深化小学语文教学改革__努力打造语文高效课堂
二年级语文备课组工作计划四篇
二年级语文备课组工作计划四篇二年级语文备课组工作计划篇1一、指导思想：1、坚持以课题为引领，积极开展活动，促教研教改。
2、本期重点“在实践中反思，通过反思指导再实践。
3、发掘本组成员各方面特长与优势，形成积极向上，同事加净友的学习共同体。
4、做好常规工作。
二、本学期工作目标根据学校总的工作目标，在认真学习衡中经验的基础上。
我们将继续加强以下几个方面的工作：书香特色，教学研究加力度，学习习惯的培养。
1、关于书香特色。
具体落实在熟练背诵《经典诵读》上，另外对学有余力的学生，鼓励阅读的广度、深度（深度指有些学生迷恋搞笑、漫画、脑筋急转弯这些消遣性书籍，老师要有意识引导）。
2、日常教学加力①常规教学要抓实，做好课前准备，课后反思，向四十分钟要质量，努力优化教学过程。
②积极开展丰富的实践活动，合理利用课外活动时间。
③结合语文学科的特点进行德育渗透，关心爱护每一位学生，做到导之以行，示之以范，言传身教。
3、教研加度力，以研促教。
①认真学习课程标准，研究教材的编写意图和内涵，掌握新课改对学生和教师提出的新要求，努力提高课程施实水平。
在实际教学过程中”以学定教“，随机处理教学问题，从而使自己的教育教学能力不断得到提升，实践新课程的`适应能力，创新能力不断得到提高。
②按照新课程标准的理念开展对课堂教学和学生学习评价改革的实践与研究，建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系。
③以课程为抓手开展课题活动，以促进”有效性口语交际课堂教学评价“的课题研究。
创设合适的外部环境，发挥学生的主体作用，让师生在课堂教学评价中实现双赢的目标。
④参加学校的各项教研活动。
⑤加强集体研讨，每周的备课组集体活动做到有专题、有记录、有实效，推动行动研究，问题会诊，案例分析，实践反思，观摩讨论等科学有效的方法；继续强化”集体备课，资源共享，个人加减，教后反思“的教研风气；积极倡导即时交流，即时研讨和即时反思。
4、写景记实。
逢双周三下午第三节课，各班上写景记实课。
2023年小学语文教研组的工作计划范文(2篇)
2023年小学语文教研组的工作计划范文一、指导思想本学期我校语文教研组本着以教师为主体，以新的课改理念为导向，以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，围绕“立足课堂，深化课改，提高课堂有效性”的教研主题，以研促教，立足课堂，扎实有效开展语文学科教学研究，努力提高语文课堂教学效率，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质，开创我校语文课程改革新局面。
二、工作目标1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。
进一步完善、规范教学行为，促使语文课堂教学有效益，教育教学有实效。
2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。
3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的提高。
4、加强科研指导，大力推进语文学科中的研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式。
5、精心打造自主高效课堂（模路、小组打造和课堂评价标准设计）;6、强化集体备课和教研活动，进行课程整合与开发。
7、继续深入开展教材、教学用书及课程标准的学习，确保语文课堂教学研究，每位教师努力做到让语文课堂教学焕发生命活力。
通过写教学随笔、个案积累，在实践中不断积累经验，创出佳绩。
三、主要工作1、加强教研组建设，构建“学习型教研组”。
（1）认真抓好理论学习，更新教师的教育教学的理念。
明确形势发展要求，学习新课程，在思想上树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为学生服务。
（2）坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法，语文组每位教师都要做一个终身学习者。
除了参加学校规定的学习内容之外，个人根据自己的实际情况，制定自修内容，重在提高个人的素质品味。
（3）教学常规的学习。
认真抓好学校教学常规的学习，每位老师要经常对照检查。
2、严格执行和落实教学常规，强化教学管理。
教学常规包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、教学评价、教学研究等方面。
本学期要抓好教学常规的执行与落实。
小学语文优质学科建设实施方案
