五官科护理学教学改革探索
五官科护理学教学实践中融入人文关怀的探索
供 必 需 的 医疗 护理 技术 服 务 的 同 时 为病 人 提 供 精 神 的文 化 的情 感 服 务 ］ 。护理 人 文 关 怀 伴 随 着 医 学 人 文 关 怀 应 运 而 生 ， 人 将 文 关 怀 理 念 融 人护 理 教 学 环 节 ， 护 生 人 文 素 养 的 培 养 与 提 高 对 产 生 积极 深 远 的 影 响 ＿ 。现 以 五 官 科 护 理 学 课 程 教 学 为 切 人 ２ ］ 点 ， 索 课 程 教 学 融 人 人 文 素 质 培 养 的新 渠 道 、 方 法 ， 建 一 探 新 构
护 理 研究 ２ １ ０ ０年 ｌ Ｏ月 第 ２ ４卷 第 １ 期 下 旬 版 （ 第 ３ ８ ） Ｏ 总 ３期
五 官 科 护 理 学 教 学 实 践 中 融入 人 文 关 怀 的 探 索 。
Ｐｒ ｂ ｎ ｏ ｂｌ ｄｉｇ ｈ ｍａ ｉｔｃ ｃ ｅ ｉｔ ｕ ｓ ｎ ｅａ ｈ ｎ ｏ ｅ ｉ ｔ ｅｎ ｎ ｕ ｎ ｓ ｉ ａｒ ｎ ｏ ｎ ｒ ｉｇ ｔ ｃ ｉｇ
度 、 助 被 检 者 整 理 好 衣 鞋 帽 、 当健 康 教 育 及 告 之 下 次 诊 疗 护 协 适
理时间 ； 四是 即兴 提 问 ， 生 以护 理 人 员 身 份 解 答 病 人 或 家 属 角 学
色 扮 演 者 的 咨 询 或 提 问 ， 价 病 人 或 家 属 角 色 扮 演 者 接 受 诊 疗 评 护 理操 作 的 身 心 体验 或满 意度 。 ２ １ ２ ２ 确 定 融 人 人 文 关 怀 的 技 能 训 练 方 法 采 用 任 务 驱 动 ． ． ． 法 结 合 情 景 角 色 扮 演 法 。 即老 师 以完 成 一 个 具 体 的 护 理 技 能 操
人 做 好 接 受 护 理 前 的 如 饮 食 、 位 与 心 理 等 准 备 ； 是 操 作 流 体 二 程 ， 专业 技 能操 作 步骤 和相 关 步 骤 融 入 的沟 通 礼 仪 与 关 怀 ； 含 三 是 全 程 质 量 ， 作 前 准 备 情 况 ， 作 中 专业 技 能 操 作 完 成 情 况 、 操 操 沟 通 礼 仪 表 达 情 况 、 体 护 理 理 念 体 现 情 况 、 文 关 怀 表 达 情 整 人 况 ， 作 后 谢 谢 病 人 的配 合 、 问被 检者 对 本 次 诊 疗 护 理 的 满 意 操 询
护理专业课程改革的探索与思考
【 章编 号 】 １ ７ －０ ４ （ ０ ９Ｏ （） １ ５ ２ 文 ４ ７ ２ｇ ０ ） １ａ一０ —０ ６ ０
我 校聘 请 校 外 专 家 、组 织 各 教研 室 主 任 及 资深 教 师对 护 理课 程的 设 置进 行 了研 讨 ， 变 了传 统 的护 理 专业 课 程 基 本模 式 ， 改 调整 课 程 体 系 结 构 ， 应 现 代 护 理 发 展趋 势 。 课 程 的设 置是 围绕 培 养 适 目标 进 行 的 。使 课 程体 系 的改 革 满 足 “ 岗位 需 求 为 导 向 ， 以 以能 力素 质为 核 心 ” 培 养适 应 社会 需 求 的综 合 素 质护 理 人才 为 目标 。 １ １ １ 增加 人 文学 科 课程 针对 中等职 业 护 理人 才培 养 目 ． ． 标 和 护理 专业 应 用 学 科 特 点 。 积 极 推 行 护 理 专 业 课 程 内 容 与 课 程体 系改 革 研 究 ， 课 程 设 置 上 ， 们 对 传 统 教 学 计 划 “ 段式 ” 在 我 三
近 年 来 ， 着 社会 对 人 才 需 求 的不 断 变 化 ， 适 应 中 等卫 生 职 随 为 业 教 育改 革 的形 势 ， 持转 变教 育思 想 ， 立 以 全 面 素 质为 基 础 ， 坚 树 以能 力为 本 位 的 新 观念 ， 出护 理 专 业 技 能 培 养 应 用 型 人才 的特 突 点 。进 一 步 更 新 职 业 教 育 理 念 ， 快 课 程 改 革 和 教 育 改 革 的步 加 划 ， 校 对 护 理 专 业课 程和 教 学 内容 进 行 了各 种有 益 的改 革 和 探 我 索 ， 取 得 了一 定 的 成 效 。 并
以工作过程为导向系统化改革外科护理学课程教学的探索
【 关键 词 】工作 过 程 系统化 改 革
外科 护理 学
级医 院的主任护师 、 主管 护师 、 护师 、 护士
等 。调查问卷结果显示 ， 其中 ８ ７ ％的调查 对象认为 ， 护生很需要基础 医学知识 和临 床医学知识 ； ９ ５ ％ 调查对象认为 ， 护生必须 扎实掌握护理基本理论 、临床护理知识 、 成人 护理知识 、 母 婴儿童护 理知识 、 老年 护理知识 及急危重症 护理 知识 ； ８ ５ ％ 调 查 对象认为 ，应增设相关的人文科学知识 、 相关 法律法规 、 心理学 、 伦理 学知识 的教 育。通过调研分析 ， 中职教育护理 专业 的
能 型、 服务型人才。分析中职护生就业 的
