最新部编版六年级语文上册习作7我的拿手好戏教案(课时合集+教学反思+课后作业及答案)
部编版小学语文六年级上册-习作七我的拿手好戏教案
部编版小学语文六年级上册-习作七：我的拿手好戏教案
一、教学目标
1.通过本节课的学习，学生能够了解到“拿手好戏”这一词语的含义，同时依据自己实际情况完成自我介绍。
2.学生能够在提高自身口头语言表达能力的同时，增强自信心和自我认知水平。
二、教学重点和难点
1.本节课的重点在于引导学生提高口头表达能力，同时让学生对自己的优点、长处有更加清晰的认识，增强学生的自信心。
2.本节课的难点在于如何引导学生进行自我介绍，并发现和提炼自己的优点、长处。
三、教学方法
1.通过讲授，以及举例子的方式帮助学生理解“拿手好戏”这一概念，激发学生的主动性和积极性。
2.采用小组讨论，以及课堂问答等形式，激发学生的思考和表达能力。
3.通过情境教学的方式，寓教于乐，提高教育的趣味性和实用性。
四、教学内容
1.学生自我介绍
（1）老师向学生介绍“拿手好戏”的概念，让学生了解到拿手好戏表示自己
特别擅长的方面。
（2）引导学生进行自我介绍，告诉大家自己身上拿手好戏的地方。
（3）老师提醒学生自我介绍时要注意以下几点：。
【同步习作】第七单元习作〔教案〕我的拿手好戏六年级上册语文部编版
【同步习作】第七单元习作教案我的拿手好戏六年级上册语文部编版一、教学目标1.能够了解习作的基本概念和要求。
2.能够明确自己的拿手好戏，并理解好的写作习惯对文章的重要性。
3.能够通过实践，提升自我写作的能力。
二、教学重难点•如何通过自我反思，了解自己的“拿手好戏”。
•如何利用自己的“拿手好戏”来提升对文章的质量。
•如何练习和运用好的写作习惯，提升自己的写作水平。
三、教学课时1课时（45分钟）四、教学过程1. 热身通过师生互动、小组讨论等方式引导学生回顾上个单元的学习成果以及提出问题，为本节课学习做好准备。
2. 授课1.教师讲解习作的基本概念和要求：什么是习作，习作的分类和要求。
2.教师引导学生思考自己的拿手好戏并进行记录，介绍不同的写作习惯以及如何养成好的写作习惯。
3.小组讨论：学生通过小组讨论的方式，分享自己在写作中表现出的“拿手好戏”，并对其进行评价和提出建议。
4.练习：让学生根据自身的“拿手好戏”，撰写一篇小作文，并进行自我评价和“拿手好戏”的分析。
3. 总结1.教师总结本节课学习的内容，强调掌握好写作习惯的重要性。
2.教师引导学生思考如何在写作中充分发挥自己的优点，提高个人写作能力。
3.教师鼓励学生练习写作，挖掘自己更多的“拿手好戏”。
五、教学反思本节课通过引导学生思考和分析自己的写作特点，让学生在写作方面更有目标性和自信心。
通过小组讨论和自我评价，让学生更好地了解自己的优点和不足，并逐渐养成良好的写作习惯。
需要注意的是，在练习过程中需要逐步提高学生对不同写作习惯的理解和掌握，并通过实践不断提高自己的写作水平。
人教部编版六年级语文上册示范课：习作《我的拿手好戏》教案+教学反思
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
习作《我的拿手好戏》教案【教学内容】统编教材六年级上册第七单元习作【教学目标】1．学习把重点部分写具体。
2．学习在习作中融入自己的联想和想象，把拿手好戏写精彩。
【教学过程】一、揭题，以曹轩宾的拿手好戏导入：1.今天我们要学写的是“我的拿手好戏”。
2.先来欣赏歌手曹轩宾带来的一首《别君叹》。
这是根据唐代诗人王维的《送元二使安西》改写而成的一首歌。
用心听，细心看。
3.评价：（1）好听吗？生：好听，声音悠扬，悲壮、苍凉，符合送别的场景师：这是你们听到的，用陕西秦腔调，吟唱送别了唐代诗人王维的《送元二使安西》，悲壮、苍凉，催人泪下。
（2）看到了什么？演唱者：全身心投入，仿佛自己就是诗人，在给友人送别，所以唱得特别动情听众：很专注，动容。
找到了代入感，所以被感动了。
不由自主地喝彩。
二、修改中讨论：怎么写出拿手好戏的精彩。
1. 老师的感受，和你们说的一样，深深地被感动了。
我也特别喜欢唱歌，所以，我就把自己想像成了曹轩宾老师，就忍不住动笔写了一段。
音乐响起，我就开始唱了起来，我的歌声响遍了全场。
我认真地跟着音乐，摇头晃脑，一会儿就唱完了。
大家都给我鼓掌。
2.评价一下，老师写得怎样？生：写得太差了师：那应该怎么写，就能写好了呢？大家帮我改改。
3.抓：神态、动作、声音、感情的投入，观众4.老师把你说的连起来形成了一段话站在舞台上，我吸了一口气，让自己静了下来。
音乐响起，我似乎来到了渭水河边送别好友。
不知不觉，我就唱了起来。
声音时而顿挫，时而悠长，充满不舍，又包含忧伤……我强作镇定，举起手中的酒杯，劝他再喝一杯，让一切不言之情都融在酒中吧……一瞥眼间，我看到观众们也仿佛被我带入到了那送别的场面之中，他们有的神情郑重，坐直身子；有的表情严肃，侧耳倾听；有的眼含热泪……一曲终了，歌声在空中久久地回荡！过了好一会儿，我才渐渐回过神来。
六年级语文上册教案：第七单元习作《我的拿手好戏》部编版
1.教学重点
（1）学会运用生动、具体的语言表达自己的拿手好戏，展现个人特长。
-引导学生关注生活中的细节，通过具体事例展示自己的拿手好戏。
-强调运用形象、贴切的词汇和恰当的句式，使作文更具表现力。
（2）掌握比喻、拟人等修辞手法，提高作文的艺术表现力。
-通过实例分析，让学生了解并学会运用比喻、拟人等修辞手法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何通过作文展示自己的拿手好戏，以及如何运用语言和修辞手法来增强作文的表现力。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些写作技巧，并在今后的作文中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
