人教版三年级语文《秋天的雨》教案新部编本
三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)
三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)下面是分享的三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册),以供借鉴。
三年级《秋天的雨》教案1教学目标:1.会认8个生字,会写12个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容,感受秋天的美好。
4.积累好词佳句。
教学重难点:通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学方法:小组合作、自主学习、自学法、朗读法教学准备:生字卡片、录音带教学安排:2课时第一课时教学目标:1.学习课文生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:一、激发情感,谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的课件。
2.引发情感:大家喜欢这秋天的雨吗?就让我们来读一读这文章,一定会有新的感受。
3.板书课题,齐读课题。
二、初步感知课文1.听课文录音,初步感受优美的文字。
2.出示课文卡片,认读词语,纠正字音。
3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。
4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听,互相正音。
三、质疑1.提出不理解的词语,互相补充说明。
2.读词。
四、练习写字1.学习写生字,交流学习方法。
在写字时,你有什么话要提醒大家吗?2.练习写生字。
3.抄写词语表中的生字。
五.布置作业1.抄写生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.背诵喜欢的段落。
第二课时教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵自己喜爱的部分。
3.激发学生对秋雨的喜爱。
教学过程:一、创设情境,激发情感1.师引述:金秋时节是丰收的季节,秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。
她不仅有着缤纷的色彩,还有着奇妙的声音,不信,你们听。
2.播放课件。
(课文内容)3.交流:秋天的雨声令人遐想。
听到这雨声,你有什么感受吗?请用一句话来说一说。
4.师:是啊,就如小朋友们所说的秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。
现在让我们打开课文一齐欣赏这诗意的文章——秋天的雨。
人教部编版三年级语文上册6《秋天的雨》教案
人教部编版三年级语文上册6《秋天的雨》教案一、教学目标1. 知识与技能:正确读写“钥、匙、趁、院”等生字,理解“清凉、留意、颜料、五彩缤纷”等词语的意思,流利有感情地朗读课文。
2. 过程与方法:通过观察图片、联系生活实际等方式,理解课文内容,体会秋天的美好。
3. 情感态度与价值观:培养学生热爱大自然、热爱生活的情感,激发学生对秋天的喜爱。
二、教学内容1. 课文《秋天的雨》。
2. 生字词的学习。
3. 朗读与感悟秋天的美好。
三、教学重点与难点1. 教学重点:正确读写生字词,流利有感情地朗读课文,理解课文内容。
2. 教学难点:体会秋天的美好,培养学生的观察能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、图片、课文插图。
2. 学具:语文书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课:引导学生谈论对秋天的印象,激发学生对秋天的喜爱。
2. 朗读课文:学生自读课文,感知课文内容。
3. 学习生字词:引导学生学习生字词,理解词语的意思。
4. 精讲课文:教师讲解课文,帮助学生理解课文内容,体会秋天的美好。
5. 课堂练习:学生完成练习,巩固所学知识。
6. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调重点知识。
六、板书设计1. 《秋天的雨》2. 课文结构:总——分——总3. 重点词语:清凉、留意、颜料、五彩缤纷4. 秋天的特点:美丽、丰收、欢乐七、作业设计1. 抄写生字词,每个词语写5遍。
2. 回家后,向家长讲述课文内容,并分享自己对秋天的喜爱。
3. 结合自己的生活实际,用“秋天的雨”为题,写一篇短文。
八、课后反思本节课通过引导学生观察图片、联系生活实际等方式,帮助学生理解课文内容,体会秋天的美好。
在课堂教学中,注重培养学生的观察能力和表达能力,让学生在理解课文的基础上,学会表达自己对秋天的喜爱。
但在教学过程中,对部分学生的关注不够,导致他们在学习生字词方面存在困难。
在今后的教学中,应更加关注学生的学习情况,及时给予指导和帮助,提高他们的语文素养。
部编版语文三年级上册秋天的雨教案范文(精选3篇)
部编版语文三年级上册秋天的雨教案范文(精选3篇)〖部编版语文三年级上册秋天的雨教案范文第【1】篇〗《秋天的雨》教学设计第2课时课时目标:1.有感情地朗读课文,理解课文的内容,体会秋雨的美丽。
2.能有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段;关注文中难懂的词语,学会用多种方法理解。
感受秋天的美好,仿照课文中的相关句子学习表达。
一、复习旧知,导入新课。
1.学生开火车认读,学生领读。
课件出示:清凉、留意、颜料、枫叶、邮票、果树、菊花、仙子、气味、香甜、香味、过冬、丰收2.通过上一节课的学习,说一下秋雨给你留下了什么印象?生:秋天,是一个收获的季节,也是一个色彩缤纷的季节。
设计意图:复习词语,巩固对生字词的掌握。
同时设计启发性问题“秋天的雨给你留下了什么样的印象”,既回顾了旧知又激发了学生的阅读兴趣。
二、精读课文,品味感悟。
1.学习第1自然段。
(1)课件出示:秋天的雨,是一把钥匙。
它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
①请大家小声地读一读第1自然段,你看到了什么?找出重点词语画一画。
