中学生作文素材积累的现状与对策
如何解决学生写作文的素材缺乏问题？
如何解决学生写作文的素材缺乏问题？素材匮乏，何解？——简要分析学生作文素材积累策略学生写作素材非常匮乏是一个普遍现象，究其原因，通常是极度缺乏有意识的积累和有效的获取。
作为教育工作者，我们有责任帮助学生摆脱“无源之水”的困境，建立起丰富的素材库，为写作提供源源不断的灵感和养料。
一、培养阅读习惯：打开素材宝库的大门阅读是获取素材最快捷方便、最基本的方法。
鼓励和引导学生阅读各类书籍、报刊、杂志，并注意积累优秀作品的语言、结构、写作技巧，以及其中蕴含的思想和情感。
以下几种方法值得推荐：精读经典作品：泛读文学名著，深刻体会大师的语言魅力，学习其提炼的文风和深刻的思想。
泛读不同类型的文章：阅读新闻、评论、散文、游记等，了解不同题材的写作特点，开阔视野。
摘抄好词好句：遇到精彩的语句或素材，及时摘抄记录，建立个人素材库。
二、了解生活细节：捕捉平凡中的闪光点生活本身就是取之不竭的素材宝库。
引导学生关注生活细节，用心观察、思考、感悟，发现平凡中的真善美，将生活中遇到的趣事、感悟、思考转化为写作素材。
细致观察：仔细观察生活中的小事，如一朵花、一只鸟、一次邂逅，用心体会其中的情感和意义。
积极思考：思考生活中的现象，如社会新闻、热点事件，分析和评论，形成自己的观点。
记录感悟：将生活中的感悟、思考记录下来，形成素材储备，为写作提供素材。
三、拓展学习领域：丰富素材的深度和广度帮助和鼓励学生积极参加课外活动，拓展学习领域，接触新的知识和技能，提升世界认知和理解，为写作提供更宽广的素材来源。
参加社会实践：参与志愿服务、社会调查等实践活动，亲身感受社会生活，积累真实、鲜活的素材。
学习新技能：学习绘画、音乐、舞蹈等艺术技能，或学习编程、科技制作等，拓宽思维兴趣爱好，丰富写作素材。
了解时事热点：关注国内外重大事件，学习相关知识，参与思考和分析，尝试撰写评论文章。
四、善用工具和平台：提升素材获取效率随着互联网技术的快速发展，我们可以借助各种工具和平台，帮助学生更高效、快捷地获取写作素材。
高中生作文素材的现状及对策——以新丰县第一中学高二年级全体学生为例
会 上最新发 生的事情 。觉得 对 自己写作有 帮助 的就 应该用
积 累 本 记 下 来 。 老 师 在 课 间 或 者 每 节 课 的 前 几 分 钟 可 以 给 学 生 放 一 下 时 事ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ热 点 ，这 样 既 可 以提 高 学 生 在 课 堂 的 注 意
引用 人 数 约１ ０ ０ ０ 人
比例 ６ ０ ％
现代
邓小平、史铁 生、钱学森、袁隆平 、刘伟、李泽 楷 、感动中国年度人物…… 贝多芬、海伦 凯勒 、哥伦布、乔布斯 、林书豪、 马丁 路德 ・ 金 、 奥 斯特 洛夫 斯 基 、霍 金 … …
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约１ ２ ０ ０ 人
７ ０ ％
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一
才 会 写 出有深 度 、有 思想 的好 文 章 。
挥而就 ”，作文才声情并茂 ，感人至深 ，才能准确描摹
，
总之 ，中学 生素材 问题不 容忽视 ，要让 学生充分认 识
把握特征。那么如何才能在 紧张的学习之余去闻窗外事 ， 并 到 自己作 文素 材 的 重 要 。 同时 要 积 极 引导 学 生充 分 利 用 现代
（ ３ ）素材雷同。 写作素材 的雷 同是一个不容忽视 的问题 。不 同的人写作文应 该具有不 同的特 点，但现实生活中学生 作文中所用素材却常常惊人的一致，这不断出现在平时的考试 当中，也反映在高考作文当中，看不到学生 自己独特的体验 。 以上统计给人 的感 觉就是高 中生好 像和外界 隔绝 了，完全不知社会 上发生 了什么事情一样 。古人 云 “ 两耳不 闻窗外
中学生作文常见问题及解决策略汇总
中学生作文常见问题及解决策略汇总作文是中学生语文学习中的重要组成部分，它不仅能够检验学生的语言表达能力，还能反映学生的思维水平和知识储备。
然而，在实际写作中，中学生常常会遇到各种各样的问题。
下面我们就来对中学生作文常见的问题进行梳理，并探讨相应的解决策略。
一、内容空洞，缺乏素材这是中学生作文中较为常见的一个问题。
很多同学在写作时，往往无话可说，或者只是泛泛而谈，文章内容空洞，缺乏具体的事例和细节支撑。
造成这种问题的原因主要有两个：一是平时积累不够，对生活中的素材没有用心观察和思考；二是不懂得如何筛选和运用素材。
解决策略：1、培养观察生活的习惯鼓励学生多留意身边的人和事，从日常生活中发现写作的素材。
比如，每天上学路上的见闻、同学之间的互动、家庭中的琐事等，都可以成为写作的素材。
2、广泛阅读通过阅读优秀的作品，不仅可以学习到别人的写作技巧，还能积累丰富的素材。
可以引导学生阅读各类书籍，包括文学名著、科普读物、报纸杂志等。
3、建立素材库让学生准备一个笔记本，将平时观察到的、阅读到的有价值的素材记录下来，并进行分类整理。
比如，可以分为人物类、事件类、景物类等。
二、结构混乱，条理不清有些学生的作文没有清晰的结构，段落之间缺乏逻辑联系，让人读起来感觉混乱。
产生这种问题的原因可能是学生在写作前没有进行构思，或者不知道如何组织文章的结构。
解决办法：1、学会列提纲在写作之前，先列出提纲，明确文章的主题、开头、中间的论述以及结尾。
