六年数学期中卷面分析李丹丹
六(1)下册数学期中考试试卷分析
1、计算是数学的基础，从表内乘除法始复习起，逐步从乘除数是一位的整数抓起。
2、复习整数、自然数、奇数、偶数、质数、合数等的概念，能正确区分出最简分数，判断出那些分数能化成有限小数，在分数、小数混合运算中灵活运用。
3、一如既往地背写几何图形的计算公式，加强对公式的运用的训练，提高对问题的解决能力。
六年级下册数学期中考试试卷分析
蜂占新
六年级数学期中试卷，包含六种题型，填空、选择、判断、解方程、列式计算和应用题，可以说这六道大题囊括了这段时间学习的重点、难点知识，也培养和锻炼了学生的各种能力，题目接近小考试卷，是一份很有价值的试02778
及格
6
及率
16.70%
通过这次考试，体现了我班 对简单的计算题还掌握不好，分数、小数混合的四则运算题决策不出该怎样算而导致结果错误的很多，运算定律、运算性质公式几乎背得但运用时不熟练，失分较多。虽然多数同学对各种数量单位间的进率已经背过，但只停留在表面的感性认识上，不能深入理解，缺乏正确使用。几何图形的计算公式背了又写，写了又背，但遇到具体问题的时候却不知所措。学生语文基础差，缺乏应用题在字面上的正确理解而得不到正确的算式。检测结果：六（1）班参考36人，
4、分类型复习应用题，从基础题抓起，对本班而言，只需抓中难度以下的题。
2013-5-16
六年级数学下学期期中试卷分析
六年级数学下学期期中试卷分析（2011——2012第二学期）王晓琴一、试题特点本次期中考试试题是从试题安排来看，对记忆力的题目考得相对较多，比较注重检测学生学习能力与想象力结合的情况。
从内容看, 这份试题主要以数学新课程标准为依据，以课本为主，是较基础的一份试题。
基本能考查学生这学期以来所学的和所复习的基础知识，考查了学生应用知识解决问题的能力，还检验了学生个体的学习能力，也就是解决实际问题的能力。
二、答卷分析针对本班学生卷面答题的情况，现对全班学生进行记算能力、想象力和学习力三个方面进行分析。
（一）关于想象力的试题分析题中考到想象力的题目有以下几题，目的是考察学生能否根据书中的题目进行发挥想象力。
（1）判断题第1、4、5小题。
（2）填空题第4、5小题（3）选择题的第1、2、4、5小题。
（4）应用题的2题。
从以上分析来看，学生在空间想象这个题目考得不太理想，可能由于在单元测试的时候已经考过类似的题目，因此学生掌握比较理想。
相反的有些题目就考得不太理想，例如填空题的第4小题，部分学生不会做了，这说明学生想象力不够丰富，不懂得一题多变的思维。
（一）关于计算能力的试题分析第四大题、1直接写出得数90%的学生掌握。
出错是由于不细心和没有掌握计算技巧。
2小题求未知数X的第一小题出错的学生较多，原因是没弄清3/10X是减数。
3小题简算第一个少数学生结合起来没有上小括号，第三小题目舛的比较多，原因是不知道把2002分成2001加1。
（三）关于学习力的试题分析关于考察学习力方面的试题，是本次考试中重中之重。
由于考察学习能力的题目比较多，学生做错的题目不同，全对的人数比较少，但就总体来说，大部分学生基础还是比较扎实的，第五大题的第3小题用方程解，这个题目多数学生不会列方程，就连做对的学生也是用算术方法做出来加了个未知数，而没有真正了解这个题的算理。
第四小题少数学生没有换算出最后要求的单位来。
六年级数学下学期期中测试卷面分析及反思
六年级数学下学期期中测试卷面分析及反思时光如行云流水，转眼间半年过去了，而在大力提倡素质教育，培养创新人才的今天，考试依然是作为评价，衡量学生的一种有效手段，在课程标准理念的指导下，要充分发挥考试的作用，促进学生的发展。
学校举行了期中测试，此次期中试卷就总体而言，难易适度，本次试卷命题即考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，出题原则能够突出灵活性，能力性，全面性，人文性，提高考试水平。
下面就将本次数学试卷统测情况进行分析：首先：卷面的语言新颖、板块清晰。
开头写着：“同学们，不知不觉中这个学期已经过了一半了，你很想知道自己在前段时间里学得怎么样吧？在这张试卷中你会找到答案。
老师将和你一起分享成功的喜悦！简短的几句话，把学生带进了轻松、愉快的答题环境里来，这样更有力于思考。
