11 七律·长征_教案
七律长征说课稿(优秀8篇)
七律长征说课稿（优秀8篇）《七律长征》教案篇一教案课题：七律·长征（毛泽东）教学目标：1、理解诗作的深刻含义，学习红军战士不畏艰险、乐观积极的斗争精神。
2、了解“七律”的特点，体会诗歌中艺术的概括和夸张手法的运用。
学习重点：目标1、2教学方法：朗诵法、讨论法教学时数：两课时教学过程：一、阅读序幕长征是中共历史上的一个重大事件。
《七律·长征》真实而艺术地记录了这一历史。
让我们循着诗人的笔触去体会那一段历史，去体会融入那一段历史、与那段历史息息相关的的精神。
二、阅读主场（一）介绍知识七律：1、八句，每句七字。
2、四联（首联、颔联、颈联、尾联）。
3、二、四、六、八句尾字押韵。
4、至少中间两联对仗。
（二）研读课文1、引导学生理解首联与其他三联的关系、关键词语的含义首联是总纲，其他三联是细目（纲举目张）。
“远征难”：行程之远，时日之长，代价之大，经历之苦；自然中的险山恶水、严寒酷暑，国民D军队的围追堵截，张国焘的分裂。
“只等闲”：经历多而显得平常，寻常、平常又显现出红军战士钢铁般的意志和无所畏惧的斗争精神。
2、引导学生概括总纲下五个画面（细目）的意思，理解其中几个关键词语表达上作用。
概括画面：（1）腾跃五岭（2）疾跨乌蒙（3）巧渡金沙（4）飞夺泸定（5）喜踏岷山关键词语：“腾”“走”“拍”“暖”“横”“寒”“喜”“开颜”。
（三）指导朗读1、学生试读2、教师指出其不足，并作示范、指导。
第一联朗读稍慢，读出磅礴气势，注意体现红军战士钢铁般的意志和无所畏惧的。
斗争精神。
二、三联用轻松的语调朗读，再现什么困难也难不倒红军战士的意境。
尾联注意体现出欣喜、喜悦，表达出红军战士获得胜利时难以抑制的心情。
（四）教唱《七律长征》三、阅读尾声（一）研究、讨论学生预习中提出的问题。
（二）研究、讨论“探究·练习”各题。
（三）课外延伸阅读：《中国历史》或其他资料中关于“长征”的记载。
（五）课外作业：1、从《课课练·长征》中任选两题。
七律长征优秀教案
七律长征优秀教案【篇一：七律长征优秀教案】要求： 1、学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山”等的意思。
2、了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
3、正确、流利、有感情地朗读。
背诵课文。
教学重点：了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
教学准备：红军长征路线图。
《长征》朗诵录音。
长征行军图片。
电影《飞夺泸定桥》片段。
电视剧《长征》片段。
课时安排：教学过程：一、了解历史，导入新课：同学们，在距今75年前的1933年，国民党反动派50万大军对中央革命根据地发动第五次围剿。
（出示长征路线示意图）中国共产党领导的工农红军为粉碎敌人的进攻，于1934年10月，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里的长征。
他们一路上跋山涉水，冲过四道封锁线，翻过逶迤的五岭、突破乌江天险、四渡赤水，越过乌蒙，巧渡金沙江、强渡大渡河，爬雪山、过草地，最后翻越岷山，完成了这一史无前例的壮举。
毛泽东主席在回首这段惊心动魄的历史时，不禁心潮澎湃，满怀豪情地写下了这样一首诗。
（出示幻灯片，播放诗歌朗诵录音）二、初读诗歌，感知诗意。
1、指名读诗歌，纠正字音。
师：但是诗歌有其自身的特点，只有读出了诗歌的节奏，才能把诗读的更好 2、齐读诗歌，读出诗歌的味道。
3、质疑问难，感知诗歌的大意。
师：课前大家都预习了课文，那么通过自学，你还有哪些词语不能理解？（1）质疑：可能会提出“腾细浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“铁索寒”等词语。
（2）质疑：“三军”。
（3）学生试说诗歌大意。
4、诗歌的学习：师：你是用什么方法理解诗意的？生：查字词典生：先查字词典，再参考相关的资料。
师：如果还不能理解，我们还可以向别人请教。
这些都是理解诗意的好方法，综合起来使用效果会更好。
七律长征(优质教案)
第二单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的。
主要由《七律·长征》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》三篇精读课文和《灯光》一篇略读课文组成。
《七律·长征》这首诗生动地概述了红军两万五千里长征的艰难历程，歌颂了中国工农红军在长征途中所表现出的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。
《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，五位战士诱敌上山，英勇杀敌，最后英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
《开国大典》记叙了１９４９年１０月１日首都北京举行开国大典的盛况。
表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
《灯光》这篇文章通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
口语交际《演讲》根据演讲内容拟定题目，编写演讲稿，参加演讲活动展示自己。
重点是掌握演讲技巧。
习作《记一次游戏》做游戏，增加感受。
练习写记叙游戏过程的作文。
重点是确定作文的写作思路。
《语文园地》学习点面结合的场面描写方法，了解运用相同句式写句子和用不同表达方式表示“说”的方法，学习说法创作方法，积累爱国名句。
2.单元重点：（1）朗读课文，理解课文内容。
本单元的四篇课文都是记叙革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好教材。
要通过朗读，理清课文脉络。
对重点段落要细细品味，抓住重点词句深入理解课文内容。
另外革命历史离学生很遥远，理解起来很困难，还要借助历史背景资料去理解。
（2）了解文章点面结合写场面的方法。
每篇课文中作者在记叙故事时都写了具体的场面，运用点面结合的方法，让人如身临其境一般。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文场面描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。
