高中生物复习动物生命活动的调节
高中生物 第二章《动物和人体生命活动的调节》知识点
促进作用抑制 《第二章 动物和人体生命活动的调节》知识点总结1、神经调节的基本方式：反射神经调节的结构基础：反射弧反射弧：感受器→传入神经（有神经节）→神经中枢→传出神经→效应器（还包括肌肉和腺体）神经纤维上 双向传导 静息时外正内负静息电位 → 刺激 → 动作电位→ 电位差→局部电流2、兴奋传导 神经元之间（突触传导） 单向传导突触小体中有突触小泡，突触小泡中有神经递质，神经递质只能由突触前膜释放到突触后膜，使后膜产生兴奋（或抑制）所以是单向传递。
突触小泡（递质）→ 突触前膜→突触间隙→ 突触后膜（有受体）→产生兴奋或抑制3、人体的神经中枢：下丘脑：体温调节中枢、水平衡调节中枢、生物的节律行为脑干：呼吸中枢 小脑：维持身体平衡的作用大脑：调节机体活动的最高级中枢 脊髓：调节机体活动的低级中枢4、大脑的高级功能：除了对外界的感知及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆、和思维等方面的高级功能。
大脑S 区受损会得运动性失语症：患者可以看懂文字、听懂别人说话、但自己不会讲话（S 区→说，H 区→听，W 区→写，V 区→看）5、激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节激素调节是体液调节的主要内容，体液调节还有CO 2等的调节6、人体正常血糖浓度；0.8—1.2g/L 低→低血糖症 。
高→高血糖症、严重时出现糖尿病。
7、来源：①食物中的糖类的消化吸收 ②肝糖元的分解 ③脂肪等非糖物质的转化去向：①血糖的氧化分解为CO 2 H 2O 和能量②血糖的合成肝糖元、肌糖元 （肌糖元只能合成不能水解）③血糖转化为脂肪、某些氨基酸8、血糖平衡的调节（蛋白质类激素不能口服：胰岛素）血糖浓度升高促进 作用 抑制细胞外液渗透压下降 产生渴觉 主动饮水胰岛素（降血糖） 拮抗 胰高血糖素（升血糖）（胰岛B 细胞分泌） （胰岛A 细胞分泌）血糖浓度降低9、体温调节寒冷刺激→下丘脑→促甲状腺激素释放激素→垂体→促甲状腺激素→甲状腺→甲状腺激素 促进细胞的新陈代谢甲状腺激素（可口服）分泌过多又会反过来抑制下丘脑和垂体的作用，这就是反馈调节。
高中生物《动物生命活动调节》练习(含答案解析)
高中生物《动物生命活动调节》练习一、单选题（本大题共20小题，共20.0分）1.下列关于神经细胞的说法中，正确的是（）A. 神经细胞不能向细胞外分泌化学物质B. 静息状态下钾离子外流需要消耗ATPC. 受刺激后细胞膜外电位变为负电位D. 膝跳反射过程中兴奋的传导是双向的2.下列关于人体生命活动调节的说法，错误的是（）A. 胸腺既是人体重要的免疫器官，也能分泌激素B. 激素调节较神经调节速度缓慢，作用范围较广泛C. 促胰液素是胰腺分泌重要激素D. 甲状腺激素与胰岛素几乎可作用于机体全身的组织细胞3.下列关于细胞的分子组成、结构和功能的叙述，错误的是（）A. 吞噬细胞与肌肉细胞相比，溶酶体的含量较多B. 肝细胞膜上有胰岛素、胰高血糖素等激素的受体C. 浆细胞属于高度分化的细胞，无增殖能力D. 核糖体、线粒体和叶绿体中都含有核酸和遗传物质4.某种有机磷农药能使突触间隙中的乙酰胆碱酯酶（分解乙酰胆碱）活性受抑制，某种蝎毒会抑制Na+通道打开。
如图为动作电位传导的示意图，其中a为突触前膜，b为突触后膜。
下列叙述正确的是（）A. 兴奋传到b时，发生的信号变化是电信号-化学信号B. 处于②与③之间的轴突膜，Na+通道大量开放，膜外Na+大量涌入膜内C. 若使用该种有机磷农药，则在a处不能释放乙酰胆碱D. 若使用该种蝎毒，会使动作电位峰值减小进而使b上的受体破坏，在b处检测不到电位变化5.如图是描述某种生命活动的模型，下列叙述正确的是（）A. 若A代表兔同化的能量，a代表兔摄入的食物，则b、c可分别代表被下一营养级摄入和排便的能量流动途径B. 若A代表脊髓，a代表传入神经，则b、c可分别代表传出神经和效应器C. 若A为调节中枢，a为渗透压升高，则b、c可分别代表抗利尿激素的减少和产生渴觉D. 若A代表人体B细胞，a为抗原刺激，则b、c可分别代表浆细胞以及记忆细胞的形成6.2016年9月28日科学网报道，食脑变形虫（阿米巴）会瞄准大脑，这可能是因为大脑前部的细胞会释放大量的乙酰胆碱，而阿米巴体内存在一种与人体乙酰胆碱受体结构类似的蛋白质，下列与此相关的叙述中，错误的是（）A. 阿米巴属于生命系统结构层次的细胞层次和个体层次B. 大脑中相关细胞分泌乙酰胆碱的方式是胞吐C. 侵入人体后，阿米巴和人体间存在寄生关系D. 乙酰胆碱和其受体的化学本质均为蛋白质7.下列有关人和高等动物激素调节的叙述，正确的是（）A. 激素只运输给相应的靶细胞，靶器官B. 盐酸进入小肠促进胰腺分泌胰液的过程不属于体液调节C. 当甲状腺激素含量偏高时，只有反馈抑制下丘脑活动才能使激素含量恢复正常D. 寒冷环境中，神经冲动和激素共同发挥作用，动员几乎所有细胞共同抵御寒冷8.如图是缩手反射的反射弧模式图，下列相关叙述错误的是（）A. 图中所示反射为非条件反射，其神经中枢位于脊髓B. 端烫碗而不缩手说明低级中枢受到了高级中枢的控制C. 在②所在的神经元上能够完成电信号→化学信号的转换D. 刺激④处所引起的该部位膜外电位的变化是由负变成正9.如图是一低等海洋动物完成某反射的反射弧模式图。
高中生物“动物生命活动调节”课的教学
浅析高中生物“动物生命活动调节”课的教学摘要：在生物教学当中，为了进一步地培养学生在日常学习当中的综合素质以及出现问题时解决问题的能力，进一步提高学生的学习效率。
所以，在教学模式上就应该采取合理科学的教学方式。
在高中生物课中关于“动物生命活动调节”这节课的教学，大多数的学生对这方面的知识没有充分的理解和掌握，主要原因是教学模式没有做到合理科学。
对高中生物“动物生命活动调节”课的教学进行了分析，从中找到科学合理的教学模式，进一步地提高了教学效率。
关键词：高中生物；动物生命；活动调节；教学模式在现代高中教学中，通常多数教师采用的还是传统教学模式，学生在学习过程中不能充分地掌握在这节课当中所学到的知识，进而造成了成绩上不去，为了让当前的教学工作可以达到综合素质培养的基础上，促进学生学习的兴趣和对学习的积极性，进一步提高学生在课堂上理解和独立思考的能力以及解决问题的能力，教师在教学期间，就应该采用科学合理的教学模式，进一步地处理好“教”与“学”的关系。
