红星照耀中国简案
名著导读《红星照耀中国》纪实作品的阅读(名师教学设计简案)
名著导读《红星照耀中国》纪实作品的阅读1.学习纪实作品的阅读方法，把握纪实作品的特点。
2.梳理历史事件，了解作品所写事实，感知人物形象。
3.进行活动展示，深入感悟中国共产党人的光辉奋斗史。
一、导入新课有这样一个外国人，他冲破国民党严密的封锁线，经过4个月的实地考察，写了14本密密麻麻的笔记，拍了30卷胶卷，第一个向全世界报道红军长征的具体情况；有这样一本书，使中国万千青年备受鼓舞，走上革命之路，使加拿大的白求恩医生深受感染，毅然奔赴抗日前线。
这个外国人就是埃德加·斯诺，这本书便是《红星照耀中国》。
今天，我们就一起走进《红星照耀中国》，去了解这部作品的独特魅力，去探寻阅读纪实作品的方法。
二、教学开展1.探究活动一：破题感知，知人论世。
◎解读文题1927年8月1日南昌起义，中国工农革命军成立（翌年改名中国工农红军），其红色军旗上印有一枚嵌有镰刀和锤子的白色五角星，红军的帽子上带有一枚红色的五角星。
之后，红星由红军扩展，逐渐成为中国共产党的象征。
书名“红星照耀中国”中，“红星”代指中国共产党，也可以指共产主义。
“红星照耀中国”即共产主义之光照耀中国，强调中国共产党给中国带来了光明。
◎作者简介埃德加·斯诺(1905—1972)，美国记者、作家。
他于1928年来到中国，1936年访问陕北根据地，写了大量通讯报道，成为第一个采访苏区的西方新闻记者。
1937年7月底，他完成《红星照耀中国》的写作。
主要作品有《红星照耀中国》(《西行漫记》)、《远东前线》、《大河彼岸》等。
◎背景链接1927年4月12日,以蒋介石为首的国民党右派发动了反革命政变,大肆迫害屠杀共产党员、国民党左派和革命群众。
与此同时，与中国共产党、红军有关的消息也被严密封锁。
苏区和红军的存在成了一个难解的谜。
为了解开这个谜,给萦绕在心头的问题找到答案,1936年，埃德加·斯诺冒着生命危险,穿越重重封锁,深入保安,深入根据地,切实了解中国共产党人的生活经历和革命精神。
红星照耀中国 故事梗概
红星照耀中国故事梗概
（原创实用版）
目录
一、红星照耀中国的背景和主题
二、红星照耀中国的主要内容
1.作者的背景和采访经历
2.中国共产党的成立和背景
3.红军的成长和革命精神
4.革命根据地的建设和发展
5.长征的艰难过程和意义
6.红星在西北
正文
红星照耀中国是一部以中国共产党的建立为主题的历史小说，作者是著名作家巴金。
小说以 1921 年中国共产党成立为背景，通过讲述一群青年人的成长历程，展现了中国共产党成立的艰辛历程和革命精神。
作者真实记录了自 1936 年 6 月至 10 月在我国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻。
书中讲述了国民党通过民团”这一组织对地方的统治和镇压政策，以及许多年轻的红军战士们因为被剥削被压迫的命运而参加红军、热爱红军的故事。
在保安，党领导人毛主席给作者的初步印象是健康、质朴纯真，有幽默感、精明、精力过人，是一个颇有天赋的军事和政治战略家。
书中谈到了党的基本政策是反帝反封。
红军大学开展的各项课程以及红军剧社开展的宣传工作。
长征是红军历史上的重要事件，书中详细记叙了红军长征的艰难过程，
着重记叙了第五次大围剿，以及长征中强渡大渡河、过大草原等艰难英勇的事迹。
红星在西北，是革命根据地的建设和发展的重要阶段。
在西北，红军建立了自己的根据地，开展了土地改革和经济建设，吸引了大量农民加入红军，推动了革命的发展。
红星照耀中国初中课文教案
红星照耀中国初中课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《红星照耀中国》的作者、背景及作品特点。
（2）掌握课文中的关键词语、句子和段落。
（3）提高阅读理解能力，能够概括文章大意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会分析文章结构，把握作者的写作思路。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受红军长征的艰苦卓绝，领略革命先烈的英勇顽强。
（2）认识红色中国的重要历史地位，培养学生的爱国主义情怀。
（3）学会珍惜来之不易的幸福生活，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握文章主旨。
