人教版小学五年级语文第一单元教学反思
人教版部编本五年级上册语文《语文园地一》教学反思2篇
人教版部编本五年级上册语文《语文园地一》教学反思2篇【一】1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。
2.在“日积月累”的授课中，由于学生对这首诗很陌生，所以，我通过朗读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了古诗的意思，背诵起来也就容易多了。
美中不足的是，在讲授“对比”的写法时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能牢固地掌握这种写法。
在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学水平有较大幅度地提高。
【二】《语文园地》共设了三个板块。
“交流平台”以课文中表达自己的思想情感的语句为样例，引导学生仔细体会写作的手法。
“词句段运用”①引导学生积累并运用几个具体描写事物的片段，教会学生在写作的时候如何把事物描写的具体生动的方法。
②通过比较几组含有加点词语的句子中加点词语的意思的不同体会多义词的意思要根据具体的语境来确定的方法，并尝试着用“温和”造句。
注意的是用在不同的语境中。
“日积月累”安排了一首李白的古诗《送孟浩然之广陵》，这首诗以绚丽斑驳的烟花春色和浩瀚无边的长江为背景，极尽渲染之能事，绘出了一幅意境开阔、情丝不绝、色彩明快、风流倜傥的诗人送别画。
此诗虽为惜别之作，却写得飘逸灵动，情深而不滞，意永而不悲，辞美而不浮，韵远而不虚。
在《语文园地》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性、培养学生自主学习习惯、提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。
学生学习“交流平台”时，我首先让学生读，这些问题涉及到的语句都是课文中含义深刻，能够表达作者的思想感情的句段，放手让学生自己发现，然后引导学生汇报交流自己的发现，同时再说一说这些句子是怎样来表达作者的情感的，让学生进一步体会语句的写作方法。
人教版小学语文五年级上册教学反思
人教版学校语文五班级上册教学反思在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我汇编整理的《人教版学校语文五班级上册教学反思》，期望能够帮到你!人教版学校语文五班级上册教学反思1本节课的教学让我生疏到一些距离，同学比较远的课文内容，我们应当借助多媒体教学比较好，由于它能克服时间和空间的限制，产生良好的视听成效，对同学产生确定强度的刺激，引起同学的'留意，引起同学的深厚爱好，激发同学猛烈的情感，从中获得直接、生动、形象的学问。
在今后的授课过程中，应恰当、适时接受多媒体教学，加快学问信息的传递，从而获得良好的教学成效。
人教版学校语文五班级上册教学反思2《新型玻璃》是人教版第九册的一篇说明文。
学习这篇课文的目的一是将连续引导同学了解说明文的表达方法，学习作者精确地用词、形象地表达；二是让同学通过了解五种新型玻璃的特点和用途，了解快速进展的科学技术成就及其在现代化建设中的作用，激发同学勤奋学习的自觉性。
这篇课文语言浅显，通俗易懂，较难引起同学的学习爱好。
那么，怎样做到既让同学把握必要的学问，又能提高其语文素养呢?我在设计时，主要体现同学的“自读自悟”，在读中理解课文内容，在理解中内化语言，学习并运用作者的表达方法。
在课前，我细心制作了课件，其中有一幅“玻璃摩天大厦”图。
一上课，同学就被眼前的玻璃大厦给吸引住了。
这时，我让同学观看这栋大厦的外观特点，同学爱好深厚，语言表达富有共性。
由此，老师导入新课，水到渠成，为下面的学习做了铺垫，做到了“课伊始，趣已生。
”俗话说“良好的开端是成功的一半。
”可事实并非如此。
为什么备课时，我对教材进行了深化的研读，细心设计了教学设计，可课堂教学成效却没有预期的抱负？这不禁引起了我的反思。
现就教学实施状况，做以下分析：（一）老师缺乏教育机灵，不擅长调整教学在让同学默读课文，画出五种新型玻璃的特点和作用并填入表格时，同学花费了大量的时间，但收到的成效是低微的。
部编新人教版五年级语文上册-第一单元-珍珠鸟 教案带教学反思
备课素材备课素材【教材分析】《珍珠鸟》是人教版五年级上册第一单元第四篇文章，是一篇略读课文。
作者冯骥才是我国现代著名作家。
这篇文章按照时间顺序叙述了作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后与人和谐相处的经过，谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖往往能创造出美好的境界”的感慨。
【作者介绍】冯骥才：男，1942年出生于天津，祖籍浙江宁波慈溪县（今宁波市江北区慈城镇），当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者，民间文艺家，画家。
早年在天津从事绘画工作，后专职文学创作和民间文化研究。
他大力推动了很多民间文化保护宣传工作，创作了大量优秀散文、小说和绘画作品，有多篇文章入选中小学、大学课本。
【与文章相关的资料介绍】珍珠鸟：金山珍珠的别名，学名叫斑胸草雀，也叫胁草雀、锦花鸟、锦华鸟、小珍珠、锦花雀等。
原分布于澳洲东部和印尼东部热带森林中。
中国大约在二十世纪七八十年代由澳大利亚引进，现已繁殖培育出骆驼色、白色、花色等多个品种。
这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。
在国内有些养鸟专著将金山珍珠另立一种，实质上金山珍珠与斑胸草雀是同种异名。
课后作业基础积累大巩固一、给下列生字选择正确的读音。
豪（háo áo）享（hēng xiǎng）陪（bèi péi）睑（jiǎn liǎn）二、写出下列词语的近义词。
简易——（）茂盛——（）轻易——（）立即——（）三、我会把句子补充成比喻句。
1.它好肥，整个身子好像_____________。
