小学三年级学生日记讲评
小学三年级学生日记讲评1
小学三年级学生日记讲评1同学们写作文也好，记日记也好，常常因为没东西可写而发愁。
花了很长时间，也就挤出那么几十百把字。
我们看看下面几位同学写的日记（附后），邱雨同学想了一个多小时才写出一篇50多字的日记，多辛苦呀！杨清雅的日记60多字；袁乐和向妍各写了100多字。
并不是硬要大家机械地多写字，而是要写得丰满些，好读些。
写文章没得东西可写，主要是因为以下原因。
1、平时没有积累，临到写作时挖不出材料。
这就要求大家做到：①留心观察。
注意观察和研究日常生活中的人、事、物。
如袁乐写的一篇和爸爸同作“鸡兔同笼”的日记，其中写爸爸不会做“鸡兔同笼”的题目，只交代了“爸爸没有答对一个。
”一句话，8个字，不是太干瘪了么。
爸爸是怎么看题目的？是怎么思考的？做不出题目，又不好意思问女儿是什么表情？又是怎么掩饰自己尴尬的？……如果真正仔细地观察了，相信会有很丰富的内容可写，而且能够写的趣味横生。
我根据袁乐同学提供的素材，做了合理的想象，具体地写了她爸爸做题目一段内容，大家看看是不是比“爸爸没有答对一个”有趣多了：首先，写爸爸做出一副“小菜一碟”的样子，表现爸爸根本就不把小学二年级的题目当一回事。
一个“骄傲的爸爸”不就表现出来了吗。
这样写，就为后面爸爸做不出题目起到了一个鲜明的“反衬”作用，增强了可读性。
爸爸拿过书一看，结果，根本就不是自己想象的那回事。
可想而知，当时爸爸的表情和动作肯定是相当丰富的，只要这时候你不看别的地方，那情景想象会深深地刻在你的脑海里，闭上眼睛你也能写得出。
下面，我们来比照袁乐的原文和修改文。
②展开和想象。
写人和事物时加上联想和想象，能使文章内容更充实，更感人。
因此，不但在观察时要注意展开联想和想象，写作时更是如此。
比如邱雨写的《不知道取什么题目才好》的日记，文章的开头“今天我想写日记，可是不知道写什么题目好。
”这一段开头就可以联想到自己平时写日记，总是要先写上题目，然后根据题目的要求再开始写日记的具体内容。
小学生日记评语大全（精选3篇）
小学生日记评语大全（精选3篇）小学生日记大全篇11.你非常善于观察生活，能够捕捉到有意义的时刻。
你是一个很有潜力的学生。
2.文章的语言很流畅，而且老师的感情也写得很好。
您是老师的知己，我希望我们能互相学习，在文学的花园里采一束芬芳的花朵。
3.对不起，老师没有把这段读清楚。
你愿意再给老师解释一遍吗?谢谢你!4.你的字写得又整齐又漂亮。
老师想向你学习。
如果文章的选择更加新颖，一定会体现在写作上。
你觉得怎么样?5.太好了!您的文章，再现了东北人民的朴实无华，让读者感到耳目一新。
语言极其流利，同理心的运用尤其聪明。
你的笔很有说服力，很有感染力。
努力工作，再创辉煌!6.观察微观考察，描绘生动的材料，安排巧妙的描写，轻松的语气，正确的主旨，详细新颖的故事，清晰的文字7.文字优美，文字生动，叙述简单，歌词真实，问题迷人。
乐趣是新鲜的，流畅的，是自然的。
8.文字生动、画龙点睛、雕琢入微，栩栩如生的描写深刻而生动的语句优美，生动的描写生动的描写，严谨的结构9.材料新颖，文笔精巧，叙述细致，文字流畅自由，布局新颖有趣，文字简洁。
10.层次分明，结构严谨、生动、有趣、哀痛、悲伤、感动、感动、由衷、感动、感动、感动、感动、感动、感动11.简单而有趣，相当不错的主意，演讲也清晰而富有感情，认识到不平凡的话，一次一个去。
12.这篇文章很短，它意味着一种深刻的写作风格。
回味无穷。
13.描述细致，相当有趣，优雅，但用词恰当，意境也很好地解释了细节，语言也很相关。
14.措辞恰当，论点公正，而且可以非常简洁。
他们是有序和顺利。
15.笔调圆圆的，正确的意见结构严谨，论点开阔而容易。
16.合理的推理，率直而清晰的写作，正确而简单的见解，清晰而清晰的分析，文字也舒服17.用例恰当，说明清晰，文字依然开放，描述不够精彩，句子流畅，但开头和结尾不能呼应。
18.内容不够，结构不够紧凑，文字华丽，内容丰富，叙事流畅，然后是精美的文字生涩，没有达到目的。
三年级日记评语范文
三年级日记评语范文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!三年级日记评语范文三年级日记评语范文【7篇】得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。
小学三年纪学生日记讲评4.