七律长征(教案)
一、教案背景1、面向学生：□中学□√小学2、学科：语文2、课时：13、学生课前准备：①课前利用各种途径搜集有关红军长征的图片、故事和毛泽东主席的相关资料。
4、教师课前准备：①准备有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡金沙江、飞夺泸定桥的视频。
②准备“长征组歌”中的歌曲《七律•长征》。
③制作教学多媒体课件。
二、教学课题知识方面：1、学会“礴、丸、岷”3个生字；正确理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”等词语的意思；并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。
2、了解长征这段历史的背景以及本课的写作背景。
3、指导学生能正确流利有感情地朗读课文，并背诵。
教育方面：1、理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的大无畏革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2、培养学生坚韧顽强的的意志品质和乐观的生活态度。
发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
三、教材分析《长征》是人民教育出版社小学语文五年级上册中一首七律诗。
全诗以直白的词汇、豪迈的语势，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。
全诗共八行,每行七个字,每两行为一句,共四句,分首联、颔联、颈联、尾联。
颔联承接"千山"。
作者先用"逶迤"和"磅礴"的夸张手法极言山势雄险,用的是"扬"的手法,而后用"细浪"和"泥丸"的比喻手法言其渺小,用的是"抑"的手法,这抑扬之间更显出红军的伟大。
颈联承接"万水"。
一"暖"一"寒",既写出了天气情况,又写出了心理感受。
尾联描述了长征的最后历程。
翻越"千里雪"的岷山,其困难程度其实超过"逶迤"的五岭和"磅礴"的乌蒙山,但这时由于胜利在望,心情舒朗,"喜"由心生,眼中望去的风雪交加路也就变得美不胜收了。
七律 长征教案优秀4篇
七律长征教案优秀4篇《七律·长征》教学设计篇一教材简析《七律。
长征》是语文出版社s版教材五年级上册第11课，本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄和革命乐观精神。
设计意图红军长征已经过去了70多年，远离学生的生活实际，要让学生充分感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜种种艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质，的确非常困难。
如何让学生穿越时空，亲身体验，深度感知，完成学习目标。
教学中，我主要采用读读、想想、说说等方式，让学生多角度、多层次地读，促使学生在读中感悟、读中品味、读中欣赏、读中升华，从而达到语文阅读的个性化。
教学目标知识目标：启发理解诗意。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；感悟暖、寒、只等闲、尽开颜等词语的意思及思想感情。
情感目标：感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
教学重点感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜种种艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
教学难点理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
课前准备课件教学流程预设一、激情导入：师：回顾那段峥嵘岁月，二万五千里长征，谱写了多少感人肺腑的英雄事迹；二万五千里长征，造就了多少顶天立地的英雄人物；二万五千里长征，又留下了多少取之不尽、用之不竭的精神力量。
那么，如此丰富深厚的历史内涵，又是如何浓缩到一篇只有56字的诗歌中的呢？下面，就让我们来共同赏析这首诗《七律。
长征》（教师板书课题：11七律。
长征）二、话说长征根据学生课前收集的相关材料，教师梳理后（课件出示），引导学生讨论。
1、《金色的鱼钩》插图（问题：故事的主人公是谁？给你留下最深印象的是什么？他为什么要这样做？他的结局如何？你怎么看待他？）（学生：舍己为人、自我牺牲的精神）2、《丰碑》插图（问题：故事中的什么深深的打动了我们？这座丰碑是用什么铸就的？）（学生：紧密团结，顾全大局的精神）3、《飞夺泸定桥》插图（问题：在二十二勇士身上，我们学到了什么精神？）（学生：勇于战斗，无坚不摧的革命英雄精神）4、《倔强的小红军》插图（问题：你喜欢小战士的倔强么？在小战士的身上你又看到了什么？）（学生：乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观精神）师：是啊！1934年10月，红军开始长征，北上抗日。
《七律·长征》教案
《七律·长征》教案一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第二单元《七律·长征》。
教学内容包括：课文《七律·长征》的阅读与理解，诗歌的朗读与鉴赏，分析课文内容，学习诗歌的表现手法和艺术特色。
二、教学目标1. 理解并掌握《七律·长征》的词句含义，体会诗歌的意境和情感。
2. 学习诗歌的表现手法，提高朗读和鉴赏能力。
3. 了解长征历史背景，传承长征精神，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌的表现手法和艺术特色，对历史背景的理解。
教学重点：诗歌的朗读与鉴赏，情感表达和意境体会。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放长征组歌《红军不怕远征难》，让学生初步感受长征精神，激发学习兴趣。
2. 朗读：让学生有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 讲解：分析诗歌的词句含义，解读历史背景，讲解诗歌的表现手法和艺术特色。
4. 示例：以诗句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”为例，讲解夸张手法的运用。