小学语文优质学科建设实施方案语文优质学科建设方案一、指导思想以深化课堂教学改革、构建高效课堂为宗旨，努力创新“自主课堂”教学模式研究，构建自主和谐的课堂教学环境，促进教师的学科素养和学生的核心素养提升，全面提高教育教学质量。
二、任务目标1、打造一支数量充足、结构合理、团结协作、精研共进的优秀语文教师群体。
2、构建语文学科研究小组，以教学中的焦点难点问题为切入点，将问题转化为课题，着力研究语文各种课型的模式创新和实践运用，大面积提高学科教学质量。
3、整合教育资源，提升语文教师的专业水平和学科素养，通过语文学科的建设,使学生的核心素养得到长足发展。
4、以语文队伍建设，带动书香校园的全面建设，全力打造学科教育品牌。
三、具体措施（一）搭建平台，打造研究共同体中青年骨干是实小语文团队的中流砥柱，青年教师是学科发展的但愿，老教师是可持续发展的定海神针。
要让每一类教师都找到发挥的空间和发展的平台，使组内教师一直能保持一种旺盛的、不竭的深思活力，明确各自的专业发展方向。
1、组长领航教研组长就好比是一只“领头雁”，对整个教研组起着引领的作用。
教研组长强教研组就强，教研组强了整个学校才能强！精心提拔有扎实学问、有仁爱之心、有理想信心、有团队精神的教师担任年级教研组长。
引领教学研究，带动共同砚，协调分工教研，提升教学质量，形成教研组特色。
2、名师引领教研组划分时，本着组组有名师、有骨干的原则，进行合理搭配。
充分发挥名师和骨干教师的示范引领、榜样带动作用，带动教研组共同探究教学规律，研究教学方法，提高业务水平。
名师一学年一次专题讲座，骨干教师每单元一节开放课。
3、师傅引路每学年初，启动师徒结对的“青蓝工程”。
徒弟为新入职教师、第一次带该级部的教师和教学经验不足的师，师傅为本级部的老教师、名师、骨干教师。
优化师徒组合，师傅的课堂对徒弟全程开放，促使师傅持续扎实教研，不断给自己充电。
徒弟坚持先研后上、先听后教，每周请师傅听评指导至少1节课堂教学。
如何打造小学语文高效课堂
如何打造小学语文高效课堂小学语文课程是学生学习中国文化和语言的基础，也是学生接受教育的重要部分。
因此，如何打造一个高效的小学语文课堂对于孩子们的学习和发展至关重要。
本文将介绍一些在小学语文课堂中打造高效教学的方法。
第一、制定高效的课堂计划小学语文课堂需要制定一个清晰而高效的课堂计划，以确保教学进程更有效、教育质量更高。
在构建课堂计划之前，教师需要充分了解学生及其家庭背景、生活情况和学术能力。
课堂计划应该依据一个长期的教学计划，设计每周不同的学习目标，将每个目标分成不同的课程部分，从而提供针对不同学生的个性化学习机会。
第二、预设教学目标和评估标准教学目标和评估标准的预设对于教育质量至关重要。
在初级阶段，教师应注重让学生参与文本的私人思考，如自己在阅读的时候感受到的情绪、个人想法等，以及阅读文本的联想思考。
在这个阶段，教师应关注学生能力的提高和阅读理解能力的提高，以此来达到教师所制定的教学目标。
学生参与了讨论的过程，就会产生不同的思考方式。
这个阶段的重点是在于培养他们写作文章的思考方式，而不是仅仅关注文本的表层意思。
同时，课堂教学的目标需要与家庭和学校的教育目标紧密相连。
第三、创建实用的课堂互动环节小学生们对于新鲜事物有着自然的好奇心。
为了保持学生持续的注意力，教师应设计实用、创新、有趣的课堂互动环节。
在课堂上，教师可以组织集体活动，比如朗读文本、讨论文本等。
此外，可以设置小组讨论环节，教师可以分组让学生们互相合作，在小组组内讨论解析文本中难懂的部分。
第四、应用适当的技术手段在当今不断进步的数字化时代中，技术手段不仅可以帮助家长和学生交流，也是为小学语文教学提供了更高效的工具。
这些技术手段包括视频和音频材料、多媒体展示和其他信息技术，可以为学生提供更加深入和手把手的学习体验。
教师可以通过这些技术手段，展示更加生动有趣且具有趣味性的学习方式。
第五、对学生进行个性化评估每个孩子的学习进度和能力不同，特别是在小学语文阶段，因此教师需要针对每个学生进行评估，确保他们都能按照自己的节奏学习。
新课改如何构建小学语文高效课堂
新课改如何构建小学语文高效课堂【摘要】构建小学语文高效课堂是每一位语文教师面临的研究课题，我们要不断探索和研究，充分利用课堂教学，构建高效课堂，真正促进学生语文能力的发展。
【关键词】创新教法构建语文高效课堂课堂是学校开展教育教学活动的主阵地，构建语文高效课堂，是新课程背景下深化小学语文课堂教学改革、提高教学效率、提高教育教学质量的迫切需要。
那么，如何在教学实践中构建高效的语文课堂呢？通过实践摸索，构建小学语文高效课堂，要着眼于课程目标，特别是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度目标，认真贯彻语文课程的基本理念，致力于学生语文素养的养成和有利于终身发展的知识能力建构。
