6A M1U2 单元分析
英语九年级上册m1u2知识点
英语九年级上册m1u2知识点第一节：课文理解在九年级上册的英语教材中，M1U2单元主要讲述了“我的未来计划”的主题。
通过阅读课文，我们可以了解到不同学生对自己未来的规划和梦想。
1. 形容词和副词的用法：在课文中，我们可以看到许多形容词和副词的使用，例如："most important," "really exciting," "very well,"等等。
这些形容词和副词的使用，能够让我们更加生动地描述事物，传达出更丰富的信息。
2. 一般将来时：课文中的句子大多是使用一般将来时来表达未来的计划和打算。
例如："I will study harder than before"，"I hope I will be an engineer in the future"。
掌握一般将来时的用法，能够帮助我们准确表达自己的未来计划。
第二节：语法运用1. 条件句：在M1U2单元中，我们学习了条件句的用法。
条件句一般有三种类型：零条件句、一般条件句和虚拟条件句。
在课文中，我们可以看到一些条件句的例子，例如："If I study hard, I will passthe exam."，"If I am in good health, I will be able to achieve my goals." 这些例子展示了不同条件句的使用情景。
2. 定语从句：定语从句是另一个我们在这个单元学到的重要的语法知识点。
在课文中，我们可以找到一些含有定语从句的句子，例如："The job that pays a lot of money is the best one for me."，"The friend who helps me when I need it is a real friend." 学会运用定语从句，能够帮助我们在描述人或物时更加准确。
小学英语教材中有关国际理解教育的内容分析
小学教学计·英语2022/04一、引言2016年颁布的《中国学生发展核心素养》中，“国际理解”被纳入核心素养体系，成为每一个青少年必备的修养。
国际理解教育旨在引导学生了解人类文明进程和世界发展动态，尊重世界多元文化的多样性和差异性，培养学生的全球意识和开放心态。
目前的教学实践中，由于教师自身普遍缺乏对国际理解教育的理解，不能充分发掘教科书中关于国际理解教育的内容，常会忽视文化意识与国际理解的培养。
本文结合小学英语教科书的内容分析，试图帮助教师更好地理解和运用教科书中蕴含的国际理解教育内容。
本文以Collins,Czarra和Smith三大领域（国际议题、国际联结、国际文化）为基本框架，结合课程标准二级语言知识（共11个话题）目标，分析《新标准英语》教材中的国际理解教育内容。
内容分析框架如下表：依据上述分析框架和《英语课程标准》中对二级语言知识（共11个话题）的学习要求，我们对三大主题下的次主题各内容进行描述，具体观察内容包括语篇（对话、短文、歌曲）、插图等内容。
例如，种族与人权主题中的内容集中体现在教科书的插图中，因此出现一次有色人种的图片记作1次；生态与环境主题中主要体现二年级上册Module9，二年级下册Module1和五年级下册Module4整个单元，因此共记作3次。
为增加内容编码的科学性和有效性，笔者邀请一线学科专家和一线教师进行评分者效度验证，向其说明内容分析框架的三大主题及各主题下的次主题，随机抽取两个年级的教科书进行分析，通过对比三者的分析结果，对个别不一致的地方做进一步调整，最终形成了《新标准英语》国际理解教育内容分析框架。
二、教科书中国际理解教育内容的呈现数量分析1.教科书中“国际文化”主题的内容数量较多教科书中国际理解教育内容覆盖三大主题，其中体现“国际文化”主题的内容最多，内容累计191频次，占三大主题的80.59%，超过全部内容的二分之一；“国际议题”主题次之，内容累计24频次，占三大主题的10.13%；“国际联结”主题分量最轻，内容累计22频次，仅占三大主题的9.28%。
六、上教案M1U2
Module1Unit2 New York is in the east of America.教材分析本课主题是New York is in the east of America。
主要内容是教会学生如何用英语表述地点位置。
需要学生掌握的词汇主要是：Mexico 和Canada。
了解地点Tennessee。
教材通过Simon和Daming看着地图交谈，让学生学会询问和表述位置。
要注意范围内、外位置的不同表达方法。