小学三年纪学生日记讲评4围绕一个意思写作文、日记我们写作文（包括写日记），最常见的毛病就是不喜欢先做认真的思考，然后再动笔。
常常是老师的指导刚刚结束，就拿笔写起了作文。
这样的写作习惯不太好，会造成东写一件，西写一件，一盘散沙的结果。
让人读了这篇文章，不知道你在作文里要表达什么思想，想说明一个什么问题，讲清一个什么道理，表达一种什么感情，或者是歌颂一种什么品质。
总而言之，写文章总有一个目的，通过文章表达的意思，就是这个目的。
教育部新制订的小学语文教学大纲对小学生的作文有明确的规定，概括起来有八条，其中第三条是“有中心”。
这个“有中心”，就是指要围绕一个意思写，使人看得清楚明白。
下面，我们以三位同学的同题作文来讲评，看他们在同一的题目下面，各自表达了什么样的意思，是怎样围绕这个意思来写作文（日记）的。
一、晏强《我的压岁钱》每到过年，我就几多欢喜几多愁。
欢喜的是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、亲戚长辈给我压岁钱的时候，心里别提有多高兴啦！愁的是那一叠叠崭新的票子还没等我捂热和，就被爸妈拿去了，说是给我存起来交学费，让我空喜一场。
今天，奶奶给了我100元钱，说我想买什么就买什么，我正准备去买点东西，不料爷爷回来了，让我把压岁钱放他那儿存着。
好吧，我想我还有好多机会收压岁钱呢，存着就存着吧。
后来我一共收了1000多块钱的压岁钱，我数过来数过去，一天都要数好几遍。
想不到外公又说，这钱是要还礼的。
我一想，对呀，我收了人家的压岁钱，人家的小孩也要收我们家的压岁钱，你来我往不是扯平了么。
我原以为这压岁钱就是我的了呢，没想到又是空喜一场。
这篇日记，小作者要表达的是什么样的意思呢？（不能花的压岁钱。
因为收到的压岁钱都被爸爸妈妈，爷爷拿去了。
心里的愿望是：这些压岁钱要是都能够由自己支配，那该多好哇！）文章又是怎样围绕这个意思（不能花的压岁钱）来写的呢？（首先写自己又是喜来又是愁。
喜的是拿到压岁钱“心里别提有多高兴。
” 愁的是压岁钱被爸妈拿走了，“让我空喜一场”。
三年级日记的范文评语5篇
三年级日记的范文评语5篇三年级日记的范文评语精选篇1今天是2月26日，天气阴，今天登山不太好，可根据前几天的约定所以一定要去，还可以上山顶去看风景。
那天我6点钟在呼呼大睡，6点半就起来了，万一是天黑咋办，一看真的是天黑，我这张笨嘴，怎么说黑就黑说白就白。
于是，我只能多睡一会儿了，睡到了7点，天终于亮了，我就去找爸，我看到爸在玩平板电脑，就让他关机一起去登山，我准备好了要出发了，爸爸拿了二个登山棍去爬山。
有三个登山口中，于是我就从东一区那个出口爬，我精力十足，有许多级台阶，登山棍一下帮你撑几级，这样人就可以省力，如果没有登山棍的帮忙，比一步登天还要难，就算不用登山棍，跨过去裤子会破成两半，那个时候就完了。
没过多久到了半山腰，有个分界线，就是一条路，爸爸说下山吧！我就不下，我说你不上我上，爸爸说要上也可以，5分钟过去了，爸爸跟我的距离是一落千丈，爸爸在哪？我是不是落后了，后来我看到了一个点，原来是爸爸，他又小又慢，像黑色的小蚂蚁一样，又落后了，看到的不是我，而是落叶，不给自己定个目标，就知道赶，但这个速度不够，还要再快。
我不催了，自己赶吧，于是我终于到达了山顶，我乐不可支的招手，“喂，我在这”。
爸爸知道了，拼了命似的赶路，我们都平安到达山顶。
山上有又脏又破的破房子，到里面去，到处都是垃圾，没什么好看的，往前面走有一个悬崖，看到了整个华工。
没什么好看的，要是有比这块地再高的地方就好了，就往前走，走到了台阶爸爸又想下了，我说不，再往前走，前面是什么东西。
前面是碉堡，过去看看，到处是洞，是枪打的，当初打仗的时候一定是金光四射，才会有这么多子弹。
上了碉堡之后，又可以看的更远了，我知道了：“站得更高，看的更远”。
要是我学习也像这样就好了。
要下山了，只好离开了，喻家山只是个小山丘，下山跟上山不一样，那是一点一点的山，我是一段阶梯一段阶梯的下，终于下山了，登山真有趣，下次还要来玩。
三年级日记的范文评语精选篇2在我们的生活中有许多镜子，今天，我就跟你们分享一下我身边的“镜子”吧。
统编版三年级语文上册第二单元《写日记》习作名师指导和佳作点评(13篇)
统编版三年级上册单元习作名师指导和佳作点评第二单元《写日记》一、习作目标1.学会观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2.学习通过人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3.培养通过语言表达出自己的情感。
二、例文引路1.看例文引路◎思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。
（2）日记的格式：第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。
2.学例文选材◎思考：日记里可以写什么？日记是不是把一天中从早到晚发生的每件事都按照顺序记录下来呢？（1）日记的内容包括：看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
（2）选择有意义的事情，把所记的事情写具体。
3.常记好处多锻炼提高写作能力、记录生活中的点滴、发泄情绪、自我反省和提高1.生活中的事：◎妈妈领着我来到了农贸市场，菜市场的菜真多呀，看得我眼花缭乱。