一、创新教法是构建小学语文高效课堂的关键新课改给语文教学带来了新鲜的活力，与传统的语文教学相比，新的语文课堂教学最大的特点是为师生开辟了自由驰骋的广阔空间。
大部分教师已率先运用“以学生为本、以促进学生的发展为本”的新理念，大胆地对小学语文课堂教学进行改革。
观念转变了，课堂形式也多样化，传统教学中“教”在前、“学”在后的“教师一言堂”场面被师生互动、生生互动等生动局面所代替。
（一）合理分配教学时间，不浪费一分一秒衡量一节课的教学效率如何主要看有效教学时间，即在教学活动中对学生学习知识、形成能力和提高认识真正起作用的时间。
小学生每堂课仅40分钟，而教师传授知识需要时间，师生双向交流需要时间，因此40分钟对教师对学生都是极其宝贵的。
怎样才能充分地利用好这40分钟呢？这就要求教师认真备课，认真钻研教材，精心设计教案，合理安排教学时间。
在教学中，努力做到巧问、精讲，压缩问与讲的时间，让学生有足够的时间训练说、读、写。
也就是要将教师传授知识的时间，师生双向交流的时间以及学生实践的时间三者恰当地分配好，并让它们相对独立而又互相渗透，提高40分钟的教学效率。
（二）选择合理的教学方法选择和运用正确、恰当的教学方法是提高课堂教学效率的保证。
因此，对不同类型，不同体裁的课文应该使用不同的方法。
小学语文教学工作经验(推荐5篇)
小学语文教学工作经验（推荐5篇）1.小学语文教学工作经验第1篇本学期我继续担任六（1）班的语文教学工作。
一学期以来，我在忙碌中收获，在收获中总结，在总结中进步。
本学期，我认真重温了《新课程标准》及相关的教育教学理论，深入研究和学习各种新的教学方法，不断探索，不断反思，不断总结，不断认识。
虚心向经验丰富的教师学习，取长补短，力求形成自己特色的教学风格。
以下是我本学期教学工作的总结：一、课前认真备课，积极钻研教材，针对不同学生的个性差异，寻求最佳的教学方法并因材施教。
教学就是教与学，两者是相互联系不可分割的。
有教者就必然有学者。
学生是教学的主体。
教师是教学的引导者、参与者。
因此，教师充分了解和分析学生情况，有针对性、有目的、有人文关怀的因材施教，这对教学成功与否至关重要。
学生是学习的主人。
新课程倡导教师要转换教学角色，由老师的教变为学生主动地学。
此外，每个学生都有自己的个性特点，每个学生的接受能力都存在一定的差异。
因此，在教学中，我认认真真地备课，深入细致的钻研教材，针对不同学生的个性差异，既备教材又备学生，寻找不同的教学方法因材施教。
在课堂教学中，我灵活运用有效的教学方法活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，充分突出学生的主体地位，小组合作学习已初见成效。
经过一个学期的努力，学生的语文素养都有不同程度的提高。
二、增加阅读量，提高写作能力。
众所周知，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。
学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。
可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。
我平时努力培养学生的阅读兴趣，通过每天的语文课前的三分钟进行阅读分享，每周五的阅读课开展"好书推荐""佳作赏析"等读书活动，这些活动都很好地激发了学生读书的兴趣，也督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。
打造小学语文高效课堂提升教学质量
打造小学语文高效课堂提升教学质量小学语文教学是培养学生语文素养的重要阶段，而小学语文高效课堂的打造和教学质量的提升是每位语文教师不断探索的目标。
本文将从教学理念、教学方法、教学资源以及教师素养等方面探讨如何打造小学语文高效课堂，提升教学质量。
一、树立正确的教学理念语文教学是指导学生掌握语言文字知识和运用语言文字的艺术，不仅要注重知识的传授，更重要的是培养学生的语文素养和语文情感。
树立正确的教学理念是打造小学语文高效课堂的首要任务。
教师应该注重学生的语文能力的培养，而不是仅仅停留在知识的灌输上。
只有在培养学生语文能力的基础上，才能真正实现教学的有效性和提升教学质量。
二、灵活多样的教学方法在小学语文教学中，教师应该灵活运用多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中，愉快地接受语文知识和技能的培养。
课堂讲授应该生动有趣，注重形象化和引人入胜，激发学生对语文的兴趣；启发式教学能够引导学生主动探究，培养学生的分析思维和创新能力；小组合作学习和角色扮演等教学方法也可以让学生在实践中感受语文的魅力。
在灵活多样的教学方法中，教师需要结合学生的特点和实际情况，精心设计课堂教学活动，让每个学生都能有所收获。
三、丰富多样的教学资源丰富多样的教学资源是打造小学语文高效课堂的重要保障。
