民办学校自主办学的实践与探索
探索中国民办教育的成功之路——记北京东城区为民培训学校
探索中国民办教育的成功之路——记北京东城区为民培训学校探索中国民办教育的成功之路——记北京东城区为民培训学校近年来，中国的教育改革持续推进，不仅在公立学校领域取得了显著成绩，民办教育领域也出现了一些令人瞩目的成功案例。
本文将以北京东城区为民培训学校为例，探讨中国民办教育的成功之路。
北京东城区为民培训学校是一所由民办机构运营的培训学校，成立于2010年。
学校的宗旨是为东城区居民提供高质量的培训服务，不仅培养学生的学术能力，还注重培养学生的综合素养和创新精神。
学校开设的课程包括语言学习、艺术培训、科技创新等多个领域，涵盖了不同年龄段的学生需求。
首先，北京东城区为民培训学校在教学模式上进行了创新和改革。
学校采用小班授课模式，保证了每位学生都能得到更为个性化的培训。
同时，学校注重培养学生的实践能力，开设了很多实践性强的课程和项目活动，如科技创新实验室、社区志愿者服务等。
这种全方位的教学模式，使学生能够在实践中不断提升自己，培养创新精神和实践能力。
其次，学校注重师资队伍的建设。
为了保证教学质量和教学效果，学校不断引进高水平的教师。
这些教师大多来自于名校或具有丰富的教育经验，他们不仅具备专业的知识和教学能力，还善于激发学生的兴趣和潜能。
与此同时，学校还为教师提供持续的培训和教学研讨，以提升他们的专业水平和教学能力。
再次，学校注重与社区和家长的合作。
学校与东城区社区合作，利用社区资源开展各类教育活动，提供更多的学习机会。
同时，学校与家长保持密切联系，定期举办家长会和家访活动，与家长共同探讨学生的学习和成长问题，并根据家长的反馈不断优化教学方案。
这种社区和家长的合作机制，使得学校的教育能够更好地与学生、家庭和社区环境相结合，实现更加综合的教育目标。
最后，北京东城区为民培训学校注重关注学生的兴趣和个性发展。
学校鼓励学生参与多样化的课外活动，以激发学生的学习兴趣和潜能。
学校还与企业和社会组织合作，为学生提供实习和社会实践机会，拓宽学生的职业视野和发展空间。
民办学校办学特色的思考与实践
民办学校办学特色的思考与实践作者：王春玲来源：《教育界》2010年第11期摘要民办学校要服务社会，就要在贯彻国家教育方针、落实国家培养目标的前提下，发展满足学生和家长选择性需求的有特色教育项目，增强学校的发展活力，这是民办学校可持续发展的必由之路，实施特色战略非常必要，非常紧迫。
关键词办学特色民办学校选择性需求何为办学特色?即是学校在长期的办学实践中所形成的独特的个性风貌和风格。
办学特色的形成是一个创新、实践、积淀、提炼和发展的过程。
我国正在从“应试教育”向素质教育转轨，中小学办出自己的特色是我国基础教育改革的主题。
过去，在“应试教育”的影响下，学校对学生的教育过程同指导应考过程等同起来，把不同层次、不同环境的学校都逼到单纯追求升学率和考分的独木桥上，造成办学一般化、简单化和“千校一面”、“万人一貌”的格局。
面对21世纪的挑战和世界人才的竞争，《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，各自办出特色。
”因为，只有实施素质教育，才能改变“万人一貌”的状况，培养出各种类型、各种层次的人才；只有办出学校特色，才能改变长期以来“千校一面”的单一学校模式和畸形发展。
由此可见，办出学校特色与实施素质教育是办学两个不可分割的方面，办学特色是素质教育的要求。
随着社会的进步与人民群众日益增大的对高质量教育的需求，创办特色校、优质校的现实需求不断增加。
学校本身是一个服务社会的组织，家长是教育服务的投资者，学生是教育服务的接受者，家长和学生对民办学校进行选择的一个重要因素是看学校是否有鲜明的办学特色。
因此，民办学校要服务社会，就要在贯彻国家教育方针、落实国家培养目标的前提下，更多地提供适应社会需要，适合每个学生的特点和发展，满足学生和家长选择性需求的有特色的教育项目，增强学校的发展活力，这是民办学校可持续发展的必由之路，实施特色战略非常必要，非常紧迫。
一、对民办学校培育办学特色的认识(一)正确的办学目标和角色定位是实施特色战略的前提实施特色战略首先要对学校所处发展环境保持敏锐的反应和学习适应能力，了解和顺应社会及教育发展的新趋势和校内外服务对象的合理需求，这是创造办学特色的外在动力；其次要正确判断学校提升形象和可持续发展的需求与发展办学特色的资源和能力条件，这是发展办学特色的内在动力。
新背景下中高端民办幼儿园如何创新发展——基于武林门儿童之家的办园实践与思考
特别策划民办学校要全面实行分类管理、国家积极鼓励民办幼儿园提供普惠性服务、二孩政策全面落地、各种形态的资本涌入幼教行业……面对国家政策的调整，高新技术的发展，市场格局的变化，中高端民办幼儿园如何在新背景下调整发展步伐，实现创新发展？笔者结合本园办园实践，从市场定位、服务品质和特色创新三个方面谈谈个人的看法。
一、向市场要定位在国家积极开展普惠性幼儿园建设的大背景下，“普惠保均衡，高端供选择”是各地学前教育事业普遍的发展思路，也是老百姓多元化教育需求的选择需要。
因此，中高端民办幼儿园要想稳占幼教市场份额，必须顺应时代发展和市场需求，基于市场格局和家长多元化需求寻找自身的发展定位。
本园位于杭州市滨江区高新技术园区。
几年前，本区向海内外高层次人才广发“英雄帖”，引进了众多海外高层次创新创业人才。
这些高素质的海归家长，对孩子接受教育的选择态度更加开放，他们普遍希望孩子能在一个充满尊重、自由和民主的学习环境中接受教育。
面对这类家长的需求，我们在作了充分的市场调研后全面引进了蒙台梭利教育，并积极寻求蒙台梭利教育与中国文化的契合点，致力于实现蒙台梭利教育的本土化，创设适合儿童发展的环境。
我们采用3~6岁混龄编班方式，始终坚持以儿童发展为中心，把握儿童发展的敏感期，遵循儿童成长的自新背景下——以集团化办学为主。
由于集团内部幼儿园的实际情况各不相同，所以，在营利性和非营利性、普惠性和非普惠性的选择上，出于自身发展需要，一般会采用多元化发展的策略来应对。
（5）退出型。
这类幼儿园的办学者和管理者一般观念比较陈旧，办学质量始终上不去，长期处于艰难维持状态，分类管理的必然趋势使其产生了畏惧心理，萌生了退出的想法。