我看到了绿油油的小青菜，紫莹莹的茄子，身穿黄衣裳的玉米姑娘。
“扑通”一声一条鲶鱼正想翻过鱼缸“越狱”，真是太可爱了!◇生活中的事：逛农贸市场；◇主题：运用排比、拟人的手法将菜场的热闹场景生动活泼的展现出来。
2.观察身边事物：◎学校院墙上有一片爬墙虎爬山虎，它的“脚”是长在根上面，是个小小的吸盘。
它的叶子有点像葡萄叶，由于现在是在秋天他的叶子，颜色各异，有深黄色的，有神绿色的，有半绿半红的，有半黄半绿的，好看极了！◇观察身边事物：爬墙虎；◇主题：从部分到整体的顺序仔细观察了爬墙虎的“脚”、叶子、颜色。
表达了对爬山虎的喜爱、赞美。
3.心情的变化：我一直盼望着能跟爸爸妈妈去钓鱼，可是凌晨，一阵雷声把我们惊醒了，紧接着就下起了倾盆大雨。
“唉！钓不成鱼了！”我生气地抱怨，“气死我了，这场雨下得真不是时候！”我想：今天不能出去玩了，我们怎么这么倒霉啊！◇心情的变化：兴奋-生气-难过；◇主题：运用感叹句强调心情十分糟糕。
◇这次比赛让我长了见识。
三年级作文写日记范文评语5篇
三年级作文写日记范文评语5篇三年级作文写日记范文评语（篇1）总是听大人说真丝的衣服穿着特别舒服，也总听老师提到“春蚕到死丝方尽”的诗句，于是我对蚕产生了浓厚的兴趣，让妈妈帮我买了11条蚕准备自己亲自养一养。
4月2日星期二晴我家来了11颗“黑芝麻”，它们个头圆圆的，小小的，直径大约2毫米，我把它们从快递盒里拿出来放在小盘子上，有一个差点被我掐成两半了，我望了望快递盒，空了，又望了望小盘子，1、2、3、4……10，少了一个，我找来找去，最后在自己的指甲缝里找到了第11个。
4月19日星期五晴转多云小蚕从“黑芝麻”里钻出来了，它们如同马克笔细笔头一端画出的一条条黑线。
小蚕孵出来了，桑叶呢？正在我着急地时候，看见了阳台上芦荟盆里的那株杂草，我眼前一亮，桑叶不就是长那样的吗？我掐下一片叶子，叶茎里流出了白色的汁水，这就是桑叶！我把新鲜的桑叶剪成小细条，放在盘子里给蚕吃。
过了一会儿，桑叶上出现了几个小细孔。
小蚕们在干嘛呢？嘘——！小声点儿，它们吃饱了正在睡觉呢！5月1日星期三多云小蚕长得好快，不久就从“细黑线”变成了“粗白条”。
有几条蚕在脱皮，尾部聚集了一层皱皱的皮，怎么使劲都挣脱不了，看它们脱皮这么辛苦，我好想帮它们一把，妈妈阻止我说：“脱皮是蚕宝宝的成长过程，有些事情别人是不可以帮忙的！”听了这话，我只好在边上默默地为它们喊加油。
通过半个小时的努力，蚕宝宝终于把旧皮脱下来了。
5月19日星期日晴蚕宝宝们大量吐丝把自己包起来，一层又一层，不吃桑叶了，也不睡觉了，终于结成了茧，它们大概是很累了，在里面睡了一场大觉，它们大概自己也没料到，一觉醒来，自己会变成长着翅膀的蛾吧。
养蚕的过程真有趣，观察它们也让我获得了好多知识！三年级作文写日记范文评语（篇2）老师为了培养我们的观察能力，开展了一次综合性实践活动——养蚕。
我从老师那领了十几条蚕，放在一个小盒子里。
一回到家，我马上去采了一大袋桑叶，放在冰箱里冷藏起来。
我密切关注着蚕宝宝的变化。
小学三年级学生日记讲评1
小学三年级学生日记讲评1同学们写作文也好，记日记也好，常常因为没东西可写而发愁。
花了很长时间，也就挤出那么几十百把字。
我们看看下面几位同学写的日记（附后），邱雨同学想了一个多小时才写出一篇50多字的日记，多辛苦呀！杨清雅的日记60多字；袁乐和向妍各写了100多字。
并不是硬要大家机械地多写字，而是要写得丰满些，好读些。
写文章没得东西可写，主要是因为以下原因。
1、平时没有积累，临到写作时挖不出材料。
这就要求大家做到：①留心观察。
注意观察和研究日常生活中的人、事、物。
如袁乐写的一篇和爸爸同作“鸡兔同笼”的日记，其中写爸爸不会做“鸡兔同笼”的题目，只交代了“爸爸没有答对一个。
”一句话，8个字，不是太干瘪了么。
爸爸是怎么看题目的？是怎么思考的？做不出题目，又不好意思问女儿是什么表情？又是怎么掩饰自己尴尬的？……如果真正仔细地观察了，相信会有很丰富的内容可写，而且能够写的趣味横生。
我根据袁乐同学提供的素材，做了合理的想象，具体地写了她爸爸做题目一段内容，大家看看是不是比“爸爸没有答对一个”有趣多了：首先，写爸爸做出一副“小菜一碟”的样子，表现爸爸根本就不把小学二年级的题目当一回事。
一个“骄傲的爸爸”不就表现出来了吗。
这样写，就为后面爸爸做不出题目起到了一个鲜明的“反衬”作用，增强了可读性。
爸爸拿过书一看，结果，根本就不是自己想象的那回事。
可想而知，当时爸爸的表情和动作肯定是相当丰富的，只要这时候你不看别的地方，那情景想象会深深地刻在你的脑海里，闭上眼睛你也能写得出。
下面，我们来比照袁乐的原文和修改文。
②展开和想象。
写人和事物时加上联想和想象，能使文章内容更充实，更感人。
因此，不但在观察时要注意展开联想和想象，写作时更是如此。
比如邱雨写的《不知道取什么题目才好》的日记，文章的开头“今天我想写日记，可是不知道写什么题目好。
”这一段开头就可以联想到自己平时写日记，总是要先写上题目，然后根据题目的要求再开始写日记的具体内容。
三年级日记评语(四篇)
三年级日记评语1. 虽然平日你默默无闻，却看得出你样样要强，你用实际的行动证明，你能行，你用点滴汗水，浇灌着成功的花朵。
你有助人为乐精神，但你还有不少缺点，同学们正以更高标准要求你。
愿你扬长避短，我永远是你忠实的朋友，我会做你的有力支持者!2. 你有礼貌，爱劳动，发言积极。
瞧，老师一连串数出你这么多优点，看来这学期你进步不小，老师看在眼里，喜在心里。
可是你有时仍贪玩，爱调皮同学，作业马虎，纪律松懈，也让老师失望。