2.它躲进藤蔓，就像______________________。
阅读能力大提升四、课文内容梳理。
这篇课文描写了鸟儿对人________的过程，其中包括了怕人、喜人、近人、爱人，最后与人完全融为一体的过程，作者不禁发出了_____________________这样的感慨。
五年级上册语文第一单元教学反思
五年级上册语文第一单元教学反思第一篇：五年级上册语文第一单元教学反思第一单元教学反思1、《窃读记》教学反思《窃读记》是人教版新课标第九册的一篇精读课文，课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客。
借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
作者一方面善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情；另一方面还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。
为了让学生理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情，激发起阅读的兴趣，根据教材的特点，我制定了如下的教学目标：1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱、对求知的渴望、并受到感染。
4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
为了实现教学目标，我首先在课前让学生交流课外阅读所带来的快乐与享受。
接着，在学生自读自悟，读通课文的基础上，请学生说一说，读了课文，窃读给你留下了怎样的印象。
在学生交流时，我引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受，并重点体会“我很快乐，也很惧怕—这种窃读的滋味!”一句，然后引导学生围绕“从课文哪些地方看出我的快乐与惧怕”这一问题展开讨论，从具体语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动作和心理描写的细腻传神。
最后，引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的深刻含义，并受到启发，能够在黄金年龄进行阅读，丰富自己的精神世界是一种幸福。
此外，我在教学时一方面重视朗读，尽可能地引导学生绘声绘色地朗读。
文章虽没有什么情节冲突，大起大落，但作者的内心却因窃读而波澜起伏，引导学生入情入境地读出作者与书相逢的惊喜，匆忙窃读的快乐与惧怕，雨天读书的开心，与书相别的留恋与满足……另一方面，重视语言的积累，引导学生找出描写动作和心理活动的语句，体会课文的动作和心理描写，仔细品味这样写的好处感悟作者对读书的酷爱。
部编人教版新教材五年级语文上册第一单元全单元教案教学设计+单元知识点总结
最新人教部编版五年级语文上册第一单元全单元教案教学设计目录1.《白鹭》教学设计及反思2.《落花生》教学设计及反思3.《桂花雨》教学设计及反思4.《珍珠鸟》教学设计及反思《口语交际：指定班级公约》教学设计及反思《习作：我的心爱之物》教学设计及反思《语文园地一》教学设计及反思1.《白鹭》教学设计教材分析：《白鹭》是一篇优美的散文，作者是著名学者郭沫若。
课文以诗一般的语言为我们展现了白鹭的外形美、和谐美、神态美和动感美、揭示了白鹭平凡、朴素而高洁的美感，表达了作者热爱白鹭、赞美白鹭的思想情感。
本课是本年级的第一课，紧扣单元主题：借具体事物表达自己的情感。
本课优美的句子和表现手法对培养学生的审美能力和表达能力具有很好的启发作用。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习生字新词。
理解词语。
3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重难点：凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学过程：一、导入新课老师请大家猜一则谜语，这是一首古诗：“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”猜到了吗？对，就是白鹭。
（出示图片）这是杜牧笔下的白鹭，我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来赏析此文。
你熟悉郭沫若吗？郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。
四川乐山人。
1914年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动。
1924年以后接受马克思主义思想，并倡导革命文学。
1949年后，担任新中国文联主席，继续进行文学创作。
他长期担负科学文化教育事业的组织领导工作，对发展中国科学文化教育事业作出了不可磨灭的贡献，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。
人教版小学语文五年级上册教学反思（精选15篇）
人教版小学语文五年级上册教学反思（精选15篇）人教版小学语文五年级上册教学反思(精选15篇)人教版小学语文五年级上册教学反思1教学时我注重以读为本，引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生在各种形式的对话过程中获得独特的感受和体验。
教学一开始首先创设情境，首先播放珍珠鸟图片，让学生认识珍珠鸟，激发起学生学习的兴趣，然后品读描写珍珠鸟外形的句子，体会珍珠鸟的可爱。
在此基础上，紧扣课文的最后一句“信赖，往往创造出美好的境界”，让学生研读课文，抓住课文中的关键词句，探索珍珠鸟与作者情感变化的线索。
教学中重视学生的主体地位，让学生与文本对话、师生对话、学生与学生对话的`过程中获得独特的感受和体验。
一是引导学生充分地读文；二是让充分发挥想象力，使学生与作者进行心灵的碰撞与交流。