卷面分为三大板块基础题、计算题、解决问题三大板块，从基础的概念入手，由简到难的过程，这样在难易适中，有较强的科学性与代表性，试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，突出了灵活性，能力性，全面性，人文性的出题原则，提高了测试水平。
让他们也能体会到新课程改革给他们带来的成功与喜悦，让他们感到“我能行”，体现面向全体，因材施教。
第二、答题情况分析由于本人参加了监考和阅卷，对学生答题情况从这几点来说。
1、考试情况分析：本次考试，从分数的分布情况和了解学生答卷情况看，中下学生对基础知识的掌握较好，应变能力比较差，一些变形的题目不能随机应变。
女口2、有些试题值得讨论：⑴简便运算第3小题的过程是不是唯一的；⑵填空题第1小题的结果是不是唯一的；第三、取得成绩的原因。
1、教师在平时的教学工作中，注重挖掘教材，紧扣课标，设计教学。
2、教师平时教学中注重了学生学习能力的培养，锻炼学生独立解决问题的能力，营造了自主探究学习的氛围。
六年级数学下册期中考试试卷分析
六年级数学下册期中考试试卷分析----------------王纪云一、基本情况.本次数学考试，参加考试的学生一班共有55人，平均分为61分，二班55人平均59分。
二、试卷命题特点：1、选择现实鲜活的素材。
将一些与生活实际息息相关的素材改编成有新意的试题，引发学生发现并解决实际问题。
让学生体会到数学在生活中的应用。
2、创设自主选择的平台。
试题了选择新的背景材料，又适当改变题目结构的程式化，为学生提供更多的自主探究的机会。
例如第八道题3．关注数学思考的含量。
有些题让学生通过观察、分析、归纳、发现其中蕴涵的数学规律，既运用了所学知识，又培养了学生的应用意识。
三、试卷分析1、主要成绩。
从卷面来看，有以下几点成绩值得肯定：（1）学生的基本概念掌握得比较扎实，能够在理解的基础上较好地运用。
可见，通过教师创设了学生喜闻乐见的活动，学生一下子就抓住了新的知识要点，同时也为教师顺利上好新课奠定了较好的基础。
从这里还可以看出，结合学生的生活设计教学内容，学生易于理解，因此掌握较好。
（2）学生的计算技能较为熟练。
在试卷中的求未知数X，用简便方法计算、脱式计算学生的失分率较低，其中求未知数X一个班的失分率仅为5.1%，这充分说明，教师在平时的教学工作中，非常重视对学生的计算技能的训练和培养，对学生计算基本功抓的比较实，比较到位。
在平日的数学教学中，我们每一位数学教师都能做到在讲新课的前5分钟进行基本计算、口算、巧算的训练，然后学校定期进行口算竞赛，比赛方法是在5分钟内完成60道基本计算，100分的被评为口算状元。
正是由于平时这样的训练，因此，学生的计算能力在这次考试中发挥出了较好的水平。
再如：用简便方法计算的第2小题，这道题不能直接运用乘法分配率进行简便运算，需要进行转化，这道题和直接运用乘法分配律计算的题相比，有一定的难度，在这次考试中只有2人出错，这充分说明，教师在简便运算和复习简便运算时，充分运用变式练习，加深对乘法分配律的理解与运用，因此，学生对于乘法分配律运用较好。
六年级期中卷面分析(11年下)
7、社会生活方面的知识溃乏。随着课改的深入， 数学离现实生活越来越近，生活问题已进入数学， 而学生的社会经验和社会知识严重不足，如第九 大题的第五小题，两个书店的销售方法不同，其 实也是我们实际生活中常见的问题，而学生只会 求打九折的问题，不会求买5送1的问题，可见， 我们的学生缺乏用数学知识和经验解决生活中实 际问题的能力。
第五题，看图计算。应得 138分，实得86.5分，得分率 62.7%，主要错在有些同学在计 算圆锥体积时没乘1／3，还有 些同学只算了圆锥和圆柱的体 积，没求百分率。
第六题，填空。共9小题21空。 应得920分，实得577.5分，得分 率62.8%，本大题基础性强，综合 性强，几乎每小题都有过错的，有 些是计算不认分析
我校六年级应考48人，实 考48人，按95%测算，总分 3474分，均分75.5分，合格率 86.9%，优秀率36.9%，最高分 96.5分,最低分4.5分。
第一题是卷面情况，得分率 76.1%。
