第一讲大学生的学习

• 三个通行证 • 在“面向21世纪教育国际研讨会”上，澳 大利亚未来委员会主席埃利雅博士提出的 “三张通行证”。 • 一是学术性通行证。 • 二是职业性通行证。 • 三是事业心和开拓能力的通行证。
• 策略之一：制定目标的理想模式 • 1、符合培养总目标，蕴涵社会与时代的要求 • 调查：什么样的大学生受社会欢迎？什么样的大学生不受 社会欢迎呢？ • 做一做：根据社会对大学生的需求，列出自己在大学里的 发展项目表。 • 2、适合个体特点，有利发挥所长 • 戴尔· 卡耐基指出：“每一个人都应该努力根据自己的特 长来设计自己、量力而行。根据自己的环境、条件、才能、 素质、兴趣等，确定进攻方向。” • 建议你：通过正规的心理学书籍、心理教师，进行心理测 试，了解自己的性格类型、能力类型、职业倾向……从而 认识自己，制定相应的发展目标。
• • • • • •
步骤6：好好地计划每一天的生活 每日清晨，想想： 1、我要做什么？ 2、我要如何开始这一天？ 3、我要朝哪个方向？ 4、我要得到什么结果呢？
策略之二：善于应用目标导航机制
• 如何才能把目标引入潜意识之中呢？ 暗示、想象和体验都有助于把目标引入到潜 意识。心理学家指出： 暗示对成功有10%的作用； 想象对成功有55%的作用；体验对成功有35%的 作用，三者结合起来是100%的作用。 做一做： 选出所制定某一具体的目标，对目标的实现 进行语言、情感以及行动的暗示，并想象成功的 具体生动细节，最好能体验成功给自己所带来的 巨大喜悦和成就。
• 策略之一：制定目标的理想模式 • 3、形成合理结构，促进全面发展
• 做一做：找出大学最重要的目标 • 请每人在纸上写出你大学几年所要完成的五件大 事。然后按如下要求下作：如果现在有特殊事件 发生，你必须在五件大事中抹掉两项，体验一下 你现在的心情如何？现在又有特殊事件发生了， 请你再抹掉一件，心情如何？还要抹掉一件，心 情又如何？现在只剩下一件，这就是你五年内最 想干的，对你来说也是最重要的一件大事，这就 是你当前为之奋斗的目标。
4.信息加工学习论
信息加工学习论主要是解释人对环境中的 有关信息怎样经由感官察觉、注意、识辨、 转换、记忆等内在心理活动吸收并加以运 用的历程，即用信息加工的观点和术语说 明人的认知过程的一种理论。 该理论大大促进了学习心理研究，引发了 一场学习观念的变革。但也存在局限性。
（三）社会学习理论
社会学习理论着重阐述人怎样在社会环境中学习。
首先做某种操作 反应，然后得到 强化的过程，写 成公式为R→S
学车
（二）认知学习理论
认知学习理论强调从整体上探讨学习的本质，切 入学习的内在过程研究学习活动。其主要理论分 支有：
格式塔学派的学习理论
布鲁纳的发现学习理论
奥苏贝尔的认知同化学习理论
信息加工学习论
1.格式塔学派的学习理论
格式塔心理学又称完形心理学。该学派关 于学习的理论观点主要有：
（1）学习是对问题情境的整体知觉和理 解，是对完整结构（完形）的组织，而不 是刺激—反应的联结。
（2）学习是由顿悟实现的，即顿悟学习。
（3）创造性思维是建构“格式塔”的过 程。
2.布鲁纳的发现学习论
发现学习是让学习者自己主动去发现知识的结构、结论和 规律的学习过程。 布鲁纳认为，发现学习有助于培养学生良好的学习心理品 质，表现在： （1）有利于开发利用学习者的潜能 （2）有利于外在奖赏向内部动机转移
3、斯金纳的学习理论
学习是条件作用：操作性条件反射
斯金纳箱
操作行为原理图解
无强化 行为消退
强化后 行为ห้องสมุดไป่ตู้加
自发性 操作行为
（斯金纳箱）
巴甫洛夫的经典性条件反射与斯金纳的操作性条件反射不 同。
经典性条件反射
操作性条件反射
学习是由条件刺激 引起反应的过程， 写成公式是S→R （Stimulus → Reflex）
（3）有利于学习者学会探索最优的方法和策略
（4）有利于信息的保持和检索
3.奥苏贝尔的认知同化学习理论
奥苏贝尔把学习分为：意义学习和机械学习。
他认为，学生的学习主要是意义学习，而多数的 意义学习是通过同化而实现的。
同化学习有3种方式：
（1）类属学习（又称下位学习）
（2）总括学习（又称上位学习）
（3）并列组合学习
• 目标的价值： • （1）增强大学生认识人生和探索人生道路 的自觉能动性； • （2）增强大学生自我完善和自我发展的自 觉能动性； • （3）为大学生成才活动指引人生方向和事 业方向； • （4）提高大学生的抱负水平； • （5）为大学生成才活动提供激励力量。
• 参照目标:四类人才 • 中国社科院研究生院副院长邹东涛提出 “十”字型人才的新概念。他把人才分为 四种： • 第一种是“一”字型人才 • 第二种是“1”字型人才 • 第三种是“T”字型人才 • 第四种是“十”字型人才