但这类幼儿园只占极少数，不会对温州整体的民办学前教育发展造成影响。
三、温州普惠性民办幼儿园的发展前瞻目前，国家积极提倡和大力扶持普惠性民办园发展，加上大部分举办者具有教育情怀和反哺社会的情怀，无论做出何种分类选择，可以预见的是，温州民办幼儿园的基本格局中，普惠性民办园仍然占主流。
民办高中办学情况总结汇报材料
民办高中办学情况总结汇报材料尊敬的领导、各位专家、各位老师、亲爱的同学们：大家好！我是XX民办高中的校长。
首先，我要向大家汇报我们学校过去一年的办学情况。
在过去的一年里，我们学校在全体师生的共同努力下取得了很多成绩和进展。
一、教学成果突出学校在教学方面取得了突出的成果。
首先，我们学校的教师队伍不断壮大与提高。
我们通过引进优秀的教师和培养本校教师的方式，不断提升师资队伍的整体素质。
目前，学校有多名教师在全市范围内享有一定的声誉，并屡次获得市级教学比赛的荣誉。
其次，学校的教学质量和学生学业水平不断提高。
我们学校在授课方法、教学资源的配置上做了很多探索和改进，努力提高教师的教学能力和学生的学习兴趣。
在去年的高考中，我校取得了优异的成绩，多名学生进入了全国重点大学，其中更有数名同学被清华、北大等名校录取。
二、课外活动丰富多彩在课外活动方面，学校积极组织各类学生俱乐部和社团活动，为学生提供广阔的发展空间。
我们学校设有音乐、舞蹈、美术、体育等俱乐部，为学生的兴趣爱好提供了有效的培养平台。
此外，学校还定期举办各类比赛和文艺演出，提供了展示自我的机会。
学校也注重社会实践教育。
每年，我们都会组织学生参与各类社会实践活动，如参观企事业单位、社区服务、志愿者服务等。
通过这些实践活动，学生们能更好地了解社会，提高社会责任感。
三、学校建设取得新进展为了给学生提供更好的学习环境和设施，学校进行了一系列的建设工作。
我们增加了图书馆的面积并补充了大量的书籍和学习资料，为学生提供了更好的学习资源。
此外，学校还在实验室、体育场地等方面进行了改进和完善，为学生提供更好的实验和体育锻炼环境。
同时，我们也注重提升学校的管理水平。
我们通过建立并完善了各项管理制度，加强与学生家长的沟通，提高学校内部的运转效率。
我们还加强了对师生的日常管理和教育，提高了学校的整体管理水平。
最后，我要向全体教师、学生和家长表示衷心的感谢。
正因为大家的共同努力和支持，我们学校在过去的一年里取得了如此出色的成绩。
关于民办教育的几点思考
关于民办教育的几点思考民办教育的兴起和发展是我国改革开放的一项标志性成果。
在过去的一个时期里，我国民办教育事业得到了快速发展，截至2009年全国各级各类民办学校（教育机构）总数达到10.65万所，各类学历教育在校生突破了3065万人，已成为我国教育事业不可或缺的重要组成部分。
《民办教育促进法》对民办教育这项新兴事业在近阶段的稳健发展起到了重要的保障作用。
我国民办教育事业的兴起和发展，在增加全社会受教育机会、满足老百姓多样性教育需求、推进办学体制改革、促进教育公平、构建有中国特色的教育体系、增强国民教育创新活力等方面，都发挥和重要的推动作用；为推进我国教育现代化进程、实现高等教育大众化以及建设终身教育体系和学习型社会做出了积极的贡献。
当然，在充分肯定民办教育取得显著进步的同时，也必须清醒看到，由于历史和现实原因，当前我国民办教育的发展仍面临着不少突出问题和矛盾，存在着诸多有待破解的制度瓶颈。
所以，首先我们应该认识到未来我国民办教育的功能与定位。
一、未来我国民办教育的功能与定位《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调指出“民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量。
所以，我们要看到民办教育在我国教育体系中的重要作用。
（一）在缓解财政资金办学压力方面具有不可替代的作用“穷国办大教育”的基本国情，决定了办学经费不足将是我国教育领域长期存在的突出问题。
资料显示，目前我国教育总投入占GDP的比例以及人均教育经费、各级教育生均经费都远低于世界水平。
专家预测，为了实现2020年教育中长期战略目标，需要在2007年全社会教育投入占GDP比例4.7%的基础上，再增加2.3个百分点，即达到全国GDP的7%左右。
为此，到2020年全社会教育总投入可能要达到近6万亿元，而国家公共财政能投入的大概只有4万亿元左右，还有2万亿左右的资金缺口，必须也只能通过扩大社会投入也即大力发展民办教育来解决。
民办高校依法治校的探索与实践——以黑龙江外国语学院为例
一是 明晰 了学 院理事会 的地 位和作用 ， 二 是《 高教法》 及相关 法律 ， 大学章 程 的核 心 内容 是对学 校主体 色和创新点 主要有 ： 是 明确 了理事会领 导下 的院长负 责制的领导体制 ，三是确 立 权利 和义务 的规定 ， 大学章程是学校依法治校 的法 律基 础。 大学本 来都是应 当有 章程的 ， 国外的大学 大都有章程 ， 中
设立学校时都应有 “ 组织 机构 和章程” 。 １ ９ ９ ８ 年 全国人大制定
的关系 。这些都是 中国 民办高校办学 中需要特别关注 的热 点
问题 。
颁布 的《 高教法 》 进一 步明确 高校设立 时要提 交学 校章程 ， 并
２ ０ １ ２年“ 办法” 颁布后 ， 学 校开始站在新 的起点上 ， 以新 的
学校章 程是根据 教育 法等法律 的规定 ， 按 照一定 的程 序 ，
成为学校 办学的“ 宪法” ， 规范 了民办高校 办学 以文本 的形 式对 学校重大的 、基本 的事项 做 出全 面规定所形 写人学校章程 ， 因此 ， 这部“ 转设章 程” 受 到国家 成 的规 范性 文件 ，其 本质是对学校 内部 以及与学校 有关 的教 中各利益相关者 的基本 诉求 。
为指导 ， 能适应市场经济体制 、 政 治体制和科技体制 的内在 要
求 ，以学校法人制度 和新型政校关 系为基础 ，以有效调节 政 府、 学校 和社会三者 关系 为核心 ， 以促进学 生全面发展 、 校 长
和教师的专业发展 以及 社区和社会 的可持续发展为 目标 的一
＂ ２ ０ １ ２ 年黑龙江省 高等教育 教学改革项 目“ 现代大学制度下 民办高校章程建设 的研究与实践” ， 项 目编号Ｊ Ｇ ２ ２ ０ １ ２ ０ １ ２ ５ ５ 。
