江苏省江阴市成化高级中学高考化学复习 反应热的计算和测定能源学案

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《化学反应热的计算》高中化学教案

《化学反应热的计算》高中化学教案

《化学反应热的计算》高中化学教案一、教学目标1. 让学生理解化学反应热的概念,掌握反应热的计算方法。

2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 提高学生对能量守恒定律的认识,强化能量转化与利用的意识。

二、教学内容1. 化学反应热的基本概念2. 反应热的计算方法3. 能量守恒定律的应用三、教学重点与难点1. 教学重点:反应热的计算方法,能量守恒定律的应用。

2. 教学难点:反应热的正负判断,能量守恒定律在实际问题中的运用。

四、教学方法1. 采用讲授法,讲解反应热的基本概念、计算方法和能量守恒定律。

2. 利用案例分析法,分析实际问题中的能量转化与利用。

3. 开展小组讨论,让学生互动交流,提高解决问题的能力。

五、教学过程1. 导入新课:通过一个简单的化学反应实例,引导学生关注反应热现象。

2. 讲解反应热的基本概念,阐述反应热的计算方法。

3. 分析实际问题,运用能量守恒定律解决问题。

4. 布置练习题,让学生巩固所学知识。

5. 课堂小结,总结本节课的主要内容和知识点。

六、教学策略1. 采用问题驱动的教学策略,引导学生通过问题探究反应热计算的原理和应用。

2. 利用多媒体教学手段,如动画和实验视频,形象地展示化学反应过程中的能量变化。

3. 设计具有梯度的练习题,从简单到复杂,让学生逐步掌握反应热的计算方法。

七、教学准备1. 准备相关的化学实验视频或动画,用于直观展示反应热现象。

2. 准备练习题和案例分析题,涵盖不同类型的反应热计算问题。

3. 准备教学PPT,内容包括反应热的基本概念、计算方法和应用实例。

八、教学评价1. 课堂评价:通过提问和练习题,评估学生对反应热概念和计算方法的掌握程度。

2. 作业评价:通过课后作业,检查学生对反应热计算的熟练程度和应用能力。

3. 小组讨论评价:评估学生在小组讨论中的参与度和问题解决能力。

九、教学拓展1. 介绍反应热的应用领域,如石油化工、能源开发等。

2. 探讨反应热在现代科技中的重要性,如新材料合成、药物设计等。

《化学反应热的计算》高中化学教案

《化学反应热的计算》高中化学教案

《化学反应热的计算》高中化学教案一、教学目标1. 让学生掌握化学反应热的概念,理解吸热和放热的本质。

2. 学会运用盖斯定律进行化学反应热的计算。

3. 能够运用反应热知识解释生活中的实际问题。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)化学反应热的概念及表示方法。

(2)盖斯定律及其在化学反应热计算中的应用。

2. 教学难点:(1)反应热的计算方法。

(2)如何运用反应热知识解决实际问题。

三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探究化学反应热的计算方法。

2. 利用实例分析,让学生了解反应热在实际生活中的应用。

3. 运用小组讨论法,培养学生的合作能力和口头表达能力。

四、教学准备1. 教师准备:掌握化学反应热的理论知识,熟悉盖斯定律的应用。

2. 学生准备:了解基本的化学反应概念,具备一定的化学知识基础。

五、教学过程1. 导入新课(1)回顾化学反应的基本概念,引导学生思考反应过程中能量的变化。

(2)提问:什么是化学反应热?为什么反应过程中会吸热或放热?2. 知识讲解(1)讲解化学反应热的定义,介绍吸热和放热的本质。

(2)阐述盖斯定律的内容,解释其在我国古代建筑中的应用。

3. 实例分析(1)分析生活中常见的吸热和放热反应,如烧水、制冰等。

(2)引导学生运用盖斯定律计算反应热。

4. 小组讨论(1)让学生分组讨论如何运用反应热知识解决实际问题。

5. 课堂小结6. 课后作业布置相关练习题,巩固所学知识,提高运用能力。

六、教学拓展1. 介绍反应热在现代科技领域的应用,如新能源开发、材料科学等。

2. 探讨反应热在环境保护方面的作用,引导学生关注化学与可持续发展。

七、课堂互动1. 提问:请举例说明反应热在生活中的应用。

2. 学生回答后,教师进行点评和补充。

3. 互动环节:学生提问,教师解答。

八、教学反思2. 学生反馈学习情况,提出改进建议。

九、课后自主学习任务1. 深入学习反应热的计算方法,掌握相关公式及运用。

2. 收集反应热在实际应用方面的资料,进行阅读和思考。

最新精编高中人教版高三化学一轮总复习第八章学案37反应热的计算和测定能源导学案

最新精编高中人教版高三化学一轮总复习第八章学案37反应热的计算和测定能源导学案

案37 反应热的计算和测定能[考纲要求] 1解盖斯定律并能运用盖斯定律进行有关反应焓变的简单计算。

2了解能是人类生存和社会发展的重要基础。

了解在解决能危机中的重要作用。

知识点一盖斯定律1.内容对于一个反应,无论是一步完成还是分几步完成,其反应焓变都是________的。

2.意义__________________________________________________________________ ______。

3.应用问题思考1.盖斯定律的实质是什么?2.在利用盖斯定律进行计算时,如果热方程式方向改变时应做哪些调整?知识点二能1.概念能提供________的自然资。

2.发展阶段______时期→__________时期→__________时期。

3.分类(1)石燃料①种类:____、________、________。

②特点:蕴藏量有限,且________再生。

(2)新能①种类:________、________、________、________、________和__________等。

②特点:资丰富,________再生,没有污染或污染很小。

4.能问题(1)我国目前使用的主要能是________,它们的蕴藏量有限,而且不能再生,最终将会枯竭。

(2)石燃料的大量使用带严重的____________问题。

5.解决能问题的措施(1)提高能的使用效率①改善开采、运输、加工等各个环节。

②控制燃烧反应,使燃料充分燃烧。

浓度等。

一是保证燃烧时有______________,如鼓入空气、增大O2二是保证燃料与空气有____________________,如将固体______________,使液体__________等。

