《梅兰竹菊“四君子”》教学设计

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七年级美术上册《梅兰竹菊四君子》教案、教学设计

5.情感引导：关注学生在学习过程中的情感体验，培养他们热爱传统文化、尊重艺术的态度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的教学重点是让学生掌握梅、兰、竹、菊四君子的绘画技法和审美特点，能够运用所学知识创作出具有个性和创意的美术作品。
难点：学生在绘画过程中，如何将四君子的生长特点、线条、墨色、构图等技法灵活运用，创作出富有表现力的作品。
1.知识目标：学生能了解梅、兰、竹、菊在中国传统文化中的象征意义，掌握其绘画的基本技法，如线条、墨色、构图等，并运用到实际创作中。
2.技能目标：学生通过观察、实践，培养审美能力，提高绘画技巧，能够独立完成一幅具有梅、兰、竹、菊元素的美术作品。
（二）过程与方法
过程与方法目标在于通过观察、实践、讨论等教学活动，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高美术创作水平。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：在本章节的导入环节，教师以生动有趣的故事形式，介绍梅、兰、竹、菊四君子在中国传统文化中的象征意义，引发学生对本节课的兴趣。
2.教学过程：
（1）教师讲述梅、兰、竹、菊四君子背后的历史典故，让学生了解其象征的高洁、坚韧、谦逊等品质。
（2）展示梅、兰、竹、菊的实物或图片，让学生初步感受四君子的美感，激发学习兴趣。
1.过程目标：学生通过观察实物、图片，了解梅、兰、竹、菊的生长特点，分析其绘画技法，进行创作实践。
2.方法目标：学生运用自主学习、小组讨论、教师指导等方法，掌握绘画技巧，提高创作能力。
（三）情感态度与价值观
情感态度与价值观目标旨在培养学生对中国传统文化的热爱，提高审美情趣，培养良好的道德品质。
1.情感目标：通过学习梅、兰、竹、菊四君子的绘画，激发学生对传统文化的兴趣，培养热爱祖国文化的情感。

梅兰竹菊教案

梅兰竹菊“四君子”教案东塍中学张哲学教学目标：了解梅兰竹菊被称为四君子的由来。

欣赏国画梅兰竹菊。

学画梅兰竹菊。

初步了解花鸟画借物抒情、托物言志的传统。

教学重难点：了解梅兰竹菊的特点，学画梅兰竹菊。

教学设计：一、导入：梅兰竹菊图片欣赏二、教学展开：1、四君子由来：（1）“四君子”品质分别是：傲、幽、坚、淡。

梅、兰、竹、菊成为中国人感物喻志的象征，也是咏物诗和文人画中最常见的题材（2）、四君子并非浪得虚名，确实各有它的特色：梅，剪雪裁冰，一身傲骨；兰，空谷幽香，孤芳自赏；竹，筛风弄月，潇洒一生；菊，凌霜自行，不趋炎势。

（3）、中国文人以其为“四君子”，正表现了文人对时间秩序和生命意义的感悟。

梅高洁傲岸，兰幽雅空灵，竹虚心直节，菊冷艳清贞。

中国人在一花一草、一石一木中负载了自己的一片真情，从而使花木草石脱离或拓展了原有的意义，而成为人格象征和隐喻。

2、分说梅、兰、竹、菊：（1）、梅花最令诗人倾倒的气质，是一种寂寞中的自足，一种“凌寒独自开”的孤傲。

它不屑与凡桃俗李在春光中争艳，而是在天寒地冻、万木不禁寒风时，独自傲然挺立，在大雪中开出满树繁花，幽幽冷香，随风袭人。

（2）、兰最令人倾倒之处是“幽”，因其生长在深山野谷，才能洗净那种绮丽香泽的姿态，以清婉素淡的香气长葆本性之美。

这种不以无人而不芳的“幽”，不只是属于林泉隐士的气质，更是一种文化通性，一种“人不知而不愠”的君子风格，一种不求仕途通达、不沽名钓誉、只追求胸中志向的坦荡胸襟，象征着疏远污浊政治、保全自己美好人格的品质。