②你能找出第1自然段的中心句吗?你觉得应该用什么样的语气来读?(2)小组交流汇报。
生1:这一段的第一句“秋天的雨,是一把钥匙”是中心句。
它用比喻的修辞手法写出了秋天的作用,秋雨就是一把开门的钥匙,也引出了下文。
生2:第二句话运用了拟人的修辞手法,写出了秋雨的凉爽和润物无声的特点,在不知不觉中改变了一切。
生3:我觉得朗读这一自然段声音要轻一些,给人轻松舒服的感觉最好。
2.指名朗读课文,学习第2~4自然段。
(1)课件出示自学提示:(1)指名朗读课文,找出每个自然段的中心句。
(2)文中用了什么修辞?这样写的好处是什么?(3)思考:秋雨的特点是什么?(4)可以小组合作,汇报交流。
①师:读第2自然段,找出这一段中的关键词,并找出中心句。
指名回答。
生1:我觉得“五彩缤纷”是关键词,它的意思是指颜色繁多,非常好看。
第一句话是中心句,用拟人的修辞写出了秋天的颜色之多、之美,引出下文。
三年级上册语文教案-第二单元《秋天的雨》部编版
1.理论介绍:首先,我们要了解课文《秋天的雨》的基本内容。这篇文章通过生动的语言描绘了秋天雨的景象,表达了作者对秋天的喜爱。它是我们感受秋天、学习观察大自然的重要篇章。
2.案例分析:接下来,我们来看课文中具体的描述。这个案例展示了作者如何通过观察和想象来描绘秋天的雨,以及这样的描绘如何让我们更好地理解秋天的美。
五、教学反思
在今天的教学中,我尝试了多种方法来引导学生学习《秋天的雨》这一课。通过提问和讨论,我发现学生们对秋天的雨有了自己的感,也鼓励学生们观察大自然,表达自己的观点。
在讲授过程中,我发现有些学生对生字词的掌握较慢,这说明在今后的教学中,我需要更加耐心地辅导他们,确保他们能够熟练掌握。此外,对于课文深层含义的把握,学生们普遍感到有些困难。我意识到,在讲解隐喻和象征时,需要用更直观、生动的例子来帮助学生理解。
-观察与想象的结合,教师可通过展示秋天的图片,引导学生结合实际观察进行想象,如“秋天的雨是什么声音?它会带给大自然哪些变化?”
-写作技巧的运用,教师可提供一些描写秋天的修辞手法,如比喻、拟人等,帮助学生将技巧应用于写作实践中。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《秋天的雨》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们喜欢秋天吗?在秋天的时候,你们有没有注意过下雨的情景?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家对秋天雨的观察和感受的兴趣,让我们一同探索秋天的雨带来的变化。
二、核心素养目标
三年级上册语文教案-第二单元《秋天的雨》核心素养目标:培养学生通过阅读感悟自然美,提高审美鉴赏能力;锻炼学生运用语言文字表达对自然现象的观察与感受,增强语言表达能力;激发学生探究自然的兴趣,培养科学探究精神;通过小组合作与讨论,提升学生团队合作能力及倾听他人意见的素养;促使学生在实践中运用所学知识,提高解决问题的实践能力。以此,全面提升学生的语文核心素养,符合新教材对学生全面发展的要求。
2024年部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计推荐3篇
部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计推荐3篇〖部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计第【1】篇〗活动目标:1.倾听散文的配乐朗诵,理解散文诗内容,感受散文诗的美。
2.知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
能主动讲述秋天的各种变化。
3.能用绘画的方式展现秋天的雨的特点。
活动准备:秋天景色的图片、散文诗录音、活动过程:1.“秋之美”说说我与秋天的故事。
(1)师:小朋友现在是什么季节?你有没有一些有趣的事发生在这个季节?请你说说你在这个季节的故事吧!(2)提问:秋天和其他的季节有什么不同?2.欣赏散文诗。
(1)师:秋天真是一个美丽的季节,有美丽的花和树叶,美丽的云彩,就连秋天的雨都是不一样的,我们一起来听听秋天的雨有什么不一样。
(2)分段散文欣赏,并提问。
(3)教师在背景音乐下完整朗诵,让幼儿体会散文的意境美。
3.绘画秋天的雨。
小朋友看到的秋天的雨是什么样子的呢?请你画一画。
(1)幼儿自由绘画。
(2)分享自己的绘画作品。
活动延伸让幼儿仔细观察秋天大自然的变化,可以在班级设立秋天的博物展,培养幼儿关注环境变化的习惯。
〖部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计第【2】篇〗秋天的雨教案设计设计说明《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
本课的设计注重学生的个性化体验,通过读一读、比一比、画一画、演一演等形式,激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,尊重学生独特的感受、体验和理解。
教学本课时,引导学生通过联系上下文、联系生活实际、想象画面等方法理解“五彩缤纷”等难懂的词语。
引导学生有感情地朗读,采用情境教学法,朗读指导法,运用多媒体教学手段,读出秋雨的韵味,读出秋天的美好。
在理解、朗读中积累语言。
课前准备教师准备:制作多媒体课件。
学生准备:熟读课文;制作生字卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境导入,激发兴趣1.播放有关秋雨的视频,教师描述优美的情境:秋天,一个美丽的季节,一个丰收的季节,秋雨也来点缀这个多彩的季节,它不像春雨缠缠绵绵,不像夏雨急促暴躁,同学们,想不想看看秋天的雨是什么样子的呢?(出示秋景图片)2.板书文题,齐读文题。
部编版小学三年级语文上册《秋天的雨》教案
部编版小学三年级语文上册《秋天的雨》教案一、教材分析《秋天的雨》是小学三年级上册的语文课本第七篇课文,是一篇描写秋天的自然景物的短文。
文章通过描述秋天的雨,展示了丰收的场景和农民的忙碌,表达了对秋天的赞美之情。
通过学习本课文,可以让学生了解秋天的景物和农民丰收的辛勤劳动,培养学生对大自然的热爱和对劳动的敬重之情。
二、教学目标知识与能力:1. 认读生字词:水稻、翻动、扬起、忙碌。
2. 了解秋天的景物,能描述秋天的景物特点。
3. 理解“夏末初秋田野丰收”的意义。