如在教学课文第6 自然段时，让学生边想象鸟儿伏眠于作者肩头的情景，边有感情地朗读。
然后引导学生思考：“在作者眼里，珍珠鸟太可爱了。
小鸟是幸福的，作者也是幸福的，这是多么美好的境界啊！这多像一幅画啊，你能给这幅画起个名字吗？”在这种积极主动的思维与情感活动中，学生对“信赖，往往创造出美好的境界”这句有了更深的感悟。
不足之处：课上的提问过多，过碎，不利于学生对文章的品读，教师不舍得放手让学生自读自悟。
人教版小学语文五年级上册教学反思2本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的.真切感受──"非洲真是一个色彩斑斓的世界"，让人读后大开眼界，十分向往。
由于本文篇幅较长，所以教学时我要把朗读、默读、速读结合起来，把个人自读与小组合作研读结合起来，在读的目的、层次、形式上下功夫，以求得实实在在的教学效果。
这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。
结构上采儿童诗两首教案用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。
小学语文五年级上册《牛郎织女(一)》教学反思
小学语文五年级上册《牛郎织女（一）》教学反思教学反思：小学语文五年级上册《牛郎织女（一）》1. 教学内容总结小学语文五年级上册第一单元的《牛郎织女（一）》是一篇经典的爱情传说，讲述了牛郎和织女相遇、相爱、分离、重逢的故事。
通过对本篇文章的学习，学生可以了解中国传统文化的相关内容，同时也可以配合学习其他相关知识，如国画、古文化、农历等等。
2. 教学目标分析2.1 知识目标本单元主要目标是学习文章的基本知识，包括文章的题目、作者、情节构成、人物形象、语言特点等，同时还需要学生了解一些关键词和典故。
具体而言需要学生从以下几个角度进行学习：a. 阅读技能：懂得如何正确朗读、画线理解、推断和概括文章内容、描绘画面。
b. 词汇拓展：在文章中捕捉生僻词、成语、俗语，通过学习相关知识拓展自己的词汇量。
c. 句子解析：认真分析文章中的语句，解读其中的意思和表达方式，加深对语言的理解。
d. 人物形象：了解故事中不同人物的性格特征以及他们的生活和思想，反思人性等。
2.2 能力目标本单元的教学目标还包括帮助学生培养各种能力，获得生活学习中所需要的能力，具体包括：a. 阅读能力：在阅读理解中，提高识记、理解、应用等方面的能力。
b. 语言表达和交际能力：在语言表达中，掌握正确的语言形式，进行口头表达，写作和口试等。
c. 艺术鉴赏能力：通过文章的学习，培养学生欣赏文学作品的能力，提高个人的审美修养。
d. 文化理解和认知能力：通过阅读古代文学作品，了解中华民族五千年的文化遗产，进一步了解和认知中国传统文化。
3. 教学策略选择3.1 展示教学法《牛郎织女（一）》这篇文章主要是通过情节来表现古代神话中的情节，因而必须通过自然展示法来使学生了解情节，并且在情感上产生共鸣。
在教学的过程中，选用了多媒体教学应用技术，利用幻灯片、画像、视频等形式展示了情节。
通过展示教学法，可以让学生充分领悟到神话故事的情节，使他们可以在真实的情感感受中理解这个故事。
人教版五年级语文上册第一单元教学反思汇总最新精品精编优秀优质教学反思课后反思
1《窃读记》教学反思
《窃读记》这篇课文，作者林海音通过自语式的独白；通过细致入微的动作描写，把自己怯怯的隐藏于大人中间，匆忙而贪婪的阅读情景；读书时腿脚酸麻、饥肠辘辘的辛苦；经历的担忧、恐慌和惧怕的痛苦；体验到的惊喜、快乐与满足的幸福，窃读的百般滋味都表达得淋漓尽致。
教学这一课，我没有过多的分析，主要采用了一下教学思路：
一读，感悟作者爱书之情。
在读中抓住点点滴滴，抓住重点词句，充分感受作者小时候对读书的热望——为了读书，可以放弃同龄人的快乐游戏；为了读书，可以忍受书店老板的白眼甚至蔑视的驱逐；为了读书，想尽千方百计，藏于别人身边，冒充别人的孩子，“巧借下雨天留客天”的机会；为了读书，经常忍饥挨饿，饱受站立之苦……
二赏，品析作者表达方法。
整篇文章，作者笔法细腻，情感真实。
尤其是独白的心境描绘，细腻的动作刻画，还有具体场景的列举，都值得学生学习借鉴。
但这些表达技能，不应该老师灌输，而是在学生的评赏中悉得。
三说，述说自己相仿经历。
在阅读感悟作者爱书之切的情感，品析作者细致入微的表达方法的基础上，学生也会情不自禁联想起自己“窃读”的经历——君不见，课堂上，你在台上滔滔不绝地讲，台下低头窃读自己喜欢的“闲书”者绝不罕见，或将书夹藏于课本中，或放于桌斗里，甚或置于腿上者也不少见。
可让学生谈一谈自己窃读的小故事，当让窃读的原因会各不相同，窃读的情景也不尽然，各有奇招。
四写，抒发自己窃读感受。
在欣赏课文，交流体验的基础上，为了让学生更好的学以致用，我让学生也写一写自己的窃读故事。
学生在读、赏、说的基础上，进行抒发表达自己的情感体验，可谓水到渠成。
2*《小苗与大树的对话》教学反思。
五年级语文上册第一单元教后反思（3篇）
五年级语文上册第一单元教后反思第一单元教学反思教学目标：1. 能够正确书写和默写生字词；2. 通过课文理解，知道“协作、团结”的重要性；3. 能够读懂并正确朗读课文；4. 能够用自己的语言复述课文的故事情节；5. 能够通过分组合作完成一篇小作文。
教学过程：1. 教师首先引导学生集中注意，导入课题，通过谈论大雁和小鸟的飞行行为，激发学生的兴趣，使其从生活现象入手，引出“协作、团结”的话题。
2. 教师播放一段大雁飞翔的视频，提醒学生通过观察视频里大雁飞行的团队合作来理解“协作、团结”的含义。
3. 教师以“协作、团结”的感人的故事为例，讲述挣扎的小虫与合作的大虫之间的故事，引导学生体验协作与团结的重要性。
4. 教师组织学生分小组进行讨论，让学生自由发言并互相倾听，激发他们的思维和表达能力，加深对“协作、团结”的理解。
5. 教师出示课文《帮助别人就是帮助自己》，并带领学生阅读、分析课文的内容，理解其中传递的道理。
6. 教师引导学生从课文中找出与“协作、团结”有关的句子，帮助学生理解句子的意思和背后的寓意。