兰花从不取媚于人，也不愿移植于繁华都市，一旦离开清幽净土，则不免为尘垢玷污。

因此，兰花只适宜于开在人迹罕至的幽深所在，只适宜于开在诗人们的理想境界中。

（3）、竹既有梅凌寒傲雪的铁骨，又有兰翠色长存的高洁，并以它那“劲节”、“虚空”、“萧疏”的个性，使诗人画家在其中充分玩味自己的君子之风。

它的“劲节”，代表不屈的节*；它的“虚空”，代表谦逊的胸怀，它的“萧疏”，代表诗人画家超群脱俗。

初中美术浙人美版七年级上册第8课《梅兰竹菊“四君子”》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

初中美术浙人美版七年级上册第8课《梅兰竹菊“四君子”》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.了解竹子的生长结构与造型特点,领会传统文化中托物言志的思想内涵。

2.学习写意画墨竹,了解笔墨技法与造型关系,尝试用写意技法画竹子。

3.通过学习写意画墨竹,感受写意墨竹形式美感与蕴含的“君子”品格,体会优秀的传统文化,提升自己的“君子”品味。

2学情分析
竹常被文人高士用来表现清高拔俗的情趣;正直的气节、虚心的品质和纯洁的思想感情。

因此墨竹成了书、画、道(哲学)的综合体,成了人格、人品的直接写照,寓意兴寄愈益丰厚,成为中国画史千载不衰的画种。

初一学生对于竹子的这种精神是有所理解的,结合课内外知识对描写竹子的诗词歌赋也能说出几句来。

但是大部分同学没有用过毛笔,讲解怎么用笔用墨是个关键,毕竟美术课没有作业呈现无疑于耍流氓。

还有国画材料,乡镇学生也很难购置全面,建议统一购置或学校发放。

3重点难点
教学重点:学习写意画墨竹,尝试用写意技法画墨竹。

教学难点:写意墨竹的笔墨技法与造型关系。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】情境导入
同学们都看见教室里四周挂的墨竹了,有没有一种置身竹林中的感觉啊?今天我们就在这“墨竹林”中感受清风竹影,学习写意画墨竹。

(板书课题:清风竹影)
2【讲授】讲授新课
(一)借物抒情,托物言志。

《梅兰竹菊“四君子”》教案

教师准备：课件、范画。
1、情境导入。
出示关于梅花的录像或摄影作品，激发学生兴趣，导入新课。
2、引导欣赏梅花诗词与绘画作品。
（1）请学生介绍自己收集的有关梅花的诗词并加以解释。
（2）展示优秀的梅花绘画作品，如王冕的《墨梅图》，并请学生谈谈感受。
（3）展示关山月的作品《俏不争春》，让学生比较与古人作品的区别。
折叠编辑本段主要工作
撰写报纸广告、杂志广告、海报;撰写企业样本、品牌样本、产品目录;撰写日常宣传文案白领一族
文案白领一族
《梅兰竹菊“四君子”》教案
【教学目标】
1、通过对中国传统花鸟画题材的学习，初步了解花鸟画借物抒情、托物言志的传统。学习中国传统四君子的画法并尝试运用笔墨表现梅兰竹菊。
2、在良好的文化情境中学习中国画，培养审美能力和对中国画的鉴赏能力，提高人文素养，同时在教学过程中培养学生收集处理信息的能力。
3、使学生了解中国花鸟画的优秀传统，热爱中国传统文化。通过对中国画的用笔用墨方法的学习，使学生了解中国画的笔墨技法与造型的关系，以及笔墨情趣在中国画中的审美作用。同时培养学生高尚的情操。
旧时衙门里草拟文牍、掌管档案的幕僚，其地位比一般属吏高。《老残游记》第四回:"像你老这样抚台央出文案老爷来请进去谈谈，这面子有多大!"夏衍《秋瑾传》序幕:"将这阮财富带回衙门去，要文案给他补一份状子。"
文案音译
文案英文:copywriter、copy、copywriting
文案拼音:wénàn
现代文案的概念:
【重点、难点】
重点：在良好的文化情境中学习美术，欣赏历代花鸟画作品，了解中国画的审美、艺术特色，了解梅兰竹菊等的画法及其文化内涵；体验笔墨情趣，学习竹子、梅花的画法。