你是聪明的，要是把更多的心思用在学习上，你会更棒。
努力吧，老师期待着你更大的进步!3. 记得你跟老师说过自己要学好，当时我夸了你，你是那样的兴奋。
尽管你思维不够敏捷，做作业速度慢了些，可你有许多优点：诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，遵守纪律，你仍不失一个可爱的学生。
请记住自己跟老师说的话，只要你肯努力，老师和同学都会帮助你的，你的进步是老师最大的欣慰。
4. 在校尊敬老师，团结同学，热爱班级是你的特点优点。
看到你用心听课时发言是那么积极，老师是多么高兴。
可你有时也很让老师生气，作业不及时完成，字迹潦草，上课不专心，让老师伤心。
你知道吗?如果你改掉这些小毛病，你肯定会成为一名好学生，老师期待着这一天。
5. 你知道老师多欣赏你吗?对于一个二年级的学生来说，每天要坐几十分钟的汽车到学校上课，一天要往返四趟，这不仅需要坚强的毅力，更需要勇气，而你从来没因此而耽误了学习。
看到你写了一手好字，看到你拿着自己得了分的卷子时的高兴劲儿，老师为你喝彩，好样的!如果你平时能改一改自己粗心的毛病，赶走这头学习上的“拦路虎”，那老师相信你会更优秀!6. 你那小小的身影就像班上一个活跃的音符，时常会奏出悦耳的弦律，你长得很漂亮，如同你的舞姿上赏心悦目，校文娱表演令人啧啧称赞，你的绘画在全国捧回铜奖，老师真为你高兴，这学期你的学习成绩也大步上升昔日潦草的书写变成了娟秀的字迹，上课你也能专心听讲了，你的变化真叫老师同学们喜欢。
小学三年级学生日记讲评5（定稿）
小学三年级学生日记讲评5（定稿）第一篇：小学三年级学生日记讲评5（定稿）小学三年级学生日记讲评5教育部新制订的小学语言教学大纲对小学生的作文有明确规定，现分述如下：1、有具体内容。
写一段话或是写一篇文章（包括写日记），内容要具体，不说空话。
2、有真情实感。
要表达自己的真实感受，不说假话。
（例如本来无动于衷，可硬是说“万分激动”）3、有中心。
要围绕一个意思来写，使人知道是为什么而写的。
4、有条理。
按一定的顺序写，使人看得清楚明白。
5、有重点。
主要部分写详细些，次要部分写简略些。
6、展开想象。
要能够从实在的事物出发，适当展开想象，使作文内容更丰富些。
7、注意选词用语。
要用恰当的词语表达自己的意思，句子要通顺连贯。
8、写完以后要修改。
既要考虑作文内容，要要考虑语言文字的表达，把自己的作文改得更好些。
以上“八规”，希望同学们将他做为一把“尺子”，经常拿这把“尺子”量一量自己所写的作文和日记，看看是否达到了规定的要求。
以后，我们评论他人的作文和日记，也用这把“尺子”做为衡量文章优劣的标准。
下面，我们来读两篇短文。
一件开心的事今天，王羽婷告诉她每天有一元钱的零用钱。
我看见妈妈在厨房炒菜，我马上走到厨房对妈妈说：“我要每天一元钱的零用钱。
”妈妈说：“你要零用钱干什么？”我说：“有用。
”妈妈说：“你找你爸爸要来。
”我又去找爸爸说：“我要零用钱。
”爸爸说：“好啊。
”我又说：“可妈妈不许。
”爸爸说：“你不用怕，我来说。
”听了这些话，我一蹦三尺高。
妈妈来了对我说：“我只能每天给你五角钱。
”我心想五角钱比没有好。
我说：“好吧。
”晚上，我躺在床上想，只有小妹妹没有零用钱了，我明天就去显示显示，想到这里我睡着了。
请同学们用“八规”的尺子来评一评这篇短文。
1、是否具体？（写得不是很具体，“我”、妈妈、爸爸三个人的对话写得很实在，只能说是写得很简略。
标点符号能够正确地使用。
这一条只能打70分。
）2、有没有真情实感？（文章的感情色彩不太强，有点机械地纪录，很客观，很实在，但不太善于表达自己的感情。
三年级日记评语
三年级日记评语
1. 你的日记内容非常丰富，描述了一天中的各种活动，让读者能够清晰地了解你的一天是如何过的。
2. 你的日记语句通顺，用词准确，让人读起来非常流畅。
3. 你在日记中用了适当的段落和标题，使整个结构更加清晰，读起来更加舒服。
4. 你的日记内容生动有趣，让人读起来感觉像是亲眼目睹了你的一天。
5. 你在日记中描述了自己的思考和感受，让读者能够更好地了解你的内心世界。
6. 你的日记内容准确严谨，没有任何错误或歧义信息，读起来让人信服。
7. 你在日记中运用了丰富的词汇，使文章更加丰满，给读者留下了深刻的印象。
8. 你的日记结构紧凑，每个段落都有一个明确的主题，使整篇文章更加有条理。
9. 你在日记中表达了自己的观点和看法，让读者能够思考和反思。
10. 你的日记描述了一系列有意义的事件，让人读起来感觉非常有趣和有价值。
11. 你在日记中用了恰当的词语来描绘场景和人物，让读者能够形象地感受到你的一天。
三年级日记评语
三年级日记评语
1. 你的日记内容丰富多样，写了自己的生活、学习、游玩等方面的事情，很全面。
2. 在日记中，你能够详细地描述自己的感受和体验，读起来让人有代入感。
3. 你的语言表达清晰流畅，句子结构简单明了，给人一种轻松愉快的感觉。
4. 有些日记中涉及到一些问题和困扰，但你能够清楚地表达出来，并且思考办法解决，这种积极的思维值得肯定。
5. 你关注生活中的细节，善于观察和思考，对身边的事物有独特的见解，这对于培养你的观察力和思维能力非常有帮助。
6. 你对学习非常认真，经常记录自己的学习进展和收获，对学习有积极的态度。
7. 在日记中，你也能够表达自己的喜怒哀乐，通过文字抒发自己的情感，这对于培养你的情感表达能力很有帮助。