一、教学准备过程教师在上课之前，要明确这节课主要讲的内容，对其进行充分的准备工作，主要是教学目标设计，就是根据教学过程中预期效果，并且按照具体教学的内容和教学对象合理地选择教学模式和方法，并且针对在教学当中出现的重点和难点部分进行处理和解决。
1.明确教学目标提炼重点和难点知识，针对“动物生命活动调节”这一节课教师对教学目的进行设计，第一是要将这节课教学的重点和难点内容提炼出来，实现主次分明的教学内容，这节课重点内容主要包括动物神经调节，在这一部分主要讲的是动物神经调节的根本方式，兴奋点传导，高级动物神经中枢调节，神经调节和动物体液调节这些内容特点进行比较，动物神经调节和体液调节的这些关系进行了教学；第二是动物产生基本生理行为，这个环节主要讲的是激素协调能力和神经系统协调能力以及行为活动等内容。
2.科学合理的教学模式科学合理的教学模式是高中生物课教学达到事半功倍效果的保证，教师在明确教学目的之后，要适量地结合学生实际学习的状况和教学目的的需求，提出一个科学合理的在高中生物课中教学模式设计方案。
高中生物知识梳理复习 人和高等动物生命活动的调节之体液调节
第二节人和高等动物生命活动的调节一体液调节教学目的1．动物激素的种类和生理作用（C：理解）。
2．激素分泌的调节（C：理解）。
3．相关激素间的协同作用和拮抗作用（C：理解）。
4．其他化学物质的调节作用（A：知道）重点和难点1．教学重点（1）动物激素的种类和生理作用。
（2）激素分泌的调节。
（3）相关激素间的协同作用和拮抗作用。
2．教学难点（1）激素分泌的调节。
（2）相关激素间的协同作用和拮抗作用。
教学过程【板书】概念动物激素的种类和生理作用体液调节激素分泌的调节相关激素间的协同作用和拮抗作用其他化学物质的调节作用【注解】体液调节：指某些化学物质（如激素、二氧化碳）通过体液的传送，对人和动物体的生理活动所进行的调节。
激素调节是体液调节的主要内容。
一、动物激素的种类和生理作用性质激素体内来源主要生理作用氨基酸衍生物甲状腺激素甲状腺促进新陈代谢、生长发育（尤其是神经系统的发育），提高神经系统兴奋性，加速体内物质氧化分解肾上腺素去甲肾上腺素肾上腺髓质增强心脏活动，使血管收缩，血压上升，促进糖元分解，使血糖升高肽和蛋白质类激素生长激素垂体促进生长，影响代谢胰岛素胰岛（B细胞）促进血糖合成糖元，加速血糖分解，降低血糖浓度胰高血糖素胰岛（A细胞）加速肝糖元分解，使血糖浓度升高促甲状腺激素垂体维持甲状腺的正常生长发育，促进甲状腺合成和分泌甲状腺激素促性腺激素垂体维持性腺的正常生长发育，促进性腺合成和分泌性激素促肾上腺皮质激素垂体促进肾上腺皮质合成和分泌肾上腺皮质激素生长抑素下丘脑抑制生长激素、胰岛素等多种激素的分泌抗利尿激素垂体促进肾脏对水的重吸收，使尿液浓缩、尿量减少和血压上升类固醇激素肾上腺皮质激素肾上腺皮质控制糖类和无机盐等的代谢，增强机体的防御能力醛固酮肾上腺皮质促进肾脏的远曲小管和集合管对Na+的主动重吸收和对K+的排出，有保Na+排K+的作用性激素雄性激素主要是睾丸分别促进雌雄生殖器官的发育和生殖细胞的形成，激发和维持各自的第二性征；雌性激素还能激发和维持雌性正常的性周期雌性激素主要是卵巢孕激素卵巢促使卵植入和乳腺成熟，为泌乳准备条件垂体具有调节、管理其他内分泌腺的作用，它受下丘脑支配，所以说下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽。
高中生物高频考点训练及答案3 生命活动的调节
高频考向练3生命活动的调节1.瘦素是动物成熟脂肪细胞分泌的一种蛋白质类激素,与肥胖密切相关,其部分作用机制如下图所示(“+”表示促进,“-”表示抑制)。
(1)脂肪是细胞内良好的物质。
(2)成熟脂肪细胞中,瘦素最终经分类和包装后,通过的方式分泌到细胞外液中,经体液运输作用于靶细胞后被。
(3)当体重增加,血浆中瘦素增加,导致神经肽Y含量,减少摄食。
正常情况下,瘦素和神经肽Y的含量总是保持相对稳定,是因为存在调节机制。
(4)现有三组肥胖症小鼠,A组肥胖是因为体内产生了抗瘦素受体的抗体;B、C两组肥胖原因不明。
请分析以下实验:根据实验结果推测,实验前血浆中瘦素含量高于正常鼠的是组,B组小鼠肥胖的原因最可能是。
2.下图为反射弧中神经—肌肉接头的结构及神经递质作用于肌膜的机制。
请分析回答下列问题。
(1)反射弧中,神经末梢及其支配的肌肉称为。
发生反射时,神经冲动传至神经末梢,释放,作用于肌膜上的,引起内流,使肌膜发生电位变化,肌肉收缩。
(2)如果皮肤被刺伤而感染破伤风杆菌,侵入机体的破伤风杆菌会被吞噬细胞摄取和处理,暴露其特有的。
受刺激的B细胞在的作用下,增殖、分化为。
(3)未被清除的破伤风杆菌能阻止神经末梢释放甘氨酸,导致上述离子通道持续(填“开放”或“关闭”),从而引起肌肉强直收缩,这说明甘氨酸是一种传递的分子。
3.褐色脂肪组织(BAT)是小型哺乳动物适应性产热的主要部位。
研究工作者以长爪沙鼠为实验材料,研究动物在寒冷条件下BAT含量及相关激素的变化,结果如下表。
组环境实验结果(1)长爪沙鼠的温度感受器受寒冷刺激产生兴奋时,该部位细胞膜内侧的电位变化是。
当相应的神经冲动传至下丘脑后,通过调节发出信息,从而使皮肤毛细血管收缩,肌肉和肝等产热(填“增多”“减少”或“不变”)。
(2)表中BAT含量变化表明,长爪沙鼠在寒冷条件下能通过来增加产热量以维持体温。
根据实验结果推测,乙组长爪沙鼠血浆中促甲状腺激素的含量比甲组。
高中生物必修3教案-第2单元 动物和人体生命活动的调节
第二章第1节通过神经系统的调节一、教材分析：本节内容是生命活动调节的第一节，因此在教材中占据了承上启下的重要的地位。
但是本节课内容比较抽象，不直观，学生不易理解。
因此要借助多媒体的辅助，观看神经冲动在神经纤维上的传到，及突触间的传递过程。
二、教学目标1．知识目标：1.概述神经调节的结构基础和反射。
2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