7. 教师分角色给学生，组织他们分角色分组合作，根据自己的理解和想象，用自己的话复述课文的故事情节。
8. 教师对每个小组的复述进行点评，鼓励他们对课文进行自由发挥，提出问题并促使学生进行思考，加深对课文内容的理解。
9. 教师引导学生通过小组合作的方式，完成一篇小作文《我们是一家人》，鼓励学生展示团结合作的精神和创造力。
教学反思：在本单元的教学中，我注重了通过生活中的实际情境来引发学生对“协作、团结”的兴趣。
通过观察大雁的飞行行为和听取感人的故事，学生对协作与团结的重要性有了深刻的认知。
在课文阅读和理解方面，我通过给学生分角色、分组合作的方式，使学生更加主动地参与到课堂中，并能将课文中的道理用自己的话来表达。
在教学中存在的问题是，有些学生对课文的内容理解不够深入，无法准确地找出与“协作、团结”有关的句子，需要我在引导学生理解课文的过程中更加细致耐心。
【五年级语文上册部编版】全册第一单元教学反思
人教部编版语文五年级上册教学反思第一单元（含口语交际、习作及语文园地）《白鹭》教学反思《白鹭》是一篇文质兼美的散文。
它生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意蕴，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。
在教学本课时，我的成功之处有以下几点：一、边阅读边理解，边内化边尝试着表达。
例如：在学习课文的一至五自然段时，我先让学生认真阅读课文，画出文中描写白鹭的外形的语句，然后让学生根据文中的语句想象一下白鹭的样子，然后尝试着用自己的话说一说自己通过阅读课文想象出的白鹭是什么样子，接下来让学生再次阅读课文第一至五自然段，和自己的语言比较一下课文语言好在哪里，最后让学生尝试着用课文描写白鹭的外形的语言的模式描写一下自己喜欢的小动物的外形。
这种做法为学生提供了学习语言、运用语言的机会。
二、以问题为引领，图文对照，理解课文内容。
我在学习课文第6至9自然段之前，先提出问题：读课文第6至9自然段说一说你眼前仿佛出现了哪几幅优美的画面？然后引导学生边观察插图，边阅读课文。
这样图文结合很快孩子们就归纳出了“钓鱼图”“瞭望图”和“低飞图”。
然后引导孩子们品析课文内容。
三、抓住关键词品析课文内容。
例如，在教学“钓鱼图”的时候，我引导学生抓住“钓”字去品味。
边读课文内容，边联系插图想象画面之外的内容：一位老渔翁悠闲地在垂钓，这位悠闲的老渔翁慢慢地变成了学生们在插图中看到的白鹭的形象，这时候白鹭那种悠然自得之美展示在孩子们的面前。
孩子们因此而理解了课文的内容。
同时学会了理解课文内容的方法之一——品味语言时要抓住关键字词体会。
四、对文本的研读有助于我们在正确理解文本内容的基础上走出文本，然后精心设计课堂教学环节，让学生在理解课文内容的基础上感悟文本的美，体会祖国语言文字的奥妙，增强孩子们的民族自豪感与自信心。
部编人教版五年级语文上册《《语文园地一》教案及教学反思
部编人教版五年级语文上册《《语文园地一》教案及教学反思一. 教材分析《语文园地一》是人教版五年级语文上册的第一单元，本单元的主题是“美丽的大自然”，通过一篇篇精美的课文，让学生感受大自然的美丽，领略自然界的奥秘。
本单元的语言文字优美，富有诗意，既培养了学生的语言表达能力，又提升了学生的审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读课文，理解课文大意。
但是，对于一些较为深奥的词语和句式，还需要老师在课堂上进行讲解和引导。
此外，学生对于大自然的认识和感悟各有不同，需要在课堂上进行交流和分享。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语和句式。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生感受大自然美丽的情感，提升学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语和句式。
2.难点：对于一些较为深奥的词语和句式的理解，以及对于大自然的美感的感悟。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、小组合作法等，引导学生主动探究，积极思考，通过讨论、交流、分享，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.课文：准备课文文本，方便学生阅读和理解。
3.教学资源：收集一些与大自然相关的图片、视频等资源，用于教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示大自然的美丽景色，引导学生欣赏，激发学生对大自然的热爱。
然后，教师简要介绍本节课的内容，让学生对于本节课有一个初步的了解。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的大自然的美丽。
在学生朗读课文的过程中，教师及时纠正一些读音错误，并对一些重点词语和句式进行讲解。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生对于课文内容进行巩固。
例如，让学生用课文中的词语造句，或者对于课文中的句子进行改写等。
五年级语文上册第一单元教后反思
五年级语文上册第一单元教后反思第一单元教学反思时间过得真快，转眼间我们已经教完了五年级语文上册的第一单元。
这个单元是关于《井底之蛙》的故事，通过这个故事，我试图让学生明白一只没有见过大海的井底之蛙是多么的狭隘和愚昧。
在这个故事中，通过主人公蛙和它的朋友蛇的对话和争论，引导学生思考人应该有宽广的视野和开阔的思维。
这周的教学我参考了课本，并结合课堂实际情况，灵活运用了多媒体教学和小组互动讨论等教学手段，整个教学过程中充分激发了学生的学习兴趣和主动性。
但是也有一些不足之处，在反思中，我深刻地认识到了自己的不足和可以改进的地方。
首先，我对课堂的组织还不够充分。
在本周的教学中，我主要采用了讲解和提问的方式，但是对于一些学生语文基础较差的学生来说，他们可能并不能完全理解我的授课内容。