六年级语文上册教案：第七单元习作《我的拿手好戏》部编版
一、教学内容
本节课为六年级语文上册第七单元习作《我的拿手好戏》。教学内容主要包括：1.部编版教材第七单元习作要求，以“我的拿手好戏”为主题，进行作文创作；2.引导学生从生活中发现并描述自己的特长，学会运用生动、具体的语言表达；3.学习运用比喻、拟人等修辞手法，使作文更具表现力；4.通过写作交流，提高学生的写作兴趣和自信心，培养合作精神。教学内容紧密结合教材，旨在提高学生的写作能力，培养他们观察生活、发现美好的能力。
首先，我要加强对学生写作技巧的指导，尤其是修辞手法的运用，让学生在写作中能够得心应手。其次，注重培养学生的创新思维，鼓励他们在选材和构思上大胆尝试，突破常规。最后，关注每一个学生的成长，尤其是那些在课堂上较为沉默的学生，让他们在语文课堂上也能发光发热。
习作《我的拿手好戏》教案及反思
一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，发现自己的拿手好戏，提高学生的自我认知能力。
2. 培养学生用语言表达自己的拿手好戏，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生学会欣赏他人的拿手好戏，提高学生的欣赏能力。
二、教学内容：1. 引导学生发现自己的拿手好戏，并通过观察和思考，学会用语言表达出来。
2. 让学生通过小组合作，学会欣赏他人的拿手好戏，培养学生的团队协作能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生发现自己的拿手好戏，并用语言表达出来。
2. 教学难点：让学生学会欣赏他人的拿手好戏，并学会用语言表达出来。
四、教学方法：1. 观察法：引导学生观察自己的拿手好戏，并用语言表达出来。
2. 小组合作法：让学生通过小组合作，学会欣赏他人的拿手好戏，并学会用语言表达出来。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解，引导学生发现自己的拿手好戏。
2. 新课：教师讲解如何用语言表达自己的拿手好戏，并进行示范。
3. 练习：学生通过观察和思考，发现自己的拿手好戏，并用语言表达出来。
4. 小组合作：学生通过小组合作，学会欣赏他人的拿手好戏，并学会用语言表达出来。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本次课程的收获，并进行自我反思。
六、教学评价：1. 教师通过观察学生的课堂表现，评价学生在发现和表达自己拿手好戏方面的进步。
2. 通过小组合作，评价学生在欣赏他人拿手好戏和团队协作方面的能力。
3. 课后收集学生的习作，评价学生的语言表达能力和创新思维能力。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，思考如何更好地引导学生发现和表达自己的拿手好戏。
2. 反思在小组合作环节中，如何更好地引导学生欣赏他人，培养团队协作能力。
3. 考虑如何根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
八、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，让学生在家人面前展示自己的拿手好戏，增强学生的自信心。
2. 组织校内比赛，让学生在舞台上展示自己的拿手好戏，提高学生的表演能力。
人教部编版语文六年级上册习作我的拿手好戏教案含反思
习作我的拿手好戏教案一、教学目标1. 知识和技能目标：学生能够了解我的拿手好戏的技能和特点，掌握基本的写作技巧和方法。
2. 过程和方法目标：学生能够通过实践操作，提高写作能力和表达能力，学会将技能运用到文章中。
3. 情感态度和价值观目标：学生能够感受到写作的乐趣和成就感，增强对写作的热爱和兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握我的拿手好戏的写作技巧和方法，学会将技能生动形象地描述出来。
2. 教学难点：学生能够将技能与文章融为一体，使文章更加生动有趣，同时能够表达出自己的独特见解和感受。
三、教学过程1. 导入环节：通过展示一些优秀的习作作品，引导学生进入习作的情境，激发他们对写作的兴趣和热情。
2. 技能讲解：讲解我的拿手好戏的写作技巧和方法，包括如何确定主题、构思结构、选取素材、运用语言等方面。
3. 实践操作：学生分组进行写作实践操作，互相观摩和交流，教师进行指导和反馈。
4. 范文解析：解析优秀的习作作品，帮助学生理解如何将技能与文章融为一体，使文章更加生动有趣。
5. 总结回顾：回顾本节课的重点和收获，帮助学生明确自己的学习目标和方向。
四、教学方法和手段1. 讲解法：教师进行写作技巧和方法的理论讲解，让学生了解基本的知识点。
2. 实践法：学生亲自进行写作实践操作，提高写作能力和表达能力。
3. 互动法：学生进行分组合作，互相观摩和交流，共同解决问题。
4. 反馈法：教师进行指导和反馈，帮助学生发现问题并改进。
5. 多媒体辅助：使用多媒体辅助教学，如PPT、图片、视频等，增强教学效果和趣味性。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行写作实践操作，教师进行指导和反馈。