(2)开发新的能开发资丰富、可以再生、没有污染或很少污染的新能。

一、反应热的计算1.主要依据热方程式、键能的据、盖斯定律和燃烧热的据等。

2.主要方法(1)根据热方程式计算反应热与反应物各物质的物质的量成________。

反应热计算学案 -【完整版】

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第三节化学反应热的计算学案学习目标:1.了解盖斯定律的涵义,能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。

2.了解盖斯定律在科学研究中的重要意义。

一、课前预习:1.盖斯定律的内容是什么2.盖斯定律主要研究对象是什么3.书写热化学方程式应该注意什么二、课堂学案资料卡片:一些物质的燃烧热创设情境:如何求出甲烷不充分燃烧浪费的能量合作探究:表一:表一给出了一些物质的热化学方程式,请你找出每组的三个热化学方程式的关系,在上述表格中用图示表示你的结论。

并总结出你所发现的规律。

课堂笔记:盖斯定律的内容:。

盖斯定律的关键词:,。

独立思考:通过观察登山图,用生活实例和物理知识解读盖斯定律的内容。

自主学习:阅读教材oCH4g2O2g=CO2g2H2O △H2= J/mo请你设计合理的“路径”,计算CH4g3/2O2g=COg2H2O △H3= (写出分析过程)课堂笔记:盖斯定律的主要研究对象:。

盖斯定律在科学研究中的重要意义:;;……典题解析:例2:肼是发射航天飞船常用的高能燃料。

N2H4(肼)读音同“井”在NO2中燃烧,生成N2、液态H2O。

N2H4gNO2g= 3/2N2g 2H2O已知: N2g2O2g=2NO2g △H1=moN2H4gO2g=N2g2H2O △H2=-534J/mo 试计算发射火箭反应的热效应N2H4gNO2g= 3/2N2g 2H2O ΔH3=(写出分析过程)课堂笔记:运用盖斯定律计算反应热注意事项:课堂随笔:请你谈谈本节课的收获是什么。

巩固练习:1.已知下列反应的反应热:①CH3COOH2O2g=2CO2g2H2O ΔH1=mo②CO2g= CO2g ΔH2=mo③H2g 1/2O2g= H2O ΔH3=mo试计算下述反应的反应热:2C 2H2g O2g= CH3COOH ΔH=2.已知① COg 1/2 O2g ﹦CO2g ΔH1= - J/mo② H2g 1/2 O2g =H2O ΔH2= - J/mo③C2H5OH 3 O2g = 2 CO2g 3 H2O ΔH3=-1370 J/mo试计算:④2COg+ 4 H2g= H2O+ C2H5OH 的ΔH3=3.石墨和金刚石,哪一个才是更稳定的碳单质请查找你需要的数据并运用盖斯定律进行分析,从而证明你的结论。

苏教版高中化学选修四《化学反应原理》《反应热的测量与计算能源的充分利用》学案-新版

苏教版高中化学选修四《化学反应原理》《反应热的测量与计算能源的充分利用》学案-新版

第一单元化学反应中的热效应第2课时反应热的测量与计算能源的充分利用[学习目标]1.初步学习测定化学反应的反应热的实验方法,能正确分析误差产生的原因,并能采取适当的措施减小误差。

2.知道盖斯定律的内容,熟练运用盖斯定律计算化学反应的反应热。

3.了解使用化石燃料的利弊和新能源的开发。

[重点·难点]盖斯定律的应用及反应热的计算。

1.反应热的测量(1)原理:中和反应的反应热ΔH=-cmΔt①c:为体系的比热容,指单位质量的物质温度升高1℃所需吸收的能量。

②Δt:反应后与反应前的温度差。

(2)仪器——量热计(3)在测定中和热时,常用NaOH溶液与盐酸、KOH溶液与盐酸、NaOH溶液与硝酸的稀溶液进行探究实验。

三个反应的反应热是否相同?为什么?答案相同。

均为强酸强碱的中和反应,实质均为H++OH-===H2O。

2.反应热的计算(1)盖斯定律①内容:一个化学反应,无论是一步完成,还是分几步完成,其总的热效应完全相同,即化学反应的焓变只与反应的始态和终态有关,而与反应的途径无关。

如图所示:ΔH=ΔH1+ΔH2=ΔH3+ΔH4+ΔH5②意义: 有些反应进行得很慢,有些反应不容易直接发生,有些反应的产品不纯(有副反应发生),这给测定反应热造成了困难。

如果应用盖斯定律,可以间接地把它们的反应热计算出来。

③应用:利用已知反应焓变求未知反应焓变。

若一个化学方程式可由几个化学方程式相加减而得到,则该化学反应的焓变即为这几个化学反应焓变的代数和。

(2)计算方法如已知C(s)+O 2(g)===CO 2(g) ΔH =-393.5 kJ·mol -1CO(g)+12O 2(g)===CO 2(g) ΔH =-283.0 kJ·mol -1若C(s)+12O 2(g)===CO(g)的反应热为ΔH ,根据盖斯定律,知:ΔH 1=ΔH +ΔH 2则:ΔH =ΔH 1-ΔH 2=-393.5 kJ·mol -1-(-283.0 kJ·mol -1)=-110.5_kJ·mol -1。

