，让学生进一步掌握操作方法。
小学信息技术图文并茂更出色教学设计及反思
小学信息技术《图文并茂更出色》教学设计及反思《图文并茂更出色》教学设计山东济宁永丰街中心小学周明贞【教材分析】《图文并茂更出色》是泰山版九年义务教育小学信息技术第二册下第9课，本课围绕给班级制作板报那个主题展开的，通过本课的学习，使板报文字变得加倍漂亮、美观，为文字排版及板报的制作做好预备。
本课的教学目标是使板报变得图文并茂。
其中贯穿着对学生良好的审美能力、创新能力、实践能力的培育，激发学生学习信息技术的爱好。
【学生分析】教学的对象是小学四年级的学生，他们的认知特点要紧以形象思维为主，通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。
因此，教学中注重给学生制造进展空间，用研究、探讨的自学方式学习，通过交流取得结论，让每位学生有个性化的体验空间。
他们对信息技术有必然的基础，为学习提供了保障。
通过前半个学期的学习，在他们已能利用Word编排出一篇较标准文章的基础上。
对文章进一步美化，在文章中插入图画，使文章图文并茂，主题鲜明突出。
因此本课的教学重点确实是图片的插入及大体编辑。
【设计理念】在教学内容的安排上通过作优秀品，让学生了解插入图片后的文章成效。
1．在体验感受中学习。
这节课学生可结合前面所学知识画出、上网或在剪贴图中找一些图片。
2．分层教学的实施。
考虑照顾到学生个体不同性，采纳分层互补的方式，使得每一名学生在教学活动中都取得个体的进展。
【教学目标】一、知识目标1．把握在文章中插入剪贴画的方式。
2．把握调整图片的大小和位置。
3．把握设置图片和文字的排版方式。
二、能力目标能够实现图文混排，编排出图文并茂的文档。
通过本节课的学习培育学生的自学能力、协作精神。
通过对常见问题的分析，培育学生的观看能力、分析归纳能力及认真严谨的学习风气。
三、情感目标让学生在观看、分析整篇文章的设计成败的同时让学生欣赏美文、美图，增强对学生的美育教育。
使学生懂的美、欣赏美、运用美。
【教学重点】图片的插入、调整；图片的围绕方式。
「第6课《图文并茂》教学反思」
《图文并茂》教学反思:
这节课的内容特别受学生的欢迎，上课之后,我有几点反思:
首先是课前点题。
我们的学生学习了一天的知识都有点呆,一下子进入不了我们的情境,我就在导入时，添加了《火影忍者》中的音乐,学生在听了激昂的乐曲后一下子就来了精神，然后PPT中的各种漫画图片就自然的引起学生的共鸣，师生一问一答,课堂气氛非常热烈。
这样不仅提起了学生的兴趣,也把握了教学思路,理清了条理,也为进一步理解四格漫画奠定了基础。
其次是在课堂的中间环节,也就是创作中，怎样更好的启发学生的创造性来画一幅满意的作品。
我添加了较长时间的谈话讲解，讲授每一张漫画故事里的内涵以及背后的寓意,虽然每到这时话题有些沉重,但漫画的功能-－也就是寓教于乐，也最终更好的体现了出来。
十一、教学感受：
看到课程目标后，我们教研组积极学习并且领会精神，教研活动都是围绕如何更好的贯彻实施课改，使孩子们爱上美术课,人人有特长是我们的目标。
漫画在孩子们的世界是那么重要,影响他们更重于言传,第六册美术书中的《图文并茂》一课,正好提供了非常好的平台,我根据自己的体会，运用学到的课改观念，尝试上了这么一节新颖、快乐、以学生发言为主体的课，感觉还是很不错，学生们喜欢，听课的老师也给予了比较高的评价，我算是尝到了课改的甜头,以后肯定会继续发扬光大,进一步完善自己,我很珍惜这次的学习机会,也希望在自己未来的教学生涯，能有更大的进步，更多的好课给学生,更有
用的人才给社会。
《图文结合更精彩》教学设计
《图文结合更精彩》教学设计第一篇：《图文结合更精彩》教学设计《图文结合更精彩》教学设计云飞夏凡【教学目标】1、了解版式。
2、掌握插入图片的方法。
3、掌握使用版式进行排版。
【教学重、难点】插入图片的方法是本课的重点，也是难点。