梅兰竹菊四君子教案

梅兰竹菊四君子教案一·教学目标1.了解梅、兰、竹、菊的生长习性与造型特点，领会传统文化中托物言志的思想内涵。

2.学习竹子和梅花的写意画法，了解中国画笔墨技法与造型的关系，提高鉴赏能力。

3.感受“四君子”的自然美，培养学生形成高雅的审美情趣与热爱自然、热爱生活的思想情感。

二·教学重难点重点：理解梅、兰、竹、菊的象征寓意及写意形式的表现手法。

难点：引导学生理解作品蕴含的人文精神以及物象写意的表达方式。

第一课时课前准备(学生)课前收集梅、兰、竹、菊的诗句或图片资料（师）教学课件、图片资料教学过程：1.问题导入：（1）“君子”是什么意思？（2）你知道植物世界中的“四君子”吗？为什么人们赋予它们“君子”的美誉呢？（3）教师归纳：合而观之，四者有一共同点，都是清华其外，淡泊其中，不作媚世之态。

（4）揭题：《梅兰竹菊“四君子”》2.审美引导：（1）出示王冕的《墨梅图》，思考：画家为什么要把梅花画成了墨梅呢？（2）简要介绍元超低时代背景和画家经历。

（3）展示郑思肖的作品及其诗作。

（4）从苏东坡《绿竹筠》中的诗句引发思考。

问题：中国古代文人为什么喜欢画竹子？（5）赏析历代以竹为主题的名作。

对文同、郑板桥、吴昌硕的竹子作品进行观察和比较。

竹子诗词和竹子绘画的繁多不仅因为竹子独特的自然美特征，更重要的是竹子虚心有节、不畏霜雪的特性，吻合文人士大夫的审美情趣，融合了他们的精神追求，进而使竹子成为中国传统美德的物质载体。

（6）赏菊咏菊3.升华主题“借物抒情，托物言志”是中国画一个非常重要的艺术特点，画家“意存笔先，画尽意在”，强调了融化物我，创造意境，从而达到“以形写神”的目的。

4.知识拓展冬季是万木皆凋零的时节，而松、竹、梅在严寒中仍能保持其生机，年年月月仍旧不变，因此被人们称为“岁寒三友”，比喻友情长存。

梅兰竹菊教案(优秀3篇)

梅兰竹菊教案（优秀3篇）无论在学习、工作或是生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。

你知道作文怎样写才规范吗？以下这3篇梅兰竹菊教案是来自于作者的梅兰竹菊的范文范本，欢迎参考阅读。

梅兰竹菊教案篇一《梅兰竹菊“四君子”》教案【授课时间】20xx年11月2日【教学目标】一、知识目标：1、通过对梅兰竹菊四君子的学习，了解他们分别代表着中国传统文化中的高洁、清逸、气节和淡泊的四种品格。

