教科版六年级上册科学第四单元复习讲解 ppt课件

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教科版六年级上册科学复习完整精品课件

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教科版六年级上册科学复习完整精品课件一、教学内容本节课我们将复习教科版六年级上册科学教材的第三章“能量”和第四章“磁现象”。

详细内容包括能量转换、能量守恒、太阳能的利用、简单电路的组成、磁铁的性质、磁极间的相互作用以及电磁感应。

二、教学目标1. 理解并能运用能量转换和能量守恒定律解释生活中的现象。

2. 掌握太阳能的利用和简单电路的组成,能独立设计简单的太阳能电路。

3. 掌握磁铁的性质和磁极间的相互作用,了解电磁感应现象。

三、教学难点与重点重点:能量转换、能量守恒、太阳能利用、简单电路、磁铁性质、磁极相互作用。

难点:能量守恒定律的应用、太阳能电路设计、磁极间相互作用。

四、教具与学具准备教具:太阳能电池板、小灯泡、导线、磁铁、铁钉、回形针。

学具:学生用太阳能电池板、小灯泡、导线、磁铁、铁钉、回形针。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)通过展示一个太阳能玩具,引发学生对太阳能的兴趣,进而导入本节课的内容。

2. 例题讲解(10分钟)讲解能量转换、能量守恒、太阳能利用、简单电路、磁铁性质、磁极相互作用的相关例题。

3. 随堂练习(10分钟)学生独立完成练习题,巩固所学知识。

4. 太阳能电路设计(10分钟)学生分组进行太阳能电路设计,教师巡回指导。

5. 磁极相互作用实验(10分钟)学生分组进行磁极相互作用实验,观察并记录实验现象。

六、板书设计1. 能量转换、能量守恒、太阳能利用、简单电路、磁铁性质、磁极相互作用。

2. 太阳能电路设计步骤。

3. 磁极相互作用实验现象。

七、作业设计1. 作业题目:(1)简述能量守恒定律。

(2)设计一个太阳能电路,并说明其工作原理。

(3)描述磁极间相互作用的规律。

2. 答案:(1)能量守恒定律:在一个封闭系统中,能量不会凭空消失或产生,只会从一种形式转换为另一种形式。

(2)太阳能电路设计:将太阳能电池板、小灯泡和导线组成一个闭合回路,当光照到太阳能电池板上时,电池板产生电流,使小灯泡发光。

教科版科学六年级上册第四单元4.8《生物多样性的意义》PPT课件

教科版科学六年级上册第四单元4.8《生物多样性的意义》PPT课件
4、人类也离不开动物,请说说动物对人类生活所起的作用。
①、提供给人类做食物;②、供人类欣赏(做宠物);③、提 供给人类做药材;④、人类可以用动物做成生活及学习用品; ⑤、当交通工具。
科学技术是第一生产力;科技创新,永无止境!
第四单元 4.8《生物多样性的意义》
新教科版六年级上册科学课件
生物多样性的意义
地球是我们美丽的家园,各 种各样的生物,在这个家园中 都扮演着不同的角色,它们相 互依存,相互作用,相互影响 着。
生物多样性与我们
一天中,我们会做多少事情?其中有多少是与生物 有关的?
动物与我们有什么关系?
植物与我们的生活息息相关
答:1、保护植物不破坏;2、保护动物不捕杀;3、保 护自然环境不破坏;4、少用农药;5、污水要经过净化 才能排放等。
简答
生物多样性的意义
3、人类和其他动物一样都离不开植物,请说说植物对人类生活 所起的作用。
①、提供给人类做食物;②、供人类欣赏;③、提供给人类做 药材;④、人类可以用植物做成生活及学习用品;⑤、可以净 化空气;⑥、提供给动物做食物。
8、下列动物中属于昆虫的是( B )。 A、蜜蜂 B、蜈蚣 C、蜘蛛
连线 脊椎动物
无脊椎动物
多种多样的植物
鸟类 昆虫类 两栖类 哺乳类 鱼类
猫 金鱼 蚂蚁 鸽子 青蛙
生物多样性的意义
1、生物的基本生存条件是 阳光 、 空气 、 水源 、 地域 等。
2、生物多样性是指地球上生物圈中所有的 生物 ,即 动物 、 植物 、微生物 ,以及它们所拥有
• 一、判断题(对的打√,错的打×)
• 1、我们每天吃的东西都与生物有关。( √)
• 2、有些生物会伤害人类,应该消灭干净。( ×)

