2008～2009学年心理健康教育工作总结
心理健康教育的总结(8篇)
心理健康教育的总结（8篇）给大家带来心理健康教育的总结，希望大家能够喜欢。
心理健康教育的总结篇1开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。
小学心理健康教育是根据学生身心发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。
是全面推进素质教育，培养高素质人才的重要环节。
一学期来，我校十分重视学生心理健康教育，并取得了一定成绩，一面就这方面工作做简单总结。
一、以人为本，促进教师的心理健康和学生的人格健全。
社会的发展与变革以及基础教育的改革与发展的不断深化，无疑给教师的心理和行为带来了巨大的影响。
如何帮助教师应对社会和教育的改革与发展的新挑战，排除消极心理，优化心理状态，提高心理承受能力，已经成为学校必须重视和关注的问题。
我校提高了认识、更新了观念，加强对教师的人文关怀，定期组织教师学习心理健康常识，指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态，并在学校管理过程中关注教师的心灵世界，注重营造良好的心理氛围，积极建立和谐的人际关系，努力为教师的工作、生活和学习提供支持性的心理环境。
同时，进一步深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的精神，采取切实有力的措施，把心理健康教育作为实施素质教育的着力点和提高德育工作实效的突破口，着眼于每个学生健全人格的培养和心理潜能的开发，不断促进学生的健康成长。
二、创造条件，努力开展好学校的心理健康教育工作。
虽然我校资源条件差，但我们充分认识开展好学校心理健康教育工作的重要性。
我们迎难而上，立足学校实际，建立心理咨询室，注意贴近学生生活，盘活教育资源，发挥学校优势，争取家庭和社会的配合，全方位、分层次、多渠道地开展心理健康教育工作，力求在范围上有所拓展、在形式上有所创新，努力提高学校心理健康教育的科学性、规范性和实效性。
2008年瑞安市心理健康教育总结
2008年瑞安市心理健康教育总结2008年，我市心理健康教育工作进一步得到全市各级各类学校的重视，广开渠道，健全了健康教育网络，努力提高专兼职心理教师能力，组织开展多形式的心理健康教育活动，提高了广大学生的心理素质。
现将本年度的工作总结如下：一、以广开渠道为措施，形成重视心理健康教育氛围二十一世纪的教育，十分重视人格塑造和健全发展。
是否有良好的心理素质，不仅关系到个体的健康成长，而且关系到民族的兴衰存亡。
“百年大计，教育为本；教育大计，育人为本；育人大计，正心为本。
”但是学校对心理健康教育的重视还远远不够，尤其是它很强的科学性尚未被许多学校领导和广大教师所了解，还没有被充分意识到开展这项教育活动的重要性和迫切性。
为了形成重视心理健康教育的良好氛围，我们以教育局的名义颁发了两个文件。
一为《瑞安市教育局关于进一步加强中小学心理健康教育的实施意见》；对怎样开展学校心理健康提出了一系列的指导意见；另一为《瑞安市教育局、瑞安市文明办关于开展“中小学生阳光心理”系列活动的通知》。
试图通过系列活动形成良好的心理健康教育氛围。
学校的心理健康教育也正逐步从无到有；辅导站的建设从随意到规范；专职心理老师从少到多；培训的教师从个别到整体。
集云实验学校和新纪元实验学校都进行了全员培训。
学校与教师对心理健康教育的积极性都有所提高。
二、以指导教师为基础，建设心理健康教育骨干队伍学校心理健康教育的开展，不管用哪一种模式，落脚点都在教师身上，心理健康教育专兼职教师，是学校心理健康教育的业务骨干，也是全市心理健康教育的主要力量。
要想本学科获得发展，骨干教师的培养是不能缺少的。
近几年我市专兼职教师进步很快。
许森老师、张美云老师、张瑞祥老师、戴雅丽老师和祝捷老师培养成为瑞安市“名师培养对象”。
张美云老师获得温州市先进班主任称号，新纪元乐美平老师获得温州市德育先进工作者的称号。
许森老师、张美云老师、易燎鑫老师被评为首届温州市心理健康教育先进工作者。
2009年度大学生心理健康教育中心工作总结
2009年度大学生心理健康教育中心工作总结一、2009年工作总结我校心理健康教育工作整体水平目前已经在省内高校中居于领先地位，为了贯彻学校“创新强校，特色名校，加快转型，跻身百强”发展战略，力争在比较短的时间内使我校心理健康教育达到国内高校一流水平，我们需要瞄准国内高校心理健康教育发展的前沿，按照专业化、规范化的要求，加紧建设和发展。
为此，2009年我们在认真调研的基础上提出了2010至2015年的心理健康教育发展规划，并按此开展了各项工作。
2009年心理健康教育中心主要做了以下几方面工作：1、宣传工作宣传工作主要包括两个方面，一是心理健康知识的宣传教育，二是心理健康教育工作的信息报道。
我们对宣传工作的要求是：知识宣传要广泛，多时段、多角度、多渠道，力争深入到每个学生；信息报道要及时，面向校内外、扩大的影响面，让更多人了解我校心理健康教育工作。
09年全年编印《心理卫生与心理咨询报》三期，发到每个学生寝室、学校有关部门，并送省内外兄弟院校交流；为09级新生编印《心理辅导手册》，做到新生人手一册；编印四期《工作简报》，报送校领导和学校有关部门；积极为学校信息中心、校报、下沙高教园区心理健康报等报送信息，有多篇信息被教育厅、校情内刊采用；定期更换校宣传窗的心理健康展板；在校内为学生举办心理健康类讲座18场；开展了为期一个月的我校第十六届心理卫生宣传月活动。
此外，我们新建了我校心理健康教育中心网站，新网站集知识宣传、信息报道、网上咨询、咨询预约、心理测量、工作管理于一体，比原网站功能更强、容量更大。
2、心理咨询与辅导心理咨询与辅导是学校心理健康教育的基础性工作之一。
