西方文化智力研究述评
西方智力资本结构与测量研究回顾与展望
１ ４期
ｓ ｉ ａ ｄ． ｃ唧 ｎ ｆ ｅ ｅ
。 ｔ 舢 Ｒ
ｈ
２ ｌ Ｎ ．４ ｏ ０ ０１
文章编号 ：１０ ７９ （００ ４— ２ ８ ０ ００— ６ ５ ２ １ ）１ ０ ８ — ６
西方智 力资 本结构 与测 量研 究 回顾 与展望
朱 瑜 ，王雁飞
（．暨南大学管理 学院，广 东广州 ． １６ ２ １ ５０ ３ ； ２ 华 南Ｒ＿ 大学工商管理 学院 ，广 东广州 ５ ０４ ） ． ｚ － １６０
（．Ｓｈｏ ｏ ｕｉｅｓ ｄ ｎ ｔ ｔｎ Ｊ ａ ｎｖｒｉ ，Ｇ ａｇｈ ｕ ５ ０ １ ，Ｇ ａｇｏｇ １ ｃｏｌ ｆ ｓ ｓ Ａ ｍｉｓ ａ ｏ ， ｉ ｎＵ ｉｅ ｔ Ｂ ｎ ｉｒ ｉ ｎ ｓｙ ｕｎｚｏ １６ ０ ｕｎ ｄｎ ； ２Ｓｈｏ ｏ ｕｉｅ ｄ ｉ ｓａｏ ，Ｓｕ ｈｎ ｎ ｅ ｉ ｆ ｃｅｃ ｎ ｅｈｏ ｇ ，Ｇ ａｇｈｕ １６０ ｕｎｄｎ ） ｃｏｌｆ ｓ ｓ Ａ ｍｎ ｔｔ ｎ ｏｔ Ｃ ｉａＵ ｉ ｒ ｔ ｏ Ｓｉ ｅａｄＴｃｎｌ ｙ ｕｎ ｚｏ ５０４ ，Ｇ ａｇｏｇ Ｂ ｎｓ ｉｒ ｉ ｈ ｖ ｓｙ ｎ ｏ
方面。 １ １ 智力 资本 两因素结构 ．
收 稿 日期 ：２０ ０９—１ ０ 。修 回 日期 ：２ １ ０ ３ ２— ４ ００— ３— ０
１ 智力资本 结构研究
智力资本的结构不仅是理解智力资本 内涵的框 架 ，也是 建 构 智 力 资 本 测 量 工 具 的重 要 依 据 。 目 前 ，有关智力资本结构的研究主要为多 因素研究范 式 。其 中 比 较 具 有 代 表 性 的 观 点 包 括 以 下 四 个
Ｋｅ ｒ ｓ ｉｔｌ ｃｕ ｌｃ ｐ ｔｌ ｓ ｕ ｔ ｒ ；ｄ ｍｅ ｓｏ ； ｍｅ ｓ ｒ ｍｅ ｔ ｙ ｗｏ ｄ ： ｎ ｅ ｅ ｔａ ａ ｉ ； ｔ ｃ ｕ ｅ ｌ ａ ｒ ｉ ｎ ｉｎ ａ ｕｅ ｎ
从历史角度看西方的智慧
从历史角度看西方的智慧——读《西方的智慧》有感西方的智慧，更确切地说应该是西方的哲学。
此书讲的就是西方的哲学发展史。
从古希腊哲学到当代哲学，罗素给予了比较详细的阐述。
在遥远的古希腊，各种思想文化相互交流，冲突与交流并存，这与中国古代的春秋战国时期很相似。
那时虽然各种各样的战争与冲突不断发生，但这对文明的繁荣带来了机遇。
可是与中国古代不同的是，古希腊在冲突中受到来自不同地方的侵略，包括阿拉伯人，土耳其人等等，因此产生了各种思想流派。
而中国的冲突，则更多的集中在中国人的内部斗争。
而且最终产生了一统中国几千年的儒家思想。
即使中国受到蛮族的侵犯，可是蛮族却被中国文化同化了。
从文化传播角度来看，中国文化的对外传播并不是靠战争，而是靠僧侣或皇帝组织的使团外出传播的。
还有国家的商业传播。
所以才有了中国古代文化的繁荣与稳定。
而古希腊，则是在被不同的侵略之下，文化才得以被传播的。
古希腊因其独特的地理位置，没有一个统一的国家，只是大大小小的城邦。
这些城邦之间也有不同的冲突，雅典依靠其先进的民主制度变得强大。
斯巴达则完全依靠武力统治城邦。
这两个城邦因此而屹立于希腊城邦之林。
看《西方的智慧》，我觉得摘古希腊后期，他们的哲学总是与宗教信仰有关。
这是因为古希腊受到过穆斯林教徒的入侵，也受到过罗马人的侵略。
在罗马帝国的统治之下，古希腊的哲学又与基督徒之间产生千丝万缕的联系。
如果一个人的哲学思想与宗教教义相违背，那么会被教会宣判为异教徒，而统治者此时在宗教面前似乎也是无能为力，。
在教会与皇室的争论之中，教会占有很重要的位置，异教徒被处死的也大有人在。
这与中国古代有很大差别，在中国古代其实并没有统治力的宗教，儒家思想作为一种思想体系被统治者用来吧教化臣民。
而广大民众其实也并没有宗教信仰，只不过是被迫接受统治者的教化而已。
到了中世纪，古希腊的哲学到了西方，大放光彩。
被西方的一群先进分子作为前进的思想武器。
可是在另一方面，教会又利用其中符合教会教义的哲学思想来压制这些先进分子。
西方文化智力研究述评
定 的个人 不经 常 表 达 过 多 的 情感 。情 绪 稳 定性 对 外 派人员 在不 熟 悉 的环 境 中应 对 压 力具 有 重 大 的 意义 。Ａｎ ｇ等人发 现 文 化 智 力 的动 力层 面 包含 着 自我 效能感 、 自我概念 、 目标 设定 等 。 ３ ［ 因此 ， ａ ｕ ａ Ｒ ｄ— ａ ｎ等 人提 出神 经质 与 文 化智 力 的动 力层 面具有 负
收 稿 日期 ： ０ ０ １ — ２ ２ １ — ２０
作者 简 介 ： 凌 婕 （９ ６） 女 ， 建 漳 州 人 ． 建 师 范 大 学 ２０ 郭 １ ８ 一， 福 福 ０ ９级 发 展 与 教 育 心 理 学 研 究 生 。
８ ６
佛 山科 学技术 学院学报 （ 会科 学版） 社
第２ ９卷
时 能 够 较 快 地 适 应 ， 采 取 有 效 的 方 式 与 他 人 进 行 并 沟 通 ， 样 的 人 就 拥 有 较 高 的 文 化 智 力 。从 此 可 以 这
性 的与新 的文 化 和 社 会 的信 念 和价 值 相 绑 定 的智
能行 为 。
Ｅ ｒｅ ａｌｙ和 Ｍｏ ａ ｏ ｋ认 为文化 智力是 可 以培 ｓｋ ｗｓ 养 的 。只要 心智 正 常 ， 具有 专业 能 力 的人都 可 以通
分 ［ ： 想 （ ｎａ） 动 机 （ ｔ ａｉｎ １、 为 （ ｅ ３思 ］ ｍｅ ｔ１ 、 ｍｏｉ ｔ ａ） 行 ｖ ｏ ｂ— ｈ ｖｏ ａ） 文 化 智 力 的 思 想 层 面 指 的 是 获 得 和 理 ａ ｉｒ１。
织行 为学 中的一 个热 点 ， 多 研究 者 开 始致 力 于这 许 方 面的工作 。文 化智 力是 一个 崭 新 的研 究 趋 向 ， 其
文化智力对跨文化效能影响的研究述评
２ １ 文化 智 力概 念 的 形 成 与发 展 ．