2、通过对梅兰竹菊四君子学习了解，让学生提高人文素养，热爱中国传统文化。

二、能力目标：培养学生协作学习的意识和团结、友爱、互助、珍惜友谊的精神。

三、情感目标：教育学生热爱环境，保护环境，从我做起，并使学生受到道德的熏陶，学习四君子高风亮节的高贵品质，在思想上得到升华。

【重点、难点】通过学习梅兰竹菊四君子，了解他们内涵品格，让学生提高人文素养，热爱中国传统文化。

【教学方法】整体感知法、演示法、讲解法【教具】梅兰竹菊图文并茂的图片【教材分析】做人与处世同样重要，我们不但要学会做人更要学会做事。

梅、兰、竹、菊，被历代的文人雅士称为花中“四君子”，占尽春夏秋冬。

春之兰，夏之竹，秋之菊，冬之梅。

千百年来，以其清雅淡泊的品质，一直是古今文人墨客所钟爱，是诗画中较常见的题材。

成为一种人格品性的象征，代表着淡泊、清逸、高洁、气节四种品格。

梅高洁傲岸，兰优雅空灵，竹虚心有节，菊冷艳清贞。

它们的共同特点是自强不息，清华其外，淡泊其中，不作媚世之态。

自古以来，梅、兰、竹、菊象征着中国人的气节。

【教学过程】课前准备：教师学生共同准备收集有关梅花，兰花，竹，菊花的诗词等，了解他们的内涵。

课堂教学：一、导入新课梅兰竹菊指：梅花，兰花，竹，菊花。

被人称为“花中四君子”、“四君子”。

梅、兰、竹、菊的品质分别是：傲、幽、坚、淡。

二、整体感知“花中四君子” 梅兰竹菊，其四者的共同特点是自强不息，清华其外，澹泊其中，不作媚世之态。

最佳教案教学设计七年级美术《竹子的画法》(《梅兰竹菊“四君子”》-第二课时)教学设计精选全文

二、教学内容分析
本课是浙美版七年级美术上册第八课，属“造型.表现”学习领域，与六、七课合为中国画学习单元。本节课在了解了“梅、兰、竹、菊”四君子作为中国文人画家常见题材的缘由及欣赏了大量经典作品之后重点通过对郑板桥等名家墨竹的欣赏，使学生了解到大自然是最好的老师。学生从竹子的图例、墨竹的画法示意图中了解竹子的生长结构、与表现技法，进而掌握竹的形态、结构要点、疏密关系和人文内涵。更进一步加强对中国优秀传统文化的学习与继承。
提问：你能说说跟竹子有关的成语吗？
学生欣赏。
学生思考并回答。
视觉与听觉的双重刺激来激发学生的学习兴趣。并
考察学生的课外知识积累，强化美术学习与其他学科的练系。
品诗感画，体会寓意。
引导学生观察每幅作品中的竹子在表现手法上有哪些不同？墨色变化有哪些变化？
观察、讨论、分析、回答
针对学情进行知识补充，快速进入教学。让学生从章法布局角度理解中国画同类题材的艺术创作不拘一格的特点，理解画面构图要讲究主次、呼应、虚实、动静等关系。
四、教学策略选择与设计
主要采用教师讲述、示范与学生欣赏、练习的方法，组织学生探讨中国写意花鸟画的笔墨情趣，意境表现。
五、教学重点及难点
重点：理解竹子的象征意义及写意形式的表现手法。
难点：理解作品蕴含的人文精神以及物象写意的表达方式。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
情境引入，导出课题。
播放一段竹子的视频，诱发学生的学习兴趣。
可编辑修改精选全文完整版
《竹子的画法》教学设计
课题：《竹子的画法》（《梅兰竹菊“四君子”》第二课时）
科目
美术
教学对象
七年级学生
课时
一
提供者

《梅兰竹菊“四君子”——傲雪梅花》教学设计

《梅兰竹菊“四君子”——傲雪梅花》教学设计代清贵州省黔南民族师范学院附中授课年级：初一一、教材分析:本单元属于“造型表现”学习领域的内容，分三课完成。

在中国人的心目中，梅、兰、竹、菊有着很高的地位，被称为花中“四君子”。

它们象征着高洁、虚心、坚韧等品格，历来为人们所喜爱。

无数文人墨客更是争相诵咏，留下大量诗词歌赋。

王安石的“墙角数枝梅，凌寒独自开”，赞颂梅花不畏严寒、不畏孤独与寂寞，不屈服于恶劣环境的高尚品质；苏东坡的“宁可食无肉，不可居无竹”，充分表达了中国人的爱竹情趣和爱竹心态；诗人屈原以“秋兰兮青青，绿叶兮紫茎，满堂惜美人”这样的诗句来咏兰，赞美其幽芳高洁的情操。

第三课时的教材选取岭南派代表画家关山月和其他名家的梅花作品，通过咏梅诗句和梅花写意技法的学习，让学生进一步熟悉中国画的工具材料，体验中国画笔墨技法与造型的关系，以及笔墨情趣在中国画中的审美作用，从中激发学生热爱祖国传统艺术的思想情感。