为了方便学生求询，我们提供了多时间、多形式的服务方式，包括每周15个(下沙13、教工路2)半天的面谈咨询服务、网上咨询(每周周末2个晚上的QQ咨询和电子邮件咨询)服务。
本年度，相对于以前，我校学生中出现的严重心理问题以及心理危机事件有所增加，抑郁症、精神分裂症等问题发现比较多。
心理健康教育工作总结.doc2008.7
心理健康教育工作总结（2007——2008学年度第二学期）在今年 5月12日突如其来的汶川大地震，对我们的家园造成毁灭性破坏，大量人员伤亡、校舍坍塌、财产受损，同时，也给震区师生造成严重的心理创伤，震撼了所有人的心灵。
“重建家园，重建师生心灵乐园”心理辅导计划在震后我县教育局提出后，我校也紧急行动起来。
回顾本学期以来，我校根据上级总体要求，以科学发展观为指导，坚持以人为本，根据中小学生生理、心理发展的特点的规律，运用学校心理健康教育和创伤心理学的基本理论和方法帮助中小学生充分调动内在的心理资源和力量，重建心理内部的平衡，逐步、稳定地恢复正常的学习和生活。
坚持科学性，坚持面向全体学生，坚持分阶段开展，坚持分人群开展。
根据纲要中的工作目标，制定了我校工作的主要内容，采用多途径和方法开展我校学生的心理辅导与心理健康教育。
一、建立组织机构我校建立以校长为组长，心理健康教师为副组长，各班班主任为成员的领导机构。
二、开展丰富多彩的班级团体辅导。
根据各班学生的特点，设计、开发班级团体主题和活动方案，开展各种生动活泼、体验性强的活动，通过师生的参与和互动，促进学生对自我的了解，体验支持和被支持，增强学生安全感和自信心。
在班级团体辅导活动中发现并鉴别特别需要帮助的学生，对他们实施个别咨询和辅导。
三、开展心理健康教育校本课程。
加强师资培训的同时，每个年级每个班每周周四下午进行心理健康教育校本课程。
担任课程的老师虽说是一边学习一边进行课堂教学实践，但每一位老师尽心尽力，努力使学校心理健康工作有效开展。
四、充分利用班、团（队）会、校会、网络、墙报、板报等形式，全方位、全过程地开展灾后心理辅导与教育。
总之，我校师生确信每个人的内心都有一种原始的韧力，每一个家庭都有自己的复原力，希望随着学校的心理重建工作的开展，发现快乐，创造快乐，启动师生内心深处那份原始动力，走出灾难的阴影，更平和，更有自信心地面对未来的生活。
王寨中心完小 2008.7.。
学校心理健康教育工作总结(精选6篇)
学校心理健康教育工作总结（精选6篇）学校心理健康教育工作总结1良好的心理素质是学生全面发展的重要前提，为提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，本学年通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。
回顾这一年来的工作，有不足也有很多收获，现将本学期的工作做如下总结：一、健康教育长抓不懈（二）以节日为切入点，开展丰富多彩的健康教育活动以卫生节日为切入点，我适当选择学校卫生工作主题，开展丰富多彩、形式多样的健康教育活动，使学生从小学到卫生、保健知识，养成良好的卫生习惯，掌握自我保健方法。
本学期主要内容有：防治宣传，防病爱国卫生月宣传、饮食卫生，并对七年级学生进行了禁毒、防艾、心理健康等保健知识讲解，使学生通过这些系列活动了解并掌握一些常用的保健方法。
学校利用网络、电视、黑板报、宣传窗、校园广播、班会、讲座等形式进行健康知识宣传，让健康知识深入人心。
为了调动学生参加健康教育的积极性和主动性，充分发挥学生的主体地位，学校组织了黑板报、手抄报、征文等比赛活动，把健康教育和学生的专业实际相结合，把课堂教学延伸到课外，充分发挥了学生的学习积极性和主动性，极大地提高了学生的健康意识。
（三）注重培养学生卫生习惯，提高学生卫生意识新学年初，学校组织新生进行身体检查，建立新生身体健康档案，做到预防疾病有据可寻，培养学生科学的健康观。
知识是教育的基础，让学生建立健康教育的卫生行为是关键，平时班主任及任课教师时刻在督促学生注意个人卫生习惯的养成，如不随地吐痰、不乱扔垃圾、勤洗衣物等，从点点滴滴入手，使之成为学生的一种习惯和技能。
此外，学校非常重视环境卫生工作，采取班主任重点抓，学生每天相互督促检查，校领导、教务处、团委组织抽查等方法，对学生的行为进行规范。
经过这样的规范培养，学生的卫生习惯得到了很大的改善，乱丢垃圾等不文明行为在校园里越来越少。
（四）重视学生心理健康教育，确保学生健康成长二、反思与展望本学期健康教育已进入尾声，回首这一学期的工作，有成绩也有不足，现总结如下：1、在健康教育的具体执行过程中，往往会忽视学生个性化的教育。
心理健康教育工作总结
⼼理健康教育⼯作总结⼼理健康教育⼯作总结（精选12篇） 时间总在不经意间匆匆溜⾛，我们的⼯作⼜告⼀段落了，这是⼀段珍贵的⼯作时光，我们收获良多，这也意味着，⼜要准备开始写⼯作总结了。
那么⼀般⼯作总结是怎么写的呢？下⾯是⼩编收集整理的⼼理健康教育⼯作总结，欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
⼼理健康教育⼯作总结篇1 在全⾯贯彻教育⽅针、实施素质教育的今天，学校开展⼼理健康教育正在引起⼈们的重视。
开展⼼理健康教育，既是学⽣⾃⾝健康成长的需要，也是社会发展对⼈的素质要求的需要。
要加强学⽣的⼼理健康教育，培养学⽣坚韧不拨的意志、艰苦奋⽃的精神，才能增强青少年适应社会⽣活的能⼒。
我校在进⾏⼼理健康教育的研究与实践中，初步取得了⼀些成绩。
下⾯就我校这⼀年来开展⼼理健康教育的情况做个总结。
⼀、⼼理健康教育是德育⼯作的重要组成部分： 在开展⼼理健康教育的⼯作中，⾸先我们明确了开展⼼理健康教育指导思想，将⼼理健康教育纳⼊了学校德育⼯作之中。
学校关⼼学⽣的⼼理健康，促进学⽣全⾯发展。