文化智力概念最直接 的理论基 础是跨 文化管 理理论 和智 力 理论 。跨 文化 管理 ，是对属 于不 同文化背 景和 国家的组织 成 员的行为进行管理 。不 同国家和地 区拥有 各 自不 同的文化 体 系 ，而在不同文化体系 下 ，人们 的行为 方式 、情感 的表达 方式 以及态 度和价值 观也存在着 明显的差异 。 ２ ０世 纪 ８ ０年代 中后期 特别 是 ９ ｏ年代 以来 ，西方不 少心 理学家在批评传统智力理论如智商理论 （ｈ ｅｒ ｆ Ｑ）和 ｔｅｔ ｏ ｏ ｈ ｙ Ｉ 皮亚杰的认知发展理论 （ 他们认为 智力是 以语言 能力 和数理 逻辑能力为核 心 的、 以整 合 方式 存 在 的一 种 能力 ） 的基础 上 ，提出人具有多种智力 的观点 。而且 人 的多种智力都 与特 定 的认知领域或知识范畴 紧密相关 而独立 存在 的 ，例 如社会 智力 、情 绪智 力和实践智力 等。同时传 统 的智 力研究通 常将 智力狭义地理解为在学 业成就 背景 中解决 问题的能 力 ，现在 越来越多地研究表 明智力 在课堂之 外 的其 他地 方也有重要 的
文化智 力对跨文化效能影响 的研究述评
贺远琼 昀 ，陈
（ ．华 中科技 大学 管理 学院 ，湖北 武 汉 ４ ０ ７ ； １ ３ ０ ４ ２ ．湖北经济 学院 工商管理 学院，湖 北 武汉 ４ ００ ） ３０ ０
摘要 ：全球化进程的推进对 中国企业的跨 文化 管理 能力提 出了新的、更高的要 求 ，文化 智力则是在这种 背景下 孕 育而 生的新研究方向 ，是智力理论 与跨 文化 管理理论 的交叉领域。本文从文化智力的界 定与测量、文化 智力 的影响 因素 、以及文化智力对跨 文化效能的影响等 几个方面对 当前西方 学者的相关研 究成果进行 了综述。最后 提 出了此领域未来的研 究方向 ，旨在 为我 国学者的相 关研 究提供 新的思路 。 关键词 ：文化智力 ；测量模 型；跨 文化效 能；影响机制 中图分类号 ：Ｆ７ ． ２ ０７ 文献标识码 ：Ａ 挡 的趋势 。因此基于文化智 力的研究 具有 重要 的理 论与现 实 意 义 ，也 迫 在 眉 睫 。
《西方的智慧》
《西方的智慧》引言概述：西方的智慧是人类智慧的重要组成部份，它源远流长，涵盖了众多领域。
西方智慧的独特性在于其注重理性思维、科学探索和个人自由。
本文将从哲学、科学、艺术、政治和法律等五个大点阐述西方智慧的特点和贡献。
正文内容：1. 哲学1.1 理性主义：西方智慧的重要特点之一是理性主义，即通过逻辑推理和思辨来探索真理。
这种思维方式追求客观、合理和普遍适合的道理，对人类思维方式产生了深远影响。
1.2 人文主义：西方智慧中的人文主义强调个体的尊严和价值，倡导人类自由、平等和尊重。
这种思想激励了人们对人权的追求，推动了社会的进步和发展。
2. 科学2.1 实证主义：西方智慧的科学探索以实证主义为基础，即通过观察、实验和验证来寻求真理。
这种方法强调客观性和可重复性，推动了科学的发展和创新。
2.2 科学方法论：西方智慧的科学方法论注重逻辑推理、实证验证和假设检验。
这种严谨的科学方法使得西方智慧在科学领域取得了重大突破，推动了人类对自然界的认识。
3. 艺术3.1 自由表达：西方智慧的艺术追求个体的自由表达和创造力的发挥。
艺术家们通过绘画、音乐、文学等形式，表达自己的情感和思想，为人类文化带来了丰富多样的作品。
3.2 探索美的追求：西方智慧的艺术注重对美的追求和探索。
艺术家们通过对形式、色采、音乐和文学等方面的研究，创造出了许多经典作品，丰富了人类审美的领域。
4. 政治4.1 民主制度：西方智慧的政管理念强调民主制度的重要性，即人民的意愿和权益应该得到充分的尊重和保护。
这种思想推动了西方国家的民主进程，为全球范围内的政治发展提供了借鉴。
4.2 法治原则：西方智慧的政治观念强调法治原则的重要性，即通过法律来保障公民权利和社会秩序。
法治的实施使得社会更加稳定和公正，为人们的生活提供了保障。
5. 法律5.1 权利保护：西方智慧的法律体系注重保护个人权利和自由。
通过法律的制定和执行，西方社会确保了公民的基本权利不受侵犯，为社会的和谐发展提供了保障。
《西方的智慧》
《西方的智慧》引言概述：西方的智慧是指西方文化和哲学中所蕴含的智慧和思量方式。
西方的智慧源远流长，涵盖了众多领域，包括哲学、科学、艺术等。
本文将从四个方面介绍西方的智慧，分别是理性思维、实证主义、人文主义和启蒙运动。
一、理性思维1.1 科学方法：西方智慧的核心是理性思维，其中科学方法是重要的工具。
科学方法强调观察、实验和推理，通过系统性的方法来发现和验证真理。
1.2 逻辑推理：西方智慧注重逻辑推理，追求合理、联贯的思量方式。
逻辑推理匡助我们分析问题、找出解决方案，并避免迷信和主观臆断。
1.3 理性批评：西方智慧鼓励理性批评，不轻易接受权威和传统观念。
通过质疑和批评，我们可以不断进步和改善。
二、实证主义2.1 经验主义：实证主义是西方智慧的重要流派，强调通过观察和实验来获取知识。
经验主义认为惟独通过实践和经验才干得到真正的认识。
2.2 科学主义：实证主义追求科学的客观性和可验证性。
科学主义认为惟独通过科学方法才干得到可靠和真正的知识，其他形式的知识可能是主观的或者不可靠的。
2.3 实证主义的影响：实证主义的思想影响了西方社会的发展，推动了科学和技术的进步，也对教育、政治和经济等领域产生了深远的影响。
三、人文主义3.1 人的尊严：人文主义强调人的尊严和价值，认为每一个人都有自由、平等和尊重的权利。
人文主义倡导人的自由发展和幸福。
3.2 人文科学：人文主义关注人类的文化、历史和艺术等领域，通过人文科学的方法来研究和理解人类的行为和思想。
3.3 人文主义的影响：人文主义的思想对西方文化产生了深远的影响，推动了人权、民主和社会进步的价值观的形成。
四、启蒙运动4.1 理性思量：启蒙运动强调理性思量和批评精神，鼓励人们摒弃迷信和盲从，追求真理和自由。
4.2 教育改革：启蒙运动提倡普及教育，认为教育是培养公民素质和推动社会进步的重要手段。
4.3 社会改革：启蒙运动倡导社会改革，反对专制和不平等，主张民主、法治和人权。
《西方的智慧》
《西方的智慧》引言概述：西方的智慧是指西方文化中所蕴含的智慧和思维方式。
西方智慧涵盖了哲学、科学、艺术、政治等各个领域，对人类社会和个体发展产生了深远影响。