学情分析学生在四年级时已经学过表示方位的单词，east, west, north, south.在第六册时又进行了加强。
而本单元就是将这一单词运用到表述确切的位置上，因此，本单元内容对学生来说不难，但要注意范围外的位置表达方法。
在教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，培养他们的合作交流意识，激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。
Teaching aims:1. Master the words: Canada, Mexico.2. Master the following sentences:Where is New York?It’s here, in the east.Canada is north of America and Mexico is south of America.3、通过对单词、句型的学习和操练，能够看着地图，比较熟练地描述出城市的确切方位。
4、让学生通过观看地图了解自己的国家，了解美国，培养学生们的爱国意识。
Teaching important points:Words: Canada, Mexico.Sentences: Where is New York?It’s here, in the east.Canada is north of America and Mexico is south of America. Teaching difficult points:熟练地描述出身边事物的方位。
九年级英语M8u2知识点
九年级英语M8u2知识点M8U2 知识点解析在九年级的英语课程中，M8U2是一个相对较重要的单元。
这个单元主要包括了一些关于环境保护、气候变化、能源利用等方面的知识点。
接下来我将从几个重要的方面逐一进行解析。
首先是环境保护。
环境保护是我们每个人都应该关心和重视的问题。
在M8U2中，我们主要学习了一些环境污染的原因和后果，以及如何改善环境的方法。
例如，我们了解到空气和水的污染是由废气、废水等造成的，而这些废气、废水的排放又主要来源于工厂和汽车尾气等。
因此，减少工厂的污染排放和提高汽车的排放标准变得非常重要。
除此之外，我们还学习了如何正确处理垃圾和节约能源等方法，这些都是保护环境的重要措施。
其次是气候变化。
气候变化已经成为全球范围内的一个热门议题。
在M8U2中，我们了解了气候变化的原因和影响。
全球变暖是近年来最引人注目的气候变化现象之一。
我们知道，全球变暖是由于二氧化碳等温室气体的大量排放导致的。
这些温室气体主要是来自于燃烧化石燃料、森林砍伐和工业生产等活动。
全球变暖会引发许多问题，包括海平面上升、极端天气现象增加等。
因此，减少温室气体排放成为了解决气候变化问题的关键。
最后是能源利用。
能源是社会发展必不可少的资源。
在M8U2中，我们学习了一些常见的能源类型和利用方法。
例如，化石燃料（如煤、石油和天然气）是我们目前主要依赖的能源来源，但它们的使用也导致了环境问题。
因此，我们应该积极探索和利用可再生能源，如太阳能、风能等。
这些能源不仅环保，而且在未来的发展中具有巨大的潜力。
在M8U2中，我们还学习了其他一些相关的内容，如生态系统和生态平衡等。
通过学习这些知识点，我们可以更好地了解和认识我们所处的环境，意识到环境保护的重要性，并为未来的可持续发展作出贡献。
在学习M8U2的过程中，我们不仅仅是为了掌握知识，更重要的是要将所学的知识转化为行动。
我们可以从自身做起，从小事做起，如减少用水用电、垃圾分类等。
我们还可以通过参与志愿者活动、宣传环保知识等方式来积极参与环境保护行动。
5AM1U2小学英语五年级教案和单元设计
5AM1U2 My way to school单元设计单元任务分析本单元的教学主题为transport，要求学生掌握的核心词汇是交通规则的单词：underground,taxi, 以及词组：leave home, wait for, traffic lights, zebra crossing。
教材通过歌曲、故事，对话等环节开展运用何种交通工具去某地的语言训练。
本单元的新单词, 其他交通工具单词均为接触过。
与其相关的一些交通工具还有bus, plane, aeroplane, bicycle, bike, train, car.可结合的on my way to school, I can see/hear…（交通工具）等句型以及M1U1中的介绍。