这也直接影响了他们的学习效果和参与度。
所以，在今后的教学中，我会更加注重对学生的语文基础进行巩固和提高，为他们打下更好的基础。
其次，在评价和反馈方面，我还需要加强。
在本单元的教学中，我没有及时给学生以评价和反馈，导致他们不能及时了解自己的学习情况，不能及时纠正学习方法和问题。
这对于学生的学习效果和自我认知是非常不利的。
所以，我决定在下个单元的教学中，要及时给学生进行评价和反馈，帮助他们发现自己的不足，以便及时改正。
再次，我发现在这个单元的教学中缺少足够的情感因素。
虽然这个故事主要讲述了一只井底之蛙的狭隘和愚昧，但是我没有很好地引导学生从情感上体会和理解这只蛙的感受。
在今后的教学中，我会结合一些情感教育的元素，更好地引导学生从情感上参与进来，让他们能够更深入地理解这个故事的意义。
最后，我还需要调整自己的教学节奏。
在本周的教学中，我发现学生学习的时间有点短，并且有些学生还没有完全掌握所学的知识点。
这一点让我意识到，我需要提前做好充分的教学准备，尽量充分利用课堂时间，使学生能够更好地吸收和消化所学的内容。
总的来说，这一单元的教学虽然有一些不足之处，但也有一些亮点。
部编人教版五年级语文上册第一单元教案及教学反思
部编人教版五年级语文上册第一单元教案及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册第一单元的主题为“起步”，包含了《草原》、《bolt》和《灰雀》三篇课文。
本单元的教学目标是让学生通过学习，掌握基本的语文知识和技能，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，但对于一些生僻的字词和文中的深层含义可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过查阅字典、小组讨论等方式，自主学习，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.掌握课文中的生字词，理解课文的大意。
2.培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3.通过学习课文，引导学生学会观察生活，提高写作能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文深层含义的理解。
3.写作能力的培养。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。
通过提问引导学生思考，创设情境让学生体验，小组合作促进学生交流。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.学生字典。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示本单元的主题“起步”，引导学生回顾上学期所学，为新学期的学习打下基础。
2.呈现（10分钟）分别呈现《草原》、《bolt》和《灰雀》三篇课文，让学生初步感知课文内容。
3.操练（10分钟）针对每篇课文，提出几个问题，引导学生通过阅读课文寻找答案。
同时，让学生自主学习课文中的生字词，可以通过查阅字典或小组讨论的方式。
4.巩固（10分钟）针对学生的回答，进行点评和讲解，帮助学生理解课文的深层含义。
对于学生未能回答正确的问题，可以进行适当的引导和讲解。
5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文的感想和体会。
同时，可以引导学生进行写作练习，例如写一篇关于自己生活中的“起步”故事。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的学习和课文的理解。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，复习课文，预习下一节课的内容。
小学语文五年级上册教学反思【精选7篇】
小学语文五年级上册教学反思【精选7篇】小学语文五年级上册教学反思【精选7篇】五年级语文教学反思篇一在设计本课教案时，我就一直在想：如果学生上完《观潮》，只了解了钱塘江潮是怎么回事，那么这堂课就成了地理课。
语文课教师的主要任务不应该只是让学生理解课文内容，应该借助课文内容，设计各种语言训练的情境，千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动。
因此，这堂课的教学设计，我们比较注重课文语言的积累和运用。
例如：对课文中的新词，我改变了以往一开始先集中教新词语的做法，而是渗透在读课文的过程中，联系具体的语言环境有机地让学生进行理解。
在读完课文后再让学生根据意思说出词语，然后通过朗读让学生加深记忆。
这样教学词语不仅节约时间，也十分有利于学生对词语的积累。
如以下练习1：本文中，作者运用了许多精彩的语句描绘了钱塘江大潮的雄伟壮观，为了让学生能将这些好词佳句进行积累并能恰当运用，设计这样的练习题，即老师说词语的意思，学生接是什么词语。
⑴形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾──人声鼎沸。
⑵风和浪都很平静──风平浪静。
⑶形容水面辽阔，远处水和天似乎连接在一起──水天相接。
⑷形容同时出发，同时前进──齐头并进。
⑸山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响──山崩地裂。
⑹形容气势很大──浩浩荡荡。
（这个复习词语的方法可以有效地促进学生词义的理解，有比赛的形式进行，更能激发起学生的积极性和主动性。
）词语教学的最终目的是要让学生学会运用，因此我又设计了以下练习2：今天我去海宁观潮，潮来之前，江面上（），可潮来时，却（），潮水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不到他们在说些什么，渐渐潮过去了，消失在（）的地方。
（这一设计由于不是课文内容的简单重复，而是要求学生根据自己的理解灵活运用学到的词句，各种层次的学生都能参与，从实际的教学效果看，这个练习设计是比较成功的。