第二题直接写得数。共10小题， 应得460分，实得385分，得分率 83.7%，其中错误较为普遍的是 7×1／7÷7×1／7,学生误以为可 以简便计算，大部分得1。
四、改进措施：
1、加强学习，学习新课标，学习新理念。提高自身的 专业水平。 2、改善教学方式与学生的学习方式，从点点滴滴做起。 3、注重教材的钻研，合理的充实教材，对教材中的例 题、习题要做开放性的改编，做到心中有书。 4、注重教具、学具及课件的充分利用，发挥教具、学 具及课件的自身优势，为教和学开辟绿色通道。 5、积极提高教学时效性、高效性，避免有活动无体验， 有合作无实质，有探究无思考，有激励无更正。 6、加强数学与生活的联系，引导学生探究创新。 7、加强对各层次学生的针对性辅导，注重学生之间的 互促互助，注重家校之间的联系与沟通。
学年度第二学期六年级数学期中考试卷面分析
学年度第二学期六年级数学期中考试卷面分析2019—2019学年度第二学期六年级数学期中考试卷面分析◆您现在正在阅读的2019—2019学年度第二学期六年级数学期中考试卷面分析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!2019—2019学年度第二学期六年级数学期中考试卷面分析一、试卷内容分析:此次六年级数学期中考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖下册数学前5个单元的内容，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
二、学生的基本检测情况：本次考试，我班应考49人，实考49人。
100分3人，9099分13人，8089分8人，7079分9人，6069分3人，60分以下13人，平均分71.38分，及格率73.47%，优秀率48.98%。
从考试结果来看，我班虽然大部分学生适应能力较强，解题，分析思路清晰，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。
但也有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应认真答题。
体现在列式计算后不写单位名称，还有的在解应用题后不写答案等。
2、学生的解题能力还有待进一步的加强。
如计算圆锥的体积时忘记乘1/3。
3、在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练得不扎实。
4、学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。
5、学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。
6、两极分化严重。
学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。
五、今后改进措施1、加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。
李丹丹小学数学毕业班教学体会
小学数学毕业班教学工作交流西新区第二实验学校李丹丹各位老师,大家好。
在过去的一年中，我是摸索着打完毕业考这一场硬仗的,在六下是担任本班的语数学教学工作，从单科到双科的教学工作中，似乎这里没有数学教学经验的什么事，坐在众多有经验的老师面前，于是我就一直在思考,我该讲点什么,我想还是与大家分享一下我教毕业班的心得体会吧。
在这之前我先对本年组的数学进行成绩分析优点：书写干净，无一漏题，不答题现象。
不足：1.填空题：一个圆柱体，如果把它的侧面展开，正好是一个周长为12.56厘米的正方形，这个圆柱的高是（）。
学生理解题意出现错误，把12.56厘米误认为是圆柱的底面周长。
有很多人出现错误，看出学生的灵活分析题意的能力有待于提高。
2.判断题正方形的周长和它的边长成正比例。
（）3.画出下面的平行四边形按2:1放大后的图形。
画图中学生把图形改变了形状。
（说明学生对图形放大与缩小的特点掌握得不够，因为上课时只画了普通的长方形、正方形的扩大与缩小，因此出现平行四边形，学生就盲目地画出了一个平行四边形。
这与教者对教材的把握有直接的关系，平时应拓宽每一部分知识。