二、教学目标：（一）知识与技能1.了解梅花的生长习性与造型特点，领会传统文化中托物言志的思想内涵。

2.学习梅花的写意画法，了解中国画笔墨技法与造型的关系，提高鉴赏能力。

3.根据对咏梅诗句的理解，临摹或创作一幅梅花。

要求浓淡得体, 层次分明，疏密有序。

（二）过程与方法创设情境，在识梅、赏梅、诵梅、画梅的过程中了解中国画笔墨技法与造型的关系。

（三）情感态度价值观在良好的文化情境中学习中国画，使学生了解中国花鸟画的优秀传统，热爱中国传统文化。

培养审美能力和对中国画的鉴赏能力，提高人文素养，同时在教学过程中培养学生收集处理信息的能力。

三、教学重难点重点：在良好的文化情境中学习美术，欣赏历代梅花优秀作品，了解中国画的审美、艺术特色，了解梅花画法及其文化内涵；体验笔墨情趣，学习梅花的画法。

难点：掌握一定的中国画笔墨技法，体验笔墨情趣。

四、教学准备学生准备：收集的有关梅花的诗词、毛笔（大白云和狼毫各一支）、生宣纸（或高丽纸）、毛毡或报纸（做垫纸用）、调色盘、国画颜料。

梅兰竹菊教学设计方案

一、教学目标1. 知识目标：- 了解梅、兰、竹、菊的植物学特征、文化寓意及其在传统艺术中的地位。

- 认识梅兰竹菊的典型品种和形态特点。

2. 能力目标：- 培养学生的观察力和审美能力，提高对自然美的感知和欣赏。

- 培养学生的动手能力，通过实践操作学习制作梅兰竹菊的绘画或手工制品。

3. 情感目标：- 激发学生对自然和传统文化的热爱，增强民族自豪感。

- 培养学生坚韧不拔、清高自守的品质，体会梅兰竹菊“四君子”的精神内涵。

二、教学内容1. 梅：介绍梅花的生长习性、品种分类、花语及其在文学艺术中的象征意义。

2. 兰：讲解兰花的品种、生长环境、花语及其在中国传统文化中的地位。

3. 竹：阐述竹子的形态特点、生态习性、文化象征及其在诗词歌赋中的描绘。

4. 菊：分析菊花的品种、花期、花语及其在传统节日中的应用。

三、教学过程1. 导入：- 以梅兰竹菊为主题，播放相关图片或视频，激发学生的兴趣。

2. 知识讲解：- 结合实物或多媒体展示，详细讲解梅兰竹菊的植物学特征、文化寓意。

- 引导学生讨论梅兰竹菊“四君子”的精神内涵，如坚韧、高洁、谦逊等。

3. 实践操作：- 学生分组，选择梅兰竹菊中的任意一种进行绘画或手工制作。

- 教师指导学生如何观察、描绘植物形态，并分享绘画或制作技巧。

4. 展示与评价：- 学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评。

- 邀请家长参与，共同欣赏学生的作品，增进家校互动。

5. 总结与反思：- 教师引导学生总结梅兰竹菊的学习内容，分享自己的感悟。

- 学生反思自己在学习过程中的收获与不足，提出改进意见。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、互动情况。

2. 作品评价：根据学生的绘画或手工制作作品，评价其创意、技巧和美观程度。

3. 情感体验：通过学生的反思和分享，了解其对梅兰竹菊文化的理解和感悟。

五、教学资源1. 教材：《植物学》、《中国传统文化》等。

2. 多媒体：图片、视频、音乐等。

3. 实物：梅兰竹菊植物标本、绘画材料、手工制作工具等。

关于四君子的美术教案

04
教改立项预期成果常见问题
预期成果不切实际
总结词
预期成果应符合实际，避免过于理想化或夸大其词。
详细描述
在撰写教改立项预期成果时，应充分考虑学校、学院及专业的实际情况，以及教师团队的能力和资源。预期成果应具有可行性，避免提出不切实际、难以达成的目标。
预期成果表述不清
总结词
预期成果的表述应清晰明确，避免含糊不清。
研究方法实施不规范
总结词
研究方法实施不规范是教改立项申报书中的另一个常见问题，主要表现在研究方法的操作过程缺乏科学性和规范性，导致数据和结果不可靠。
详细描述
在教改立项申报书中，除了选择合适的研究方法外，还需要注意方法的实施过程。如果实施过程不规范，即使方法本身是科学的，也难以获得准确可靠的数据和结果。例如，在实验设计中，如果实验操作不规范，可能会导致实验结果出现偏差；在问卷调查中，如果调查过程不规范，可能会导致数据失真或遗漏。因此，在实施研究方法时，应严格按照科学规范进行操作，确保数据的准确性和可靠性。
教改立项申报书常见问题课件
目录
• 教改立项申报书的基本要求 • 教改立项选题常见问题 • 教改立项研究方法常见问题 • 教改立项预期成果常见问题
目录
• 教改立项经费预算常见问题 • 教改立项项目组成员常见问题
01
教改立项申报书的基本要求
申报书的格式Biblioteka 求格式规范图表和插图
申报书应按照规定的格式进行排版，包括标题、摘要、目录、正文等部分，确保整体结构清晰、层次分明。
研究方法缺乏可行性
总结词
研究方法缺乏可行性是教改立项申报书中的另一个常见问题，主要表现在研究方法在实际操作中遇到困难或无法实现，导致研究无法顺利进行。