2. 作业布置：课后布置相关作业，如创作一篇指定的文章或自行选择一个技能进行描述等，让学生巩固所学知识和技能。
3. 评价方式：根据学生的实践操作情况、作业完成情况以及课堂表现等方面进行综合评价，给出反馈和指导。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第七单元习作：我的拿手好戏 优质版教案
【教学过程】
一、话题导入,引出主题
同学们，看到这些图片你想到了谁呢？为什么会想到他们呢？（出示课件3）
教师指名说一说。
今天，我们的习作就是围绕“我的拿手好戏”来写的。
（设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的对象及材料。）
二、讨论交流，明确任务
教师出示习作要求：（出示课件4）写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。
教师提问：请同学们认真读一读要求，从中你读懂了什么？
教师引导：选一项自己最拿手的本领，列出提纲，将练就这项本领的过程及发生的趣事写下来，把重点部分写具体，详略得当，写出自己的收获和感受。
教师过渡：十八般武艺，样样是好戏！下面这些有你最拿手的本领吗？（出示课件5）
◇跳舞，唱歌，画四部分修改和评价的要求，写之后自读习作，检查是否写通顺，是否把重点部分写具体，用以继续培养学生自觉修改习作的习惯，提高修改习作的水平。
【教学目标】
1.仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。
2能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。
3.在作文赏评课上朗读自己写的习作，说说自己喜欢的习作以及理由。
第一部分是启发习作思路。教材通过一句提示语“十八般武艺，样样是好戏！”提醒学生拿手好戏并不神秘，大家都有。接着列举了四组词语，这四组词语按类别划分，有文艺类的，手工类的，生活类的，游戏类的旨在提示学生写习作的方向，唤醒学生的生活体验，帮助学生确定话题，为“写什么”开拓思路。
第二部分是启发学习思路。教材以三个引导性的问题，从内容和表达方面给学生提供思考的角度。首先是内容的确定，也就是选材，要说说自己的好戏练成的过程，以及在这个过程中发生的有趣的故事；第二是习作的顺序，先写哪些内容，再写哪些内容；第三是详略的安排，思考哪些内容要作为重点内容具体写，哪些内容可以写得简略些。
部编版六年级上册第7单元习作《我的拿手好戏》教学设计(教案)
部编版六年级上册第7单元习作《我的拿手好戏》教学设计（教案）一、教学目标1.仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。
2.能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。
3.在作文赏评课上朗读自己的习作，说说自己喜欢的习作以及理由。
二、教学重点和难点教学重点：1、仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。
2、能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。
教学难点：能“围绕拿手好戏有哪些有趣的故事”把重点部分写具体，表达出内心的情感体验，突出“趣”味。
课时安排：两课时三、教学过程第一课时一、激趣导入，引出主题1、导入：很高兴能和大家一起上一节习作课，我姓杨，大家可以叫我杨老师。
杨老师有一个本领，缝年过年总会在亲戚朋友面前大显身手，今天呢就在同学们面前露一露。
你们猜猜，杨老师要做什么？准备好了吗？杨老师就要大显身手咯（播放老师“包饺子”视频）师：糟糕，贪心的杨老师馅儿放得太多了，把皮给撑破了，这次包饺子老师算是演砸了。
大家知道就行了，可不要告诉其他人。
师：你们会包饺子吗？能像老师一样包三种式样的举手我看看。
杨老师能熟练地包三种式样的饺子，“包饺子”是杨老师最擅长的本领，这就是我的拿手好戏。
2、老师给大家带来了几个名人，一起来看看他们最擅长的本领或技能是什么？出示：张飞卖肉一刀切——拿手好戏；（看点：一刀切，切得准）关公舞大刀——拿手好戏（看点：82斤青龙偃月刀，舞得轻松自如）梅兰芳唱《霸王别姬》——拿手好戏（看点：京剧大师，霸王项羽，虞姬梅兰芳是男的，演的虞姬是女的。
男扮女装，演得活灵活现）（设计意图：老师包饺子引入课题，让学生对“拿手好戏”有初步的认识，紧接着用名人的故事深入探究，理解拿手好戏指的就是“自己最擅长的本领或技能。
）二、打开思路，确定内容1、原来拿手好戏是有戏的，有看点的。
刚才我们欣赏了别人的拿手好戏，是不是心生羡慕？其实，也不用羡慕，我们把目光转移到自己的身上，也能发现自己的让人羡慕的拿手好戏。
第七单元习作我的拿手好戏(教案)六年级上册语文部编版
第七单元习作：我的拿手好戏（教案）一、教学目标1.让学生了解拿手好戏的含义，学会描述自己的拿手好戏；2.培养学生自信心，增强自己的自我认知和自我肯定；3.提高学生的表达和写作能力，锻炼学生的语言综合运用能力。
二、教学重点1.理解拿手好戏的含义，掌握描述拿手好戏的相关词汇和句型；2.通过写作的方式表达自己的拿手好戏，锻炼学生的表达和写作能力。
三、教学难点1.如何让学生准确表达自己的拿手好戏；2.如何启发学生的想象力和创造力，让他们写出生动有趣的文字。
四、教学过程1. 热身通过口语练习，引导学生了解拿手好戏的含义。
教师先用一段简短的话题进行热身，例如：“你有没有一项特别擅长的技能或者才能呢？”鼓励学生介绍自己的拿手好戏，并展示一些图片、视频等素材，引导学生更好地理解拿手好戏的含义。