8. 你经常记录自己的游玩活动，展示了对外界事物的好奇心和探索欲，这是一种积极向上的精神。
9. 在写作中，你能够把握好节奏和结构，使得整个日记更加连贯有序。
10. 你的日记中充满着对生活的热爱和对未来的期许，这种积极向上的态度是你成长的重要动力。
总体来说，你的日记写作能力在三年级水平上表现出色，具备了良好的思考和表达能力。
希望你能够继续保持写日记的习惯，不断提高自己的写作水平，展示更多的才华和潜力！。
小学三年级观察日记评语
小学三年级观察日记评语三年级观察日记评语【1】1.脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。
2.详略得当，主次分明，思路清晰。
精挑细拣，素材似为主题量身定制。
3.叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。
4.以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。
5.想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。
6.景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。
7.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。
8.事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。
9.外貌描写生动形象，人物容颜逼真穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。
10.环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。
11.神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。
12.前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。
13.叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。
14.详略安排不当，主次不够分明。
15.内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。
与时代气息不符，内容过于陈旧老化。
16.重点突出，中心明确，立意鲜明。
17.观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。
18.主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。
19.主题严肃，思想高尚，进取心较强。
20.中心不够明确，立意不够清晰。
三年级观察日记评语【2】1.论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。
2.例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具说服力。
3.感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。
4.感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。
三年级第二单元写日记评语
三年级第二单元写日记评语以下是10个关于三年级第二单元写日记的评语：1."你的日记内容丰富，有趣的小事件和观察使读者仿佛置身其中。
继续保持这种生动的叙述方式，做得很好！"2."我欣赏你每天记录的习惯，这有助于提升你的写作技巧和观察力。
继续努力，我期待看到你更多的进步！"3."你在日记中很好地表达了自己的情感，使读者能够感受到你的喜悦、疑惑和兴奋。
这是写日记的重要意义之一，你做得很棒！"4."我很高兴看到你运用了新学的词汇和句子结构。
请记住，实践是提高语言能力的最好方法。
继续在你的日记中使用它们！"5."你对细节的关注是你的日记的一大亮点。
无论是描述一件小事物，还是记录一次小冒险，你都能做得生动有趣。
继续保持这种精神！"6."你的日记反映出你对生活的热爱和好奇心，这是非常可贵的。
请继续保持你的热情和探索欲望，我相信你会在生活中发现更多的乐趣！"7."你在写日记时使用了时间顺序，这使得读者能够清晰地理解你的一天。
这是一个重要的写作技巧，你做得很好！"8."我喜欢你的日记，因为你总是坦诚地写下自己的感受和想法。
记住，写作是一个表达自我，理解自我的过程。
继续勇敢地写下去！"9."你在日记中展示了自己的成长和进步，这非常令人鼓舞。
请记住，无论大小，每一个进步都值得庆祝。
继续为你的目标努力！"10."你的日记总是给我带来惊喜，无论是你的独特观点，还是你的有趣观察。
我期待看到你更多的作品，继续保持你的创造力和想象力！"。
小学三年级观察日记作文评语
小学三年级观察日记作文评语小学三年级观察日记作文评语大全小学三年级观察日记作文评语【1】1。
虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地凸现了文章主题。
`2。
对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
3。
文章选材新颖，这件事，乡村生活气息浓郁，富有儿童情趣。