本文将从哲学、科学、艺术、政治和教育五个方面来探讨西方智慧的特点和价值。
一、哲学智慧1.1 西方哲学的起源：介绍古希腊哲学的兴起和对西方思维方式的影响。
1.2 逻辑思维的发展：讲述西方哲学中逻辑思维的重要性以及逻辑思维的发展历程。
1.3 人文主义的思想：探讨人文主义思想在西方哲学中的地位和对人类尊严的重视。
二、科学智慧2.1 实证主义的兴起：介绍实证主义在西方科学中的地位和对科学方法的强调。
2.2 理性思维的推动：讲述理性思维在西方科学中的作用以及科学发展的重要影响。
2.3 科学与技术的结合：探讨科学与技术的相互促进，以及对社会进步的贡献。
三、艺术智慧3.1 古典艺术的传承：介绍古希腊和罗马艺术对西方艺术的影响和传承。
3.2 创新与表达：讲述西方艺术中对创新和个人表达的追求，以及对审美价值的重视。
3.3 艺术与文化的融合：探讨艺术与文化的互动关系，以及对社会认同和文化传承的作用。
四、政治智慧4.1 民主制度的发展：介绍西方政治中民主制度的起源和对政治智慧的贡献。
4.2 法治的重要性：讲述法治在西方政治中的地位和对社会秩序的维护。
4.3 人权的普遍价值：探讨西方政治中对人权普遍价值的重视和对个体自由的保护。
五、教育智慧5.1 综合教育的理念：介绍西方教育中综合教育的理念和对学生全面发展的追求。
5.2 批评性思维的培养：讲述西方教育中对批评性思维的重视和培养方式。
5.3 自主学习的鼓励：探讨西方教育中对学生自主学习的鼓励和培养学习能力的方法。
结论：西方的智慧凭借其哲学、科学、艺术、政治和教育等方面的特点和价值，对人类社会和个体发展产生了深远影响。
通过对西方智慧的探讨，我们可以更好地理解和借鉴西方文化中的智慧，促进自身的成长和进步。
文化智商在跨文化环境中脱颖而出的关键
文化智商在跨文化环境中脱颖而出的关键在当今全球化的世界中，跨文化环境的交流和合作越来越频繁。
在这种背景下，文化智商成为人们成功融入和脱颖而出的关键要素。
文化智商是指个体在不同文化环境中适应和交流的能力，它包括对文化差异的认知、理解和适应能力。
本文将探讨文化智商在跨文化环境中的重要性，并提出提升文化智商的几种途径。
一、文化智商的重要性在跨文化环境中，文化智商的重要性不可忽视。
首先，文化智商能够帮助个体更好地适应不同的文化环境。
不同的文化对于价值观、行为规范等方面存在差异，一个具备较高文化智商的个体能够敏锐地察觉这些差异，并做出相应的调整，以更好地适应当地文化。
其次，文化智商能够提升个体的交流和合作能力。
在跨文化环境中，个体需要面对不同文化背景下的他人，若能够理解和尊重对方的文化，就能够更好地进行沟通和合作。
最后，文化智商对于个体的职业发展和成功也起到关键作用。
随着全球化的深入发展，不同文化的交流和合作已经成为各行各业中的常态。
在这种背景下，具备较高文化智商的个体往往能够更好地抓住机遇，并在职业生涯中脱颖而出。
二、提升文化智商的途径要提升文化智商，个体可以采取以下几种途径。
首先，了解自己所处的文化。
每个人都生活在某个特定的文化中，而对于自己所处的文化有一个深入的了解是提升文化智商的基础。
个体可以通过学习相关的历史、文化和社会知识，深入了解自己文化的特点和价值观，进而更好地理解和尊重他人的文化。
其次，学习跨文化交际技巧。
在跨文化环境中，个体需要与不同文化背景的人进行交流和合作，因此掌握一些跨文化交际技巧非常重要。
比如，学会倾听和尊重他人的观点，学会适应不同的沟通风格等。
再次，多参与跨文化交流的活动。
通过与来自不同文化背景的人进行交流和合作，个体可以更好地感受和理解不同文化的特点和差异，从而提升自己的文化智商。
三、文化智商的应用案例文化智商在实际生活和工作中有着广泛的应用。
以下是一个案例分析：小明是一名国际企业的市场经理，他负责与不同国家的客户进行业务洽谈。
论西方文化的思维能力在英语语言中的培养
论西方文化的思维能力在英语语言中的培养1. 引言1.1 西方文化对思维能力的重视西方文化对思维能力的重视源远流长，自古希腊时代开始，西方哲学家们就对思维能力进行了深入探讨和重视。
他们认为，思维能力是人类最宝贵的财富之一，是推动社会进步和个人成长的关键。
西方文化强调思辨和批判性思维，注重逻辑推理和创造性思维的培养，认为这些是培养终身学习能力和解决问题的关键。
西方文化的重视思维能力也体现在教育体系中，许多西方国家的教育系统注重培养学生的思维能力，鼓励他们思考、探索和质疑。
通过引导学生进行讨论、辩论和独立思考，西方文化致力于培养学生的批判性思维和创造性思维，帮助他们更好地理解世界和解决问题。
西方文化对思维能力的重视不仅体现在理论研究中，更体现在教育实践中。
通过不断强调思维能力的重要性，西方文化促进了人类的进步和文明的发展。
在英语语言中，这种思维能力的培养也得到了很好的实践和发展，成为了英语教育中的重要内容之一。
【2000字】1.2 英语语言在西方文化中的地位英语语言在西方文化中扮演着举足轻重的角色，被视为一种全球通用的语言。
西方文化倡导自由、民主、人权等核心价值观，而英语语言则成为了传播这些价值观的主要工具之一。
在西方社会中，英语不仅是一种沟通工具，更是一种文化符号，代表着现代化、国际化和全球化的潮流。
许多西方国家将英语视为第二官方语言，英语教育被视为非常重要的一部分，学校教育、大学课程、商务交流等方面都离不开英语。
在西方文化中，掌握良好的英语能力不仅是一种技能，更是一种资本，能够为个人赢得更多的机会和竞争力。
英语语言在西方文化中的地位不可替代，对于西方人来说，英语已经成为了一种必不可少的生活方式和思维方式。
通过英语语言的学习和运用，西方人提高了自身的思维能力，拓展了自己的视野，与世界各地的人进行交流和合作。
2. 正文2.1 西方文化如何培养思维能力西方文化在培养思维能力方面具有深远的影响力。
西方文化倡导独立思考和批判性思维，这种思维方式在西方教育体系中得到了充分的重视。
论西方文化的思维能力在英语语言中的培养
论西方文化的思维能力在英语语言中的培养西方文化历史悠久，经历过许多政治、社会、经济以及文化的变迁，对于西方人的思维能力产生了极大的影响。