5. 练习：让学生选取自己喜欢的诗句，进行朗读和鉴赏，分析其表现手法。
6. 互动：分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力和表达能力。
六、板书设计1. 课题：《七律·长征》2. 诗歌结构：起承转合3. 表现手法：夸张、比喻、拟人等4. 意境：红军长征的艰难困苦，英勇无畏七、作业设计1. 作业题目：分析《七律·长征》中的表现手法，选取一句诗句进行鉴赏。
2. 答案示例：诗句“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”运用了拟人和对比手法，形象地描绘了红军渡过金沙江和大渡河的惊险场景，表现了红军英勇无畏的精神。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和掌握程度。
2. 拓展延伸：推荐阅读《红星照耀中国》，了解更多长征历史，激发学生的爱国情怀。
组织学生进行诗歌创作，培养学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
七律.长征-教学设计（精选五篇）
七律.长征-教学设计（精选五篇）第一篇：七律.长征 - 教学设计《七律.长征》教学设计【教学目标】1．学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜”等词语的意思。
2．了解诗歌大意，感受红军在长征过程中经历的艰难险阻，体会毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
3．初步了解毛泽东诗词的风格。
4．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
【教学重点】理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
【教学难点】感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学设计课前谈话1、体会现场环境，激发学生认真学习的热情。
2、回顾体育艺术节，感悟不怕吃苦的精神。
3、播放歌曲《长征》，引入课题。
一、导入，引出诗文（6分）1、师：同学们，你们知道刚刚大家听到的歌曲是改编自哪位伟人的哪首诗作呢？2、师：是的！画像中的主人公就是我们一代伟人毛泽东，老师知道大家做过预习，谁能给大家介绍一下他吗？（生答）3、师：今天我们就要学习毛主席于1935年10月长征即将全面胜利前夕创作的一首诗《七律.长征》。
（板书课题）4、师：（板书：七律）谁来给大家介绍一下什么是七律，它有什么特征？（点名回答）七律就是七言律诗的简称，每首诗有八行，每行七个字。
分为首联、颔联、颈联、尾联。
偶数句需要押韵，切一韵到底，首句可押可不押。
注意中间间隔号的停顿。
(课件出示)一起读题。
生：《七律•长征》。
5、师：大家知道我们今年是纪念长征胜利多少年的日子吗？（八十周年）你们了解长征吗？长征的历史背景是怎样的?为什么要进行长征呢？你知道一些长征故事吗？师根据学生回答相机出示相关资料。
6、师：请看：（课件出示：红军长征路线图）1934年10月，中国工农红军为了粉碎国民党反动派的围剿北上抗日。
他们从江西瑞金出发，开始了长征。
一路上，他们跋山涉水，击溃了敌人一次又一次的围追堵截，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师，整个行程约二万五千里。
七律·长征教案范本
七律·长征教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《七律·长征》。
（2）理解《七律·长征》的诗意，体会诗中的比喻、象征等修辞手法。
（3）了解长征的历史背景，理解诗中所表达的红军英勇奋斗的精神。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论等方式，了解长征的历史背景。
（2）分析诗中的关键词语，理解诗的意境。
（3）通过朗读、背诵等方式，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受红军长征的艰辛，敬佩红军的英勇奋斗精神。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《七律·长征》。
（2）理解诗中的比喻、象征等修辞手法。
（3）了解长征的历史背景，体会诗中所表达的红军英勇奋斗的精神。
2. 教学难点：（1）诗中关键词语的理解。
（2）长征历史背景的把握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）查阅相关资料，了解长征的历史背景。
（2）准备诗中关键词语的解释。
（3）准备教学课件或黑板。
2. 学生准备：（1）预习《七律·长征》。
（2）查阅相关资料，了解长征的历史背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍长征的历史背景。
（2）学生分享自己查阅的资料，了解长征的历史背景。
2. 学习诗歌（1）教师引导学生朗读《七律·长征》。
（2）学生讨论诗中的关键词语，教师给予解释。
（3）教师分析诗中的比喻、象征等修辞手法，引导学生体会诗的意境。
3. 感悟长征精神（1）教师引导学生思考诗中所表达的红军英勇奋斗的精神。
（2）学生分享自己的感悟，教师给予指导。
4. 背诵诗歌（1）教师引导学生背诵《七律·长征》。
（2）学生相互检查背诵情况。
五、课后作业1. 完成课后练习，加深对《七律·长征》的理解。
2. 结合自己的生活实际，写一篇关于长征精神的感悟文章。
3. 家长协助检查背诵情况。
六、教学评价1. 学生能够熟练地朗读和背诵《七律·长征》。
七律长征教案优秀6篇
七律长征教案优秀6篇《七律长征》教案篇一一、教材分析1.内容上：本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2.表达上：这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。
中间两句对仗，压“an”韵。
全诗运用了总分的写法，一句总写红军不怕远征难，二、三四句分写了红军不怕困难，运用了比喻、拟人、夸张、对比等手法，用词精当，气势磅礴。
3.教材中的位置：本课是人教版小学语文五年级上册第二十五课，在教材的第八单元，本单元的教学重点是领略毛泽东的风采。