读后令人身心愉悦，舒畅。
4。
本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
5。
全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。
6。
对生动而详细的叙述，是本文的一天特色，也体现了作者观察的敏锐与细致。
这是文章成功的一大要素。
7。
本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
8。
本文是一篇较为成熟的叙事明理之作，文章以准确流畅的语言，展示了实验的全过程，跌宕起伏，妙趣横生。
小作者观察仔细，叙述时井然有序9。
对实验现象的描写，能切中要害，详尽而全面。
文章体现了自然科学的趣味性和知识性，读来饶有兴味。
10。
文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
结尾处寥寥数语，显示了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心，催人奋进。
11。
简单交待时间，地点和结果12。
语言简练，规范，开篇吸引人。
13。
以开头，较有新意。
前因后果娓娓道来。
14。
开篇简明扼要，精炼有序;重点描述给人留下深刻印象。
15。
以景喻情，开头颇有新意;倒叙开头，渲染意境。
16。
开头直奔主题，也是一种写法。
17。
开头很活泼。
拟人化手法的运用使开头显得活泼，18。
反问句开头，吸引读者。
19。
开头直奔主题，让人一目了然。
20。
开头点题，用词很吸引人。
小学三年级观察日记作文评语【2】1。
情节生动有趣，叙述清楚完整，也表现出作者的聪明，机智，充满了家庭生活情趣，文笔流利活泼。
2。
你很善于抓住事物的特点进行具体描绘，展示了，文笔间渗透了情感。
3。
文章很有说服力，也发人深思。
从写作上来说，情节生动，文章有波澜，读起来深受教益。
三年级日记批阅评语
三年级日记批阅评语
以下是一些适用于三年级日记的批阅评语，您可以根据学生的日记内容和表现进行适当的选择和修改：
1. “你的日记写得很好，语言流畅，描述生动，老师很喜欢读你的作品！”
2. “你今天在日记里分享的事情很有趣，让老师更好地了解了你。
”
3. “你用了很多好词语和句子，可以看出你平时的语文学习很扎实。
”
4. “在下次的日记中，可以试着描写一下你的心情和感受，这样会更有趣哦！”
5. “很好，你今天的日记比昨天写得更好，老师看到你的进步很高兴！”
6. “试着在日记里加入一些自己的想法和看法，这样会让你的作品更有深度。
”
7. “你的字迹很工整，可以看出你写得很认真。
”
8. “在描述事件的时候，可以注意一下时间的顺序，这样读起来会更顺畅。
”
这些评语旨在鼓励学生继续写作，提高他们的积极性和自信心。
同时，也提供了一些具体的建议和指导，帮助学生
进一步提高他们的写作技巧。
学生日记评语4篇
学生日记评语4篇学生日记评语第1篇1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托自然环境人物心情，十分艺术化。
2、开头简明扼要。
3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。
使影迷一见面就人物形象能对人物产生……的印象。
4、文章开头赏心悦目，吸引读者。
…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
5、文章语言感人丰富，可读性强。
6、开头出手不凡，吸引读者。
7、开头打动人心，具有真情实感。
8、文章开头交待得极其清楚，起到总领全文的巨大作用。
9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望。
学生日记评语第2篇1. 对细节传神的诠释，人物形象恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
2. 日记选材新颖，…这件事，乡村生活气息浓郁，富有儿童情趣。
读后令人身心愉悦，舒畅。
3. 本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
4. 全文节奏明快，语言清新，始终透出诙谐与风趣，读来其乐无穷。
5. 对…写实而详细的叙述，是本文的一天特色，也体现了作者译者观察的敏锐与细致。
这是日记成功的一大要素。
6. 本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
7. 刘凯是一篇较为成熟的叙事明理之作，日记以准确流畅的语言，展示了实验的全过程，跌宕起伏，妙趣横生。
小作者观察仔细，叙述时井然有序8. 对试验现象的描写，能切中要害，详尽而全面。
日记体现了自然科学的趣味性和知识性，读来饶有兴味。
学生日记评语第3篇1．你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有顷刻意义的瞬间；你是个很有潜质的学生。
2．文章的语言很流畅，也写出了训导主任的感受。
你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。
3．对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师老师再这就是说吗？谢谢你。