（2）掌握关键词语、句子和段落。
（3）分析文章结构，领略作者的写作技巧。
2. 教学难点：（1）理解红军长征的艰苦卓绝和革命先烈的英勇顽强。
（2）深入剖析红色中国的重要历史地位。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介《红星照耀中国》的作者、背景及作品特点。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，了解文章大意。
（2）要求学生做好笔记，标注关键词语、句子和段落。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文结构，把握作者的写作思路。
（2）分享学习心得，交流对课文内容的理解和感悟。
4. 课堂讲解（1）讲解课文关键词语、句子和段落。
（2）剖析红军长征的艰苦卓绝和革命先烈的英勇顽强。
（3）深入阐述红色中国的重要历史地位。
5. 情感教育（1）引导学生感受红军长征的艰苦卓绝，领略革命先烈的英勇顽强。
（2）激发学生的爱国主义情怀，培养学生的社会责任感和使命感。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 作业布置（1）要求学生熟读课文，巩固知识点。
（2）布置课后练习，提高学生的阅读理解能力。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
《红星照耀中国》教案-部编版七年级升八年级语文暑假辅导
举例解释：
-为了帮助学生理解作者的思想感情，教师可以提供历史背景资料，让学生了解作者写作时的社会环境和心境。
-在讲解修辞手法时，可以通过对比练习，让学生分辨并模仿使用修辞手法，如给出一个简单的句子，让学生尝试运用拟人、比喻等手法进行改写。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《红星照耀中国》所传达的革命精神、修辞手法和重要词句。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.增强学生的语言表达能力，学会运用课文中的修辞手法，提高写作水平，培养良好的语感和表达能力。
5.培养学生的合作意识，通过小组讨论、分享心得，学会倾听、交流、协作，提升人际沟通能力。
三、教学难点与重点
《红星照耀中国》教案-部编版七年级升八年级语文暑假辅导
1.教学重点
-理解课文内容，掌握文章主旨：本节课的核心是让学生深入理解《红星照耀中国》所表达的革命精神，以及“红星”所象征的意义，强调中国共产党的领导地位和伟大贡献。
-在分析课文结构时，对比记叙文和议论文的写作特点，通过实例分析，如文中对长征过程的叙述与对中国革命胜利意义的议论，让学生理解两种表达方式的融合。
2.教学难点
-理解并体会作者的思想感情：对于七年级升八年级的学生来说，深入体会作者在特定历史背景下的思想感情可能存在难度。
-正确运用修辞手法：学生需要理解修辞手法的作用，并能在自己的写作中恰当运用，这对部分学生来说可能是一个挑战。
名著导读：《红星照耀中国》教案
6分钟
认识“红星”，感受领袖魅力
1.“红星”的本体是什么？请观察本书开头作者列出来的一系列问题，思考“红星”的具体所指。
2.阅读书中记录共产党领袖和红军将领的相关文字，给同学们介绍你印象最深的三位人物，并完成下面的填空。
读了《红星照耀中国》，我看到了那些共产党领袖的非凡魅力，他们；他们；他们……
名著导读：《红星照耀中国》教案
教学目标
教学目标：
1.了解《红星照耀中国》的成书过程、主要内容、义及影响，学习阅读纪实作品的方法。
2.阅读记录中国共产党及红军领袖的文字、记录中国工农红军的章节，了解中国共产党及红军领袖的特点，了解这支军队的过人之处，理解中国共产党及中国工农红军为争取民族独立而进行的艰苦卓绝的斗争情况，概括“红星”精神的内涵。
8分钟
深入“红星”，了解中国红军
请阅读书中记录中国工农红军的章节，并结合书中的相关内容，说说这是一支怎样的队伍。
2分钟
斯诺在《红星照耀中国》一九三八年中译本作者序言中曾经说过下面一段话，请仔细阅读这段话，并说说震撼斯诺的那种精神力量具体包含哪些内容。