科学教科版六年级上册全册单元复习课件

科学教科版六年级上册全册单元复习课件

科学教科版六年级上册全册单元复习课件一、教学内容1. 生命世界植物的生长与繁殖动物的生长与繁殖人类的生长发育与遗传2. 物质科学物质的性质与变化物质的状态与转换能量及其转化3. 地球与宇宙地球的结构与运动天气与气候宇宙的探索二、教学目标1. 加深对生命世界、物质科学、地球与宇宙三个领域知识的理解,形成完整的知识体系。

2. 提高学生的科学思维能力,培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。

3. 激发学生热爱科学、探索未知世界的兴趣,培养学生的科学素养。

三、教学难点与重点教学难点:1. 理解物质的性质与变化、物质的状态与转换等概念。

2. 掌握地球的结构与运动、天气与气候等知识点。

3. 深入理解生命世界的生长、繁殖等过程。

教学重点:1. 三个领域的知识框架构建。

2. 实践操作能力的培养。

3. 科学探究方法的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、实验器材、模型等。

2. 学具:笔记本、文具、实验报告单等。

五、教学过程1. 导入:创设实践情景,引导学生回顾三个领域的学习内容。

提问方式检查学生对重点知识的掌握情况。

2. 内容回顾:生命世界:以植物、动物、人类为例,回顾生长、繁殖等过程。

物质科学:通过实验现象,回顾物质的性质、状态与变化等概念。

地球与宇宙:展示地球模型,回顾地球结构、天气与气候等知识。

3. 例题讲解:选取具有代表性的习题,进行详细讲解,帮助学生巩固知识点。

4. 随堂练习:设计不同难度的练习题,让学生自主完成,检查学习效果。

对学生进行个别辅导,解答疑惑。

对三个领域的知识进行梳理,形成知识框架。

强调重点、难点,提醒学生注意。

六、板书设计1. 生命世界:植物生长、繁殖动物生长、繁殖人类生长发育、遗传2. 物质科学:物质性质、变化物质状态、转换能量、转化3. 地球与宇宙:地球结构、运动天气、气候宇宙探索七、作业设计1. 作业题目:生命世界:描述一个生物的生长、繁殖过程。

物质科学:举例说明物质的性质、状态与变化。

教科版科学六年级上册第4单元课件

教科版科学六年级上册第4单元课件

3、多种多样的植物
生物的多样性
开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子组成。 青萍是最小的开花植物。 不开花植物包括藻类、蕨类、苔藓类。 菌类不能进行光合作用制造养料,而靠吸收其他 生物体内或土壤里的养料而生存。
4、种类繁多的动物
生物的多样性
种类繁多的动物
4、种类繁多的动物
给常见的动物分类
生物的多样性
8、生物多样性的意义
橡胶树 鸡
奶牛
生物的多样性
水稻
树木
棉花
梨树
苹果树
小麦
8、生物多样性的意义
生物的多样性
生物多样性是人类生存与发展的基础。
8、生物多样性的意义
穿山甲 蛇 药品 马 鹿 食物 鸡
生物的多样性



运输
驴 蝙蝠 科技 羊 衣服 兔

8、生物多样性的意义
生物的多样性
8、生物多样性的意义
连线
藏羚羊
大熊猫 白鳍豚 扬子鳄 亚洲象
生物的多样性
安徽、江苏、江西等地
云南等地 西藏、青海等地 四川、陕西、甘肃等地 长江中下游、洞庭湖、钱塘江
2、校园生物分布图
连线
人参
水杉 珙桐 银杏 金花茶
生物的多样性
被誉为植物界的“大熊猫”
被誉为“中国鸽子树” 被誉为“东北三宝”之一 被誉为植物界的“活化石” 被誉为“茶花皇后”
生物的多样性
苍耳
蒲公英
莲蓬
用刺钩住 动物皮毛 散播各处
种子轻巧 顶上有毛 随风传播
莲子有硬壳 在水中漂流
6、原来是相关联的
生物的多样性
生物的形态结构与它们生活的环境相适应的。
猫爪
鸟爪