4．你的字迹工整，书写比较优美老师不够要向你学习。
文章选材如果再新颖些，肯定会与抄写交相辉映。
你认为呢？5．太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，以使读者顿感神清气爽。
写日记讲评教案
写日记讲评教案教案标题：写日记讲评教案教案目标：1. 学生能够理解写日记的目的和重要性。
2. 学生能够掌握写日记的基本要素和结构。
3. 学生能够通过讲评他人的日记来提高自己的写作技巧。
教学准备：1. 教师准备一份范例日记。
2. 学生准备自己的日记。
教学过程：引入（5分钟）：1. 教师向学生解释写日记的目的和重要性，例如记录生活、表达情感、提高写作能力等。
2. 教师提问学生他们为什么会写日记，鼓励学生分享自己的理由和经验。
讲解日记要素（10分钟）：1. 教师向学生介绍日记的基本要素，包括日期、地点、天气、事件、感受等。
2. 教师通过范例日记展示这些要素的运用，并解释每个要素的作用和重要性。
讲解日记结构（10分钟）：1. 教师向学生解释日记的基本结构，包括引子、事件描述、感受表达和总结等部分。
2. 教师通过范例日记展示这些结构的运用，并解释每个部分的作用和顺序。
讲评他人日记（15分钟）：1. 学生交换日记，并互相阅读对方的日记。
2. 学生根据之前学到的日记要素和结构，给予对方的日记讲评。
3. 学生可以提出具体的建议和改进意见，鼓励彼此分享和互相学习。
总结（5分钟）：1. 教师总结今天的教学内容，强调写日记的重要性和技巧。
2. 教师鼓励学生继续写日记，并提供额外的写作练习和资源。
扩展活动：1. 学生可以选择一个特定的主题，如假期、家庭、友谊等，写一篇更长的日记。
2. 学生可以将自己的日记整理成一个小册子，展示给全班同学。
评估方法：1. 教师观察学生在讲评他人日记时的参与度和能力。
2. 教师检查学生提交的日记，评估他们是否掌握了日记的要素和结构。
教学反思：通过这堂课，学生能够了解写日记的目的和重要性，掌握写日记的基本要素和结构，并通过讲评他人的日记来提高自己的写作技巧。
在未来的教学中，可以进一步引导学生在写日记中表达更深层次的情感和思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学三年级学生日记讲评5
教育部新制订的小学语言教学大纲对小学生的作文有明确规定，现分述如下：
1、有具体内容。
写一段话或是写一篇文章（包括写日记），内容要具体，不说空话。
2、有真情实感。
要表达自己的真实感受，不说假话。
（例如本来无动于衷，可硬是说“万分激动”）
3、有中心。
要围绕一个意思来写，使人知道是为什么而写的。
4、有条理。
按一定的顺序写，使人看得清楚明白。
5、有重点。
主要部分写详细些，次要部分写简略些。
6、展开想象。
要能够从实在的事物出发，适当展开想象，使作文内容更丰富些。
7、注意选词用语。
要用恰当的词语表达自己的意思，句子要通顺连贯。
8、写完以后要修改。
既要考虑作文内容，要要考虑语言文字的表达，把自己的作文改得更好些。
以上“八规”，希望同学们将他做为一把“尺子”，经常拿这把“尺子”量一量自己所写的作文和日记，看看是否达到了规定的要求。
以后，我们评论他人的作文和日记，也用这把“尺子”做为衡量文章优劣的标准。
下面，我们来读两篇短文。
一件开心的事
今天，王羽婷告诉她每天有一元钱的零用钱。
我看见妈妈在厨房炒菜，我马上走到厨房对妈妈说：“我要每天一元钱的零用钱。
”妈妈说：“你要零用钱干什么？”我说：“有用。
”妈妈说：“你找你爸爸要来。
”我又去找爸爸说：“我要零用钱。
”爸爸说：“好啊。
”我又说：“可妈妈不许。
”爸爸说：“你不用怕，我来说。
”听了这些话，我一蹦三尺高。
妈妈来了对我说：“我只能每天给你五角钱。
”我心想五角钱比没有好。
我说：“好吧。
”晚上，我躺在床上想，只有小妹妹没有零用钱了，我明天就去显示显示，想到这里我睡着了。
请同学们用“八规”的尺子来评一评这篇短文。
1、是否具体？（写得不是很具体，“我”、妈妈、爸爸三个人的对话写得很实在，只能说是写得很简略。
标点符号能够正确地使用。
这一条只能打70分。
）
2、有没有真情实感？（文章的感情色彩不太强，有点机械地纪录，很客观，很实在，但不太善于表达自己的感情。
有三个地方写了自己的反应和想法，也没有怎么较多地表达自己的感情。
一是当听到爸爸说“不用怕”，他去说服妈妈的时候，“我”一蹦三尺高。
写了自己很高兴时的一个动作；二是妈妈只能每天给五角钱时，“我”想，五角钱比没有好，就答应了妈妈。
写了点真实感受；三是睡在床上想着明天要拿钱去小妹妹面前显示显示，也算是写了自己的真情实感。
第2条规定，如果给分，可以打70分。
）
3、是否有中心，是不是围绕一个意思来写？（文章的标题是“一件开心的事”。
小作者是不是围绕“开心的事”写呢？读过这篇文章，感觉不到究竟为什么事开心，又是怎么样开心的。
可能是每天能有五角钱，可以在小妹妹面前显示显示了而感到开心吧。
如果把这作为自己要表达的主要意思，也就是“中心”，那么，就应该围绕这个“中心”来写。
比如，当听到王羽婷每天有一元钱的零用钱的时候，心里很羡慕。
于是，也想到爸爸妈妈那里去争取。
然而，要争取到每天一元钱的零用钱，那是相当困难的，因为爸爸妈妈平时对自己的要求很严格，不准随便乱花钱。
于是就产生了“我”是怎么克服困难，努力争取，而妈妈开始不同意，是经过爸爸做工作，最后妈妈才同意每天给5角钱的零用钱这些曲折过程。