从字面上讲起来，这一本书是我写的，这是真的。可是从最实际主义的意义来讲，这些故事却是中国革命青年们所创造，所写下的……他们的斗争生活就是本书描写的对象。此外还有毛泽东、彭德怀等人所作的长篇谈话……从这些对话里面，读者可以约略窥知使他们成为不可征服的那种精神，那种力量，那种欲望，那种热情。——凡是这些，断不是一个作家所能创造出来的。这些是人类历史本身的丰富而灿烂的精华。
教学重点：
了解中国共产党及红军领袖的特点，了解这支军队的过人之处，理解中国共产党及中国工农红军为争取民族独立而进行的艰苦卓绝的斗争情况，概括“红星”精神的内涵。
《红星照耀中 国》优秀教案
《红星照耀中国》优秀教案《＜红星照耀中国>优秀教案》一、教学目标1、引导学生了解《红星照耀中国》的主要内容和作者的创作背景。
2、培养学生阅读纪实作品的能力，掌握阅读方法，如精读、略读、跳读等。
3、让学生感受中国共产党人的革命精神和坚定信念，激发学生的爱国热情和社会责任感。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解书中的重要人物形象和他们的事迹。
（2）掌握纪实作品的阅读方法。
2、教学难点（1）体会作者的立场和观点，理解作品的深层含义。
（2）引导学生将书中所传达的精神与现实生活相结合。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课通过播放一段有关红军长征的视频片段，引出《红星照耀中国》这本书，激发学生的学习兴趣。
（二）作者及背景介绍1、简要介绍作者埃德加·斯诺的生平经历和他创作《红星照耀中国》的背景。
2、强调这本书在当时的国际和国内产生的重要影响。
（三）阅读方法指导1、向学生介绍精读、略读、跳读等不同的阅读方法，并举例说明在阅读《红星照耀中国》时如何运用。
2、引导学生根据自己的阅读目的和兴趣选择合适的阅读方法。
（四）内容梳理1、让学生分组讨论，概括书中的主要内容和重要情节。
2、每组选派代表进行发言，教师进行总结和补充。
（五）人物分析1、选取书中具有代表性的人物，如毛泽东、周恩来、朱德等，让学生分析他们的形象特点和精神品质。
2、引导学生结合书中的具体事例进行阐述，加深对人物的理解。
（六）主题探讨1、组织学生讨论《红星照耀中国》的主题，如中国共产党的革命精神、军民鱼水情等。
2、鼓励学生发表自己的观点和看法，教师进行引导和点评。
（七）联系实际1、引导学生思考《红星照耀中国》所传达的精神在当今社会的价值和意义。
2、让学生分享自己在生活中如何践行这些精神。
（八）课堂总结1、对本节课的主要内容进行回顾和总结。
2、对学生的表现进行评价，鼓励学生继续深入阅读和思考。
（九）作业布置1、要求学生写一篇读后感，表达自己对《红星照耀中国》的感受和体会。
《红星照耀中 国》 学历案
《红星照耀中国》学历案《＜红星照耀中国> 学历案》一、作品简介《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。
作者真实记录了自 1936 年 6 月至10 月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。
毛泽东和周恩来是斯诺笔下最具代表性的人物形象。
二、作者背景埃德加·斯诺于 1905 年出生在美国密苏里州堪萨斯市，毕业于密苏里大学新闻系。
在 20 世纪 30 年代，他作为一名外国记者，突破了国民党的重重封锁，来到了中国共产党领导的革命根据地进行采访。
斯诺以他的公正、客观和勇敢，为世界打开了一扇了解中国共产党和中国革命的窗口。
三、写作背景20 世纪 30 年代，中国国内局势复杂，国民党对共产党进行了大规模的围剿和封锁，外界对中国共产党和红军的真实情况知之甚少，甚至存在着诸多误解和偏见。
斯诺怀着对中国革命的好奇和对真相的追求，毅然决定深入根据地进行采访。
四、主要内容1、红军的长征书中详细描述了红军长征的艰难历程。
长征是人类历史上的伟大奇迹，红军共进行了 600 余次战役战斗，攻占 700 多座县城，红军牺牲了营以上干部多达 430 余人，平均年龄不到 30 岁，共击溃国民党军数百个团，期间共经过 14 个省，翻越 18 座大山，跨过 24 条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里。
斯诺通过采访红军战士和领导人，生动地展现了长征途中的艰苦环境和英勇斗争。
2、共产党的领导人毛泽东、周恩来、朱德等共产党领导人在书中被生动描绘。
斯诺通过与他们的深入交流，展现了他们的智慧、勇气和坚定的信念。
毛泽东是一个极具魅力和远见的领袖，他对中国革命的理论和战略有着深刻的理解。
