学校综合管理平台使用说明课件

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拓展分析—群体总分等级频数分析
分析图中1班和2班，1班B档 人数较多，同时D档人数也较 多；2班C档人数多但A档次较 少。因此针对不同班级学生学 习水平结构，教师应采取不同 的教学对策。
分析各班级单学科校和综合多管科理总平台分使各用档说次明 的人数和比例
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拓展分析—群体各学科等级频数分析
通过档次学人校综数合计管算理M平台值使，用反说映明 班级实力
6
选择“考试类
选择所教科目。
型”为“12月月
考”。
学校综然合管后理平单台使击用“说明确定”。
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请阅读上面说明，并录入 成绩。录入完毕后单击下面 学校综合管理平台“使用新说明增”按钮，否则录入无8效。
感谢您的工作，您可以在 录入任课班级的成绩后，返回 平台查看各种数据分析。后面 为学生管理平台各种分析的应 用介绍。
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综合分析班级各分数段、最高分、最低分、平均分、标准分、T值、优良率等信息
常规分析—平均分分析
各学科各班平均分， 四率分析，四率包括： 优率、良率、及格率、 极差率
各班级各科平均分学总校和综的合管变理化平直台方使图用，说反明 应班级的整体实力，
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黄线代表年级平均，绿线为大于年级平均，红色为小于年级平均
•诊断和分析
•反馈和调整
•矫正和补偿（“补缺补差”和“提优补差” ）
追求教与学的匹配、偶合和优化，有针对地
提升教学质量。
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教学质量分析和监控
1、学习水平结构分析与监控
（分数段人数分布、标准分、平均分、优率、良率、 及格率、等级、 高低分组、排名分布、得分分布）
2、教学目标达成度分析与监控
（双向细目表：知识点和认知水平）
3、自我发展性评价与监控
（教学质量跟踪分析:个体和群体跟踪）
4、教学有效性分析与监控
（试卷的效度、信度学、校综区合管分理度平台，使用九说宫明 格，S-P表）
Hale Waihona Puke 12(一) 学习水平结构分析
使用 常规分析:群体优率、良率、及格率、
极差率、平均分、名次、学年总评、 成绩单 拓展分析:等级频数、标准分、档次、 M值、百分比、分数段频数分布、 高低分组、得分分布、名次频数、离差
进行 班级学习水平结构分析
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常规分析—群体优良率频数分析
质量分 析类型
分析图中1班和2班，两个班级的平 均分一样，但各班级的学生结构有 很大不同。1班两极分化现象较严 重，优生和不及格学生都较多，因
分析是否 包含借入 生选择
而1班教学应适当补差；2班居中度 比较高，良和合格学生分布学生较 多，但优秀学生相对教少，因而2 班教学应适当提优。
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拓展分析—群体名次频数分析
图中2班和3班的平均 分相近，但学生名次 频数分布有很大差异
统计各学班校综学合生管在理年平台级使排用名说明中分布情况
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拓展分析—群体总分频数分析
总分科目和分数段 可灵活设置
统计总分学各校分综合数管段理人平数台使和用所说占明 比例
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拓展分析—群体高低组频数分析
高低组人数比例在系 统管理中可灵活设定
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（说明：目前仅限高三年级使用，其他年级如12 月月考需要可联系教学处。期末考试后全校将统一 把成绩录入此平台。）
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1
IE地址栏中录入 http://58.118.14.26/anmai
登录
录入用户名和初始密码 首次登录成功后请及时修改密码
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常规分析—个体学生名次
统计结果可 导出成Excel
通过统计出学生各科和多科总 分的班级名次和年级名次，对 学生各科成绩进行比较
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常规分析—单科学年总评
记录学生学年成 绩变化趋势，初 步建立学生成绩 跟踪。
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常规分析—多科学期总评
记录学生多科学年 成绩变化趋势，进 一步建立学生成绩 质量跟踪。
如有问题及时找教学处
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学生管理
学籍管理 成绩管理 试卷分析 作业管理 家校互动 素质评价 系统管理
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教学质量分析的主要功能
学校日常的教学测验的性质是一种“目标导 向性评价”，它的功能主要是：通过“知识 点”（“语言点”）和“认知水平”两个维 度的教学测试，对教与学两个方面进行——
B 24%
A Z
7%
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个体在群体中的地位分析
困难 渗透层 不稳定层 稳定层
F
E DC
B
A
-1·5
-0·5
0·5
1·5
7
24
9
29
24
7
-0·25 （60% ）
（31%）
（7%）
教学 一对一 群体指导 对策 个别帮助 个别矫正
外力督促 自我调整
自我调整 指导提高
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常规分析—个体诊断分析
汇总班级学生名次、档学次校情综况合管理平台使用说明
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汇总班级整体各分数段、优良率、平均分、优生名单、不及格名单
常规分析—学生成绩单
批量打印班级学生成绩单，打印包含项可灵活设定
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— 拓展分析 关于标准分
标准差
学生个体在学习 群体中的位置
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拓展分析—个体标准分、档次、百分比分析
以标准分、档次、百分比反映学生单科和多科总分的成绩情况，
其中，档次可按考试人学数校综百合分管比理和平标台准使分用说的明值进行划分。
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（个人成绩百分比=1 - 按标准分计算的个体名次/群体参加考试的总人数）
拓展分析—群体各学科分数段频数分析
汇总多科各学班校综级合在管各理平分台数使段用人说明数分布情况
=
—1
N
（x
i-
x)
2
标准分 ZI=（XI – X）/
-3 -2 - 0 2 3
-3 -2学校综- 合管理0平台使用说2明 3
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标准分与学生在群体中学习水平地位的描述
理
论
描
述 7%
24% 38%
24%
7%
-1.5
- 0.5 0 0.5
1.5
经E
验 描
述 7%
D
C
24% 38%
2
登陆后看到的界面。学权校综限合管不理平同台，使用每说明个人看到的也会不同。3
向下找到 “学生管 理”，单击 进入。
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在左侧找到 “教师授权功能 导航”，单击 “学生成绩批量 录入”。
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进入之后在 左下方选择任 课班级。
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