情感与态度:1. 培养学生对大自然的热爱和对劳动的敬重之情。
2. 培养学生耐心观察、用心感悟的习惯。
技能与过程:1. 通过听、说、读、写等多种语言输入与输出,提高学生的听说能力。
2. 引导学生有积极的思考和表达能力。
三、教学重点和难点重点:认读生字词,并理解秋天的景物特点,培养学生对大自然的热爱和对劳动的敬重之情。
难点:夯实对生字词的识读和理解,引导学生进行简单的思考和表达。
四、教学过程一、热身导入教师可以让学生回忆一下自己是如何度过一个秋天的,引起学生对秋天的联想。
二、呈现与认读1. 教师放映《秋天的雨》的图片,让学生观察图片内容,引导学生用简单的词语描述图片内容。
2. 教师板书生字词:水稻、翻动、扬起、忙碌,并让学生念读。
3. 引导学生根据图片和课文内容阅读故事,逐段解读生字词并解释意思。
三、理解与讨论1. 教师提问:文章中主要描写了什么?引导学生回答:“秋天的雨”。
2. 教师引导学生回忆、描述文章中的秋天的景物特点,学生用简短的语言进行描述。
四、再读与模仿1. 教师让学生分组朗读课文,注意语音语调和停顿。
2. 教师引导学生模仿课文的语言和描述方式,写一写自己喜欢的景物。
五、巩固与延伸1. 听录音,朗读课文,并进行评价。
2. 分组讨论:秋天的雨有什么好处?引导学生多角度思考,并用自己的话进行表达。
六、课堂小结将本课学到的知识进行总结,并表扬积极回答问题的学生。
部编版语文三年级上册秋天的雨教案(16篇)
部编版语文三年级上册秋天的雨教案(16篇)部编版语文三年级上册秋天的雨教案1一、教学目标:1、通过查字典等方法,正确认读“凉爽、钥匙”等词语。
2、通过不断品读感受秋雨之美,理清“课文是从哪几个方面写秋天的雨”。
积累第二自然段。
3、通过联系上下文,理解“五彩缤纷”的意思,学习联系上下文理解词语的方法。
体会比喻和拟人在表达上的好处,能发挥想象,仿照例句写句子。
二、教学重难点重点:理解内容,会运用联系实际和结合上下文的方法理解重点词句的含义,体会秋天的美好,激发学生对大自然的热爱。
难点:有感情地朗读课文,感受课文的语言美,初步运用语言。
三、教学过程:(一)导入。
1、出示秋季美丽图片。
(课件PPT展示)2、这些是哪个季节?(秋天)是啊,秋天已经悄悄地来到了我们身边,诗人苏轼也说过,一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。
这节课就让我们继续走进秋天,来欣赏——《秋天的雨》。
3、板书课题,指导“秋”字。
(左窄右宽,左收右放,右边先写两点,撇捺伸展)4、齐读课题。
(二)整体感知,学习把握关键句的方法。
1、字词过关。
注意多音字“扇”,难读的词“钥匙”、“五彩缤纷”。
2.把握文章中每一段的意思。
文中每个自然段都有一句话可以告诉我们这一段的主要内容。
我们找找吧。
在一些课文中,我们可以借助每个自然段的第一句话来把握文章的内容。
(3)在教育背景的背景下理解单词的方法。
1、是啊,秋天的雨是一把钥匙,轻轻一转,就把秋的大门打开了。
让我们跟随,去看一看这美丽的秋天吧。
(出示第二自然段)2.在眼中,虞丘有一盒五颜六色的颜料,那么多美丽的颜色,虞丘把它给了谁?默读课文,拿起笔,在代表颜色的部分画波浪线,交给谁画横线。
3、看到这么多颜色,你想说什么?(美)颜色又多又美,这就是(五彩缤纷)。
(PPT出示)看,通过联系上下文,我们就理解了词语的意思。
4、生活中还有很多场景可以用上“五彩缤纷”,你能用它说一句话吗?(生答)5、现在你们会用联系上下文理解词语了吗?老师来考考你们,默读这一自然段,联系上下文理解“五彩斑斓”的含义。
部编版语文三年级上册秋天的雨教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册秋天的雨教案(精选3篇)〖部编版语文三年级上册秋天的雨教案第【1】篇〗教学目标:1、认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
积累好词佳句,背诵自己喜欢的段落。
3、在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。
教学重点:了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学过程:一、谈话导入在音乐声中,在教师深情地话语中,走进快乐的课堂。
二、初读感知1、自由读课文,要求把课文读通顺,把字音读准确了。
2、交流反馈出示词语,指名读,开火车读,当小老师读。
重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
指名读课文,把握文章大意。
读后交流,感知课文主要内容:水能说一说,在秋雨里,你都看到了什么?三、品读课文1、感悟“五彩缤纷”学生默读,寻找描写颜色的词语。
学生边读边把描写颜色的词语划下来,教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
美美地读读句子,体会色彩的美:自己小声地读读,一边读一边把你喜欢的句子划下来,美美地多读几遍。
2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
学生读句子体会:如果把句子中的“扇哪扇哪,飘哇飘哇”去掉,读一读,好不好?为什么?指导朗读,用联系上下文和一边读一边想象画面的方法,走进情景,美读课文。
美读全段。
3、体会“气味的香甜”秋天的鱼不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢!谁愿意给大家读读这一段?4、表演朗读熟读课文,通过表演入情如境,以演促读。
咱们就来把小动物和植物们怎样准备过冬的演一演吧。
师生互动演一演,朗读指导:这么快乐的景象,让我们来快乐的读一读吧。
四、拓展积累,升华情感。
1、小结:难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的门打开了。
2、同学们,说说看,你看到了一个怎样的秋天?3、积累背诵五、作业:抄写自己喜欢的词句,背诵自己喜欢的段落。
2023年部编版语文三年级上册秋天的雨公开课教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册秋天的雨公开课教案(优选3篇)〖部编版语文三年级上册秋天的雨公开课教案第【1】篇〗教学目标:1.知识与技能:认识“钥、匙、趁”等10个生字。
2.过程与方法:会写“盒、扇、邮”等13个字。