【教学过程设计】一、情景导入，揭示课题[教师操作]通过课件，同时展示两篇文章，引导学生观察不同之处，说出自己的感受。
导入课题：第2课图文结合更精彩──插入图片。
二、任务驱动，新课教学1、教师引导，任务驱动（出示任务一：插入剪贴画）[教师操作]教师演示插入图片步骤：提出任务：你能不能把剪贴画插入到文章中。
2、学生自学，探索发现[学生操作]学生自由选择采用多种方法自学，边学边做。
提示：①看书；②请教老师；③与同学交流、探讨；3、交流整理，构建新知4、反馈小结，形成知识，你是怎样在你的文章中插入图片，能演示吗？三、操作实践，个性创造1、学生操作：上机操作完成。
提示：可以独立完成，也可以自由组合，合作完成。
2、综合评价：学生作品展示交流，学生边演示边讲解自己的作品。
提示：说说为什么要设计这样一个画面？3、实践领会，突破重难点，试一试用喜欢的版式进行创作。
四、教师小结这节课，我们学会了怎样在文章中插入图片，大家掌握得不错，能设计出图文并茂的幻灯片作品。
我们不但可以利用在文章中插入图片来美化文章，而且还可以利用图片来制作电子小报，那么，怎样制作电子小报呢？我们下节课再接着学习。
第二篇：《图文并茂更精彩》教学设计图文并茂更精彩《给文章插入图片》教学设计昌邑市仓街小学姚素娥教材分析：本课是泰山版小学信息技术第二册（下）第九课《图文并茂更精彩》。
是在前一节课设置艺术字标题的基础上，对文章进一步美化，也是对上一节课知识的深化。
教学目标：1、知识目标：学会在文章中插入图片；掌握图片格式和水印效果的设置。
2、3、能力目标：培养学生的想象力、观察力和动手操作能力。
情感目标：通过对实例的具体操作，培养学生爱美的情感，从而受到美的教育。
六年级下册美术反思第9课 图文并茂人教新课标
《图文并茂》课后反思《图文并茂》是人教版小学六年级美术下册第九课内容。
它属于造型、表现领域，主要是让学生能够用绘画的方式表现故事，要求绘画的内容能够很好地表达文字的意图，通过此实践活动，来培养学生的想像能力和绘画创造能力。
我的教学理念是：“以生为本”，面向全体的原则，实践练习为照顾不同层次的学生，注重学生学习方法的指导和引导，尤其是连环画创作方法上的学习和借鉴；另外，在实践中注重培养学生的创新意识和创造能力，为学生发挥自己的想像能力和创造能力提供空间；同时在实践中还注重建构学生积极向上、团结协作、热爱集体、关爱他人、热爱生活的美好情感。
一、笑话导入，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，就有了好的开头。
上课一开始，和同学们一起看笑话，学生参与的积极性很非常高。
同学们根据文字内容找到相应的图画并按先后顺序将故事讲完整，在这一过程中，学生们认识了多幅故事画，了解故事画的特点——图文并茂。
我以此导入，揭示课题，不仅吸引学生注意力，而且使学生在趣味中不知不觉进入新课。
二、注重引导、在看中学，为学生提供施展空间。
（一）点题首先是点题。
我用校园值日劳动场面直接导入，学生一下子就来了精神，自然的引起学生的共鸣，师生一问一答，课堂气氛非常热烈。
这样不仅提起了学生的兴趣，也把握了教学思路，理清了条理，也为进一步了解漫画奠定了基础。
（二）如何更好的启发学生创造性来画一幅满意的作品。
其次是在课堂的中间环节，也就是创作中，怎样更好的启发学生创造性来画一幅满意的作品。
我添加了较长时间的谈话讲解，讲授漫画故事里的内涵以及背后的寓意，并指导学生合理安排好画面的构图与文字。
提醒学生如果涂色的话，要强调突出主题，色调统一。
三、展示自我，提高学生审美能力在最后的展示环节，学生自述自己的创作内容和创意后，引导其他同学给予一些评价：如不足之处、完善意见等。
在学生说不出的时候，我适当点评，这样才能更好地提高学生的审美能力。
同时，不光在绘画技法方面我给予一定的引导，同时在内容上良好的思想和情感塑造也给予了一定的建议。
图文并茂更精彩详细教案内容