2．能力目标：能设计关于神经传导方向的实验3．情感、态度和价值观目标：通过学习用过神经的调节，来体会生命活动调节的准确性，及复杂性四、学情分析我们的学生属于平行分班，但学生已有的知识和水平有差距，且本节课内容抽象，特别是兴奋的产生、传导过程，很难理解，最好借助多媒体，动画展示兴奋产生、传导的过程，有利于学生理解。
五、教学方法1．多媒体动画展示。
2．学案导学：见后面的学案。
3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习“通过神经系统的调节”把握神经调节的方式，神经调节的结构基础、反射弧的构成、突触、突触小体等基本概念；初步理解兴奋的产生、传导过程。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
3．教学环境的设计和布置：两人一组，多媒体教师教学。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
导入：利用教材P16[问题探讨]导入新课我们来看本节课的学习目标。
多媒体展示学习目标，强调重难点。
然后展示探究的问题，已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。
（三）合作探究、精讲点拨。
探究一：神经调节的结构基础和反射教师设置下列问题引导学生讨论和思考：⑴人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，那么神经调节的方式是什么呢？⑵什么是反射？你能举出几个反射活动的实例吗？草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂，这属于反射吗？如果有人用针刺了你一下，你感到了疼痛，这属于反射吗？用针刺激离体蛙的腓肠肌，肌肉会收缩，这属于反射吗？⑶完成反射活动的结构基础是什么？反射弧包括哪些基本环节？初中我们学习过膝跳反射和缩手反射，你能回顾一下这两个反射的反射弧吗？（示图或投影让学生分析）⑷如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还会有感觉吗？会产生缩手反射吗？如果损伤的是由传出神经或者是脊髓相应的中枢呢？⑸如果有一只脊蛙，从脊髓的一侧剥离出了一根神经，你如何通过实验来判断它是传入神经还是传出神经？⑹反射弧各部分的结构分别是由什么组成的？神经元的结构包括哪几个部分？神经元与神经纤维、神经间有什么样的关系？⑺一个完整的反射活动至少需要多少个神经元？神经元与神经元之间是怎样联结的？教师归纳和总结之。
高中生物第3章体液调节微专题二动物生命活动调节模型的建构和分析新人教版选择性必修1
二、动物生命活动调节的综合模型 1.若该图为反射弧的结构模式图,则a、b、c、d、e分别表示感受器、传入 神经、神经中枢、传出神经、效应器。
2.若该图表示甲状腺激素分泌的分级调节,则a、b、c、d、e分别表示下丘 脑、促甲状腺激素释放激素、垂体、促甲状腺激素、甲状腺。 3.若该图表示人体内水盐平衡的调节,则a表示下丘脑,下丘脑渗透压感受 器感受渗透压的变化,可促使c(垂体)释放抗利尿激素,通过d(体液)运输后, 作用于靶器官e(肾小管和集合管)。
解析 胰岛中的胰岛B细胞能分泌胰岛素,胰岛素具有降低血糖浓度的作用, 胰岛中的胰岛A细胞能分泌胰高血糖素,胰高血糖素具有升高血糖浓度的 作用,肾上腺能分泌肾上腺素,肾上腺素具有升高血糖浓度的作用,若该模 型表示血糖调节,F代表下丘脑的血糖调节中枢,则G、H可分别代表胰岛和 肾上腺,A项正确;肾上腺髓质直接受下丘脑控制,B项错误;当细胞外液渗透 压升高时,下丘脑渗透压感受器兴奋,产生的兴奋能传至大脑皮层产生渴感, 从而主动饮水,产生的兴奋也能引起垂体释放抗利尿激素增多,使尿量减少, 若该模型表示水盐调节,且E表示细胞外液渗透压升高,则F可代表下丘脑 渗透压感受器兴奋性增强,G、H可分别代表垂体和大脑皮层的生理活动,C 项错误;
4.若该图表示血糖的神经—体液调节途径,则a表示下丘脑,b、c、d、e分别 表示有关神经、胰腺、胰岛素(或胰高血糖素)、靶器官或靶细胞。 5.若该图表示炎热条件下的体温调节,则e为效应器(传出神经末梢和它所 支配的皮肤和汗腺等)。
对点训练
4.(2024浙江杭州精诚联盟联考)下图为某生 命活动调节模型,下列说法错误的是( C ) A.若图表示反射弧结构模式图,且a表示感受器,b表示神经中枢,c表示效应 器,则兴奋在其中的传导和传递形式分别是电信号(神经冲动)、化学信号 (神经递质和特异性受体结合) B.在一个唾液腺细胞中,若a表示粗面内质网,b表示囊泡,c为高尔基体,则a 产生的b是沿微管移动到c的 C.若图表示为下丘脑—垂体—靶腺调控轴,a代表下丘脑,b表示为垂体,则c 可以为肾上腺髓质 D.若图表示为某体液调节模式图,且a代表内分泌细胞,b代表细胞外液,c代 表靶细胞,则a释放的激素可作用在c的细胞膜上或者细胞内的受体
高中生物必修3稳态与环境第二章动物和人体生命活动的调节概念图
第2章动物和人体生命活动的调节概念图汇编
一、本章核心概念：
主要：神经调节激素调节免疫调节反射反射弧突触脑脊髓血糖平衡调节胰岛反馈调节分级调节内分泌腺体温调节水盐调节免疫器官免疫细胞免疫物质体液免疫细胞免疫第一道防线第二道防线第三道防线
次要：兴奋感受器传入神经神经中枢传入神经效应器神经冲动突触小体细胞体树突突触前膜突触间隙突触后膜下丘脑大脑皮层脑干小脑言语区运动性失语症 W区 V区 S区 H区促胰液素胰岛素胰高血糖素靶器官靶细胞病原体艾滋病 T细胞 B细胞浆细胞效应T细胞淋巴因子抗体抗原过敏反应疫苗器官移植
二、本章总概念图：
三、各节子概念图：
第1节通过神经系统的调节
2.1.1 神经调节的结构基础和反射
2.1.2 兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在神经元之间的传递
2.1.3 神经系统的分级调节
2.1.4 人脑的高级功能
第2节通过激素的调节2.2.1 激素调节的发现——促胰液素的发现
2.2.2 激素调节的实例
实例一：血糖平衡的调节
【模型建构】建立血糖调节的模型
实例二：甲状腺激素分泌的分级调节
2.2.3 激素调节的特点
第3节神经调节与体液调节的关系2.3.1 神经调节和体液调节的比较
2.3.2 神经调节和体液调节的协调