本课是本单元的第一课，展现的是毛泽东的伟人风采和诗人风采。
二、学习目标1.认识三个生字，会写三个生字；能正确读写“远征”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
三、教学重难点教学重点：通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀和高昂气质。
教学难点：理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
四、教学过程(一)了解背景，激情导入师：同学们，今天我们来学习一篇新的课文。
(板书《七律·长征》)师：请你来读读课题。
师：七律是七言律诗的简称，长征是这首诗的名字。
所以在读的时候，中间应略有停顿。
谁再来读？生：七律、长征。
师：对于长征，你有哪些了解？生：长征是共产党领导的红一方面军、红二方面军、红四方面军和红二十五军分别从各苏区向陕甘苏区的战略撤退和转移。
其中红一方面军行程二万五千里，因此长征又常被称作二万五千里长征。
师：同学们，你们看。
课件出示：1934年10月，中央红军为了摆脱国民党的围剿，被迫实行战略大转移，退出根据地，从江西瑞金出发，开始长征。
苏教版八年级上册语文教案：七律·长征
苏教版八年级上册语文教案：七律·长征
教案主题：七律·长征
教案目标：
1.通过学习《七律·长征》这首诗歌，使学生了解长征这段历史事件；
2.培养学生欣赏诗歌的能力，提高学生的审美情趣；
3.提高学生的写作能力，引导学生运用所学的写作技巧创作自己的作品。
教学重点：
1.理解诗歌的意义与主题；
2.感受和欣赏诗歌的美。
教学难点：
1.培养学生的审美情趣，提高学生的诗歌欣赏能力；
2.激发学生创作诗歌的兴趣。
教学过程：
导入：（5分钟）
向学生展示一张长征的图片，让学生回忆并讨论长征是什么，有什么特点和意义。
呈现诗歌：（10分钟）
播放《七律·长征》的音频，让学生仔细听。
分析诗歌：（10分钟）
通过讨论诗歌的字句、意境和主题，让学生深入理解《七律·长征》的意义。
练习欣赏：（10分钟）
请学生试着朗读《七律·长征》，并向同学分享自己的感受和体会。
创作诗歌：（15分钟）
1.向学生介绍诗歌的基本写作技巧，例如押韵、运用修辞手法等；
2.让学生尝试用自己的话语表达对长征的理解和感受，鼓励他们创作一首自己的诗歌。
小结：（5分钟）
总结课堂内容，回顾学生的学习收获和创作成果。
拓展活动：
学生可选择将自己的诗歌制作成海报、手抄报等形式，展示给全班同学和老师，让更
多人欣赏和分享。
评价方式：
1.观察学生在课堂上的参与和表现；
2.评价学生的创作成果，并对其进行指导和鼓励。
《七律 长征》教案优秀8篇
《七律长征》教案优秀8篇《七律长征》教案篇一一、教学目标：知识与技能：1、理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2、学会3个生字，解释只等闲、尽开颜、万水千山的意思，并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。
3、联系上下文理解诗句的意思，有感情的朗读课文，背诵课文。
过程与方法：了解的背景资料，采用读议画读相结合的教学策略，理解诗意领会诗情。
情感态度与价值观：感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
二、教学重、难点：弄懂诗句中词语的意思，体会课文的思想感情。
背诵课文。
三、教学准备：学生搜集与长征相关的文字、图片以及资料。
四、课时安排：3课时五、教学过程：第一课时教学目标：1.学习课文中的生字词。
2.了解课文的大意。
教学过程：一、谈话导入1.请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军长征的文章？你能谈谈自己的感受吗2.在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。
3.今天，让我们一起来学习一首诗──《长征》。
二、解题，补充课外资料1.读了课题，你查找了哪些与长征有关的资料？（1）介绍有关二万五千里长征的资料。
1934年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。
红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征，北上抗日。
在长征的途中，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。
（2）介绍红军二万五千里长征的路线。
教师投影出示红军长征的地形图。
红军第一方面军在1934年10月从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省。
在整个长征的途中，红军爬雪山，过草地，历尽了千辛万苦，击败了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里。
终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。
《七律·长征》教案
《七律·长征》教案一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第二单元《七律·长征》。
具体内容包括：课文《七律·长征》的阅读与理解，诗歌的韵律、意象分析，以及通过课文学习了解长征精神。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握诗词的基本知识和韵律特点。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读和理解诗歌的能力，通过小组合作、探究学习，提高学生的思维品质和表达交流能力。
3. 情感态度与价值观：感受长征精神，激发学生的爱国情怀，培养勇敢、团结、坚定的品质。
三、教学难点与重点教学重点：课文《七律·长征》的阅读、理解和感悟。
教学难点：诗歌的韵律、意象分析，以及长征精神的传承。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放长征组歌《红军不怕远征难》，让学生感受长征的艰辛，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解课文内容，体会诗词的韵味。