图文并茂更精彩——插入图片教学目标：1、让学生掌握在word中插入剪贴画和来自文件的方法，学会设置图片格式及调整图片的大小、位置，设置图片和文字之间的环绕方式、设置水印效果(即图片的编辑)2、培养学生的动手操作能力，自学能力，观察能力，提高学生获取信息，处理信息和应用信息的能力。
3、通过学生的动手操作和自主探索，培养学生的自信心，激发学生学习计算机的兴趣。
教学重点：掌握在word中插入图片、对图片格式设置的方法教学难点：掌握插入图片，格式设置的方法，使图文并茂更精彩教学环境：机房要求：计算机安装有微软公司的word 2000以上办公软件，安装剪贴画素材库，并有投影仪或多媒体电子教室。
，教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
1、导课语：非常高兴能和大家一起学习。
同学们，你们热爱读书，热爱古诗么？（生：热爱）今天，老师给大家带来了两幅关于读书，两幅关于古诗的作品。
（展示）2、引导：前面一类，后面一类，你们喜欢哪一类的作品呢？为什么？生回答，并让生说理由。
（预计学生会谈到，漂亮、图片等词语），老师适时对学生的回答给予合理的评价。
3、揭题：今天，你们想不想也掌握这门本领啊？生：想那么，这节课我们主要学习插入图片，使图文并茂更精彩（板书课题）二、任务驱动主动探究(一)图片的插入1、剪贴画的插入①、过渡：（打开word）插入图片都是点击“插入”菜单，指向“图片”，一部分图片是选择“剪贴画”命令插入的，一部分图片是选择“来自文件”命令插入的②、师介绍剪贴画的插入方法剪贴画的图片来自word程序中自带的剪贴画素材库，我们先看剪贴画的插入方法首先，在文档中，选择一个位置，点击插入→图片→剪贴画（板书剪贴画）当选择“剪贴画”命令时，弹出“剪贴画”窗格，单击“搜索”按钮。
如果显示“没有找到结果”，则说明安装word时，没有安装剪贴画素材库，只有在安装word时同时选择了它，并且也安装了，才会在“剪贴画”窗格里出现不同的图片。
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《图文并茂更精彩》教学反思
豪德小学刘卫平
信息技术是一门现代化的课程，它的综合性很强。
在教学中，我时刻记着全部的教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对知识的自行探究和主动参与放在了重要位置，让学生快乐参与，全体参与。
本节课的教学目标是让学生掌握在文档中插入图片的正确方法和步骤，同时通过师生间的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立自信心。
要达到以上的教学目的，在本节课的教学中，重点就是要让学生在轻松的环境中自行探究知识，在不知不觉中学会方法，最后能够很好地完成任务。
整个教学过程分四个环节进行：第一环节：创设情境，激发学生兴趣；利用三月学雷锋活动引入新课，激发学生学习本课的兴趣，使学生迫不及待地想进行操作。
第二环节：由学生自主探索，学习新知；在任务设计上，将教学目标经过加工，融入到具体的四个任务中，一是插入来自图片文件；二是对插入图片的调整；三是插入剪贴画；四是设置水印效果。
在完成任务一和任务二时，学生自己探索，来完成任务。
在完成任务三时，以小组合作学习的形式，充分发挥学生的个人特长，并培养合作精神。
而任务四则需要教师先演示，学生再操作。
第三环节：学生根据所学知识，发挥自己的能力运用所学知识把文章处理好；第四环节：评价反馈，形成知识；在评价反馈上，注重学生的自评、互评和教师评相结合，评价的形式也多样化，同时注意过程的评价，使每位学生都有成功的体验，对自己充满信心。
评选出今日学习小明星来。
整节课我主要是以学生自主学习、合作学习为主，并通过教师与学生、学生与学生之间的交互和交流，及时发现教学过程中的问题，及时进行课堂调控和教学指导。