实例一：人体的体温调节
实例二：水盐调节
第4节免疫调节2.4.1 免疫系统的组成
2.4.2 免疫系统的防卫功能
2.4.3 神经调节和体液调节的协调
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高中生物必修3课后习题答案
高中生物必修3课后习题答案高中生物必修3课后习题答案：第2章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节四、答案和提示(一)问题探讨提示：这些问题具有开放性，可以让学生充分讨论后再回答，目的是引起学生学习本节内容的兴趣。
(二)思考与讨论11.神经元包括胞体和突起两部分，突起一般又可分为树突和轴突两种。
神经元的长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维。
许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。
2.反射弧一般都包括五个部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。
3.不能;至少需要两个，如膝跳反射等单突触反射的传入神经纤维经背根进入中枢(即脊髓)后，直达腹根与运动神经元发生突触联系;而绝大多数的反射活动都是多突触反射，也就是需要三个或三个以上的神经元参与;而且反射活动越复杂，参与的神经元越多。
4.蛙的搔扒反射有脊髓的参与，人的膝跳反射、排尿反射、排便反射等也都有脊髓参与。
(三)思考与讨论2很明显，由于突触间隙的存在，兴奋在神经元之间不能以神经冲动的形式进行传递，而是通过神经递质与特异性受体相结合的形式将兴奋传递下去的。
(四)资料分析1.成人和婴儿控制排尿的初级中枢都在脊髓，但它受大脑控制。
婴儿因大脑的发育尚未完善，对排尿的控制能力较弱，所以排尿次数多，而且容易发生夜间遗尿现象。
2.是控制排尿的高级中枢，也就是大脑出现了问题。
3.这些例子说明低级中枢受相应的高级中枢的调控。
(五)思考与讨论3可能是H区出现了问题。
(六)旁栏思考题提示：记忆必须加以巩固才能持久，巩固的方法是复习。
通过各种感觉器官进入人脑的信息量非常大，据估计仅有1%的信息能被较长期地记忆，大部分都将被遗忘。
能被长期贮存的信息是反复被运用的。
通过反复运用，信息在短期记忆中循环，从而延长信息在其中的停留时间，这样就使这些信息更容易转入长期记忆。
(七)练习基础题 1.B。
2.大脑、小脑和脑干。
拓展题 1.b、c、d、e。
高中生物章动物和人体生命活动的调节节通过神经系统的调节课时反射与反射弧及兴奋在神经纤维上的传
第1课时反射与反射弧及兴奋在神经纤维上的传导1．神经调节的基本方式是反射，反射的结构基础是反射弧。
2．反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器组成，效应器包括传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体。
3．静息电位表现为内负外正，是由K＋外流形成的。
4．动作电位表现为内正外负，是由Na＋内流形成的。
5．兴奋在神经纤维上的传导方向与膜内局部电流的方向一致，与膜外局部电流的方向相反。
6．兴奋在一条神经纤维上可以双向传导。
一、神经调节的结构基础和反射1．神经元的结构[填图]2．反射(1)概念：反射是神经调节的基本方式，是指在中枢神经系统参与下，动物或人体对内外环境变化做出的规律性应答。
完成反射的结构基础是反射弧。
(2)反射弧：[填图]二、兴奋在神经纤维上的传导1．兴奋是指动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。
2．传导形式兴奋在神经纤维上以电信号的形式传导，也叫神经冲动。
3．传导过程[据图填空](1)静息电位表现为内负外正，是由K＋外流形成的，如上图中的a、c处。
(2)动作电位表现为内正外负，是由Na＋内流形成的，如上图中的b处。
(3)兴奋部位与未兴奋部位之间存在电位差，形成了局部电流。
(4)局部电流刺激相近的未兴奋部位发生同样的电位变化，兴奋向前传导，原兴奋部位又恢复为静息电位。
1．判断下列说法的正误(1)感受器通常是指感觉神经末梢，效应器指运动神经末梢(×)(2)刺激支配肌肉的神经，引起该肌肉收缩的过程属于反射(×)(3)未受刺激时，膜电位为外负内正，受刺激后变为外正内负(×)(4)神经元细胞膜外Na＋的内流是形成静息电位的基础(×)(5)刺激离体的神经纤维中部，产生的兴奋沿神经纤维向两侧传导(√)(6)神经纤维上兴奋的传导方向与膜内局部电流的方向相同(√)2．下列属于非条件反射的是①②④，属于条件反射的是③⑤⑥。
高中生物 竞赛辅导资料 专题十五 动物激素 新人教版
专题十五：动物生命活动的调节[竞赛要求]1．脑下垂体2．甲状腺3．胰岛4．肾上腺和肾上腺皮质5．卵巢和睾丸6．内分泌功能的调节7．昆虫的激素调节[知识梳理]一、动物激素与植物激素相比，动物激素种类多、特异性强、有专门产生激素的器官（但有些激素也是由分散细胞分泌的）。
（一）内分泌腺又称无管腺，无专门输送分泌物的管道，分泌物为激素，通过体液传送至靶器官、细胞，而发挥作用。
（二）脊椎动物的激素1．甲状腺人体最大的内分泌腺，重约20g–30g，位于喉下方、气管两侧，能分泌多种激素：（1）甲状腺分泌的激素：滤泡细胞分泌甲状腺素— T4和三碘甲腺原氨酸—T3；滤泡旁细胞分泌降钙素。
T4和T3均为酪氨酸碘化衍生物，功能是提高糖类代谢和氧化磷酸化中酶的活性，T4比T3的效率高水平-10倍。
（2）甲状腺机能亢进甲亢是由于T3、T4过多，导致基础代谢率过高。
症状表现为血压高、心博快、易出汗、易激动、手颤抖、消瘦、突眼症。
（3）甲状腺机能减退这是由于T3、T4过低，导致基础代谢率过低，影响生长、发育而患呆小症（体、智、精神、性器官发育等）。
治疗可通过尽早供给甲状腺素的方法。
（4）甲状腺肿有两种，起因各不相同，（1）缺碘性肿大：缺少海盐、海产食物的地区。
由于缺碘，导致甲状腺激素分泌不足，甲状腺代偿性肿大。
由于影响生长、发育，患呆小症。
可通过碘化食盐、含碘食物（海藻）进行治疗。
