复韵母教案复习进程
复韵母复习教案范文
复韵母复习教案范文
一、教学内容
本课时主要复习学过的韵母。
二、教学目标
1.能听、说、认读全部复韵母。
2.能熟练运用复韵母拼读单词。
三、教学重点
掌握复韵母拼读单词。
四、教学难点
掌握复韵母的正确发音和划分双元音。
五、教具准备
1.复韵母表
2.全班复韵母拼读抄写纸
3.复韵母学习卡片
4.拼音教学PPT
六、教学过程
（一）热身活动
1.练习发音：让学生先读出一个韵母，老师引导学生表演出读音，再由学生回答老师的问题。
2.师生拍手游戏：老师在黑板上拼出一个双元韵母，学生以拍手的形式表示出来，老师做出正确答案。
（二）复韵母表
1.使用复韵母表，让学生熟练掌握复韵母在拼音上的表示。
2.让学生用抄写复韵母的方法，掌握复韵母的发音和拼写。
3.把完成复韵母表的学生给贴上复韵母学习卡片，让他们一次性背诵复韵母表。
（三）复韵母拼读
1.用拼音教学PPT，让学生用复韵母拼读单词。
2.把复韵母拼读单词贴在黑板上，让学生熟练拼读单词，老师也可以提问学生，让他们运用复韵母拼读单词。
3.在小组内，让学生轮流拼读复韵母拼读的单词。
复韵母教案(优秀5篇)
复韵母教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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复韵母复习教案邓娟
复韵母复习教案盘龙乡新民小学：邓娟一、谈话导入今天，喜羊羊要带我们去韵母乐园游玩，就让我们跟着喜羊羊出发吧！二、复习单韵母1、（出示6个单韵母）快和他们打打招呼吧。
生齐读6个单韵母。
2、捉迷藏游戏：再次认读单韵母。
捉迷藏游戏3、齐读单韵母。
三、复习复韵母1、（出示复韵母）单韵母宝宝手拉手组成了复韵母，读复韵母。
2、出示er，这是一个特殊的韵母，指名读、开火车读。
3、游戏采蘑菇，在单韵母、声母、复韵母中找出复韵母。
4、跳拼音操《拼音操》点点头，咪咪笑，我们来跳拼音操。
拍拍手，跺跺脚，我们来背单韵母a o e i u ü扭扭脖子，扭扭腰，我们来背复韵母ai ei ui ao ou iu ie üe er坐坐正，手放好，专心听讲勤动脑，学好拼音基础牢，基础牢！四、辨别形近复韵母，复习标调规则。
1、（出示ei-ie、iu-ui）认识的请举手，指名读。
学生区别ei-ie、iu-ui2、小结发音规律：先看清楚前面字母的发音，再快速连读后面的字母，嘴形跟着变化就能读准他们的读音。
3、根据标调规则改错：他们头上的帽子都戴对吗？(出示：ɑì eíǐu)4、儿歌：有a别放过，没a找oe,iu都有标在后。
五、复习音节1、游戏：摘苹果分出音节中的整体认读音节、两拼音节、三拼音节2、游戏：小火车看准图片，拼读音节。
自由读、指名读。
3、游戏：智慧城堡拼读句子，拼读正确得到太阳钥匙，打开智慧城堡之门。
（句子自由读、指名读、集体读）4、拍手歌你拍一,我拍一, 拼音字母做游戏。
你拍二,我拍二, 单韵母宝宝有六个，你拍三,我拍三, 声母宝宝二十三你拍四,我拍四, er是一个特殊韵母，声母不和它相拼。
你拍五,我拍五, j q x遇见ü,脱帽行礼不忘记。
你拍六,我拍六, 声调帽子不能丢。
有a在时给a戴,a要不在o e戴，要是 i u一起来,谁在后面给谁戴。
你拍七,我拍七,复韵母,真有趣，都是单韵母在一起,合成一个音要牢记。
复习复韵母语文教案设计
复习复韵母语文教案设计复习复韵母语文教案设计「篇一」教学目标1、学会a，读准音，认清形，正确书写。
2、认识声调符号，掌握a、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3、认识四线格，学习使用四线格。
重点：a的音、形教学。
难点：掌握a的发音，学会a、的四声。
教学目标1、学会a、单韵母，读准音，认清形。
2、认识声调符号，掌握a、的四个声调。
一、导入新课小朋友们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习a单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习a单韵母的发音1、教学单韵母a（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
复习复韵母语文教案设计「篇二」一、复习检查1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？2、抽读aoe卡片。
二、学习aoe的四声1、认识声调符号和各个声调名称。
2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声”。
3、学习a的四声。
（1）出示a的四声。
（2）讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。
拼音复韵母教案
拼音复韵母教案拼音复韵母教案教学目标：1. 掌握拼音复韵母的发音和拼写。
2. 能够辨认并正确拼写含有复韵母的单词。
教学步骤：Step 1：导入新知为学生播放一段含有复韵母的词语音频，让学生尝试辨认词语中的复韵母。
例如：伴随音乐播放单词“钱”。
Step 2：学习复韵母介绍复韵母“ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe”等的发音和写法。
示范正确的发音和写法，并请学生模仿。
Step 3：练习发音和拼写1. 给学生准备一些含有复韵母的单词卡片。
让学生辨认并朗读这些单词。
2. 将一些单词卡片上方的音标刮掉，让学生根据听到的发音填写正确的音标。
Step 4：巩固复韵母1. 教师朗读一些复韵母的词语，让学生辨认和拼写。
2. 设计游戏活动，如“拼音句子搭建”，教师给出一个含有复韵母的拼音句子的拼音，学生通过选择正确的词语卡片来搭建一个完整的句子。
Step 5：练习应用让学生分组进行对话练习，要求他们在对话中至少使用一到两个含有复韵母的词汇。
Step 6：拓展活动为学生提供一些以复韵母开头的拼音词语，让学生自主编写和尝试发音。
Step 7：总结和评价与学生一起回顾本节课所学复韵母的发音和拼写，检查学生是否掌握。
Step 8：布置作业布置一些练习单词和句子，要求学生在家中继续巩固复韵母的发音和拼写。
教学资源：1. 含有复韵母的单词卡片2. 含有复韵母的拼音句子卡片3. 音频材料4. 白板或教学课件评价方式：1. 观察学生在课堂上的发音和拼写表现。