苏教版高中化学选修4《反应热的测量与计算》学案

苏教版高中化学选修4《反应热的测量与计算》学案

第一单元化学反应中的热效应第二课时反应热的测量与计算学习目标:1.学会反应热效应的定量测定原理及方法;2.初步理解盖斯定律并能进行简单应用。

学习重点1.学会反应热效应的定量测定原理及方法;2.初步理解盖斯定律并能进行简单应用反应热和焓变的含义,能正确书写热化学方程式【自主梳理】学点1 热化学方程式的书写学点1 反应热的测量1.中和热:(1)定义:。

(2)注意:①中和热不包括离子在水溶液中的生成热、物质的溶解热、电解质电离的吸收热所伴随的热效应。

在中学阶段只讨论强酸与强碱在稀溶液中反应的中和热。

②中和反应的实质是H+与OH一化合生成H2O,若反应过程中有其他物质生成,这部分反应热也不在中和热内。

③中和热必须指生成mol水放出的热量。

中和热的反应方程式表示为:。

④用下列符号表示物质所处的状态:固体(s)、液体(1)、气体(g)、溶液(aq)。

2.中和反应的反应热测定(1)实验原理HCl(aq)+NaOH(aq)=NaCl(aq)+H2O(1)或H+(aq)+OH一(aq)= H2O(1) △H <0(放热反应)使一定量的酸、碱在稀溶液里完全反应,测量反应前后溶液的温度。

根据{C=V[HCl(aq)]×ρ[HCl(aq)]+V[NaOH(aq)]×ρ[NaOH{(aq)]×4.18}/J·℃—1。

计算酸碱反应后溶液的热容。

根据△H =—C×△t×10—3/0.025计算酸碱反应的焓变。

〖活动探究〗见教材p6思考:1.环形玻璃棒的作用2.烧杯间填满碎泡沫塑料的作用3.大烧杯上如不盖硬纸板,求得的中和热数值 (填“偏大”、“偏小”或“无影响”)注:实验中不能用弱酸、弱碱代替,因为弱电解质在电离过程中 。

学点2 盖斯定律1.盖斯定律的内容是: 。

2.盖斯定律的特点:⑴ 化学反应的反应热(或焓变)只与体系的______态和______态有关,而与反应的____无关。

江苏省江阴市成化高级中学2016届高三一轮复习化学导学案:化学反应与能量变化

江苏省江阴市成化高级中学2016届高三一轮复习化学导学案:化学反应与能量变化

一、化学反应与能量变化[考点解读]1.了解化学反应中能量转化的原因,能说出常见的能量转化形式。

2. 了解化学能与热能的相互转化,了解吸热反应、放热反应、反应热、燃烧热、中和热等概念。

3. 了解热化学方程式的含义,能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。

[知识梳理]一、焓变 反应热1、焓是与内能有关的物理量,反应在一定条件下是吸热还是放热由生成物和反应物的焓值差即焓变(△H)决定。

思考并补齐下图生成物总能量 反应物总能量 生成物总能量 反应物总能量符号:____________;单位:________________。

从化学键的角度解释化学反应中的能量变化:归纳:△H =反应物的总键能_______生成物的总键能 (填“+”或“—”) ______反应 ______ 反应2、反应热:________________________________________________________________。

放热反应:化学反应过程中释放能量的反应叫放热反应.吸热反应: 化学反应过程中吸收能量的反应叫吸热反应。

常见的吸热反应和放热反应:吸热反应:其特征是大多数反应过程需要持续加热,如CaCO3分解等大多数分解反应,水解,H2和I2、S、P等不活泼的非金属化合,Ba(OH)2·8H2O和NH4Cl固体反应,CO2和C的反应。

放热反应:大多数化合反应、燃烧、中和、金属和水、酸的反应、铝热反应等。

说明:反应的吸、放热与反应条件无关.3、热化学方程式及其书写概念:热化学方程式:能表示参加反应物质的量和反应热之间的关系的化学方程式.意义:既表明了化学反应中的物质变化,也表明了化学反应中的能量变化。

书写注意事项:⑴△H只能写在标有反应物和生成物状态的化学方程式的右边,并用“空格”隔开。

若为放热反应△H为“-”;若为吸热反应△H为“+”。

△H的单位一般为kJ·mol-1.⑵注意反应热△H与测定条件(温度、压强等)有关。

江苏省江阴市成化高级中学高中化学 专题2 化学反应的方向和及判断依据教案 苏教版选修4

江苏省江阴市成化高级中学高中化学 专题2 化学反应的方向和及判断依据教案 苏教版选修4

第二单元化学反应的方向和限度化学反应的方向及判断依据教学目标1.了解自发反应的含义2.了解焓变、熵变与反应方向的判断3.学会利用反应方向的判据ΔG=ΔH- TΔS判断反应方向重点自发反应与反应方向的判断。

难点熵变与焓变的理解。

教学方法阅读讨论法教学过程(一)自主探究一、什么是自发反应?P39 (交流与讨论一):写出方程式1234二、放热反应大都是自发反应吗?(P40你知道吗)理由 .三、所有自发反应都是放热反应吗?学生探究实验:(P40观察与思考)1.硝酸铵溶于水现象: 结论:2.NH4Cl晶体+氢氧化钡晶体现象: 结论: 反应发生的原因。