教师可以利用多媒体课件、图书、音像资料、互联网资源等丰富课堂教学内容，调动学生的学习积极性和主动性。
通过播放优秀的诵读作品，可以激发学生的语文兴趣和表达情感；通过利用多媒体技术呈现课文内容，可以增强学生的学习效果和记忆力，教师也可以搜集相关的图片、视频等素材，让学生在情景中感受语文的魅力。
教师还可以鼓励学生利用图书馆、文化馆等场所，开展自主阅读和实践活动，拓展学生的语文知识面和视野。
四、增强教师的素养和能力教师是小学语文高效课堂的主要推动力量，提高教师的教学素养和专业能力是提升教学质量的关键。
教师需要不断学习和研究最新的语文教学理念和方法，更新教学理念，丰富教学方法，使自己的教学更加有针对性和有效性。
语文教研总结精彩结束语
时光荏苒，岁月如梭。
在这充满挑战与收获的教研路上，我们共同度过了一段难忘的时光。
回首过去，我们收获颇丰，感慨良多。
在此，我谨以热烈的掌声，向所有参与语文教研活动的同仁们表示衷心的感谢和崇高的敬意！同时，也借此机会，对本次语文教研活动进行总结，并以一篇精彩结束语，与大家共勉。
一、回顾历程，收获满满本次语文教研活动，我们以“提升语文教学质量，促进学生全面发展”为主题，紧紧围绕课堂教学、学生素养、教师成长等方面展开。
经过一段时间的努力，我们取得了一系列令人瞩目的成果。
1. 课堂教学改革成果显著。
在活动中，我们积极探索新的教学模式，努力打造高效课堂。
通过观摩、研讨、实践等方式，教师们对课堂教学中存在的问题有了更深刻的认识，教学水平得到了明显提高。
2. 学生语文素养得到提升。
在教研活动中，我们注重培养学生的阅读兴趣、写作能力、口语表达能力等，使学生在语文学习中取得了显著进步。
3. 教师专业素养不断提高。
通过参加教研活动，教师们拓宽了视野，提升了教育教学理论水平，为今后的教学工作奠定了坚实基础。
二、反思不足，明确方向在取得成绩的同时，我们也应看到自身存在的不足。
以下是我们在语文教研活动中发现的一些问题：1. 教学理念有待更新。
部分教师在教学中仍然沿用传统的教学模式，忽视了学生的主体地位，导致课堂效果不尽如人意。
2. 教学方法单一。
部分教师在课堂上过分依赖教材，缺乏创新，导致学生兴趣不高，学习效果不佳。
3. 教师队伍建设需加强。
部分教师专业素养有待提高，对教育教学理论掌握不足，影响了教学质量。
针对以上问题，我们在今后的工作中将努力做到以下几点：1. 深化教学理念，关注学生需求。
我们要树立以学生为本的教学理念，关注学生的兴趣、需求和发展，努力提高教学质量。
2. 创新教学方法，激发学生学习兴趣。
我们要不断探索新的教学方法，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3. 加强教师队伍建设，提升教师专业素养。
我们要加强教师培训，提高教师教育教学理论水平，促进教师专业成长。
小学语文高效课堂实施方案
小学语文高效课堂实施方案小学语文高效课堂实施方案为确保事情或工作顺利开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案属于计划类文书的一种。
那么什么样的方案才是好的呢？以下是店铺整理的小学语文高效课堂实施方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文高效课堂实施方案篇1一、指导思想以全面贯彻教育方针，大力推行素质教育为指导，以深化教育改革提高课堂教学的实效性为目标，以大力开展教改、教研活动为载体，全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教学质量。
二、高效课堂的基本理念高效课堂的核心是教学的高效益——检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性，高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化；课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长；高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观；高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”——以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量；高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。
三、高效课堂的基本标准1、教学设计精当。
准确解读教材与学生，在能把握学情的基础上对教教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。