2. 检查学生在课后布置的作业完成情况。
复韵母复习课(简单教案)(共)
学生可独立完成或小组合作完成故事的编写和表演。
表演形式可多样化，如口头讲述、配乐朗诵、舞台剧表 演等。
04
重点难点解析及应对策略
重点：掌握复韵母发音技巧
准确掌握复韵母的发音部位和发音方法
复韵母由两个或三个元音组成，发音时需要注意元音之间的滑动和过渡，以及发 音部位的准确性。
熟练掌握常见复韵母的发音规律
教具和多媒体资源准备
教具准备
拼音卡片、教学挂图、录音机等。
多媒体资源
PPT课件、拼音教学软件等。
02
知识回顾与梳理
前期所学知识回顾
单韵母发音规则
01
a、o、e、i、u、v 的发音方法和口型变化。
声母与单韵母拼读规则
02
声母与单韵母相拼时的发音规律。
复韵母的概念
03
由两个或三个元音结合而成的韵母，如ai、ei、ui等。
复韵母复习课(简单教案)(共)
contents
目录
• 课程介绍与目标 • 知识回顾与梳理 • 互动练习与游戏环节 • 重点难点解析及应对策略 • 学生自主评价与反思 • 教师总结与展望未来
01
课程介绍与目标
复韵母定义及重要性
复韵母定义
复韵母是由两个或三个元音音素 组合而成的韵母，如ai、ei、ui等 。
通过大量的练习，熟练掌握常见复韵母的发音规律，如ai、ei、ui、ao、ou等。
难点：区分相似发音和正确运用在单词中
区分相似发音
有些复韵母的发音非常相似，容易混淆，如ei和ie、ui和iu等 。要通过对比和辨别练习，帮助学生准确区分这些相似发音 。
正确运用在单词中
学生往往难以将复韵母正确运用到单词中，导致发音不准确 。要通过大量的单词练习，帮助学生熟练掌握复韵母在单词 中的发音技巧。
复韵母小复习教案
复韵母小复习教案一、教学目标：1. 让学生复习和掌握复韵母的发音要领。
2. 提高学生对复韵母的识别和运用能力。
3. 培养学生流利朗读和正确书写复韵母的习惯。
二、教学内容：1. 复习复韵母的发音要领。
2. 复习和掌握复韵母的拼读规则。
3. 进行复韵母的朗读和书写练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：复韵母的发音要领和拼读规则。
2. 难点：复韵母的正确朗读和书写。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解复韵母的发音要领和拼读规则。
2. 采用示范法，示范复韵母的正确朗读和书写。
3. 采用练习法，让学生进行复韵母的朗读和书写练习。
五、教学过程：1. 课堂导入：引导学生复习单韵母和鼻韵母的发音要领，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解复韵母的发音要领和拼读规则，让学生明确学习目标。
3. 示范复韵母的正确朗读和书写，让学生跟随模仿。
4. 进行复韵母的朗读和书写练习，让学生巩固所学知识。
6. 布置作业：让学生课后复习复韵母的发音和拼读规则，并进行相关的朗读和书写练习。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对复韵母发音要领和拼读规则的掌握程度。
2. 通过朗读和书写练习，评价学生对复韵母的正确运用能力。
七、教学拓展：1. 利用多媒体资源，播放含有复韵母的儿歌或故事，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
2. 组织复韵母知识竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
八、教学反思：九、课后作业：1. 复习复韵母的发音要领和拼读规则。
2. 完成课后练习，包括复韵母的朗读和书写。
3. 搜集含有复韵母的词语，进行自主学习。
十、课程表：根据实际教学需要，合理安排复韵母小复习课程的时间和进度，确保教学目标的顺利完成。
注意与其他课程的衔接，保证学生的学习效果。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注学生对复韵母发音要领的掌握和复韵母的识别及运用能力。
难点在于学生对复韵母在实际语言环境中的正确朗读和书写。
二、教学内容：重点关注复韵母的发音要领和拼读规则的教学。
幼儿园复韵母的教案
幼儿园复韵母的教案
教学目标：
1. 认识复韵母，如-ai、-ei、-ui、-ao、-ou、-iu等。
2. 能正确区分和发音复韵母。
3. 练习运用复韵母进行拼读和认读。
教学内容及过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师带领学生重温前几节课所学的韵母，如-a、-e、-i、-o、-u等并让学生跟着念。
2. 引导学生思考，是否还有其他的韵母没有学过。
二、讲解（10分钟）
1. 教师板书复韵母的相关字母组合，如-ai、-ei、-ui、-ao、-ou、-iu。
2. 通过举例（如：蚂蚁、花瓣、飞鸟等），让学生感知并理解复韵母的发音。
三、练习（15分钟）
1. 教师示范读出带复韵母的单词，并让学生跟读。
2. 学生分组进行游戏，以快速朗读带有复韵母的单词为目标，看哪一组读得最快最准确。
3. 给学生发放练习册，让学生尝试拼读和认读带有复韵母的词语。
四、巩固与拓展（15分钟）
1. 让学生在练习册上进一步练习拼读和认读带有复韵母的词语。
2. 实施小组活动，让学生自行编写含有复韵母的短句，并在班级展示交流。
3. 学生与伙伴一起玩“找短句”游戏，通过互相提问的方式来找出含有复韵母的单词或短句。
五、总结与评价（5分钟）
1. 教师带领学生回顾所学的内容，巩固复韵母的学习。
2. 与学生一起评价自己在练习中的表现，以及改进的方向。
教学资源：
1. 教学课件或黑板白板。
2. 练习册或练习纸。
3. 认读含有复韵母的词语卡片。
复韵母教学教案
复韵母教学教案复韵母教学教案（通用10篇）复韵母教学教案篇1教学目的1、学习复韵母ieüe和整体认读音节yeyue，认清形、读准音，正确书写。
2、初步训练学生的想象力、语言表达能力。
3、培养学生良好的学习习惯。
教学重点：读准ieüee的音，认清形。
教学难点：ieüe的发音和四声调的读音。
教学过程一、复习1、出示已学过的韵母表和整体认读音节表，采用多种形式认读。