民办高校“金课”建设的路径探索与思考
071成果推广achIeVeMenT PRoMoTIon在2018年11月举行的第十一届“中国大学教学论坛”上，教育部高等教育司司长吴岩指出要打造具有“两性一度”，即高阶性、创新性、挑战度的“金课”。
《新高教40条》指出，教育部将全面实施“双万计划”，即加快一流专业与一流课程建设，围绕“一流人才”培养，发力打造高校的“金专”和“金课”。
当前，本科课程质量不高，“水分”较多成为各高校普遍存在的问题，也是阻碍人才培养质量提升的关键问题。
“消灭水课、打造金课”成为当前各高校教育教学改革的重要举措。
1 “金课”建设的理论研究与实践1.1 国内外高校课程建设的理论研究与实践课程建设作为提高民办高校教学质量的重要部分，近年来，在科学技术不断优化创新的基础上，国内外民办高校课程建设也摆脱了传统教学模式与教学理念的束缚，不仅构建了完善的教学体系，教学内容与评价管理也做出了系统的改变，并取得了明显成效。
从课程建设理念层面来分析，西方国家将现代教育理论作为方向，充分尊重学生的主体地位，所构建的框架具有独特的差异性与创造性特征。
而我国在现代化教育的影响下，是以为中国特色社会主义建设培养优秀型专业人才为整体框架的课程结构。
从民办高校的课堂教学内容与教学形式方面来看，德国以活动教学模式为主旨，构建“双师制”教学模式，推动了国内外各高校探究产学研融合教学形式的开展。
我国相关教育学领域的专家将科学技术与民办高校的人才培养体系进行融合探索，以混合式教学方法为主导，促进教学质量与教学效率的有效提高。
基于国内外教育学者对高校课程体系构建层面的深入分析，为民办高校的课程建设提供了科学且具有可行性的方针策略，同时为民办高校的可持续发展提供了保障。
1.2 我国关于“金课”建设研究现状吴岩[1]在“中国大学教学论坛”上从什么是“金课”、打造五大“金课”、建设“金课”的五大保障三个方面论述如何“建设中国金课”。
谢幼如等[2]结合国内外高校课程建设的成功经验和我国高等教育信息化2.0的探索实践，以课程与教学论为指导，彰显课程的育人目标与功能作用，明晰“金课”的价值导向与建设标准；凸显“互联网+”时代的融合创新理念，从课程目标、课程内容、技术应用、课程模式和课程评价等方面提出“金课”建设方法。
和而不同,各美其美——“一校两区”办学的实践探索
管理guɑn li当前，基础教育领域内集团化办学正呈现快速发展的势头，有效促进了优质教育资源的扩大和共享，大大缓解了“择校热”和“大班额”现象。
集团化办学主要有三类：优质校加薄弱学校、优质校加新建学校、优质校加民办学校。
我校采取的是优质校加新建学校的“一校两区”方式（原优质校为“连城县实验小学莲南校区”，新建校为“连城县实验小学西城校区”），其内部治理结构为紧密型关系，两个校区一个法人，校区只设负责人（一般为副校长，由总校校长指定）。
两个校区完全平等，没有总校与分校之分，也没有本部与分部之别。
在“一校两区”办学过程中，优质学校如何在保持自身可持续发展的前提下，使优质特色的教育资源快速实现共享，无疑成为“一校两区”办学的难点，对此，我们进行了探索。
一、强化“一校”思维，打造“办学共同体”“一校两区”最重要的特征是“一校”，这就必然要求用“一校”的方式去思维、去行动，让两个校区真正成为一个“办学共同体”。
1.以“文化共识”凝聚两个校区核心价值观学校在两个校区设计和营造统一的环境、制度、行为、精神“文化场”，通过统一的“场”凝聚两个校区的智慧、约束两个校区的行为、激励两个校区的师生、促进两个校区的和谐发展。
一是用学校章程统领两个校区全局。
我们用《连城县实验小学章程》，对两个校区统一的办学宗旨、主要任务、内部管理体制、师生管理、财务制度等重大的、基本的问题作出全面规范，为两个校区的管理大方向提供统一的依据。
如我校创办于1904年，前身为“莲峰小学”，学校章程第十一条明确提出要建设以“高洁”为核心的校园“莲”文化。
西城校区开办后，学校把莲南校区校园环境中许多莲文化元素“迁移”到西城校区，西城校区很快就形成了浓厚的“莲”文化育人氛围。
同时，依据章程，学校着手制订《连城县实验小学学生莲品质培养指导纲要》，指导两个校区各班统一开设善良、朴实、正直、豁达、自立、自律、坚韧、感恩、奉献9个主题的班队会课，要求各年级统一开展富含莲品质元素的形式多样的主题体验活动，培养学生高尚纯洁的莲品质。
民办高中办学理念
民办高中办学理念1. 引言民办高中作为中国教育体系中的重要组成部分，其办学理念对于培养优秀的人才、推动教育发展具有重要意义。
本文将对民办高中办学理念进行全面详细、完整且深入的探讨，旨在为民办高中的发展提供有益的参考。
2. 办学理念的重要性办学理念是民办高中办学的指导思想和价值取向，直接影响学校的办学目标、教育内容和教学方法等方面。
一个明确、科学和正确的办学理念对于学校的发展具有重要的指导作用。
3. 民办高中办学理念的特点民办高中办学理念相比于公办高中具有一定的特点，主要包括以下几个方面：3.1. 独立性民办高中具有相对独立的办学自主权，可以根据学校的实际情况和办学目标制定适合自己的办学理念，更加灵活和多样化。
3.2. 创新性民办高中在办学理念上更加注重创新，通过引进先进的教育理念和教学方法，积极探索适合自己的办学模式，不断提升教育质量和教学效果。
3.3. 适应性民办高中在办学理念上注重适应社会和学生的需求，更加注重培养学生的实际能力和综合素质，将教育与社会实践相结合，为学生的终身发展提供有力支持。
4. 民办高中办学理念的内容4.1. 个性化教育民办高中注重个性化教育，尊重每个学生的个体差异，充分发挥学生的潜能和特长。
通过灵活的课程设置和多样化的教学方法，满足学生不同的学习需求，培养他们全面发展的能力。
4.2. 国际化教育民办高中致力于培养具有国际视野和全球竞争力的人才。
通过引进国际教育资源、开设国际课程和组织国际交流活动等方式，使学生具备跨文化交流和合作的能力，适应全球化时代的需求。
4.3. 创新创业教育民办高中注重培养学生的创新精神和创业能力。
通过创新创业教育课程的设置和创业实践的组织，激发学生的创新潜力，培养他们的创新思维和实践能力，为未来的创业和就业奠定基础。