同时，教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。
2、讲课精炼高效。
能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。
彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式，做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。
深化课堂教学改革构建高效课堂的实施方案
关于进一步深化课堂教学改革，构建高效课堂的实施方案大东沟教学区一、指导思想为了认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，进一步深化基础教育课程改革，巩固发展课程改革多年来的成果，以全面提高课堂教学效益为目的，以转变课堂教学方式，引导学生自主学习为导向，以教师队伍专业发展、教科研成果的转化为基础，以形式多样的研训活动为载体，坚持“培训先行，典型引路，以校为本，强势推进”的原则，努力构建新的课堂教学模式，全面提升教育教学质量，实现教育的内涵发展、均衡发展和可持续发展。
二、总体思路深化课堂教学改革，构建高效课堂，要坚持“行政推动，全体参与，示范引领，以校为本”的工作思路。
“行政推动”即校长要把主要精力用于教学研究和教学管理，确保教师培训所需经费，加强校际之间的交流与合作，形成校本教研合力，确保改革顺利推进；“全体参与”即全镇所有基础教育学校都要参与课堂教学改革实验。
每个学校都要有试点年级、实验班，要将管理人员和教师的培训作为课改的引领保障，分学科、多层次、多形式开展业务培训，进一步提高教师的课程实施水平；“示范引领”即让一些专业素质高的教师在全县开展作示范课、研讨课等活动，对课堂教学改革进行典型引路；“以校为本”即课堂教学改革要借鉴名校的成功经验，结合本地本校实际，创建出具有本校特色的教学模式。
三、基本原则借鉴性原则：对先进的课堂教学模式，我们要结合本镇各校的实际，借鉴性地使用，决不能照搬照抄。
创新性原则：在借鉴的基础上，要学会创新，真正构建具有自主特色，符合农村教情、学情的课堂教育教学模式。
以人为本原则：要把教师和学生的利益作为我们推进此项工作的出发点，要把教师和学生的健康可持续发展作为此项工作的归宿。
四、组织保障为保证课堂教学改革顺利推进，镇教学区成立了以学区校长为组长，教研室主任等人为副组长，各中心校长为成员的领导小组。
并成立以各校教导主任、教研组长和一线骨干教师为主的学科教学指导组。
对各学校深入课堂教学改革，构建高效课堂工作进行督查、指导、评估。
尝试“先学后教”教学模式 努力打造高效课堂
尝试“先学后教”教学模式努力打造高效课堂新江南实验中学吴小丽新课程改革最突出的教育理念就是要改变学生的学习方式，变传统的先讲后学、老师讲学生听为引导学生自主、合作、探究性学习。
在小学语文教学中如何体现这一先进的教学理念，让学生自主、合作、探究性学习呢？经过多年的摸索与实践，我们尝试了“先学后教，高效课堂”的教学模式。
“先学”就是引导学生尝试性自主学习；“后教”是在学生充分自学的基础上，教师引导学生通过讨论、质疑、交流等合作学习的方式进行探究性学习。
下面，我结合小学语文教学实践就“先学后教，高效课堂”的教学模式谈几点体会。
一、观念转变是课改成功的基础对于大部分都是来自农村，家庭教育跟不上的孩子，这些孩子习惯比较差。
面对这样的生源，老师们很认真地手把手地教，可是结果是用老师的话说：“生字天天教，天天写，天天错。
”对于这些孩子怎么教，在学习了洋思、杜郎口、永威等地的课堂教学经验后，我们开始思考我们的教学改革，经过反复论证，我们提出“先学后教，高效课堂”模式。
推行中老师们不接受、不放心。
他们说“领着学都学不会，让他们自己学，更学不会”。
为此，学校让教导处深入各年级段、备课组，了解老师中的一些好的做法、经验，寻找放手自学的成功案例。
学校利用集会、教研时间向大家推荐，利用搜集到的老师们的经验，让广大教师感受到学生的潜力，为课改的成功打下基础。
二、学生具有自主学习能力是构建高效课堂的基础“先学”就是课前按照师生共同制定的预习提纲和预习要解决的问题，由学生自学去发现、生成、解决教材中的问题。
引导学生学会自学，学会质疑，学会利用工具书和阅读课外书自行解决学习中的问题，进而掌握学习的主动性。
一要通过初读课文，通过查工具书自行解决遇到的不会的字、词，并把注音、释义标注在原文的字、词旁边，以便理解和掌握。
二要再读课文，画出重点词句和自己感受深刻的语句；对自己不懂的词语和把握不准的语句，要用红色的笔着重标记，以便老师讲解时注意把握；对最能体现作者写作意图的语句，或是自己感受深刻的句段，把感受写在文字旁边或页眉页脚。
论小学语文高效课堂的教学方法改革
