石龙小学科学学科学业综合评价记载表
小学科学课堂教学评价表
小学科学学科学生发展性评价建议县实验小学赵爱华一、充分明确评价的目的小学科学学科的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。
这样的评价不同于传统的评价——单纯由教师对学生的学业成绩进行分等排队的做法，势必引起评价主体、评价内容、评价方法和评价时机等方面的一系列变化。
1、评价主体的多元化学生将参与教学评价，反思自己的学习状况，并对教师的教学状况提出自己的看法；学生家长、教育管理部门等也将被邀请参与对科学课程的组织、实施、方法和效率等的评价；教师在教学评价中任将发挥重要作用，但是不再充当裁判员的角色，而是学生科学学习的伙伴和激励者，同时又是自己科学教学的调控者。
2、评价内容的全面化评价要涵盖科学素养各方面的内容，既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。
3、评价方法的多样化单纯的书面测验和考试已经不能适应科学课程的发展，运用多种方法对不同目标、不同内容进行教学评价势在必行。
如：教师观察、与学生谈话、杰出表现记录、测验与考试、学生成长记录袋、作业、评议等。
4、评价时机的全程化科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习和发展，因此评价就不能仅在学习过程结束后再进行，而必须伴随于教学过程之中。
这就需要教师随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。
二、准确把握评价的内容科学课程评价所包含的内容是根据《标准》的总目标、分目标和具体内容目标而确定的。
这些内容集中反应了一个学生经过3——6年级的科学课程学习后其科学素养所应达到的水平。
1、科学探究方面：应重点评价学生动手动脑“做”科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力。
要注意鼓励小学生进行科学探究活动，理解科学探究过程，获得科学探究的乐趣，逐步提高他们的科学素养，而不要强调小学生科学探究的结果或水平。
学生科学课堂学习评价表
学生科学课堂学习评价表评价目的本文档旨在对学生科学课堂研究进行全面评价，帮助教师了解学生的研究情况，以便针对性地改进教学方法和培养学生的科学素养。
评价内容1. 研究态度评估学生在科学课堂中的研究态度和研究动力，包括但不限于以下方面：- 准时参加课堂并积极参与讨论；- 对科学研究表现出兴趣和热情；- 坚持完成课堂作业和课后研究任务。
2. 科学知识掌握评估学生对科学知识的掌握情况，包括但不限于以下方面：- 熟练掌握基础概念和原理；- 能够准确运用科学知识解决问题；- 对科学原理理解深入，能够进行扩展思考。
3. 实验操作能力评估学生在实验操作中的能力，包括但不限于以下方面：- 能够正确使用实验仪器和设备；- 具备实验操作的基本技能，如测量、观察、记录等；- 能够设计并进行简单的科学实验。
4. 科学思维能力评估学生的科学思维水平和能力，包括但不限于以下方面：- 能够运用科学方法进行观察和实验；- 具备提出科学问题和假设的能力；- 能够进行科学推理和分析。
5. 团队合作与交流评估学生在团队合作和交流中的表现，包括但不限于以下方面：- 能够积极参与小组合作和讨论；- 能够有效沟通和表达自己的观点；- 能够跟他人合作解决问题。
评价方式教师可以根据具体情况采用多种评价方式，如课堂观察、书面作业、小组讨论、实验报告等，以全面了解学生的研究情况。
评价结果与应用根据评价结果，教师可以及时了解学生的研究情况和问题，针对性地调整教学策略和内容，帮助学生提高科学研究水平和素养。
学生科学课堂研究评价表的评价结果应作为教学改进和学生评价的重要参考依据，同时也可以作为学生奖惩和选拔的依据。
结语学生科学课堂学习评价表的制定和使用有助于促进科学课堂教学的质量和效果，提高学生的科学素养和综合能力。