熵构成物质的微粒之间无规则排列的程度越大,体系的混乱度,熵 .四、导致混乱度增加的因素有哪些?1.同一物质在气态时熵值,液态,固态时。

2.固体的过程、墨水过程和气体的过程。

3.产生气体的反应和气体的物质的量的反应。

反应的熵变熵变:。

ΔS>0体系的混乱度,有利于反应自发进行;ΔS<0 体系的混乱度,不利于反应自发进行。

要正确判断一个化学反应能否自发进行, 必须综合考虑反应的焓变△H和熵变△S恒T恒P ΔH<0,ΔS>0ΔH>0,ΔS<0ΔH>0,ΔS>0ΔH<0,ΔS<0(二)总结1.自发反应这种在一定条件下不需外界帮助,(一经引发)就能自动进行的反应,称为自发自发反应。

在研究各种体系的变化过程时,人们发现自然界的自发过程一般都朝着能量降低的方向进行。

显然,能量越低,体系的状态就越稳定。

化学反应一般亦符合上述能量最低原理。

的确,很多放热反应,(ΔrHm<0) 在298.15K、标准态下是自发的。

而且反应放出热量越多,体系能量降低得也越多,反应也越完全2.判断化学反应方向的依据(1)化学反应的焓变是制约化学反应能否自发进行的因素之一,此有人曾试图以反应的焓变(ΔH)作为反应自发性的判据。

认为在等温等压条件下,当ΔH < 0时:化学反应自发进行,ΔH> 0时:化学反应不能自发进行但是,实践表明:有些吸热过程(ΔH>0)亦能自发进行。

江苏省江阴市成化高级中学高中化学 化学反应能量学案 苏教版选修4

江苏省江阴市成化高级中学高中化学 化学反应能量学案 苏教版选修4

第二单元 化学反应中的热量变化【学习目标】1、认识化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因;2、了解化学反应中热量变化的实质;3、通过生产生活中的实例,了解化学能和热能的相互转化;【重点】化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化。

【难点】从本质上(微观结构角度)理解化学反应中能量的变化,从而建立起科学的能量变化观。

【教学方法】学生自学阅读、教师归纳化学反应中的热量变化【教学过程】【导入】1、化学反应按反应物和生成物的种类分可分为:化合反应、分解反应 、置换反应、复分解反应2、化学反应按是否有电子转移可分为:氧化还原反应、非氧化还原反应3、化学反应按是否有离子参加可分为:离子反应、非离子反应4、化学反应按是否有热量的放出和吸收可分为:放热反应、吸热反应【引导阅读】课本32页【提问】“你知道吗?”【板书并讲解】一、化学反应中的热量变化1、化学反应的基本特征(1)都有新物质生成,常伴随能量变化及发光、变色、放出气体、生成沉淀等现象发生。

(2)能量的变化通常表现为热量的变化。

2、化学反应的本质(实质)旧化学键的断裂和新化学键的形成【指导阅读】课本33页活动与探究3、化学反应按热量的变化分类(1)概念放热反应:有热量放出的化学反应;吸热反应:吸收热量的化学反应;(2)分类放热反应:放出热量的反应〔∑E (反应物)>∑E (生成物)〕化学反应吸热反应:吸收热量的反应〔∑E (反应物)<∑E (生成物)〕【图示法表示】能量的释放 能量的贮存【补充讲解】化学反应遵循着能量守恒定律:反应物的总能量+ 断键时吸收的总能量 = 生成物的总能量 + 成键时放出的能量【练习一】判断下列反应是放热反应还是吸热反应C(s)+CO2(g)2CO(g)Ba(OH)28H2O(s)+2NH4Cl(s)=BaCl2(aq)+2NH3(g)+10H2O(l)Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑C(s)+H2O(g)CO(g)+H2(g)【板书】4、常见的放热、吸热反应(1)放热反应:a、所有燃烧反应;b、酸碱中和反应;c、金属与酸生成气体的反应;d、大多数的化合反应(2)吸热反应:a、C(s)+CO2(g)2CO(g);b、Ba(OH)28H2O(s)+2NH4Cl(s)=BaCl2(aq)+2NH3(g)+10H2O(l)c、C(s)+H2O(g)CO(g)+H2(g)d、大多数的分解反应【练习】关于吸热反应和放热反应,下列说法中错误的是()A.需要加热才能进行的化学反应一定是吸热反应B.化学反应中能量变化,除了热量外,还可以是光能、电能等C.化学反应过程中的能量变化,也服从能量守恒定律D.反应物的总能量高于生成物的总能量时,发生放热反应【总结】化学反应伴随能量变化是化学反应的一大特征。

江苏省江阴市成化高级中学高中化学教案 选修四:化学反应原理专题1第一单元 反应热的测量与计算

江苏省江阴市成化高级中学高中化学教案 选修四:化学反应原理专题1第一单元 反应热的测量与计算

第一单元 化学反应中的热效应反应热的测量与计算教学目标:1.学会测量反应热的方法,正确分析试验测量误差及缘由,并实行适当的措施削减误差。

2. 理解盖撕定律的内容,运用并能够计算。

教学重点、难点:测量反应热的方法,正确分析试验测量误差及缘由 教学模式:边探讨边讲解教学过程: 一、自学探究1.中和反应的实质是 。

2.中和反应过程是吸热反应还是放热反应?3. 是中和热。

4.怎样测定酸碱中和反应的中和热? 二、总结 1.中和热:在稀溶液中,酸和碱发生中和反应而生成1mol 水时放出的热量。

争辩条件:稀溶液 反应物:酸与碱生成物及其物质的量:1mol 放出的热量:57.3kJ/mol中和反应的实质是:H + + OH - = H 2O ,当强酸与强碱在稀溶液中发生中和反应时,都有:H +(aq) + OH - (aq) = H 2O(l);△H =-57.3kJ注:强酸与弱碱反应,强碱与弱酸、弱酸和弱碱反应生成1molH 2O 放出的热小于57.3KJ/mol2.中和热的测定 (1)试验药品:0.50 mol/L 和0.50 mol/L 的盐酸和0.50 mol/L 和0.50 mol/L 的氢氧化钠溶液(2)试验仪器:简易量热计 (3)试验原理:34.1810/0.025m t H KJ mol-∆⨯∆=-(4)试验步骤:1.组装量热器在大烧杯底部垫泡沫塑料 (或纸条),使放入的小烧杯杯口与大烧杯杯口相 平。