提纲可以帮助学生理清思路，使文章结构更加清晰。
2、掌握常见的结构模式比如总分总结构、并列式结构、递进式结构等。
可以通过范文分析和写作练习，让学生熟悉并掌握这些结构模式。
3、注意段落过渡在段落之间使用过渡句或过渡段，使文章的衔接更加自然流畅。
比如，“不仅如此”“然而”“另一方面”等词语都可以起到过渡的作用。
三、语言平淡，缺乏文采很多中学生的作文语言平淡，词汇贫乏，句式单一，读起来枯燥无味。
这可能是由于学生平时的语言积累不足，缺乏对语言的锤炼和运用。
关于初中作文素材积累现状的调查
关于初中作文素材积累现状的调查一、调查初中作文素材现状的目的、意义初中教学存在一个普遍问题，在数学、语文、英语这三门主要课程中，语文最难得高分，而且也最不容易提高，追其究竟，绝大部分学生都认为“作文”是影响他们提高的最主要的难题，绝大部分学生都认为没什么内容可写，感到无从下手。
作文素材的选择对作文的好坏有很大的影响，而作文的能力高低有能体现个人的语文素养，同时作文能力也是一种社会的需要。
人不是独立存在的，每个人只是社会的一个社会单元，人在社会中生存，需要与他人进行交际，平时我们的说话就是用嘴在交流，而写作文就是用笔在交流，虽然口头表达的机会多一些，但是书面表达也是不可代替的。
叶圣陶先生也说过：“作文不是生活的点缀，而是生活的必需，与说话完全一样，作文就是说话，是用笔来说话。
”要说话首先就要知道自己要说什么，写作之前就必须有写作的素材，有话要说，有话可说，这样的文章才会有真情实感，在此基础上的作文当然就是好作文。
现在学生的作文素材少的可怜，没事可写，往往一个题目后全班几乎一半以上的学生写的都是大同小异的事情，没有真实感，更没有任何新意。
我认为要提高学生的作文能力从而进一步提高学生的语文素养，首先要了解当前学生的素材积累现状，从中找出原因，进而寻找解决的办法。
二、有关作文素材现状的调查过程要解决学生无事可写的问题，就要对学生的现有情况做一些必要的调查，在调查的基础上进行一些简单的分析，找出问题的根本所在，这样才能找到解决的办法，寻找如何丰富素材的途径。
我在我所教的两个班中挑选出一个班级的学生进行了一次问卷调查，具体过程如下：时间：二零一四年十二月十三日地点：分宜三中对象：初三（3）班学生范围：一个班50人方式：问卷式三、有关初中学生作文素材现状调查基本情况与分析通过这份简单的调查报告和从中得到的一些相关数据，我简单做了分析，认为影响初中学生素材积累的原因有以下几点：1、生活经验对作文素材积累的影响程度①写作文的素材一般来自：从以上的数据可以看出，有将近44人占88%的学生，他们的作文内容是模仿、虚构甚至是抄袭的，只有6人约12%的学生是从自己的生活实践中取材的，写自己的亲身经历，写自己的真情实感。
中学生写作中的问题与对策分析
生脱离社会、脱离人群，单纯地在象牙塔中进行训练，那么失 去的不仅是写作能力。更是创新能力。
２．积累素材．强化实践。 作文来源于生活．需要学生不断地从生活中发现并挖掘
学生作文往往都是老师进行仔细的修改后再返还至学生 手中，长期下来，不仅加大了老师的课业负担，而且因评语大 同小异，严重挫伤了学生的创造积极性。作文本就是学生对于
中学生写作中的问题与对策分析
刘水波
（滦县第三中学，河北滦县０６３７００）
摘要：写作是中学语文教学的重要组成部分．教师常 常为如何上好作文课而绞尽脑汁．学生更是为如何写好作文 而费尽心思。尽管如此，中学生写作中仍存在不少问题．如何
解决这些问题成为提高写作成绩的关键。本文就中学生写作
２．文学教育严重缺位。 首先，由于写作不易拉开分数差距而且短期内成绩又不
２．过于形式化。 教学中。为了拓展学生的写作思路，老师往往找来大量书 籍和“范文”，学生为了储备更多材料往往生搬硬套、死记硬
一个生活现象，在有些孩子的笔下会成为一篇很好的文章，而 有些孩子却视而不见。除了生活的积累外，孩子们对生活现象 的思考也较缺乏。现今孩子们的生活内容丰富，而他们对生活 的思考却较少．他们可能会思考如何玩．如何吃．但很少思考 生活本身是什么．缺乏对生活经验的积累和思考．写作时无法
下笔，写出来的东西自然枯燥无趣。 三、解决问题的对策
１．加强沟通和表达。
语文首先要求的是会说、敢说．只有把脑子里的东西说出 来，才会把它变成文字。学生只有走入社会、走入人群，才会敢
背。久而久之，学生形成了固定模式。以至于从作文的标题到 内容无不带有“范文”的影子。作文是思想的记录，情感的载 体，是有血有肉，有鲜活灵性的有情之物。其实类似的事例在
提高作文素材积累的方法与技巧
提高作文素材积累的方法与技巧在学习写作的过程中，积累丰富的作文素材是非常关键的。
只有拥有充足的素材，才能够写出有深度和逻辑性的优秀作文。
那么，如何提高作文素材的积累呢？下面我将为大家介绍一些方法与技巧。
1. 多读书多积累阅读是积累作文素材最直接的方式之一。
我们可以通过阅读各类书籍来获取不同领域的知识，并从中得到灵感。
例如，读一些名人传记可以了解到历史上的伟人们是如何克服困难的，读一些科普类书籍可以了解到最新的科技进展，读一些小说可以体会到不同人物的个性和命运。
通过多读书，我们可以积累丰富的作文素材。
2. 注重观察和思考身边的一切事物都是作文素材的来源。
我们要注意观察生活中的点点滴滴，思考其中的道理和启示。
当我们走在大街上时，可以留心人们的行为和交流，这可以成为表达社会问题和讨论人际关系的素材；当我们看到美丽的景色时，可以记录下自己的感受和想法，这可以成为表达情感和写景的素材。