能读写“清凉、留意、颜料”等词语。
3.情感、态度与价值观:正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵第2自然段。
喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点:有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点:1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2.体会作者在谴词造句方面的特点。
教学时间:2课时教学过程:第一课时一、情境导入1.猜谜语,从“雨”开始说:对于雨,同学们在不熟悉不过了,你们都见过怎样的雨呢?(蒙蒙细雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、雷阵雨……)2.教师小结:春天,细雨如丝;夏天,大雨倾盆。
秋天的雨又是怎样的呢(教师版书课题。
)3.齐读课题。
二、听读课文,感知内容1.用自己喜欢的方式读课文。
要求:读准生字,读通句子,把自己认为美的多读几遍。
2.把自己认为美的读给同桌听听。
3.快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的`?(是一把钥匙,有一盒五彩缤纷的颜料,藏着非常好闻的气味,吹起了金色的小喇叭)二、品读课文,想象动情1.品读第一自然段。
(1)营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法。
(2)在品读时,注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”,其中“留意”一词需引导学生理解。
(留心、在意等)(3)想象画面:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?2.品读第二自然段。
(1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?(2)指名学生朗读后并回答。
(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画。
(4)品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?(5)联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样用美的语言表达出来吗?四、变读为述,积累语言1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。
最新人教部编版三年级上册语文《秋天的雨》精品教案
《秋天的雨》教学设计1【教材分析】《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文,名为写秋雨,实为写秋天。
作者以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩,丰收的景象,各种动、植物忙碌的情景。
描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
作者使用了多种修辞手法,极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物,通篇语言艺术化,给人以美感。
【教学目标】1、正确流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文,感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
【教学重点难点】重点:引导学生联系上下文,理解重点词句的意思,读懂课文,体会秋天的美好,感受语言的美。
难点:指导学生有感情地朗读课文,并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
【教学准备】1课件【教学过程】一、复习导入1、孩子们,我们昨天已经布置过预习,你们回去按要求做了吗?(有)下面这些词语谁能响亮地读一读?(课件出示生词)重点指导:(爽字读起来很容易,写起来可不太容易,伸出小手跟老师一起写一遍,用心记住他的笔顺,先写四个小X,再写一个人字托住他。
猜谜语记住这个字。
)2、拿出本子来,端端正正地把这个生字写两遍,看书写的最漂亮。
3、扇子,扇哪扇哪,(两个扇的读音区别,指导读好多音字。
)(课件出示每段第一句话)4、师:夏天还没走远,秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了,今天我们就继续来学习秋天的雨,板书课题。
师:一起来响亮地读一读课题吧。
生响亮地齐读课题。
二、认定目标:大屏幕出示学习目标,学生齐读,认定目标。
三、读文感受。
1.老师:钥匙很神奇,它轻轻一转,一扇扇大门就打开了。
2秋天的雨就是一把神奇的钥匙,他为我们打开了什么呢?听课文昂度,好好感受一下,秋天的雨给你留下了什么印象?画出每个自然段的第一句话。
(课件播放朗读视频。
)学生:难忘老师:谁让你难忘?学生:秋天的雨老师:我们合作把话说完整了学生:秋天的雨真神奇学生:让秋天更美丽2、老师:在文章中,作者在每个自然段的开头写出了他的感受,这几句话连起来越看越象一首小诗,连起来齐读。
部编版小学三年级语文上册《秋天的雨》教案
部编版小学三年级语文上册《秋天的雨》教案教学目标:1. 通过本课的学习,让学生了解秋天的雨水对大自然的影响。
2. 培养学生的观察力和想象力,提高学生的绘画表达能力。
3. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学重点:1. 学生能够理解诗文的意思,能够正确朗读出诗文。
2. 学生能够理解诗文中的一些生字词的意义,并能够正确运用。
教学难点:1. 学生能够理解诗文中比喻的意义。
2. 学生能够根据诗文的意思,进行简单的绘画表达。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 预习导入:请学生拿出自己的作业本,首先展示上节课的作业,让学生逐个朗读自己的作品,然后判断他们是否正确理解了诗文的内容。
2. 由向学生出示一幅插图并提问:“你们看到这幅画有什么感觉?”引导学生谈论雨后的感觉和变化。
二、新课讲解(10分钟)1. 出示《秋天的雨》的诗句,并请学生朗读诗句。