根据Mr Black，Ben, Kitty等特定人物和以后的学习任务，在句型方面可让学生了解一些关于使用交通工具去某地的两种表达方式。
如：come to by/on…=take/ride/walk…to school.在故事的学习和复习过程中，可进行文本的编制、再构，丰富教学内容。
单元教学目标通过本单元的学习，学生能：1．会用单词taxi, underground, report, journey, pavement, onl, never, arrive和词组leave home, wait for, traffic lights, zebra crossing, get off, stay on。
2．激活以前所学交通工具和词组：bus, plane, aeroplane, bicycle, bike, train, car,take a bus, ride a bicycle/bike, on foot并在新的情境中正确使用。
3．能用特殊疑问句来询问他人如何到某地以及何时出发何时到及根据实际情况作出回答。
4．通过资料收集或阅读，掌握表达如何到某地并作交流。
6a M1U3单元分析
Unit 3 Let’s go!一、单元分析(Unit Analysis)（一）单元地位（Unit Position）1．本单元是第一、第二单元的延伸，在介绍完Kitty 的家庭和朋友之后，在第三单元中，学生将就kitty和朋友们的活动展开进一步的讨论。
2．本单元和前两个单元相比，无论是内容还是难度，都在整个模块中有举足轻重的地位。
在时态上出现了现在进行时，一般过去时以及用‘be going to’表示的一般将来时。
在小学阶段，学生学习了现在进行时，但对于一般过去时的学习，只是停留在理解的层面。
所以在本单元的学习中教师要注重这些语法点的复习。
用‘be going to’ 表示将来的打算这一语法点将在Module 4 Unit One 中再次出现。
所以，本单元只要求学生能初步掌握该语法点。
3．在本单元中，学生要学会看地图说出到达某一特定地点的交通工具。
4．在本单元中，学生要学会如何用副词表示行为方式。
5．在本单元中，学生要学会如何用过去时表示已发生的事。
（二）单元目标（Unit Target）1．词汇学习：1）掌握本单元描述有关出游的词和词组。
2）掌握本单元表示行为方式的副词。
2．语言功能：1）学会用‘want to’表达假日里的打算。
2）学会看地图说出到达某一特定地点的交通工具。
3．语法结构：1）学会用‘be going to’表示在不久后将要发生的事情。
2）学会用过去时描述已发生的事。
3）学会用‘how’询问做某事的方式。
4）学会用副词表示行为方式。
4．情感教育：培养学生爱护动物的意识。
5．其他需要解决的问题：1）注意写信的格式。
2）复习巩固国际音标。
3）听力训练Now listen! 。
（三）单元重点（Unit Focus）1．关键词汇：fountain, want to, bird aviary, get to, walk to, the Space Museum, soon, underground, yesterday, look fortake a ferry / underground/ busquickly, quietly, loudly, slowlywent, flew, ate, tooknut, love, area, write soon有关地名：People’s Square Station, City Centre, Dragon Bay Station 等。
六年级英语教案M1U2
大洲上重要国家的方位等来自教学内容及师生活动设计
二次设计
Activity 1 Look, listen and point.
活动目标：学习并掌 握基础句式并能根据
自己所听懂的课文内
1 Read the word---News. Try to get four words, they 容进行问答。
are: north, east, west and south.
2 Talk about American map, and try to find New
York, San Francisco.
New York is in the east of America.
San Francisco is in the west of America.
3 Try to find Canada and Mexico.
America, Canada and Mexico are countries.