通过注重观察和思考，我们能够发现作文素材的无穷之处。
3. 记录和整理当我们遇到有趣的事情或者有新的思考时，不妨写下来或者记录在手机或笔记本上。
这样做的好处是方便后期整理和回顾。
当你需要写作文时，可以翻阅自己的记录，找到合适的素材。
并且，整理记录也可以帮助我们对素材进行分类和归纳，以便更好地使用。
4. 关注社会热点社会热点是一个极好的作文素材来源。
通过关注新闻、报纸、杂志和社交媒体等渠道，我们可以了解到当前社会发展的最新动态。
例如，人工智能、环境保护、健康养生等都是当前社会热点话题。
通过获取关于社会热点的信息，我们可以为写作文提供更广阔的视野和更丰富的素材。
5. 多参加活动和交流参加各种活动和交流是积累作文素材的好方法。
这些活动可以是学校组织的比赛、讲座或者社团活动。
通过参与这些活动，我们能够接触到各种不同的人和事，了解到更多的观点和不同的经历。
与他人交流也能够激发我们的思维，促使我们拥有更多的观点和见解，以丰富作文素材的内容和深度。
提高学生写作素材积累能力的写作教学策略
提高学生写作素材积累能力的写作教学策略写作是语言运用的一种重要方式，对于学生来说，拥有丰富的写作素材积累能力是提高写作水平的关键。
然而，很多学生在写作过程中常常感到乏力，无法找到合适的素材来支撑自己的文章。
因此，这篇文章将从教学策略的角度出发，探讨如何提高学生的写作素材积累能力。
一、创造阅读机会作为写作素材的主要来源之一，阅读能够帮助学生积累各类知识和素材。
因此，教师可以通过以下方式创造阅读机会，以提高学生的写作素材积累能力。
1. 课堂活动：在课堂上安排一部分时间进行阅读活动，引导学生阅读不同类型的文章、故事，并鼓励他们加强对文章内容的分析和理解。
通过此举，学生可以接触到更多的创作素材，并提高他们的阅读理解能力。
2. 课外阅读：建议学生每天阅读一定量的书籍或报纸杂志，拓宽阅读面，增加写作素材。
教师可以通过布置阅读任务，鼓励学生主动积累素材，比如要求学生每周读一本书并写读后感。
二、开展主题写作活动主题写作活动能够引导学生通过深入探究一个具体的主题来进行写作，并在探究的过程中积累素材。
教师可以采取以下策略开展主题写作活动。
1. 主题选择：教师根据学生的兴趣和实际情况，选择适合的主题，引导学生进行深入研究和思考。
比如，在讨论环保问题时，学生可以了解环境污染的原因、影响和解决方法，从而积累相关的写作素材。
2. 素材积累：在开展主题写作活动的过程中，教师可以帮助学生积累相关的素材，比如提供相关的资料或引导学生进行调研。
这样，学生在写作过程中就会有更多的素材可供选择，提高写作的准确性和深度。
三、多样化写作任务给学生提供多样化的写作任务可以帮助他们积累更多的写作素材。
教师可以运用以下方法进行多样化的写作任务设计。
1. 写日记：要求学生每天写一篇日记，记录自己的日常生活和所见所闻。
这样的写作任务可以帮助学生培养观察力和描述能力，同时也为他们提供了丰富的写作素材。
2. 写记叙文：引导学生写一篇记叙文，让他们回忆并描述自己的一次难忘经历。
初中生作文存在的问题及对策
初中生作文存在的问题及对策
学校资源分配不均导致学生作文质量参差不齐，学生成绩也不协调，这会导致学生之间的抗争心理。
这就是说，一些学生拥有更多的财富和资源，他们可以更好地掌握学习技巧，从而获得更高的分数；而另一些学生则处于贫困之中，他们缺乏资源，只能依照一般教学要求，作文分数大多不太理想。
2、教师不重视作文教育
一些教师把作文教学的重点放在语法和词汇上，而把表达能力抛在一边，这使得学生的文字表达技巧没有得到很好的培养，无法达到理想效果。
3、学生缺乏写作兴趣
大多数学生都没有学习作文的兴趣，在作文教学中不积极参与，缺乏自觉性，无法投入写作状态，这也限制了作文水平的提高。
二、解决方案
1、提高学校资源的分配均衡
学校应加大对贫困生的帮助力度，为落后学生提供充分的资源，帮助他们学习作文等课程，以达到公平的教育目标。
2、增强教师教学素养
教师必须提高自身的专业素养，多学习专业知识，深入研究作文学科，夯实基础理论，以便更好地指导学生写作。
3、培养学生热爱写作的习惯
学校可以在课堂中提出更多的让学生投入于写作的趣味性话题，
比如问答式的写作作业，引发学生的思考和学习兴趣，培养他们热爱写作的习惯。
4、开设更多的社会实践和读书分享活动
学校可以开设各类读书分享活动，鼓励学生从社会中学习，发掘更多有趣的经历，同时，学生也可以通过实践活动来锻炼自身文字表达技巧。
三、结语
改善初中生作文水平，仅仅依靠学校教育还不足够，教师和家长也需要为学生提供良好的环境和资源，帮助学生树立作文信心，全面提高学生的文字输出能力，从而使学生在迎接学术挑战的道路上取得胜利。
初中生作文常见问题及解决方法
初中生作文常见问题及解决方法作文是学生学习语文的重要环节之一，但初中生在写作文时常常遇到各种问题。
本文将探讨初中生作文常见问题，并提供解决方法，帮助他们提高作文能力。
问题一：缺乏写作素材许多初中生在写作文时常常面临着没有足够素材可用的问题。
这使得他们的作文思路不够清晰，内容贫乏。
解决方法：积累素材作为初中生，应该多读书、多看报纸、多关注社会热点，从中积累素材。
另外，可以在平时的观察中多加思考，形成自己的观点和理解。
这样，在写作文时就会有充足的素材可用。
问题二：语言表达不流畅许多初中生在写作文时，常常面临着语言表达不流畅的问题。
他们的句子结构简单，用词有限，文章缺乏层次感。