2. 逐句解释诗句的意思,引导学生理解比喻的意义,并请学生分角色朗读诗句。
三、练习与应用(15分钟)1. 学生分组朗读诗文,并进行诗歌比较,找出相同或不同之处。
2. 请学生根据诗句中的描述,进行简单的绘画表达,并展示给同学们。
四、巩固与拓展(10分钟)1. 请几个学生朗读课文,其他学生评价他们的朗读,找出朗读中的不足和改进意见。
2. 根据课文内容,设计一些问题,让学生积极思考并回答。
五、课堂总结:1. 老师总结本节课的学习内容,帮助学生对课文有一个全面的回顾。
2. 向学生布置课后作业。
评价:1. 课堂气氛活跃,学生参与度较高。
2. 学生能够理解诗文的意思,并能够朗读出诗句。
3. 学生能够运用所学知识进行简单的绘画表达。
人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________xx市实验学校11.秋天的雨(第一课时)教学目标:1.会认8个生字,会写12个生字。
会正确朗读并理解“钥匙、柿子、喇叭、衣裳、粮食、橘五、菠萝、趁机、衔来、五彩缤纷、频频点头”等词语,学会轻声的读法。
学会“扇”的不同读法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解第2自然段运用比喻、拟人等方法把句子写具体,能够背诵第2自然段并仿照课文第2自然段写句子。
3.能运用找近义词、做动作、联系上下文等方法理解“五彩缤纷、频频点头”等词语意思。
4.通过第1、2自然段的学习感受秋天的美好,秋景的美丽。
5.知道课文每一段的第一句话是这一段的总起,下面分别进行分述。
教学重难点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解第2自然段运用比喻、拟人等方法把句子写具体,能够背诵第2自然段并仿照课文第2自然段写句子。
预学设计:1.读通课文,我读了()遍课文,家长签名()。
2.我会读这些词语,还能借助工具书弄明白生词的意思。
钥匙柿子喇叭衣裳粮食橘子菠萝趁机衔来五彩缤纷频频点头扇子扇风我觉得最难读的字是()我对这个词语的意思不理解(),我通过()的方法理解,它的意思是()。
3.看我露一手,我能把本课的生字写正确,并努力写规范。
我觉得最难写的字是4.这篇课文一共有()个自然段,主要是从()()()这几个方面来写秋天的雨的。
5.邀请大家一起来欣赏我搜集的关于秋天的词语、诗句吧!___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ________________________教师导学案:一、导入揭题小朋友们,还记得我们二年级时学过的谚语吗?(出示)“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉”——齐读,是啊,前几天就下了几场秋雨,天气就一下子冷下来了。
《秋天的雨》教案设计(通用6篇)
《秋天的雨》教案设计(通用6篇)《秋天的雨》教案设计篇1一,教材简析:《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文,名为写秋雨,实为写秋天。
作者以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩,丰收的景象,各种动,植物忙碌的情景。
描绘出了一个美丽,丰收,欢乐的秋天。
作者使用了多种修辞手法,极尽描写秋雨的奇特,秋景的美丽,秋天的快乐。
或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物,通篇语言艺术化,给人以美感。
二,设计理念:1,营造民主和谐的课堂氛围,充分尊重学生独特的感受,体验和理解,采用个性化教学,张扬学生个性,激发学生灵性。
2,正确处理教与学的关系。
努力实现以学定教,顺学而导,教学相长的教学思想,充分注重预设下的互动生成。
3,正确处理工具性与人文性的统一,紧紧抓住语言文字,进行能力培养,渗透情感,态度,价值观,注重学习过程中学习方法的指导,力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
三,教学目标1,认写本课生字词。
2,理解课文内容,感受语言文字之美,激发学生对大自然的热爱之情。
3,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
四,教学重难点重点:正确,流利有感情地读好课文。
难点:感受课文中描写的秋天美景,体会作者对秋雨的喜爱之情。
五,课前准备1,多媒体课件。
2,学生搜集描写秋天景色的佳句。
六,教学过程:一,激趣揭题。
1,同学们,你喜欢什么样的雨学生畅所欲言。
(板书课题:秋天的雨。
)2,今天我们来欣赏欣赏秋天的雨。
初读课文。
1,出示学习要求:⑴小声读课文,边读边画出带有生字的词语。
⑵跟同桌读一读这些词语,根据上下文或借助工具理解词语的意思。
⑶当小老师,教同桌写一写你认为难写的字。
2,检查生字词语认读情况:⑴正音,尤其注意:趁——赵,衔——街,喇——刺,裳——常。
⑵多种形式抽读词语:菠萝,凉爽,衣裳,喇叭,橘子,松柏,频频点头,五彩缤纷,橙红色,扇哪扇哪,扇子,钥匙。
3,再读课文。
想一想:课文从哪几个方面写了秋天的雨引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。
2023年部编版语文三年级上册秋天的雨教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册秋天的雨教案(推荐3篇)〖部编版语文三年级上册秋天的雨教案第【1】篇〗一、教学目标1、正确、流利地朗读课文,培养语言感悟、积累和运用的能力。
2、理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点。
3、激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
二、教学重难点【重点】理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点。
【难点】激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
三、教学过程(一)谈话导入,揭示课题教师以谈话的方式询问学生最喜欢哪个季节,根据学生的回答,导入课文《秋天的雨》。
(二)初读课文,读中感悟。
1、自由朗读课文,圈画不认识的生字词。