2. 呈现案例教师呈现一篇成功的作文，让学生阅读并分析其中的句型和词汇，同时激发他们的想象力和写作灵感。
3. 自主实践学生自由选择自己的拿手好戏，并在课堂上进行表述和写作。
1.首先，教师可以利用PPT或写字板展示一些与拿手好戏相关的词汇和句型，不断启发学生的创造力；2.学生自由写作并展示自己的作品；3.教师和学生一起分享分析优秀的作品，并逐一指出其中的特点和亮点；4.教师也要对学生的作品进行评价，并引导他们在日后的学习中不断进步。
4. 作业布置布置作业，让学生在家庭作业中继续写作，并分享自己写的作品。
五、教学评估通过学生在课堂上的表现、作业的完成情况以及作品的质量来评价教学效果。
同时，可以适时地开展同伴互评活动，更好地促进学生的学习和交流。
六、板书设计拿手好戏的含义描述拿手好戏的词汇和句型精彩作品展示七、教学反思通过本堂课的教学实践，我发现学生们都非常投入并表现出了积极性，同时在这样的练习中他们也锻炼了口头表达能力和写作能力。
在之后的教学过程中，我会更注重启发学生的想象力和创造力，尽可能地让他们充分发挥自己的思维和表达能力。
部编版小学语文六年级上册第七单元《习作：我的拿手好戏》教学反思
部编版小学语文六年级上册第七单元《习作：我的拿手好戏》教学反思本次教学反思是对小学语文六年级上册第七单元《习作：我的拿手好戏》这一教学内容进行总结性的反思和思考，目的是总结本次教学的成果和不足，有助于提高自身的教学水平和素质。
一、教学内容和思路第七单元《习作：我的拿手好戏》是小学语文六年级上册中的一篇文章，主要讲述了作者的拍板、唱歌和写作是他的拿手好戏。
在教学这篇文章时，我先让学生们认真阅读这篇文章，让他们理解文章的主题、大意和作者要表达的思想。
然后通过问答、讨论等方式引导学生们分析和总结作者的拿手好戏，并在此基础上指导学生们完成写作习作。
二、教学反思1.优点（1）教学目的明确。
本次教学的重点是让学生掌握写作的方法和技巧，同时提高学生的写作水平。
（2）教学方法灵活。
我不仅使用了讲解、提问等传统教学方法，还采用了小组讨论、交流等多种形式，让学生们在多种情境下进行互动和交流，有助于激发学生们的兴趣和主动学习的能力。
（3）教学内容丰富。
在本次教学中，我不仅让学生了解作者的拿手好戏，而且还让他们学习到了如何发挥自己的拿手好戏，以及如何提高写作的技巧和水平。
2.不足（1）缺乏思维难度。
本次教学缺乏一定的思维难度和挑战性，这可能会影响学生的学习兴趣和进步，因此在今后的教学中应该注重增加学习难度和挑战性。
（2）缺乏趣味性。
本次教学的过程有些沉闷和枯燥，未能充分激发学生的兴趣和积极性，因此我需要在今后的教学中注重增加趣味性和互动性，让学生们更好地参与到教学活动中来。
三、改进措施为了进一步提高我自身的教学水平和素质，我需要采取以下改进措施：（1）增加思维难度。
在今后的教学中，我应该尽可能地增加一定的思维难度和挑战性，让学生在学习中得到更多的成长和进步。
（2）增加趣味性和互动性。
在今后的教学中，我应该更加注重提高教学过程的趣味性和互动性，让学生在学习中更加积极参与和学习。
（3）注重评价和反馈。
在今后的教学中，我应该注重及时评价学生的学习成果，并及时反馈，促进学生的学习和成长。
习作《我的拿手好戏》教案及反思
一、教案基本信息《我的拿手好戏》教案及反思课时安排：1课时（40分钟）年级：小学四年级教学目标：1. 让学生通过思考和讨论，明确自己的拿手好戏，并学会用语言表达出来。
2. 培养学生自信、自豪的情感，提高他们的自我认识能力。
3. 引导学生学会欣赏他人的拿手好戏，培养他们的团队合作意识。
教学重点：1. 引导学生明确自己的拿手好戏，并学会用语言表达出来。
2. 培养学生自信、自豪的情感。
教学难点：1. 引导学生学会欣赏他人的拿手好戏。
2. 培养学生团队合作意识。
教学准备：1. PPT课件2. 教学卡片3. 录音机二、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 教师通过PPT课件展示不同的拿手好戏图片，如唱歌、跳舞、画画等。
2. 引导学生思考自己的拿手好戏是什么，并准备分享。
Step 2：分享拿手好戏（5分钟）1. 学生依次分享自己的拿手好戏，其他学生倾听。
2. 教师引导学生用鼓励的语言评价他人的拿手好戏，如“你真棒！”、“我很喜欢你的表演！”等。
Step 3：讨论团队合作（5分钟）1. 教师提出团队合作的重要性，引导学生思考如何与他人合作展示拿手好戏。
2. 学生分组讨论，并提出合作方案。
Step 4：实践活动（10分钟）1. 学生按照分组合作方案进行实践活动，展示拿手好戏。
2. 教师巡回指导，并提供建议和帮助。
Step 5：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次活动的收获，如自己的拿手好戏、团队合作的重要性等。
2. 学生分享自己的感受和体验，教师给予鼓励和肯定。
三、教学评价评价方式：自我评价、同伴评价、教师评价评价内容：1. 学生是否能明确自己的拿手好戏，并学会用语言表达出来。
2. 学生是否能积极参与团队合作，与他人共同展示拿手好戏。
3. 学生是否能欣赏他人的拿手好戏，并用鼓励的语言评价他人。
四、教学反思本次教学活动旨在帮助学生明确自己的拿手好戏，并学会用语言表达出来。
通过分享和团队合作，培养学生自信、自豪的情感，并提高他们的自我认识能力。
新部编版小学六年级上册语文《习作七：我的拿手好戏》优秀教案和教学反思
新部编版小学六年级上册语文《习作七：我的拿手好戏》优秀教案和教学反思【教学目标】1.能围绕主题进行选材，并精选典型事例表达中心思想。