然后再在大、小烧杯之间填满碎泡沫塑料(或纸条),大烧杯上用泡沫塑料板(或硬纸板)作盖板,在板中间开两个小孔,正好使温度计和环形玻璃搅拌棒通过,如上图所示。

2.药品取用用一个量筒最取50 mL 0.50 mol/L 盐酸,倒入小烧杯中,并用温度计测量盐酸的温度,记入下表。

然后把温度计上的酸用水冲洗洁净。

用另一个量筒量取50 mL 0. 55 mol/LNaOH 溶液,并用温度计测量NaOH 溶液的温度,记入下表。

反应热的测量与计算能源的充分利用

反应热的测量与计算能源的充分利用



前 自
例1 已知胆矾溶于水时溶液温度降低。胆矾
堂 互
主 学 案
分解的热化学反应方程式为 CuSO4·5H2O(s)
动 讲 练
CuSO4(s)+5H2O(l) ΔH=+Q1 kJ·mol-1,
室温下,若将 1 mol 无水硫酸铜溶解为溶液时
放热 Q2 kJ,则( )
探 究
A. Q1> Q2
B. Q1= Q2


主 学
【规律方法】 (1)该类题目属于信息给予题。
动 讲


在解答该题时除了明确盖斯定律的应用规律
之外,还应提炼题中所给信息,如“胆矾溶
探 于水温度降低”说明该过程是吸热过程,故



整 合
ΔH>0;“无水硫酸铜溶解为溶液时放热Q2
优 化


用 kJ”说明固体溶解为放热反应。

优化方案系列丛书
探 究
(2)反应热的计算
知 能


合 ①依据



用 ___热__化__学__方__程__式____和__盖__斯__定__律___。练源自②方法优化方案系列丛书
专题1 化学反应与能量变化
课 前
如已知
课 堂
自 主
a.C(s)+O2(g)===CO2(g) ΔH1=-393.5 kJ/mol
互 动
学 案
堂 互


学 案
转化为H2O(l),碳元素转化为CO2(g)。
讲 练
(2)单位:标准燃烧热的单位为_k_J_/m__o_l,热值
单位为__k_J_/_g___。

苏教版高中化学反应热的测量与计算能源的充分利用教案选修

苏教版高中化学反应热的测量与计算能源的充分利用教案选修

目标与素养:1.了解定量测量反应热的基本原理和实验方法。

(科学探究与创新意识)2.从能量守恒角度理解并掌握盖斯定律。

(变化观念与平衡思想)3.理解标准燃烧热的概念,掌握有关燃烧热的计算。

(变化观念与平衡思想)4.了解化学在解决能源危机中的重要作用。

(科学态度与社会责任)一、反应热的测量1.实验中用到的仪器和药品(1)实验仪器:简易量热计(2)实验药品:0.50 mol·L—1的盐酸,0.50 mol·L—1的NaOH溶液等。

2.实验步骤(1)用量筒量取50 mL 0.50 mol·L—1盐酸,倒入简易量热计中,测量并记录盐酸的温度(t1)。

(2)用另一量筒量取50 mL 0.50 mol·L—1氢氧化钠溶液,测量并记录氢氧化钠溶液的温度(t)。

2(3)测量最高温度(t3):将量筒中的氢氧化钠溶液迅速倒入盛有盐酸的简易量热计中,立即盖上盖板,用环形玻璃搅拌棒不断搅拌,观察温度计的温度变化,准确读出并记录反应体系的最高温度(t3)。

3.实验数据处理与计算ΔH=—错误!kJ·mol—1二、盖斯定律1.内容:一个化学反应,不论是一步完成,还是分几步完成,其总的热效应是完全相同的。

2.本质:化学反应的焓变(ΔH)仅与反应的起始状态和反应的最终状态有关,而与反应的途径无关。

3.应用:对于进行得很慢的反应,不容易直接发生的反应,产品不纯(即有副反应发生)的反应,测定这些反应的反应热有困难,如果应用盖斯定律,就可以间接地把它们的反应热计算出来。

三、能源的充分利用1.能源(1)定义:能提供能量的自然资源。

(2)分类2.标准燃烧热和热值(1)标准燃烧热:在101_kPa的压强下,1_mol物质完全燃烧的反应热叫做该物质的标准燃烧热。

(2)热值:1_g物质完全燃烧所放出的热量叫做该物质的热值。

(3)完全燃烧的标准:C→CO2(g);H→H2O(l);N→N2(g)。

微点拨:标准燃烧热是反应热的一种类型,标准燃烧热规定可燃物必须是1mol,生成物必须是稳定产物。

2019-2020年高三化学 课时2 反应热的测量与计算复习学案 (I)

2019-2020年高三化学 课时2 反应热的测量与计算复习学案 (I)