教科版六年级科学上册 第4单元 能量 《电能和磁能》

教科版六年级科学上册 第4单元 能量 《电能和磁能》
第四单元 能量
4.电能和磁能
一、聚焦
磁铁也具有“能量”,从磁悬浮列车、 电磁起重机,到耳机、电磁炉,到处都有磁能 的影子。其实,通过适当的装置,生活中的大 部分磁能都可以由电能转换而来。什么样 的装置可以将电能转换为磁能呢?
二、探索 1.在铁钉上绕线圈,并通电测试。
用有绝缘皮的导线在大铁钉上缠绕50~100圈,两头留出10~15厘米做连 接线。固定连接线与线圈,避免线圈松开。用砂纸把接线头打磨光亮。
三、研讨
用电磁铁搬运物体,能量是怎样转移的?在这个过程中,能量形 式是怎样转换的?
电能 → 磁能
四、拓展 了解磁能如何转换为电能。
S
N
N
S
N
S
S
吸引
排斥
改变
பைடு நூலகம்改变
不变
线圈
耳机、电磁炉、磁悬浮列车、电磁起重机等 铁芯
磁能 机械能
N 磁能
随堂训练
给线圈通上电流,铁钉能吸起大头针吗?断开电流呢?重复几次,看看 现象是否相同。
我们制作铁钉电磁铁所用 的导线较短,连接在电池上有点像短路 连接,耗电大,电池容易发热,所以不能 把它长时间连接在电池上。
像这样由线圈和铁芯组成的装置叫作电磁铁。
铁芯 线圈
2.用电磁铁将大头针搬运至指定位置。
电磁铁是怎样搬运大头针的?怎样控制大头针能让它掉落在指定位置?
电磁铁通电 时产生磁性, 断电时磁性 消失。
3.电磁铁也能指南北吗?
给铁钉电磁铁通电,用钉尖和钉帽靠近指南针,各组的电磁铁钉尖是什么
极?钉帽是什么极?
钉尖和钉帽
指南北的方向,与电流
的方向有关。在不改变
接线方式的情况下,按
改变电流方向和改变线圈缠绕方向, 都能改变电磁铁的南北极。

教科版六级上册科学四单元复习讲解PPT课件

教科版六级上册科学四单元复习讲解PPT课件

A、鸽子、牛 B、蚯蚓、蜻蜓
C、带鱼、草鱼
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13、苍耳种子的特殊结构有利于( A

A、种子传播
B、种子发芽生长
C、 没什么特殊作用
14、有利于鱼感知水流的是鱼的( B

A、鱼鳍
B、鱼的侧线
C、 鱼的鳃
15、下列是大自然的选择改变着生物的是( C )
A、金鱼
B、杂交稻
C、长颈鹿
16.下面关于昆虫的表述中,不正确的说法是( C )
各不相同。
( × )2、珍稀动植物无论怎样保护,都是要灭绝的。
( √ )3、我国是地球上生物多样化最丰富的12个国家
之一。
( √ )4、动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动
物进行分类的重要标准,把动物分为了脊椎动物和无脊椎
动物两大类。
( × )5、有的双胞胎很难区分,因为他们的相貌是一样
的。
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7
( √ )6、鸭的脚上有蹼,拨水时能增强水的反作用力。 ( √ )7、生物生存是自然赋予的权利,不是人类赋予的 权利。 ( √ )8.随着季节的变化,校园生物的分布也会随着发 生变化。 ( √ )9.自然选择能改变生物的特征,人工选择也可以。 ( × )10.北极狐生活在寒冷的北极,消耗的热能较多, 所以身体瘦小。
A、体躯三段头、胸、腹 B、用鳃呼吸在水里
C、2对翅膀6只足
6、是常绿植物的有( A )
A、雪松、圆柏
B、杨树、苹果树 C、荷花、玉