2.要把事情的经过写具体，写清楚，要懂得抓住重点去写一件事，注意详略得当的技巧。
3.在习作中，写出自己的感受、看法。
4.能按照一定的顺序安排文章的内容结构，学会列提纲。
【教学重难点】1.如何围绕重点把事情的经过写具体，并注意详略得当的技巧。
2.在习作中，将自己的感受、看法写出来。
【教学课时】1课时【教学过程】一、问题导入同学们，你的拿手好戏是什么？能说说你的拿手好戏是怎样练成的吗？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？我们一同走进今天的课堂，了解关于“拿手好戏”的故事。
二、习作指导1.（课件出示）十八般武艺，样样是“好戏”，你能说出哪些好戏，同桌互相交流。
2.你的拿手好戏是什么？思考：（1）你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？（2）怎样来写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？明确：开始可以交代自己的拿手好戏是什么，接着写自己的拿手好戏是怎样练成的，最后介绍有关拿手好戏的故事。
（3）哪些内容要写得详细些？哪些内容要写得简略些？明确：可以将展示拿手好戏的故事写详细些，其余内容可以写简略些。
3.教师小结。
写之前，要围绕主题合理地进行选材。
并确定习作的中心——“我”因拿手好戏获得的成就感和自豪感。
在确定写作内容时，“我”展示拿手好戏的过程要详写，注意写出“我”的感受，必要时也可以写观众的反应，其余内容可以略写。
三、仿照例子，列出提纲课件出示列提纲的例子。
学生根据自己的习作设想列提纲。
如学生写自己的拿手好戏是唱歌。
提纲如下(课件出示):唱歌点明自己的拿手好戏是唱歌简单介绍是怎样练成唱歌这个拿手好戏的详细介绍有关自己唱歌的趣事参加学校开展的唱歌团体活动获得“校园唱歌十大高手”的称号在市级文艺演出中获得大奖四、根据提纲，自主成文1.学生根据自己所列的提纲，对文章内容进行深化。
部编版六年级语文上册 习作：我的拿手好戏 教案
我的拿手好戏教学要求1.写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。
(重点)2.修改习作，做到语句通顺，重点清楚。
(难点)教学课时一课时。
1.写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。
2.修改习作，做到语句通顺，重点清楚。
课件。
一导入新课1.经常听有的同学说，唱歌是他的拿手好戏；还有的同学说，画画是他的拿手好戏。
是啊，每个人都有自己的长处，都有自己的拿手好戏。
2.教材中的“十八般武艺”中，有你的拿手好戏吗？你的拿手好戏是什么？3.今天，请同学们把自己的拿手好戏写下来，和同学们一起交流。
(板书：我的拿手好戏)设计意图：让学生从生活实际出发，从自己的情感体验出发，打开思路，有话可讲。
二审清题目1.看清题目中的关键词：我、拿手好戏。
2.分析：文章要写“我”，而不是别人；写“拿手好戏”，即自己最擅长的事情，而不是不熟悉或做不好的事。
3.小结：文章要求写自己最擅长做的事情。
三弄清选材1.应该怎样写好这次作文呢？首先要弄清这次作文的中心是自己的拿手好戏，然后按照这个中心选自己做的最好的事情，写自己的一种本领。
2.应该怎样选材？（1）同学们想一想，写我的拿手好戏，应该选用哪些具体材料。
（2）确定了要写的“拿手好戏”，怎样来选择具体的材料呢？如“我”的拿手好戏是钓鱼，要写什么内容才能表现出钓鱼是我的拿手好戏呢？(一是写拿手好戏的练习过程；二是写围绕拿手好戏发生的故事)①请同学们看一看，下面哪些材料比较合适呢？(以钓鱼为例的材料示例) (出示课件2)示例：我每次去钓鱼，总是钓很多。
我经常钓到一些大鱼。
有一次我钓到了一条五斤多的大鲤鱼。
在一次钓鱼比赛中我获得了冠军。
②请同学们说出这些材料中哪些符合这次的习作？（3）小结：选材时，要注意选择最能表现中心的材料。
(板书：精心选材) 设计意图：写好一篇文章，选材至关重要。
指导学生选材，让学生在选材时能够动脑筋分析一下所选的材料是否能表现中心意思，这是写好作文的首要条件。
部编版六年级上册语文第七单元《习作 我的拿手好戏》教案设计与反思(含3篇范文赏析)
“我的拿手好戏”教案设计教材分析本次习作的内容是写“我的拿手好戏”。
在习作中能搜集整理自己平日里最擅长的事，结合记叙、抒情等表达方式，表达真情实感，做到言之有物、言之有序、言之有情。
鼓励学生运用“列提纲”的方式打好习作的腹稿，有层次地写好一篇习作。
同时，通过具体的动作描写、神态描写等写出自己的特色，有自己独到的感受，增强写作自信心。
教学目标1.鼓励学生整理自己最擅长的事情。
2.结合“列提纲”例式，学会运用“列提纲”或“思维导图”等方式打好习作的腹稿，并组织语言有序地表达。
(重点)3.在习作中，引导学生将记叙与抒情的表达方式相结合，让文章更丰满，更生动。
(重点)课前准备教师准备：制作课件。
学生准备：列表格：写出自己比较擅长做的事情。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.激趣：同学们，每一个人都是独一无二的个体，都有属于自己的优点，请你想一想，生活中你最擅长做的事情是什么？预设：(1)我最擅长跳舞，尤其是拉丁舞。
(2)我的拿手好戏当然是炒菜了，我得到了爸爸妈妈的认可。
2.小结：是啊，像这样擅长的事就是我们的拿手好戏，一起和同伴交流分享啊！3.导入：今天，我们就一起来写一写“我的拿手好戏”。
(板书课题)设计意图：通过简单的谈话，引导学生了解“拿手好戏”就是自己最擅长做的事情，从而激发学生对习作的兴趣和愿望，帮助学生易于动笔，乐于表达。