《梅兰竹菊“四君子”》课件1教学内容PPT共28页

《梅兰竹菊“四君子”》课件1教学内容
1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸美纽斯
53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ——易卜生 54、唯书籍不朽。——乔特
55、为中华之崛起而读书。 ——周恩来
5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。—— 陈鹤琴
谢谢！
51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游 52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

浙美版美术七上第8课《梅兰竹菊“四君子”》教案

浙美版美术七上第8课《梅兰竹菊“四君子”》教案1新设计这节课以国画的技法为主,所以这需要学生一定的美术表现技巧和动手能力。

但给学生一定的人文教育,也有一定的文化意义。

因为竹子的特点及其代表的挺拔洒脱、正直清高、清秀俊逸也是中国文人的人格追求。

2教学目标了解竹子的绘画方法及技巧。

初步学会运用毛笔体现竹子的形态和结构,培养学生对绘画的欣赏及运用能力。

③感受写意花鸟画的笔情墨趣,激发学生对学习国画的兴趣。

3学情分析学生的基本美术素养和国画技法有很大的差别。

这节课以国画的技法为主,所以这需要学生一定的美术表现技巧和动手能力。

但给全体学生普遍的美术人文理论教育,也有一定的意义,让学生能受到中国传统艺术的熏陶。

4重点难点①竹子的结构特征。

②竹子的绘画步骤。

竹子的生长规律及形态变化。

②竹叶的笔墨变化。

5教学过程5.1 第一学时5.1.1教学目标①了解竹子的绘画方法及技巧。

②初步学会运用毛笔体现竹子的形态和结构,培养学生对绘画的欣赏及运用能力。

③感受写意花鸟画的笔情墨趣,激发学生对学习国画的兴趣。

5.1.2学时重点①竹子的结构特征。

②竹子的绘画步骤。

5.1.3学时难点①竹子的生长规律及形态变化。

②竹叶的笔墨变化。

5.1.4教学活动活动1【导入】教案[教学过程]一、导入今天在讲课之前, 老师先看看这诗画:咬定青山不放松,立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。

大家怎么理解这诗画讲的是什么? (学生回答) 师:这首诗是一首题画诗,题于作者郑板桥自己的《竹石图》上。

这首诗在赞美岩竹的坚韧顽强中,隐寓了作者藐视俗见的刚劲风骨。

竹子四季常青象征着顽强的生命、青春永驻;其枝弯而不折,是柔中有刚的做人原则;生而有节、竹节必露则是高风亮节的象征。

这节课我们也来学习画竹子。

二、讲授新课我们先来欣赏一幅国画-竹子,同学们仔细观察图中描绘了竹子的哪几部分?(竹竿、竹枝、竹叶) 接下来我们一起学习竹竿、竹枝和竹叶的特征及画法。

七年级美术上册第8课梅兰竹菊“四君子”教案1浙美版

梅兰竹菊“四君子”1教学目标1、通过对中国传统花鸟画题材的学习，初步了解花鸟画借物抒情、托物言志的传统。

学习中国传统四君子的画法并尝试运用笔墨表现梅兰竹菊。

2、在良好的文化情境中学习中国画，培养审美能力和对中国画的鉴赏能力，提高人文素养，同时在教学过程中培养学生收集处理信息的能力。

3、使学生了解中国花鸟画的优秀传统，热爱中国传统文化。

通过对中国画的用笔用墨方法的学习，使学生了解中国画的笔墨技法与造型的关系，以及笔墨情趣在中国画中的审美作用。

同时培养学生高尚的情操。

2重点难点重点：在良好的文化情境中学习美术，欣赏历代花鸟画作品，了解中国画的审美、艺术特色，了解梅兰竹菊等的画法及其文化内涵；体验笔墨情趣，学习竹子、梅花的画法。