3. 课堂讲解：教师对诗歌的韵律、意象进行分析，引导学生深入理解课文。
4. 小组合作：学生分组讨论，分析课文的表达手法，探讨长征精神。
5. 例题讲解：教师选取典型题目进行讲解，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
7. 情感升华：教师引导学生联系现实生活，谈谈如何传承长征精神。
六、板书设计1. 课题：《七律·长征》2. 诗歌韵律、意象分析3. 长征精神：勇敢、团结、坚定七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于长征精神的感悟。
答案示例：通过学习《七律·长征》，我深感红军战士的勇敢、团结和坚定。
在今后的学习和生活中，我将以长征精神为榜样，勇敢面对困难，团结同学，坚定信念，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
2. 拓展延伸：了解其他有关长征的诗词、故事，进行课外阅读。
七律长征教学设计三篇
七律长征教学设计三篇【篇一】七律长征教学设计一、收获(一)首先，我发现了自己在平时的教学中的一些不足之处：1、在教学过程中，教师的情感不到位。
通过这一阶段的学习，我对这个问题有了进一步的体会。
教师在课堂教学中，用恰当的、饱含真情的语言，传授知识、教育学生，并使学生的情感得到感染，引起心理上的共鸣，从而达到感知教学内容，加深对知识的理解，起到促进思维、巩固记忆的教学效果。
今后，我会在上课之前，加强对教材的理解，使自己更深地去感受教材，增强教学语言的情感性。
2、教学中，教学语言不够精练、准确。
课堂教学中，教师的教学语言应该是简洁、精练、并具有科学性的，因为教师在教学中不但要用语言传授知识，同时也在用语言培养学生的语言表达能力，我在平时上课的时候，总是埋怨学生回答问题没有条理，罗嗦，其实这些缺点有可能就是我在教学中的语言潜移默化地传达给了学生的，或者是学生发言时，出现这些问题时，我没有及时指导学生。
对于一节课当中的教学语言，有些是课前备课时设计好的，有些是上课过程中临时出现的问题，需要教师在很短的时间里设计好语言，并准确、精练地表达出来，这就需要教师熟悉教材，了解大量的相关资料，今后我会在这方面多下功夫，加强自身的语言的训练。
3、教学中，缺乏与学生之间的交流。
在课堂教学中，学生是学习的主体，教师应该时刻注意学生的学习状况，所以，教师应该根据学生学习中的情况，指导和帮助学生分析一些问题，我在这方面做得不够，在课堂教学中，没有注重倾听学生的发言，从学生的发言中发现问题、提出问题、再进行深入的研究，没有对学生的发言作出恰当的评价，而是只顾着完成教学内容。
在这方面，我还要进一步加强学习，在教学中，要时刻关注学生的学习情况。
(二)在备课中应该注意的一些问题1、对教学目标的把握要准确教学目标是教师进行教学活动的依据和导向，要保证课堂教学顺利、有效地进行，必须首先明确和掌握教学目标。
它是完成教学任务、提高教学质量的重要前提和保证。
七律长征教案
七律长征教案《七律长征》教案教案目标：1.了解《七律长征》这首诗的背景和作者。
2.理解《七律长征》的主题和意义。
3.培养学生鉴赏和理解诗歌的能力。
4.通过分析诗歌的结构和语言特点，提高学生的写作水平。
教学准备：课件、公开素材、《七律长征》的诗歌原文及其翻译。
教学过程：一、导入（10分钟）1.使用一张图片，展示长征壮丽的景象，引发学生对长征的兴趣和思考。
2.通过简短的问答，了解学生对长征的了解。
二、认识诗歌和作者（15分钟）1.使用多媒体展示《七律长征》的诗歌原文，并朗读这首诗。
2.介绍《七律长征》的作者康白，依次介绍他的生平和创作经历。
3.引导学生回答问题，了解康白创作这首诗的原因和目的。
三、理解《七律长征》的主题和意义（20分钟）1.分析《七律长征》的主题：革命斗争和长征精神。
2.播放长征相关的历史纪录片，加深学生对长征的理解。
3.引导学生讨论一下题目“长征”所体现的是一种什么样的精神。
4.让学生从诗中找出表达这种精神的具体词句，并加以解释。
四、诗歌鉴赏（20分钟）1.使用多媒体展示《七律长征》的中文翻译版本，让学生对诗歌的意境有初步了解。
2.让学生依次朗读每一句诗句，并感受其中的音韵和韵律。
3.让学生分析诗歌的结构和语言特点，总结《七律长征》的艺术特色。
五、写作练习（20分钟）1.让学生仿照《七律长征》的结构和语言特点，写一首描写自己所熟悉的事物的七律诗。
2.鼓励学生从感情、意境和形象等方面丰富自己的诗歌。
3.互相交流，评价彼此的作品，提出改进意见。
六、归纳总结（15分钟）1.让学生回顾这节课的内容，归纳长征的主题、意义和《七律长征》的语言特点。
2.发放课后阅读材料，让学生进一步了解长征和康白。
3.留下作业：写一篇读后感或评析《七律长征》的文章。
教学反思：在本节课的设计中，我充分考虑到了学生的兴趣和能力。
通过多媒体展示和讨论交流，激发了学生对长征的兴趣，并培养了他们对诗歌的鉴赏和理解能力。
而且通过写作练习，提高了学生的写作水平。
七律 长征教案(优秀4篇)
七律长征教案（优秀4篇）律长征教案篇一教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文背诵课文。
2、认识生字理解由生字组成的词语。
3、理解全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。
教学重点、难点：1.抓住关键句指导学生认真朗读，从中体会作者的感情。
2.结合全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。
教学课时：两课时教学过程：一、情境导入，铺垫情感同学们，当代著名诗人雷雁抒在一首诗中这样写道：孩子，这个词语对于你们，是不是已经陌生？因为已经过去了半个多世纪，那时，你们的爸爸也许还没有出生。
这个词是用血和火写成的。
铁流滚滚，蜿蜒过中国版图上十二个省；从井冈山到陕北，闪闪红星照耀着艰苦的历程。
这个词就是长征。
(板书：七律长征)今天就让我们循着伟人的足迹，走进历史，走进长征。
二、初读诗歌，感知情感1、自由朗读课文，要求：不多字、不少字、不误字，字字响亮。
2、指名读，相机正音。
(逶迤、磅礴、岷山)3、齐读，读了这首诗，你有什么感受？三、理解诗意，积蓄情感过渡：相信大家理解了诗的意思后，感受会更具体、更深刻。
1、轻声读，在你不理解的词语或句子下面做记号。
2、与同桌交流，把你的理解讲给他听，不理解的地方提出来讨论讨论。
3、全班交流。