二、学列提纲，做好铺垫1.过渡：老师听说所有的同学都有自己的拿手好戏，可是你的拿手好戏是怎样练成的呢？我想一定会有很有趣的故事吧！请同学们围绕这样的几个问题来想一想，说一说。
(1)你的拿手好戏是什么？(2)你是怎样练成的呢？(3)先写什么？后写什么？(4)哪些内容作为重点部分写得详细些，哪些内容可以写得简略一些？2.学生围绕问题交流，并及时反馈。
3.小结：是的，大家说得特别好，可是习作也是需要技巧的哟！怎么才能把自己说的内容，写得有序、有层次呢？我们不妨来列一列习作的提纲。
部编版语文六年级上册第七单元《习作：我的拿手好戏》教学设计(优质课教案及作业设计)
部编版语文六年级上册第七单元《习作：我的拿手好戏》教学设计习、运用，切实提高学生的言语表达能力。
【板书设计】【教后反思】【作业设计】1.学写习作提纲。
根据教材106页的提纲，进行习作构思，学写习作提纲。
2.完成习作。
学生根据写好的提纲，撰写习作。
（1）写一写自己的拿手好戏，说说这个拿手好戏是怎样练成的，有哪些有趣的故事。
（2）学会安排材料的先后、详略。
能够写出自己的感受和看法。
（3）增强自信心，明白每个人都有自己的长处和本领。
部编版语文六年级上册第七单元《习作：我的拿手好戏》教学设计段。
（2）学生继续交流习作秘诀。
4.学生自读习作，修改重点部分。
5.学生写完以后和同桌一起再读一读，看看是否写具体了。
听听同桌的建议，再改一改。
腰，捂着肚子说：“哎呀，你这招练了多久了，拿手好戏呀。
”我羞得满脸通红。
——学生优秀习作片段（1）小作者朗读自己的习作片段。
（2）学生继续交流习作秘诀。
老师相机板书：第一回合+第二回合主角+配角感受+细节4.学生自读习作，修改重点部分。
老师根据学生存在的问题，对存在问题较大的孩子进行面对面修改指导。
5.同桌互读互改。
学生能够发现自己写作的不足，尝试补充内容，把重点部分改具体。
活动意图说明：对重点部分进行修改是本课的重要目标，联系课文和学生习作的片段，发现把重点部分写具体的秘诀，使修改有迹可循。
环节二：集体交流，评价提升。
1.选择修改后的习作，根据评价标准自评，互评集体交流，做到一点加一颗☆。
2.根据评价标准，小组评价。
3.根据同学建议，完善修改：讨论增加修改评价表的空白栏，如：有文采，书写和修改符号规范等。
1.选择修改后的习作，根据评价标准自评，互评集体交流，做到一点加一颗☆。
2.根据评价标准，小组评价。
3.根据同学建议，完善修改：讨论增加修改评价表的空白栏，如：有文采，书写和修改符号规范等。
4.全班交流，评选出三星级习作小达人，四星级习作小达人，表扬鼓励。
学生能够认真阅读他人的习作，根据评价标准从几个方面为同学的习作给予比较公正客观的评价。
统编版语文六年级上册《第七单元习作 我的拿手好戏》教案
六上第七单元自作：我的拿手好戏教学目标学习在习作时写出自己的看法和感受。
核心素养文化自信：能围绕主题进行选材，并精选典型事例表达中心思想。
语言应用：在习作中，写出自己的感受、看法。
思维能力：要把事情的经过写具体，写清楚，要懂得抓住重点去写一件事，注意详略得当的技巧。
审美创造：能按照一定的顺序安排文章的内容结构，学会列提纲。
教学重难点重点：能确定写作的顺序，知道哪些内容应该详写，哪些内容应该略写。
难点：写作前怎样列出合理的提纲。
第一课时一、导入，说一说，你都练就了哪些“绝世武功”呢？给大家展示一下吧！中国功夫围棋烹饪今天我们走进本单元的习作：我的拿手好戏板书课题二、审题指导十八般武艺，样样是好戏！跳舞，唱歌，画画，变魔术剪纸，捏泥人，做标本，做航模挑西瓜，做面包，炒拿手菜吹口哨，玩魔方，钓鱼（写作可选内容）……你的拿手好戏是什么？写下来，和同学一起分享吧！写之前想一想：你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？怎样写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？哪些内容作为重点部分？哪些内容可以写得简略一些？（写作要求）三、今天的作文有意思，大家说说有哪些拿手戏可以写。
跳舞，唱歌，画画，变魔术艺术剪纸，捏泥人，做标本，做航模手工挑西瓜，做面包，炒拿手菜生活吹口哨，玩魔方，钓鱼其他……文艺方面讲笑话弹钢琴模仿秀讲故事手工方面折纸布老虎做面人拼搭积木生活方面种菜做水饺训狗煮面条其他方面跳远花式跳绳游泳慢骑自行车1.大家的拿手好戏可真多啊！关键是如何写出来你的拿手好戏。
1）首先通过题目和第一段，交代你的拿手好戏。
种菜：我的拿手好戏，估计你猜不着，不是唱歌跳舞，而是种菜。
2）接着简要叙述一下你练就拿手戏的过程。
慢骑自行车有一次自行车慢骑比赛，我输了。
知耻而后勇，所以就勤学苦练，摔了好多次，终于练就了如此神功！3）最后详细叙述有关于你拿手好戏的趣事。
2.下面让我们试着仿写一下：以上只是一个参考结构，大家只要能够详略得当，写出乐趣，就可以。
《习作：我的拿手好戏》教案-2022-2023学年语文六年级上册(部编版)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何通过习作展现自己的拿手好戏，学习了描写人物特点的各种手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，学生在写作过程中对情感的自然融入还存在一定的困难。他们在描述自己的拿手好戏时，往往忽略了情感的表达。针对这个问题，我计划在下一节课引导学生关注情感因素，通过讨论和分享，让他们理解情感对于表现人物特点的重要性，并尝试在写作中融入自己的情感。