5 Listen to tape and point to four places.
6 Listen to the tape again and then ask questions. Activity 2 Now ask and answer. 1 Look at the map of China, try to find the cities you know, and then tell us where they are? Activity 3 Listen and repeat. Pay attention to the stress. 1 Listen and repeat. 2 A message about the Golden Gate Bridge. Try to read it together. Pay attention to the stress. Activity 4 Listen and say, then chant. 1 Talk about the flag of America. 2 Read the chant in pairs. 3 Listen to the tape and say the chant together. 4 Show them the flags, flag of China, Canada, Mexico and America. Activity 5 Read the passage, and answer the questions. 1 Read the passage in groups, if they have new words, they can ask each other or they can find the new words in the dictionary. 2 Read it together. 3 According to the passage, they can ask some
6AM1U2 知识点详解
Module 1 Family and friendsUnit 2 I have a good friendI. Words and phrases friend (n.) 朋友；friendly (adj.) 友好的love (n.)爱；lovely (adj.)可爱的 the friend of the earth 地球的朋友make friends with sb. 与某人交朋友angry (adj.) 生气的；anger (n.) 生气 angrily (adv.) 生气地 get angry 生气 helpful (adj.) 乐于助人的；helpless (adj.) 无助的help (v./n.) 帮助help each other 相互帮助help sb. with sth. 帮助某人某事help sb. (to) do sth. 帮助某人做某事look after sb. = take care of sb.照顾某人 look after sb. well = take good care of sb. 好好照顾某人 look after the environment 照顾环境 work hard = study hard 努力学习 be late for school 上学迟到 pollute the air 污染空气air pollution 空气污染water pollution 水污染land pollution 陆地污染a visit to sp. 一次去某地的参观 visit sp. for the first time 第一次参观某地 discuss sth. with sb. 和某人讨论某事 What about/How about sth./doing...? pick up 拾起，捡起在具体的某一天用介词on on Saturday 在周六 on a winter night 在冬天的一个晚上 on May 9在五月九日 put sth. into sp.把某物放在某地promise to do sth. 承诺做某事keep one's promise 遵守某人的诺言find (v.)找到（不经意找到）find out 找到（经过努力找到）look for 寻找（不知道结果）be kind to sb.对某人和善 tell a lie = tell lies 撒谎 have/has been to sp. 曾去过某地 walk to school = go to school on footshare sth. with sb.与某人分享某物 be together 一起 not ... at all 一点也不 → never share sth. with sb. 与某人分享某物 go out 外出1. friend (n.) 朋友e. g. He is my good friend. 他是我的好朋友。
6AM1U1
Module1 Family and friends一、单元分析(Unit Analysis)（一）单元地位(Unit Position)1.作为中学阶段的第一课，本课应该从序言开始，介绍中学英语的基本学习要求，介绍课本，介绍教师和同学，从而引入词汇、结构和课文。
2.为了让学生对中学的英语学习留下一个深刻的印象，课堂教学要生动活泼，方法要新颖；教学活动中应突出听说领先，培养交际能力。
要鼓励学生积极发言，为形成良好的学习风气创造一个良好的开端。
此外，还应多设计对子活动和小组活动，促进学生合作学习。
3.本单元中关于家庭成员的内容在小学牛津中已经学习过，所以应要求学生加强巩固和运用。
4.本单元第一次学习形容词的比较级的用法，在第二单元还会学到。