论小学语文高效课堂的教学方法改革摘要：构建高效课堂，成为深化课程改革的重要内容。
优质高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念。
应该立足学生，以人为本。
明确学习目标确立课文重点。
建立平等的师生关系，激发学生兴趣；灵活的方法构建高效课堂的保障。
根据自己的优势形成个性化的教风。
让学生积极参与语文学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到构建高效课堂的目标。
关键词：语文教学；教学方法；高效课堂高效语文课堂是指在常态的语文课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
高效课堂立足于“课堂”，通过教学改革，实现“低耗高效”，实现教书与育人的统一。
它是通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显全面协调的发展。
狭义概念则是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地实现教学目标，完成教学任务，促进学生发展最大化的教学。
随着教育教学改革的深化，教育界掀起“增效减负”的呼声。
为更好构建小学高年级语文的高效课堂，教师队伍进行很多有益的尝试。
一、明确学习目标确立课文重点课前预习是相当重要的环节，许多教学任务可以课前完成。
通过学生的预习，发现学生在学习中所存在的问题，在课堂上有的放矢进行交流讨论，通过老师的课前备课抓住重点，全面把握课文的纲要性问题，使老师在课堂上能够从容面对学生提出的新问题，并生成本课的教学重点，即时检验学生的课堂学习效果。
教师要进行课前预习指导，明确学生课前预习目标，为他们终身学习奠定学习基础，不断提高学生的学习素养。
通过预习疏理环节，基本上可以确立第一课时的教学重点在课文层次的疏导上。
可以让学生边读课文边理清课文脉络，在脉络层次上进行有必要的指导，引导学生学会概括课文段落大意，培养学生语言概括能力，脉络层次理清后，就简明扼要地进行语言锤炼，概括出课文主要内容。
浅谈小学语文高效课堂的构建
浅谈小学语文高效课堂的构建作者：鲍晓娇来源：《科学导报·学术》2020年第51期【摘要】随着新课程改革的不断深化，对于小学语文教学也提出了更高的要求，如何构建高效的小学语文课堂，成为提高小学语文教学质量的关键，同时也成为摆在广大小学老师面前的重要课题。
基于此，下文结合实践，就小学语文教学中，如何进行高效课堂谈一些看法。
【关键词】小学语文;高效课堂;构建小学语文教学主要是通过课堂教学形式来展开的，如何向40分钟要效益，构建高效的小学语文课堂，一直以来都是广大小学语文老师探研的重要课题。
小学语文新课标中明确指出，在新的教育发展形势下，应当与时俱进，不断创新，改变过去傳统填鸭式的教学模式，实施开放性教学。
因此在小学语文教学实际，当采用更加高效的教学方法开展教学，不仅向学生进行知识传授，同时还要教会学生学习语文的各种方法，使其形成良好的学习习惯，进而提高课堂教学效率，打造高效的小学语文课堂。
下面结合实践，主要对小学语文高效课堂构建进行分析探讨，以供参考。
一、课前指导学生预习课文要高效通过预习能够让学生更好的了解文中的内容，掌握生字词，并发现文中的疑难点，产生质疑，更有利于学生自主学习习惯的培养。
所以在指导学生进行课文预习过程中，不能千篇一律，漫无目的，应当具有目标性与针对性，与课文内容充分结合合理的进行指导，将学生的学习兴趣有效激发出来，主动探究文中的知识点、做好笔记，积累字词句以及语言知识，并归纳质疑等。
通过高效的课前预习指导，对于课堂教学将起到事半功倍的效果，使小学语文课堂教学变得更加高效。
二、教学教案设计要高效小学语文教学设计应当对各种教学方法灵活运用，将学生参与课堂教学的积极性和主动性充分调动出来，挖掘学生学习潜能。
作为课堂教学的组织者、参与者与合作者，老师在设计教案过程当中，应当努力营造平等、民主、和谐的课堂氛围，调动学生的积极参与、主动思考以及合作交流，让课堂教学变得更加轻松快乐。
“双减”政策下如何打造小学语文高效课堂
“双减”政策下如何打造小学语文高效课堂摘要：2021年我国提出“双减”政策并开始正式实行，该政策的主要目的是减轻学生负担，提高课堂效率，现如今我国小学阶段已经开始广泛应用，作为义务教育阶段的语文学科是极其关键的内容，是学生学习其他科目地基础课程，为此小学阶段的语文课程对学生的身心发展、思维发展以及综合素质的培养都具有至关作用。
近几年在素质教育背景下，我国很多学校已经摆脱了传统的教学方式，不仅仅以学生的成绩作为判定标准，而通过各种教学方式对学生的“德、智、体、美、劳”以及综合素养进行全面培养，从而为社会培养全面型人才，而双减政策的推行对教师而言具有很大挑战，教师需要及时转换教学理念，制定符合当代教育要求的课堂，有效地设置课堂作业，以此达成育人目标。