（2）机能亢进性肿大：由于甲状腺增生，致使甲状腺激素分泌过量，表现为甲状腺机能亢进（症状见前述）。
可采取切除、射线或放射性杀死部分甲状腺或药物抑制甲状腺素合成的方法进行治疗。
2．甲状旁腺人体中有2对，黄豆状，较小（0．1g/个），位于甲状腺的背面。
功能是分泌甲状旁腺素，提高血钙，与降钙素（甲状腺）拮抗，使血钙稳定。
甲矿状旁腺机能亢进，血钙就要增多，导致骨骼疏松；甲状旁腺机能减退，轻微的刺激就会引起肌肉震颤，完全缺少甲状旁腺素，就要导致死亡。
3．胰岛是散布在胰腺细胞间的小群细胞，人胰腺中的胰岛可多到100万个。
高中生物第章动物和人体生命活动的调节第节通过激素的调节课件
高中生物第章动物和人体生命活动的调节第节通过激素的调节1. 激素的定义和作用激素指的是由内分泌腺分泌出来，通过血液传输到目标细胞，并起到调节机体生理活动的化学物质。
它们可以调节包括生长发育、代谢、生殖和免疫等各种重要生命活动。
2. 激素的分类和发现激素可以分为多种类型，如蛋白质激素、类固醇激素和胺类激素等。
最早发现的激素是胰岛素，它是由胰腺分泌的，并能降低血糖水平。
随后，人们陆续发现了甲状腺素、性激素等多种激素。
3. 典型激素及其功能•胰岛素：调节血糖水平，促进葡萄糖的吸收和利用。
•生长激素：促进生长和发育，刺激蛋白质的合成。
•甲状腺素：调节能量代谢，维持体温和心血管系统的正常功能。
•雌激素和孕激素：调节女性的生殖系统和性征发育。
•雄激素：调节男性的生殖系统和性征发育。
4. 激素的合成和分泌激素的合成和分泌通常由特定的内分泌腺负责。
这些内分泌腺受到体内的神经调节、体液调节和反馈调节等机制的控制。
当机体处于特定状态时，相应激素的合成和分泌会被启动或抑制。
5. 负反馈调节的作用机制负反馈调节是指机体通过调节激素合成和分泌的负反馈机制来维持体内环境的稳定。
当体内激素水平超出一定范围时，会激活机体的反馈调节机制，进而抑制激素的合成和分泌，以维持体内激素的平衡。
6. 激素调节的重要性激素调节对于维持机体的内环境稳定、保持身体健康起着至关重要的作用。
当激素的合成和分泌发生异常时，会导致多种疾病和症状的发生，如甲状腺功能亢进症、糖尿病等。
7. 激素调节在生物科技中的应用激素调节的研究不仅对于解释生物体内部调节机制具有重要意义，还可以为生物科技的发展提供一定的借鉴。
通过调节激素的合成和分泌，可以实现对生物体生长发育和代谢的控制，为农业生产和医学治疗等领域提供有力支持。
8.通过激素的调节，动物和人体能够实现各种生命活动的协调和平衡。
激素的合成和分泌是受到复杂的调节机制控制的，在体内形成负反馈调节的稳定系统。
激素调节的研究对于我们了解生物体内部调控机制、探索新的治疗方法具有重要意义。
新人教版高中生物必修三第二章动物和人体生命活动的调节 解析版含答案
一、选择题1．对体温调整的有关叙述中，正确的是( )A．胰岛素分泌缺乏产热也将缺乏B．醛固酮通过影响盐的排泄调整体温C．胰高血糖素分泌缺乏时，血糖不能保证正常产热所需D．肾上腺素和胰高血糖素在产热上是拮抗的2．关于免疫细胞的叙述，错误的是（）A.淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞B.血液和淋巴液中都含有T细胞和B细胞C.吞噬细胞和B细胞都属于免疫细胞D.浆细胞通过胞吐作用分泌抗体3．下图能正确反映人体内促甲状腺激素（TSH）与甲状腺激素（TH）含量改变的是 ( )4．右图是人体某项生命活动调整过程的示意图。
据图推断，下列说法中正确的是（）A．该图可以表示体液调整或神经调整的过程B．假如细胞1是垂体细胞，细胞2可以表示甲状腺细胞C．假如细胞1是胰岛B细胞，则细胞2只能表示肝细胞D．细胞1的分泌物，只能是蛋白质类物质5．下列有关叙述正确的是①抗体不肯定是蛋白质，但吞噬细胞肯定是免疫细胞②抗原不肯定必需经过吞噬细胞的处理才传递给B细胞，但肯定须要经过吞噬细胞的处理才传递给T细胞③含有致病基因不肯定会患遗传病，但遗传病患者肯定含有致病基因④同源染色体的形态大小不肯定一样，但形态大小一样的肯定是同源染色体（不考虑变异）⑤单倍体生物的体细胞中有可能含等位基因，但一个染色体组内肯定不含等位基因（不考虑变异）⑥常染色体上的某种遗传病在雌雄群体中的发病率肯定相等；但在一对亲本的杂交试验中，某种遗传病在雌雄群体中的发病率相等，此病不肯定是常染色体遗传病。
（群体够大，无致死）A.②④⑤B.①③⑤C.①④⑤D.②⑤⑥6．关于人体免疫，下列叙述正确的是A．人体内B细胞缺陷，虽无法合成抗体，但仍能对器官移植产生免疫排挤反响B．一个白细胞可吞噬几个细菌，属于人体免疫的第三道防线C．人体免疫的三道防线都须要巨噬细胞D．人体免疫的三道防线中，第二、第三道防线都属于特异性免疫7．结扎小狗的胰管，正常进食，小狗出现的病症是（）A.生长发育马上停顿B.血糖浓度明显上升C.消化不良D.尿量削减，体温偏高8．下列四组中，对血糖的稳定起作用的一组是A．胰岛、肝、消化腺 B．胰岛、唾液腺、垂体、肝C．胰岛、门静脉、肝 D．胰岛、肝、肾小管9．与人体高级神经中枢无．干脆联络的活动是( )A．边看电视边吃零食B．运发动长跑竞赛中，听到“加油”声，加速冲刺C．叩击膝盖下方的韧带引起小腿抬起D．遇到多年不见的老挚友一时想不起对方的名字10．由细胞分泌的只能作用于特定靶细胞的化合物是( )A．消化酶 B．抗体C．抗利尿激素 D．神经递质11．图甲为某一神经纤维示意图，将一电流表的a、b两极置于膜外，在x 处赐予相宜刺激，测得电位改变如图乙所示。
高中生物21总复习：动物生命活动调节：血糖调节、体温调节、水盐平衡调节-知识讲解——血糖调节、体温调节
高考总复习 动物生命活动调节：血糖调节、体温调节、水盐平衡调节编稿：宋辰霞 审稿：闫敏敏【考纲要求】1. 描述内环境的组成及相互关系2. 简述内环境稳态的意义及其调节机制3. 说明血糖调节的机制，并在实际中运用其中的原理4. 说明体温调节的机制，并在实际中运用其中的原理5. 说明水盐平衡的调节机制，并在实际中运用其中的原理 【考点梳理】考点一、内环境的组成及其相互关系 1. 内环境的组成内环境即细胞外液，是体内细胞生活的直接环境，主要由血浆、组织液、淋巴液等组成。
注意：内环境（细胞外液）的“内”与“外”是相对的，从细胞的角度看就是细胞外液，从个体的角度 即相对于个体的外界环境而言，细胞外液是内环境。