）以读书为主篇二《语文课程标准》提出“语文教学要以读为本”。
人教版小学语文五年级上册第一单元教案及反思
第一单元：我爱阅读本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，由两篇精读课文《窃读记》《走遍天下书为侣》，两篇略读课文《小苗与大树的对话》《我的“长生果”》，《口语交际•习作一》及《回顾•拓展一》组成，选编内容都紧紧围绕阅读，内容丰富，形式多样。
《窃读记》以“窃读”为线索，写出一个小女孩在放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序，生动、细致地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
《小苗与大树的对话》是小女孩和北大著名学者季老的访谈录，是一老一少对阅读的交流，使读者得到了读书的有益见解。
《走遍天下书为侣》作者以新鲜的比喻——反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜。
然后说明只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。
《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法。
1、窃读记学习目标1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。
3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。
课前准备1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。
2、自学生字新词。
3、课件出示相关句子。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、直奔“窃读”,整体感知1、同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?2、整体感知课文。
A、自读课文，注意生字的读音。
B、认读生字词、C、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
D、再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书)二、品味“窃读”,感受渴望1、边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句、读一读句子，说一说体会。
五年级上册第一单元教学反思
五年级上册第一单元教学反思教完五年级上册第一单元，就像经历了一场奇妙的冒险，有惊喜，也有不少“小意外”，现在就来好好唠唠。
一、字词教学——扎实也要有趣。
这个单元的字词还真不少，有些生字对孩子们来说就像一个个小怪兽。
我一开始就想着，得让他们把这些字词的基础打扎实了。
于是，我就开启了传统的“读读写写，听写检查”模式。
结果呢，孩子们一个个像霜打的茄子，兴趣缺缺。
后来我灵机一动，玩起了字词接龙的游戏，还把生字编成了搞笑的顺口溜。
这一下课堂就像炸开了锅，孩子们那积极性“蹭蹭”地往上涨。
我也发现了问题，在这种热闹的氛围下，有些孩子光想着玩，对字词的准确掌握还是有点欠缺。
所以啊，以后在保证趣味的同时，还得加强对个别容易出错字词的单独辅导。
二、课文理解——引导孩子打开思维的大门。
三、口语交际与习作——鼓励孩子大胆表达。
口语交际的主题挺有趣的，可是孩子们一开始都很害羞，不敢开口。
我就各种鼓励，说：“你们就把这当成是在自己家里聊天，想说啥就说啥。
”慢慢地，有几个活跃的孩子开始说了起来，这就像打开了一个小缺口，其他孩子也陆续加入了进来。
但是在这个过程中，我发现有些孩子虽然说了，但是逻辑有点混乱。
这就提醒我，以后在口语交际课上，除了鼓励他们开口，还得教给他们一些组织语言的小技巧。
习作就更让人头疼了。
孩子们一听到要写作文，就像听到了什么可怕的命令一样。
我给他们讲了很多写作的方法，什么总分总结构啊，描写要生动啊之类的。
可是交上来的作文还是不尽如人意。
我仔细一看，发现很多孩子都是在生搬硬套那些方法，没有自己的真情实感。
这就好比给一个机器人输入了程序，它按照程序走，却没有灵魂。
以后我得让孩子们多去体验生活中的小事情，有了真实的感受，写出来的作文才会有血有肉。
总的来说，这一单元的教学就像一面镜子，让我看到了自己教学中的优点和不足。
我就像一个在教育道路上摸索前行的小探险家，虽然会遇到各种状况，但只要不断调整自己的方法，一定能带着孩子们在知识的海洋里畅游得更开心、更顺利。
五年级语文上册第一单元单元教学反思
五年级语文上册第一单元单元教学反思在完成了五年级语文上册第一单元的教学后，我对整个单元的教学过程进行了深入的反思。
本单元的课文包括《白鹭》《落花生》《桂花雨》三篇精读课文和一篇略读课文《珍珠鸟》，同时还有口语交际和作文等内容。
一、课文教学1.《白鹭》《落花生》《桂花雨》这三篇精读课文各具特色，通过不同的方式展现了生活中的美好与哲理。
在《白鹭》的教学中，我引导学生欣赏作者优美的语言和对白鹭的细腻描写，让学生感受白鹭的美丽与优雅，同时也培养了学生的审美能力。
通过分析文中的比喻、拟人等修辞手法，学生对语言的表现力有了更深刻的认识。
《落花生》一文则通过讲述一家人种花生、收花生、尝花生和议花生的过程，揭示了做人要像花生一样朴实无华、默默奉献的道理。
在教学中，我注重引导学生理解文章的主旨，引导学生思考自己在生活中应该如何做人。
《桂花雨》以回忆的方式，描写了作者童年时在家乡摇桂花的情景，表达了对家乡和童年生活的怀念之情。
通过这篇课文的教学，我引导学生体会作者的情感，同时也让学生回忆自己的童年趣事，培养学生的情感表达能力。
2.略读课文《珍珠鸟》引导学生在自主阅读的过程中，进一步提高阅读能力和理解能力。
在教学中，我引导学生根据阅读提示进行自主学习，然后组织学生进行交流和讨论，分享自己的阅读感受。