基于此，本文主要分析了“双减”政策的概述以及当前阶段“双减”视角下小学语文课堂的教学现状，并对“双减”视角下的小学语文课堂给予相应教学策略。
关键词：双减政策；小学语文；教学现状；教学策略前言：最近几年我国最大的教育改革则为“双减”政策，该政策的最终目的是缓解家长的焦虑情绪、为学生减少负担、培养学生的综合素质，突如其来的政策给很多学校以及教师都带来很大挑战，需要老师不仅了解相应教学理念，同时还要对教学模式以及教学方法、教学内容都要进行改革创新，以此适应国家的教育政策。
对于语文课程来讲，如何达到减负效果，同时还能提高课程效率、培养学生的学习能力、掌握更多的语文知识，满足社会对期待、满足家长需求、促进学生成长的要求才是关键，这对于小学语文教师而言具有很大困难。
因此，作为小学语文教师要将如何提升小学语文课程效率作为主要的研究内容，要不断对课程进行改革，在课程设计、作业设计、课堂评价以及家校合作等方面都要进行改善，从而帮助学生养成良好的学习习惯，进而全面达成育人目标。
1.“双减”政策概述1.1减轻学生的作业负担在小学阶段有很多家长、老师和学生认为作业过多会对学生造成严重的负担影响，为此“双减”政策的主要目的就是减轻学生的作业负担，控制好学生写作业的时长和作业总量，以此减轻学生的作业负担。
小学四年级语文教师个人研修计划
小学四年级语文教师个人研修计划努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习;在工作中思考，在思考中实践;在反思中改进，在改进中提升，使研修、工作、发展同步推进。
这里给大家分享一些关于小学四年级语文教师个人研修计划5篇，供大家参考。
小学四年级语文教师个人研修计划1一、指导思想全面贯彻学校新学期工作思路和工作安排，以课程改革为契机，认真学习和实施《语文课程标准》，增强组内成员课程改革的使命感和责任感。
组内活动以课题研讨为重点，以备课组建设为抓手，强化每次活动的针对性。
开展语文课题研究，在实践中思考，在思考中提升，促进组内教师专业化发展。
不断拓展语文教学的空间，大力开发语文课程资源，为学生创设和提供良好的语文学习环境。
围绕学校语文教研组工作计划，在新的课程标准的指导下，聚焦课堂教学，重视教学环节，立足备课组建设，加大教研力度，以提高课堂教学效率为目标，积极创导自主、合作、探究的学习方式，使备课组的教学和教研工作更上一层楼。
二、工作目标总体目标提升本教研组语文教师教学水平和学生综合素质的发展，以课堂为阵地，加强管理，创新思路，努力打造一支科研型的教师队伍，推动四年级语文教学工作稳步发展。
具体目标1、教学目标：整合教育资源，落实课改新理念，构建“高效课堂”，让学生在轻松、快乐的氛围中学习知识、享受学习语文的乐趣，培养、提高学生语文素养。
2、教研目标：积极参与学校的课题研究，以课题研究为导向，提高本组语文教师教研水平和课堂教学质量。
三、主要工作及措施1、与时俱进，牢固树立终身学习的意识。
全组语文教师要树与时俱进，不断学习先进的教育理念、教育思想、教学方法、教学技能，学习新课标、新教材，充分掌握小学语文知识体系，要树立终身学习的目标，要把学习与做人，教书与育人紧密结合起来。
把“态度决定一切、细节决定成败、责任胜于能力”体现到学习、生活、工作的各个方面中去。
通过各种途径进行业务学习，教无定法，于无法中求有法。
尝试“先学后教”教学模式 努力打造高效课堂
尝试“先学后教”教学模式努力打造高效课堂
韦燕玲
【期刊名称】《内蒙古教育：基教版》
【年(卷),期】2013(000)010
【摘要】新课程改革最突出的教育理念就是要改变学生的学习方式,变传统的先讲后学、老师讲学生听为引导学生自主、合作、探究性学习。
在小学语文教学中如何体现这一先进的教学理念,让学生自主、合作、探究性学习呢？经过多年的摸索与实践,我们尝试了＂先学后教,高效课堂＂的教学模式。
＂先学＂就是引导学生尝试性自主学习;＂后教＂是在学生充分自学的基础上,教师引导学生通过讨论、质疑、交流等合作学习的方式进行探究性学习。
下面,笔者结合小学语文教学实践就＂先学后教，高效课堂＂的教学模式谈几点体会。
【总页数】1页(P75-75)
【作者】韦燕玲
【作者单位】福建省南安市柳城中心小学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.6
【相关文献】
1.践行快乐教育打造魅力课堂——“融入-尝试-快乐-发展”高效课堂教学模式研究与实践 [J], 刘方敏
2.践行课堂教学模式，努力打造高效课堂 [J], 樊丽萍
3.构建“协同”教学模式努力打造高效课堂 [J], 朱成之
4.“先学后教、当堂训练”教学模式下浅析——如何打造小学数学高效课堂 [J], 李晓琼;
5.加强教学改革,打造高效课堂——合作学习写作教学模式在高中英语课堂的尝试[J], 杨益惠