周恩来则以其温和、睿智和高效的工作作风给斯诺留下了深刻的印象。
3、根据地的生活斯诺描述了根据地人民的生活状况，包括他们的生产、教育、医疗等方面。
红星照耀中国故事情节梳理
红星照耀中国故事情节梳理
故事情节梳理如下：
第一幕：红星的出现
- 故事开始时，红星正在中国的天空中闪耀。
- 人们对红星的出现感到震惊和好奇。
第二幕：红星历史解读
- 人们开始研究红星的历史，发现它在中国历史上有重要的象征意义。
- 红星曾在中国的革命和抗战中起到过关键的作用。
- 人们开始回顾和纪念这些历史事件。
第三幕：红星的意义
- 人们认为红星代表着中国人民的团结和勇气。
- 红星的出现被解释为中国正在走向更加繁荣和强大的象征。
- 人们对红星充满了希望和憧憬。
第四幕：红星的启示
- 紧随红星的出现，中国人民开始思考国家的未来方向。
- 人们意识到，要实现中华民族的伟大复兴，需要团结一心，勇往直前。
- 红星的出现成为激励人们努力奋斗的动力。
第五幕：红星的光辉
- 红星的光芒照亮了中国的大地。
- 人们以红星为动力，积极投身于中国的现代化建设，为国家
的繁荣贡献力量。
- 故事以红星的光辉普照整个中国，象征中国人民的未来将更加光明和美好。
红星照耀中国梳理情节
红星照耀中国梳理情节一、探寻红色中国1. 出发背景1936年，埃德加·斯诺怀着对中国革命和战争的诸多疑问，冒着生命危险，穿越重重封锁，前往西北革命根据地，想要探寻“红色中国”的真相。
当时，中国国内局势紧张，国民党对共产党进行封锁和围剿，外界对共产党领导的区域了解甚少。
2. 初入边区斯诺先到达西安，然后通过一些秘密渠道进入了陕北苏区。
他刚进入边区时，就感受到了与国统区截然不同的氛围。
边区的百姓对红军充满信任和热情，他看到了很多红军战士积极向上的精神风貌。
二、在延安的见闻1. 与毛泽东的会面斯诺与毛泽东进行了多次长时间的谈话。
毛泽东向他讲述了自己的成长经历，从韶山的农村生活到走上革命道路。
毛泽东谈到自己早年对农民问题的关注，如何组织农民运动，以及在革命过程中的种种思考。
例如，毛泽东讲述了秋收起义的过程，起义初期面临的困难，以及如何在失败后带领部队走向井冈山，开辟农村革命根据地的历程。
毛泽东还阐述了中国共产党的抗日政策，强调共产党坚决主张抗日，愿意与一切抗日力量合作。
他详细分析了当时的国际国内形势，认为日本的侵略是对中国民族生存的巨大威胁，而国共合作抗日是解决民族危机的关键。
2. 红军的生活与训练斯诺观察到红军战士的日常生活非常艰苦但充满活力。
他们的食物虽然简单，主要是小米、蔬菜等，但战士们都能坦然面对。
红军的训练十分严格，包括军事技能训练、政治教育等方面。
在军事训练方面，战士们进行队列训练、射击训练等，提高作战能力。
政治教育则注重提高战士们的思想觉悟，让他们明白革命的目标和意义。
例如，红军战士经常进行小组讨论，学习马克思主义理论和共产党的政策，这使得他们在战斗中具有坚定的信念。
3. 苏区的社会制度苏区实行土地改革，将土地分给农民。
这一政策极大地调动了农民的生产积极性，农民们不仅有了自己的土地可以耕种，而且在政治上也获得了平等的权利。
苏区还建立了自己的教育体系，虽然条件简陋，但注重普及文化知识和革命思想。
《红星照耀中国》故事情节
《红星照耀中国》故事情节一、全书简介《红星照耀中国》是一部由美国记者埃德加·斯诺创作的纪实性很强的报道性小说，全书共分为十二篇。
这部作品真实记录了作者在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军战士、革命群众的事迹。
二、主要人物及故事情节概述1.毛泽东：本书的主人公之一，中国共产党的创始人之一，当时担任中共中央委员会主席。
斯诺在书中详细描绘了毛泽东的形象，让全世界了解到了这位伟大领袖的智慧和毅力。
2.周恩来：本书的主人公之一，同样是中国共产党创始人之一，时任红军政治部副主任。
斯诺通过讲述周恩来的事迹，展示了红军政治工作的严谨和高效。
3.朱德：红军总司令，本书中的重要人物。
斯诺描述了朱德身为军人，勇敢顽强、矢志不渝的精神风貌。
4.红军战士：书中还描绘了许多普通的红军战士，他们为了革命事业，不畏艰险，勇往直前。
5.革命根据地群众：斯诺在书中展示了革命根据地群众对红军的拥护和支持，体现了人民群众是革命胜利的坚实基础。
三、作品主题及意义《红星照耀中国》以纪实的手法，真实反映了中国共产党和红军在抗日战争前夕艰苦卓绝的斗争生活，展现了中国共产党为民族解放、人民幸福所付出的巨大努力。