4.4. 社会责任教育民办高中注重培养学生的社会责任感和公民意识。
通过社会实践活动的组织和社会公益项目的参与，引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和公益精神，为社会的发展做出贡献。
我国民办学校办学的困境及其改革
我国民办学校办学的困境及其改革随着中国经济的快速发展，民办学校已经成为了我国教育领域不可或缺的一部分。
然而，由于一系列的问题和困境，民办学校在办学中仍然面临很多挑战。
本文将从办学困境及其改革两个方面来探讨我国民办学校的现状以及未来的发展趋势。
办学困境中国的民办教育起步较晚，一直在不断探索中。
虽然经历了多年的快速发展，但是民办学校依然面临着很多的困境，其中最大的悬念在于“公办和民办是否平等”。
下面详细讲述我国民办学校目前的困境：1、资金不足民办学校在经济上一直处于相对贫弱的地位，这也是影响办学质量和规模的主要因素之一。
由于民办学校一开始就没有政府投入的资金，往往需要依靠一些社会团体或企业资助才能创办。
但是，由于现实的情况和各种限制，很多资助往往并不足以满足民办学校规模和发展需求，尤其表现在不能招收足够的教师、不能规范化运作、费用较高等问题上。
2、教师质量问题教师是民办学校教学工作的中坚力量。
然而，由于薪酬待遇较低，很少有杰出的教师愿意加入民办学校。
这就导致了民办学校的教师质量不能与公办学校相媲美。
同时，由于民办学校规模较小，没有公办学校的声誉和优势，所以很难吸引优秀的教师前来任教。
3、校园文化建设问题民办学校起步晚、缺乏经验，其中校园文化建设、学校管理等方面的问题相对严重。
很多民办学校的校园文化还停留在表面，没有形成独特、优秀的办学理念和办学特点，缺乏校园精神。
4、霸王条款问题由于民办学校往往依托于一些社会团体、企事业单位等，所以在合同签订环节中，学生和家长往往处于相对弱势，被迫接受一些不合理的条款或规定。
如此一来，就容易导致一些纠纷和不良影响。
这也是限制民办学校持续发展的一个重要因素。
办学改革面对诸多困境，民办学校也不断进行改革探索，以期在办学质量和规模上不断提升，并且走出一条可持续发展的道路。
以下是民办学校进行的一些改革：1、教育均衡发展教育均衡发展是我国教育改革中的一个宏伟目标，也是民办学校改革的一个关键环节。
探索困境中县中发展的新路径-——云南师范大学附属镇雄中学驾驭式自主教育办学实践谈
展。这些举措在某种程度上解决了县中发展的一些问题， 部分学校“ 逆袭”崛起，“ 鲶鱼效应”充分发挥，提升了 当地区域整体教育水平。但笔者认为，当前县中面临的主 要问题并没有得到根本解决。县中教育面对的主要矛盾是 人民群众对优质教育资源的需要和不平衡不充分的教育质 量发展之间的矛盾。就县域范围内高中教育的发展而言， 尤其是在中西部地区，高中教育陷入了发展困境，很多学 校生源流失严重，教师失去工作价值和成就感，教育教学 质量不断降低，当地学生和家长对学校失去信任，而这又 进一步加剧了优质生源大面积流失。这样的恶性循环导致 县中教育陷入泥潭，举步维艰。
树立质量是学校发展的生命线的思想策略。提升县中 教育教学质量的前提，是首先要在思想深处认识到“ 质量 是学校发展的生命线”。留住优质生源，最关键的就是要 提高教育教学质量。在2016年建校之初，学校留住的全县 优质生源占比30%，第三年、第四年和第五年留住的全县 优质生源分别占比90%、95%和99%，同时，也吸引了县外、 市外的学生前来就读。这样的“ 逆袭”取决于学校办学质 量的提升和百姓的认同，而学校办学质量的提升，源于在 思想上统一了一切以质量发展为中心。重塑新的质量观， 强化质量意识，并将这种意识融入学校教育教学的方方面 面，做到知—乐—行的统一，“ 五育并举”，“ 以学生的发 展为中心”，让不同层次的学生在不同领域都得到高质量 发展。如此，方能破解优质生源流失之困，为学校高质量 发展奠定前提和基础。
驾驭式自主高效课堂是指在老师的引领、帮助和促进 下，学生自主、合作、探究学习的课堂。驾驭式自主高效 课堂要求教师在课堂上对时间要有读秒意识，其精髓是高 效、低耗、最优化。镇雄中学深入实践“ 多元备—自主研、 聚合备—合作研、特色备—个性研”的“ 三备三研”制度。 坚持以学生“ 学—习—发展”为中心的课堂形态，健全落 实以导学案、小组合作和教师驾驭为课堂的三大抓手，强 化课堂上“ 学、教、练、展、评”各环节的环环相扣，优 化“ 先自主后合作，先组内后班级，先学生后老师”的合 作机制，构建以学习滚动、小步快进、巩固诊断为关键环 节的课堂结构，做到“ 学而时习之，习而评纠之”。
“立行教育”的理论诠释与实践探索——深圳市龙岗区德琳学校高品质办学路径解析
党的十八大提出“把立德树人作为教育的根本任务”，党的十九大强调“落实立德树人根本任务”。
可以说，立德树人是党的教育方针的重大理论创新。
广东省深圳市龙岗区德琳学校（以下简称“德琳学校”）积极贯彻党的教育方针，形成了“立行教育”的教育理念，并基于此打造高质量的民办教育，为满足群众“接受更好的教育”需求贡献力量。
从教育的哲学思考到“立行理念”的确立，再到“立行实践”体系的建构，学校在探索立行教育的过程中，形成了一系列可资借鉴的经验，凝练了“五立”育人目标，构建了“五行”课程，旨在培养品端行正、坚毅无畏、和谐发展的人。
教育实践中，为践行“立行教育”的理念，德琳学校立学部特征、立办学特色、立课程体系、立教师素养、立学生品格，多元立体地推进各项工作，扩大了社会影响力。
“立行教育”的教育哲学“立行教育”是学校的上位文化，是对教育的顶层思考。
“立行”原意为建德修行，学校将其理解为立德修身，行健致远。
“立”的意思是树立、建立、确立。
人生于世，该立什么？我们认为重要的是五个方面，即立德、立志、立趣、立能、立业。
“行”的意思是行动、实践。
“知者行之始，行者知之成”，没有行动一切皆为空谈，我们坚信“知行合一”是人们追寻真理的必要途径。
德琳学校的“立行教育”以“立德”为根基，以“立志”为内驱，以“立趣”“立能”为能力要素，以“立业”为事业追求。
“立”人的目标需要依靠行动来实现，学校由课程建设入手，构建了“体之行、德之行、智之行、艺之行、劳之行”组成的五“行”课程体系。
立行教育的精神内核源自中国优秀传统文化。