2019-2020年高三化学课时2 反应热的测量与计算复习学案 (I)【学习目标】1.掌握中和热的测量及计量方法。

2.理解盖斯定律的含义。

预习案1.反应热的测定(1)中和热:在稀溶液中,_________跟__________发生__________生成__________H2O,这时的反应热叫做中和热。

(2)已知H+(aq)+OH-(aq) === H2O(l) ΔH=-57.3 kJ/mol用0.1 mol Ba(OH) 2配成稀溶液与足量稀硝酸反应,能放出________kJ热量。

2.反应热的测量与计算(1)盖斯定律:对于一个化学反应,无论是__________完成或_________完成,其__________是一样的。

也就是说,化学反应的反应热只与反应体系的__________(各反应物)和__________(各生成物)有关,而与反应的途径无关。

(2)反应热的计算探究案探究1.关于反应热的测量①实验中为什么要用2只不同的量筒量取溶液?②为什么要迅速倒入并盖上盖板?为什么要搅拌?用什么来搅拌?③实验为什么要重复二到三次?④可不可用浓硫酸和氢氧化钠固体来测定反应热?⑤用同样的方法测定氢氧化钾溶液与盐酸溶液的反应热与其是否相等?3.在一800 mL的大烧杯中放入碎纸屑,把盛有50 mL 0.50 mol•L-1盐酸的200 mL烧杯放到大烧杯中,两只烧杯间填满碎纸屑。

用泡沫塑料板做成大烧杯盖,通过盖子插入一根玻璃搅拌棒(末端呈半圆环的玻璃棒)和一只温度计,测定溶液的温度。

迅速往盐酸溶液中加入50 mL 0.55 mol•L-1烧碱溶液,盖好,搅拌溶液,观察温度的变化。

当温度保持稳定时,记录读数,取出装反应液的烧杯,倒出溶液,清洗干净,保持内外杯壁干燥。

重复进行三次实验。

用这一实验可以粗略测定中和热。

(1)烧杯间填满碎纸屑的作用是__________________________________________。

高中化学 1.1.2《反应热的测量与计算》学案 苏教版选修4

高中化学 1.1.2《反应热的测量与计算》学案 苏教版选修4

高中化学 1.1.2《反应热的测量与计算》学案 苏教版选修4第二课时 反应热的测量与计算[课标解读]1, 初步学习测定化学反应的反应热的实验方法,能正确分析误差产生的原因并能采用适当措施减小误差。

2,知道盖斯定律的内容,能运用盖斯定律计算化学反应的反应热。

[知识再现]知识点一:什么是燃烧热、中和热?如何正确书写燃烧热、中和热的热化学方程式?知识点二:什么是盖斯定律?如何利用盖斯定律计算反应热?知识点三:如何测定反应热?[典型解悟][例1] 已知反应:① 2C(s)+O 2(g)=2CO(g) ΔH =-221 kJ /mol② 稀溶液中,H +(aq)+OH -(aq)=H 2O(l) ΔH =-57.3 kJ /mol下列结论正确的是A .碳的燃烧热大于110.5 kJ /molB .①的反应热为221 kJ /molC .稀硫酸与稀NaOH 溶液反应的中和热为57.3 kJ /molD .稀醋酸与稀NaOH 溶液反应生成1 mol 水,放出57.3 kJ 热量[例2] 已知H 2(g)+Cl 2(g)=2HCl(g) △H =―184.6kJ·mol -1, 则反应HCl(g)=12H 2(g)+12Cl 2(g)的△H 为A .+184.6kJ·mol -1B .―92.3kJ·mol -1C .―369.2kJ·mol -1D . +92.3kJ·mol -1例3] 用50mL0.50mol/L盐酸与50mL0.55mol/LNaOH溶液在如图所示的装置中进行中和反应。

通过测定反应过程中所放出的热量可计算中和热。

回答下列问题:(1)从实验装置上看,图中尚缺少的一种玻璃用品是。

(2)烧杯间填满碎纸条的作用是。

(3)大烧杯上如不盖硬纸板,求得的中和热数值 (填“偏大、偏小、无影响”)(4)如果用60mL0.50mol/L盐酸与50mL0.55mol/LNaOH溶液进行反应,与上述实验相比,所放出的热量 (填“相等、不相等”),所求中和热 (填“相等、不相等”),简述理由(5)用相同浓度和体积的氨水(NH3·H2O)代替NaOH溶液进行上述实验,测得的中和热的数值会;(填“偏大”、“偏小”、“无影响”)。

2025届高中化学高考复习学案:反应热的测定与计算、能源

2025届高中化学高考复习学案:反应热的测定与计算、能源

反应热的测定与计算能源(答案在最后)1.了解燃烧热的概念及能源利用的意义。

2.了解中和反应反应热的测定方法。

3.掌握盖斯定律的内容及意义,并能进行有关反应热的计算。

考点一反应热的测定燃烧热能源1.中和热及其测定(1)中和热①概念:在稀溶液中,强酸和强碱发生中和反应生成1mol H 2O(l)时所放出的热量。

②用热化学方程式表示为:________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

(2)测定原理ΔH 【师说·助学】公式中的物理量:c =4.18J·g -1·℃-1=4.18×10-3kJ·g -1·℃-1;n 为生成H 2O 的物质的量。

稀溶液的密度用1g·mL -1进行计算。

(3)装置如图(4)实验步骤①绝热装置组装→②量取一定体积酸、碱稀溶液→③测反应前酸、碱液温度→④测混合酸、碱液反应时最高温度→⑤重复2~3次实验→⑥求平均温度差(t 终-t 始)→⑦计算中和反应反应热ΔH 。