2、借助课下注释及工具书,自主解惑后同桌交流。
3、教师集中教学生字新词,学生再次齐读课文。
4、朗读课文,并用一句话概括文章的主要内容。
(三)品读课文,理解体验1、看看秋的颜色(1)默读第二自然段,边读边思,你是怎样理解"五彩缤纷"的?(出示多媒体投影)(2)这么美的景象,你是如何读的?读读,如何读出五彩缤纷。
(3)教师范读指导。
(配音乐朗读)(学生倾听)(4)学生再读,读出五彩缤纷的味道。
(个别读,齐读)2、闻闻秋的味道(1)请你读一读,老师来闻一闻,是不是真的闻到这种气味。
(2)齐读第三自然段。
3、听听秋的声音(1)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
小喇叭吹的是什么?(2)指导学生读。
(个别读,分男女生读)(四)拓展延伸,积累背诵比赛背诵自己喜欢的句子。
(配乐)(五)交流拓展,小结作业小结:学了课文之后,你有什么想法?作业:(1)写一首诗(编写歌词)(2)把秋天的景物画下来。
四、板书设计秋天的雨看看秋的颜色闻闻秋的味道听听秋的声音五、教学反思本节课虽然采用了很多教学方法,在激趣中教学,但是课堂的时间有限,在学习生字词环节没能深入展示对词义的引导学习,在实际教学中,理解词义是必不可少的内容,也是我接下来教学中要注意的方向。
〖部编版语文三年级上册秋天的雨教案第【2】篇〗课文内容分析:本文是一篇洋溢着诗情画意的散文,通过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来,勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
新人教部编版三年级语文上册《秋天的雨》优秀教案
新人教部编版三年级语文上册《秋天的雨》优秀教案教学目标1.有感情地朗读课文,读懂课文内容,知道课文从哪些方面写了秋天的雨。
2.自己尝试运用所学的方法理解文中词语的意思。
3.能正确、规范地书写本课要写的字。
教学过程一、创设情境,激情导入1.激趣导入:前面的学习,让我们知道了秋天是一个美好的季节。
你是如何知道秋天来了的?学生自由表达。
教师相机出示两幅秋景图。
2.这节课我们要学习的是《秋天的雨》。
【设计意图】“题目是文章的眼睛。
”教学伊始,引导学生与课题进行对话,依据自己的生活经验,展开联想,在自由表达的前提下,激起学生学习的兴趣。
二、初读课文,整体感知1.学生自读,读通顺。
点学生领读。
让学生指出没读准的字音,教师正音。
2.读完课文你脑中浮现出一幅怎样的画面?印象最深的是什么?学生自由表达,重点突出一个情景。
3.根据学生的交流情况,教师梳理出全文写了秋天的雨哪几个方面的内容。
课件出示●秋天的雨,是一把钥匙。
●秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
●秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
●秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
4.这些句子在段落中的什么位置?它们在段落中起什么作用?引导学生掌握“总—分”的构段方式,体会段落的特点。
5.学生体会比喻和拟人的修辞手法,并且尝试仿写这样的句子。
6.再读课文,画出自己喜欢的句段,说说喜欢它的理由。
【设计意图】学生通过自由朗读,结合自己的生活经验,对秋天的雨有一个初步感受。
结合对课文构段方式的掌握,学生能从一个全新视角初步领略课文中不一样的秋雨。
三、用心朗读,感知文本1.导入:快来朗读课文,感受秋雨带来的多彩世界吧!2.朗读课文第1自然段,感受秋雨的特点。
课件出示秋天的雨,是一把钥匙。
它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
秋天的雨有什么特点?怎样读才能表现出来?(读得舒缓一点儿,要用欣赏、赞美的语气读)3.自由朗读第2~4自然段,想一想秋天的雨带来了什么,把你喜欢的段落多读两遍。
《秋天的雨》(教学设计)部编版语文三年级上册
秋天的雨一、教学背景本教学设计适用于部编版语文三年级上册,针对“秋天的雨”这篇课文进行教学。
二、教学目标(一)知识目标:1.了解秋天的气候特点及其对自然和人的影响。
2.掌握生字词“浓密”“缺乏”的拼音和意思。
(二)能力目标:1.能够根据课文内容,描绘秋天雨的特点。
2.能够从课文中感受到秋天的气息和自然的美丽。
(三)情感目标:1.培养学生热爱自然、爱护环境的感情。
2.培养学生对秋天的独特感受和情感。
三、教学重难点(一)教学重点:1.理解课文意思,掌握生词。
2.能够用简单的语言描述秋天的雨的特点。
(二)教学难点:1.培养学生对季节变化的认知;2.培养学生的语感和描写能力。
四、教学内容和过程(一)教学内容:1.朗读课文:“秋天的雨”;2.生字词认知,引导学生理解“浓密”“缺乏”;3.理解秋天的气候特点及其对大自然和人的影响;4.描述秋天的雨的特点,感受秋天的气息和自然的美丽。
(二)教学过程:1.课前准备:引导学生思考秋天的气候特点,如学生可以回忆自己在秋天时分所见到的景象:“天空呈淡蓝色,雨后的空气清新宜人,雨后的草地显得格外绿油油的,树叶逐渐变黄,落叶慢慢沉淀等”。
2.导入:教师给学生播放秋天雨的视频或展示秋天雨的图片,让学生了解秋天的雨一般是怎么样的;教师介绍课文《秋天的雨》,引导学生预测文章的内容或表意,调动学生的学习热情。
3.讲解生字,让学生重点注意“浓密”和“缺乏”的拼音和意思,通过多种形式进行诵读。
4.学习课文,让学生分角色朗读课文,达到自然、流畅的朗读效果,同时使学生逐渐理解秋天的雨的特点,课后进行整理和回忆。
5.让学生在小组中讨论秋天的雨,如:“秋天的雨会对田地和树木有哪些好处?”;“你们喜不喜欢在秋天下雨?”等,让学生逐渐感受到秋天雨的气息和自然的美丽。
6.让学生通过课外阅读或亲身体验秋天的雨的特点,并根据自己的感受进行简单的描写,训练学生的语感和描写能力。
五、教学评估1.教师通过观察学生在课堂上的表现、小组讨论和课后作业来综合评价学生的学习情况;2.教师出示相应的试题对学生的掌握程度进行考查和检测,了解学生对课文和生字掌握的情况。
人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》教案新部编本
交流板书:颜色气味动物植物
(二)第二单元
学习内容:品读第2自然段的“五彩缤纷”
引入:秋天的雨,把这一盒五彩缤纷的颜料分别给了谁,它们变得怎么样了?