这部作品使全世界更加了解中国革命的真相，为国际社会支持中国抗日战争起到了积极的宣传作用。
四、作品影响及评价《红星照耀中国》在国际上产生了广泛影响，被誉为揭示中国革命真相的经典之作。
该书不仅使西方国家了解了中国共产党和红军的真实情况，也为国内外读者提供了一扇了解中国革命的窗口。
同时，该书在我国也有着重要地位，被视为宣传红军精神和革命传统的经典读物。
八年级红星照耀中 国教案
八年级红星照耀中国教案《八年级红星照耀中国教案》一、教学目标1、引导学生了解《红星照耀中国》的主要内容和作者埃德加·斯诺的相关信息。
2、培养学生阅读纪实作品的能力，掌握阅读纪实作品的方法。
3、感受中国共产党人在革命岁月中的坚定信念和英勇斗争精神，激发学生的爱国情感和社会责任感。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解作品中所反映的中国共产党领导下的革命斗争和红军战士的英勇事迹。
（2）掌握阅读纪实作品的方法，如如何获取真实信息、如何理解作者的观点等。
2、教学难点（1）分析作品中人物形象的特点和精神品质。
（2）理解作品所蕴含的历史意义和现实价值。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课播放一段有关红军长征的视频片段，然后提问学生：“你们知道这段历史是如何被记录下来的吗？今天我们就来走进一部经典的纪实作品——《红星照耀中国》。
”（二）作者及作品背景介绍1、简要介绍作者埃德加·斯诺的生平经历和他前往中国采访的背景。
2、说明作品创作的时代背景，以及作品在当时和后世所产生的重要影响。
（三）阅读方法指导1、介绍阅读纪实作品的基本方法，如关注事实、辨别真伪、理解作者的立场和观点等。
2、提醒学生在阅读过程中要做好读书笔记，记录重要的人物、事件和自己的感悟。
（四）作品内容梳理1、让学生分组阅读《红星照耀中国》的部分章节，然后每组推选一名代表进行概括讲述。
2、教师对学生的讲述进行补充和总结，梳理出作品的主要内容和线索。
（五）人物形象分析1、选取书中几个具有代表性的人物，如毛泽东、周恩来、朱德等，让学生结合书中的描写分析他们的形象特点和精神品质。
2、组织学生进行小组讨论，交流自己对这些人物的理解和感受。
（六）主题探讨1、引导学生思考作品的主题，即中国共产党领导下的革命斗争的正义性和必然性。
2、让学生结合作品内容和自己的认识，谈谈对主题的理解。
（七）历史意义与现实价值1、分析作品所反映的历史事件和人物对中国革命进程的重要意义。
红星照耀中国的内容提要
红星照耀中国的内容提要《红星照耀中国的内容提要》（一）嘿，亲！今天咱来聊聊《红星照耀中国》这本书哈。
这书可不得了，它就像一扇神奇的窗户，让咱们看到了那个不一样的时代。
书里讲了好多好多关于中国红军的事儿。
你知道吗？那些红军战士们可勇敢啦！他们不怕吃苦，不怕牺牲，一心就想着为了老百姓能过上好日子去战斗。
有个叫毛泽东的领袖，他可聪明啦，满脑子都是智慧和策略，带着大家一步步走向胜利。
还有周恩来，那风度，那气质，让人忍不住点赞。
再说红军的生活，条件那叫一个艰苦。
吃不好，穿不暖的，但他们依然充满了乐观和希望。
每天唱着歌，互相鼓励着。
他们走过了好多好多的地方，翻山越岭，过河渡江。
每一步都充满了艰难险阻，可他们从来没退缩过。
书里还讲了好多老百姓对红军的支持和拥护。
因为红军是真心为人民办事儿的，所以大家都愿意跟着他们。
哎呀，这本书让咱们看到了红军的伟大，他们的精神真的太值得咱们学习啦！《红星照耀中国的内容提要》（二）嗨，朋友！今天跟你唠唠《红星照耀中国》。
这本书啊，就像是一个时光机，把咱们一下子带到了过去的中国。
你能想象到一群充满热血的年轻人，为了理想和信念，不顾一切地奋斗吗？这书里的红军就是这样！他们来自不同的地方，有着不同的背景，但都有一个共同的目标——让中国变得更好。
里面有很多精彩的故事。
比如说，红军在战场上奋勇杀敌，那场面，简直惊心动魄。
他们的勇敢和坚定，真的让人佩服得五体投地。
而且啊，红军可不只是会打仗。
他们还特别关心老百姓的生活，帮着种地，解决困难。
老百姓们也把红军当成自己的亲人。
还有那些将领们，一个个都特别有魅力。
他们不仅有军事才能，还有着高尚的品德。
书里还描写了红军的日常生活，虽然很艰苦，但大家都特别团结，互相照顾，就像一个大家庭。
读完这本书，你会深深感受到红军的力量，那种为了国家和人民不顾一切的精神。