所以，本单元对比较级的学习应该以听说为主，让学生对比较级的概念有一个初步的认识。
5.学生在小学阶段曾经初步学习过名词性物主代词的使用。
在本单元的学习中，应要求学生巩固mine, yours，his, hers, theirs, ours等名词性物主代词的用法。
（二）单元目标(Unit Target)1．词汇学习：掌握本单元描述家庭及周围相关事物的词和词组。
掌握表示外貌特征的常用形容词的比较级基本结构及其用法。
2．语言功能：1)学会谈论身边的亲人或朋友。
2)学会用形容词比较级进行外貌特征的比较。
3)学会介绍自己的朋友给他人，并用恰当的语言和陌生人打招呼。
4)学习使用频度副词描述自己和家人一起做的事。
3．语法结构：1)了解形容词比较级的基本结构及其用法。
2)掌握名词性物主代词的基本用法。
3)掌握常见的频度副词的基本用法。
4)学会用一般现在时谈论简单的事实。
4．情感教育：培养学生良好的家庭意识和别人友善交往的意识。
（三）单元重点(Unit Focus)1．关键词汇：same, block, estate2．语言功能：1)介绍（Introduction）：Hi! I’m…This is …These are…That’s…2)问候（Greetings）Hello,… Nice to meet you.How do you do?3．语法要点：1)学习形容词tall, short, old, young, big, small的比较级的构成及其用法。
外研版六年级上册英语Module 2单元教材分析
外研版六年级上册英语Module 2单元教材分析Module 2本模块主要使用there be句型描述一个景点或城市的特征与地理位置。
这一模块分为两个单元。
1．掌握新单词：dancing、Chinatown、sometimes、shop、then、ah、strong。
2．听懂、认读句子：There's a Chinatown in New York. What are you doing, Daming? I'm sending an email to my family in China. There's Chinese dancing. There are lots of beautiful lakes in China。
3．全体学生能运用be doing结构描述某人正在做某事。
4．全体学生能运用“There is/are...”描述某个地方的特征。
1．能够感知单词的重音及句子的重读。
2．能够在实际情境中运用本模块所学句型口头描述一个地方的地理位置及其特征。
3．能够通过写明信片或邮件等书面的形式，向他人介绍一个自己去过的地方。
4．能够大胆地参与本模块的角色扮演，用英语进行交流。
1．培养学生热爱祖国、热爱生活、关心他人的优良品德。
2．培养学生对英语的学习兴趣。
1．了解英语国家的唐人街。
2．了解中国的自然和人文景观。
重点重点语音感知单词重音和句子重读，如：There's Chinatown in New York. There are lots of Chinese shops andrestaurants there.单词归类◆名词：dancing 跳舞，舞蹈Chinatown 唐人街，中国城shop 商店◆其他：sometimes 有时then 既然是这样，那么ah 啊strong 坚固的重1．询问对方正在做什么及其回答点句型—What are you doing?—I am＋动词－ing＋其他．2．描述某地的特征There is＋不可数名词＋其他．There are＋复数名词＋其他．难点1．there be句型中be动词的判断；2．在真实的语言环境中，正确运用there be句型描述一个地方的特征Unit 1There's Chinese dancing.Period 1Period 2Unit 2There are lots of beautifullakes in China.Period 1Period 2。
6AM1U2第一课时
本课是Period 1，主要学习内容是：Listen and say、Look and learn两个板块。Listen and say通过文中的Alice和Kitty的对话，结合谈论暑期的外出活动，要求学生学习用一般过去时表达以前发生的事情，并the Great wall、the Palace Museum、Tian’anmen Square。
学习
重点
难点
学习重点：
1.重点词汇：famous\during\spend\everyone\countryside
2.重点句型：How was your summer holiday?
It was wonderful .We went to the Great Wall.
学习难点：
1.识记不规那么动词的过去式。如：
Activity4.Listen think and answer:
1.What did Kitty do during the summer holiday?
2.How about Alice?
Guide the students to say: Kitty visited hergrandparents, she went to the beach, she played ball games and went swimming.
学情
分析
六年级学生经过三年的英语学习,积累了一定的单词和短语，能用简单的语句对图片进行描述，学生看着图片能说出来visit grandparents, play ball games, go to the beach, go swimming ,take photos,The Great Wall,wall。学生会用Can I…来表示委婉的请求，动词过去式学生也能够理解。