远征：长途行军等闲：找近义词平常、普通(叠词：平平常常、普普通通)五岭：地处江西、湖南、广东、广西四省边境的五座山岭。
逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。
(板书：～～～～～)乌蒙：在云南、贵州两省之间的乌蒙山。
磅礴：气势雄伟、高大险峻。
(板书：∧∧)五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
这是两句比喻句，如果让你在这两个句子中分别加上比喻词像，你会怎样加？你怎样理解这两句话的意思？连绵起伏的五座山岭像翻腾的细小浪花，高大险峻的乌蒙山像脚下滚动的泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
金沙江湍急的流水拍打着两岸高耸入云的山崖，给人温暖的感觉。
大渡河上横跨两岸的十几根铁索，使人感到深深的寒意思。
2023最新-《七律 长征》教案(优秀3篇)
《七律长征》教案（优秀3篇）在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？下面是精心为大家整理的3篇《《七律长征》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《七律长征》教案篇一七律长征毛泽东[教学目标]1、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。
2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
[重点难点]1、重点：关键字词的含义及其饱含的深情。
2、难点：高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
[教学时数] 一教时[教学过程]一、预习1、给下列划线字注音逶迤（wēi yí ）磅礴（páng bó ）岷山（mín ）2、解释词语。
逶迤：弯曲绵延的样子。
磅礴：气势雄伟的样子。
二、导入这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
借助多媒体播放红军长征的录像，教师介绍长征的历史事实，并让学生哲学歌曲《七律长征》，给学生直观形象的感受。
三、听朗读录音，或教师范读学生朗读诗歌之后，谈谈自己最喜欢的其中的一句诗，并说说理由。
四、学习新课1、学生结合注释，说说全诗的大意。
讨论交流后，明确：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。
绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。
金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。
更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。
2、赏析。
“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”这两句是全诗的总纲，写得极有气势。
它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统率下于整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。
《七律·长征》教案学案设计-七律长征优秀教案设计
《七律·长征》教案学案设计|七律长征优秀教案设计【教学目标】1、认识3个生字，会写3个生字，能正确读写远征、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜等词语，能联系上下文理解这些词语在诗中的含义。
2、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。
3、理解诗意，感受毛泽东及其工农红军的英雄气概和革命精神。
【教学重点、难点】理解二、三句话的意思并感悟红军的大无畏精神、革命乐观主义精神;体会蕴含的思想感情。
【教学过程】教案学案一、学习提纲1、小组交流《长征》资料，了解长征中的动人故事。
2、自学生字、新词，注意正确书写难字：丸、崖、岷。
3、初读全诗，诗眼是__。
远征难的意思是__，只等闲的意思是__，一、二行诗句意思是__。
4、逶迤的意思是__，腾细浪的意思是__，磅礴的意思是__，走泥丸的意思是__，三、四行诗句意思是__。
5、五、六行诗句中，云崖暖的意思是__，暖的含义是__;铁索寒的意思是__，寒的含义是__，诗句意思是__。
6、七、八行诗中尽开颜的意思是__，诗句意思是__。
7、联系五岭、乌蒙、金沙、铁索、岷山及全诗诗眼红军不怕远征难，万水千山只等闲想一想，表达了作者__。
二、练习提纲1、背诵、默写全诗。
2、把全诗改写成400字以上的记叙文。
一、简介背景，初读全诗找出诗眼，初步感受红军的英雄气概和革命精神。
二、以自学提纲2、3、4、5、6为纲，导读导悟诗句意思五岭腾细浪乌蒙走泥丸远征难金沙云崖暖(喜悦)只等闲大渡桥铁索寒(惊险悲壮)岷山千里雪三、紧扣诗眼，联系全诗体会作者毛泽东大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
四、转换迁移，训练运用感谢您的阅读！。
七律长征教案4篇
七律长征教案4篇七律长征教案篇1教学目标：1、认识“礴”、“丸”、“岷”3个生字，会写“丸”、“崖”“岷”这3个生字。
2、理解诗句，体会红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。
3、有感情地朗读，并背诵这首诗。
教学过程:一、预习探究1、导入课题同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件气吞山河的大事，就是红军进行的二万五千里长征。
2、了解长征（1）对于长征，你有哪些了解？（2）请同学们看着大屏幕，听老师来介绍一下。
（3）了解七律，读好课题。
二、合作交流1、出示整首诗，指名读，把诗读正确。
2、读诗，不仅要读通，还要读懂。
请同学们快速地默读课文，想想每句诗的意思，遇到不懂的就做上记号。
3、理解诗意。
我们一起来交流有下，你刚才在理解诗歌时，有不懂的地方吗？4、读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么？（引导学生说出：长征非常艰难，但是红军不怕艰难。