英语作为西方文化的代表语言，在培养思维能力方面具有非常重要的作用。
本文将从语言的视角出发，探讨英语语言如何培养西方人的思维能力。
一、批判思维批判思维是西方文化中一项重要的思维能力，指的是通过理性分析和评价探究事物真相的能力。
在英语语言的学习中，学生可以通过精读英语原著、参加英语辩论等方式锻炼批判思维能力。
首先，精读英语原著可以让学生通过深入阅读掌握关于世界、人性等主题的内涵，同时也可以培养学生批判思维的能力。
精读一部英语原著需要学生具备理解能力和判断能力，学生要理解作者的意图、主题以及角色的性格和行为，而且要分析文本里存在的不同层次的隐喻、象征以及暗示。
学生需要对作者的判断、逻辑推理、和所使用的语言和修辞手法进行评估和分析，从而有效地提高思维能力。
其次，参加英语辩论也是培养批判思维能力的一种有效方式。
通过参加辩论，学生可以进行主动的思想交流和辩论；在辩论过程中，学生需要运用批判性思考，学习如何比较和评价不同的证明和论点，从而形成个人的观点和观念。
同时，参与英语辩论还能加强学生的语言表达及交流能力，以及提高英语口语的听力反应和语音能力。
二、创造性思维创造性思维是西方文化中另一项重要的思维能力，指的是充分发挥想象力和创意能力，创新并发展新的思维方式。
英语语言的学习也是在积极地培养和提高这一能力。
首先，通过英语语言学习，学生可以学习和掌握英语的表达和语言方式，掌握不同的表达方式和描述，从而可以更好地表达个人的想法和看法。
学生可以在学习英语表达的过程中，逐渐适应并善于运用不同的表达方式，比如常见的比喻、象征、甚至是幽默或反讽等运用，从而增加语言的多样性和表达的精准度。
通过学习英语，学生能够更好地发挥创造力和想象力，从而创造出新的表达方式。
其次，面对不同文化背景的英语原著，学生可以积极地理解和接受文化差异，同时也可以启发学生的想象力和创新能力。
二十世纪西方心理学智力研究概述
二十世纪西方心理学智力研究概述
刘运芳
【期刊名称】《长春师范学院学报（人文社会科学版）》
【年(卷),期】2007(026)003
【摘要】二十世纪是西方心理学智力研究起始、发展、转折、繁荣的重要时期.西方心理学的智力研究,渊源于达尔文的物种变异思想,经历了智力的结构研究(地理模型研究)与测量学研究、智力的信息论研究(计算模式)和智力的认知神经科学研究(生物学模式)三大阶段,一直走在世界智力研究的前列,广泛地影响了人类的现实生活,但也存在许多尴尬的问题.
【总页数】5页(P18-22)
【作者】刘运芳
【作者单位】孝感学院教育系,湖北孝感,432000
【正文语种】中文
【中图分类】B849
【相关文献】
1.西方二十世纪"新音乐"研究之番外——品《断裂与失衡——中西视野下的西方二十世纪"新音乐"创新的局限性分析》 [J], 孙履冰
2.二十世纪西方心理学发展的轨迹及其未来的走向 [J], 车文博
3.开启二十世纪西方文学殿堂的钥匙——读《二十世纪西方文学》 [J], 刘安海
4.二十世纪西方文学意义研究概述 [J], 汪正龙
5.二十世纪西方音乐分析理论述评(五)──迈尔的分析理论:心理学的角度 [J], 杨燕迪
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
文化智力对文化适应及文化认同的作用机制研究_2文献综述_14_27
2文献综述本论文的研究主要涉及到文化智力、文化适应和文化认同方面的内容，因而文献综述将从以下这些相关方面展开，对国内外已有的研究方向及成果进行回顾，在肯定以往研究成果的同时，分析现今研究的不足。
2.1文化智力的研究回顾2.1.1文化智力的概念回顾随着对文化适应的不断探讨，有学者提出应把文化适应看作个体的一个普遍能力，而非像过去仅限于一种文化到另一种文化的过渡。
2003年，伦敦商学院的P.Christopher Early 和新加坡南洋理工大学的Soon Ang等学者在进行了大量相关研究的基础上，提出了文化智力（Culture Intelligent）的概念来描述人们跨文化的适应能力，他们认为，文化智力是反映人们在新的文化背景下，收集处理信息，做出判断并采取相应的有效措施以适应新文化的能力，它的基本要素包括认知、动力、行动三个方面(Early & Ang,2003)。
Thomas（2006）也认为CI包括三个方面，但其分别为知识（knowledge）、心智(mindfulness)、行为（behavior）,并提出三者为一个相关联的系统（如图2-1），共同产生对不同文化的有效作用能力。
知识心智CQ行为图2-1 文化智力三因素Figure 2-1 Components of CQ资料来源：Thomas,2006, Domain and Development of Culture Intelligence, Group & Organization Management.Ang及其同事，在2006年发展了文化智力因素，从四个因素考虑：元认知（metacognitive），认知（cognitive）, 动机（motivational）, 行为（behavioral）。
智力能力（Mental intelligence）包括元认知和认知能力（认知过程，认知知识）；动机能力承认大部分认知都是被激励的，并且多数直接的个体精力都表示了动机能力；行为能力则主要关注于个体做什么，而非个体所想所感。
文化智力研究的理论框架及趋势发展
文化智力研究的理论框架及趋势发展内容摘要：在经济全球化日益深化的背景下，跨文化组织学研究领域出现了文化智力这一新概念。
在文献研究的基础上，本文系统介绍了文化智力的概念及其理论框架，并就管理者文化智力类型、培养等方面归纳了当前研究的进展，最后对研究存在的问题与未来的发展方向提出意见。
关键词：文化智力跨文化管理全球化随着经济全球化的深化，在越来越多的跨国公司进入我国市场的同时，我国企业也纷纷走出国门，在全球范围内寻求资源的有效配置，在更加广阔的空间里谋求企业发展。
有资料显示，全球范围内的80%跨国并购失败案例可以归因于文化差异。
对跨国公司来言，文化差异将通过人们的行为对组织效率和竞争力产生巨大而长期的影响，这是一个不可回避、需要小心谨慎处理的变量。