《左传》云：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。
”学校的“五立”与《左传》倡导的“三不朽”价值取向相通。
毋庸置疑的是，无论何时，“立德”都应处于基础位置。
“立志”“立业”对应“立功”：“志，气之帅也”，对人生具有引领作用，学校期望学生们都能树立清晰的志向，坚定地为了未来而努力；“立业”意为建功立业，学校期望培养出有社会担当、能够为社“立行教育”的理论诠释与实践探索——深圳市龙岗区德琳学校高品质办学路径解析马新礼 | 广东省深圳市龙岗区德琳学校会做出一番贡献的学生。
民办高校构建现代大学制度的实践与思考
品位·经典教育管理【基金项目】 福建省教育厅教育科学“十三五”规划项目：“民促法修订背景下民办高校内部治理机制及内审模式研究” （FJJKCGZ17-177）成果之一。
【作者简介】 赵毅，福州外语外贸学院助教，硕士，研究方向：民办教育改革的社会学。
民办高校构建现代大学制度的实践与思考○赵 毅（福州外语外贸学院，福建 福州 350202）【摘 要】 我国的高等教育正处于转型和创新发展阶段，《民办教育促进法》的出台进一步对民办高校构建现代大学制度提出了更高的要求。
本文在梳理现代大学制度构建的时代背景的基础上，对《民办教育促进法》的修订对社会各界的影响进行多角度剖析，进而从顶层设计、公益办学、厘清事权等角度提出若干建议。
【关键词】 民办高校；……民办教育促进法；……现代大学制度我国高等教育经过前期发展，逐步进入制度性发展阶段，业内对于制度与技术孰轻孰重已经形成共识。
现代大学制度的构建完善已经成为全世界高教领域的关注热点，开展中国特色的高等教育改革，也成为各高校提升管理境界的必由之路[1]。
在现代大学制度建设框架下，民办高等教育的管理体制自有其特殊性，既需要符合国家宏观教育管理机制体制，又需要在微观层面探索符合自身需求的制度规章，以期达成科学规范发展及自我治理水平的提升。
同时，笔者认为在高等教育国际化、信息化发展的背景下，在民办教育分类管理的趋势下，民办高校如何由制度改革与创新，推进在教学、科研、社会服务和文化传承方面的社会职能提升，迫切性日益凸显。
一、建立现代大学制度的时代背景近年来，社会经济改革的不断深入、新技术的应用，为我国的高等教育发展带来了巨大的改革动力。
随着国家“双一流”战略的推进，各条高教“跑道”逐步“泾渭分明”[2]，分类发展为民办高校把握办学定位，通过现代大学制度构建实现快速发展提供了机会。
（一）民办高校持久生存的必要条件21世纪初，中国经济步入高速增长期，社会经济发展对高等教育的供给需求不断提升。
推进整体办学体系构建的实践与探索——以济宁孔子国际学校为例
第35卷 第3期 2020年 6月齐 鲁 师 范 学 院 学 报Vol. 35 No. 3Jun. 2020Journal of Q ilu Normal University 推进整体办学体系构建的实践与探索——以济宁孔子国际学校为例丛胜莲（济宁孔子国际学校，山东 济宁 272100）摘 要：孔子国际学校既扎根孔孟文化，传承中华文明，又融合国际文化，中西合璧，培养具有“华夏根基、国际视野、领袖胸襟、家国情怀”的优秀中国公民，瞄准国内精品教育，融合国际多元教育，从六大系统构建起富有特色的整体办学体系，博融天下，慧悦人生。
关键词：孔孟文化；国际视野；六大系统；整体办学体系中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：2095-4735（2020）03-0079-06收稿日期：2020-04-16作者简介:从胜莲（1978—），女，山东曲阜人，高级教师，研究方向：基础教育。
一、构建源起济宁孔子国际学校创办于2009年，学校坐落在山东济宁国家高新技术产业开发区科技新城，总占地面积210亩，是一所从幼儿园到高中的十五年一贯制民办学校。
学校现有166个教学班，在校学生5900余名，汇聚了一支以齐鲁名师、省市特级教师、市杏坛名师及具有高资质的专业外教为骨干的教师队伍，现有中方教师680名，外籍教师40名。
学校委托苏州伦华教育管理，以“博融天下，慧悦人生”[1]74-75的理念为引领，经过10年的发展，初步形成了从幼儿园至高中的K-12六大学部。
国际学校是一种以国际视野理解和思考问题，以全球视角为价值取向，培养学生在全球化进程中所必需的语言、知识、能力和态度的学校[2]42-45。
孔子国际学校办学伊始，就以高站位、高起点、高追求的眼光，瞄准国内精品教育，融合国际多元教育，既扎根孔孟文化，传承中华文明，又融合国际文化，培养具有“华夏根基、国际视野、领袖胸襟、家国情怀”的优秀中国公民。
一方面学校要培育具有国际视野的未来人才，所以在培养目标上提出“培养身心健康、气质高雅、能力综合、具有国学底蕴的优秀中国公民”。
民办高中自主式管理的探索与实践
民办高中自主式管理的探索与实践民办高中自主式管理的探索与实践的研究非常的重要。
为促进我国教育事业的发展，丰富教育事业的举办形式，民办学校这一新型的教育机构应运而生。
在时代的不断进步和发展中，民办高中發展规模保持稳定，然而在管理工作中，民办高中却出现了一些问题。
对民办高中教育管理工作出现的问题进行浅述，并提出相关工作建议。
近年来，为推动我国教育事业的不断发展，新型的教育机构——民办学校逐渐出现在我国各地，民办学校是指社会组织或个人利用非国家财政的经费，面向社会依法成立的学校或教育机构。
民办教育这一新型教育组织已成为我国特色教育事业的重要组成部分，丰富了我国教育事业的形式，促进了教育的改革和发展。
有关文献指出，民办学校的不断开展为我国的发展带来了四点积极作用：扩大了教育资源供给；缓解了公共财政压力；拉动了地方经济发展；创新了办学体制机制。
然而，在民办教育逐渐稳步发展的今天，其教育管理工作仍存在着一定的问题。
一、民办高中教育工作现状作为一名民办高中的教育工作者，笔者在自身的管理过程中，发现了以下问题。
1.法规不完善，缺少政府支持法律法规的不完善是最基本的问题，因为法律法规的不完善，才导致了更多问题的出现。
深入分析，笔者认为，这是由于民办教育属于新型的教育组织，政府相关部门尚未在实践过程中研究出一套完整的管理体系，从而无法为民办教育提供相关法律法规保障。