2、师：“同学们，秋天来了，拼音王国的枫叶红了，瞧，枫叶为我们带来了几位老朋友，看看谁能热情的叫出他们的名字！”（课件出示：aieiui的四声）二、教学ieye(一)教学ie1、师：一阵风吹来，枫树叶子抖了抖自己的身子，你们看到了什么？（课件播放枫树落叶的情景，生自由说）师：同学们真会想象，说得真棒2、师：枫叶落了一地，美丽的落叶中还藏着我们今天要学的复韵母呢（出示ie）谁来试着把这个复韵母读一读（学生读）3、师简介发音方法，师生互动说发音歌：我是i，我是e，i和e 手拉手，滑滑梯ieieie。
4、师：谁还想和老师来说发音歌（指名和老师合作）5、师：多有趣呀，快和身边的小朋友练一练吧(同桌互练)6、师：我是邮递员，天天把信送，送到谁的家？生：送到我的家！（开火车读ie）7、师：看，韵母表中又多了一位新成员。
（师把卡片ie贴到韵母表中）（二）教学ye1、师：“听说ie就住在拼音王国里，拼音王国的成员们可喜欢她了，你们知道为什么吗？因为，ie特别善良，可爱帮助人了，谁有了困难，她就会伸出热情之手，国王为了奖励她，用神奇的魔棒一点，把小i变成了大y，你们知道变了大y的ye是怎么回事吗？”(课件出示ie—ye)生：ye是整体认读音节，可以给汉字注音。
(师把卡片ye贴到整体认读音节表中)师：这下ye可高兴了，看，他们带着音节小帽子排着队出来了，谁给大家读一读。
（出示ye四声，组词）三、主动探究，学习üeyue(一)学习üe1、师：“时间过得真快，美丽的夜晚来临了，瞧，这弯弯的月亮象什么？（出示月亮图）师：“多可爱的月亮呀，他为我们带来了第二个复韵母，你们猜他是谁？”（出示üe，师指导读音，个别读、同桌互相读）2、师采用轻声提问法，指名读。
复韵母复习教案
复韵母复习教案教案标题：复韵母复习教案教学目标：1. 复习并巩固学生对于复韵母的认识和掌握。
2. 提高学生对于复韵母的听、说、读、写能力。
3. 培养学生对于复韵母的敏感度和准确性。
教学重点：1. 复习并掌握复韵母的发音规律和特点。
2. 训练学生对于复韵母的听辨能力。
3. 引导学生正确书写和拼读含有复韵母的单词。
教学准备：1. 黑板、白板、彩色粉笔/白板笔。
2. 学生练习册或作业本。
3. 复韵母相关的图片或单词卡片。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师向学生介绍本节课的主题：复韵母复习。
2. 引导学生回顾并复习前几节课所学的韵母知识，包括简韵母和复韵母。
Step 2：复习复韵母的发音（10分钟）1. 教师通过读出含有复韵母的单词，如"好"、"鸟"等，让学生听音辨识，并鼓励他们跟读。
2. 教师提醒学生注意复韵母的发音特点，例如"ao"发音时嘴巴张开，"ou"发音时嘴巴稍微闭合等。
3. 教师指导学生正确发音，并纠正他们可能存在的发音错误。
Step 3：听辨练习（15分钟）1. 教师播放一段包含复韵母的录音，要求学生仔细听辨其中的复韵母，并将其写在纸上。
2. 学生交换纸张进行互相检查，并由教师逐一点评学生的听辨结果。
Step 4：读音拼写练习（15分钟）1. 教师出示或读出一些含有复韵母的单词，要求学生跟读，并注意其中的复韵母部分。
2. 学生在纸上书写所听到的单词，并标出其中的复韵母。
3. 学生互相交换纸张进行互相检查，并由教师逐一点评学生的书写和拼读结果。
Step 5：巩固练习（15分钟）1. 教师提供一些练习题，要求学生根据所给的音标或音节，填写正确的复韵母。
2. 学生完成练习题后，教师逐一检查并讲解答案。
Step 6：小结与延伸（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行小结，并强调学生在日常生活中要多加注意、运用所学的复韵母知识。
《复韵母教案》
《复韵母教案》word版一、教学目标：1. 让学生掌握复韵母的发音要领，能够正确发音。
2. 使学生能够识别并正确书写复韵母。
3. 培养学生将复韵母应用于实际词语中，提高学生的语言表达能力。
二、教学内容：1. 复韵母的定义及其分类。
2. 复韵母的发音方法及特点。
3. 复韵母在词语中的运用。
三、教学重点与难点：1. 重点：复韵母的发音要领及书写。
2. 难点：复韵母在实际词语中的运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察教师的发音动作，学习复韵母的发音要领。
2. 采用分组练习法，让学生相互练习，提高发音准确性。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课，介绍复韵母的定义及其分类。
2. 讲解复韵母的发音方法及特点，进行示范演示。
3. 学生分组练习，教师巡回指导。
4. 开展游戏活动，让学生在游戏中运用复韵母。
5. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
1. 通过课后作业检查学生对复韵母发音和书写的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和发音准确性，了解学生的学习效果。
3. 通过小组讨论和游戏活动，评估学生在实际语境中运用复韵母的能力。
七、课后作业：1. 抄写本节课所学的复韵母，并进行发音练习。
2. 收集含有复韵母的词语，与同学分享并互相练习。
3. 编写一个简短的故事，尽量使用本节课所学的复韵母。
八、教学拓展：1. 引导学生关注复韵母在日常生活和学习中的应用，提高学生的语感。
2. 组织学生进行复韵母发音比赛，激发学生的学习兴趣。
3. 结合其他课程，如语文、英语等，让学生在不同的语境中学习和运用复韵母。
九、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。
2. 思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和发音准确性。
3. 探索如何在课后继续巩固学生的复韵母知识，提高学生的语言表达能力。
十、教学资源：1. 教学课件：展示复韵母的定义、发音要领和实例。
韵母教案复韵母
韵母教案复韵母教案标题：韵母教案-复韵母教学目标：1. 学生能够正确辨认和发音复韵母。
2. 学生能够正确运用复韵母进行拼读和组词。
3. 学生能够在阅读和写作中准确运用所学的复韵母。
教学准备：1. 教学课件或黑板、白板。
2. 复韵母的相关图片或卡片。
3. 学生练习册或工作纸。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引入学生对于韵母的基本认识，复习前面已经学过的简韵母。