此外，小组讨论环节中，我发现部分学生在表达自己的观点时显得不够自信。为了提高学生的自信心，我将在今后的教学中更加关注这部分学生，多给予鼓励和支持，让他们敢于表达自己的看法。
《习作：我的拿手好戏》教案-2022-2023学年语文六年级上册（部编版）
一、教学内容
《习作：我的拿手好戏》教案-2022-2023学年语文六年级上册（部编版）
本节课内容选自部编版语文六年级上册第七单元，主要包括以下方面：
1.回顾本单元学习的描写人物的方法，如运用外貌、动作、神态、语言、心理等描写表现人物的特点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用描写手法展现拿手好戏”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性的问题，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。
-心理描写：指导学生深入挖掘人物的心理活动，使人物形象更加立体。
(最新)24年秋统编版六年级语文上册习作：我的拿手好戏【教案及反思】
习作：我的拿手好戏教学目标1.写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。
2.修改习作，做到语句通顺，重点清楚。
教学重难点写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。
教学准备准备资料：“状元成才路”多媒体课件；词语、卡片等。
教学课时2课时第1课时课时目标写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。
教学过程板块一话题引入，寻找“好戏”1.创设情境，引出话题。
引导：同学们，最近红领巾电视台发布了一则节目征集启事，让我们来看看吧！（出示课件，指名读）提问：看了这则节目征集启事，你有意向报名参加吗？“我行我秀”节目征集启事我校电视台将举行“我行我秀”展示活动，现面向全校师生征集节目，有意者请于下周五之前上交书面介绍，组委会将择优确定入选节目，请大家踊跃报名，来露一手你的“拿手好戏”吧！红领巾电视台12月18日2.回顾旧知，解读文题。
思考：什么是“拿手好戏”？（非常厉害的；让人叫绝的；别人没有的……）我们学过的课文中写了哪些拿手好戏？（刷子李、泥人张、顶碗少年……）3.借助视频，打开思路。
（1）播放展示学生本领的视频片段，提问：你的拿手好戏是什么？请写在词语卡片上。
（学生将词语卡片贴到黑板上）预设：跳舞，唱歌，画画，变魔术；剪纸，捏泥人，做标本，做航模；挑西瓜，做面包，炒拿手好菜；吹口哨，玩魔方，钓鱼，爬树……（2）板书课题：我的拿手好戏。
【设计意图】“巧妇难为无米之炊。
”出示情境任务，让学生直面问题，播放视频，唤醒学生生活记忆：原来这样的本领也可以是“我的拿手好戏”，只要比别人略胜一筹就行。
这样层层推进，让每个学生都找到习作素材，变得“有米可炊”。
板块二搭起框架，铺排“好戏”1.阅读教材，明确要求。
（1）过渡：十八般武艺，样样是好戏！你的拿手好戏是什么？写下来，和同学一起交流。
写之前想一想下面的问题。
（出示课件）●你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些想要分享的故事？●怎样写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？●哪些内容作为重点部分？哪些内容可以写得简略一些？（2）学生自由读。
部编版语文六年级上册习作七 我的拿手好戏(教案+反思)
我的拿手好戏知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】，不迷路！［教学目标］1.仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。
2.能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。
［教学重难点］1.仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。
2.能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。
［教学课时］1—2课时一、激趣导入，引出主题1.游戏激趣：姓名、本领对对碰。
今天，我们的习作主题是“我的拿手好戏”，“拿手好戏”就是最擅长的本领，一说到某个本领，我们就能想出某个人的名字。
现在，我们先来玩个小游戏，我来说某个人物的拿手好戏，看大家能否迅速说出他的名字。
（1）教师说出小说中或某个领域的人物的“拿手好戏”，学生抢答。
小说中人物：七十二变（孙悟空）书画界人物：画牛（戴嵩）舞蹈界人物：孔雀舞（杨丽萍）（2）教师说出某个方面的本领，学生说出班上同学的名字。
写作文英语口语书法跳高讲笑话2.引出本次的习作主题。
二、习作指导1.学生阅读第一小节文字，引导发现拿手好戏可以包括哪些方面。
教师相机作大致归类，以拓宽学生思路。
比如：体育类：打篮球、踢足球、游泳……娱乐类：讲笑话、模仿秀、变魔术……其他类：编程、DIY技术……2.和同桌说说你都练成过哪些拿手好戏。
教师巡视指导，鼓励学生说，消除他们对本次习作的畏难情绪。
3.引导学生思考：怎样才能把自己的拿手好戏介绍给大家，并和同学们分享其中有趣的故事。
（1）梳理要点：一是写拿手好戏的练习过程；二是写围绕拿手好戏发生的趣事。
（2）联系生活体验，进一步细化习作内容。