解决方法：积极学习语言表达技巧初中生可以通过课外阅读来提高自己的语言表达能力。
阅读的过程中，可以注意模仿优秀的作家的写作方式，学习他们的句子结构和用词技巧。
同时，可以多进行写作训练，例如背诵范文、模拟写作等，提高自己的写作水平。
问题三：缺乏逻辑性许多初中生在写作文时，常常表现出思路不连贯，逻辑性不强的问题。
他们的段落之间缺乏联系，论点不够明确。
解决方法：合理安排思路，有条不紊地写作在写作文前，可以先进行头脑风暴，列出自己的思路和要点。
在写作过程中，要注意段落间的过渡，保持思路的清晰和连贯。
另外，在文章的开头和结尾要明确自己的立场和论点，增加文章的逻辑性。
问题四：文采不佳许多初中生在写作文时，常常面临着文采不佳的问题。
他们的语言平淡无奇，缺乏个性和感染力。
解决方法：注重写作技巧和修辞手法初中生可以通过积极学习写作技巧和修辞手法来提高自己的文采。
可以学习一些修辞手法，如比喻、拟人等，来丰富自己的语言表达。
同时，也可以多读优秀的作文，学习其中的文采和表达方式。
问题五：字数不够许多初中生在写作文时，常常面临着字数不够的问题。
他们要么写不够，要么就在文章中增加无关内容，影响作文的质量。
解决方法：提升内容的深度和广度要解决字数不够的问题，可以从两个方面入手。
作文素材积累：收集与整理作文素材的方法与技巧
作文素材积累：收集与整理作文素材的方法与技巧引言在写作文的过程中，素材的积累是至关重要的。
好的素材可以为作文增色不少，让文章更富有内涵和观点。
然而，很多时候我们会发现自己在收集和整理作文素材的过程中遇到困难。
本文将介绍一些有效的方法和技巧，帮助大家更好地收集和整理作文素材。
收集素材的方法方法一：观察和体验生活生活中的点点滴滴都蕴含着无穷的素材。
我们可以通过观察周围的人和事，体验各种情感和经历来积累素材。
例如，在公交车上看到一对母子的亲情场景，可以写一篇关于亲情的作文；在旅行中感受到大自然的壮丽景色，可以写一篇描写自然的作文等等。
生活中的细节常常是最宝贵的作文素材。
方法二：阅读各种文学作品阅读是获取素材的重要途径之一。
可以阅读各种类型的文学作品，如小说、散文、诗歌等。
这些作品中的人物形象、情节发展、细腻的描写等都可以为作文提供丰富的素材。
通过阅读，我们可以了解不同的文化和思想，拓宽自己的视野。
方法三：收集他人的观点和观点不同的人有不同的见解和观点，这也是一个宝贵的素材来源。
我们可以通过与家人、朋友、老师等进行交流，了解他们对某个问题的看法，收集他们的观点和观点。
这些观点和观点可以帮助我们更全面地认识问题，并为作文提供不同的角度和观点。
方法四：利用网络和社交媒体互联网和社交媒体成为我们获取信息和素材的重要途径。
可以通过搜索引擎搜索相关的话题或关键词，寻找与作文主题有关的文章、新闻、论坛等。
还可以参与一些讨论社区和群组，与其他人分享和交流观点。
互联网上的海量信息可以帮助我们更快地获取素材。
整理素材的技巧抓住核心观点和论据在整理素材时，我们应该抓住核心观点和论据。
核心观点是作文的中心思想，是作文的灵魂所在。
论据是支持核心观点的证据，可以是事实、数据、具体的例子等。
在整理素材时，我们要将这些核心观点和论据分类，找到它们之间的逻辑关系，以便更好地组织文章结构。
过滤和筛选素材收集到的素材往往是很杂乱的，我们需要进行过滤和筛选。
为有源头活水来——浅议初中作文中的素材积累
为有源头活水来——浅议初中作文中的素材积累“巧妇难为无米之炊”，将这句话用于作文写作，即可理解为何有的学生语文知识丰富，却无法写出出色的作文。
某种程度上，作文素材的积累是写好作文的关键，纵使写作者才华横溢，技法高超，若没有素材的支撑，也难以写出佳作。
本文将剖析作文素材积累的常见问题与积累的途径和方法，希望对初中语文写作教学有所助益。
一、作文素材积累的常见问题初中作文素材积累的常见问题主要表现在以下方面：（一）大部分师生缺乏积累作文素材的意识大部分学生缺乏积累作文素材的意识，往往在写作时才胡编乱造，现场发挥，抑或是确定好文题后才四处寻找素材，真正懂得“未雨绸缪”者甚少。
在平时的语文教学中，许多语文教师也忽视了这一点，虽然教师知道积累作文素材的重要性，但却缺乏对学生的系统指导；学生写作时也能感受到缺乏鲜活素材的不便，但却没有养成在阅读中、生活中积累作文素材的习惯。
（二）学生的素材积累缺乏条理性随着年级的不断升高，有一部分学生已经认识到了积累作文素材的重要性，但在积累素材时只停留在收集信息的基础层次上，他们没有处理素材的意识，对搜集来的素材不能很好地加以利用。
这样的积累无法发挥素材应有的作用与价值，长此以往，随着积累的增多，学生反而更加不知所措。
（三）学生积累的作文素材类型单一，缺乏拓展性由于教师在平时的教学中缺乏专项指导，再加上学生的课业负担较重，课外阅读贫乏，因而积累的作文素材类型较为单一。
再者，许多学生在思考问题时不会变换角度，思维方式单一，难以触类旁通，因此，学生在写作时所用素材不够丰富，也很难对素材加以灵活运用。
二、作文素材积累的途径和方法（一）观察生活以积累作文素材好的作文源于生活，客观、真实的生活细节就是很好的作文素材。
生活中的作文素材不计其数，那么如何对这些素材加以鉴别和筛选呢？笔者认为应注意以下两点：第一，只要对生活中较为熟悉的人或事有重点、有选择性地长期观察，学生必定能收获详细且生动的作文素材。
中学生作文存在的主要问题
中学生作文存在的主要问题浅谈中学生作文中存在的主要问题及解决方法作文教学存在问题解决方法一、存在的主要问题1.内容贫乏，千篇一律。