2. 准备一些与复韵母相关的图片或卡片，通过展示让学生猜测它们的名称，并引导他们注意其中的复韵母。
探究（15分钟）：1. 介绍复韵母的定义和特点，与学生一起观察和比较复韵母与简韵母的区别。
2. 逐个介绍复韵母的发音规则和发音方法，例如：-ou（像“欧”的音）、-ei（像“诶”的音）等。
3. 引导学生模仿发音，并进行口语练习，确保学生能够正确发音。
实践（20分钟）：1. 给学生发放练习册或工作纸，让他们完成一些有关复韵母的拼读和组词练习。
2. 学生可以分组合作，互相帮助和检查答案。
3. 教师巡视并指导学生，及时纠正他们的错误，并鼓励他们积极参与。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课所学的内容，强调复韵母的重要性和应用。
2. 鼓励学生积极运用所学的复韵母进行阅读和写作，提高他们的语言表达能力。
拓展延伸：1. 鼓励学生在日常生活中观察和发现更多的复韵母，提高他们的语音敏感性。
2. 配合相关练习和游戏，巩固学生对复韵母的掌握程度。
3. 引导学生运用复韵母进行创作，如写诗、编故事等，培养他们的语言表达能力。
教学反思：1. 对于不同年龄段的学生，可以适当调整教学内容和方式，以保证教学的有效性和趣味性。
2. 在教学过程中，要注重学生的参与和互动，激发他们的学习兴趣。
3. 针对学生的不同水平和需求，进行个别辅导和指导，确保每个学生都能够掌握复韵母的基本知识和技能。
《复韵母复习》教学设计(可编辑修改word版)
汉语拼音《复韵母复习》教学设计【教学目标】1.通过游戏，巩固 9 个复韵母的正确发音。
借助儿歌诵读，熟记 9 个复韵母的排列顺序。
通过观察辨析，拼读运用，能区分形近韵母“ei- ie 、ui-iu”。
2.创设游玩动物园的情境，用“我看见什么”的句式说话，并拼读动物名称。
在拼读实践中学习拼读，巩固复韵母的发音。
同时，促进语言表达能力的发展。
3.通过认读生字加强拼音与识字的整合。
通过巩固识字效果，促进语言积累。
4.在教学过程中，注重激发学生学习拼音的兴趣，引导学生养成良好的学习习惯。
【教学重难点】通过拼读练习，巩固复韵母的发音，提高拼读能力。
借助拼字游戏，巩固识字效果，促进语言积累。
【教学难点】能在拼读中，区分形近韵母“ei-ie 、ui-iu”。
【教学准备】1、复韵母彩色卡片。
2、教学课件。
【教学过程】一、创设情境，认读生字。
1、认读单韵母：i e u r ɑ o ü2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。
今天我们就带着这些复韵母一起去郊游活动。
二、“出发前点名整队”，复习复韵母（一）“对口令”点名，复习ɑo、o u、ɑi、üe、e r师：ɑoɑo在哪里？生：ɑoɑo在这里。
（生手持卡片，跑上台）其余生：对，对，你是ɑo。
（“ou、ɑi、üe、er” 的点名，同上。
）（二）比较辨析，区分形近韵母“e i-i e，i u-u i”。
1、自我介绍，复习读音。
还有哪几个复韵母宝宝，没点到名，赶紧跑上来。
排成一行。
请你们一个一个地自己介绍自己。
生上台介绍并将卡片贴到黑板上2、观察比较，发现特点。
仔细看看这四个复韵母，你有什么发现？指名说。
3、联系实际，总结方法。
你是怎么把它们两个分清楚的？4、任意指读，方法运用。
5、音节拼读，运用巩固。
出示：diū、huī、biē、méi、xiù、shuǐ、jiè、lèi（1）生自读。
（2）指名拼读。
复习复韵母教案
复习复韵母教案教案标题：巩固复韵母的复习教案教学目标：1. 熟练掌握复韵母的发音规则和特点。
2. 能够准确辨别和运用复韵母。
3. 提高学生对复韵母的听、说、读、写能力。
教学重点：1. 复习并巩固复韵母的发音。
2. 训练学生辨别和运用复韵母的能力。
教学准备：1. 复韵母的相关教学资料和课件。
2. 黑板、白板或投影仪。
3. 学生练习册或作业纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过播放一段包含复韵母的录音或视频，引起学生对复韵母的兴趣。
2. 提问学生，让他们回忆并复习已学过的复韵母。
二、复习复韵母的发音（10分钟）1. 教师通过示范和口型动作，引导学生正确发音。
2. 学生跟读教师的发音，注意发音准确性。
3. 教师纠正学生的发音错误，并进行适当的口语练习。
三、巩固复韵母的辨别（15分钟）1. 教师出示包含复韵母的图片或单词卡片，让学生辨别并说出复韵母的音。
2. 学生分组进行小组竞赛，比赛谁能最快速准确地辨别复韵母。
四、运用复韵母进行听、说、读、写练习（20分钟）1. 听：教师播放包含复韵母的录音，学生仔细听并辨别其中的复韵母。
2. 说：教师给出一些句子或问题，要求学生使用复韵母作出回答。
3. 读：学生轮流读出包含复韵母的单词或句子。
4. 写：学生完成一些书写练习，写出包含复韵母的单词或句子。
五、巩固练习（10分钟）1. 学生个别或小组完成练习册或作业纸上的相关练习。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决问题。
六、总结与反馈（5分钟）1. 教师对学生的表现进行总结，并给予肯定和鼓励。
2. 学生分享学习心得和体会。
3. 教师布置下次课的预习任务。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中多加练习复韵母的发音，如通过朗读课文、听音乐等方式。
2. 提供更多的练习资源，如练习册、在线学习平台等，供学生自主学习和巩固。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括发音准确性、辨别能力和运用能力。
2. 学生完成的练习册或作业纸，教师批改并给予反馈。
教案设计 复韵母 (2)
新目标语文六年级下册授课人：衡玉春2016-2017二第学期博乐市第六中学2017-2018学年第一学期教案设计学科语文主备人副备人衡玉春李莉徐小芳周婷班级一（2）一（1）一（3）一（4）时间2017.10 二次备课课题复韵母ang eng ing ong教学内容： ang eng ing ong教学目标：1.知识与技能：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，正确书写。
2.过程与方法：学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节,正确书写音节。