因此，有效地掌握和利用跨文化管理的手段与技巧是打破这些“文化壁垒”的必经之路，也就是说，全球化的经济呼唤具有文化智慧并且快速应变的商业领导者。
文化智力的涵义与理论框架有关文化智力（cultural intelligence，简称CQ）的基本定义是由P．Christopher Earley和Soon Ang提出的，是指人们有效地与不同文化背景的人互动的能力。
Earley 与Ang提出的文化智力既包括内容特征，又包括加工特征。
近年来，社会学、心理学、沟通与人类学等有关跨文化适应力与效力的研究发展相当繁荣。
根据Earley and Ang的定义，文化智力不等同于跨文化适应或跨文化效力等概念，其范畴更为广泛。
CQ是一个基于个体差异的分类变量，然而，它又与一般人格特质的广泛性和相对持久性不同，这个概念只是反映了个体适应跨文化背景的能力，并且可以通过干预培育与提高。
CQ也不等同于沟通行为，而是一个包含了沟通行为的更广泛的概念。
此外，CQ的行为要素不是指特定的行为方式，而是指具备一种广泛的言语与非言语行为技能，使人可以根据文化背景表现出适当的行为。
与一般智力一样，文化智力只是反映人们的跨文化适应性的一个预测指标，而不是在某一具体文化环境下的人们实际的互动结果，换句话说，高CQ的个体会更快更好地适应新文化情境，而一个在某个特定跨文化情境中表现良好的人，未必一定有高CQ，还要考察他的其他相关能力，才可以得到结论。
《西方的智慧》
《西方的智慧》引言概述：西方的智慧是指西方文化中蕴含的智慧和思想体系。
西方文化源远流长，涵盖了哲学、科学、艺术等多个领域。
本文将从哲学、科学、艺术、政治和教育五个方面，详细阐述西方的智慧。
一、哲学智慧：1.1 逻辑思维：西方哲学注重逻辑思维，强调推理和辩证的能力，这种思维方式在西方哲学中得到广泛应用。
1.2 人文关怀：西方哲学强调人的尊严和价值，提倡人文关怀，关注人类的幸福和社会公正。
1.3 自由思考：西方哲学鼓励个体的自由思考和独立精神，倡导对权威的质疑和批判。
二、科学智慧：2.1 实证主义：西方科学智慧以实证主义为基础，追求客观真理，强调观察、实验和验证的重要性。
2.2 理性思维：西方科学注重理性思维，通过逻辑推理和实证研究来解决问题，推动了科学的发展。
2.3 创新精神：西方科学鼓励创新精神，推动科学技术的不断进步和社会的发展。
三、艺术智慧：3.1 创造力：西方艺术强调创造力的培养，鼓励艺术家独立思考、勇于创新，创造出独特的艺术作品。
3.2 表现力：西方艺术注重表现力的培养，通过绘画、音乐、舞蹈等形式，表达情感和思想。
3.3 艺术审美：西方艺术注重审美价值的追求，强调美的感受和审美标准的建立。
四、政治智慧：4.1 民主制度：西方政治智慧倡导民主制度，强调人民的参与和权利保障，追求公平和社会正义。
4.2 法治精神：西方政治注重法治精神，通过法律的制定和执行，维护社会秩序和公共利益。
4.3 分权制衡：西方政治倡导权力的分散和制衡，以避免权力过于集中和滥用。
五、教育智慧：5.1 终身学习：西方教育倡导终身学习的理念，鼓励人们不断学习和进步，提高自身素质。
5.2 自主学习：西方教育注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣和创造力。
5.3 实践教育：西方教育注重实践教育，通过实际操作和实践经验，培养学生的实际能力和解决问题的能力。
结论：西方的智慧体现在哲学、科学、艺术、政治和教育等多个领域，其独特的思维方式和价值观念对人类文明的发展做出了重要贡献。
论西方文化的思维能力在英语语言中的培养
论西方文化的思维能力在英语语言中的培养西方文化在全球范围内有着深远的影响力，其思维方式和价值观念也在很大程度上影响了英语语言的发展与运用。
在学习英语的过程中，不仅可以提高语言能力，更可以培养西方文化背景下的思维能力。
本文将从文化传统、教育体系和社会环境等方面进行探讨，以解析西方文化在英语语言中对思维能力的培养。
西方文化传统对英语语言的思维能力培养有着重要影响。
西方文化以逻辑思维和批判性思维为主导，这种思维模式在英语语言中表现得淋漓尽致。
英语语言中的词汇和语法结构都体现了西方人对逻辑和推理的重视，这使得学习者在掌握英语语言的同时也在潜移默化中接受了西方文化的思维方式。
在英语阅读中，学习者需要通过分析推理上下文、辨别作者意图等方式来理解文章，这种思维能力在很大程度上与西方文化的逻辑思维相契合。
西方文化的批判性思维也促使学习者在表达和交流中更注重思考和论证，这种思维方式在学习英语的过程中得到了有效的培养。
西方文化传统对英语语言的思维能力培养具有深远的影响。
西方文化的教育体系对英语语言的思维能力培养也起到了重要作用。
西方国家的教育体系注重学生的全面发展，除语言技能外，还注重培养学生的思维能力和创新能力。
在学习英语的过程中，学习者也在接受西方文化教育思维方式的熏陶。
在英语教学中，西方教育体系注重学生的参与性和批判性思维，鼓励学生在实践中学习和思考。
这种教学方式不仅提高了学生的语言能力，更培养了他们的思维能力和创新能力，使其在学习英语的过程中更容易接受西方文化的思维方式。
西方文化的教育体系对英语语言的思维能力培养具有积极的作用。
西方社会环境也为英语语言的思维能力培养提供了有力保障。
西方社会注重个人独立和自主性，而英语语言的使用也体现了这种价值观。
在英语语境中，学习者需要通过自主阅读、独立思考等方式来提高语言能力，这使得学习者在语言运用中更加注重思维能力的培养。
在西方国家的学校和社会环境中，学习者经常接触到各种各样的思维方式和文化观念，这促使他们更加开放和包容，更容易接受西方文化的思维方式。
论西方文化的思维能力在英语语言中的培养
论西方文化的思维能力在英语语言中的培养【摘要】西方文化在英语语言中的思维能力培养起着重要作用。
通过西方文化的影响，学习者在英语语言学习过程中得到了逻辑思维训练，批判性思维培养，创新能力激发，以及问题解决能力的促进。
这些都有助于学习者成为更具创造力和批判性思维的个体。
西方文化对英语语言中的思维能力培养有着积极作用。