长期以来，学生作文最突出的特征就是材料的缺乏“巧妇难为天来之欢”况且学生还不是巧妇。
没有米就更难做饭了。
写作文一定要有新意，新意不仅要体现在文章的体裁，结构语言等方面，还体现在文章的主意与材料选择上，所以选择新颖的材料是内容新的关键，所举材料无论是出自课本还是生活。
都读而无味，缺乏感染力，总让人觉得是在吃陈饭。
此外材料难以为论点服务也是一个常规的问题。
一些学生作文中的材料新颖，让人耳目一新，可是等到看完这些材料，却发现这些材料要么根本不能为其论点服务，要么就是勉为其难牵强附会，没有围绕论点选择材料。
2.语言粗俗，思路混乱。
表达能力是写作能力中最稳定的因素，学生要写出好作文，必须重视表达能力的运用。
一些中学生在表达方式的选择上捉襟见肘，不能恰当地运用多种表达方式来表达自己的写作以图。
一次以“遗憾”为话题写作文，问卷时，发现语句不通现象比比皆是。
有些同学甚至写自己不慎丢了一支笔而感遗憾。
在写作教学中，教师应要求学生在写作前有整体思路和打算，哪些详写哪些略写，如何结构，用什么样的表达方式等都应考虑周到。
3.思维幼稚，缺陷严重。
文章的目的在于表达思想，思想是文章带的灵魂，而一篇文章能否保持生机与活力，一个重要前提就在于它所表达的思想是否突出和健康，思想缺乏深度，立意不够深刻，.初中生作文语言存在的问题及对策作者：陈娟：《语文世界(教师版)》xx年第02期苏联作家裴定说：“有结构不完整的好作品，但语言失败而成为好作品的却不曾有过。
”呆板、空洞、乏味的语言永远不能令文章富含生命力。
一篇文章立意再深刻，素材再新颖，构思再精巧，如果缺少了文采斐然的语言也会黯然失色。
那么现今中学生的作文语言存在着哪些不足呢？一、学生作文语言表达存在的问题1. 词不达意，缺少积累。
有的同学有满腔的情感要抒发，只是搜肠刮肚也找不到合适的词语。
浅论高中语文写作现状及对策
浅论高中语文写作现状及对策一、引言中国作为一个重视文化传统和语文教育的国家，在高中教育中对语文写作的重视程度可谓是前所未有的。
然而，高中语文写作在实际教学中却存在一些问题和困扰，学生在写作能力上存在不少的不足，导致高中生在高考和即将迎来的大学生涯中面临着较大的挑战。
本文将针对高中语文写作的现状和存在的问题进行探讨，并提出一些解决对策。
二、高中语文写作现状分析1.学生写作兴趣不高目前，许多高中生对写作没有足够的兴趣。
他们觉得写作是一种枯燥乏味的任务，缺乏动力和创造力。
这与很多学生注重应试教育、功利主义和标准答案的思维方式有关。
2.学生写作能力薄弱许多高中生在语言表达和写作能力方面存在一些困扰。
他们往往注意不到语法错误、词汇选择不当、逻辑不清、语言简单粗糙等问题，导致作文内容难以打动人、缺乏表达力。
3.写作方法和技巧欠缺很多高中生写作时缺乏一定的方法和技巧。
他们不知道如何合理安排篇章结构、如何使用修辞手法、如何展开论证等，写作过程中缺乏系统的指导和训练。
三、高中语文写作存在的问题分析1.教育制度问题高中阶段的教育制度过于注重应试，追求高考分数，忽视了对学生写作能力的培养。
学生要应付大量的学科考试，时间和精力都无法全力投入到语文写作中，导致语文写作能力的疏于训练。
2.评价机制问题现行高考评价体系过于注重分数，导致学生为了追求高分而忽视写作过程和技巧的培养。
目标导向、分数导向的教学和评价方式，使得学生在写作中更加倾向于追求标准答案和机械操作，忽视自己的思考和表达。
3.老师教学问题一些语文教师在教学过程中重视传授知识，但对于引导学生真正思考、培养独立写作能力的方法和策略却缺乏系统性的指导和培养。
部分教师在批改学生作文时注重纠错，忽视了对学生的写作思路和表达方式进行指导和引导。
四、高中语文写作对策1.培养学生的兴趣激发学生对写作的兴趣至关重要。
教师可以通过选取与学生生活紧密相关的话题，开展写作比赛、写作分享活动等，培养学生的写作乐趣和主动参与的意愿。
初中语文写作教学中素材积累的重要性及方法
初中语文写作教学中素材积累的重要性及方法一、素材积累在初中语文写作教学中的重要性在初中语文写作教学中，素材积累的重要性不容忽视。
首先，丰富的素材能够使学生的文章内容更加充实、有深度。
当学生在写作时拥有足够的素材，他们可以更加自如地表达自己的观点，使文章更具说服力。
其次，素材积累有助于培养学生的观察能力和联想思维。
通过收集素材，学生会更加关注生活中的点滴细节，从而提高他们对事物的敏感度和洞察力。
同时，素材的积累也能激发学生的想象力和创造力，使他们在写作中能够更加自如地运用联想和想象，创作出更具创意的作品。
最后，素材积累还有助于提高学生的语言表达能力和归纳总结能力。
通过整理和提炼素材，学生会更加精准地运用语言，使文章更加流畅、通顺。
二、素材积累的方法引导学生观察生活，发现素材生活是写作的源泉。
教师应引导学生关注生活中的点滴细节，发现身边的素材。
例如，可以组织学生观察校园内的植物、动物和人物，让他们描述自己的所见所感。
这样，学生不仅能够积累丰富的素材，还能培养自己的观察能力和感受力。
鼓励学生阅读经典，积累素材阅读是积累素材的重要途径。
教师应鼓励学生阅读经典文学作品，从中汲取营养，积累素材。
同时，可以组织学生开展阅读分享会，让他们交流阅读心得和体会，从而加深对作品的理解。
教授学生整理素材的方法收集素材只是第一步，如何整理和提炼素材同样重要。
教师应教授学生整理素材的方法，如分类整理、提炼关键词等。
这样，学生在写作时就能更加便捷地运用这些素材，使文章更加有条理、有逻辑。
开展写作实践，运用素材实践是检验素材积累成果的最好方式。