）4.解决问题一堆煤原计划每天烧3吨，可以烧72天，改造锅炉后，每天只烧2.4吨，这吨煤现在可以多烧多少天？（有很多名同学没求多烧多少天，而求能烧多少天，审题很不认真。
）对于教学工作的一点想法：在加强自身学习的同时、在平时练习中有目的地训练学生答题能力。
努力做好期末这段时间的复习，同时要做到沟通、分块、辅导、巧练一、沟通第一,要与家长沟通好。
面临小升初,许多家长都会给孩子买各种各样的教辅资料,而一些太难的教辅资料并不适合我们的复习教学。
因为我们的毕业考是过关考,而不是选拔考，这些教辅资料对一般水平的学生作用是低效的,甚至是有负作用的,这会使他们越做越没信心。
所以这里需要和家长沟通,要告诉他们“欲造高楼先打桩”的道理,要使他们认识到只有这样才能保护孩子的自信心。
第二,要与学生沟通好。
六年级第二学期数学期中试卷分析
六年级第二学期数学期中试卷分析一、基本情况：六年级共有42人,全部参考,及格人数38人,及格率90.5%,，优秀率42.9%,平均分77.46，下面就数学试卷上所显现的问题，全面准确地对本次数学教学进行质量分析和评价。
二、主要成绩：本次测试笔以前有明显进步1、计算能力有明显提高。
从卷面情况来看，班级的计算得分率都比较高。
2、学生卷面比较整洁,能够得分的地方失分较少。
3、学生中绝大多数的学习成绩比较稳定。
三、、试卷的特点这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
也应证了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的85%的内容来自课堂，还有的15%来源于你的理解、分析、拓展能力了。
”四、问题与分析：1、填空的4题，丢分较多。
原因是学生受思维定势影响，答题时不知所措。
2、选择的2题，计算的准确率较底，丢分较多。
3、、对于应用题，应该说不难。
但是，应用题的题型非常繁琐，问题较多。
四大题的1（2）小题，由于学生只知道画图而没有回答画出的是什么图形，导致丢分严重。
此题不光考查学生对基础知识的掌握情况，更考查学生的细心读题的习惯，学生不能认真读题、描点画图，问题一多就无从下手了。
说明学生的分析综合能力还有待进一步提高，说明好的学习习惯的重要。
4、五题的5（2）小题，学生的语言描述部恰当导致丢分。
通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。
还有读题能力很关键，自己读懂题意，分析题意是一种不可缺少的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分。
五、今后的教学建议从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
六年级数学期中试卷分析2014.11
六年级数学期中试卷分析井沟小学陈业田2014.11一、学生成绩分析。
本次数学考试，参加考试的学生共有26人，其中女生有12人，平均分为75.1分，优秀的有5人，占总人数的19.2%，及格的23人，及格率为88%。
二、试卷编辑特点。
1、联系生活实际。
将一些与生活实际息息相关的素材改编成有新意的试题，引发学生发现并解决实际问题。
让学生体会到生活中处处有数学。
例如第一题的2、8小题，第二题的3、8小题，第三题的6小题，第五大题，第六大题的第2、4、5小题。
2、重视学生自主探究。
试题选择了教材中的材料，又适当改变题目结构的程式化，为学生提供更多的自主探究的机会，让学生探究其过程。
例如第一大题的第9小题。
3．关注能力培养。
大多数试题关注了学生的基础知识的掌握情况，培养了学生的观察能力、分析能力、概括能力、辨别能力等。
4．偏离标准。
课程标准要求一些试题尽量能用图片、游戏、卡通、表格、文字等形式来展示，但本套试题却没有涉及。
还有的试题脱离标准甚至超越标准等。
三、试题分析。
第一题、填空。
7、9题错的较多。
学生还不能很好的找出单位一的量，对一些试题只要稍微改变一下就不能领会贯通，死记硬背概念模糊不清。
第二题、判断。
1、7、题错的比较多。
不能区别分析分数乘法和整数乘法的意义。
对于工作量和工作效率不能很好的去辨别。
第三题、选择题。
2、6、8题错的较多。