真的，太让人感动啦！怎么样，是不是迫不及待想去看看这本书啦？。
第三单元名著导读《红星照耀中国》教案2022-2023学年部编版语文八年级上册
最后，我深感在教学过程中，对学生的个性化关注还不够。每个学生的学习能力和兴趣点都不尽相同，我需要在课堂上更好地把握这一点，设计更多元化的教学活动，以满足不同学生的学习需求。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：提升学生的文学素养，培养历史观念和民族精神。通过阅读《红星照耀中国》，使学生掌握文学作品的鉴赏方法，提高审美能力；增强对历史事件、人物的理解和分析能力，形成正确的历史观念；感悟作品中所蕴含的爱国主义、集体主义精神，激发学生的民族自豪感和责任担当意识；锻炼学生的思辨能力和批判性思维，培养他们独立思考、理性判断的能力。从而使学生在提升语文素养的同时，树立正确的人生观、价值观和民族观。
第三单元名著导读《红星照耀中国》教案2022-2023学年部编版语文八年级上册
一、教学内容
本节课选自部编版语文八年级上册第三单元名著导读《红星照耀中国》。教学内容主要包括：了解名著《红星照耀中国》的背景、作者埃德加·斯诺及其采访经历；分析作品中所描绘的中国共产党人的生活、斗争及信仰；品读文本中的经典片段，感悟革命先辈的英勇事迹；探讨作品所传递的爱国主义、集体主义和革命乐观主义精神；学会阅读名著的方法，提高文学素养和审美能力。通过对本节课的学习，使学生对中国革命历史有更深刻的理解，培养他们的爱国情怀和民族自豪感。
其次，我在课堂上尝试通过角色扮演活动让学生们更直观地感受革命先辈的精神，但实际操作中发现，学生们在扮演过程中对情感的表达和角色的理解还不够到位。这可能是因为他们对作品的阅读不够细致，或者是我没有在活动前提供足够的指导。
红星照耀中国故事情节概括
红星照耀中国故事情节概括引言红星照耀中国是一部富有爱国主义情怀的电视剧，通过讲述中国革命时期的故事，展示了无数共产党人为了民族解放和国家繁荣而奋斗的历程。
本文将对该电视剧的情节进行概括，并深入探讨其中的重要场景、人物关系以及表达的核心主题。
一、抗日战争篇1. 入党•主人公小明加入中国共产党的故事•他秘密参加地下党活动，接触党的领导人2. 密募军资•小明组织地下党员秘密募集军资•他们秘密运送武器弹药给抗日部队•在行动中，小明表现出色，受到上级的赞赏3. 游击战斗•小明和战友们加入游击队•他们进行游击战，破坏日军的后方补给线•小明在战斗中表现出勇敢和机智二、解放战争篇1. 支援前线•小明和战友们参加解放战争，奔赴前线•他们积极参与战斗，为解救被敌人围困的人民贡献力量2. 斗争与磨砺•小明遭遇艰难困境，但他坚持斗争•他们与敌人进行激烈战斗，付出惨重代价•小明的战友们对他充满信心，给予了持续的鼓励与支持3. 解放军接近胜利•解放军不断取得胜利，推进到敌占区•小明和战友们参与攻坚战，最终解放了敌占区•这一胜利标志着中国革命取得了重要的突破三、新中国建设篇1. 赴西南建设•战争胜利后，小明被派往西南地区建设•他们艰苦奋斗，为人民解决温饱问题2. 农村改革•小明参与农村改革，帮助农民提高生产力•他们组织农民合作社，推动农业现代化3. 城市建设•小明随着工业化进程，转移到城市进行建设工作•他们建设工厂，改善城市基础设施4. 参与重要政策制定•小明因其卓越贡献，被选为人民代表，参与重要政策制定过程•他们为国家制定了一系列改革开放政策，推动国家发展四、总结通过红星照耀中国这部电视剧，观众能够深入了解中国革命的历史，体验爱国主义情怀。
剧中的小明代表了无数中国共产党人，他们在反抗侵略、争取民族独立的战争中起到了关键作用。
红星照耀中国意味着中国共产党在革命斗争中的光芒，也象征着中国人民的伟大奋斗精神和对国家的热爱。
这部电视剧的成功，不仅让观众回顾历史，更激励了人们为实现中国的复兴梦而不断努力。
红星照耀中国 故事梗概
红星照耀中国故事梗概【原创版2篇】篇1 目录一、引言：介绍《红星照耀中国》的故事背景和意义二、主要内容：1.故事的主人公：斯诺、毛泽东、周恩来、彭德怀等2.故事的主要情节：斯诺的采访过程、中国工农红军的战斗历程、中共一大的召开等三、故事的主题和价值：1.宣传中国共产党的主张和政策2.展现中国工农红军的英勇斗争3.体现中国人民的民族自尊心和自强精神篇1正文《红星照耀中国》是一部具有重要历史意义的作品，它以纪实文学的形式，生动地描绘了中国工农红军的战斗历程和中国共产党的发展壮大。