希望通过评价表的使用，能够更好地培养学生的科学兴趣和创新思维。
5、1班科技成绩表
平时表现评价（60%）
科技作品 制作水平 （40%）
小组合作 能力10%
活动的参 与
（20%）
活动能力 （20%）
活动兴趣 （10%）
折合分 值
得分
6
19
19
9
53
35
9
20
16
8
53
35
8
15
16
9
53
35
7
17
16
7
53
37
7
18
18
8
51
34
8
14
13
6
54
37
8
18
12
8
46
37
8
18
18
7
巴南区石龙小学学生《发现与创新》学业评价记载表
班级：五、1班
2019—2020学年度（下期 ）
任课教师：周刊
姓名
学号
平时表现评价（60%）
科技作品 制作水平 （40%）
小组合作 能力10%
活动的参 与
（20%）
活动能力 （20%）
活动兴趣 （10%）
折合分 值
得分
总分 等级 备注
秦博
1
9
15
13
8
25
35
60 B
李易倬
2
7
19
15
7
48
38
86 A
李金泽
3
杨济豪
4
吴蔚梵
5
向浩奇
6
吴梦豪
7
覃仁军
8
傅鑫宇
9
覃燚
10
王碧伟
2020最新小学各学科项目学评评价记录表(精编)
在课前准备、认真倾听、器材整理、认真作业方面养成良好习惯。
评价量表2-3星占比超过60%
待评价
1.不能按时完成和订正作业
2.学生在探究活动中，在实事求是，与同伴合作，适时分享方面表现较弱。
评价量表2-3星占比不到60%
在课前准备、器材整理、倾听、作业等学习习惯中表现较差。
☆☆☆☆☆
作业
基础性作业
1.按时完成
☆☆☆☆☆
2.书写端正
☆☆☆☆☆
3.及时订正
☆☆☆☆☆
4.正确率较高
☆☆☆☆☆
拓展性作业
读书看报；积累词段；参与语文活动项目研究等
☆☆☆☆☆
学业
水平
表现
识字与写字
识记与运用字词的能力
A
阅读
朗读、默读、浏览等阅读方式与能力
A
书面答题能力
A
习作
表达、修改与分享
A
口语交际
能唱简单的英语歌曲歌谣，能做简单的角色表演。
文字描述：
任课教师签名：
家长寄语：
A
阅读
朗读、默读等阅读方式与能力（口头测评）
A
书面答题能力（“阅读力”单项测评）
A
写话（习作）
书面表达（一年级下册和二、三年级纸笔测评）
A
口语交际
倾听与表达（口头测评）
A
综合性学习
提问、讨论；口头或图文表达（活动展评）
A
期末测评
A
寄语
自我
同伴（“小评价师”）
教师
家长
小学语文学生综合评价记录表（四、五、六）
第9单元
第10单元
期末纸笔测评
数与代数
小学综合素质评价表
姓名
学号
科目
学习知识
学习能力
学习方法
学习态度
道德与法治
品德与生活
语文
识字写字
听说交流
阅读感知
写话表达
数学
体育
音乐
美术
能力生成
德行实践
文学启蒙
书法练习
表达历练
身体素质
身高（cm）
体重（kg）
视力
肺活量
50米跑
坐位体前屈
1分钟跳绳
左
右
层级
项目
班级
校级
其他
实践活动（次）
获得荣誉（次）
特长展示（次）
四力表现
学习力
实践力
自育力
精神力
品格风范
文明
礼貌
环保
勤俭
守纪
负责
感恩
善良
纠错
耐挫
宽容
大度
诚信
友善
阳光
健康
自我评价
老师寄语
家长寄语
出勤情况
本学期自2月13日至1月20日止，授课86天，请假天，旷课天。
温馨提示
本学期自7月5日开始放假，下学期8月31日开学报到。
小学科学综合素质评价表
abc,a click to unlimited possibilities
小学科学综合素质评价表
目录
01
添加目录标题
02
评价目的
03
评价内容
04
评价方法
05
评价实施
06
评价结果运用
01
添加章节标题
02
评价目的
了解学生科学素质
评价目的：了解学生的科学知识掌握情况
评价目的：发现学生的科学兴趣和特长
用于学生自我提升的指导
评价结果用于教师针对性地辅导和指导
评价结果用于激励学生积极参与科学学习和实践
评价结果用于制定个性化学习计划和目标
评价结果用于指导学生自我认识和反思
汇报人：abc