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深化小学语文教学改革努力打造语文高效课堂
黄梅
摘要：小学语文课高效堂教学是小学语文教学的生命，取决于教师组织的诸多语文活动是否有效。
教师要以教学理论作指导，精心备课，恰当地运用课堂教学的有效性策略，扎扎实实地组织语文教学活动。
关键词：小学语文教学、高效课堂。
课堂教学是一种目的性很强的活动，通过教学要使学生掌握知识，习得技能，发展智力，形成情感态度价值观等相应的品质。
可以说，有效性是教学的生命，是判断我们的教学成功与否的最重要依据。
学生学到什么东西？得到什么？这是任何教学改革都必须首先要追
问和考虑的问题。
因此，在日常的学习与教学工作中，了解教学有效性的内涵、外延与策略等理论知识，探索提高教学有效性的方法与策略，在实践中不断反思自己教学的有效性，并逐步完善提高，对提高教学效益、深化课程改革、促进自己的专业发展具有重要的意义。
一什么样的课堂教学才是有效的？读懂教材，了解学情，是大多数教师备课时头脑中都有的理念。
但是，在具体的备课操作中，如何读懂教材，如何了解学情，如何将读懂的教材和了解到的学情有机整合起来，并为学生学习服务却不是教师们容易做到的。
综合多位教育专家的理论，结合教学实际情况，从理论上说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学，使学生在知识、能力、方法、情感、态度及价值观等方面获得协调发展。
通俗地说，课堂教学的有效性就是指通过课堂教学，让学生在学业上有收获、有提高、有进步、能力和情感得
到锻炼，而且学生学科知识的广度与深度方面有无提高、思维状态及思维方式有无进步和发展、学习动机和习惯有无向好的方向变化是教学有无效益的主要指标。
关注课堂教学的有效性，可以使教育工作者更加关注学生的学习过程，关注课堂教学的实效，关注教学的设计与改进，促进教育工作者不断反思自己的教学实践和提高专业水平。
二、小学语文教学的特点。
1．学生的学习兴趣较为重要。
“兴趣是最好的老师”。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学习的最高境界是乐学。
美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。
因此，有效教学就需要激发学生的学习动机，即唤起学生学习的兴趣、求知的渴望和成就的欲望。
2．小学生具有直观、想象、描述的思维特征教学应避免采用抽象、概念的理念化方法，而应该采取抓住小学生的思维特点，使教学过程感性而生动，进而取得良好的教学效果。
3．教师主导、学生主体性。
教师应该把握教材，明确教学目标，抓住基本环节，重视引导学生及联系生活实际，激发学生的主观能动性，使之真正成为学习的主人。
4．学生易犯错误。
小学生的认识能力、情感态度的发展还处于不成熟阶段，思考问题难免出现偏差，因而教师既要客观地肯定学生的长处，又要有针对性地提醒并纠正学生的不足，运用合适的方法对待学生的错误，增强学生的自信心。
三提高课堂教学有效性的方法1．提升学生的学习兴
趣教师在教案设计阶段，应该根据小学生容易接受生动有趣事物的
心理特点，以有趣的话题将课程引入；精心设计新颖的话题，以满足小学生好奇的心理特征，让学生在学习过程中感到有新意，使小学生乐学；在教学中适当引导竞争，利用小学生不服输的性格特点，让他们参与到适当的竞争中，以提高学生的积极性；多联系生活，小学语文知识都从生活中来，具有浓郁的生活气息，教师在教学过程中善于利用生活实例，让学生积极去探寻感悟知识，才能真正将知识转化为能力，使学生在体验中提升学习的兴趣，增强学习的动力。
2．有效提问是有效教学的关键提问是触发学生思维的“引信”，是激发学生觉悟的契机，是进行教学检测的手段。
提问的质量制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。
要运用好提问，应注意以下几点：（1）提问要有计划性；（2）提问要有启发性；（3）提问要难易适度。
3．注重朗读实验表明，朗读能力的发展水平是影响识记效果的重要因素，朗读有助于增强学生的记忆能力，所谓“书读百遍，其义自见”，通过大量的朗读，大脑嘴唇得到反复的运用有助于锻炼学生的口才。
朗读还有助于发展学生的思维，使学生能够提高理解能力并陶冶情感。
4．正确对待学生的错误教学实践证明：凡是学生能自己发现的知识，教师决不替代；学生能独立解决的问题，教师决不暗示。
学生在学习中出现的错误，才真正是学生自己的问题，学生在解决自己的问题时特别投入，错误是宝贵的教学资源。
教师应该这样对待学生的错误：进行开放的教学，给学生出错的机会；倾听学生的发言，捕捉学生的错误想法；设置适合的情境，让学生发现错误；引导学生探究，让学生获取自我否定的经验。