学习者可以通过接触西方文化的思维方式，不断提升自己的思维能力，成为更具有创造力和解决问题能力的个体。
【关键词】西方文化，思维能力，英语语言，培养，逻辑思维，批判性思维，创新能力，问题解决能力，积极作用，创造力，学习者.1. 引言1.1 西方文化在思维能力培养中的重要性西方文化在思维能力培养中起着极其重要的作用。
随着全球化的不断推进，学习西方文化不仅可以帮助我们更好地融入国际社会，更重要的是可以激发我们的思维能力，提高我们的创造力和批判性思维能力。
西方文化是一个充满活力、开放包容的文化体系，它强调个性发展、自由思考和创新能力。
通过学习西方文化，我们可以接触到各种不同的思想观念、艺术表现形式和社会制度，从而拓展我们的思维范围，培养我们的逻辑推理能力和批判性思维能力。
西方文化中注重独立思考和质疑传统观念的精神，对于培养我们的创新能力和问题解决能力也起到了积极的促进作用。
通过接触西方文化，我们可以学习到全新的思维模式和解决问题的方法，从而更好地适应当今多元化、快速变化的社会环境。
2. 正文2.1 西方文化对英语语言学习者思维能力的影响西方文化对英语语言学习者思维能力的影响是非常深远和积极的。
西方文化强调个体主义和独立思考，这对于培养学习者的逻辑思维能力至关重要。
在西方文化中，个人被鼓励表达自己的观点和看法，学习者在学习英语语言的过程中会受到这种思维方式的影响，从而自觉培养起独立思考和逻辑推理的能力。
西方文化注重批判性思维的培养。
在西方社会，批判性思维被看作是一种重要的能力，学习者在接触西方文化和学习英语语言的过程中会逐渐培养起对事物的批判性思考能力，不轻易接受一切观点，而是学会质疑和分析。
论西方文化的思维能力在英语语言中的培养
论西方文化的思维能力在英语语言中的培养西方文化在世界范围内具有重要的影响力，其思维方式和思维能力也备受关注。
在与西方文化联系最为紧密的英语语言中，这种思维能力得到了充分的培养和展现。
本文将就论西方文化的思维能力在英语语言中的培养进行探讨。
西方文化强调创新和批判思维。
西方社会倡导个性发展和自由探索，这为创新思维提供了良好的土壤。
在英语语言中，创新和批判思维也得到了充分的展现。
学习者在使用英语时，需要根据自己的理解和体验进行表达，同时也需要对他人的观点和表达进行批判性思考。
这种语言环境促进了学习者的创新思维和批判性思维的培养，使他们能够更好地理解和表达自己，同时也能够对外部信息进行客观分析和评价。
西方文化重视多元文化和交流。
西方社会自古以来就是多元文化的交融地，这为跨文化交流和讨论提供了丰富的资源。
在英语语言中，这种多元文化的影响也得到了体现。
学习者在学习英语的过程中不仅需要掌握语言本身，还需要了解并尊重不同文化背景的人们的观点和方式。
这种语言环境促进了学习者对多元文化的理解和尊重，使他们具备更强的跨文化交流能力和包容心态。
西方文化强调实践和实践能力。
在西方社会，实践能力被视为重要的素养。
英语语言也体现了这种特点，学习者不仅需要通过书面或口头的语言练习来提高自己的语言表达能力，还需要通过实际的生活和工作经验来加深对英语语言和西方文化的理解。
这种语言环境促进了学习者的实践能力的培养，使他们能够更好地将英语语言和西方文化运用到实际生活中，从而更好地融入西方社会。
西方文化的思维能力在英语语言中得到充分的培养和展现。
学习英语不仅是语言能力的培养，更是思维能力的提升。
通过学习英语语言和西方文化，学习者能够培养逻辑思维和分析能力、创新和批判思维、跨文化交流能力和实践能力，从而更好地适应和融入西方社会，也更好地提高自己的综合素养。
学习英语不仅是学习一门语言，更是拓展自身思维能力的重要途径。
论西方文化的思维能力在英语语言中的培养
论西方文化的思维能力在英语语言中的培养1. 引言1.1 西方文化对思维能力的重视西方文化对思维能力的重视源远流长，自古希腊哲学家开始强调思维的重要性，直至今日的现代社会仍然被广泛重视和倡导。
西方文化认为思维是人类最重要的认知能力之一，能够影响到一个人的学习、工作、创造力以及决策能力。
在西方文化中，强调培养思维能力可以帮助个体更好地理解世界、解决问题以及创造新的机会和可能性。
西方文化中的思维能力包括逻辑思维、批判性思维、创造性思维等多个方面，通过多种方式来培养和发展。
从教育体系到工作环境，西方文化都鼓励个人自主学习和思考，培养独立思考和批判性思维能力。
西方文化也注重开放性和多样性，鼓励人们接触和接纳不同的观点和思想，从而拓宽思维的广度和深度。
西方文化对思维能力的重视体现在各个方面，从教育到社会交往，都致力于培养和发展个体的思维能力，以便更好地适应和应对不断变化的世界。
在英语语言中，这种思维能力的培养更是得到了充分的体现和发展，为个体在跨文化交流和合作中提供了重要的支持和保障。
【字数: 226】1.2 英语语言对思维能力的培养通过学习英语语言，人们可以接触到不同的思维方式和文化背景，这有助于拓宽人们的视野和思维方式。
英语中的丰富词汇和表达方式也能够激发人们的思维能力，促使他们更灵活地思考问题，并找到更好的解决方案。
英语语言中的语法规则和逻辑结构也有助于培养人们的逻辑思维能力和分析能力。
通过阅读英语文学作品和参与英语写作，人们也能够提高他们的思维能力。
阅读可以拓展人们的思维广度，培养人们的想象力和创造力；写作则能够帮助人们整合和表达自己的思维，提高逻辑思维和表达能力。
英语语言在西方文化中的思维能力培养中发挥着非常重要的作用。
通过学习和运用英语语言，人们不仅可以提高自己的思维能力，更可以更好地理解和融入西方文化中。
2. 正文2.1 思维能力的定义和重要性思维能力是指一个人在处理信息、解决问题、作出决策时所展现的能力。
西方思维的评价
西方思维的评价西方思维被广泛认为是发展与进步的引擎，其评价主要体现在创新、理性、实用主义以及个人主义等方面。
这些特点使得西方思维在科学、技术、经济、政治等领域中取得了巨大的成功与影响。
西方思维注重创新。
创新是西方社会发展的核心动力之一。
西方人倾向于挑战传统观念和方法，追求新颖的思维方式和解决问题的途径。
这种创新精神激发了西方社会在科学技术领域的突破与进步。