3. 内环境三大主要成分之间的关系液（1）内环境的三种主要成分间可相互转化，其中血浆和组织液可直接相互转化（在表格中的图里二者之间为双箭头）。
（2）内环境是细胞赖以生存的体内液体环境，体内细胞可直接与内环境之间进行物质交换。
（3）相对稳定的内环境是细胞发挥其功能的必要条件。
（4）组织水肿的原因：组织水肿是由于过多的水分滞留在组织液中，使组织液增多造成的，其原因有：①营养不良：营养不良时，血浆蛋白含量降低，导致血浆浓度降低，从而使血浆渗透压降低，血浆中的水分大量进入组织液，引起水肿。
②过敏反应：由过敏原引起过敏反应时，毛细血管通透性加强，从而使在正常情况下不能透过的血浆蛋白透过毛细血管管壁进入组织间隙，致使组织液渗透压升高，水分过多进入组织液，从而导致组织水肿。
③淋巴循环受阻：正常情况下，由血浆生成的组织液大部分通过毛细血管壁又回流到血液中，小部分则渗入毛细淋巴管形成淋巴,从而维持了组织液的相对稳定。
当淋巴管阻塞（如丝虫寄生），将导致组织液不能及时顺利形成淋巴而积聚于组织间隙，使组织液增加；另外，组织液中的大分子物质不能通过淋巴及时运走，而在组织液中滞留，致使组织液渗透压升高，也会造成水分增加，最终引起组织水肿。
高中生物学总复习——生命活动的调节部分
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高中生物 第2章 动物和人体生命活动的调节 第1节 通过神经系统的调节(课时1)反射及兴奋在神经纤维
第2章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节（课时1）反射及兴奋在神经纤维上的传导学业分层测评(建议用时：45分钟)[学业达标]1．含羞草的小叶受到外力触碰会立即闭合，这个过程 ( )A．是反射，是对外界刺激作出的反应B．是反射，具有一定的规律性C．不是反射，没有中枢神经系统的参与D．不是反射，只有人有反射【解析】含羞草为植物，其叶片受外力刺激作出的反应为应激性，除人之外，具有神经系统的其他动物也有反射活动。
【答案】 C2．下列关于反射弧的理解，错误的是 ( )A．反射弧通常由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分组成B．感受器接受刺激后，能产生兴奋C．感受器是由感觉神经元的神经末梢所组成D．效应器是由运动神经元的神经末梢所组成【解析】效应器是由运动神经元的神经末梢和它支配的肌肉或腺体等组成的。
【答案】 D3．刺激神经纤维的某一部位产生兴奋，膜内外产生局部电流，电流方向是( ) A．膜外由未兴奋部位流向兴奋部位，膜内与膜外相同B．膜外由未兴奋部位流向兴奋部位，膜内与膜外相反C．膜外由兴奋部位流向未兴奋部位，膜内与膜外相反D．膜外由兴奋部位流向未兴奋部位，膜内与膜外相同【解析】刺激神经纤维某一部位时，刺激部位发生电位变化，由外正内负变为外负内正，则膜外局部电流的方向是由未兴奋部位流向兴奋部位，而膜内局部电流的方向与膜外相反，故B正确。
【答案】 B4．静息时和产生兴奋时，神经纤维细胞膜内外电位分别是( )A．内正外负、内负外正B．内负外正、内正外负C．内负外正、内负外正D．内正外负、内正外负【解析】神经纤维细胞膜内K＋浓度明显高于膜外，静息时，由于K＋外流，膜电位表现为内负外正；兴奋时，Na＋大量内流，膜电位表现为内正外负。
【答案】 B5．如图表示一段离体神经纤维的S点受到刺激而兴奋时，局部电流和神经兴奋的传导方向(弯箭头表示膜内、外局部电流的流动方向，直箭头表示兴奋传导方向)。
高中生物高考专题07 生命活动的调节(原卷版)
2020年高考生物冲刺提分必刷题专题07生命活动的调节1．（2020•全国高三一模）下列有关人体内环境及稳态的叙述，正确的是（）A．人体内环境的稳态依靠激素作用于神经系统和免疫系统来维持B．组织液和血浆之间存在物质交换，二者的渗透压变化会互相影响C．剧烈运动时血浆中乳酸含量升高，主要通过血细胞吸收乳酸来保持血浆pH相对稳定D．分级调节和反馈调节共同维持内环境稳态，甲状腺激素分泌的调节仅体现了分级调节2．（2020•山东省高三月考）下列关于人体内环境及稳态调节的叙述，错误的是（）A．内环境中存在多种信息分子，如胰岛素、神经递质、CO2等B．病毒侵入机体后可寄生在人体内环境中并进行增殖C．抗利尿激素的合成受下丘脑细胞中基因的控制，作用于肾小管和集合管D．寒冷环境中，在神经—体液调节下会使人体的产热量等于散热量3．（2019•山西省高三月考）如图表示细胞膜上3 种膜蛋白与磷脂双分子层之间的直接相互作用模式。
下列相关叙述正确的是（）A．若蛋白A 具有信息传递功能，则该蛋白可能是胰岛素的受体B．若蛋白B 具有运输功能，氧气的运输可能与其有关C．若蛋白C 具有催化功能，则其作用的实质是为化学反应提供活化能D．蛋白A、B、C 在细胞膜上均匀分布4．（2020•四川省高三二模）动物细胞内高尔基体与某些物质的合成和运输有关，下列依据高尔基体囊泡内容物做出的判断，正确的是（）A．若为胰岛素，则该细胞表面一定有葡萄糖受体B．若为消化酶，则该物质将会在细胞外液中发挥作用C．若为抗体，则该细胞质中的抗体可与相应抗原发生特异性结合D．若为神经递质，则该细胞一定会出现核膜与核仁的周期性变化5．（2020•湖南省长郡中学高三月考）HIV入侵细胞除了需要CD4分子外，CCR5也是所需的主要辅助受体之一。
调查和实验研究结果表明，CCR5 △32缺失（CCR5基因的第32个碱基缺失）的个体拥有正常的免疫功能，并且对HIV的感染表现出显著的抵御能力，因此，作用于CCR5的抑制剂将可能有效阻断HIV感染。
高中生物动物体和人体生命活动的调节
高中生物动物体和人体生命活动的调节高中生物分为必修和选修，在生物的学习过程中，我们要掌握好每一个重要的知识点。
下面给大家分享一些关于高中生物动物体和人体生命活动的调节，希望对大家有所帮助。
一、通过神经系统的调节1、神经调节的基本结构和功能单位是神经元。
神经元的功能：接受刺激产生高兴，并传导兴奋，进而对其他组织产生调控效应。
神经元的结构：由细胞体、突起[树突(短)、轴突(长)]构成。
轴突+髓鞘=神经纤维2、反射：是神经系统的基本活动方式。