感谢观看
确定评价目标：确保评价目标与课程目标相一致，明确评价的具体内容和标准。
设计评价方式：根据评价目标和内容，选择适当的评价方式，如观察、实验、作品评定等。
制定评价标准：根据评价目标，制定具体的评价标准，以便对学生的学习成果进行客观、公正的评价。
实施评价活动：按照评价方式、标准和流程，对学生的科学综合素质进行评价，并记录评价结果。
改进教学：根据评价结果调整教学方法和内容
提高质量：确保科学教育的质量和效果
03
评价内容
科学知识
掌握科学基本概念和原理
了解科学探究的方法和步骤
掌握科学实验的基本技能
理解科学技术对社会和人类发展的影响
科学能力
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
实验能力：设计实验，操作实验器材
观察能力：观察实验现象，记录数据
优点：能够全面评价学生的知识应用能力、实践能力和创新能力
小学科学学习情况评价表
7、主动观察自然事物，能提出问题，发现问题。
8、能根据事实进行合理的猜想或假设。
9、能根据假设或猜想，制定合理的科学探究计划。
10、会使用感官和常见的工具，来收集有关的事实资料和数据
11、能根据收集的事实资料和数据进行整理加工，得到自己的解释或结论。
12、采用适当的方法表达自己的探究结果，和大家进行交流，并参与评议。
统计
得A的数目
得B的数目
得C的数目
说明：上面各条认为做的好的记A，较好的记B，一般的记C，需要努力的记C。请实事求是评价。
小学科学学习情况学期评议表
班级姓名年月日
项目
评价标准
自评师评源自科学态度1、积极参加各种科技活动。
2、经常了解涉及自然、社会方面的科学技术问题，阅读有关的课外书籍。
3、经常自我反思，努力改进自己的学习习惯和态度。
4、注意倾听，尊重他人意见，乐于交流，善于合作。
5、分析问题尊重事实和证据，严格严谨。
6、利用所学的科学知识提高生活质量。
小学科学试验打分表与打分规定
小学科学试验打分表与打分规定
1. 背景
小学科学试验是培养学生科学思维和实践能力的重要途径之一。
为了规范小学科学试验的评分过程，制定本打分表与打分规定。
2. 打分表
3. 打分规定
- 打分按照每个项目的评分标准进行，符合标准则给满分，不符合则适当扣分。
- 打分时要公平公正，客观评定学生的实际表现。
- 评分时要综合考虑学生的实验报告、实验操作和实验结果等因素。
4. 注意事项
- 评分时要注意学生的实验过程和实验结果，不仅看结果是否正确，还要关注学生的实验能力和实践动手能力。
- 评分时要注重学生的观察记录和分析能力，关注学生对实验现象的准确描述和合理解释。
- 评分时要鼓励学生总结和思考，关注学生对实验经验的总结和对实验结果的思考。
- 评分时要特别关注学生的安全意识和安全操作，注重培养学生的安全意识和实验操作技能。
以上是小学科学试验打分表与打分规定，希望通过此文档能够规范小学科学试验的评分过程，促进学生科学实践能力的提高。
小学小学科学教学评课记录表
授课教师
学校ห้องสมุดไป่ตู้
课例名称
认识太阳
评课意见
本节课的创新点、不足之处及建议：
优点：
1、整节课按照科学探究的一般顺序：提出问题——作出假设——制定计划——实施计划——得出结论——表达与交流，培养学生规范的探究能力。
2、课堂中充分利用了图片、例子和实验等方法探究对太阳的认识，促进了学生的探究兴趣。
7、及时对学生进行德育渗透。
本节课整个实验的过程体现了学生的自主性和合作性，教师只做适当的引导，为了进一步提高质量，建议从以下方面进行改善：
1、录像画面过于单一，教师讲解和学生展示时要切换放大画面。
2、学生在展示实验方法时，最好利用讲桌上的实验材料进行演示，并要提出注意事项，加上教师的引导使实验方法更严谨、更科学。
3、学生在举例中能利用教室中的环境（投影仪），及时进行鼓励评价，促进学生的观察和总结意识。
4、实验过程中教师及时进行巡回指导，对操作有问题的小组进行提示。