2.社会对民办学校认同感低由于法律法规的不健全，社会相关人士对民办教育的认可度普遍偏低。
对于法律条文的指向引导规范作用，全社会有目共睹，从而导致其对于法律条文未作出要求的民办教育的信任度、认可度均处于较低水平。
另外，笔者认为，一部分人不肯将自己的孩子送去民办高中进行学习的重要原因是民办高中生源偏弱、背景复杂等。
3.民办学校的师资、生源不足律法的欠缺导致认可度偏低，认可度偏低导致师资生源的匮乏。
民办高中在社会中较低的认可度，使其在招聘教师、招收学生的过程中频频受挫，导致师生流失现象的出现，为管理带来困难。
民办幼儿园值得肯定的做法及成效
民办幼儿园值得肯定的做法及成效1. 民办幼儿园在我国教育体系中扮演着重要的角色，其独特的办园模式以及注重个性化教育的特点备受关注。
在近年来，民办幼儿园所采取的一些值得肯定的做法已经取得了显著的成效，为幼儿教育做出了积极的贡献。
2. 一些民办幼儿园注重教育内容的创新，引入了一些多元化的教学方式。
呈现给孩子们的不再是枯燥的课程知识，而是丰富多彩的学习内容。
通过丰富的教学内容，孩子们在游戏中潜移默化地学习，激发了他们的学习兴趣，提高了学习效果。
3. 除了注重教育内容的创新外，一些民办幼儿园还非常注重孩子们的全面发展。
他们不仅注重学术方面的教育，更重视培养孩子们的艺术、体育、实践等各个方面的能力。
他们尊重每个孩子的个性，给予他们充分的空间，让他们在自我发展中建立自信心，培养自主学习的能力。
4. 一些民办幼儿园还注重家园合作。
他们通过家长会、亲子活动等方式，积极主动地和家长进行沟通交流，帮助家长更好地理解孩子，为孩子的成长提供更好的支持。
这种积极的家园合作模式使家长和学校形成了良好的互动，共同为孩子的发展努力。
5. 以上这些做法已经在一些民办幼儿园中得到了成功的应用，并取得了显著的成效。
许多孩子在这样的环境下成长，获得了更好的教育，展现出了更全面的个人素质，在学业、生活、人际交往等方面都表现出色。
6. 我们应该充分肯定这些民办幼儿园的做法及成效。
这些做法不仅是对幼儿教育的探索与尝试，更是对我国教育体系的有益补充。
我们期待这些做法能够在更多的民办幼儿园中得到推广和应用，为更多的孩子带来更好的教育体验。
7. 民办幼儿园在课程设置上也展现出了独特的特点。
他们不再一味追求传统的学科知识，而是注重培养孩子们的学习能力和社会适应能力。
通过丰富多彩的课程设置，民办幼儿园引导孩子们在充满乐趣的学习氛围中探索和发现，培养他们的好奇心和探索精神。
8. 彰显个性，重视学生的交流和合作能力也是民办幼儿园的一大特色。
他们注重通过小组活动、互动游戏等形式，培养孩子们的社交能力和合作精神。
应用型民办本科院校办学思路的探讨——以闽南理工学院为例
、
民办高等 院校发展 的现状与机遇
国家 中长期教育改革和发展规划纲要 （ ００２２ 年 ） ２ １—０ ０ 第十四章办学体制改革 （ 四十三 ） 大力支持民办教 育 中表述 ： 民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革 的重要力量 ， 各级政府要把发展 民办教育 作为重要的工作职责 ， 鼓励出资办学 ， 促进社会力量以独立举办 、 同举办等多种形式兴办教育； 共 支持民办学 校创新体制机制和育人模式 ， 提高质量 ， 办出特色 ， 办好一批高水平 民办学校 。 ２ １ 年全 国“ ０ １ 两会” 期间 ， 国务院正式批复了《 海峡西岸经济区发展规划》 。作为海峡西岸经济区建设的 主体福建省 ， 要实现建设海峡西岸经济 区建设 目标 ， 关键是实施 “ 人才强省” 战略。福建省在高等人才培养方 面与国内其他处于同等地位的省份相 比， 存在着高水平人力资源存量不足， 高层次专业人才比较缺乏 ， 高等 人才的培养结构和布局不够合理等方面的问题 。要解决这些问题 ，必须进一步充分发挥福建省公办和民办 等各类高等院校的作用。 ２０ ０８年 ４月 ， 国家 教育 部 同意正 式设 置 闽南 理工学 院 。 校要建 设成 为具 有鲜 明 区域和学 科特 色 ， 主 学 能 动适 应 和融 人海 峡西 岸 经济 区建设 ， 服务 地方 的 院校 。学 院 以福 建省 、 泉州市 社会 经济 发展需求 为 出发点 ， 制定 了办学综合实力达到国内同类 民办本科 院校先进水平 的应用型多科性大学的中长期发展 目 标。不断探 索明确 民办本科高校办学思路这一主题 ， 这是一个关系到指导学院未来 １ 年乃至更长时期的建设与发展的 ０ 个重要问题。 对于这一问题的探索 ， 首先要明确现状和机遇 ， 才能找 出办学的总体思想 ， 理顺办学思路。 根 据 在 闽南理 工学 院管 理 工作 的实践 ， 如下 分析 ： 作 １ 民办 高校 举 办者 ． 当前 ， 民办高等教育的改革和发展已经进入了新的历史阶段 ， 办学成果 已经得到社会各界比较广泛的认 同， 民办高校 已经成为越来越多考生的选择。民办高校的举办者基本都是成功的企业家或较大的民营企业 ， 他们为企业健康 、 可持续发展投资办学 ， 民办高校为企业培养更多的高技能型人才 ， 使 为企业揽才、 储才 、 育
民办高校实践教学体系建设研究——以四川工商学院思政课为例
57案例研究理论版一、新时代大学生思政教育的三项使命党的十九大指出，中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新的历史方位。
自改革开放始，各族人民经过艰苦奋斗，不断探索，历经百年磨难的中华民族已经迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。
我们比任何时候都更加靠近伟大复习的目标。
当今，我国教育的国际影响力快速提升，教育事业中国特色更加鲜明，教育成果让13亿中国人民的思想道德文化素质和科学文化素质全面提升，教育现代化快速推进。
在此情况下，高等教育“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”，践行新时代大学生思想政治教育使命，引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，培养创新型、应用型人才，实现人力资源强国。