通过自己的努力而达
到预期的目的，是不是很开心呢？是的，那确实是一件很开心的事，虽然只实现了预期目标的一半，但总算有了收获，而且是通过自己努力争取到的，成功的喜悦是令人开心的。
这一条，小作者没有注意到怎么围绕“开心的事”来选择素材，因此“中心思想”并不是很突出，还没有很好地让自己开心起来，让读者开心起来。
可以给65分。
）
4、是否有条理。
文章有一定顺序，能够让人看得清楚明白么？（在这方面，小作者还是写清楚了事情的经过的，先写了事由：王羽婷每天有1元钱的零用钱，引起了我的反应，产生了一种攀比的心理。
写了时间、人物、地点，写了事情的经过，最后写了结果：每天能得5角钱的零用钱，很开心！小作者的标点符号使用也很正确，这一条，可以给95分。
）
5、是否有重点。
文章有主次之分吗？可以指出哪些地方是详写，那些地方是略写的吗？（这一条就做得差了，基本上没有详略之分，小作者压根就没有考虑到要怎么来详写，怎么略写，哪些地方可以详写，哪些地方可以略写。
所以文章写得很平淡，到处用力差不多，平分秋色。
那么，怎样来处理详写和略写呢？详写的部分应该是文章的重点，是最能够体现“中心”的内容。
第3条要求我们“围绕一个意思来写”就是指要围绕“中心”来写。
凡是能够很好地体现这个“中心”的，最能够表达自己“意思”的东西，就可以详写，可以写得更具体细致些。
除此之外的，只要作简单的介绍或者说明就行了，有的甚至可以不写。
本文在详略的处理上，基本上没有重点，没有主次之分，要给分的话，照顾性地给点，25分。
）
6、展开了想象吗？能否从实在的事物出发适当展开想象，丰富文章的内容？（这一条做得一般，本来是可以做更多的想象的，遗憾的是没有。
比如说，当得知王羽婷每天能得到她妈妈给的1元钱的零用钱，很快就可以联想到自己也能向爸爸妈妈提出这方面的要求，也联想到妈妈可能不会答应，自己要怎样才能说服妈妈呢……可惜，小作者没有展开这方面的联想。
在文章的后面倒是作了一点联想：我躺在床上想，只有小妹妹没有零用钱了，我明天就去显示显示。
这里的联想写得很好，真实地写出了自己的感受，是什么感受？是一种非常开心的感受，可以把自己的“辉煌战果”在小妹妹面前炫耀了。
这样开心的场景，不就是很好地表达了“中心”吗！这一条给80分）
7、注意了选词用语吗？做到了用恰当的词语表达自己的意思没有？句子通顺连贯否?(语言基本上是写实性的，由于缺少对人物动作、表情、心理活动的描写，因此，词汇也显得贫乏。
因为事情说得简单了，也就减低了选词用句的难度。
句子基本上通顺连贯，但有两处意思不怎么清楚明白，这两处都用大粗字体标示出来了，可以看上面的原文。
一是“王羽婷告诉她每天有一元钱的零用钱”，“她”指的是谁，看不明白。
意思应该是：王羽婷告诉“我”，她（王羽婷）每天有一元钱的零用钱。
要表达这个意思，应该怎么写呢？可以写成：“今天，王羽婷告诉我，说她每天有一元钱的零用钱。
”第二处是“听了这些话，我一蹦三尺高。
”“这些话”是指爸爸妈妈的话，还是专门指爸爸的话？交待并不是那么明白的。
当然，小作者是紧接着爸爸说话以后这么写的，但为了说得更加清楚明白点，改写成“听了爸爸的话，我一蹦三尺高”更好些。
这一条，给70分。
)
8、写完以后做了修改吗？在内容上，在语言文字的表达上，是否作了认真的修改？（如果对照上面的7条，我相信小作者会把这篇文章写得更好，我还相信他通过这次作文的修改，会学到怎样修改自己作文的一些有用的方法。
出于对小作者的信任，相信他可以把这篇文章提高一个档次，所以，这一条，现在给予鼓励性的85分。
）
今天的作文题目：一件开心的事
可以在上面那篇作文的基础上进行改写，或者按照“八规”的要求对这篇文章进行修改。
作改写的应注明：“改写一件开心的事”；作修改的也要注明：“修改一件开心的事”。
如果是“改写一件开心的事”，那么基本的事件、主要人物、事情的结果不能够变。
可以在人物对话、细节上加工，情节上也可以根据需要作适当的改动。
如果是“修改一件开心的事”，就
只能按照“八规”在原文的基础上进行改动，使文章更具体，中心、重点更突出，语言通顺，感情更真实，适当展开想象，使内容更丰富些。
也可以以“一件开心的事”为题，选自己曾经经历过的，感觉最为开心的一件事来写。
写的时候，要时时注意按“八规”的要求行文，写完后要按照“八规”的要求认真地检查、修改自己写的作文。
然后字迹工整地抄写到作文本上。
附：《未来的弟弟或妹妹》
我很快将或有一个亲弟弟或亲妹妹。
最令我开心的事是爸爸和妈妈把给他们取名字的权利给了我，害得我三天三夜都没睡觉。
总想着给他们取名字，大概一星期后我终于想出来了。
真是搜肠刮肚。
“陈莹”名字，以后我该想他们长什么样了，我想如果是个男孩就会是小帅哥。
如果是女孩子那一定长的非常漂亮。
一想到这我就笑的合不拢嘴，我以后有弟弟或妹妹了，不用再羡慕别人有弟弟妹妹了。
其实我最喜欢弟弟，因为家里要有一个男子汉，再说：“男孩子比较勇敢，不像我们女孩子一样看到别人打自己就只知道跑。
而他们会勇敢的接收别人的挑战。
我喜欢这种男子气概。
其妹妹也不是不好。
就是太软弱了。
”
这是一篇小作者的原文，取材是很新颖的，行文灵活，笔调轻松，很有写作潜力可挖。
但是标点符号的运用错误太多，句子也有不通顺的地方，认真改一改，是一篇很不错的文章。
下次作文课，重点讲评《未来的弟弟或妹妹》。
同学们可以预先将这篇作文先作修改，要求每人交一篇修改稿。
本文小作者，最好能再一次修改自己的文章，对着“八规”改的更好些，改好后下次上课交给老师。