5、实验的设计在教师的指导下，小组合作来进行，在展示补充后使实验设计更严谨、更科学，减少了操作实验时出现过多的问题影响实验的效果。
6、给学生较多的机会展示，并利用所学的知识解释生活中的现象，使学生认识科学就在我们身边。科学来源于生活，并服务于生活。
3、准确及时的对学生的展示进行激励评价。
评课人：
科学评价表
日照港第二小学
科学学科学生综合素质评价表班级：姓名：时间：
评价要素评价内容评价等第自评同学
互评
师评总评
学习态度1、认真做好课前材料的准备
好3★
较好2★
待努力1★
2、积极参与课堂活动
3、认真完成实验记录
4、活动中能遵守实验室各项规章制度
课上合作交流1、能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、
模型等）表述研究过程和结果
强3★
较强2★
待努力 1★
2、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议
3、能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换
意见
4、愿意与同伴合作探究解决问题。
创新思维1、善于提出问题强3★
较强2★
待努力 1★
2、能选择适合自己探究的问题
3、能对所提出的问题进行比较和评价
小组合作探究在期末根据本学期学生所在小组课堂探究实验完成情
况评定，评定标准为小组完成的实验占本学期所有分
组实验的比例
最高分6★
想象能力在提出问题的基础上，能猜想结果、制定计
划、搜集证据、进行解释、表达与交流；
能举一反三，发现类似的科学现象
最高分6★
科学知识
获得生命世界、物质世界、地球与宇宙三
大领域中浅显的、与日常生活密切相关的
知识与方法，并能尝试用于解决身边的实
际问题
最高分6★。
小学科学课程学生学业水平考查分析表(一至六下册)
四年级科学课程学生学业水平考查分析表
一、基本情况：
学校：XX小学 年级：四年级 学生人数：292
填写教师：XXX
2.在课堂上多培养学生的实践能力，积极创设生活情景，让学生的学习和生活融为一体，提高学生的学习兴趣。教师要引导学生在平时学习过程中锻炼和提高自学能力，组织语言能力。立足平时，立足学习实践。
五年级科学课程学生学业水平考查分析表
一、基本情况：
学校：XX小学 年级：五年级 学生人数：249
填写教师：XXX
六年级科学课程学生学业水平考查分析表
一、基本情况：
学校：XX小学 年级：六年级 学生人数：248
填写教师：
考查评价学生优秀人数：197 考查评价学生良好人数：39
二、取得主要成绩：
题型包括了单项选择题、简答题两大题，考查的内容能基于所学知识，让学生通过观察、查阅资料、案例分析等方式获取事物的信息，运用分析、比较、推理、概括等方法呈现探究过程与表述探究结果。
通过试卷分析，在今后的教学中应从以下几个方面努力：
1.认真钻研教材。激发学生的学习兴趣。
2.重视科学知识的识记、巩固。
3.做好每一次的实验。
4.重视与生活实际相联系，加强综合应用训练。
5.寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。
二年级科学课程学生学业水平考查分析表
一、基本情况：
学校：XX小学 年级：二年级 学生人数：499
填写教师：XXX
考查评价学生优秀人数：388 考查评价学生良好人数：89
小学学科综合评价表
学生姓名：林琳年级：六年三班班主任：王秀杰评价标准：态度情感方面：活动过程中精力集中，表现积极的为☆☆☆。
认真参与但表现不够积极的为☆☆。
勉强参与，表现一般的为☆。
过程方法方面：能很好运用学科知识，很好地体现综合性、探究性，能很好地独立完成活动中由个体单独完成的活动，在过程中，有协作精神，在小组中发挥了重要的作用的为☆☆☆；能比较好地运用学科知识，较好地体现综合性、探究性，能较好地完成小组分配的任务，很少需要提醒，有合作，在小组中发挥了较大的作用的为☆☆。
基本能运用学科知识，基本体现综合性、探究性。
总是需要别人提醒，较少发挥合作交流的作用的为☆。