教师应组织学生进行写作实践，让他们将积累的素材运用到实际写作中。
通过不断的实践，学生会更加熟练地运用素材，提高自己的写作水平。
综上所述，素材积累在初中语文写作教学中具有非常重要的意义。
通过引导学生观察生活、阅读经典、整理素材以及开展写作实践等方法，教师可以有效地帮助学生积累丰富的素材，提高他们的写作水平。
初中学生作文现状分析及对策
初中学生作文现状分析及对策从教初中语文以来，常常遇到老师一说上作文课学生就唉声叹气，愁眉苦脸。
老师要他们交作文，他们就敷衍、搪塞，有的学生根本就没有写作欲望。
作文教学虽是语文教学的重要组成部分，但却在语文教学中是最薄弱的环节。
我认为这主要是在作文教学思想、方法、方式上存在着种种偏差。
因此，有必要对当前农村作文教学现状进行分析，研究对策，以便探索出一条切实提高作文教学水平的新路子。
二、当前农村初中作文教学的基本现状（一）阅读量少，知识和思想贫乏对作文而言，阅读是“源”，作文是“流”。
没有“源”哪有“流”呢？阅读不但使学生产生写作的欲望，而且大量的阅读积累还会在内容、构思、语言方面，对写作产生潜移默化的影响。
有句名言“熟读唐诗三百首，不会写诗歌也会吟”说的就是这个道理。
贫乏是语文学习的致命伤。
学生从小学到中学的十几年时间里，很少阅读，或者是读了，却没有读精品，语言词汇就贫乏，思想、情感更贫乏。
一个各方面都贫乏的人，对写作自然没有兴趣，自然“没有写的”。
所以要写好作文，首先要有大量的阅读，而且要读精品，有丰厚的积累。
（二）学生写作兴趣不浓，对生活缺乏观察、感受和体验兴趣是最好的老师，兴趣是学好一门功课的前提条件和无形动力。
而学生学习兴趣不是自身固有的，也不是从天上掉下来的，而是靠老师一点一滴的加以培养。
多少年来，教师上作文课都是一支粉笔打天下。
作文教学的程序无非是作前指导、学生写作、教师批改三部曲，教师关在校园教作文，学生禁锢在教室里写作文，写人、记事、写景、状物、抒情、说明、议论，周而复始地练，其结果收效甚微，学生越练越没劲，越练越厌恶写作文。
据抽样调查，小学、初中、高中怕写作文的学生比例分别是35％、65％、85％。
加之当前学生的学习压力大，学习紧张，对学习生活感到枯燥乏味。
他们不但觉得自己的生活“没意思”，而且用冷眼看世界，觉得什么都“没意思”，什么都与自己无关。
这样，写作和生活断轨，如何能更好的积累写作素材，又如何能写出好文章？可见改革作文教学方法，变换作文训练形式，培养学生写作兴趣是提高作文教学效率的当务之急。
中学生作文现状及提高对策建议
浅析中学生作文现状及提高的对策建议作文教学是个比较沉重的话题，以应试为中心的作文教学存在不少弊端。
最值得关注，令人担忧的是学生拿起笔来，左顾右盼，规行矩步，不敢越“正统”一步，想不出“奇”，创不出“新”，写不出“彩”的状况。
他们笔下常常是题材陈旧，思想老套，文势呆板，语言平淡的文章。
一、学生作文现状剖析：究其原因，本人认为主要是由于以下两个方面的原因所致：（一）阅读积累匮乏导致文化底蕴的缺失。
“冰冻三尺，非一日之寒”，学生作文“恐惧症”的存在，一个重要的原因是阅读面太狭窄，积累不够，知识贫乏，占有的写作资料太少。
中学阶段的作文训练，重结构技巧，轻文化的熏陶和人文的阅读。
再加上学业的重压使学生失去亲近自然，沉浸书海的机会，许多学生远离名著和经典，几乎断绝了民族和人类文化精神的滋补。
在他们的作文里，我们能看到多少真实、率真的个性？能看到多少理性、多元的思想？能看到多少典雅、高品位的审美情趣？他们的文章显得底气不足，缺乏丰厚的底蕴和隽永的思想，文章的内涵一眼见底，单薄而又贫瘠。
（二）指导模式化导致学生个性的失落。
长期以来作文教学程序是“命题——指导——写作——批改——讲评”，这种五段式教学模式在一定的条件下有其存在的价值。
它重视教师的主导作用，在教学过程中，既有教师的作文前指导，又有作文后讲评。
但是，这一模式致命的弱点是忽视了学生的主体地位，学生只能被动地接受老师传递过来的信息，老是处于服从的地位，严重压抑了学生的创造精神。
写作，本来是写作主体生命意识的一种自然流动，率真感情的一次畅然宣泄；作文，本来是学生寄托自己灵魂与生命的精神家园，铭刻自己思想与经历的纪念碑。
然而，经过长期的应试训练和模式化指导，唯考试是依，重文法而轻灵性，推崇共性而忽视个体的存在，学生在作文中的主体个性几乎荡然无存。
二、提高学生作文水平的对策建议根据《语文新课程标准》，结合作文教学实践，提高学生的作文水平应从以下几方面去做：（一）还原作文教学丰富的内涵。
初中学生作文现状论文
浅谈初中学生作文现状及对策内容摘要：现在的初中学生真正喜欢作文创作的越来越少，大多数学生不喜欢写作的原因主要是生活优越、缺乏指导、不注意素材积累等。
要想改变现状，应审时度势，与时俱进，真正了解深层原因，让我们的学生真正动起来，真正爱上作文。
关键词：辛苦指导批改系统性感恩公正作为语文教师，只要我们稍微留意一下就会发现，现在的多数学生不喜欢作文，也就是说真正喜欢写作的学生屈指可数。
这是所有语文教师想改变可又觉得很棘手的一个问题。
其实，要想让学生真正喜欢写作，就要究其不喜欢写作的深层原因，就本地区的学生作文现状，归纳一下，主要存在以下几方面的情况：一、相对优越的生活使学生变得懒于创作现在的初中生大多数是独生子女，就我们这一地区来说，无论城市或乡村，鲜有让孩子做家务的父母。
这些孩子是家里的宝贝，养尊处优，而糟糕的是他们自己也认为这样的生活是理所当然的，过分的优越感，使他们怕吃苦，懒思考。