3.情感、态度与价值观：体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重点：后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识4个生字。
教学难点：eng ing的发音和三拼音节的拼读。
教学方法：采用“先扶后放”的教学方法，探究后鼻韵母的发音方法；引导学生自主合作，拼读音节。
学情分析：有些学生不会发后后鼻韵母的音。
教学准备：教学课件，拼音卡片第1课时教学目标：1.知识与技能：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和并正确书写，2.过程与方法：认读整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，。
3.情感、态度与价值观：体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重点：后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识4个生字。
教学难点：in 和ing的发音。
教学准备：教学课件，拼音卡片教学过程：一、复习导入1．谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？2．开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3．指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课1．看图认识事物，进行说话练习。
学生看课本插图，并说出图上的内容。
2．出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
复韵母ao、ou、iu教案
复韵母ao、ou、iu优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握复韵母ao、ou、iu的发音要领，能够正确地发音。
2. 培养学生将复韵母ao、ou、iu与其他韵母、声母的正确拼读能力。
3. 通过教学，使学生能够听懂、会说、会读、会写含有复韵母ao、ou、iu的词语。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握复韵母ao、ou、iu的发音及拼读。
2. 教学难点：引导学生正确地发出复韵母ao、ou、iu的音，并能与其他韵母、声母正确拼读。
三、教学准备：1. 教师准备含有复韵母ao、ou、iu的词语卡片。
2. 制作多媒体课件，展示复韵母ao、ou、iu的发音口型及发音方法。
四、教学过程：1. 导入新课：通过复习单韵母和鼻韵母，引出复韵母ao、ou、iu。
2. 讲解与示范：教师讲解复韵母ao、ou、iu的发音要领，并进行示范。
让学生注意发音时的口型和舌位。
3. 学生练习：学生模仿教师发音，进行单个韵母的练习。
4. 拼读练习：教师出示含有复韵母ao、ou、iu的词语卡片，引导学生进行拼读练习。
5. 游戏互动：设计拼音接龙游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
五、作业布置：1. 学生回家后，家长辅导学生进行复韵母ao、ou、iu的拼读练习。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、课后作业和拼音测试，评价学生对复韵母ao、ou、iu的发音及拼读掌握情况。
2. 关注学生在游戏互动中的表现，了解学生对含有复韵母ao、ou、iu的词语的听、说、读、写能力。
七、课后反思：2. 根据学生的学习情况，调整教学策略，为下一步教学做好准备。
八、拓展活动：1. 组织学生进行复韵母ao、ou、iu的诗歌朗诵比赛，提高学生的语音表达能力。
2. 让学生课后收集含有复韵母ao、ou、iu的词语，进行分享和交流。
九、教学进度安排：1. 本节课主要讲解复韵母ao、ou、iu的发音及拼读，预计用时2课时。
2. 课后作业和拓展活动安排在下一节课进行。
小学语文《复韵母ai ei ui 》教案
小学语文《复韵母ei ui》教案一、教学目标：1. 让学生掌握复韵母、ei、ui的发音要领，能够正确地拼读和书写。
2. 培养学生准确认读和书写复韵母的能力，提高学生的拼音水平。
3. 通过学习，使学生对汉语拼音产生兴趣，激发学生的学习积极性。
二、教学重点与难点：重点：掌握复韵母、ei、ui的发音和拼写。
难点：准确地发出复韵母的音，并能熟练地拼读和书写。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学卡片或图片。
3. 练习题。
四、教学过程：1. 导入：引导学生复习单韵母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解复韵母、ei、ui的发音要领，让学生通过示范和练习掌握正确的发音。
3. 拼读与书写：指导学生正确拼读和书写复韵母、ei、ui，强调发音时口形的准确性。
4. 练习：设计各种形式的练习，让学生在实际操作中熟练掌握复韵母、ei、ui 的拼读和书写。
5. 游戏：组织拼音游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
五、作业布置：1. 抄写复韵母、ei、ui各5遍。
2. 练习拼读词语，尽量使用所学的复韵母。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和作业表现来评价学生对复韵母、ei、ui的掌握程度。
2. 关注学生在发音、拼读和书写方面的准确性，以及他们在实际运用中的灵活性。
3. 鼓励学生参与课堂活动，积极发言，提高他们的学习积极性。
七、教学拓展：1. 引导学生发现复韵母在词语中的运用，增强他们对汉语拼音的认识。
2. 结合汉字教学，让学生了解复韵母与汉字的关系，提高他们的语文素养。
3. 推荐相关的学习资源，如课外阅读材料、拼音学习软件等，供学生课后自主学习。
1. 回顾本节课的学习内容，强调复韵母、ei、ui的发音要领和拼写规则。
3. 激发学生对下一节课的期待，引导他们做好学习准备。
九、家长沟通：1. 向家长介绍本节课的学习内容，提醒他们在家庭辅导中的关注点。
2. 强调家长在辅导孩子时要注意耐心和细致，帮助学生巩固所学知识。
复韵母复习教案