）（板书：艰难不怕难）5、哪两句诗直接写出了这个意思？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。
）三、品读感悟1、学习句子：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
①你从哪些词语中读懂了红军长征很难？A、万水千山B、远征难②你能读出长征的遥远与艰难吗？③那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？（只等闲）你能把这种感受读出来吗？（指名读→齐读）2、请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“——”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“﹏﹏”划出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。
3、学生自由读、体会。
4、全班交流。
A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
①你从哪里感受到长征艰难？A、五岭逶迤B、乌蒙磅礴“乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山？你能读出这种气势雄伟感觉吗？②那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢？A、腾细浪逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪。
B、走泥丸磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸。
C、逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你能从中感受到什么？③带着这种感受，再来读一读。
11、七律长征教案
11、七律长征教案
教学要求：
1.研究“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山”等词语的意义。
2.了解诗歌大意，感受红军长征过程中的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
教学重点：
教学准备：
1.红军长征路线图。
2.《长征》朗诵录音。
3.长征行军图片。
4.电影《飞夺泸定桥》片段。
课时安排：
一、了解历史，导入新课：
二、初读诗歌，感知诗意。
1.指名读诗歌，纠正字音。
2.齐读诗歌，读出诗歌的味道。
3.学生质疑，理解诗歌的意义。
三、品词析句，感悟诗情：
1.学生畅谈初读感受，体会长征的艰难。
2.分析诗歌中的词语和句子，理解诗歌的意义。
四、朗读诗歌，背诵课文。
1.教师示范朗读，学生跟读。
2.学生小组朗读，展示朗读效果。
五、课堂小结。
通过本节课的研究，我们了解了红军长征的历史背景，理解了诗歌中的词语和句子，体会了红军战士的革命精神。
同时，我们也学会了正确、流利、有感情地朗读和背诵课文的方法。
C：“金沙水拍云崖暖”
1）教师引发学生质疑“暖”，理解“暖”。
D:“大渡桥横铁索寒”
1）观看视频片段，体会“寒”：
E：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”
1）体会“喜”的内涵
2）读出红军的欣喜
教师让学生们一起读出这份喜悦，通过学生们的朗读，让整个教室洋溢着喜悦的气氛。
学生们通过朗读和思考，更深刻地认识到了红军战士的胜利和欣喜的内涵。
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第二课时
一、复习导入
（一）上节课我们学习了毛泽东主席的《七
律·长征》，被诗中表现出来的乐观的精神所感
染，谁能有感情地朗读这首诗，指名朗读。
（二）通过诗句，你感受到作者怎样的思
想感情。这节课我们继续学习《七律·长征》。
二、学习生字
(一）（展示课件第十三屏步骤一）红军不
怕远征难， 万水千山只等闲。
五岭（ ）腾细浪，乌蒙（ ）走泥丸。
1
语文（S）五年级上册-教学设计-教案-11 七律·长征
教学过程：
教学过程
设计说明
第一课时
一、创设情景导入新课，走近长征
师：今天我们学习一首七律诗——《七
律·长征》。
师：长征是永载中国革命史册的光辉历
史，齐读课题——
师：长征是国人引以为豪的一段历史。齐
通过一组排比句，感情激
读课题——
昂地朗读课题，充分调动学生
师：七律长征的作者是一代伟人毛泽东。 让我们一起怀着崇敬的心情呼唤他的名字——
的积极性，使其能大胆地表达，
师：你对长征又了解多少呢？谁来说说？ 自然地进入学习状态。
（指名说）
师介绍长征知识后：带着你的理解，我们
一起走进《长征》。
二、初读诗歌，感知大意,质疑问难
（一）正确、流利的朗读诗歌。
1.朗读诗歌，把诗读通顺，生字读准确。
读）
③我觉得你读得很轻快，你为什么这读？
④起来读一读，看看聪明的你是不是真的
高兴？
我们胜利了（读）——
我们不费一枪一弹胜利了（读）——
面对穷凶极恶的敌人，面对险要重重的金
通过让学生结合背景资料
沙江，我们不费一枪一弹胜利了（读）
和实景图片，自读自悟，然后
师：现在，你知道“暖”字表达的感情吗？ 引导学生理解诵读:分组读，男
②学生练习朗读，指名有语气朗读，并试 素养得到提高。
着背一背。
③从这两句诗中你感受到什么？(红军不
怕艰难困苦的、乐观向上的精神。)
（2）（展示课件第五屏）“五岭逶迤腾细
浪，乌蒙磅礴走泥丸。”
①（展示课件第六屏步骤一）展示南岭山
出示了五岭和乌蒙山的图
脉和（展示课件第六屏步骤二）乌蒙山的图片， 片，让学生观察，并紧扣“逶
1.课前老师、学生共同上网、搜集资料，了解历史背景，了解红军长征的主 要事件，激发学生兴趣，为学习本课作好铺垫。
2.注重新旧知识的联系，知识的迁移。通过形象、直观的多媒体课件，再现 历史壮观情景，让学生通过自己的体验、感悟，入情入境地体会诗人跌宕起伏的 思想感情。
教学目标：
1.指导学生认识 6 个生字，学会 8 个生字。能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、 铁索、岷山”等词语。
生 3：我联想到红军战士攀着十三根铁链、
面对敌人的狂轰乱炸艰难前进，下面又是水流
湍急的大渡河那是一场惊心动魄的战斗。
师：你认为该怎样读这句诗？学生练习朗
读，指名读。