而作文的写作对他们而言无疑很辛苦，对于这群孩子来说，如果不是为了学习语文获取好成绩，很少有人会主动写作。
二、假期作文不仅缺少具体的写法指导，也很难做到及时批改现在的学生假期多了，休息时间充足，老师布置一定量的作业本是一件正常的事情。
但通过对近几年情况的总结，发现学生在假期中的作文质量并不高，且有些教师把作业收交上来后，批改不及时不到位，也给学生造成了疲于应付的坏习惯。
三、过多的作业使他们不愿意耗时在写作上现在的初中学生，每天都有一定量的作业，虽说减负的呼声很高，怎奈学科众多，单单几门主课每天的作业量加起来也需要一定的时间完成。
由于作文的特殊性，即使每周都有两节作文课，但真正用于写作的时间也就是45分钟，学生没有多少思考的空间，也不能把它推到课外，所以无论如何，他们都要尽快在课堂上完成，这样写出的文章很难有质量上的保证。
四、不注意系统性的积累素材在我们这里，每周须完成两篇读写笔记，内容不限，可写可摘抄，如果学生认真去做，长期坚持，必然能带来作文水平的提高，但有些学生的摘抄缺乏系统性，以致即使摘抄大量内容，真正作文时却不会运用。
初中写作素材整理技巧分享经验指导
初中写作素材整理技巧分享经验指导在初中阶段，写作是语文学习中非常重要的一部分。
而拥有丰富且优质的写作素材，无疑是写出好文章的关键。
很多同学在写作时常常感到无话可说，或者内容空洞，这很大程度上是因为没有做好素材的整理。
下面，我将和大家分享一些初中写作素材整理的技巧和经验，希望能对同学们有所帮助。
一、为什么要整理写作素材首先，我们来探讨一下为什么要整理写作素材。
整理写作素材可以帮助我们在写作时快速找到合适的内容，提高写作效率。
想象一下，当我们拿到一个作文题目，如果脑海中没有任何积累的素材，就会陷入苦思冥想却无从下笔的困境。
而如果我们事先整理好了丰富的素材，就能够迅速从中筛选出与题目相关的内容，从而顺利展开写作。
其次，整理素材能够让我们对各种话题有更深入的理解和思考。
在整理的过程中，我们会对素材进行分析、归纳，这有助于培养我们的思维能力和逻辑能力。
同时，通过对不同素材的比较和整合，我们可以发现事物之间的联系和规律，从而使我们的文章更有深度和内涵。
此外，丰富的素材积累还能提升我们的语言表达能力。
在接触大量优质素材的过程中，我们会潜移默化地受到影响，学习到各种精彩的表达方式和修辞手法，从而让我们的文字更加生动、准确。
二、从哪里收集写作素材明确了整理写作素材的重要性，接下来我们要知道从哪里去收集素材。
1、日常生活生活是写作素材的宝库。
我们可以从自己的亲身经历中获取素材，比如一次难忘的旅行、一次与朋友的争吵、一次成功或失败的经历等等。
这些真实的感受和体验往往能够让我们的文章更具真情实感。
同时，我们也要关注身边人的故事，比如家人、邻居、同学的经历，这些都可以成为我们写作的素材。
2、阅读书籍书籍是人类智慧的结晶，通过阅读各种类型的书籍，我们可以获取丰富的素材。
无论是文学名著、科普读物、历史传记还是杂志期刊，都能为我们提供不同的观点、故事和知识。
在阅读的过程中，我们要养成做读书笔记的习惯，将精彩的语句、有趣的故事、深刻的观点记录下来。
改善中学生作文现状的几点对策
于差异 、不同 、另类 ， 至异端 ，能 甚 够抱 以宽容 的态度 ；能够 自 觉地审护 和践履社会的核心价值，诸如道德与 真理 、尊严与平 等 、公平与正 义等 ； 具有同情 、悲悯、善 良等健全美好人 性 ，具有永远方正的良知 ，具有用于 担 当的品格 ，具有 自主独立 的人 格 ， 关注 自然和人类命运 ， 等等 。 最后 ，笔者再强调三点 ：一是不 管培养学生 哪种好 习惯 ，都必须辅以
识到忍辱负重的意义和价值，然后再
高和 完美 ；具 有终 极关 切和 宗教 情 怀 ，能对 于 “ 我是 谁 ，我们 从哪 里
来，又要到哪 里去”一类 问题作严肃 追问；承认并尊重文化的多样性 ， 对
如 ，教 读 《 父》，文 本 的结论 是 ： 渔
屈原 为守住 自己的高洁之志 ， 用死来
亲笔历练 ，即观察思考后 、对接生活
线》之类） ，并指导学生用课内所学
到的方法对书刊中的重要素材进行深 入 、多维 的思辨 ，以促进学生 自觉养
成与生活对接、用生命和心灵积累素
材的好习惯 。比如 ，对陈光标裸捐的 问题 ，笔者 就 曾引 导学 生进 行过 思 辨 ：有的认为 ，从奉献爱心的角度来 讲 ，陈光标做得一点儿都没错 ；有的 认 为，从关心 、照顾好亲人的角度来
求 自我实现 ，重 视人的超越 性 向度 ， 崇尚 “ 自由意志和独立人格 ” ，并对 个 体 与人类 之 间的关 联有 相 当的 体 察 、感 受 和认知 ，从 而形 成人 类意 识 ；对于人的心灵 、 需要 、渴望与梦 想 、直觉与灵性给予深切 的关注 ；内
教学生 自 觉地用课 内学会的积累素材 的方法到课外去积累素材 ， 最终达到 课 内学 习与 课外 生 活相互 对接 、交 融， 促进 学生心灵 日益充实 、升华 ， 写作水平不断提高的教学 目的。现在 的学生已经被 “ ”起来 了 ， 圈养 语文 课堂与社会 完全隔离开来 了，学生很 难 嗅到社 会 和时代 的气 息 。这样 一
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开、 和蔼可亲 、 幽默风趣 、 宽容 赏识 的 良师 ． 拒 绝 神 情 严
肃、 心胸 狭 隘 、 固执 刻 板 、 挖 苦 讽刺 的教 师 。 （ 三） 多看 少讲 ， 精 于合 作 ， 确 立 学 生的 主 体 地位