如，围绕拿手好戏发生的趣事，可能表现在哪些地方？三、仿照例子，列出提纲1.（课件出示列提纲的例子）学生根据自己的习作设想列提纲。
2.如学生写自己的拿手好戏是唱歌。
提纲范例如下（课件出示）:四、学生撰写习作，教师巡回指导1.学生根据自己所列的提纲进行习作，教师巡回指导。
2.课件出示修改对照表，让学生对照标准自评自改，再互相评价。
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4.请各位同学说一说怎样把自己的材料的经过部分写具体些（主要写出人物的心理活动、语言、行动、神态这一些。）
七、布置习作
按照你们所选的材料，所列的提纲，写一写你的拿手好戏。写完以后和同学交流。
自己的拿手好戏，自己的生活，自己有最深的体验。从生活出发，从自己的情感体验出发，学生应该有话要讲，写出的文章不至于空洞无物。
写好一篇文章，选材至关重要。指导学生选材，让学生在选材时能够动脑筋分析一下，所选的材料是否能表现中心意思，这是写好作文的首要条件。
出示例文，学生读后思考。目的要让学生学习文章如何选材，如何安排顺序，如何确定详略等写作文的基本方法，为这次习作做导引。
板书
设计
我的拿手好戏
精心选材按顺序写详略得当
教学反思
2.看看下面的十八般武艺中，有你的拿手好戏吗？你的拿手好戏是什么？
3.今天，请同学们把自己的拿手好戏写下来，和同学们一起分享。【课Байду номын сангаас1：课题】（板书：我的拿手好戏）
二、审清课题
1.首先看清题目中的关键词：我拿手好戏
2.分析：文章要写“我”而不是别人；写“拿手好戏”，即自己最擅长的事情，而不是不熟悉或做不好的事。
课题
变我的拿手好戏
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
学习在习作时写出自己的看法和感受。
教学
重点
能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。
教学
难点
写作前怎样列出合理的提纲。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
新课
教学
（）分钟
一、揭示课题
1.经常听有的同学说：唱歌是我的拿手好戏。还有的同学说，画画是我的拿手好戏。是呀，每个人都有自己的长处，都有拿手好戏。
（板书：详略得当）
五、范文评析
1.【课件3、4】出示例文《我的拿手好戏》
我的拿手好戏
不绝于耳的鞭炮声，五彩缤纷的烟花，红彤彤的大灯笼……不知不觉，新年已经来临，人们都在忙碌着，准备着。我想：新年中，我也应该做点什么。于是，我便决定表演一下我的拿手好戏，做一盘我的拿手好菜——西红柿炒鸡蛋。
我来到厨房，系好围裙，拿出刀和菜板放在桌子上，又拿出两个鸡蛋和三个大西红柿，然后把鸡蛋打在碗里。我很有把握地拿着鸡蛋往碗边磕去，“啪”地一声，我成功地把鸡蛋打在了碗里，我往碗里一看，呵，真像个“小太阳”！接着我又开始搅拌，我一会儿轻，一会儿重，一会儿快，一会儿慢，鸡蛋很快就搅拌好了。这时，我把西红柿洗干净放在了菜板上，又小心地拿起菜刀，真沉呀！但是，凭着我的经验，这一点算不了什么。我对着西红柿左一刀，右一刀，很快就切好了，啊，真棒！我真为我自己感到骄傲。接下来，我打着了火，往锅里倒进油，然后把鸡蛋放进去，翻了几下又把西红柿放进锅里，再放些酱油、盐、白糖、味精继续翻炒。虽然锅里的油吱吱的响，但是我一点也不害怕。就这样，我的拿手好戏表演完毕——西红柿炒鸡蛋做好了！望着这盘菜，我心里甜滋滋的，比吃了蜜还要甜！
2.请各位同学朗读例文，同学们思考；例文的中心是什么？
3.这中心能否符合这次作文的要求？是不是写自己做的事？是不是写最拿手的事？
4.例文是按什么顺序来写？
5.例文一个突出特点是什么？
6.从哪几个方面写具体？
7.小结：写具体，主要把经过（发展）写具体。
六、列出提纲
1.仔细阅读提纲示例。
2.说一说这个提纲安排的合理吗？
（板书：精心选材）
四、写作指导
1.怎样写好同学们所选的材料呢？（板书：按顺序写）
2.思考讨论：《我的拿手好戏》选择的材料有哪些?这些材料哪些要先写，哪些要后写？（根据文章需要确定，要让读者能一眼就看明白记叙的事情，还要能引人入胜，吸引读者读下去。）
3.思考讨论：哪些内容要详细写，哪些内容要简略写呢？（最能表现中心意思的内容要详细写，其他略写）
3.小结：文章要求写自己最擅长做的事情。
三、弄清选材
1.应该怎样来写好这次作文，首先弄清这次作文的中心是自己的拿手好戏，所以，按照这个要求选自己做的最好的事情，写自己的一种本领。
2.应该怎样选材。
（1）同学们想一想，该选哪些具体材料？
（2）确定了要写的“拿手好戏”怎样来选择具体的材料呢？比如，“我”的拿手好戏是钓鱼，要写什么内容才能让别人看出钓鱼是我的拿手好戏呢？
请同学们想一想，下面哪些材料合适呢？【课件2】
示例：我每次去钓鱼，总是钓很多。
我经常钓到一些大鱼。
有一次我钓到了一条五斤多重的大鲤鱼。
在一次钓鱼比赛中我获得了冠军。
我的鱼竿和钓钩比伙伴们的好。
（3）请同学说出这些材料哪些最能符合这次作文？ （4）小结：选材时，要注意选择最能表现中心的事例。
3.请同学们说出要选的材料。
《我的拿手好戏》这是与学生生活密切相关的一个习作题目。学生们每个人都有自己的拿手好戏，课本为学生出示了一些来源于生活的“拿手好戏”，使学生明确了选材的范围。课本的写作提示和提纲可以给学生作文提供最为直接的指导，使学生觉得难度变小了。
教学中，我充分考虑学生习作的难点和重点分别是什么，然后每一步都是学生先思考讨论，汇报以后，教师根据情况给予点拨指导。由于指导是到位的，所以学生写起来没有障碍，基本上是一气呵成，效果较好。