故事的主人公包括美国记者斯诺，以及中国共产党的领袖毛泽东、周恩来、彭德怀等。
斯诺以第一手的采访资料，生动地描绘了红军的战斗生活，展现了中国工农红军的英勇斗争。
故事的主要情节包括斯诺的采访过程，红军的战斗历程，以及中共一大的召开等。
通过这些故事，作者传达了深刻的主题和价值。
首先，作品宣传了中国共产党的主张和政策，让更多的人了解和接受共产党的理论和实践。
其次，作品展现了中国工农红军的英勇斗争，体现了红军战士的顽强意志和坚韧不拔的精神。
最后，作品体现了中国人民的民族自尊心和自强精神，激励了广大人民为民族独立和人民解放而奋斗。
篇2 目录1.《红星照耀中国》概述2.故事梗概介绍3.结论篇2正文【《红星照耀中国》概述】《红星照耀中国》是一部描绘中国革命历程的经典之作，作者是美国著名记者埃德加·斯诺。
本书通过作者在中国革命根据地的实地采访，向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军以及他们的领袖、将领们的情况。
书中以第一手资料为依据，详细描述了长征的艰苦过程，生动展现了中国革命先驱的英勇无畏和坚定信念。
自问世以来，《红星照耀中国》一直受到广泛关注，被誉为研究中国革命史的必读书籍。
【故事梗概介绍】《红星照耀中国》的故事梗概主要围绕着中国共产党和中国工农红军的成长、发展以及长征展开。
书中详细记录了作者埃德加·斯诺在中国西北革命根据地的实地采访经历，生动描绘了红军将士们的英勇事迹和艰苦生活。
红星照耀中国主要事件概括及人物
红星照耀中国主要事件概括及人物全文共3篇示例，供读者参考一、《红星照耀中国》简介《红星照耀中国》（red star over china），曾易名为《西行漫记》，是美国记者埃德加·斯诺所著的纪实文学作品，于年10月在伦敦首次出版，于年2月首次出版中文版。
该作品真实记录了埃德加·斯诺自年6月至年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。
从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。
斯诺通过对领导人和普通民众的观察和描述，把枯燥的红区党组织、各种文件、会议等内容转变为让读者读起来感到亲切生动的文字。
年4月，《红星照耀中国》列入《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录（年版）》初中段。
二、《红星照耀中国》故事梗概《红星照耀中国》记述了埃德加·斯诺于年6月至年10月，在中国西北革命根据地（即后来以延安为中心的陕甘宁边区）通过采访、对话和实地考察后的所见、所闻、所感，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。
在陕北，斯诺采访了众多共产党领袖和红军将领，如毛泽东、周恩来、彭德怀、林伯渠、邓发、徐海东等。
斯诺描述他们的言谈举止，追溯他们的家庭环境和青少年时代，试图从其出身和成长经历中，找寻他们成为共产党人的原因。
此外，斯诺还深入红军战士和根据地老百姓之中，对共产党的基本政策、军事策略，红军战士的生活，以及陕北根据地的社会制度、货币政策、工业和教育等情况做了广泛的调查。
三、《红星照耀中国》创作背景1、时代背景年4月12日，以蒋介石为首的国民党右派发动了反革命政变，大肆迫害屠杀中共党员、国民党左派和革命群众。
年，人们对中国红军、苏维埃等等提出过许多问题，由于蒋介石对中国共产党、红军有关的消息进行严密封锁，回答问题的人都没有亲身到苏维埃统治的区域去过，所以没有人能做出令人满意的回答。
红星照耀中国的故事情节概括
红星照耀中国的故事情节概括红星照耀中国是一部描述中国革命历程的经典之作。
它以毛泽东为代表，展示了中国共产党领导下的中国革命如何从无到有，从小到大地发展壮大。
故事情节丰富，生动展现了革命历程中的重要事件和人物。
一、红星照耀中国的背景介绍红星照耀中国发生在20世纪初，这是一个动荡的年代，中国正面临着内忧外患的困境。
在这个时期，中国民众生活困苦，社会矛盾尖锐，人民渴望改变现状。
在这样的背景下，中国共产党应运而生，带领人民走向革命道路。
二、故事情节概述1.毛泽东领导秋收起义故事从毛泽东领导秋收起义开始。
这次起义虽然失败了，但它标志着中国共产党开始转向农村开展武装斗争。
毛泽东从这次失败中汲取经验教训，逐步发展壮大红军力量。