学校领导认识到⼼理健康教育⼯作是德育⼯作的⼀部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提⾼学校办学质量的需要，是为学⽣创造⼀个良好的成长环境的需要，是为学⽣终⽣不断进步发展奠定良好的⼼理基础的需要。
在组织落实上，我校⼼理健康教育⼯作组织严密⾮常。
校长挂帅开展⼼理健康教育⼯作，主管德育的副校长直接负责，政教处具体负责组织实施，使⼼理健康教育有了组织上的保证。
学校将⼼理健康教育纳⼊学校规划中，不论是学年还是学期⼯作计划都将⼼理健康教育例为学校重点⼯作之⼀。
⽽且，⼼理健康教育⼯作每学期要制定单独计划，进⾏总结。
⼆、开展⼼理健康教育的具体做法： １、将⼼理学的基本常识直接引进课堂，来实现⼼理健康知识的普及。
学校⼀直在开设⼼理健康教育课。
⼼理课的基本内容是：学习辅导、健康情感辅导、⼈际交往辅导、适应性辅导、⾃我意识辅导和⾃信⼼辅导等。
每节⼼理课都要围绕⼀个中⼼，对学⽣进⾏情感、意志，及⼈际交往等⽅⾯进⾏指导，并运⽤故事法、情境法、⾓⾊扮演法、讨论法、设想法等⽅法，在⽼师精⼼设置的轻松、愉快的情境中完成认识矫正、⼈格重塑、⼼理调适等。
2008年度心理健康教育工作总结
2008年度心理健康教育工作总结好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。
心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
为了进一步提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，我校认真地开展了心理健康教育工作。
我校的心理健康教育目标定为帮助学生在学习生活中培养良好的学习习惯，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。
针对这一目标，我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。
一、全员重视，增强意识我校成立小组，确定成员，在组织领导和条件保障上争取落实，常组织学校心理健康教育领导小组会议。
学校有心理健康教育方面的报刊、杂志，经常组织教师学习，更新观念，增强对心育的认识。
一学年以来，我校老师及辅导员们都充分地意识到心育的重要性，也较自觉地进行心理方面的教育.二、丰富心理健康教育的途径1．心理知识讲座。
我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
在家长会上也宣传心理健康教育方面的知识，受到家长们的欢迎。
2．个别咨询与辅导。
在全校性的心理知识讲座的基础上，我校开设心理咨询室对学生进行个别辅导。
使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。
特别是期中考试前后，学生面对自己的考试总会有许多的忧虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导，减少学生对考试的恐惧或忧虑，并帮他们认真分析得失。
08年心理健康教育总结
火星小学2008年上学期心理健康教育工作总结本学年学校心理健康教育继续以全面培养学生健康的心理素质为工作目标，在大队部的指导下，针对学生心理发展特点，开展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了明显效果。
学生自我调控能力、自我满意度均较理想。
现把一学年的主要工作总结一下。
一、指导思想：以“三个代表”重要思想为指导，贯彻国家、省、市、县关于加强中小学心理健康教育的精神，切实加强青少年的思想道德建设，推进我校教学改革的深入发展，努力培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素质，让每一位学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。
使学生不断正确认识自我，增强自我调控，承受挫折，适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
把心理健康教育贯彻在教师教育教学的全过程，贯彻在学校工作的方方面面。
二、主要工作目标1、坚持以人为本，根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。
2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。
3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
三、主要工作内容：1、抓学校心理健康教育队伍建设学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事，是所有学校教育工作者的事，所以学校成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线。
聘请国家二级心理咨询师石鹏老师为教师做培训以及学生团队辅导工作。
学校心理健康教育工作总结报告（精选14篇）
学校心理健康教育工作总结报告学校心理健康教育工作总结报告（精选14篇）时间乘着年轮循序往前，一段时间的工作已经结束了，回顾坚强走过的这段时间，取得的成绩实则来之不易，这时候，最关键的工作总结怎么能落下！我们该怎么去写工作总结呢？以下是小编精心整理的学校心理健康教育工作总结报告（精选14篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学校心理健康教育工作总结报告篇1本学期，在学校领导和团委于某某的领导下我们努力提高自身的业务素质，通过自学、参加行业人员培训、大量阅读心理专业书籍、和同行进行广泛交流等形式不断提高自身的业务水平。