主要是学生的记忆力差，分析能力差，理解能力低。
这些题，在平时其实都练习过。
再就是粗心大意导致错误。
第四题、计算大多数学生掌握的很好，错了的学生主要是马虎大意得数算错了，还有就是基础差的学生。
还有一部分学生不会简便计算。
第五题、动手实践。
找不出三角形三个角的度数。
则更谈不上找出什么平面图形了。
第六题、解决问题。
3、5两道题错的最多。
其实此类试题平常练习过，就是这个班的学生粗心、马虎，再加上基础差，所以就错得多。
知道长方形的周长，不知道怎么求长和宽。
一句话，就是不知道用周长除以2.四、学生的原因分析。
2015年春六年级期中数学试题分析
2015年春季期莫龙小学六年级数学科期中试卷分析本次六年级数学科期中试卷，分为填空、判断、选择、计算、图形与计算、画一画、解决实际问题等七部分，通过分析，我发现本套试题具有三个特点：1、在考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。
2、注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
3、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。
结合我校的具体情况进行质量分析如下：本次期末测试综合起来看，基本运算、基础知识部分学生掌握得较好，学得比较扎实，同时，计算不准确。
学生卷面分析（一）、填空题大部分学生都答得较好。
（二）、判断题错误率较低，少数学生因缺乏推理能力而导致结果出错。
（三）、选择题错误率较低。
（四）、计算题，直接写得数错误较少，错的学生都是忽略了计算顺序，急于求成造成错误。
本题中大部分的题正确率较高，少数学生计算错误，主要原因：一是学生计算错误，二是忽略了题目要求，应按正常顺序计算的，还进行简算，导致错误。
（五）、图形与计算：考查学生对圆柱、圆锥表面积及体积的计算能力。
有相当部分学生计算错误。
（六）画一画、考察学生的动手能力，灵活运用所学的比例知识，少数学生出现错误。
（七）、解决问题：知识点不理解，学生不能准确分析问题，找不出数量关系，无法表示所求问题，即缺乏解决问题的手段，各小题均有错误。
总之，卷面基本上反映了学生的真实水平，体现出了优、良、中、差四个层次学生的综合能力，说明试卷出得比较客观、合理。
通过试卷分析，也看到了自己教学工作中的成功与不足，弄清了今后改进与提高的方向。
首先，在扎实基础的前提下，要拓宽学生的知识面；其次，要注重学生双向思维及多向思维的培养，以提高学生思维的灵活性与创造性；第三，要注意知识间的联系与区别，培养学生举一反三、闻一知十的能力，使学生做到活学、活用。
小学六年级下册数学期中考试试卷分析
小学六年级下册数学期中考试试卷分析小学六年级下册数学期中考试试卷分析（通用13篇）平常研究好的同学要善于归纳、总结，利用复的机会巩固基本知识、技能，由此及彼，重在知识的迁移，在训练能力上下功夫，做到触类旁通，使自己研究水平再上新台阶。
以下是关于六年级下册数学期中考试试卷分析，希望大家认真阅读!小学六年级下册数学期中考试试卷分析篇1一、基本情况：参考人数96人，优秀率66%，及格率81%，平均分76.5分，最高分100分，最低分12分(十几分的有3人)。
从整体成绩来看，感觉比较担忧。
二、试卷分析：1、填空题：此题共有15小题，比较全面地考查了学生容易产生混淆或产生错误的相关、相近、相似的问题。
但有些学生认识不够清楚，造成失分。
2、判断题:这一大题共6个小题，着重考查了学生对圆柱、圆锥和比例的掌握情况，此题着眼于六年级学生的年龄特征，知识水平，突出了教材的重点，学生基本能正确解答。
3、选择题：同学有不同程度的错误。
学生对圆柱和圆锥的知识掌握不够好。
4、计算：这一大题共3个小题。
此题答对的学生较多，因为学生对解比例和简便计算掌握得较好。
5、操作题:此题是考查学生的实践操作题。
通过学生的动手操作加深对知识的巩固理解应用。
其中第一题在数轴上表示各数同学们做得比力好。
第二题把图形放大或缩小有部分同学不会做，那是因为对图形的放大或缩小的特点没有掌握。
6、解决问题：此题共7小题，都是通过学生审题，明白题意，搞清条件和问题，利用所学知识解决问题。