是指在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。
3、反射弧：是反射活动的结构基础和功能单位。
感受器：感觉神经末稍和与之相连的各种特化结构，感受刺激产生兴奋传入神经神经中枢：在脑和脊髓的灰质中，功能相同的神经元细胞体汇集在一起构成传出神经效应器：运动神经末稍与其所支配的肌肉或腺体4、兴奋在神经纤维上的传导(1)兴奋：指动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。
(2)兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫神经冲动。
(3)兴奋的传导过程：静息状态时，细胞膜电位外正内负→受到刺激，兴奋状态时，细胞膜电位为外负内正→兴奋部位与未兴奋部位间由于电位差的存在形成局部电流(膜外：未兴奋部位→兴奋部位;膜内：兴奋部位→未兴奋部位)→兴奋向未兴奋部位传导(4)兴奋的传导的方向：双向5、兴奋在神经元之间的传递：(1)神经元之间的兴奋传递就是通过突触实现的突触：包括突触前膜、突触间隙、突触后膜(2)兴奋的传递方向：由于神经递质只存在于突触小体的突触小泡内，所以兴奋在神经元之间(即在突触处)的传递是单向的，只能是：突触前膜→突触间隙→突触后膜(上个神经元的轴突→下个神经元的细胞体或树突)6、人脑的高级功能(1)人脑的组成及功能：大脑：大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢，是高级神经活动的结构基础。
其上有语言、听觉、视觉、运动等高级中枢;小脑：是重要的运动调节中枢，维持身体平衡;脑干：有许多重要的生命活动中枢，如呼吸中枢;下丘脑：有体温调节中枢、渗透压感受器、是调节内分泌活动的总枢纽(2)语言功能是人脑特有的高级功能语言中枢的位置和功能：书写中枢(W区)→失写症(能听、说、读，不能写)运动性语言中枢(S区)→运动性失语症(能听、读、写，不能说)听性语言中枢(H区)→听觉性失语症(能说、写、读，不能听)阅读中枢(V区)→失读症(能听、说、写，不能读)(3)其他高级功能：学习与记忆二、通过激素的调节1、体液调节中，激素调节起主要作用。
笔记(高中生物—动物和人体生命活动的调节)
高中生物—动物和人体生命活动的调节1．给一氧化碳中毒的病人进行输氧时，要在纯氧中混入5%的二氧化碳气体，以维持呼吸中枢的兴奋，这主要是利用什么调节 ( )A. 神经调节B. 体液调节C. 激素调节D. 内分泌调节2. 下列现象属于反射的是 ( ) A．含羞草的叶受到外力碰撞而下垂 B．草履虫游向食物丰富的地方C．白粉虱聚焦到黄色灯光下D．正在吃草的羊听到异常的声响立即逃走3. 将青蛙的后趾皮肤剥掉，再将浸有稀硫酸的小纸片贴在该部位，蛙无反应。
因为已经破坏了该青蛙反射弧的A．感受器B．传入神经纤维C．传出神经纤维D．效应器4. 一个人若因出生前营养不良，脑发育受到影响，体重较轻，出生后加强营养，身高和体重能赶上同龄人，但智力却很难弥补，这一事实说明( )A．脑细胞的分裂能力很弱B．脑结构的发育时间很短C．突触很难形成和脑细胞增加数量的关键时期是胎儿期D．骨骼的发育时间很长和营养不良对骨骼和肌肉发育的影响是可逆的5. 右图为突触结构模式图，下列说法不正确的是( )A．在a中发生电信号→化学信号的转变，信息传递需要能量B．①中内容物释放至②中主要借助于突触前膜的主动运输C．①中内容物使b兴奋时，兴奋处膜外为负电位D．②处的液体为组织液，传递兴奋时含有能被③特异性识别的物质6.某人腰椎部因受外伤造成右侧下肢运动障碍，但有感觉。
该病人受损伤的部分可能是在反射弧的：①传入神经②传出神经③感受器④神经中枢⑤效应器A.②④B.①④C.①②D.②⑤7.右图为反射弧结构示意图，下列有关说法不正确的是A．由ABCDE组成了一个完整的反射弧B．该图为膝跳反射示意C.图中②的结构决定了神经元之间的兴奋传递只能是单向的D．若从①处剪断神经纤维，刺激③处，效应器仍能产生反应8.下图示神经元局部模式图。
当人体内兴奋流经该神经元时，在神经纤维膜内外的电流方向A．都是由左向右 B．都是由右向左C．膜内由左向右，膜外由右向左 D．膜内由右向左，膜外由左向右9．下列说法错误的是( )A．学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程B．记忆是将获得的经验进行储存和再现C．学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成D．短期记忆可能与新突触的建立有关10. 某些麻醉剂是一种神经递质的阻断剂，当人体使用这些麻醉剂后，痛觉消失了，而其它大部分神经的传递功能正常。
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二、细胞的衰老、凋亡和癌变
（2）致癌因子： 物理致癌因子、化学致癌因子、病毒致癌因子
（3）癌变机理：
致癌因子使原癌基因和抑癌基因发生突变，引起癌变
原癌基因： 维持机体正常活动所必须的基因 负责_调__节__细__胞__周__期__，控制细__胞__生__长__和__分__裂_的进程；
5.植物种子发育成一颗幼苗，说明植物细胞有全能性 ( )。
6.植物受精卵细胞和植物精细胞发育成一颗幼苗，说明植物受精
卵和精细胞具有全能性 ( )。
7.离体的植物细胞表现全能性的过程中，遗传物质发生改变，发
生了细胞的分裂和分化 ( )。
8.利用皮肤生发层细胞进行人造皮体现了细胞的全能性 ( )。
9.通过细胞的分裂和生长，实现了生物体的生长发育
( )。
成人体内绝大多数处于分化终端的各种细胞
A．遗传信息相同 B．基因表达相同
C．mRNA种类相同 D．蛋白质种类相同
某实验室做了下图所示的实验研究。下列相关叙述，正确的是
A．肝细胞、神经细胞、上皮细胞等细胞中基因组成相同， mRNA有相同的，也有不同的，但蛋白质则完全不同 B．与纤维母细胞相比，诱导干细胞的全能性较低 C．上述细胞中具有细胞周期的是诱导干细胞和神经细胞 D．肝细胞理论上仍具有全能性，因为含有本物种全套遗 传物质
细胞分化、衰老、凋亡和癌变
一、分化与全能性
1.分化： 在个体发育中，由_一__个_或__一__种__细__胞__增殖产生的后代， 在_形__态__、__结__构__和__生__理__功__能__上发生_稳__定__性__差__异_的过程 （1）特点：