本学期的主要工作有：1、做好个案辅导工作。
本学期来xx咨询的学生的主要问题还是集中在学习问题、人际关系和家庭关系等几个方面。
我们针对来访学生的具体情况，实施个案辅导，帮助他们排解心理困扰，对于个别有严重心理障碍和心理疾病的学生，我们会及时转介到专业诊治部门。
学生咨询比较集中的时间是考试前后，有不少学生是成绩非常优秀甚至在年级都名列前茅的。
来咨询的学生中，部分学生是自愿来的，部分学生是班主任和各科老师推荐来的，还有部分学生是家长带着来的，另外也有家长为了孩子的问题单独前来咨询。
同时，本学期，依然有几位老师走进心理咨询室。
谢谢你们的信任！我们共同成长！2、针对学生的心理成长需要，每月定期精心编发《心语》。
3、做好来访学生的预约记录和咨询记录并认真做好保密工作。
4、做好学生心理健康教育讲座本学期xx为高一年级学生开展了心理健康教育讲座：《播种梦想》，讲座做了两场，每场讲座近三个小时，以激发出学生们奋发向上的内在动力，并用一些活动体验让学生直观的感受“信念”的力量，以促进学生们树立自信，并保持积极的心态。
讲座后舒心苑还发起《我和未来有个约会》活动，让孩子们规划自己的人生，和未来做个约定，不要忘记自己的梦想。
学生们积极参与，用心的写下这份规划和约定，并交托给舒心苑保存。
我们也期待着若干年后见证他们梦想的实现!5、开展5.25心理健康月活动（1）用两期《心语》及《心理加油站》传递正能量。
学校学生心理健康教育工作总结(3篇)
学校学生心理健康教育工作总结本学年，我校认真贯彻市、区关于心理健康教育的有关精神，根据小学生心理发展的规律，认真开展各种心理健康教育和指导，帮助学生获得心理健康知识，促进学生建全人格的发展。
特别是能够利用心理咨询室，发挥其“面向全校学生、教师和家长开展心理健康教育工作，提供心理咨询、指导和服务”的基本功能，不受时间、空间的限制，极大的发挥心理咨询室对学校心理工作的支撑作用。
一、心理教育工作面向教师群体的心理健康教育工作心理健康是教师整体素质的重要组成部分，是教师综合素质的核心要素，是教育教学质量提高的基础与保障。
保证学生的心理健康，首先要关心和促进教师的心理健康，教师保持健康的心理，具备对学生进行心理健康教育的能力，才能创设学生健康成长与发展的良好环境，心理健康的教师才能培养出心理健康的学生。
（一）每学期集体培训我校高度重视学生的心理健康教育，学校既组织收看高水平的心理专家教师的心理讲座，又为老师提供外出学习交流的机会。
使得我校心理教师队伍的素质不断提高。
本学期我校组织全校老师一起观看钱志亮教授的讲座《回到原点看人》，并组织老师座谈、写感想。
使老师真正感悟到：要“感激生存，敬畏生命！珍惜生命，用心感动！倾心相助，引导生活！激发潜能，促进发展！”育人先育师，为老师放松心灵，掌握更多的心育知识，从而才能更好的解决学生的心理问题（二）丰富的娱乐活动二、心理教育工作面向学生群体（一）上好心理健康课。
学生身上出现的任何问题，都可以追溯到他的认识水平和心理问题上。
因此抓好学生的思想工作就必须关注学生的心理健康。
关注学生心理教育工作，是我校德育工作的一个重点。
在每学期初，我们都要求任课教师作出明确的实施计划。
把心理健康教育纳入教育教学计划当中。
心理健康教育课主要以讲授、游戏、讨论、心理测验为主要活动方式。
（二）重视学科教学对心理健康的作用。
（三）潜在的心理素质教育。
学校物质环境和心理环境对学生的心理发展有着很大的作用，健康的校园环境可使学生在潜移默化、从众行为中逐步形成健康的心理。
心理健康教育工作总结6篇
心理健康教育工作总结6篇本学年，我校心理咨询室在校领导的支持下，秉承务实、创新、进取的工作作风，有计划、有重点地开展心理健康教育工作。
我们在学年内做了以下几个方面的工作：1、学校领导高度关注心理健康教育工作。
我们以科学的心理健康教育理念为指导，努力培养学生健康的心理素质，让每一位学生都拥有健康的心灵。
我们坚持预防心理问题为主、心理问题矫治为辅的原则，注重将心理健康教育渗透到教育教学中，并发挥心理辅导的作用。
2、继续在各科教学中渗透心理健康教育思想。
各科教师在教学中贯彻兴趣、和谐和成功的原则，营造积极健康的课堂氛围，激发学生的求知欲和自信心。
班主任关注学生的心理现状，有目的地组织和指导学生开展自我教育活动，并在日常教育活动中建立平等的师生关系，运用心理学的方法引导和帮助学生，尤其是有心理困难的学生认识和超越自我。
同时，我们也在德育中渗透心理健康教育，发挥班主任的辅导作用，开展培养学生心理品质的主题活动，促进学生心理发展。
3、继续开展学校个别心理咨询辅导活动。
我们心理咨询室平均每天开放时间都在两小时以上，树立为全体学生服务的理念，与全体学生沟通，认真开展咨询服务，和每一个学生做真诚的知心朋友。
个别心理辅导制度是学校心理健康教育的重要一环。
它在解决部分学生心理问题，促进他们心理健康成长，营造全校健康心理氛围发挥重要作用。
发挥专职教师的作用，对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
本学期我们坚持每天中午时间对学生开放，安排好学生预约工作，解决了许多学生的心理困惑，为我校心理安全工作画上圆满的句号。
4、利用好学年的家长会。
向家长宣传少年儿童心理健康教育的重要性，使家长在平时注意孩子的心理健康状况，关注学生的内心世界，形成心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合的心理健康教育模式。
在学校的心理健康教育中，我们也注重将其与家庭、社会教育相结合。
位育初级中学2009年心理健康教育工作总结