难点：掌握一定的中国画笔墨技法，体验笔墨情趣。

3教学过程3.1 第一学时3.1.1教学活动活动1【活动】课前准备学生准备：收集的有关竹子的诗词、毛笔（大白云和狼毫各一支）、生宣纸（或高丽纸）、毛毡或报纸（做垫纸用）、调色盘、国画颜料。

教师准备：课件、范画。

活动2【讲授】教学过程1、了解竹子的特点。

出示有关竹子的录像或图片，介绍竹子的生长特点、生长习性及竹子的造型特点。

2、引导欣赏有关竹子的绘画和诗词。

（1）展示、欣赏美术史上优秀的画竹的作品，请学生谈谈感受并介绍有关竹子的诗词。

（2）教师介绍郑板桥与竹子的逸闻趣事以及诗、画作品，指出竹子的象征意义。

（3）出示有关画竹的课件，激发学生学习的兴趣。

（4）了解中国古代画竹是有一定象征意义的，学习竹子虚心有节的品质。

3、了解中国画中表现竹子的方法。

4、分组讨论竹子的画法。

学生分组讨论画竹子（竹干、竹叶）的过程。

5、尝试画竹。

鼓励学生运用中国画材料尝试画竹。

6、展示评价。

学生互评作品。

7、引导欣赏梅花诗词与绘画作品。

（1）请学生介绍自己收集的有关梅花的诗词并加以解释。

（2）展示优秀的梅花绘画作品，如王冕的《墨梅图》，并请学生谈谈感受。

（3）展示关山月的作品《俏不争春》，让学生比较与古人作品的区别。

梅兰竹菊四君子教案03

梅兰竹菊“四君子”一、教学目标：1.认知目标：了解梅、兰、竹、菊的特征习性与造型特点，领会传统文化中托物言志的思想内涵。

2.知识目标：了解中国画笔墨技法与造型的关系，提高鉴赏能力。

3.情感目标：感受“四君子”的自然美，培养学生形成高雅的审美情趣与热爱自然热爱生活的思想情感。

二、教学重点、难点：重点：理解梅兰竹菊的象征寓意及写意形式的表现手法。

难点：引导学生理解作品蕴含的人文精神以及物象写意的表达方式。

三、教学设计课前准备（学生）课前收集梅、兰、竹、菊的诗句或图片资料。

（教师）教学课件、图片资料。

教学过程：1.话题导入。

教师：最近，老师对一个词语“君子”产生了疑惑？请同学们帮我解惑。

学生：各抒己见。

结论：君子——指道德行为高尚的人。

教师：那么，你知道植物世界里的“四君子”吗？学生：梅、兰、竹、菊。

出示课题：《梅兰竹菊“四君子”》。

2.梅兰竹菊的特征习性。

提问；为什么梅、兰、竹、菊人们赋予它们“君子”的美誉呢？学生回答：。

教师为学生总结梅兰竹菊的特征习性。

教师总结，梅花品格：不畏严寒，高洁秀雅；兰花品格：高洁、清雅；竹子品格：虚心正直，坚韧挺拔；菊花品格：凌霜自行，不趋炎势。

教师归纳：合而观之，四者有一共同点，都是不畏严寒、坚韧挺拔、凌霜而开。

过渡句：刚才看到的它们是在自然环境中的形象。

那么，在画家笔下的它们又会是如何一个模样呢？那我们先来看一看梅，请一位学生在黑板上用粉笔画一画梅花。

4.审美导引。

（1）欣赏名家梅花作品集:元代王冕《墨梅图》：画法上看是工笔画。

元代诗人、文学家、书法家、画家王冕。

出身农家。

学识深邃，能诗，青团墨梅。

画梅以胭脂作梅花骨体，或花密枝繁，别具风格，亦善写竹石。

构图：画横向折枝墨梅，这样的构图清新悦目。

用墨浓淡相宜，花朵的盛开、渐开、含苞都显得清润洒脱，生气盎然。

用笔：他画的梅简练洒脱，别具—格。

造型（细节刻画）：所作梅花，有疏有密，或疏密得当，以繁密见胜。

枝干交错、蕊萼分枝，主次分明，层次清晰，往往密中有疏，多而不繁。