(5)注意事项①隔热层及杯盖的作用是保温、隔热,减少热量损失。

②温度计测量完盐酸温度后,要用水把温度计上的酸冲洗干净,擦干备用。

③为保证酸、碱完全中和,常采用碱稍稍过量。

2.燃烧热(1)燃烧热101kPa时,1mol纯物质完全燃烧生成指定产物时所放出的能量。

单位为kJ·mol-1。

(2)对完全燃烧的理解燃烧元素C H S N指定产物及状态CO2(g)H2O(l)SO2(g)N2(g)3.燃料的选择能源(1)选择原则(2)能源分类【易错诊断】判断正误,错误的说明理由。

1.实验时可用铜丝搅拌器代替玻璃搅拌器:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

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学案31 反应热的计算和测定能源[考纲要求] 1.理解盖斯定律并能运用盖斯定律进行有关反应焓变的简单计算。

2.了解能源是人类生存和社会发展的重要基础。

了解化学在解决能源危机中的重要作用。

知识点一 盖斯定律 1.内容对于一个化学反应,无论是一步完成还是分几步完成,其反应焓变都是________的。

2.意义________________________________________________________________________。

3.应用方程式 反应热间的关系 a A ――→ΔH 1BA ――→ΔH 21aBAΔH 1ΔH 2B问题思考1.盖斯定律的实质是什么?2.在利用盖斯定律进行计算时,如果热化学方程式方向改变时应做哪些调整?知识点二 能源1.概念能提供________的自然资源。

2.发展阶段______时期→__________时期→__________时期。

3.分类 (1)化石燃料①种类:____、________、________。

②特点:蕴藏量有限,且________再生。

(2)新能源①种类:________、________、________、________、________和__________等。

②特点:资源丰富,________再生,没有污染或污染很小。

4.能源问题(1)我国目前使用的主要能源是________,它们的蕴藏量有限,而且不能再生,最终将会枯竭。

(2)化石燃料的大量使用带来严重的________________________________________问题。

5.解决能源问题的措施(1)提高能源的使用效率①改善开采、运输、加工等各个环节。

②科学控制燃烧反应,使燃料充分燃烧。

一是保证燃烧时有______________,如鼓入空气、增大O2浓度等。

二是保证燃料与空气有____________________,如将固体______________,使液体__________等。

(2)开发新的能源开发资源丰富、可以再生、没有污染或很少污染的新能源。

一、反应热的计算1.主要依据热化学方程式、键能的数据、盖斯定律和燃烧热的数据等。

2.主要方法(1)根据热化学方程式计算反应热与反应物各物质的物质的量成________。

(2)根据反应物和生成物的总能量计算①画出放热反应、吸热反应在反应过程中的能量变化示意图。

②根据图示判断能量变化与反应热的关系是什么?(3)依据反应物化学键断裂与生成物化学键形成过程中的能量变化计算ΔH=________________________________________________________________。

(4)根据盖斯定律计算化学反应的反应热只与__________________________有关,而与______________无关。

即如果一个反应可以分步进行,则各分步反应的反应热之和与该反应一步完成时的反应热是________的。

应用盖斯定律进行简单计算时,关键在于设计反应过程,同时注意:①参照新的热化学方程式(目标热化学方程式),结合原热化学方程式(一般2至3个)进行合理“变形”,如热化学方程式颠倒、乘除以某一个数,然后将它们相加、减,得到目标热化学方程式,求出目标热化学方程式的ΔH与原热化学方程式之间ΔH的换算关系。

②当热化学方程式乘、除以某一个数时,ΔH也应乘、除以某一个数;方程式进行加减运算时,ΔH也同样要进行加减运算,且要带“+”“-”符号,即把ΔH看作一个整体进行运算。

③将一个热化学方程式颠倒书写时,ΔH的符号也随之改变,但数值不变。

④在设计反应过程中,会遇到同一物质的三态(固、液、气)的相互转化,状态由固→液→气变化时,会吸热;反之会放热。

(5)根据物质燃烧放热数值计算Q(放)=_____________________________________。

典例导悟1已知:(1)C(s)+O2(g)===CO2(g)ΔH1=-393.5 kJ·mol-1(2)H 2(g)+12O 2(g)===H 2O(l)ΔH 2=-285.8 kJ·mol -1(3)CH 3COOH(l)+2O 2(g)===2CO 2(g)+2H 2O(l) ΔH 3=-870.3 kJ·mol -1根据以上方程式可以计算出2C(s)+2H 2(g)+O 2(g)===CH 3COOH(l)的反应热为( )A .+244.1 kJ·mol -1B .-488.3 kJ·mo l -1C .-996.6 kJ·mol -1D .+996.6 kJ·mol -1听课记录:变式演练 已知下列热化学方程式 Fe 2O 3(s)+3CO(g)===2Fe(s)+3CO 2(g)ΔH 1=-25 kJ·mol -1①3Fe 2O 3(s)+CO(g)===2Fe 3O 4(s)+CO 2(g)ΔH 2=-47 kJ·mol -1②Fe 3O 4(s)+CO(g)===3FeO(s)+CO 2(g)ΔH 3=+19 kJ·mol -1③写出FeO(s)被CO 还原成Fe 和CO 2的热化学方程式________________________________________________________________________。

典例导悟2 由氢气和氧气反应生成1 mol 水蒸气放热241.8 kJ ,写出该反应的热化学方程式:________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

若1 g 水蒸气转化成液态水放热2.444 kJ ,则反应2H 2(g)+O 2(g)===2H 2O(l)的ΔH =________kJ·mol -1,氢气的燃烧热为__________kJ·mol -1。