2BM1U2
Teaching planSchool: Nanqiao Primary SchoolTeacher: guoyongjunSubject: Module 1 Unit 2 Touch and feelⅠ.教材单元分析学生情况分析：我的学生们都是对英语有着比较浓厚的兴趣，对新鲜事物有着强烈的好奇心，模仿能力也较强。
通过一年半的《牛津英语》的学习，他们也养成了良好的英语习惯，主要表现在大多数能集中精力听老师的讲解，能在老师的引导下开展语言训练，单词也能做到熟练拼读。
但他们对于句子书写还不够熟练。
教材分析：本单元主要教学的是触摸后感觉的形容词smooth, rough, hard, soft，并且通过词与句的整和，正确的描述自己触摸后的感受。
在此单元之前，我们已经学过描述Smell,Taste 和See之后的形容词nice ,yummy, 颜色，大小，高低，胖瘦等，本单元在对这些内容稍做复习的基础上，引出单词，并通过与句子的整和，变成简短的对话作为本单元的重点。
单元目标分析：知识与能力：1.学生掌握生活物品词汇：watch, bag2.学生掌握描述触摸特点的形容词：smooth, rough, hard, soft3.学生能运用Is it ...? Yes,it,is./No. It’s...来获知物体的触摸特点4.学会命令别人触摸的祈使句：Touch...5.学生掌握生日时的祝贺语：Happy Birthday!6.学会用2个以上的形容词描述物品的特征7.学会p, b在单词中的基本发音过程与方法：1.通过教师的引导，鼓励学生的发散性思维。
2.培养学生正确观察，并用正确的形容词描述物品的能力。
态度与价值观：1.培养学生爱护身边公物的习惯。
2.引导学生体会他人的好意，并对别人的好意心存感激，愿意与人分享的情感。
3.激发学生学习英语的兴趣。
教学策略分析：1.为激发学生的学习兴趣，教学中教师化身为魔术师，让学生摸摸口袋，猜猜物品等方式，营造轻松的学习氛围；2.为了让学生对学习内容有正确的理解运用，教学中充分挖掘、调动与生活相关的东西,如说说What is smooth? What is soft? 把学生已有的生活经验作为一种教育资源,实现生活经验与文本材料的整合。
6年级上M1U2教学设计
教材及年级名称新标准英语6年级上模块-单元名称Module 1 Unit2 What do youwant to eat?教材分析本课是第二课时，谈论点餐和就餐的情况。
单元教学目标（1）通过本课的学习，学生能阅读、理解该对话。
（2）学生能把点餐，就餐，付钱整个过程用英语表达。
教学重点与难点教学重点：理解对话内容。
谈论点餐和就餐的情况。
教学难点：正确并灵活运用语言谈论点餐和就餐的情况。
教学辅助电子白板,教学PPT教学方法直观教学法,情景教学法教学过程教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1: Warm-up Say hello to students.(teacher) 轻松问候，带领孩子进入英语学习课堂。
Step 2: Lead-inpresentation 1、ReviewT: I’m hungry, What should I do?S: Let’s go to the restaurant .T: Good idea.Ling and her father are here ,too.通过谈话引出课文内容。
Step 3: learn text 1. Look at the picture and answer thequestion: What can you see? Where arethey? What are they doing? 通过看图片，说说他们看到的，猜猜他们在说什么。
引出点餐用语。
Step4：consolidation Step5:extension Look at the picture and read the dialogue.1.Look at the PPT. Make a dialoguein pairs.Ss:Look at the pictures on PPT. And make adialogue in pairs.（buy clothes, buyschool things）看第二部分的菜单，模仿对话编一个点餐和就餐和付钱的对话。
苏教版六年级上册第二单元分析
苏教版六年级上册第二单元分析
一、教材分析：
本单元为“景物聚焦”，有《青海高原一株柳》、《草原》、《麋鹿》三篇课文。
《青海高原一株柳》描述了青海高原上一株神奇的柳树，经过高原风雪，雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景。
《草原》著名作家老舍生动地描述了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞，热情好客。
《麋鹿》向我们介绍了我国珍惜动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本单元27个生字。
3．学习在具体的语境中理解词语、体会字里行间所反映的感情。
4．凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。
通过了解麋鹿的外形，生活习性和传奇经历体会保护野生动物的重要性。
5．能在习作中介绍家乡的一种产品，写出它的外部特征、价值和用途。
教学重点：
1．学习在具体的语境中理解词语、体会字里行间所反映的感情。