A
7、在植物王国里,现在已发现有(
)种
A、30万
B、40万C C、 50万
8、在动物王国中(
)的种类最多。

教科版六年级上册科学 第四单元《能量》单元复习课件

教科版六年级上册科学 第四单元《能量》单元复习课件

安装在( A )。
A.外壳上
B.转子上
C.换向器上
(2)组装简易电动机时,图1转子的( B )(填“A”或 “B”)端,安装在图2的“V”型支架上。“V"型支架相 当于小电动机的( 电刷 )。 (3)接通电源,轻轻拨动转子,转子(不会 )(填“会”或 “不会”)持续转动,用一根大头针靠近转子,大头针 ( 会 )(填“会”或“不会”)被吸引,此时的转子相当于 ( 电磁铁 )。
A.铁钉长短
B.电池数量
51.3 小电动机里换向器的作用是( C )。
A.改变电流的方向 B.接通电流 C.接通并改变电流方向 D.美观
小电动机组成及其作用。
类似题型 ★观察下面的小电动机结构示意图,回答下列问题。
(1)小电动机的转子上有( 3 )组线圈。换向器的主要作 用是( 接通并改变电流方向 )。 (2)用小电动机带动三片塑料风叶,就相当于一台小型电 风扇。这一工作过程中,电能转化为( 机械能 )。
电磁铁磁性强弱与线圈圈数、电池数量等因素 有关。
类似题型 ★下面是电磁铁磁力的对比实验,其研究的问题是( B ) 。
A.电磁铁磁性强弱与铁钉长短的关系
B.电磁铁磁性强弱与线圈圈数的关系
C.电磁铁磁力方向与线圈缠绕方向的关系
D.电磁铁磁性强弱与铁钉粗细的关系
C
★观察上题的实验示意图,要改变的条件是( )。
A.增如电池数量 B.改变电流方向 C.增加大头针数量
(2)如下图所示,小明将导线绕在四个铁芯上,并接通了电 源。
①若将小磁针的S极靠近丁的右端,小磁针被吸引,则丁的 右端是( N )极。 ②甲乙丙丁中,磁性最强的是( 丙 )。 ③若想要研究“磁性强弱与线圈缠绕圈数是否有关”,可 以选择( C )电磁铁,做对比实验。
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下、地上、空中分布的生物。
( √ )22、科学家根据植物是否开花将植物分为开花植
物和不开花植物。
( ×)23、不开花的植物不利用光合作用制造养料。
( √ )24、脊椎动物分为两栖动物、爬行动物、鸟类和
哺乳动物四类。
( √ )25、动物是生命世界中类别最多的,已发现有150
多万种。
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( √ )26、世界上很难找到两个相貌完全相同的人。
7
( √ )6、鸭的脚上有蹼,拨水时能增强水的反作用力。 ( √ )7、生物生存是自然赋予的权利,不是人类赋予的 权利。 ( √ )8.随着季节的变化,校园生物的分布也会随着发生 变化。 ( √ )9.自然选择能改变生物的特征,人工选择也可以。 ( × )10.北极狐生活在寒冷的北极,消耗的热能较多, 所以身体瘦小。
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17.对于同一物种来说,生活在越热的环境中,它的个体就
A、种子传播
B、种子发芽生长
C、 没什么特殊作用 14、有利于鱼感知水流的是鱼的( B )
A、鱼鳍
B、鱼的侧线
C、 鱼的鳃
15、下列是大自然的选择改变着生物的是( C )
A、金鱼
B、杂交稻
C、长颈鹿
16.下面关于昆虫的表述中,不正确的说法是( C )
A身体分为头胸腹三部分 B有三对足 C 都生活在陆地上
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校园生物大搜索
1、科学家常常要对一个 区域 的动植物的 种类 和 分布情况 进行调查。我们校园也一样,也要采用分类 的方法去观察动植物。
2、到目前为止,科学家已经发现并分类记载的生物 种类超过了 200万 种。
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3.校园里的动植物种类很多,生活的 环境也 各不相同。
4.我国珍稀植物有珙珙桐桐、人参、水水杉杉、银银杏杏 等。
各不相同。
( ×)2、珍稀动植物无论怎样保护,都是要灭绝的。
( √ )3、我国是地球上生物多样化最丰富的12个国家之
一。
( √ )4、动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动
物进行分类的重要标准,把动物分为了脊椎动物和无脊椎
动物两大类。
( ×)5、有的双胞胎很难区分,因为他们的相貌是一样
的。
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13、生物的基本生存条件是阳光 、 空气 、 水源 、
地域等。 14、生物多样性是指地球上生物圈中所有的 生物 ,即
动物 、 植物 、 微生物,以及它们所拥有的
和 基因 生。存环境
15、生物多样性包括三个层次物:种多样性 、遗传多样性