高校肩负使命，任重而道远。
（一）培养新时代青年思想品德。
高等学校要以培养人才为中心，按照国家教育方针，遵循教育规律，不断提高教育质量。
自觉运用习近平新时代中国特色社会主义思想去教育引导大学生培养和践行社会主义核心价值观，树立正确的人生观教育、价值观教育、世界观教育、法治观教育、道德观教育，成为有大爱、大德和大情怀的人。
培育拥有合格的，能肩负历史使命和时代责任的大学生的思想素质和道德品质。
（二）塑造新时代青年理想人格。
在当前西方加大“颜色革命”，输出西方价值观，混淆视听，部分大学生被负面信息所误导，信仰迷惘的关键时期，根据马克思主义的人格学原理，如何塑造新时代青年大学生的理想人格？如何协调国家，个人与社会的关系？做一个目光远大，心系国家的时代青年，协调精神尤为重要。
而实现人力资源强国，建设创新型社会，拥有强烈创新意识，较强创业能力，创新教育更为重要。
高校培养创新精神的时代青年，也需要我们拥有反省精神和进取精神去灵活运用传统课堂的优势、网络教学平台智慧课堂、线上直播授课、校园学生社团、社会基地实践等多种渠道和载体，将理论与实践结合一体。
培育出具有时代特色的社会主义青年理想人格。
（三）引导新时代青年行为实践。
民办学校小班化教育的探索与实践——以张家港市杨舍实验学校为例
民办学校小班化教育的探索与实践——以张家港市杨舍实验学校为例摘要：作为江苏省苏州市张家港市知名的民办教育学校，张家港市杨舍实验学校自建校伊始，就进行了小班化教育的探索与实践，学校坚持“面向每一个”“发展每一个”“为了每一个”，科学合理设置25人左右的小班班级规模，在校园文化建设、课程设置、教师配备和软硬件教学设施供给等方面多措并举丰富小班教育内涵，有效探索积累了民办小班化教育的成功经验，为其他同类型民办学校提供了小班化教育可资借鉴的高质量范例。
关键词：民办学校；小班化教育；张家港市杨舍实验学校20世纪90年代中后期，上海、北京等我国发达地区相继开展了小班化教育实验。
经过30多年的教育实践探索，小班化教育已经成为教育现代化的重要组成部分，也是我国教育高品质均衡发展的必然途径。
2021年“双减”政策落地之后，小学教育开始面临新环境、新要求。
随着学生已有负担的减少、空余时间的增多和新的教育空间的形成，各民办学校由此也面临着新的任务，即在减负的同时要努力提升民办学校的教育教学质量。
作为江苏省苏州市张家港市知名的民办教育学校，张家港市杨舍实验学校自建校伊始，就进行了小班化教育的探索与实践，并卓有成效。
因此，对张家港市杨舍实验学校小班化教育成功经验、创新之处的提炼总结，和“双减”背景下小班化教育更好助力民办学校提质增效的探讨，将有助于深入分析民办小学小班化教育的发展优势、现状和问题，找到小班化教育有效促进学生主体性培养的方法和途径，为民办学校促进学生全面发展、更好地开展小班化教育、提升办学质效提供可资借鉴的杨舍实验模式。
一、坚持“面向每一个”——科学合理设置班级规模长期以来，作为学校教学的基本组织形式，班级授课制对现代教育有着深远而广泛的影响。
在班级授课制的发展过程中，班级规模是影响各个学校教育教学质量的重要因素。
它不仅直接影响着教师对学生的“教育关注度”、影响着课堂教学管理和教学效果，也间接影响着教师与学生、学生与学生之间的人际关系、情感交流以及与之相伴随的交往模式。
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民办学校自主办学的实践与探索
自主办学，是国家法律赋予民办教育的一项特有的权利。
2003年9月正式施行的《民办教育促进法》规定：“民办学校与公办学校具有同等的法律地位，国家保障民办学校的办学自主权。
”还规定民办学校可以自主招生、自主招聘教师、自主开展教育教学活动、经费自收自支。
自主办学，是一把双刃剑。
如果滥用办学自主权，以营利为目的实行高收费，用高调的广告宣传吸引家长和学生，拿严重“渗水”的成绩单招摇过市，这是背离《民办教育促进法》的。
尽管曾经红火一时，但困难和危机接连出现导致不少民办学校难以为继。
余姚市实验学校却不然。
学校董事会和校长对办学自主权倍加珍惜。
办学六年，特别是《民办教育促进法》出台以后，正确运用、自觉维护办学自主权，在健全法人治理机制、加快建立依法办学的监督机制、加快建立学校和受教育者权益保障机制等方面作出了有益的探索。
1、建立和完善法人治理结构
民办学校由于自主办学，政府从学校管理的微观层面全面退出，民办学校比公办学校减少了一些强制性的政策限制。
在这种情况下，民办学校只有以学校法人制度为核心重建政府、学校、社会三者之间的关系，也只有以学校法人制度为基础的现代学校制度来保证教育活动微观主体的市场活力。
实验学校根据《学校章程》建立和完善法人治理结构，设立董事会，实行董事会决策下的校长负责制，建立校内各项管理制度。
每年至少召开一次董事会议。
如2006年2月7日召开的二届四次董事会议审议通过了关于学校预决算、建造教师公寓等8个决议。
校长是法人代表，依法独立行使学校的教育教学和行政管理职权。
校长对董事会负责，在行使职权时从不超越董事会的授权范围，从不变更董事会的决议。
校长正确处理学校与董事会的关系，通过董事会例会、工作通报和主动请示等三条途径维护好、执行好董事会的决议。
如今，校长严格执行董事会决议，董事未经董事会授权从不干预学校的行政管理和活动。
校长和董事相互尊重和信任，在重大问题上取得共识，步调一致。
2003年，学校事业规模由1999年初创时的9个班级363名学生，增加到63个班级2480名学生（其中高中3班）。
事业规模五年设计，三年到位，并且保持了发展速度和质量、效益的有机统一。
就在发展速度惊人的大好时机，校长却冷静地思考起“把学校做大、做强还是做强、做精”的问题，董事会在一年一度的工作例会上也两次商议“高中要不要办下去”的问题。
大家敏锐地注意到，不合理的政策壁垒和日渐增加的优质公办教育资源已经大大提高了民间资金进入民办学校的准入门槛和投资风险。
实验学校审时度势，调整办学策略，理性谋求发展，把“做强、做精、不再做大”作为事业发展的基本定位。
尽
管2005年高考上线率继续保持100％，其中本科上线率达66.7％，全部考生被高校录取，但是为了集中精力和财力办好初中和小学，还是忍痛割爱，果断决定停办了高中。