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．能在习作中介绍家乡的一种产品，写出它的外部特征、价值和用途。
教学难点：
1．通过课文内容、具体的语言材料体会文章含义。
2．让学生读句子，在具体的语言环境中训练用词的准确性。
3．能在习作中介绍家乡的一种产品，写出它的外部特征、价值和用途。
苏教版小学科学六年级上册第二单元概要分析
第2单元《遗传和变异》单元概要分析一、单元整体解读与学情分析生物具有遗传和变异的现象是生命的共同特征之一，遗传能使生物界的物种保持相对的稳定性，变异能使生物的个体产生新的性状，或形成新的物种。
遗传和变异，造就了物种的稳定性和多样性，使得地球上生物世界生生不息，气象万千。
遗传规律、DNA技术正被深入研究和广泛应用，在改良动植物品种、生产疑难病药品、治疗遗传疾病、治理环境污染、侦破复杂案件等方面发挥着重要作用。
“我长得像谁”“我将来会是什么样子”“克隆生物”“转基因食品” 等都是学生十分感兴趣的话题，学生对“遗传”“变异”“基因”等名词也并不陌生，这些是学生进行本单元学习的认知基础。
但学生的这些经验和认识是感性的，学生还不能用相对规范的语言表达和描述。
本单元学习中，学生通过观察、调查、比较、统计、数据分析等一系列探究活动，逐步在形态结构、生理特点、行为方式等方面，发现遗传和变异的现象普遍存在，归纳、概括出遗传和变异是生物体的共同特点。
与此同时，感受现代科技对遗传规律的利用正在改变人类的生活，引导学生提出自己的观点，发展学生的质疑批判精神。
小学阶段关于遗传与变异的学习，主要在现象水平丰富学生的认知和经验，不断激发学生对生物体探究的好奇心和求知欲，为初中继续从性状和基因水平认识生物体的遗传和变异打下基础。
二、单元目标解读与概念分析（1）本单元通过观察、调查、资料分析、科学史学习等活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。
科学知识：初步认识人体的主要生命活动和人体健康；了解生物的生存条件和生物的多样性。
科学探究：能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。
能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。
能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。
科学态度：表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。
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Unit 2 Good Friends
一、单元分析(Unit Analysis)
（一）单元地位（Unit Position）
1．本单元是第一单元的延伸，着重介绍Kitty和她的朋友们。
同时也是第三单元的铺垫，因为在第三单元中，学生将就kitty和朋友们的活动展开进一步的讨论。
2．本单元仍就学生熟悉的一般现在时进行了充分的复习，结合上单元学过的频度副词，教师可以对学生进行口头表达的训练，巩固语言知识，提高学生说英语的信心。
3．在本单元中，教材中第二次提到了比较级的用法。
在第一单元初步学习它的基本结构和用法的基础上补充两种规则变化，如：双写词尾加er构成，去词尾的y 加ier。
4．100以内的序数词的用法学生在小学已学过，但作为一个语法重点，仍需巩固复习，可和楼层的表述结合起来。
（二）单元目标（Unit Target）
1．词汇学习：掌握本单元出现的描述住宅区、朋友和宠物的词和词组。
2．语言功能：1）学会介绍朋友和自我介绍。
2）学会使用形容词对人物的外貌特征进行比较。
3）使用like to 表达喜好。
3．语法结构：1）巩固形容词比较级的基本结构和用法。
2）熟练掌握一般现在时的结构和用法。
3）复习频度副词always, usually, sometimes。
4) 复习用100以内的序数词表示楼层的用法。
4．情感教育：培养学生关心周围事物、关心同伴、互相帮助的意识。
（三）单元重点（Unit Focus）
1. 关键词汇：puppy, housing estate, block, weight, height, weekend, skate, cycle,
centimetre, kilogramme
dress up, all of you
2.语言功能：1) 介绍(自己)：Hi! I’m Johnny Tan from flat 2B. I’m eleven years old...
介绍(朋友)：This is my friend. He …
2) 比较：Their dogs are not the same.
He is heavier than Kitty and Alice.
3) 喜欢：I like to skate and cycle.
3. 语法要点：1) same和different在句中的不同用法。
2) 形容词比较级的两种规则变化的构成及其用法，如双写词尾加er构成
(thinner)，去词尾的y 加ier（heavier）。
3)频度副词的使用：We sometimes do our homework together.
4）100以内的序数词用法：the fourteenth floor
（四）单元难点（Unit Difficulties）
1．形容词比较级的两种规则变化的构成及其用法，如双写词尾加er构成(thinner)，去词尾的y 加ier（heavier）。
除本单元给出的例词外还可多给例词让学生进行总结归纳。
2．100以内的序数词用法，可结合楼层创设情景让学生多表述。