1、多通道导学:(课件出示)
(1)默读第二自然段,圈出描写颜色的词语划出相对应的景物。
(2)用波浪线画出自己认为写得最美的句子,并朗读体会。
课前准备
1.教师——搜集有关秋天景象的图片,制作多媒体课件。
2.学生——观察秋天景色的变化,搜集有关秋天的风景画。
教学课时
2课时
第(一)课时
教学目标
1.认识8个生字,会正确书写12个字,读准多音字“扇”,正确读写12个词语。
2.能正确流利有感情地朗读课文第2段,背诵自己喜欢的优美语句。
3.能理解秋雨的五彩缤纷,初步感受秋天的美好。
学生自主学习,教师巡视指导。
3、交互性研学
出示要写的字,猜谜:两竖加个又,绞丝在下头。
人胖衣裳小,穿上啥感受。
谜底——紧(注意笔画要写紧凑)
一个大字高又高,四个××跨在腰。
待人接物很大方,也指秋来天气好。
谜底——爽(注意笔顺:横、四个×、撇、捺)
扇:注意半包围结构
菠:注意上下结构
C、学生在田字本中书写。
C.入情入境,美读段落。
让我们带着想象,带着自己独特的体会一起来读读这段,要读出小朋友被这些香味“完全吸引住、不想离去”的感觉!
(二)第二单元
学习内容:学习课文第四自然段
1、多通道导学
导学单:(课件出示)
(1)说一说,冬天来了,动物和植物都做好了怎样的准备?
(2)圈出表示表示动作的词语,想想这些动词写出了什么?
部编版秋天的雨教学设计(精选5篇)
部编版秋天的雨教学设计(精选5篇)部编版秋天的雨教学设计(精选5篇)作为一名无私奉献的老师,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的部编版秋天的雨教学设计(精选5篇),欢迎大家分享。
部编版秋天的雨教学设计1教学目标:1、运用多种方法理解词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。
4、感受秋天美丽丰收的美景,感受课文语言的美。
教学重难点:运用多种方法理解词语,感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。
教学准备:多媒体课件教学过程:(第二课时)1、开门见山,复习导入孩子们,今天我们继续来学习第六课《秋天的雨》。
聚精会神字词大闯关。
出示幻灯片:钥匙小扇子扇哪扇哪颜料气味小喇叭五彩缤纷频频点头这些词语谁能响亮的读出来。
生齐读。
师引:根据红色词语,请再来回忆一下,课文是从哪三个方面来写秋天的雨的?(设计意图:回顾课文分三部分来写秋天的雨,为接下来的学习做铺垫)预设:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
贴板书秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
教师给予适当的评价。
2、学习课文第二自然段过度:秋天的雨是一把神奇的钥匙,它为我们打开了秋天的大门,你看它带着一盒五彩缤纷的颜料向我们走来了,孩子们打开书,自由朗读课文第二自然段,看看秋天的雨都带来了什么颜色?把各种颜色圈出来。
自由读找到了那些颜色?我们分享一下。
预设:黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的。
出示幻灯片(变色的)师引:看,这么多颜色多漂亮,用课文中的一个四字词语来说就是--预设:五颜六色(设计意图:联系课文来理解重点词语。
)过度:快把第二自然段小声地读一读,把你喜欢的句子勾出来。
自由读师:你喜欢那句话,用最好听的声音读出来。
预设:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇啊扇,扇走了夏天的炎热。
(出示幻灯片)师:为什么喜欢这一句?预设:因为作者把银杏叶比作小扇子,让我们知道了银杏叶的形状。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________
xx市实验学校
《秋天的雨》教学设计
浠水县巴河镇中心小学何小红
教材分析:
这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。
课
文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了
秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备
过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是编选这篇课文的主要意图;这也是本篇课文的教学重点。
课文使用了多种修辞手法,或把秋
雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教
学上的一个难点。
教学目标:
1、知识、技能目标。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的那部分,积累
好词好句,掌握颜色、味道的描写方法
2、过程和方法。
通过朗读、品评,读懂课文内容。
强调朗读品味,让学生在读中
有所感悟,有所体会,有所思考。
3、情感态度和价值观。
使学生感受课文的语言美,接着体会秋天的美,培养热爱大自然,热爱生活的感情。
教学要求:
1、正确读写会认及会写的生字,书写生字新词。
2、正确、流利地朗读课文,培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
教学重点和难点:通过学习生字词,朗读短语句子及全篇课文,理解
课文内容
教学方法:反馈预习、认定目标、交流探究、汇报展示、有效训练、
总结拓展。
教学过程:
一:激趣导入
师:孩子们,现在已经是秋天了。
谁来说说你观察到秋天是什么样吗?