这样就把所学知识与日常生活中的实际问题结合起来，使学生认识数学与自己身边的实际生活的关系。
总之，这份试卷，体现了小学六年级数学下册的知识点及知识网的考查，同时也根据小学生的年龄特性，在各种题型中注意了由易到难，使学生在舒畅中作答。
试卷的容量、难度比力适度，起到了考查学生的基础知识和基本技能的感化，特别是它把数学与现实生活中的实际问题结合起来，使学生认识到研究数学的重要性，从而激励学生主动研究。
小学六年级数学下册期中考试质量分析
小学六年级数学下册期中考试质量分析期中考试已经结束，为了更好地搞好教育教学工作，查漏补缺，我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，现将本次检测情况做如下分析：一、试卷内容分析:此次试题就总体而言，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖了前5个单元的内容，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
二、学生的基本检测情况：本次数学考试，参加考试的学生共有23人，平均分为87分，优秀率68%，及格率为100%.三、取得成绩：1、成绩较上学期有所提高。
2、第四大题：解比例考试成绩比较理想。
这是由于我平时教学中把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，以口算为基础（课前练习口算），培养学生的基本计算能力，以笔算为重点，切实提高学生的数学计算能力。
3、这次的应用题，多数学生完成较好，一是题目不是特别难，第二也说明学生解决问题的能力有了提高。
四、不足之处：第一大题：错的最多的是第14、15小题，是数学广角里的内容，主要考察的是抽届原理的相关知识，从学生的答题情况看他们对此知识掌握的非常不好。
虽然是数学广角，但是在讲课和复习时都没有忽略，就在考试的前两一天还做过和第14题一模一样的题和15题一样的类型题。
学生出错了感觉还是对此知识属于模糊状态。
“把地面15千米的距离用3厘米的线段现在地图上，那么，这幅地图的比例尺是( )”。
按理说，这个题，学生只要用图上距离:实际距离计算就能得到结论。
但就是因为考试前一天，我在给学生复习时，讲到了一题“在一幅地图上,量得上海到杭州的距离是3.4厘米.而上海到杭州的实际距离是170千米，求这幅地图的比例尺。
考试中学生做这一题时根本不去理解其中的原委，马上用15千米:3厘米计算，学的知识死，更是不知其然，也不知其所以然。
从中也可以看出我这个教者在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。
六年级数学期中考试试卷分析
三一文库（）/学校用文/试题资料〔六年级数学期中考试试卷分析〕六年级数学期中考试试卷分析今天进行了期中考试，考试的内容是第一单元到到第四单元（分数乘法、位置与方向、分数除法、比），根据本学期的内容安排，分数乘法和分数除法是本学期学习的重点和难点，大概要占四分之一的教学时间，所以重要性更是不言而喻。
考试参考42人，总分175.5分，平均分41.75分，从成绩上来看十分的不理想，只有15人，考到80分以上的只有三人，最高成绩96分，最低8分，有19人考到了30分以下。
面对这样的成绩，我应该更加深入的反思。
从题型上看，本次考试有七种题型（填空题、判断题、选择题、计算题、描述路线题、看图解题、解决问题），在填空题中有7分较难的题，15分的题都比较简单。
根据学生答题情况错的比较多的题是化简比和位置与方向的题，很多学生还是没有理解最简整数比的含义，在做位置与方向的题时学生还是不能区分观测点和被观测点，其他的题大多数学生完成的还不错。
在判断题中错的比较多的就是有个工程问题的题，学生没有知道工作效率比和工作时间比的区别，时间比是8:10，而工作效率比是10:8，化简以后是5:4，而不是4:5，学生判断时出现了误差，别的题都是非常基础的题。
选择题中较难的题是第二题和第五题，很多学生在做第二题时没理解锯4次以后是5段，而不是4段；第五题很多学生在比较甲数和乙数时也出现了错误。
计算题中答的比较好的是口算题，问题较多的是解方程，尤其是在解3/4-4x=1/6时问题最多。