大学生的学习途径 互联网塑造着新一代大学生 充分利用图书馆 没有讲座的高效是不可思议的 不会自学的大学生不算合格的大学生 只学习专业知识的大学生犹如“走钢丝”
三、树立良好的学风
• • • • • 1.要有正确的学习态度 2.要有强烈的学习责任感 3.摸索适应大学学习的方法 4.正确处理学习知识和培养能力的关系 5.用智慧驾驭知识
最感兴趣的课程： • 方法技能课程 • 应用性课程 • 专业基础课 • 公共政治课
三、“学习”—大学时代的首要任 务
大学生的学习方向 ① 学会学习：自主学习、 面临挑战 ② 学会做人： ③ 学会做事： ④ 提高人文素质
大学生学习的特点： 学习的主动性 学习的专业性 学习的广泛性 学习的创造性
步骤 3：列出你实现目标过程中已有的各种重要的有利条件和不利条件以及你 的对策或措施 目标 对策 有利条件 不利条件 对策或措施 目标 1 目标 2 目标 3 目标 4
步骤 4：回顾过去，总结经验。 案例 案例 1 案例 2 案例 3 成败原因 经验启示
• 步骤5：为自己找一些值得效法的模范。 • 1、在你目标领域中找出有杰出成就的人， 简单地写出他们成功的特质和事迹。 • 2、闭上眼睛想一想，仿佛他们每一个人都 会提供你一些实现目标的建议，记下他们 每一位建议的重点。 • 3、记下他们的名字，即使你不认得他们， 但透过这种过程，他们就好象成为你追求 成功的最佳顾问。
第二节 学习目标辅导
• 大学四年目标发展的基本趋势
• 1、大一学生较为普遍地存在目标失落问题。
• 2、经历了大一的目标失落，大学生们普遍焦虑不安，大 二时期认真回顾自己走过的路，分析自己的得失与经验教 训，经过对专业基础课及部分专业课的学习，开始思考自 己的专业发展，进入大三基本完成了目标重建，主要表现 为专业发展方向的明确和专业目标的确立。 • • 3、大学生经历目标失落到目标重建的过程显示出较大的 个体差异。
2、桑代克的学习理论
学习是通过试误而形成刺激与反应之间的联结
桑代克的学习理论：
尝试——错误 （简称试误）
桑代克的迷笼实验
桑代克的学习理论：
猫的尝试错误学习过程
180 160 140 120 100 80 60 40 20 0
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23
尝试次数
桑代克的迷笼实验
(一)经典学习理论
• 在心理学中的学习理论中对学习的定义也 很多，比较有代表意义的有： 学习是通过试误而形成刺激与反应之间的 联结 学习是条件作用：经典条件作用和操作条 件作用
巴甫洛夫、桑代克、
斯金纳等的学习理论
1、巴甫洛夫的学习理论
学习是条件作用：经典性条件反射
(1)、条件学习前
非条件刺激
从小到大无所不在的学习 什么是学习？
我们现在懂得如何学习了吗?
我们碰到过学习中的困惑吗？
让我们重新认识学习、学会学习吧！
什么是学习
？？？
什么影响学习
如何学习
学习理论概述 大学生的学习与认识活动 大学学习中的非智力因素 大学生常见学习问题
第一讲 大学生学习概论
一.什么是学习
“学习”一词最早的来源是《论语》中的 “学而时习之,不亦说乎”。 学就是动脑，习就是动手，学习就是脑和手 脚的共同使用。 学习就是理论与实践的结合。
学习的定义
这种变化不是由先天倾 向、疲劳、药物反应等 因素带来的
学习是指由个体经验的获得所引起的 行为或行为潜能的相对持久的变化过程。
这种变化要维持一 个相对持久的时间 学习总是意味着个体 身上发生的某种变化
二、大学生学习生活状态考察
1.学习在大学生心目中的地位 • 学习 • 求职 • 生活状态 • 政治需求 • 爱情 • 生活中被尊重的需要
授课教师：王爱丽 E-mail:ailiwang@ 电话：33612084
《学习心理学》课程
• 上课不要迟到早退，请自觉遵守课堂纪律；
• 一学期请假或缺席不得超过两次，否则课程成绩 计为0分； • 无故缺席一次，课程成绩中扣10分； • 出勤和课堂讨论、平时作业占30分，期末考试占 70分。
做一做：规划大学的目标
• 步骤1：选出在这一年里对你最重要的四个 目标。 • 请填写下表： • 最重要的四个目标 实现目标的理由 （或者目 实现目标的把握
标的重要性）
步骤 2：目标要形成结果，必须注意五个方面，请核对你的四个目标。 目 标 要 求 用肯定的语气来预期你的 结果 结果要尽可能具体和生动 以及完成的期限和项目 要掌握实现过程中的证据 把握主动权，能全盘掌握 是否对自己有利， 为社会所 需 目标 1 目标 2 目标 3 目标 4
Unconditioned Stimulus， UCS
非条件反射
Unconditioned Reflex ， UCR
条件刺激
Conditioned Stimulus， CS