（七）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（八）巩固练习
分析·评价·
反思·体会
教学设计
分析、评价
反思、体会
课
题
复习三
教学目标：
1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
3、复习所学的词语，并能选词造句。
4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
教学重点、难点：
巩固复韵母，区别形近的复韵母。
教（学）具使用：
2、找整体认读音节。
把拼音卡片ie、ye、üe、yue、er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3、拼读音节。
（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。
1、n——üe——nüe、j——üe——jue、l——üe——lüe、q——üe——que、x——üe——xue（复习j q x碰上ü，两点省略规则。）
2、练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声，并组词。
lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）
（三）教学特殊韵母er。
1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）
2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但
不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
（六）拼读儿歌。
1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
幼小衔接拼音教案复韵母
幼小衔接拼音教案：复韵母第二课生：单韵母！师：跟着老师一起读……生：...师：接下来这是？生：复韵母。
师：让我们一起来读一下，回忆一下。
生：...（一）引出新授韵母1.韵母“ao”出示幻灯片。
师：小朋友们今天咱们的森林公园里来了一个马戏团，孩子们你们看过马戏表演吗？生：看过，没有♦•师：老师告诉大家马戏团里面表演的都是一些本领高强的动物们，它们有很多绝活！我们今天来看表演，第一个出场的就是它！生：大老虎！师：老虎是怎么叫的呀？生：嗷〜师：非常棒！.... 跟老师一起来念口诀了。
老虎大吼，ao, ao, ao。
生：...师：孩子们，你们看ao和老虎哪里像呢？大脑袋，大嘴巴？生：...师：跟着老师一起来读，老虎大吼，ao, ao, ao。
（老师带领反复操练）师：我们认识ao后，让我们看看ao加了声调后怎么读呢？（利用口诀引入老虎大吼：ao，ao，&。
）跟老师一起读“老虎大吼：ao，ao，ao”生：...以此类推引出，帮助孩子们熟悉声调。
和他一起表演的是一只狗，他的名字叫藏獒：ao, ao, ao表演的小丑穿了一件棉袄：ao, ao, ao，小朋友们边看表演边吃着奥利奥：ao, ao, ao2.韵母“ou”出示幻灯片。
师：小动物们表演的特别有意思！小朋友们哈哈大笑给鼓掌〜这个时候老师发现有的小朋友门牙怎么没有啦老师看看你们的门牙还有没有呀生：没有，有♦一师：门牙掉的时候疼不疼呀？生：疼・・师：疼了你会怎么叫呢？生：...师：今天这个小朋友大声叫：门牙掉了，ou,ou,ou.孩子们，跟老师一起来念口诀了。
门牙掉了，ou,ou,ou.生：...师：孩子们，你们看ou和牙齿像吗？o像什么？u像什么？（老师带领反复操练）师：对了，和老师读门牙掉了，ou,ou,ou.生：门牙掉了，ou, ou, ou.师：我们认识ou后，让我们看看ou加了声调后怎么读呢？生：一声“6广'，二声“包”，三声“配”，四声“du”以此类推引出，帮助孩子们熟悉声调。
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复韵母教案复韵母教案ai ei ui教学目标：1. 正确认读三个复韵母 ai ei ui，认清形读准音，了解复韵母的组合规律2. 能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui3. 记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上4. 复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节教学重点：认清aieiui的形状，读准它们的音教学难点：1. 让学生记清复韵母的标调规则2. 正确拼读声母和复韵母组成的音节教学时间：两课时教学准备:拼音卡片写有标调歌的小黑板课件教学过程：第一课时本课目标：1正确认读三个复韵母 aieiui，认清形读准音2记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上3能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui教学过程：一复习导入抽读声母的卡片二新授认识复韵母师：刚才我们复习了我们已经学过的声母，同学们读得很好，现在下面的音节我相信大家也能读的很棒！（出示：声母和单韵母组成的音节）师：刚才大家读了声母和单韵母组成的音节，拼读的非常正确，许多单韵母都和声母手拉手变成了好朋友，其实我们大家不知道，单韵母和单韵母之间，它们也有很深的感情！（出示单韵母读一读）师：这就是我们学习过的六个单韵母兄弟，它们团结友爱，是相亲相爱的一家人，于是它们中间的小i就站出来对其他的五个单韵母说：“我在我们单韵母家族是最受欢迎的了，我和小a 小e 小u的关系最好！”于是它们几个就相互的手拉着手，你们看（课件演示：ai ei ui）它们又组成了一种新的韵母，象这种单韵母和单韵母互相配对组合的韵母，我们就叫它们：（老师板书：复韵母带读学生读）三读准音指导学生复韵母ai师：复韵母到底应该怎么读呢？既然它们是单韵母和单韵母相互组合的，那么它们的读音也是两个单韵母的读音拼成的。
师：（示范读ai）先把嘴巴张大读a然后慢慢的滑向i，嘴巴发i的读音，两个音连起来读，不要读断开。