知识能力：能运用知识和能力解决生活中的实际问题，利用多种媒体查找足够的信息、能很好的处理这些资料的为☆☆☆。
基本能运用知识和能力解决生活中的实际问题，收集到的信息基本足以解决问题的为☆☆。
在组员或老师的帮助下能运用知识和能力解决生活中的实际问题，收集到少量相关信息的为☆。
学生姓名：高鹍鹏年级：六年二班班主任：韩露评价标准：态度情感方面：活动过程中精力集中，表现积极的为☆☆☆。
认真参与但表现不够积极的为☆☆。
勉强参与，表现一般的为☆。
过程方法方面：能很好运用学科知识，很好地体现综合性、探究性，能很好地独立完成活动中由个体单独完成的活动，在过程中，有协作精神，在小组中发挥了重要的作用的为☆☆☆；能比较好地运用学科知识，较好地体现综合性、探究性，能较好地完成小组分配的任务，很少需要提醒，有合作，在小组中发挥了较大的作用的为☆☆。
基本能运用学科知识，基本体现综合性、探究性。
总是需要别人提醒，较少发挥合作交流的作用的为☆。
知识能力：能运用知识和能力解决生活中的实际问题，利用多种媒体查找足够的信息、能很好的处理这些资料的为☆☆☆。
基本能运用知识和能力解决生活中的实际问题，收集到的信息基本足以解决问题的为☆☆。
在组员或老师的帮助下能运用知识和能力解决生活中的实际问题，收集到少量相关信息的为☆。
小学科学综合素质评价表
小学科学综合素质评价表(总1页)
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开发区第三小学科学综合素质评价量表
班级：姓名：
说明:
1.采用等级评价方式，A——优秀，B——良好，C——合格，D——待提高。
2.学习态度：采用教师评价与学生自评、组长评价相结合的方式，将学生课堂学习的表现以等级的方式记录下来，期末综合起来给予总评。
3.基础知识：根据平时提问和期末测试成绩对学生做出等级评价。
4.实验操作：由各组组长根据平时实验操作中学生的参与情况对学生做出等级评价。
5.探究能力：根据平时自评、组评、师评和期末成果展示对学生做出等级评价。
小学生科学学业评价表
小学生科学学业评价表
学校班级学号姓名
操作说明：1、进行统计时，平时成绩的“好”相当于期末成绩的“优”，平时成绩的“较好”相当于期末成绩的“良”，平时成绩的“需努力”相当于期末成绩的“及格”或“不及格”；2、若4个评价项目中有1个项目为“不及格”（或“需努力”），则该生科学学业成绩总评不得为“优”，若有2个项目为“及格”（或“需努力”），也不得评为“优”，4个项目中至少有2个项目为“优”，总评成绩才可以评为“优”，期于酌情类推。
小学科学学习情况评价表
绩。
3、以多方主体的评价为基础，以教师评价为主，适当参考自我评价、小组评价和家长评价。
4、所有评价中被评到“好”的次数占总记录次数的2/3以上，被评为“需努力”的次数不超过1次的学生，总评成绩为“好”；所有评价中被评到“需努力”的次数占总记录次数的2/3以上的学生，总评成绩为“需努力”；其余学生的总评成绩均为“较好”。
科学评价表
科学评价表
班级姓名
学习常规：按时进课堂上课
积极准备科学探究材料
上课准备好教科书及学习用具
爱护实验器材主动收拾、整理实验器材
认真听讲：上课时专心，不做与学习无关的事，
无影响教师教学和他人学习的行为。
思维表达：认真倾听老师讲课和同学的发言
积极思维，敢于提出问题，
积极回答问题，善于表达自己的见解
实验合作：积极参与小组活动，善于和同学合作，谦让、互助
认真实验，实事求是做好记录、
能把自己的发现和体会告诉小组同学
虚心听取别人的建议
作业：按时完成课、内外作业，
如：实验记录、课后观察、准备材料等拓展活动
请准备如下物品：
文件夹做一个家庭调查：询问父母，你从哪里来的，做好记录啊。
小学科学课堂学习评价与记录
四川大学附属实验小学
小学生《科学》课堂学习“快乐积分”记录表( 年级期) 班次：小组长：
或作业-4分，迟到-2分，上课违纪一次-2分，损坏实验材料-2分，未保洁-2分，缺课一节-10分）。