今天我们就一起来学习一篇有关秋天的文章,板书课题。
齐读课题。
二:检查预习
出示生字:凉爽趁着柿子邮票衔来菠萝衣裳,喇叭,钥匙五彩缤纷
领读正音自读查读
出示句子:黄叶像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
(出示:多音字扇)知道在什么情况读四声,什么情况读一声?
三:初读课文,整体感知
师:读课文读时除了要把字音读准确、句子读通顺外,还要边读边想:秋天的雨给你带来了什么礼物?
汇报
四:细读体味
(一)学习第一自然段
1、那么请看课文第一自然段,秋天的雨是什么?板书钥匙
2、为什么说秋雨是一把钥匙?
3、老师:在不知不觉中,秋雨这把钥匙悄悄的帮我们打开了秋天的
大门,那么让我们跟着秋雨走进秋天,看看秋雨给我们带来了什么?(二)学习第二自然段
1、先看课文的第二自然段?说说秋天的雨有什么?(板书;颜料)秋天的雨把什么颜色送给了谁,默读课文,边读边用----画出?(1)学生边读边画
(2)汇报
3、把你喜欢的部分有感情的多读几遍,看看谁读得最美。
我们来交流一下吧。
谁愿意把你喜欢的句子读给大家听。
A、谁喜欢来读银杏树这一句?
师:(为什么喜欢这一句话呢?)生答
句子对比练习(课件)少“扇哪扇哪”哪句好,为什么?
再感情朗读
B、老师:文中还有哪句的写法和他一样?
说说为什么把飘啊飘啊读得很慢?生:因为枫叶落下来时飘得很
慢。
师:是呀,枫树的叶片慢慢往下落,怪不得他读的好,原来他一边
读一边想象画面呀。
(看屏幕)我们来学学他的样子,边读边想象
把这段话美美的读一读吧。
它把红色给了……读
生读。
出示山行这首古诗
C、老师:还喜欢哪一句?生读,
读关于田野的句子
老师:这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯,它在告诉我们什
么?
生:丰收了,丰收了
师:从哪些字词知道丰收了?想象画面。
田野里丰收了,果园里怎
么样了呢?谁来读读写果园的这一句?
老师:果园里怎么样了呢?(丰收了)怎么知道的?“你挤我碰”
他们多有趣呀?
师:(看屏幕)在秋雨的滋润下可以看到田野果园到处是一片丰收
的景象,你高兴吗?让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。
生读
师:读的多美呀,还有同学带着表情美美地读呢!谁还有自己喜欢
的句子?
D、生:读菊花的句子。
师:你读得多美呀!.就像美丽的花仙子,还在一个劲的向我们点
头呢。
花仙子的颜色就书上写的这几种吗?是怎么知道的?你还知道菊
花仙子有哪些颜色?
让我们通过朗读也来做这些五颜六色的花仙子吧,比比看你们哪朵开得最漂亮。
4、师:(课件出示)(点击上色)
这么多的颜色,文中用了一个什么词来概括?
生:五彩缤纷(板书:五彩缤纷)
师:你知道这个词是什么意思?表示颜色多的词还有那些?
5、通过刚才的学习,我们看到银杏树、枫树、田野、果园、菊花,在秋雨的滋润下,都变得分外美丽。
下面我们试着把你喜欢的句子背下来好吗?
6、拓展延伸:
秋天的雨带来的颜色可不知书上这几种,你还知道他把什么颜色给了谁?(课件)
(三)学习第三自然段
过渡:秋天的雨除了有这么多漂亮的颜色,在小雨滴里还藏有好多好闻的气味,藏着些什么气味呢呢?快到第三自然段里找找吧!
1、自读。
都带来什么香味?
2、理解:“小朋友的脚,常被那香味勾住?”
(1)想象拓展:假如你当时就在果树下,你最想做什么事情呢?(2)小朋友的脚怎么会被香味勾住了呀?
3、感情朗读。
(四)学习第四自然段
1、秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料,有好闻的气味,听,它还吹
起了金色的小喇叭,它在告诉大家什么?──冬天快要来了。
请同学们读读第四自然段,小动物和植物们听到了,它们在干什么?
2、填空,课件
(五)学习第五自然段
同学们喜欢秋天的雨吗?(说说原因,)
所以说引读第五自然段。
五、感情朗读全文:
秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数不胜数。
同学们,你们喜欢秋雨给我们的礼物吗?那就让我们拿起课文,再来欣赏一下秋天的美景吧!(朗读全文
教学反思:
本节课最大的特色就是以读为主,让学生在读中悟情,以读促说。
学生读的多,在读课文后进行了评价,但读的指导上还欠缺。
在学习
课文的过程中,培养学生的探究精神还不够,还没有做到大胆放手。
今后在经常总结和反思教学的同时,将不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知能力,让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。