中学生作丈素材和 累 的 现状与对策
国 李艳花
作 文 教 学 在 现 实 中遭 遇 了 不 少 尴 尬 ．作 文教 学 中 不 少 问 题 与 学 生 素材 积 累 的 不 足有 关 本文 试 图 从 素 材 积 累方 面 做 一 点 自己 的探 索
深 层加 工 。 作 文 素材 积 累 的过 程 不 是 一 个机 械地 摄 取
时 代在 变 化 ． 知识在更新 ． 我 门 的 教 学 对 象— — 学 生 的 思 想 也在 不断 变 化 ．他 们 不 再 满 足 于 简 单 的课 堂 游戏 ． 不 再 满 足 于 简 单 的课 堂 小 组 合 作 ． 不 再 满 足 于 普
的５ ． ５ ％． 而 大 多 数 的 人 很 少 有积 累的 习 惯 。 第二， 缺 少将 拥 有 的资 源 转换 为素 材 的 能 力 。一 般 来 说 ．写 作 素材 主要 来 自 个体 所 接 触 的 生 活 和 对 这 些
标． 这样 ， 学 生 才 有源 源 不 竭 的 动 力 。有 些 学 生 作 文 成 绩 优秀 ． 但 老 师 的 表 扬 不 能止 步于 在 课 堂 展 示 一 下 ． 要 想这 个 学 生在 作 文 上 有 更 大 的 突 破 ．老 师 应 该 鼓 励 他 把 文章 投 递 到学 校 的文 学 社 ．再 下 一 个 目标 是 鼓 励 他
时 的评 价 是 加 油 站 ．这 种 抓 住 时机 的 评 价 主 动 权 还 是
掌握 在 老 师 的手 里 ． 因 此 它能 惠 及 到 每 个学 生身 上 。 评 价 要 有 层 次 感 ．要 为 每 个 学 生 建 立 学 习成 长 目
求 学 生要 做 一 个 有 心 人 ， 养成 经常 积 累的 习惯 在 平 时 的 生 活 中 ．有经 常 积 累 素材 习惯 的 人 只 占被 调 查 人数
一
所 以 没 有把 课 堂 交 给 学 生 ．是 因 为 很 多 时 候 我 们 没 有
坚持 ， 反思让我们从 普通 型教师变为骨干 型教 师 ： 从经
的 交流 ， 听 到他 们 内 心 的 需求
勤 于教 学 反恩 是 避 免 走 回老 路 的 最 好 的 办 法 ． 之
（ １ ） 贫 乏化 学校 课 程 学 习 已 几乎 占据 了 中 学 生 们所 有 的 时 间 和精力。 写作 素 材 相对 单 调 、 贫乏。 如 一 次 写 作 训练 中 ，
把 文章 投 递 到报 刊 杂 志 ． 久而 久 之 ． 写 作 就 成 了 这 个 学 生生 活 的一 种 需 要
三、 参 与教 学 交 流 。 勤 于 教 学 反思
生 活 的体 验 、 阅读 积 累和 基 于 前两 者 的虚 构 想 象 。调 查 显 示 一半 以上 的 学 生 写 作 素材 来源 于阅 读 ． 接近 ２ ０ ％的 学 生 素 材 来源 于 自 己 的生 活体 验 。 没 有把 握 好 丰 盈 的 源头 ． 又 怎 能将 其 转 换 成 丰 富 的 写作 素 材 呢 ？ 第三 ． 对 自己 拥 有 的素 材缺 少个 性 化 的体 验 解 读 和
（ 四） 积极评价， 体 验 成功 ． 发展 学 生的 主 体 角 色
当学 生 成 为 学 习的 主体 时 ． 时 间久 了 ． 总 会 出 现 懈 怠， 这个时候 ， 积 极 的评 价 ， 让 学生 体 验 到成 功 的 乐 趣 ． 显 得 十 分 必 要
评价要恰如其分 ． 要及时 ． 要 善 于 抓 住 每 个 闪 光 时 机 不 一 定要 获得 很 大成 绩 才给 与 表 扬 ． 一 次 巧 妙 的回 答 问题 ． 一篇优秀的作文． 一 次 考 试 的进 步 … …这 种 及
一
落 实 学 生 的 主体 地位 关键 是 老 师 少 讲 多 看 ．老 师
能 做 到 少 讲 精 讲 关键 是 把 握 教 材 的重 点 、 难点 、 疑点 ． 落 实 学 生 主 体地 位 的策 略 是 合作 学 习 。因此 ． 当老 师 把
时 间交 给 学 生 后 ． 开 展 好合 作 学 习就成 了关 键
譬Ｊ Ｉ ， 大 语 文 论 坛 ． 教 学 一 线
轻 松 和 谐 的 课堂 环 境 中 尽 情 规戒律 ． 学 生 是 否 发 挥 学 习 主 体 作
用 ．关 键 看 与 教 师 的 亲 密 度 ．一般 学 生 总 喜 欢 笑 口常
中学 学 生作 文 素 材 积 累 的现 状 分 析
１ ． 中 学 学生 作 文 素材 积 累现 状调 查 从 我校 问卷 调 查 的结 果 统 计 分 析 ．学 生 作 文 素 材 积 累 的现 状 不 尽 如 人 意 ． 大 致 有如 下 原 因 ： 第一． 缺 乏素 材 积 累的 习 惯 。俗话 说 ： “ 巧 妇 难 为 无 米 之炊 。” 要 积 累丰 富 多彩 的 、 鲜 活 的作 文 素材 ． 必 然要
通的赞美 。 这 个时 候 ， 我 们 的教 育 工 作 者 要 加 强 交 流 ． 加 强 与 同行 的交 流 ． 获得 更 多 的教 学 策 略 ： 加 强 与 学 生
素 材 的 过 程 ．不 是 像 照相 一样 简 单 地 定 格 然 后 然 后 就
可 以 冲 洗 出 照 片 ．而 是 一 个 需 要发 挥 学 生 的 主 观 能 动 性 的 过 程 。６ ８ ％的学 生认 为 自己 使 用 素 材 时 生 硬 ， ２ ８ ％ 则 干 脆很 少或 不 会 使 用 ２ ． 中 学 学生 作 文 素材 使 用现 状 分析