位育初级中学2009年心理健康教育工作总结转眼一学期又要过去了,学校的心理健康教育工作也又开展了一年了,学校的心理健康教育逐步朝着有系统的,朝着正规化的方向发展．首先，基本工作有条有条不紊的开展着；心理咨询作为一个为学生解除烦恼、吐露心声的重要途径，继续受到学生的欢迎，在心理咨询室学生们打消顾虑、畅所欲言，而心理老师也作为他们的朋友，平等的和他们对话帮助他们自己解决自己的困惑和问题．心理热线也是一个重要的心理健康教育的方式，经常有学生会打来热线电话，吐露心中的秘密，畅谈自己的观点，这是心理咨询的有利补充，她使得一些不敢或不愿意咨询的学生可以“安全”的与心理教师进行交流而不会有顾虑。
平时，了解学生的思想动态和内心的真实想法，并据此有针对性的开展心理健康工作。
随着工作的开展，在学生中有了一定影响，校心理咨询为各个年级分别做了一次心理健康讲座，在学生中起到了积极的作用，关注自身心理健康的意识已为他们所接受，而这就是对学生最有益的。
其次，积极打开其他途径的工作：在做好基本工作的基础上，还不断创新，开展种方式的心理健康教育。
在校广播台开设“心声”栏目，为学生普及一些心理知识，并回答一些学生的问题，在学校里营造良好的氛围。
在心理兴趣小组里，进行团体心理辅导的训练，让学生体验角色扮演﹑情景小品等团体训练的魅力，从而对心理辅导有更生的认识。
对于心理测试，除了个别的心理测试，还由专业公司开发的软件引进了学校，通过标准化的计算机软件测试，为预初年级、初一年级建立了心理档案，为班主任的工作提供了数据方面的支持。
最后，加强了研究工作：基于对学生状况的了解和原始资料，为进行研究提供了良好的基础。
比如：心理咨询的资料，学生的心理档案……参加了区里对学生的学习干扰性的研究，对学校里的班级进行了抽样。
另外，还参与优质生与差生受学校环境影响的研究课题，正在进行有关部门方面的调研。
当然，工作还缺乏深度和广度，有些学生还未接触到心理健康教育，而且从总体上来看效果不是非常显著，而且心理健康教育工作还要继续加大力度，同时在形式上采取创新方式，争取更贴近与学生，更好的帮助学生！心理咨询室２００9年12月。
中小学心理健康教育工作总结_健康教育工作总结
中小学心理健康教育工作总结_健康教育工作总结经过一学年的心理健康教育工作，我深刻认识到心理健康教育对学生的重要性，也感受到了自身在这方面的不足。
在心理健康教育工作中，我取得了一些成绩，也存在一些问题，下面就我一年的心理健康教育工作进行总结。
一、取得的成绩1. 教师培训和宣传工作取得了一定成效。
通过开展心理健康教育培训课程，提高了教师们的心理健康意识和教育素养。
在学校内外宣传中，加大了心理健康教育的宣传力度，让更多的人了解到心理健康教育的重要性。
2. 建立了心理健康教育网络平台。
通过建立心理学习平台和心理咨询微信群，方便了学生和教师对心理问题的交流与咨询，提高了心理健康教育的覆盖范围和效果。
3. 精心设计了一系列心理健康教育活动。
例如开展心理健康讲座、心理测试、心理剧表演等。
通过这些活动，提高了学生们的心理素质和情绪管理能力。
4. 成立了心理健康教育志愿者团队。
通过招募学生志愿者，组织开展各类心理健康教育志愿活动，从而培养了学生们的社会责任感和团队协作精神。
二、存在的问题1. 心理健康教育宣传力度较小。
虽然在一些重要节点开展了宣传活动，但整体宣传力度不够大，致使很多学生和家长对心理健康教育的认识仍然比较模糊。
2. 心理健康教育课程引导不够到位。
虽然开设了心理健康教育课程，但在课程设置和引导上存在一些问题，没有真正引导学生去关注和解决实际心理问题。
3. 志愿者团队的建设还有待加强。
虽然成立了心理健康教育志愿者团队，但在志愿者的培养和组织工作上还存在一些欠缺，需要进一步加强。
4. 缺乏科学的心理测量工具。
在学校心理健康教育工作中，缺乏科学可靠的心理测量工具，无法及时准确地评估学生的心理健康状况，给心理问题的解决带来了一定的困难。
三、改进措施3. 加强志愿者团队的建设和培养。
通过定期培训和学习，提高志愿者的素质和能力，加强团队协作，更好地开展心理健康教育工作。
在今后的工作中，我将继续加强对心理健康教育工作的学习和研究，不断提升自身的专业素质和能力，更好地为学生们提供心理健康教育服务。
2009年心理健康教育工作总结
2009年心理健康教育工作总结——银集镇淮建小学心理教育是有效地提高学生心理素质，全面实现素质教育目标的重要组成部分。
教育理论和实践都证明，只有当学生的内心世界与外界生存环境相适应、相和谐时，学生的德、智、体、美等各方面才能得到提高。
因此，心理素质是学生素质结构的核心与基础，学生的一切发展都是在此基础上、以此为背景来展开的。
正是基于这种认识，我校从建校以来就一直重视在我校开展心理教育的工作，我校的办学特色就一直锁定在“健康（身体、心理）、和谐、优质、发展上。
我校建校以来就一直在初一年级开设了每周一节的心理健康课，同时坚持为全校学生提供心理咨询的服务。
一、心理课的开展情况。
我校从一年级开设了每周一节的心理课，这是我校进行心理健康教育的主渠道，因为它是面向学生最广也是学生接触最长的心理健康教育。
针对小学学生的心理发展特点与需要，我校本学期的心理课主要围绕人际交往方面的主题展开，开设了学会倾听、赞美的力量、熄灭怒火、今天你微笑了吗？察言观色、学会说不等课程，通过这些内容的学习帮助学生学会人际交往中应掌握的技巧，从而促进学生交往能力的提高。
这样的安排与上个学期主要围绕学习方法展开的心理课内容就构成了一个完整的体系，更加有利于学生适应初中阶段的学习与生活。
除了人际交往这个主题以外我校还针对学生的实际需要开设了一些其他内容的心理教育，比如春节过后的心理课就安排了合理安排压岁钱的理财教育的内容。
这就使我校的心理教育更加贴近学生实际，满足学生成长中的实际需求。
二、心理咨询开展情况心理咨询的开展是对心理课针对全体、个体性不足的一种有效补充。
我校的心理咨询时间为周一——周四的中午12：40——13：40、下午16：30——17：30。