①普遍性： ②持久性：
贯穿整个生命进程，胚胎期分化达到最大限度 稳定性和不可逆性：
二、细胞的衰老、凋亡和癌变
4.癌变： 受_致__癌__因__子__的作用，细胞中_遗__传__物__质_发生变化，成 为不受机体控制的、连续进行分裂的_恶_性__增__殖__细胞
（1）特点： 适宜条件下能无限增殖 体细胞一般增殖50-60次 形态结构发生显著变化 体外培养的正常成纤维细胞由扁平梭形变成球形 癌细胞表面发生变化
干细胞类型
干细胞是人和动物体内一类具有自我更新（分裂） 和分化潜能的原始细胞。 分全能、多能、专能干细胞
判一判
1．细胞分化不会改变细胞内的遗传物质
( )。
2．细胞分化的实质是不同细胞中基因的选择性表达( )。
3.细胞分化是细胞遗传物质发生稳定性差异的过程 ( )。
ห้องสมุดไป่ตู้
4.理论上，活细胞都具有全能性
( )。
2.细胞凋亡、坏死和癌变的比较
细胞凋亡
细胞坏死
细胞癌变
影响因素
受严格的遗传机 制决定的程序性 调控
受冷、热、电、机 械等不利因素影响
外因：致癌因子; 内因：原癌基因与
抑癌基因发生突变
与基因的
关系
受基因控制
不受基因控制
对机体 的影响
生理性过程， 对机体有利
病理性过程， 对机体有害
受突变基因控 制
病理性过程， 对机体有害
抑癌基因： 阻止细胞不正常增殖；
联系： 相互拮抗又相互配合，共同对细胞生长和分化起调节作用
注意： 病毒致癌原因：
病毒含有病毒癌基因，以及与致癌有关的核酸序列， 当病毒感染细胞时，能将癌基因和致癌的核酸序列整 合到受体细胞的DNA中，从而诱发细胞癌变。
细胞癌变是多个基因突变积累引起的，并不是单个基 因突变引起，因此癌症患者往往是老年人。
一般来说，分化了的细胞将一直保持分化的状态， （但离体条件下，分化有时可逆）
（2）实质：不同细胞中遗传信息的执行情况不同，
一、分化与全能性
（3）意义： ①生物个体发育的基础 ②使多细胞生物细胞趋向专门化，有利于提
高各种生理功能的效率
（4）比较分裂和分化：
不同点
相同点 （联系)
分裂
增加细胞数量而 不增加细胞种类
（4）全能性大小： 植物细胞﹥动物细胞（动物的细胞核具有全能性） 受精卵﹥生殖细胞 体细胞：分化程度低﹥分化程度高， 幼嫩的﹥衰老的 分裂能力强的﹥分裂能力弱的
（5）表现全能性的条件 离体（必要条件）， 一定的营养物质（水，无机盐，维生素，氨基酸
等） 激素（细胞分裂素和生长素） 适宜的温度和pH等。
2．下列关于细胞癌变的叙述，错误的是（ ） A．癌细胞在条件适宜时可以无限增殖 B．癌变前后，细胞的形态结构有明显差别 C．病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变 D．原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖
有关细胞凋亡、坏死与癌变的说法，正确的是 ( )
A．细胞凋亡受基因控制，细胞癌变不受基因控制
B．细胞坏死，代谢停止；细胞癌变，代谢增强
C．细胞坏死，膜通透性降低；细胞癌变，膜黏着性增强
D．细胞癌变，细胞周期延长；细胞凋亡，细胞周期变短
下列不属于细胞凋亡的实例的是
A. 蝌蚪长到一定程序后尾巴消失 B. 人皮肤表皮细胞的脱落 C. 白细胞吞噬过多的细菌导致死亡 D. 脑细胞因缺血而死亡
(2009·天津卷，4)下图为动物机体的细胞凋亡及清除 示意图，据图分析，不正确的是
A．①过程表明细胞凋亡是特异性的，体现了生物膜的 信息传递功能 B．细胞凋亡过程中有新蛋白质合成，体现了基因的选 择性表达 C．②过程中凋亡细胞被吞噬，表明细胞凋亡是细胞被 动死亡过程 D．凋亡相关基因是机体固有的，在动物生长发育过程 中发挥重要作用
老年斑 无力，怕冷
④呼吸减慢
核体积增大，核膜内折，染色饮质食减收少缩，
（3）细胞衰老的原因 自由基学说: 异常活泼的带电分子或基团称为自由基。 自由基可攻击或破坏正常功能的生物分子， 攻击磷脂引发雪崩式反应； 攻击DNA使基因突变，诱发肿瘤形成； 攻击蛋白质，是蛋白质活性下降，细胞衰老。
端粒学说： 每条染色体两端都有， 癌细胞中存在端粒酶（逆转录酶），。
二、细胞的衰老、凋亡和癌变
3.坏死：
在外界不利因素影响下，导致细胞正常代谢活动 受损或中断引起的损伤和死亡的过程
（1）特点：
被动死亡， 不受基因决定的，由外界不利因素引起 对生物体有害
细胞衰老和凋亡对维持个体的正常生长和发育及生命活 动具有重要意义。下列叙述错误的是
A．细胞普遍衰老会导致个体衰老 B．效应T细胞可诱导靶细胞发生凋亡 C．老年人的白头发与白化病人的白头发形成机理相同 D．衰老细胞内染色质固缩影响DNA复制和转录
二、细胞的衰老、凋亡和癌变
2.凋亡： 由基因所决定的细胞 自动结束生命的过程 也叫_细__胞__编__程__性__死。亡
（1）意义： 保证多细胞生物完成正常发育， 维持内部环境的稳定， 抵御外来各种因素的干扰
（2）特点： 主动死亡，与溶酶体有关 基因决定的 对生物体有利
（3）举例：1.人胚胎期尾的消失以及蝌蚪尾巴的消失 2.细胞自然更新、被病原体感染的细胞的清除
分化
增加细胞种类而 不增加细胞数量
均不改变遗传物质；分裂是分化的基 础，二者共同完成个体发育。
一、分化与全能性
2.全能性： 已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能
（1）判断标准：
起点是一个分化的细胞，终点是个体
（2）原理：
已经分化的细胞仍含有本物种全套遗传物质
（3）注意点：
①高度分化的植物细胞具有全能性（举例） ②分化的动物体细胞全能性受限制，但细胞核仍具有 全能性 分化程度越高，分裂能力越弱，全能性越低。
二、细胞的衰老、凋亡和癌变
（1）个体衰老与细胞衰老的关系： ①单细胞生物，细胞衰老和死亡即个体的衰老和死亡
②多细胞生物，细胞衰老并不代表个体衰老 ③个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。
（2）主要特征：
①水分减少，细胞萎缩，代皱谢纹 减缓
②酶活性降低 老年白发（酪氨酸酶活性降低，）
③色素积累