第五大题在描述猴子去摘桃子时能较为准确的描述，而返回时学生在描述时就出现了方向描述错误的情况。
看图解题题中要求列式计算或者列方程计算，刚好一个是求对应量，一个是求单位“1”的量，很多学生把第一小题做错的原因是没看清楚求得是什么，题中要求梨树和桃树的总棵树，大多数学生看成了求梨树的棵树。
最后一个解决问题一直是学生觉得最难的题，四个小题，一、三、四小题考的是求单位“1”的量和对应量。
六年级下册数学期中测试卷分析(3)
六年级下册数学期中测试卷分析(2)六年级下册数学期中测试卷分析（2）本次试卷命题既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，能比较如实地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
从试卷内容来看，试卷有基础知识，基本技能，综合应用三部分组成。
主要有填空、选择、操作和解决问题等题型。
一、基本情况：本次参考人数48人，最高分100分，最低分个位数。
从整体成绩来看，感觉不太令人满意。
明显是优中生少，差生多一些，这是平均分不高的主要原因。
我认为要想提高平均分班级必须有成绩相对稳定的优生，同时还要提高中差生的成绩，确保两头都要上，这样才能保证及格率和平均分占优势地位。
在以后的教学中，培优补差的任务显得尤为重要，特别是补差。
二、试卷分析:1、填空题：着重考查了学生对圆柱、圆锥和比、比例等知识的掌握情况。
其中第7、9、10、13题失分较多，主要是对所学知识不能灵活运用。
2 、选择题。
比较全面地考查了学生容易产生混淆或产生错误的相关、相近、相似的问题。
但有些学生认识不够清楚，造成失分。
3、画图题。
学生按要求画图，但要计算出四边形ABCD的面积有困难，不能灵活运用知识，从另外的角度看问题。
4、解决问题。
都是通过学生审题，明白题意，搞清条件和问题，利用所学知识解决问题。
这样就把所学知识与日常生活中的实际问题结合起来，使学生认识数学与自己身边的实际生活的关系。
第一和第五题都失分较为严重，究其原因，一部分学生是审题较为马虎或计算较为粗心，，还有一部分同学则是不能够灵活运用学过的知识来解决一些实际问题，把圆锥当做圆柱解答。
三、存在的问题:通过这次考查，发现了学生学习上存在有一些问题。
1、多数学生在计算中，尤其是在计算圆柱和圆锥的表面积和体积时，存在较大的失误。
有个别计算圆锥的体积又忘了乘三分之一。
2、学生中优差程度悬殊。
自从实行课改后，学生优差更加明显，从而造成差的更差，赶不上队子。
3、练习中，题形变换不够；学生孤陋寡闻。
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六年数学期中卷面分析
李丹丹2013.11
一、试题分析
试题共分为三部分。
（一）填空（二）判断（三）选择。
（四）计算（五）应用题.试题非常好，注重基础。
考查范围是六年级数学分数乘除法、百分数、比及比例、圆这几部分知识，其中以代数知识居多，几何知识较少。
试题的题量适中，难易适度，体现了知识的完整性和科学性，对于分数乘除法、百分数的应用理解考察全面，既关注学生对基础知识掌握程度，又关注学生解决问题的基本技能，同时更能考察学生的思维灵活性。
难度适中，考查知识点面比较全
二、本次数学考试学校整体自然情况
1.平均分：六年五班85.9分，六年六班91.2分。
2.各分数段人数分布：
班级110 100 90 80 70 60 50 40
6.5 9 9 5 11 14 6 1 4
6.6 11 13 9 11 4 7 4 1
三、出现的问题
1.基本计算不过关，还有大部分学生存在计算不准确现象，包括口算仍有学生出现问题。
2.学生审题、答题不认真。
3.对于分数乘、除法应用题中的单位一的确定不熟练，有混淆现象。
4.卷面书写总体为负分，书写不够认真。
四、改进措施
1.继续夯实基础，以教材为重，简单问题反复练。
2.根据班级差生多，两极分化的特点，调动学生学习积极性，以及小组合作的积极性应成为重中之重。
3.班级平均成绩比较理想，但是尖子生队伍不足，有待加强提高。
以便增加优生队伍。
4.提高展示环节书写所占分数的比例，以便加强卷面书写的认真程度。