我校的心理咨询开展以来，接待了大量的学生来访，这些同学中有来阅读心理书籍的，有来探讨心理知识的，有来进行简单心理测验的，也有对自己的心理问题进行咨询的。
通过心理咨询除了帮助一些在心理上存在困惑的同学解决问题以外，我们也了解到了学生存在的心理问题的主要表现，对于更好的开展的学校的教育工作提供了参考。
2008年心理健康教育工作总结
洞头县2008年心理健康教育工作总结2009年心理健康教育工作计划（上半年）洞头县教师进修学校洞头县中小学心理健康教育指导中心洞头县教师进修学校（洞头县中小学心理健康教育指导中心）2008年心理健康教育工作总结王光伟（执笔）洞头县2008年的心理健康教育工作，以市教育教学研究院、市教师教育院、县教育局的总体指导思想和本校研训计划的基本要求为指导，在注重教师心理健康的同时，深入研究学生的心理、生理发展特点和规律，以心理健康的教育理论为基本学习方法，来培养学生良好的心理素质，促进师生身心全面和谐的发展，能够按计划完成各项研训任务，并协助做好其他相关的工作。
回顾我们开展的心理健康教育工作，主要从以下几个方面做了一些探索：一、加强宣传，提高心理健康教育的认识针对我县中小学心理健康教育的实际，我们特别注重开展中小学心理健康教育的宣传工作，以提高各校领导、教师和家长对开展中小学心理健康教育重要性的认识。
在深感学生心理问题的迫切后，特别各中小学学生处带领老师与班主任共同致力于培养学生健康心理，加强组织领导，建立健全工作机构，狠抓工作落实，不断创新工作方法，切实增强工作实效，通过师生座谈会、班主任学习会、家长会等形式，积极宣传上级心理健康教育指导中心的文件精神，把学生心理健康教育列上重要议事日程，加强心理健康教育力度，为心理健康教育的开展创造了良好的外部环境。
营造校园文化氛围，扩大心理健康教育宣传。
各中小学充分利用“心灵之声”校园广播、黑板报、宣传橱窗和科普周等向教师、学生、家长及社会人员宣传心理健康教育的基本知识，让广大师生了解基本的心理问题，掌握排解一般心理问题的基本方法；举办多种心理健康教育活动，心理测验、心理游戏、心理征文、心理健康主题的主题班会、黑板报比赛，给学生带来了关于心理的精神大餐；更重要的是学校还为学生设置了“悄悄话”心理信箱等，让学生的不良情绪得到宣泄，让心理辅导老师、班主任及时了解学生存在的问题及潜在的危机，这些活动大大加深了学生对心理健康教育的理解，扩大了心理健康教育在全县的影响力。
2008年小学心理健康教育工作总结
2008年小学心理健康教育工作总结导读：本文2008年小学心理健康教育工作总结，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
一、指导思想：以“三个代表”重要思想为指导，努力培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素质，让每一位小学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。
使学生不断正确认识自我，增强自我调控，承受挫折，适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力心理健康教育是素质教育的重要内容之一，小学心理健康教育主要是针对儿童心理发展的需要而开展的教育活动，旨在培养和提高学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进儿童青少年心理健康的发展。
所以促进心理素质提高,预防问题发生才是小学生心理健康教育的主要目标。
随着社会的飞速发展，人们的文化观念、生活方式、思维意识都发生着剧烈变化。
当代小学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验。
有资料表明,在我国约有1/5 左右的儿童青少年都存在不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。
这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。
因此，在学校开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。
心理健康是全员性的问题，是每一位小学生在成长与发展中都必然会面临的问题，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生。
因为往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。
可见，心理健康教育并非只是个别生教育的需要，而是面向全体学生的重要课题，应成为我们学校教育的重要任务。
2008年心理健康教育工作总结(20081211)
湖南大学心理健康教育中心2008年工作总结时光荏苒，日月匆匆，不知不觉新的一年又将到来。
在这辞旧迎新的时刻，我们应该明白，是“过去”的每一个脚步带着我们走向崭新的未来。
所以总结过去的经验与不足，对于我们开展以后的工作尤为重要。
湖南大学作为千年学府，一直强调以人为本的办学理念，对学生的心理健康教育工作一直给予了高度重视。
在校领导的支持关注下，2008年，我校心理健康教育中心各种工作扎实推进，取得了良好的效果，现将具体情况总结如下：第一，加强设施建设，完善咨询环境。
2008年5月，根据湖南省教育厅高等教育工作委员会下发的《湖南省普通高校心理咨询室建设标准》，在校领导、各相关部门领导的鼎力支持下，心理健康教育中心进行全面的改建和扩建，按有关要求建成了功能明确、空间充裕的预约等待室、个体咨询室、心理测评室、团体活动室四大功能室，并配备相关设备，如：智能反馈型音乐放松椅及相关仪器、沙盘器材、催眠放松道具、躺椅、宣泄器材、摄像机、录音笔、空调、饮水机、绿色盆栽、壁钟、档案柜等。