谁来试试？（指名读，分组读，各种形式读一读）师：小朋友们真聪明，那么（出示ei ui）在两个复韵母怎么读也一定难不倒我们一六班的小朋友，谁来试试？（指名学生读）（老师提示读的方法先读前面字母的音，然后慢慢滑向后面字母的音，气流不断）（出示卡片开火车读）四给复韵母带上声调再读师：现在我们就要给在三个复韵母带上声调的小帽子了，等一等，两个都是韵母，我们到底应该把声调加在谁的头上呢？师：还记得我们的标调歌吗？我们先唱唱吧，唱玩了我们就会加声调了（出示标调歌学生一起拍手唱）师：根据标调歌里唱的，你一定会给在三个复韵母加上声调了！（指名学生回答老师加上声调,课件演示：aiaiaiai eieieiei uiuiuiu i）师：大家真聪明，一下子就能想出来了，那么加上声调的复韵母你会读吗？（指名学生再读）师:现在老师要考考你,看你能不能用这四声组词或者说话（指名生分别给四声组词或者说话）（例如：挨着高矮我爱妈妈哎呀尾巴…）五复习巩固看动画片读儿歌找韵母师：小朋友们学的真不错，现在老师要奖励你们看动画片，但是看动画片时要认真的看，因为今天我们学习的三个复韵母就藏在动画片里，在出现这个复韵母时，你一定要赶快的大声的读出来，能做到吗？（放动画片读韵母）师：刚才的动画片可真好看，老师这里有一首儿歌，一起和老师拍手读一读吧！（老师带读儿歌）（根据学生回答板书音节）(老师带学生读一读)六指导书写师:现在这三个复韵母玩累了,现在它们要回家了,我们一起把它送回家(出示四线格)师:写的时候一定要注意,复韵母是一个整体,可不能写分家了师:谁来说一说ai ei ui它们都是住哪一格?(中上格)师:观察的非常仔细,今天我们学习的三个复韵母都是住在一起的,都占中上格,那么就让我们赶紧伸出手,和老师一起把它们送回家吧!(老师板书学生书空) 师:出示(复韵母在四线格里的四声),现在请小朋友看着老师写的,在自己的本子上练习练习,每个复韵母写一行,然后再分别把它们四声每个写一遍(学生在书上描红然后在自己的本子上练习)（老师巡视检查评议反馈）七作业设计习字册描红ai ei ui在自己的本子上练习书写ai ei ui的四声八板书设计ai ei ui第二课时本课目标：复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节或者是音节词教学过程：一复习导入师：（抽读ai ei ui拼音卡片和四声卡片）二复习两拼法读音节师：同学们掌握的不错，这节课我们的声母朋友也来做客了，大家看！（出示b p g）（学生读声母）它们看见在三个复韵母非常开心，连忙要拉住他们的手，要和复韵母一起玩，于是它们也手拉手组成了几个音节（出示：bai pei gui）师：在拼读这些音节之前，我们要先复习一下拼读的方法（出示：前音轻短后音重两音相连猛一碰）师：谁愿意来试试？(指名学生读)（读的好的让他当小老师带读）三指导学生读三个音节的四声师：小朋友们读的真不错！那么老师把在三个音节加上声调，你还能读好吗？（出示加声调的音节再读一读）师：（带学生边用手划声调边读一读）我给四声来组词，谁来说？（指名学生给四声分别组词或者说话）同样的方法教学其他两个音节教学方法以及步骤1出示音节各种形式读一读2 出示音节的四声让学生边划声调边读3 打乱顺序音节的四声让学生开火车边读边组词四巩固复习师：小朋友能敢于迎接挑战真棒！那么请大家打开书，我们一起来看看书上的音节你能拼出来吗？（出示书上音节让学生看着读自由读）（读的好的奖励）五拓展延伸看图补充音节词师：下面老师想考考你，（出示图）你能看着图把音节拼读出来吗？（出示乌龟）乌龟怎么读呢？（指名学生说 wu gui）师：你能把这个音节补充完整吗？（指名学生说）（课件演示：出示答案）师：我们一起读一读这个音节词教学方法以及步骤：1 出示图让学生说一说图上的事物2 拼读事物的音节3 出示要补充的音节词4 让学生说一说空格里应该填的字母以及声调5 出示正确答案各种形式读一读师：老师出的这些题目看来已经难不倒我们小朋友了，现在大家打开书，我们一起来读书上的音节词吧！（学生自由读一起读）师：当老师把音节词组合在一起就成了音节句，我相信小朋友也一定能读出来！（出示音节句指名学生读一读）六指导书写音节词师：现在我们一起伸出手来写一写这些音节词吧，要注意写音节词时：声母在前韵母在后声调最后再写声母韵母要紧紧靠在一起。
（老师找四线格中示范写书上的音节词）（学生拿出本子练习写）七作业设计练习写音节词拼读ai ei ui和声母组合的音节词八板书设计ao ou iu教学目标：1 正确认读三个复韵母ao ou ui读准它们的音以及它们的四声认清它们的形2 区别iu和ui 以及它们的标调规则3 正确拼读声母和三个复韵母组合成的音节以及音节词音节句4 能在四线格里正确书写三个复韵母一节声母和它们组合成的音节和音节词教学重点：正确认读ao ou ui读准它们的音以及它们的四声认清它们的形教学难点：区别iu和ui 以及它们的标调规则正确拼读声母和三个复韵母组合成的音节以及音节词音节句教学准备：课件拼音卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时本课目标：1 正确认读三个复韵母ao ou ui读准它们的音以及它们的四声认清它们的形2 区别iu和ui 以及它们的标调规则3 在四线格中正确美观的书写三个单韵母以及它们的四声教学过程：一复习导入师：上节课，我们和三个复韵母交上了好朋友，现在它们急着要和我们见面呢！请看（出示读加上四声再读）师：上面一节课，我们就发现了复韵母其实就是由单韵母两个两个相互组合而成的，读法也是先读前面一个字母的音然后在慢慢滑向后面字母的音。
二认识ao ou iu师：当看到a e u和小i都手拉手变成复韵母以后，其他的字母也不能干着急了，它们也迫不及待的相互找到了自己最好的兄弟，也组成了三个单韵母瞧！它们来了（出示卡片）三认读ao ou iu师：这三个复韵母今天要和我们小朋友认识认识，我们先来试着读一读它们，看你能不能一下子就读出来（老师指着ao）师：这个谁来读？（指名学生试读）先发a的音嘴巴再慢慢滑向o 气息不断连着读（再次指名学生读）（各种形式读）师：小朋友们真聪明！下面两个你一定也能读好！（老师指着ou和iu）师：谁来试试？（指名学生试读）（老师带读）师：读的真棒，现在看老师手中的卡片，看你能不能一下子就读出来？（指名学生读拼音卡片打乱顺序）四区别 iu和ui师：今天有一对兄弟都来到了我们教室，它们长的可真像，（出示ui）它是谁？（学生读）对了！这是我们昨天刚学的ui今天我们又认识它的弟弟，（老师把ui放在iu的下面）你们看！它们兄弟俩长的多像，唯一的区别就是i和u的位置颠倒了一下，所以它们的读音也发生了改变！