例如，工业革命的发生和信息技术的迅猛发展，都源于西方人的创新思维。
西方思维强调理性思考。
理性是西方文化的重要特征之一。
西方人注重逻辑推理和科学方法的运用，他们倾向于基于事实和证据来做决策和判断。
这种理性思维使得西方人在科学研究、法律体系和市场经济等方面取得了显著成就。
实用主义是西方思维的又一显著特点。
西方人更加注重实际效果和实用性，他们更倾向于以结果评价事物的好坏。
这种实用主义的思维方式使得西方社会在技术创新、商业运作和社会管理等方面非常高效。
例如，西方国家在工业、农业和服务业发展中，注重实用性和经济效益，取得了巨大的成就。
西方思维还强调个人主义。
个人主义是西方文化的重要价值观之一，注重个体的权利、自由和独立。
西方人强调个人的创造力和自主性，鼓励个人追求自己的兴趣和目标。
这种个人主义的思维方式使得西方社会激发了广泛的创新和竞争，推动了社会的进步与发展。
然而，西方思维也存在一些问题和挑战。
个人主义可能导致社会的分裂和利益的不平等，实用主义可能导致对道德和伦理的忽视，理性思考可能忽视情感和人文关怀。
因此，在评价西方思维时，应当兼顾其优势和不足，不可一概而论。
西方思维的评价主要体现在创新、理性、实用主义和个人主义等方面。
这些特点使得西方思维成为发展与进步的引擎，推动了科学技术的进步、经济的繁荣以及社会的发展。
然而，我们也应该意识到西方思维的局限性，不可盲目崇拜，而是要在吸收其优点的同时，保持自身的特色和文化传统。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第29卷第1期 佛山科学技术学院学报(社会科学版) N o.1Vo l.292011年1月Journal of Fo shan U niver sity (Social Science Edition)Jan .2011西方文化智力研究述评郭凌婕(福建师范大学教育学院,福建福州350007)摘 要:作为智力心理学、组织行为学中的一个热点,文化智力指的是人对新的文化的适应能力。
Earley 和A ng 认为文化智力包含三个成分:思想(menta l)、动机(mot ivational)、行为(behavio ral)。
与其他智力一样,文化智力也受个人差异因素的影响。
西方学者对于一般人格特质以及动态能力的研究较多。
A ng 等人编制的四维度的文化智力问卷(Culture Intellig ence Scale)作为文化智力测量工具有较好的信效度。
我国文化智力研究较少,可以借鉴西方这方面的研究进行本土实证研究。
关键词:文化智力;结构;影响因素;测量中图分类号:G112 文献标志码:A 文章编号:1008 018X (2011)01 0085 04收稿日期:2010 12 02作者简介:郭凌婕(1986 ),女,福建漳州人,福建师范大学2009级发展与教育心理学研究生。
一、文化智力的提出关于智力的定义分类至今仍然是争议颇多。
从单因素、双因素的智力的静态描述一直到加德纳多元智力和情绪智力,研究者逐渐将智力置于情境中考虑。
智力已经不仅仅与认知因素相联系,如情绪这样的非认知的因素也渐渐为心理学家们所考虑。
在后现代的思潮影响下,跨文化因素和情境因素也成为现代研究值得考虑的问题。
Ear ley 在2002年提出了文化智力(Cultural Intellig ence )。
他认为有些人在面对与自身文化大相径庭的文化时能够较快地适应,并采取有效的方式与他人进行沟通,这样的人就拥有较高的文化智力。
从此可以看出,文化智力指的是人对新的文化的适应能力。
至此之后,对文化智力的探讨成为智力心理学、组织行为学中的一个热点,许多研究者开始致力于这方面的工作。
文化智力是一个崭新的研究趋向,其目的在于检验文化智力的结构,提高人们在跨文化情境中的文化智力水平[1]。
二、文化智力的定义文化智力的提出源自于对经济全球化中的一些跨文化交际问题的思考。
Earley 和Ang 在2003年给出了文化智力的定义[2]:一个人有效地适应新环境的能力,是一种适应智力,表现为一系列适应性的与新的文化和社会的信念和价值相绑定的智能行为。
Earley 和M osakow sk 认为文化智力是可以培养的。
只要心智正常,具有专业能力的人都可以通过一定的训练提高自己的文化智力。
三、文化智力的成分Earley 和Ang 认为文化智力具体包含三个成分[3]:思想(mental)、动机(motivatio nal)、行为(be havioral)。
文化智力的思想层面指的是获得和理解文化知识的能力,包括个体对文化思考的认知和控制的能力即文化智力的元认知能力。
文化智力的元认知聚焦于认知的较高层次的过程,而认知则体现为对不同文化的习俗、规范的了解,包括对不同文化的经济、法律和社会制度以及对文化价值的基本框架的了解。
动机层面是指能量在对跨文化情境的认知和发生作用中的指向和投入的多少,即跨文化情境中的内在的动力。
行为层面是在与来自不同文化的人的互动中表现出的恰当的言语和非言语行为,具有较高的文化行为智力的人能够运用自己言语和非言语的行为能力,得体地表现。
文化智力的三层面仍还需完善需要更多的实证研究去验证和补充。
四、影响文化智力的个体差异因素与其他智力一样,文化智力也受个人差异因素的影响。
人格差异因素包括人口统计变量、一般人格特征、跨文化态度、沟通行为等。
其中,西方学者对于一般人格特质以及动态能力的研究较多。
在一般人格特质方面又主要集中在大五人格对文化智力的影响。
在动态能力方面,大部分研究是围绕着灵活性,文化移情,社交主动性,民族优越感,压力承受能力展开的。
1.大五人格近年来,西方的此方面研究主要是采用大五人格研究其对文化智力的影响,提出了五个特质对文化智力不同层面的相关的假设。
(1)责任感 有责任感的个体对工作负责,有始有终,能主动去解决问题。
Raduan等人认为责任感与文化智力中的认知能力有密切联系。
[4]文化智力的认知包括理解与控制能力,这与责任感的主要方面相符合。
(2)宜人性 宜人性水平高的个人对待他人态度温和,愿意合作,礼貌,乐于助人,具有灵活性。