团体活动辅导室的面积扩大到50m2，并增添了一套功能齐全的多媒体教学设备，数套可以移动、分拆的桌椅以及许多团体心理辅导所需的活动道具，同时，还专设了壁柜，用于放置活动所需之物；配置了空调、摄像机、照相机，用于团体活动的拍摄和宣传。
为了增强团体活动室的辅导教育效果，还配备了各种心理咨询实务的教学光碟，制定了团体心理辅导活动的基本规范和活动室的使用说明。
整个心理辅导办公室呈现出温馨雅致、整洁舒适的格调，并保证了可靠的保密性，这些不仅促进了心理咨询服务专业化的发展方向，更保证了心理咨询服务的高质量性，体现出厚重的人文关怀。
心理健康教育中心现已顺利通过湖南省高等学校教育工作委员会的考核。
第二，建立覆盖范围广、素质高的心理健康工作队伍由于种种原因的限制，每个学校都不可能设置人数众多的专职心理工作人员，而学生心理工作所具有的点杂面广的特点又使得增加心理工作人员成为必需。
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2008～2009学年心理健康教育工作总结福州八中德育处〃心理教育研究室我校从2000年开始构建心理健康教育指导系统，成立心理教育研究室，探索对学生进行心理健康教育的渠道。
经过6年多的实践，我校心理健康教育己经形成了一个完整的立体网络，各项常规工作健康有序地进行：在心理健康教育课形式上、内容方面更加丰富，更加系统；在个别咨询方面做了大量有效的工作；在加强心理健康教育和学科教学的有机渗透方面取得了进展；校园心理健康教育氛围更加浓厚。
回顾过去的一学年我们开展的心理健康教育工作，主要有以下几个方面：一、具有八中特色的心理健康教育课程己经形成完整的体系心理健康教育课程是我校心理健康教育的主渠道，也是我校课程改革重要一环。
经过9年多的实践和创新，我校的心理健康教育课程己经完成了以“探索”为特点的初级阶段，走向了以“完善”为特点的成熟阶段，形成了具有八中特色，符合我校学生身心发展特点，以“活动——发展”为主要模式的系统完备的校本课程体系。
心理教研室成立6年多来，我校学校心理健康教育课程内容从侧重于指导学生提高心理适应能力，消除心理疾患逐步转向开发学生心理潜能，为今后的发展打下良好的基础。
没有创新就没有发展，我们更加注重学生创造力的培养、心理潜能开发、健康自我形象的确立、情绪管理与压力处理，人际交往训练等方面。
在高一年级，我们侧重潜能的挖掘提升及自信的激发，高二则侧重人际交往训练及心灵的自我发现和成长。
从实践中看，我校心理健康教育的课程框架符合学生的心理发展的实际，体现了“以人为本”的教育理念。
本学年，我们主要是在这个大的课程框架下，不断完善课程设计，丰富课程的内容，使心理健康课的设计更加合理。
从横向看，我校的心理健康教育课程己经走在了全省的前列；从纵向上看，我们的心理健康教育课程更加系统，更加连贯，越来越受到学生的欢迎，在开发学生潜能，完善学生人格，协调人际关系方面效果更加明显。
本学年，谢维兴老师开设了两节校级公开课《资源共享》与《精神拍卖会》，获得了极大的好评。
这些课也从一个侧面，展示了我校心理健康教育课程特色，体现了“以学生发展为本”新课程理念，在形式也有所创新，主要表现为：以活动为形式，创设情境，以体验为主线，注意分享以感悟为目标，强化效果。
在整个活动过程中，每个学生都有动手的机会，有参与游戏的资格，有站起来发言的权利，学生真正成了教育的主体，学生渴望得到尊重和信任的内心需求也在活动中得到了满足。
本学年，共有4个班共234人次的接受了系统的心理健康教育，其中高一以开发潜能和培养自信心为主题，；高二以培养良好的人际关系和培养正确的自我观念为主题。
在上好心理健康教育课的同时，针对高三学生学习压力大，心理负担重的实际，开展团体心理辅导。
我们在2008年11月份给高三的学生分别开设了以“减压助考”“高三学习心理与应试策略”为要内容的讲座；2009年3至6月，我们又相继给高三的学生、家长开了“面对考试焦虑”、“考前一个月的准备”、“考前复习”、“应试技巧”等系列讲座。
这些讲座得到高三学生的好评，给高三学生把好学习考试心理关，使学生能以积极，健康、向上的心态面对高三的学习生活，以最佳状态迎接高考。
二、在加强心理健康教育和学科教学的有机渗透方面取得了突破性进展，摸索出了一定的经验。
三年来，我们在积极探索如何深入结合我校“一体三重”教学模式研究，促进心理健康教育在学科教学、在德育教育中的有机渗透，做到心理健康教育全员化、全程化、素质化，从而优化课堂教学，增强教育工作的科学性、针对性和实效性。
由于心理健康教育的特殊性，我们对如何把心理健康教育渗透到学科教学方面并没有什么特别好的做法。
我们试图从政治学科上寻找突破口，探讨政治学科和心理健康教育结合的模式，但是效果都不是很理想。
后来经过不断地总结，我们发现之所以心理健康教育难以在学科教学中有机渗透，是因为只注重形式上的渗透——在课堂中渗透有关心理健康教育的知识内容，在思想观念上还是抱着传统的教育观念不放。
在这种做法下，效果就可想而知了。
我们的实践证明，心理健康教育不仅仅是一套方法和技术，更重要的是体现一种实践性很强的、先进科学的教育观念：以人为本，以学生发展为本。
心理健康教育是一种回归人性的教育，更加强调学生的主体作用。
首先，主体心理获得健康发展是心理健康教育的目标。
教育要遵循学生心理发展规律，促进学生完成从“生物人”向“社会人”的转化。
其次，学生始终是心理教育过程的主体。
无论是课堂教学，还是咨询、辅导，都要重视启发学生自身的心理力量，激发学生的自我潜能，引导和激励学生了解自我、改善自我，成为适应社会要求的人。
最后，主体发展变化是心理教育的最终体现。
教育者启发、帮助、引导、激励作用的最终目的是使学生真正认识自我、完善自我，积极主动地克服自身的不良情绪和心理偏差，提高自己的心理品质和心理能力，形成良好的个性心理素质。