和 生态系统多样性 。
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二、判断题
( √ )1、校园里有各种各样的动植物,它们的生活环境
A、圆 形
B、方 形
C、三角形
4、《生物多样性条约》在1993年正式开始实施,每年的
( C )是国际生物多样性日。
A、3月22日
B、4月22日
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C、5月22日 13
5、以下不属于昆虫的特点是( B )。
A、体躯三段头、胸、腹 B、用鳃呼吸在水里
C、2对翅膀6只足
6、是常绿植物的有( A )
A、雪松、圆柏 B、杨树、苹果树 C、荷花、玉兰
7、在植物王国里,现在已发现有( A )种
A、30万 B、40万 C、 50万
8、在动
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9、香蕉生长在( A ),叶子宽大,更有利于蒸发体内
水分,调节植物温度。
A、热带地区 B、温带地区
自己制定。
( √ )17、相貌特征有多种。
( √ )18、生活在不同地方的同一种生物,身体的形态结
构也会有所不同。
( √ )19、动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动
物进行分类的重要标准。
( √ )20、自然选择和人工选择共同造就了生物的多样
性。
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( √ )21、制作校园生物分布图,可用不同的颜色表示地
C、寒带地区
10、生活在不同地方的同一种狐狸,愈冷的地方个体就
(A )
A、愈大
B、愈小 C、一样
11、珍稀动物扬子鳄主要分布在( B )等地。
A、江苏、浙江等地
B、长江中下游
C、四川、陕西
12、下列动物是无脊椎动物的是( B )
A、鸽子、牛 B、蚯蚓、蜻蜓
C、带鱼、草鱼
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13、苍耳种子的特殊结构有利于( A )
( √ )27、生物形态结构是与环境相适应的。
( √ )28、仙人掌生活在缺水的沙漠,叶子退化成刺状,
没有光合作用的功能。 光合作用是它的茎(绿的肉片)
( √ )29、鸽子身体呈纺锤形,飞行时可以减少空气阻 力。
( √ )30、环境发生改变,动物的形态结构也相应发生
变化。
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三、选择题
1、植物按有没有花可以分为开花的植物和不开花的植物。
在不开花植物中,菌类比较特殊,它是靠( B )生 存的。
A、光合作用 B、吸收其他生物体或土壤里的养分
C、自己制造养料
2、直接生小动物,并用乳汁喂养小动物的是哺乳动物,
以下( B )动物属于哺乳动物。
A、蛇
B、鲸鱼
C、金鱼
3、生物学家发现一个有趣的现象,同一种动物,愈冷的
地方个体就愈大,身体愈接近( A )。
适应。
8、身体中没有脊柱的动物叫 无脊椎动物 ,有脊柱的动物
叫 脊椎动物 ,有脊柱的动物包括 鱼
类,
鸟 类,
哺乳 类等。
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9、鲫鱼、金鱼那样,终身生活在 水中 ,用 鳃 呼 吸的动物是 鱼类 。 10、像蚂蚁、蝗虫、蜜蜂那样,身体上有 三 对足的动 物是 昆虫 。 11、身上长有羽毛的动物是 鸟类 。 12、我国珍稀植物有 水杉 、 银杏 、 珙桐 ;珍稀 动物有 大熊猫 、 扬子鳄 、 白鳍豚 。
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( √ )11.可以从脚印、粪便、毛等的踪迹推知躲藏起来的
动物。
( ×)12.无花果和蘑菇一样,都是不开花植物。
( √ )13、分区域调查是科学研究常用的方法。
( √ )14、生物必须生活在一定的环境中。
( √ )15、分类是研究生物的一种基本方法。
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( × )16、动物分类的标准是科学家们制定的,我们不能
5.我国珍稀动物有大熊猫、藏藏羚羚羊羊、扬扬子子鳄鳄、 白白鳍鳍豚豚、亚亚洲洲象象、金金丝丝猴猴等。
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6、根据植物茎的性质,可将植物分为 木本植物 与草本植物 等。以植物的生态习性来分类,可分水为生植物 陆与生植物
等。按有没有花可以分开为花植物
不与开花植物

7、植物和动物所具有的结构特征,使它们与 环境 相
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