二、实验探究——中和热的测定1.测定原理ΔH =m 酸+m 碱·c ·t 终-t 始nc =4.18 J·g -1·℃-1=4.18×10-3 kJ·g -1·℃-1;n 为生成H 2O 的物质的量。

2.装置如图(在横线上填出仪器的名称)3.注意事项(1)碎泡沫塑料(或纸条)及泡沫塑料板的作用是____。

(2)为保证酸、碱完全中和,常采用________稍稍过量。

(3)实验中若使用弱酸或弱碱,因中和过程中电离________,会使测得数值________。

典例导悟3 (2020·吉林一模)某实验小组设计用50 mL 1.0 mol·L -1盐酸跟50 mL 1.1 mol·L -1氢氧化钠溶液在如图所示装置中进行中和反应。

在大烧杯底部垫碎泡沫塑料(或纸条),使放入的小烧杯杯口与大烧杯杯口相平。

然后再在大、小烧杯之间填满碎泡沫塑料(或纸条),大烧杯上用泡沫塑料板(或硬纸板)作盖板,在板中间开两个小孔,正好使温度计和环形玻璃搅拌棒通过。

通过测定反应过程中所放出的热量可计算中和热。

试回答下列问题:(1)本实验中用稍过量的NaOH 的原因教材中说是为保证盐酸完全被中和。

试问:盐酸在反应中若因为有放热现象,而造成少量盐酸在反应中挥发,则测得的中和热________(填“偏大”、“偏小”或“不变”)。

(2)该实验小组做了三次实验,每次取溶液各50 mL ,并记录如下原始数据。

实验序号起始温度t1/℃终止温度(t2)/℃温差(t2-t1)/℃盐酸NaOH溶液平均值1 25.1 24.9 25.0 31.6 6.62 25.1 25.1 25.1 31.8 6.73 25.1 25.1 25.1 31.9 6.8-3-3kJ·g-1·℃-1,则该反应的中和热为ΔH=__________________。

(3)若用等浓度的醋酸与NaOH溶液反应,则测得的中和热会________(填“偏大”、“偏小”或“不变”),其原因是________________________________________________________________________。

(4)在中和热测定实验中存在用水洗涤温度计上的盐酸溶液的步骤,若无此操作步骤,则测得的中和热________(填“偏大”、“偏小”或“不变”)。

1.(2020·上海,11)根据碘与氢气反应的热化学方程式(ⅰ)I2(g)+H2(g)ƒ2HI(g)+9.48 kJ(ⅱ)I2(s)+H2(g)ƒ2HI(g)-26.48 kJ下列判断正确的是( )A.254 g I2(g)中通入2 g H2(g),反应放热9.48 kJB.1 mol固态碘与1 mol气态碘所含的能量相差17.00 kJC.反应(ⅰ)的产物比反应(ⅱ)的产物稳定D.反应(ⅱ)的反应物总能量比反应(ⅰ)的反应物总能量低2.(2020·重庆理综,13)SF6是一种优良的绝缘气体,分子结构中只存在S—F键。

已知:1 mol S(s)转化为气态硫原子吸收能量280 kJ,断裂1 mol F—F、S—F键需要吸收的能量分别为160 kJ、330 kJ,则S(s)+3F2(g)===SF6(g)的反应热ΔH为( ) A.-1 780 kJ·mol-1B.-1 220 kJ·mol-1C.-450 kJ·mol-1D.+430 kJ·mol-13.(2020·浙江理综,12)下列说法不正确的是( )A.已知冰的熔化热为6.0 kJ·mol-1,冰中氢键键能为20 kJ·mol-1。

假设每摩尔冰中有2 mol氢键,且熔化热完全用于打破冰的氢键,则最多只能破坏冰中15%的氢键B.已知一定温度下,醋酸溶液的物质的量浓度为c,电离度为α,K a=cα2c1-α。

若加入少量CH3COONa固体,则电离平衡CH3COOHƒCH3COO-+H+向左移动,α减小,K a变小C.实验测得环己烷(l)、环己烯(l)和苯(l)的标准燃烧热分别为-3 916 kJ·mol-1、-3 747 kJ·mol-1和-3 265 kJ·mol-1,可以证明在苯分子中不存在独立的碳碳双键D.已知:Fe2O3(s)+3C(石墨)===2Fe(s)+3CO(g)ΔH=489.0 kJ·mol-1CO(g)+12O2(g)===CO2(g)ΔH=-283.0 kJ·mol-1C(石墨)+O2(g)===CO2(g)ΔH=-393.5 kJ·mol-1则4Fe(s)+3O 2(g)===2Fe 2O 3(s)ΔH =-1 641.0 kJ·mol -14.(2020·广东理综,9)在298 K 、100 kPa 时,已知: 2H 2O(g)===O 2(g)+2H 2(g) ΔH 1 Cl 2(g)+H 2(g)===2HCl(g) ΔH 22Cl 2(g)+2H 2O(g)===4HCl(g)+O 2(g) ΔH 3则ΔH 3与ΔH 1和ΔH 2间的关系正确的是( )A .ΔH 3=ΔH 1+2ΔH 2B .ΔH 3=ΔH 1+ΔH 2C .ΔH 3=ΔH 1-2ΔH 2D .ΔH 3=ΔH 1-ΔH 25.(2020·课标全国卷,11)已知:HCN(aq)与NaOH(aq)反应的ΔH =-12.1 kJ·mol -1;HCl(aq)与NaOH(aq)反应的ΔH =-55.6 kJ·mol -1。

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