从这个意义上看，一切遵循以人为本，以学生发展为本教育思想组织起来的课堂教学最好地渗透了心理健康教育。
“站得高，看得远”，思想问题的解决，使我们的工作大大向前迈进。
我们在探索政治学科和心理健康教育结合的模式时，发现政治学科“活动——发展”模式本身就体现了“以人为本”的精神，所以我们教研室和政治教研组一起研究如何完善这一模式，把可操作性强的心理健康教育课堂互动技术和政治学科的知识内容相结合，使政治课堂变得更活，更受学生欢迎。
三、扎实工作，规范操作，提高心理辅导效率个别心理辅导是我校心理健康教育的另一个主渠道。
本学年，我们在个别心理辅导方面做了大量细致的工作，取得令人满意的效果：1、个别心理辅导预约制度化，辅导时间固定化，辅导方式灵活化。
预约制度化：为了便于心理辅导老师安排时间，方便学生咨询，给学生提供更加高效的个别咨询服务，本学年我们实行了心理咨询预约制度，公布了专门的预约电话，这样学生在选择心理咨询时间方面更加灵活方便；辅导时间固定化：周一至周五12:00—18:00为面对面咨询时间，20:00—22:30为热线电话时间；辅导方式灵活化：不仅有个别面询、电话咨询，还有网上咨询和通信咨询。
2、加大宣传力度。
通过张贴海报，分发宣传单，班主任例会宣传，课堂上灌输，课外广播等方式让学生特别是高一新生能尽快了解心理咨询的时间、地点、方式，同时也让许多的学生打消了对心理咨询的顾虑，积极向心理老师倾诉苦恼。
本学年来，心理咨询室共接待学生咨询205人次：其中面询147人次，接听电话43个，网上咨询6例，通信咨询10例。
在来咨询的学生中高三学生约占35%，高二学生约占40%，高一学生约占25%，来咨询的问题主要是学习问题（尤其是学习方法和考试焦虑）、人际交往问题、情绪和情感问题。
高一学生来咨询的比例偏低，说明我们对高一学生的心理健康教育宣传还需加强。
四、完善我校心理健康教育的的立体网络心理健康教育问题不仅是专兼职心理健康教师的问题，而应是全体教师共同关注的问题。
本学年，学校新进许多新老师，他们对心理健康教育充满了执情，能主动和心理老师探讨心理健康能育问题，能向心理老师提供学生心理发展的线索。
我们也采取”主动出击”的策略，主动和领导、年段长、班主任、课任老师沟通，主动参加班主任例会，积极参与学校的德育工作，把心理健康教育和德育工作积极结合。
2008年12月，学校开展了“学习”、“品德”、“人格”等为主题的丰富多彩的德育和心理健康教育相结合的主题班会活动，同时心理我们还积极和德育处配合，共同做好学生的思想转化工作。
本学年，学校学生会“心连部”的工作也富有成效。
其一，保证“心连部”每二周开展一次活动，在活动前做大量的准备工作，使活动开展得更生动有意义。
其二，经过努力，大大改变了班级心连员参与工作的态度，保证了绝大部分人都能按时参加活动，积极地参与活动，讨论工作，“心连部”员之间的向心力比以往更融洽；其三，扩大了”心连部”的影响力，改善了“心连部”在学生心目中的形象，使它真正成为了联系教师和学生、学生和学生的纽带。
五、做好教师心理健康教育的培训，促进教师教育理念的更新教师自身的素质直接决定其教育行为。
只有掌握关于儿童青少年心理发展的科学知识、按照科学的规律和方法开展教育工作、处理学生日常表现出的心理行为问题和意外事件，教师才能真正做到将心理健康教育落在实处，才能真正促进学生心理健康的发展。
（1）我们通过对教师进行心理健康教育讲座，开展心理健康课题研究、撰写心理健康论文，介绍好的心理学方面的书刊杂志让教师阅读，编辑心理健康教育资料让教师学习，给教师做心理健康测试等方式让教师参与心理健康教育，从多渠道、多方面摄取心理健康教育方面的营养，使他们更好地教书育人，为人师表。
（2）我们遵循“走出去”和“请进来”的原则，争取校内外各种培训和学习的机会，增强全校教师的心理健康教育理念，全面提升学校教师的心理健康教育水平。
“走出去”即学校拨专款继续选送专、兼职心理教师参加校外各类心理健康教育专业培训，提高专、兼职心理健康教师的专业水平和职业道德修养，从而促进学校健康教育工作的顺利开展。
“请进来”即邀请校外专家来学校为全体教师开办讲座，旨在点（专、兼职心理教师）的提升基础上达到面（学校全体教育工作者）的普及，全面提升学校教师心理健康水平和心理健康教育工作的业务水平。
六、营造良好的校园心理氛围的，拓展学校心理健康范围人的情绪极易被周围的环境所感染，学校心理健康教育若缺少良好的校园心理环境，就像一个人缺了一只胳膊，是不完整的。
因此创设一种氛围，影响学生心理十分重要。
（1）、做好心理健康教育的宣传工作，加深学生对心理健康的了解。
通过广播、电视、书刊等宣传媒介大力宣传心理健康知识。
我们开办了《心航》杂志，每学期办三期，每期约有6万字左右，主要内容包括心理学家和心理学、完善自我及调节情绪的方法、案例分析、热点追踪、心理故事、学生论坛、专家论坛、心理测试等。
《心航》受到广大师生的好评，起到扩大影响，拓展心理健康教育渠道的效果。
（2）、通过教师健康向上的心理品质营造良好的群体氛围，形成良好的人际关系，使学生在和谐向上的校园文化中，耳濡目染，潜移默化中陶冶心理品质。
（3）、开展形式多样的课外活动，把心理健康教育贯彻到课外活动中，通过每年一届的“心理健康教育游园活动”，通过开展心理健康教育主题的班会和主题黑板报活动，开展各种积极向上需要学生通力合作的竞赛活动，在活动中使学生体验到开放与合作，体验到信任和理解。
其次，办好心理健康教育游园活动，扩大我校心理健康教育的影响在学生中的影响，展示了我校心理健康教育的新形象。
三月底，我们以心连部为主体，利用班会课时间举办了心理健康教育游园活动，通过“自行车慢骑”、“蒙眼投篮”、“障碍袋鼠跳”、“空中运水”、“逃离泰坦尼克号”、“极限传球”等丰富多彩的活动让学生领略到心理健康教育的魅力，树立了心理健康教育在学生中的新形象。