Calig iuri发现宜人性与外派人员完结其任务的渴望呈负相关,体现了其对外派人员跨文化工作效率的预测作用。
[5]Raduan等人则提出宜人性与文化智力的行为层面具有正相关,因为宜人性和行为层面共同体现了人际交往能力。
[4](3)情绪稳定性 情绪稳定性是神经质的负极,体现一种冷静平和地处理事务的态度。
情绪稳定的个人不经常表达过多的情感。
情绪稳定性对外派人员在不熟悉的环境中应对压力具有重大的意义。
Ang等人发现文化智力的动力层面包含着自我效能感、自我概念、目标设定等。
[3]因此,Radu an等人提出神经质与文化智力的动力层面具有负相关。
[4](4)外向性 具有外向性特征的个体果断,积极进取,健谈,充满活力,勇敢,具有冒险精神,善于表达。
Caligiur i认为具有外向性特征的个体能够有效地表达自己,能积极地学习东道国的社会文化。
[5]这与文化智力的动力层面息息相关。
可见,外向性与文化智力的动力层面呈负相关。
(5)经验的开放性 此方面水平较高的个体具有好奇心强,创造力强,兴趣广泛,文化敏感性强等特点。
Ang等人认为经验的开放性和文化智力的思想方面有关,有好奇心和较高开放性的个体愿意花时间不断思考。
[3]由此,Raduan等人认为,经验的开放性与文化智力的思想方面具有正相关。
但是,与大五人格其他四个特征相比,此方面的研究较少。
[4]2.动态能力与较为稳定的一般人格特质相对的是较为不稳定、可变化的动态能力。
动态能力指的是通过培训可以掌握的知识和技能[6]。
在此方面,西方研究者把目光集中在灵活性、文化移情、社交主动性、民族优越感、压力承受能力这五个方面。
(1)灵活性 灵活性可以被定义为挑战新的未知的环境,调整并适应新环境的能力。
灵活性较高的人可以从新的环境中较有效率地学习知识。
在西方研究中,已证实从新环境中学习知识的能力对提高跨文化工作效率具有重要意义[7]。
此外,也有研究表明灵活的个体能够监控自己的学习进程并适时调整行为,所以他们的学习与工作效率较高。
(2)文化移情 文化移情是最常被提到和跨文化工作效率有关的维度。
它是一种对他人产生兴趣,同时能够敏感准确地察觉他人想法感受的能力。
文化移情能力被发现与大五人格因素中的宜人性有所关联。
[8]与宜人性相似,文化移情能力强调的是人际交往能力,同样可能与文化智力的行为层面呈正相关关系。
(3)社交主动性 社交主动性指的是在不同的86佛山科学技术学院学报(社会科学版) 第29卷文化中能够积极主动地建立关系。
许多西方研究者都强调与东道国的当地人互动和结交的重要性。
[8]。
此外,还发现社交主动性与大五人格中的外向性有关,由此可看出,社交主动性高的个体对其他文化具有好奇心,愿意暴露于新的文化环境中,具有更高的动机去体验不同文化。
因此,社交主动性可能与文化智力的动力层面具有正相关。
(4)民族优越感 民族优越感即以自己本族文化为中心,轻视其他文化。
西方研究者经过实证研究发现,过度的民族优越感将会使外派者固执己见,隐藏自己的能力,不愿与其他文化的工作人员交往,同时会激发偏见,不安全感,导致与同事交往的低动力水平,适应不良,归乡心切等。
由此可见民族优越感和文化智力的几个层面可能都具有负相关。
(5)压力承受能力 具有较好压力承受能力的个体可以顶住沉重的现有压力如严酷的工作压力、时间压力等等努力实现目标。
外派人员在新的文化环境中必将承受来自不同方面的压力,如何调整自己,抵抗住压力,就显得十分重要。
压力承受能力已经被当做选取外派人员的一个重要指标。
五、文化智力的测量在文化智力测量方面,四维度的文化智力问卷(Culture Intellig ence Scale)有较好的信效度。
文化智力问卷是基于Ear ley和Ang的四维度模型,即元认知、认知、动机和行为四维度,由Ang等人编制而成。
这是一个20题四维度的文化智力问卷[9],其中元认知维度4题,认知维度6题,动机维度5题,行为维度5题,各维度的内部一致性系数 均大于0.75,说明有较好的同质性信度。
问卷采用1到7级李克特量表评分,1表示 完全不符 ,4为 基本符合 ,7表示 完全符合 ,让被试者按照自己的实际情况自我报告。
目前西方关于文化智力的结构并没有较为统一的结论。
以上的测量模型也仅仅是一家之言。
得到普遍认同的是:文化智力是由多种因素构成,可以在不同层面上体现出这些因素,但是目前仍然无法确定有哪些因素。
对文化智力效度的确定是一个基本测量指标,需要大量的实证研究。
因此,要在深入探讨文化智力结构的同时不断开发相应的测量方法与工具。
六、总结与展望通过西方学者对文化智力的理论探讨和研究,我们对文化智力的定义、影响因素及其应用价值都有所了解。
文化智力是经济全球化背景下的新的研究方向,研究人在新的文化环境中的适应能力。
研究者在理论上探讨和探索文化智力的结构及其影响因素,已有雏形,但是仍然未形成完整的得到广泛认同的体系,需要未来与实证研究相配合进一步挖掘。
文化智力的研究多涉及跨文化管理、文化适应、个体差异等领域,研究的成果多具有较高的应用价值。
但是大部分的研究仍停留在描述阶段,还无法收集大量的相关数据,研究方法仍然有限。
而实证研究中,量表的信效度有待进一步验证,缺乏精密的实验范式,缺乏对其心理机制的深入探讨和验证。
现有的文化智力的研究成果已显示出文化智力研究的价值。
在跨国管理经营中,通过文化智力可以预测外派人员在新的文化环境中的表现,个体的人格等差异因素,也可预测个人的文化智力,这种可预测性对于企业选拔外派人员以及培训都有重大的意义。
此外,西方对文化智力的研究对我国此方面的本土化研究具有重要的借鉴意义。
首先是文化智力的结构在中国的验证问题。
Earley和Ang所提出的结构是否适用于中国值得探讨。
虽然文化智力的结构验证在西方的研究中也处于起步阶段,但是也可在现有的研究以及设想基础上去验证,可以根据中国的实际状况去补充和完善,甚至是提出自己独特的观点。
文化智力量表在中国的引进和适用性也值得深入研究。
我国的王琦琪、唐宁和玉孟慧试着将文化智力量表引入中国。
[10]他们利用大学生样本验证了此量表的结构效度,并且通过此量表验证了文化智力模型的跨文化效度。