2、参与实验，实验操作好+5分，积极回答问题，每次+1至5分，积极参加科技实践活动+20分，获得科技竞赛奖励+20分。
3、全期实验记录、作业齐全，书写规范，30分，记入期末成绩。
（每缺一课记录扣1分）
4、由小组长在老师的指导下对每次科学课的情况进行检查、记录。
5、期末成绩计算方法：平时考核成绩占30℅，科学记录30℅，期末笔试成绩占40℅，三项分数之和为期末成绩。
6、期末成绩低于85分不能评为优等。
并作为班级评选“新三好”学生的条件之一。
2021学年第一学期XXX镇小学科学课程学生学业水平考查分析表(全册)
一、基本情况：
学校：XX小学 年级：三年级 学生人数：221 填写教师：XXX
考查评价学生优秀人数：158考查评价学生良好人数：63
二、取得主要成绩：
1．课堂上完成必做实验的情况：
科学实验的教学对老师、学生来说有一定的难度，因为本学期教学需要大量的实践与耐心，凤仙花种植与蚕的饲养，让学生经历了从一时兴起到耐心饲养，从一无所知到探索生命的神奇的探究过程，学会了科学检测的方法，更重要的是培养了他们严谨求实，自然和谐的科学态度。
简答题，要求学生正确简答马铃薯在浓盐水中上浮的原因，学生基本能正确作答，但部分学生书写习惯不好，有一定失分。
三、存在的问题与改进措施。
（一）注重双基内容，加强科学知识点教学。
(二）加强实验教学，注重实验探究的实效。
(三)重视科学概念教学,提高科学概念的理解力。
(四)优化教材，用活教材。
（五)优化课堂教学，提高课堂教学的实效。要做到一课一小结，一章一总结，并通过一些行之有效的训练、检测等途径，提高课堂教学效率。
2．课外探究活动完成情况：
学生自己在探究活动前进行简单猜想，并通过户外的观察记录验证自己的猜想，以小组合作的形式让他们分享观察和实验的快乐，也提高彼此观察、实验的能力。同时，教师在作为活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予充分的理解和尊重，有意识引导学生把课堂上学到的知识向课外延伸，引导学生去观察身边的事物。
2、学生在学习过程中，不能只规范在单一的主教材中，要及时补充现实中的知识。
3、教师要给学生提供运用知识的机会。运用的过程有助于加深理解。
4、要培养了学生发现问题、解决问题的能力.
5、在课堂上多培养学生的实践能力，积极创设生活情景，让学生的学习和生活融为一体，提高学生的学习兴趣。
中心小学4-6年级科学科评价总表
四、小发明小制作比赛活动。
通过本次比赛活动，涌现出了一些好作品，发挥了学生的想象能力，部分学生将所学知识运用到生活实际当中，充分体现了他们的创真正意义上的“小发明”作品。部分学生小制作的作品过于简单，做工比较粗糙，不够美观。今后工作中，应大力宣传普及科技知识，营造科技氛围，活动中心经常举办科技小制作小发明的比赛活动。以“重在参与”的精神让所有的学生都行动起来，培养学生形成良好的科学习惯和科学创新精神。
3、要进一步重视实验教学，添置符合新课程、新教材要求的实验仪器设备，提高学生实验的开出率，让实验按计划、有步骤地进行，让学生在操作中掌握过程、方法，学会分析、综合，培养实践和思维能力。
4、充分利用电教、图片及远程教育等资源进行教学，提高学生学习的兴趣，帮助学生建立科学、准确的概念，加深学生对知识的理解和记忆，促进知识的灵活运用。
3、重视知识的获取过程。组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行实验或者整理分析资料抽取信息，提高学生的学习及探究能力。
4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，因材施教。
2、要注重科学与生活实际的联系。科学离不开生活，离开生活的科学是没有生命力的。在要求学生掌握科学知识的同时，还要养成关注生活现象，用科学知识解释生活现象，发现新问题，关心日常生活中的科技新事物，关注与科学有关的社会问题。如调查家庭生活中有哪些不科学之处，并提出改进建议；多搜集阅读有关科技的信息资料等等。
整
改
意