(老师再次带读)（指名学生读）师：它们长的真像，连老师有的时候都会分不清，为了在写的时候不能把它们写错了，老师写了一句儿歌来区别它们，一起跟老师读一读吧！（出示：小i在前u在后一头牛 niu）小u在前i在后一只龟 gui）(学生跟老师边写边读儿歌)五复韵母加声调再读师：下面我们给三个复韵母加上声调，你会加吗？（指名学生上黑板加加看）（特别提醒学生iu和ui 是标调歌里的最后一句：谁在后面给谁戴）（让学生给ao ou iu ui分别加上四声）师：我们小朋友真棒啊！老师教了一遍小朋友都会加了，我们一起来唱标调歌（老师弹琴学生唱歌）师：看！老师把有的加上声调的韵母变成了红色，你能给这些红色的韵母组词或者说句子吗？（课件演示： ao ao ou ou ）休息时间：看动画片让学生动画片中找到复韵母大声朗读六复习巩固（抽读四声卡片）七指导书写师：我把拼音字母送回家，说说，它们住在哪一格？ao和ou住在中格 iu住在中上格师：手伸出来！和老师一起写写吧（老师示范写，学生书空）（学生描红）（老师提醒书写姿势和描红的要领：一笔写成，笔笔到位）（学生练习老师巡视反馈评议）八作业设计学生在自己的本子上练习写三个复韵母以及复韵母的四声读复韵母的四声九板书设计第二课时本课目标：1正确拼读声母和三个复韵母组合成的音节以及音节词音节句2能在四线格里正确书写三个复韵母一节声母和它们组合成的音节和音节词教学过程：一复习导入师：（抽读ao ou iu ui 的四声）二新授师：我们的老朋友声母又来了，它们又要和这几个复韵母手拉手了，请看（出示bao lou qiu kui）师：自己试试看！（学生试着读一读）（指名读各种形式读）师：加上声调能读吗？（出示戴调音节各种形式读）（给个别的戴调音节组词或者说句子）三游戏巩固：火眼金睛看儿歌找出音节读一读出示儿歌老师带读儿歌学生读后说一说儿歌里藏着戴有复韵母的音节学生说，老师板书（ao you ）四看图补充音节和音节词教学方法：老师出示图学生说图上的事物（例如：猴子小楼前后…）学生拼读事物的名称出示要补充的音节学生说一说应该怎么写老师出示答案学生读音节或者是音节词老师在黑板上写音节和音节词（学生书空）（老师边示范写边说：写音节和音节词的方法）五读书上的音节和音节词师：看来我们班的小朋友不但是火眼金睛，连看图拼读都那么棒，那么书上的一些音节和音节词一定难不倒大家，我们一起来读一读，拼一拼吧！（学生自由拼读也可以读给同座位听同座位互听互评）（老师巡视指导）师：（反馈）指名学生或者开火车读一读师：音节词组合而成的音节句，大家也一定能读好！（课件演示一到两个音节句让学生试读）（目的在于巩固复习声母和单韵母的组合的音节）（在多读多练中达到巩固复习的作用）六作业设计读书上的音节词并选择自己喜欢的音节或者音节词在本子上练习写一写拼读声母和复韵母组成的音节词或者是音节句七板书设计ie üe er教学目标：1 认识两个复韵母ie和üe 和一个特殊韵母er认清它们的形状，读准它们的音2 能在四线格中正确美观的书写这三个韵母3 掌握两个整体认读音节 ye和yue以及读准它们的四声4 区别ie和ei能正确熟练的给这三个韵母和整体认读音节标调，并能熟练拼读它们5 正确拼读声母和ie üe两个复韵母组合的音节和音节词教学重点：认识两个复韵母和一个特殊韵母认清形读准音教学难点1 掌握两个整体认读音节 ye和yue以及读准它们的四声2 区别 yue和üe ie和ye üe加大y变yue üe的点要省略教学时间：两课时教学准备：课件拼音卡片整体认读音节卡片教学过程：第一课时：1教学两个复韵母ie和üe以及一个特殊韵母er认清它们的形状，读准它们的音以及四声2掌握由ie演变的整体认读音节ye和üe演变而成的整体认读音节yue 读准两个整体认读音节的四声本课时教学重难点：区别 yue和üe ie和ye üe加大y变yue üe的点要省略教学过程：一复习导入抽读 ai ei ui ao ou iu四声卡片抽读整体认读音节zi ci si zhi chi shi ri yi wu卡片二认识两个复韵母ie和üe读准音认清形师：刚才我们复习了我们已经学过的复韵母和已经学过的整体认读音节，大家掌握的不错！今天这节课，我们将继续和复韵母交朋友，复韵母是由单韵母两个两个相互组成的，那么我们来看今天我们又要看到哪几个复韵母了，它们又是由哪两个单韵母相互组合而成的呢？请看书上的图！在图中来寻找今天我们要认识的复韵母新朋友吧！（看图，学生说一说图上有什么？根据学生回答老师板书：ie和üe）师：你能读出来吗？想想读复韵母应该怎么读呢？（指名学生试读）区别ie和ei师：小朋友们真聪明，今天啊！ie的兄弟也来了，你们肯定认识它（老师在ie的旁边板书：ei）（各种形式读）师：我们一起来给在三个复韵母加上声调你们说好吗？（唱标调歌）（边唱边加声调）（出示加上声调的复韵母各种形式读一读）三学习特殊韵母er师：我们小朋友怎么快又和两个复韵母朋友交上好朋友了，看着大家学的那么开心，有一个汉字朋友也来凑热闹了，你们看它是谁？（出示：儿）（学生一起读）师：这个字大家都认识，那么它的拼音你会写吗？（老师出示ér）（老师带读）师：老师觉得这个拼音值得我们去研究一下，我们以前学的复韵母都是由两个单韵母组成的，但是我们看看这个er它是由哪两个字母组成的呢？（指名说：由e和r组成的）师：e是单韵母 r却是声母那么这个er它就不属于复韵母了那么它到底是不是音节呢？我们知道写音节的时候声母应该写在前面，韵母应该写在后面，那么er韵母却写在了前面，声母写在了后面，它也不是一个音节，那么er 在拼音王国里应该叫什么呢？（老师板书：特殊韵母）（学生跟读）师：为什么称它为特殊韵母？它特殊在哪里？它既不是复韵母也不是音节，但是它又可以像音节一样直接给汉字注音，在拼音王国里，只有er可以做到，所以我们把这个唯一的也是最特别的韵母叫做特殊韵母，它也属于韵母家族中的一员（老师板书er）（学生跟着老师读先读e然后读r的音，舌头翘起它是一个翘舌音）师：那老师要来考考你，这个字的拼音你会写吗？（出示：耳）（指名学生给“耳”加拼音并说声调）（出示：二）（指名学生给二加拼音并说声调）（老师提醒大家声调还是加在e的头上）四学习整体认读音节ye和yue1 教学ye师：刚才我们认识了两个复韵母和一个特殊韵母，现在我们开火车读一读吧！看你掌握的怎么样？（出示ie üe er四声卡片开火车读）学习ye师：小朋友们读的真好！现在老师这里还有一张卡片，看上面的音节你们认识吗？（出示yi）（学生一起读,读完一起说大y小i音节yi）师：对了！我们还记得这是一个整体认读音节我们读它的时候，不要拼，一下子就可以读出来，整体认读音节可以直接给汉字注音。