继续教育：班级文化建设

12.回答问题要完整（培养学生良好的学 习习惯）
书面回答问题时句子要写完整。如：我 国的首都是北京。 为表示对他人的尊重，在回答别人问话 时，也要用完整的句子，这点很重要。如 果别人问“你好吗?”你不能简单地回答 “很好。”而应该说：“我挺好的，谢谢 你。你怎么样？”
关于完整表达的训练
举样 在篮球运动员中你认为张鹏和王刚谁更 棒？ 回答要求： 第一步：重复问题给出答案；(在篮球运 动中，我认为张鹏更棒。 第二步：给出你这样认为的理由 我认为张鹏更棒,是因为决定胜负最后一 分是他得的。
无论我们和周围的人用什么方 式交流，也不管我们表达的内容是 什么，我们肯定会对那些用眼神沟 通的人给予更多地关注和回应。
3.真诚祝贺获胜者 假如班级里的某个孩子获了奖， 或把某件事情做得很出色，我们都 要用热烈的掌声祝贺他，而且掌声 要持续三秒钟，还要确保两个手掌 充分接触，以使掌声足够响亮，表 达出我们对他人由衷的祝贺。



第三步：支持你的答案—— 他能赢得决定胜负的那一分，说明他 在压力面前很镇静，也表明他有必胜的决 心。 第四步：复述问题并下结论—— 因此，我认为作为一个运动员 张鹏 比王刚更好些。 坚持对学生有序答问的训练，能培养学 生优秀的表达习惯和表达能力。
13.完成作业不拖拉
所有学生的各科作业都必须每天一交，谁 也不能例外。 作业是学生的工作的一部分，要让学生从 小养成准时完成学习任务的好习惯。
班级文化建设 --用规矩成就优秀学生

值得我们思考的教育哲学问题：
我们留什么样的世界给后代，关键是 看我们留什么样的后代给世界。


如果家长和老师不给孩子做规矩 孩子就要给家长和老师做规矩

关于优秀人才特点的讨论
我们都希望学生优秀，但我们
很 少认真研究优秀人才的个性特征。
优秀人才的个性特点：
二、学习文化建设

爱学习、会学习。 注重学习习惯、学习兴趣及自信的培养。 尊重学习科学，按学生学习五个阶段的规 律去培养班级学习文化。
第一阶段为“完全依靠教师阶段” （小学 一二年级）。这个阶段学生百分之百地依赖教师。 它体现为教师教一点，学生学一点，练一点，得 一点(第一种教学方式)。
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英国伊顿公学的案例




英国军事家、政治家惠灵顿。 历史上培养了19位英国首相，36位维多利亚十字 勋章获得者的英国伊顿公学体育教育文化： 每周体育课时达23小时，开设8门体育必修课，27 门选修体育课。 在近600年时间里，一批13岁的稚嫩男孩（包括皇 室子弟），经过五年的摸爬滚打，他们学会了勇 敢、尊重、合作、团结，完成了他们生理、心理、 知识、体能、思想和社会责任感的全面成长。 体育能给学生奠定顽强、勇敢、智慧、耐力、坚 持等意志品质基础。
4.相互支持创造奇迹
为了让班集体成为最好的团队，我们 需要倾听别人的意见和想法。 在班集体中创造一个相互支持，没有 畏惧的环境氛围。 每天都可能有数百个好主意没人听得 到，或者没有机会说出来。 从同学那儿得到积极的肯定和接受，会给学 生带来更多的满足和自信。
学习讨论时要对其他同学的评论、观点 和想法表示尊重。尽可能这样说： “我同意王菲的观点。同时我也感 到......” “我不同意周舟的看法，尽管他抓住了 问题的核心，但是我觉得......” “我认为李鹏的观点太精彩了，他让我 意识到......”
1.说话先要讲礼貌
回答问题时要用“是的，阿姨” 或“不，老师”，“是的，女士”， “不，先生”。 讲礼貌是所有规矩里最重要的 规矩之一。因为这样说话带有敬意， 别人容易接受，并对你会顿生好感。
2.会用眼神沟通 用眼神和他人沟通。有人对你说话 时，眼睛要注视着他;有人发表意见时， 你的身体和脸要正对着他。 用眼睛和别人沟通，不仅表明你很 自信，同时也表示你对别人很尊重。
三、习惯礼仪建设
学生需要爱，更需要规矩。 培养学生遵守规矩， 就是要 学生用遵守规矩对自己的行为负责。 规矩应从小做起。 好的规矩和习惯才能成就学生 美好的人生。
遗传、教育、环境是制约人的发展 的三大要素，其中，环境是影响人 发展的决定因素。 我们应该为孩子的成长提供优秀的 学校、班级和家庭环境。


英国人认为运动是锻炼性格的最好方法。 在英国的公学里都有葱郁广袤的运动广场， 目的是培养国民性格，造就领袖人才，培 养一个个运动队长所应具备的特质，那就 是公正、勇敢、决断、自持的领袖的主要 条件。 体育不仅带给学生强健的体魄，更带来坚 毅的性格和强健的精神。



近代著名的教育家南开学校校长张伯苓认 为：“德智体三育之中，我中国人最缺者 为体育”。 增强青少年体质，促进青少年健康成长是 关系国家和民族的大事。 多开展丰富多彩的体育运动，培养学生体 育锻炼的习惯，有两项以上的运动特长， 练就学生强健体魄及坚韧的意志品质，让 学生受用终生。
讨论关于班级文化建设的三个问题