2.红军长征随后，红军进行了著名的长征。
在这场艰苦的战略转移中，红军力量得以锤炼和整合。
长征不仅是一场军事战役，更是中国共产党为民族独立和人民幸福而奋斗的象征。
3.抗日战争时期在抗日战争时期，红军改编为八路军，积极投身抗日战争。
毛泽东发表《论持久战》等重要著作，为抗日战争指明了方向。
红军在抗日战争中英勇奋战，为民族解放付出了巨大牺牲。
4.解放战争时期解放战争时期，中国共产党领导的人民解放军与国民党政府展开了大规模的战斗。
战争中，解放军英勇善战，不断取得胜利。
最终，1949年10月1日，新中国成立，宣告中国人民从此站起来了。
5.新中国成立后新中国成立后，毛泽东领导中国人民进行了土地改革、国有化改革等一系列社会主义改革。
国民经济得到恢复和发展，人民生活水平逐步提高。
红星照耀中国，象征着中国共产党领导下的新中国崛起。
三、红星照耀中国的意义红星照耀中国不仅是一部反映革命历程的经典之作，更是中国共产党为民族独立、人民幸福和国家富强而奋斗的见证。
它告诉我们，只有坚定信念、勇于斗争，才能实现民族解放和人民幸福。
四、结论总之，红星照耀中国是一部充满激情、智慧和勇气的故事。
它展示了中国共产党领导下的中国革命历程，激励着一代又一代人为民族独立、人民幸福和国家富强而努力奋斗。
红星照耀中国事迹概括重要内容简述
红星照耀中国事迹概括重要内容简述读完《红星照耀中国》这本经典著作，我的心灵是震撼的，坚定的，沉重的，更是自豪的！在这本书里，每一个章节，每一段故事，每一次描写，无不将红军所拥有的优点，所展示的面貌，所蕴含的力量表现得淋漓尽致，给读者心灵以强烈的震撼。
红星照耀中国重要事迹概括红军长征主要讲述了中国共产党领导的工农红军进行长征的历史。
作者详细介绍了长征的起因、经过和结果，以及长征中所面临的艰难险阻和红军的英勇斗争。
通过长征，中国共产党成功地摆脱了敌人的围剿，为革命事业保留了火种。
红星在西北叙述了刘志丹开创西北苏区的过程，以及西北灾荒、苛捐杂税给人们带来的苦难。
苏维埃社会、政治、经济、文化、货币各方面政策。
保安叙述共产党领袖给作者的初步印象：健康、单纯、幽默、机敏、精明、精明，是一位相当有才华的军事和政治战略家。
在这方面，共产党的基本方针是反帝反封。
红四方面军的各种课程和红军剧社的宣传工作。
红星照耀中国读后感悟红星照耀中国作者埃德加斯诺，以以为外国人的身份记录了中国红军的一系列事迹。
从中可见红军们积极乐观，吃苦耐劳，努力奋斗的精神，为我们展现了一群英勇，勤劳，智慧的红军战士。
在战场上，红军们前仆后继，在日常生活中，也是互帮互助，这一幕幕场景，可见中国人民团结互助的民族精神。
写出了这些杰出的红军领袖们以自强自尊自信，取得了成功，作者何不是在歌颂他们，弘扬红军战士的`精神，让我们学习。
仅仅是个外国作家，却有着为他人着想的态度，岂不是让那些卖国贼无地自容。
我们也要向他学习。
在读书时，我真真正正的感受到那股热血，感受到无人可比的红军精神。
为此，请大家记住，我为人人，人人为我。
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《红星照耀中国》名著导读教案
教学目的：
1.知识与能力：引导学生走进《红星照耀中国》，了解本书的内容。
2.过程与方法：通过课堂让学生了解并使用读书方法的两重境界；通过合作探究等形式
让学生各抒己见。
3.情感态度与价值观：激发学生阅读《红星照耀中国》的兴趣，培养学生的爱国、爱党
情感，缅怀老一辈革命家，更加珍惜当下的幸福生活。
重点难点：
重点：通过课堂让学生了解并使用读书方法的两重境界，合作探究各抒己见
难点：激发学生阅读兴趣，培养爱国爱党情感。
教法学法：
教法：讲授法、讨论法、练习法；学法：探究学习法、合作学习法
手段运用：
多媒体教学
课时安排：
1课时（40分钟）
教学过程与内容
环节一：作品推荐（4分钟）
提问学生：共产党拥有怎样的力量能够光芒万丈地照耀中国大地？
学生回答：得到老百姓的支持、有钢铁般的意志、有正确的指导思想、有伟大的领导人……
走进《红星照耀中国》，看看斯诺，一个美国人在80年前给出了怎样的答案。
环节二：精读品读（31分钟）
一、读目录，找文段（5分钟）
二、我与他们
学生阅读所找到的片段（5分钟）
模块一：我眼中的他们（4分钟）
模块二：我与他们（8分钟）小组探究
模块三：神秘力量（8分钟）
学生细读文段（4分钟）
环节三：小结，激发课外阅读兴趣（4分钟）
设置悬念，介绍整本书悦读计划，激发学生阅读兴趣。