在事业发展上，有保有压，有所为有所不为，从而使学校优质教育资源持续增长和极大丰富。
2、依据法律自主办学
实验学校在自主办学的同时，自觉接受政府的“依法管理”，有效建立起依法办学的监督机制。
学校按照办学宗旨和培养目标，自行开设课程，自主选用教材，课程与教材都是向市教育局备案的。
学校按照事业发展需要，自主聘任教师、职工，依法签订聘任合同，明确双方的权利和义务。
依法保障教职工的工资、福利待遇和办理社会保险。
学校自主确定招生范围、标准和方式，每年的招生简章和招生宣传客观、真实和准确，并在发布前报教育局备案。
学校自行确定收取费用项目、标准和规定，都是经办学成本核算同时考虑市民经济承受能力，从紧掌握确定，再报市物价局批准并公示。
学校资产的使用和管理都自觉接受行政执法部门的监督。
在每个会计年度结束时编制财务会计报告，分别接受余姚市行政事业性收费验审和委托会计师事务所审计。
2005年，市行政事业性收费验审办公室对学校2004年度的收费收支情况进行验审的结果是“经审查收费许可证、收费验审自查表，未发现收费违规问题。
”从2001年实施审计以来，余姚市中
诚会计师事务所对学校的审计报告都认为：“余姚市实验学校的会计报表符合《中小学校会计制度》的规定，在所有重大方面公允地反映了学校的财务状况和收入支出情况”。
3、维护举办者、学校和受教育者三方的权益
《民办教育促进法》开宗明义指出制定本法的目的是“促进民办教育事业的健康发展，维护民办学校和受教育者的合法权益”。
作为法律主体的学校在自主办学过程中，采取各种措施，维护学校举办者、学校和受教育者三方的合法权益。
学校举办者是履行出资义务的大小股东，通过参加董事会这个决策机构的形式，参与了学校的决策与管理。
董事会坚持不以营利为目的的办学原则，但也保证学校的可持续发展后劲和教学设施的先进性和教职工待遇的同步增长以及出资人股本不贬值。
实验学校是靠吸引民间资金来单独举办的民办学校。
学生家长和学校一起已经走过了民办学校开疆辟土充满艰险的创业时期。
现实社会变迁的加剧，国民投资教育日趋理性，教育选择日益多元化，给民办学校的生存和发展既带来了机遇更带来了日益严峻的挑战。
因此，学校把维护家长和孩子的权益始终放在十分突出的位置。
基本做法是：
加强师资队伍建设。
造就一支师德高尚业务精良的本地教师为主体的教师队伍。
学校用目标引领教师的专业发展，构建集理念、实践、反思融为一体的校本培训平台。
在宁波最早
举办了以校为单位的华师大研究生课程班，鼓励教师奋发向上，追求新知。
邀请我国著名数学教育学张孝达等60余名专家到校为教师演讲和现场指导，开启了以校为本的教研制度的先河，保障了有效的教与学的组织。
自2003年起开展了为期两年的教师新六项教学基本功竞赛（说课与上课、多媒体及网络应用、试卷编制及分析、教学论坛、教材分析与教案编写、教学案例撰写竞赛）。
民办学校发展中不可避免地会遇到各种风险和挑战，惟有忧患校是，才能规避风险。
因此学校始终把危机意识教育作为教师职业精神教育的一项重要内容。
让每个教师全面正确地认识学校的现状，开展以反思为重点的主题教育活动，凝人聚心。
把学生的培养目标定位在“人格健全、学业优良”上。
把学科教学质量、安全质量和生活质量作为立校的三大支柱。
提出安全工作要体现育人功能，使学生“学会选择与拒绝”。
提出“生活管理就是质量”，生活管理的教育性体现在“学生自理、自律、合作、沟通能力的增强”上。
努力提高学生的核心竞争力，这种竞争力又要体现在良好的学习习惯和扎实的“说、读、写、算”能力两个方面。
学校以发展、欣赏的目光关注每一个学生，搭建学生个性发展的平台，开展“班班有特色”活动，建设“书香校园”，建立与素质教育相适应的质量评价机制，让每一个学生的“眼睛发亮”。
通过不断的学习和实践，实验学校的管理层和教师逐步确立了上述
观念，规范了办学行为。
加大推进素质教育的力度。
学校制定并实行关于贯彻《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的实施办法，提出了20项措施。
如举行德育工作年会、评选“名班主任”、优秀班主任师徒结对等。
学校要升学率，更要学生的全面素质。
学校开发校本课程，设置各种形式的兴趣课和特长课。
重视科技教育，举办科技展览、讲座，组成各类科技兴趣小组。
连续两年招收初中公费生，按现行公办学校收费标准收费。
虽然学校为此少收几十余万元，但回报社会，让家境一般的孩子也能享受优质的教育资源，这一直是实验学校举办者的办学意愿之一。
今年还将继续招收初中公费生，并适当增加名额。
自主办学天地宽。
实验学校依法自主办学，已经完全摆脱了疲于应付、维持生计的被动局面，从数量的扩张转向内涵质量的提高取得了巨大成功：
每年提前、圆满、优质完成招生任务。
现有69个班级、近3000名学生，数量是创办时的8.3倍。
资金总量充裕。
通过滚动发展，学校总资产达到1.2亿元。
信息化建设已成为当地学校的样板。
教师高学历达97.2％，具有研究生学力达41％。
中高级职称教师达58.3％，获得市级及以上优秀教师称号达25％，骨干
教师达58.9％。
连续四届中考总平均分、总合格率、总优秀率、普高上线率、重点中学上线率都以绝对优势保存全市第一。
校机器人兴趣小组以中国23支代表队之一的资格参加在泰国曼谷举行的2005年WRO国际奥林匹克机器人竞赛，一举捧回铜牌。
这是余姚市新中国成立以来由中学生获得的第一枚国际奖牌。
近年来获得了全国中小学公民道德教育活动先进学校、浙江省九年一贯制示范学校、宁波市文明单位、宁波市教育科研先进集体、余姚市先进学校等40余项荣誉。
提前一年完成第一个五年规划。
新年伊始，出台了第二个五年计划（20062010年），提出“到2010年把学校办成一所高质量、高效益、有特色、示范性，在浙江省具有较高知名度的品牌民办学校”。
以严格的管理、开放的思路、飞扬的个性，稳健地迈开了第二轮创业的新步伐。
余姚市实验学校仅仅是成千上万个民办学校成功办学的个案。
学校稳定健康发展的史实给人的启迪是民办学校必须在法人治理、依法监督和权益保障等方面加快建立自主办学机制。
在《民办教育促进法》的法律基础上运用好、维护好办学自主权，民办学校不景气的现象终究会改变。