通过这种方式，学生不仅提高了阅读能力，还培养了自主学习和合作学习的能力。
二、口语交际本单元的口语交际是“制定班级公约”。
在教学中，我先引导学生回顾班级中存在的问题，然后让学生分组讨论制定班级公约的内容。
在讨论过程中，学生们积极发言，提出了很多合理的建议。
最后，我让每个小组推选一名代表进行汇报，全班同学共同讨论制定出了班级公约。
通过这次口语交际活动，学生们不仅提高了口语表达能力，还增强了班级凝聚力和责任感。
三、作文教学本单元的作文是“介绍一种我的心爱之物”。
在教学中，我先引导学生回忆自己的心爱之物，然后让学生从物品的外形、特点、用途等方面进行描写，同时要表达出自己对心爱之物的喜爱之情。
五年级上册语文第一单元教学反思
五年级上册语文第一单元教学反思嘿，各位老师、家长还有小伙伴们，今儿咱们来聊聊五年级上册语文第一单元的那些事儿，就像咱们课间聊天那样，轻松又带点小思考。
一开篇，我就得说，这第一单元啊，简直是孩子们语文世界的“开胃菜”，既新鲜又诱人。
1.1部分，那些课文，就像是刚出锅的包子，热气腾腾，每一口都是文化的味道。
记得讲《草原》那篇，孩子们眼睛里闪烁的，不单是对广阔草原的向往，更是对文字描绘美景能力的惊叹。
咱们得让这“包子”馅儿更足，多引导孩子们想象，让他们仿佛骑着马儿，在草原上自由驰骋。
再来说说1.2，古诗词的板块，那可是中华文化的瑰宝。
孩子们初遇唐诗宋词，就像打开了一扇神秘的大门，里面藏着千年的智慧与情感。
咱们得教他们怎么“品”诗，不是死记硬背，而是像品茶一样，慢慢体会诗人的心境。
比如《山居秋暝》，让孩子们闭上眼，想象那雨后空山的清新，还有那松间明月的温柔，这样，古诗就不再是冷冰冰的文字，而是有温度、有情感的画面了。
二呢，就是咱们的教学方法了。
2.1，互动为王！课堂上，别总是咱们老师唱独角戏，得让孩子们动起来，说起来。
小组讨论、角色扮演，这些方法用起来，课堂就活了。
记得有回让孩子们分角色朗读《落花生》，那气氛，简直了，每个人都像是故事里的人物，感情真挚得让人动容。
2.2，鼓励与表扬，这可是孩子们的“能量棒”。
孩子们每一点进步，哪怕是一个生僻字的正确发音，都值得咱们大大表扬。
一句“你真棒！”或者“你的理解很独特！”就能让他们眼里放光，信心满满地继续探索语文的海洋。
2.3，别忘了课外延伸。
语文的世界广阔无垠，课本只是冰山一角。
咱们可以推荐一些适合五年级孩子的书单，比如《城南旧事》、《草房子》之类的，让他们在阅读中感受更多的人生百态，也让那些优美的句子悄悄地在他们心中生根发芽。
最后说说三，也就是咱们的教学反思了。
3.1，得时刻关注孩子们的兴趣点。
有时候，咱们精心准备的内容，孩子们可能并不买账。
这时候，就得及时调整策略，投其所好，让语文课堂成为他们真正喜欢的地方。
五年级语文上册第一单元教学反思（精选12篇）
五年级语文上册第一单元教学反思五年级语文上册第一单元教学反思（精选12篇）身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编为大家整理的五年级语文上册第一单元教学反思（精选12篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级语文上册第一单元教学反思篇1学生自识字以来一直都在阅读，本组教材以“我爱阅读”为专题，其目的一是引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是要在阅读中能够结合学习和生活实际，学得一些读书和习作的方法。
更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起学生阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
在教学本组课文时，我做到了统筹安排，加强了教材的整合和课内外学习的结合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。
一边让学生学习课文，一边让学生收集有关读书的名人名言。
同时开展了“读书是否有益”的辩论会，激发了学生阅读兴趣。
同时让学生学习作者的读书和写作方法，特别是加强了对反复读书的意义和方法的学习，学生深受感染。
对习作中要写真实的事，学生受益匪浅。
在教学本组课文时，我还注重了这高年级识字教学的探讨，在教学《窃读》一文的第一课时，我将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用学生的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。
做到了识字教学与其它各个教学环节有机结合。
这一课时教学中，贯串课堂的始终是——读，体现了新课标中提出的高年级要以阅读为教学重点的要求，将识字教学融入到教学的各个环节中去了：在导入时教写字，在读书中识字，在具体语境中知意，抓重点指导写生字，并展开了各种训练，打破了目前高年级板块式的识字教学模式。
这堂课“寓识于读，识读结合”，彰显了识字的最基本的目的之一——阅读，使识字和阅读形成了一个有机的整体。
不过，我思考过：这样读时停顿，并掺着讲解，是否影响阅读时情感的体验。
通过我的反复实践，由于是初读课文，好像没有什么影响。
部编人教版小学五年级语文上册第一单元教学反思-优秀教学反思课后教后反思总结
部编版五年级语文上册第一单元教学反思《白鹭》教学反思《白鹭》是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，也是一篇文质兼美的散文。
生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。
全文语言朴实流畅，优美如诗。
尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。
整篇文章条理清楚、语言生动流畅。
全文看似状物,读来却优美如诗。
白鹭给人最深的印象就是一个字——美！它的颜色美，形体美，觅食、栖息、低飞的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。