（4）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
①（展示课件第九屏）指名读诗句，说说
自己的理解。
“更喜”喜什么？为什么“尽开颜”？
②（展示课件第十屏）播放红军过雪山的
金沙水拍云崖暖， 大渡桥横（ ）寒。
更喜（ ）千里雪， 三军过后尽开颜。
看投影口头填空。
要完整的把诗句填好，必须学会这些生字。出
示：逶迤 磅礴 铁索 岷山
指名读字音，重点是“逶迤”和“岷山”
（二）观察“逶迤”和“磅礴”有什么特
采用多种形式，结合诗句
点？结合偏旁理解记忆字形。其他生字自由记 去识记生字词，能提升学生的
（质疑：为什么说“金沙水暖,大渡桥寒”呢?）
①（展示课件第八屏步骤一）出示金沙江
图：这就是险峻的金沙江，当时敌人疯狂地说，
一只鸟飞过去都是妄想，你们知道红军是怎样
渡金沙江吗？（师介绍当时红军渡金沙江时的
背景资料）
3
语文（S）五年级上册-教学设计-教案-11 七律·长征
②知道这个背景资料，你会怎么读？（生
（生各抒己见）
女比赛读，师生互读等多种方
师：（展示课件第八屏步骤二）为什么用 式，这一“暖”一“寒”把包
“寒”字来描写铁索桥呢？由“寒”字你联想 含的情感就被学生淋漓尽致地
到了什么？
读出来了。
生 1：看到“寒”字令人有种毛骨悚然的
感觉。
生 2：我想到了当时战斗非常激烈，红军
冒着敌人枪林弹雨前进，视死如归。
3.读 把自己对诗句的理解试着用朗读
表现出来。
（二）合作交流学习。
1. 同桌合作学习。
2. 交流理解，读中悟，悟中读。
（1）这首诗写了什么，能不能用诗中的一
句话来回答。（红军不怕远征难，万水千山只等
闲。）
（2）说说你对诗句的理解。学懂了一字说
一字，学懂了一词说一词，学懂了一句说一句，
各抒己见。
3.交流，预设以下几个环节：
上的精神，课后收集一些毛泽东诗词，感受诗 人的情感。
让学生收集毛泽东诗词， 目的是让学生从诗句中体会到 毛泽东诗词“雄壮、豪迈”等 特点。
6
2.理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上 受到感染和熏陶。
3.有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性 认识。
重难点分析：
教学重点： 理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
教学难点： 通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
课前准备：
1.课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识。 2.生词卡片。 3.课件。
理解“逶迤”和“磅礴”。
迤”和“磅礴”两词，促进学
②在红军的眼中这逶迤的五岭、磅礴的乌 生的理解。“五岭的绵延”和“乌
蒙山却像什么？
山的陡峭”，形成了强烈的对
③“腾”能否换成“流”呢？“走”能否 比，促进学生的深入直观的理
换成“跋”呢？
解。
④指导、练习朗读。
（3）（展示课件第七屏）金沙水拍云崖暖,
大渡桥横铁索寒。
电影资料，感受那种以苦为乐的乐观精神。练
习朗读。
③困难像雪球一样砸来，但红军战士依然
以平常心来对待，你体会到了什么？
④正是因为有这种大无畏的精神，红军战
士克服了像雪球一样砸来的一个又一个困难。
这正是——(生读中心句：“红军不怕远征难，
万水千山只等闲。”)
⑤（展示课件第十一屏步骤一）同学们也
带着这种豪迈回到《长征》这首诗中读一读吧！
2
语文（S）五年级上册-教学设计-教案-11 七律·长征
示学法 ：在学习的过程中，不要一碰到问题就
这一环节的设计目的是让
查资料或问别人，自己应该先想一想，猜一猜， 学生懂得如何去理解诗句，教
可能是这个意思，可能是那个意思，然后再通 给他们理解诗句的方法。
过查资料或问别人来验证自己的理解是不是正
确，这叫——猜读法）
（二）质疑问难，以学定教。
1.请同学们小声朗读课文，看看有哪些不
懂的地方。
2.学生边读边思考。质疑。
三、再读诗歌，读悟结合，理解诗意, 指导背
诵
（一）出示学习提示：
1.悟 看注释、结合资料及预习情况，说
说这首诗写了什么？（用诗中的一句话来回
答。）
理解诗句的意思。
2.说 与小组同学交流学习成果。（师提
（生自由朗读诗歌）
2.（展示课件第三屏步骤一）看看同学们
课文读得怎样了？其他的同学仔细听，从正确
和流利两方面进行评价。
请注意加线的字的读音，谁来试试。（生
读诗歌，评价）
师：老师也想读读，请同学们评评。（师
范读）
3.小结：介绍七律诗的特点，（展示课件
第三屏步骤二）然后听一听范读，自己再读一
读。
4.全班齐读。
投影订正。
三、背诵默写
（一）刚才同学们已经把生字掌握了，现
在我们就练习背诵。
（二）你有什么好的背诵方法？
（三）练习背诵，记住诗句的意思，一边
想一边背。
1.指名背诵。
2. 背诵也要有感情，体会诗歌表达的情
感，继续练习。
3.通过多种形式巩固背诵。
（四）默写课文。
（五）一边背诵一边记忆写法。
四、小结 毛泽东的诗词很多，都充满了这种乐观向
语文（S）五年级上册-教学设计-教案-11 七律·长征
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）五年级上册 课 文：11 七律·长征 板 块：教学设计—教案
设计思路：
《七律·长征》这首诗，字数不多，但它所叙述的历史事件距今较远，更由 于它属于七言律诗的范畴，个别字词含义较深奥，学生在理解上有困难。因此， 在教学设计上体现以下几点：
抓住诗中的关键词去品读
（1）“红军不怕远征难，万水千山只等 感悟，让学生在读中悟，悟中
闲。”
读，让学生读的入口、入耳、
①（展示课件第四屏）说说自己的理解。 入心、入情，体现高年级读与
抓住诗句中的词语“万水千山”“远征难”。 悟的有机结合，在书声朗朗的
“不怕”和“只等闲”理解。
语文世界里，情感得到提升，
（生齐读）
⑥（展示课件第十一屏步骤二）仅仅五十
六个字就写出了红军不怕艰难险阻，豪迈乐观
的精神，这样的好诗，你们愿意记下来吗？可
以边读边想象，可以看板书，自由背背吧！
（生自由背诗，指名背，配乐朗读。）
4
语文（S）五年级上册-教学设计-教案-11 七律·长征
四、总结 （一）（展示课件第十二屏）我们一边听
音乐，一边欣赏毛泽东写的词《清平乐·六盘 山》，进一步体会诗人对长征生动的描写和热 情的歌颂。
（二）气势雄浑的歌曲让我们再次感受到
红军英勇无畏的气概，让我们满怀激情齐背《长