体育文化建设 学习文化建设 习惯礼仪建设
一、体育文化建设
体育是学校教育的基石。 运动是锻炼性格的最好方法，是学 校文化建设的重要组成部分。 班级文化建设要十分重视学生的体 育锻炼习惯。
开创“康乾盛世”的康熙皇帝几乎每年立秋之 后都要到“木兰围场”参加为期20天的秋猎（那 时的体育锻炼以骑射为主），康熙一生参加了48 次围猎，他身强力壮，骑术高明，每次围猎都一 马当先，用鸟枪弓矢获虎153只，熊12只，豹25只， 猞20只，麋鹿14只，狼90只，野猪133只。一日内 射兔子318只，常人毕生不能及康熙一日之数 。 康熙一生精力充沛，做了很多大事，这与 他坚持一生的运动习惯极有关系。一个有力量亲 手 杀虎豹的君主，才能英姿勃勃地建功立业！
“先学后教”教学方式的四个“规定性” 要求
一是教师在布置预习时一定要对学生提出 明确具体的要求； 二是一定要对学生的预习进行检查，了解 学生的学习能力和他们对教材的掌握程度，发现 和聚焦学生预习中存在的问题； 三是一定要针对学生预习中提出和存在的 问题进行教学； 四是在进行有针对性的教学时，在解决问题 的过程中一定要继续发挥学生的学习能力，凡是 他们自己能解决的问题就要让他们自己去解决。
第二阶段为“基本依靠教师阶段”。一般到 小学三、四年级以后，学生有了一些知识和方法 规律 的积累，他们可以自己看书和阅读，不完全依靠 教师，能自己解决约25%简单问题，但学生要依靠 教师帮助学习的内容约75%。 其相应的教学方式是“问答、阅读、演示、讲解 相结合逐步引导学生自己探求未知”（第二种教 学方式）。
５.主动询问表关心
与人交谈的过程中，如果别人问你一个 问题，你就应该回问对方一个问题。 如果有人问你：“周末过得怎么样？” 你应该答：“不错，我们全家郊游很愉 快！你怎么样？周末过得好吗？” 这是个礼貌问题，你要向别人表示：像 他们对你感兴趣一样，你也对他们感兴趣。
对别人表示感兴趣的方式很多，当一名 积极的倾听者，做一名不参杂任何主观好 恶的谈话对象，也可以用特别的方式表达 你的关心，你做的一切最终一定会奏效。
雷夫老师的成就追溯其根源是他 运用了“道德发展六阶段”理论： 我不想惹麻烦 我想要奖赏 我想取悦某人 我要遵守规则 我能体贴别人 我有自己的行为准则并奉行不变
近25年雷夫老师深信：着力于孩子 的品格培养，激发孩子对自己的高要 求才是成就孩子一生的根本。


用规矩成就优秀学生，优秀孩子是教 出来的。 美国优秀教师克拉克创造了教育的奇 迹。他用各种教育的“小规矩、小细 节”来帮助学生和培养学生，创造了 一个又一个的奇迹。他把令人头疼的 “问题孩子”调教成了品学兼优的好 学生，28岁获得美国最佳教师奖，成 为唯一被克林顿总统夫妇接见的传奇 教师。
第五阶段为“完全独立阶段”
高中毕业学生就从完全依靠走向完全独立 阶段。 其相应的教学方法是完全由学生自学（第五 种教学方法）。
过去我们是从平面的，静止的维度来讨论教 学关系，而江山野先生五个学习阶段的研究是从 动态的、变化的维度来考虑教学关系。他为我们 在不同学习阶段培养学生的学习习惯及能力提供 给了有价值的科学依据。
10.开开心心收礼物
接受别人礼物时，永远不要对这件礼物 说三道四，或暗示你不喜欢。因为这样会 让送礼物的人很难堪，很郁闷。 不要做不懂得领情的孩子。
11.全神贯注来读书（听讲）
大家一起朗读的时候，你必须全神贯注，如果 这时老师叫你单独朗读，你应该知道我们读到了 什么地方，而且应该立即接上。 带着任务去阅读，跟着老师的思维走是真正行 之有效的阅读办法。 教师感情饱满地进入角色的朗读示范；变换着 声音读； 引导学生集中注意力地倾听，时时监控学生阅 读的效果。

第三阶段为“相对独立阶段”。
到了初中学生进入“相对独立阶段” （独立、 对抗、抵触），学生能看懂教材 的50%，需要教师教的也就是50%，如果教 师硬要教100%，学生的学习能力就会丧失， 教师的教不仅不能促进学生的发展，反而 会阻碍学生的发展。 其相应的教学方式是：首先让学生预 习，然后根据学生预习中提出的或存在的 问题进行教学（第三种教学方法，即“先 学后教”的的方法）。

分享两位美国教育家的教育智慧
第56号教室的奇迹
在洛杉矶市中心一间会漏水的教 室里，一位叫雷夫.艾斯奎斯的小学教 师用了近四分之一世纪的时间创造了 一间充满奇迹的第56号教室，感动了 整个美国。
第56号教室的孩子大多平困，来至移民 家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎 注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧 的老师的培养下，高居全美标准化测试成 绩前5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯 坦福等顶尖大学，并取得不凡的成绩。这 一切奇迹的谛造者就是——雷夫.艾斯奎斯。 这位心灵导师教导了学生一生受用的技巧、 人格和信念。
8.不良姿态惹人厌
不要撇嘴并同时发出“嗤”的声音，不 要翻白眼，也不要表现出任何不尊重别人 的态度。 倾听别人发表意见时，不要交头接耳。 方法：演练、体会感受、适当的惩罚 （自己把名字记在黑板上，让学生明白自 己犯了错后该怎样承担 ）。 培养学生坐、立、走的姿势。