白鹭本身蕴含的这种无尽的美，正是作家郭沫若全文所要传达的！一、教学效果1、调动积累，走近“白鹭”。
首先板书课题，齐读两遍，说一说你对白鹭的了解？古代诗人笔下的白鹭是怎样的呢？此环节做的比较充分，学生课下查阅相关资料，课堂上交流得非常火热，特别是出现白鹭的古诗句，一下子交流了八句，引导孩子们诵读，进一步感受诗人眼中白鹭！为下文理解白鹭是一首诗作好铺垫。
2、快速浏览，整体感知。
自古以来，白鹭就是人们吟诵的对象，那么作者给予它怎样的评价呢？同学们快速浏览课文，标画出相关语句。
孩子们很快便找到了两句话：白鹭是一首精巧的诗。
（开头）白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗。
（结尾）引导发现这种首尾照应的写法，感受以“诗”作喻写白鹭的美，结尾强调白鹭是“韵在骨子里的诗”，内涵比开头深了一层。
3、品词析句，领悟白鹭如诗如画的美。
出示课件：潜心默读——作者勾勒了白鹭的哪几个画面？边读边把感受写在旁边的空白处。
学生的思维一步步走向深入。
接着在班内展示交流，主要聚焦：颜色美外形美、生活画面美（觅食栖息低飞），最后让学生在朗读声中感受语言美和白鹭的美！4、合作探究，启发想象。
探究一：人们说它是在望哨，可它真的是在望哨吗？质疑激趣，启发想象。
探究二：白鹭在清水里“钓鱼”，怎么理解？探究三：本文给了我们哪些启示呢？引导学生展开想象，由物及人，真正感受作者借物喻人的写作手法。
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2016 学年第二学期细滘小学各学科教学反思记录表年级五年学科语文课时两课时授课时间一周二、三
授课内容草原重点通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活
情景。
难点具体体会课文中的静态、动态描写。
教学过程中主要的反思
这篇课文的教学目标主要有两点：一是从文章的思想内容出发考虑，让学生感受草原景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。
作为第二个课时的教学，我将目标确定为有感情地朗读课文2——5段，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊；展开想象，感受“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”的美好意境。
根据学生的年龄和认知特点，本节课的教学重点确定为“体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
”
2016 学年第二学期细滘小学各学科教学反思记录表
年级五年学科语文课时两课时授课时间一周四、五
授课内容丝绸之路重点能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱
祖国的思想感情。
难点
让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之
路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。
教学过程中主要的反思
学生对《丝绸之路》的内容已经有了一定的知识铺垫，因此本节课主要采取了学生自主学习合作的方法进行教学。
比如在丝绸之路的线路教学中，不仅要求学生了解大致的线路，经过哪些区域，而且要求学生通过古今对照，了解经过现在的哪些国家和地区。
考虑到这个问题可能有些难度，因此采用了一次小组的合作学习，让学生感受到历史其实离我们很近。
2016 学年第二学期细滘小学各学科教学反思记录表年级五年学科语文课时两课时授课时间二周二、三
授课内容白杨重点
体会爸爸借白杨表白自己的心的有关句子。
难点
引导学生初步从内容中体会思想这一概括中心思想的方法。
教学过程中主要的反思
在目标整合问题上，我确定了三重目标：首先是以文章开头的介绍，让学生了解白杨树的生长环境，知道白杨树生命力顽强、适应性强的特点，让学生产生共鸣，激发学生探究课文的兴趣和愿望。
接着借爸爸的话转入到父亲“托物言志”的教学上来，通过“哪儿需要它，它就在哪里生根、发芽、长出茁壮的枝干。
”这一句话让学生明白爸爸是在借白杨树来表达自己扎根边疆，建设边疆的美好心愿。
并能理解白杨树指的是像爸爸那样为边疆无私奉献的建设者。
在这部分的教学中，把整篇文章的主要目标和重点目标都予以实现。
既让学生明白作者借物喻人的学作手法，又学会了体会向句中含着的意思的方法，最后以课文结尾中大白杨和小白杨的关系，联系借物喻人的写法，启发学生自己体会孩子们将会怎样？给学生留下了自主发挥的空间。
2016 学年第二学期细滘小学各学科教学反思记录表
年级五年学科语文课时两课时授课时间二周五
授课内容
把铁路修
道拉萨去重点了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的
艰巨与顽强毅力。
难点理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等术语的含义。
教学过程中主要的反思
《把铁路修到拉萨去》是一篇充满了昂扬向上的精神和英雄气概的文章。
练习册的阅读练习中有一篇文章《詹天佑》。
在教学中我将两篇文章对比阅读，比较修筑这两条铁路的相同点和不同点。
同学们都能在文章的字里行间去找，有的找到时代背景不同，有的找到遇到的困难不同，有的找到解决方法不同，有的同学还从文章赞颂的人不同去想。
同类型的文章比较阅读有助于拓展思维。
2015 学年第二学期细滘小学各学科教学反思记录表
年级五年学科语文课时两课时授课时间三周一、二
授课内容语文天地
一重点从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。
难点把自己的设想及策划有条理地写出来。
教学过程中主要的反思
引导学生从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高，学生兴趣盎然，互说互评，互受启发。