主 流岗位 ， 是 以能力为 核心 、 以就 业 为 导
统化改革外科护理学课 程 ， 按 工作过程 的
不 同 任 务 的相 关 性 来 实 现 知 识 和 技 能 的
向教学改革 的基础和前提 ， 也是教学与 岗 位群要求及工作过程相适应 的保证。 经调 研， 医院 、 养 老院护士严重缺编 ， 加上护士 分级使用 与管理 、无 陪护工作 的开 展 、 为 患者提供优质护理服务等，需要补充大量
以提 升 学 生 职 业 能 力 来 设 计 教 学 方 式 方
标 ， 护士职业 能力培养 既要考虑职业 教 育 的普遍性 ， 更要凸显护士职业能 力的特 殊性 。 本 专业 的人才培养 目标是发展学 生 的综合职业能力 ， 综合职业能力是人们从 事一个 （ 或若干相近 ） 职业所必 备的本领 ， 即整体化地 解决综 合性 的专 业 问题 的能 力， 包括专业能力 、 方法 能力与社会能力。
三、 教 材 的 开发 建构主义认 为， 知 识 不 是 通 过 教 师 传
《护理学基础》教学改革初探
生 法规 等 内容 进 行补 充讲 解 。如 、 医疗 护 理文 件 书写 的有 关 新 要 求 、医 院 内 感 染 的 预 防 与 控制 的新 进 展 、压 疮 治 疗 的新 方
法 、 医疗 事故 处理 的条 例 等 ，通过 多 媒体 等形 式 展示 给 学生 ， 拓展 学生 的知识 面 。 ３ ． ３运用情 景和 角色扮 演 ，开展 师生互 动式 教学 教学 中注重 以现 代 护理 观为 指导 ，确 立 “ 以人为 中心 ” 的
能 会存 在 技能 操 作上 习惯性 手法不 同 ，给 学生 适 应当 地 护理 工 作 带来 了一定 困难 ，所 以需 要学校 和医 院定期 或 不定 期 地进 行
实 习工作 交流 。
穷 。为 了跟 上护 理学 前 进 的步伐 ，教 师 在授 课前 坚 持集 体备 课 和学 习 ，讨 论护 理理 论 及操 作教 学 中可 能 出现 的 问题及 教 学改 进方 法 ，实 现教 师教 育 观念 转 变 ，要 变 “ 标 准件 ” 型教 育观 为 创新 型 教育 观 ，变应 试 教育 为 素质教 育 ；变 传授 知 识 为在 传授 知识 的 同时 培养 学生 学 会学 习 的教学 观 。为 保证 课 堂教 学不 与 临床 应 用脱 节 ，教师 应 轮流 定期 到 临床 医 院进行 临 床实 践 ，以 强化 教 师的 理论 水平 和 提高 实践 技能 ；要 经 常进 行学 术 交流 活
实 践 课组 织 学 生 到 现代 化 医 院参 观 ， 了解 医 护人 员 的工 作 过
程 ，感 受工 作氛 围 ；不 定期 邀 请 护理 专家讲 授 护 理工 作 的重 要 性 ， 了解护 士工 作 情况 ；开展 学 习讨 论会 ；所 有新 生均 需 进行
提升“五官科护理学”课堂教学有效性的探索
提升“五官科护理学”课堂教学有效性的探索一、丰富多样的教学内容五官科护理学的教学内容丰富多样，涉及到耳鼻喉、眼科等多个方面的知识。
为了提升课堂教学的有效性，教师需要根据学生的实际情况，合理安排教学内容，注重知识的系统性和完整性。
还需要根据学科发展的新趋势，不断更新教学内容，引入最新的研究成果和临床案例，增强教学内容的实用性和前沿性，激发学生的学习兴趣。
在丰富多样的教学内容中，还需要注重对五官科护理学的基本理论知识的讲解。
基础理论知识是学生学习的基础，也是他们对临床实践进行思考和应用的依据。
在课堂教学中，教师要加强对基础理论知识的讲解，提高学生的理论水平，使他们在实践中能够灵活运用所学知识解决实际问题。
二、灵活多样的教学方法教学方法是影响课堂教学有效性的重要因素之一。
五官科护理学的课堂教学需要采取灵活多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
在教学方法上，可以采用多媒体教学、案例教学、讨论教学等多种方法，使教学过程更加生动有趣，能够吸引学生的注意力，增强他们的学习动力。
教学方法还需要根据学生的特点和需求进行差异化教学。
五官科护理学的学生来自不同的背景和水平，在课堂教学中，教师需要结合学生的实际情况，采用差异化教学方法，满足不同学生的学习需求，提高整体教学效果。
对于基础薄弱的学生可以采取针对性的辅导与指导，对于学习主动性强的学生可以鼓励其参与讨论与分享，使每个学生在课堂中都能够得到充分的学习机会和资源支持。
三、积极有效的课堂管理课堂管理是保证教学有效性的重要保障。
在五官科护理学的课堂教学中，教师需要进行积极有效的课堂管理，以确保教学过程有序进行，每个学生都能够专心致志地学习。
在课堂管理上，教师可以采取灵活的策略，如合理安排课堂时间，提前准备好教学材料，设立学习目标，引导学生注意力等，以保证教学过程的顺利进行。
还需要在课堂管理中注重师生关系的处理。
在课堂教学中，教师要与学生建立良好的师生关系，保持积极向上的教态，鼓励学生主动参与教学活动，增强师生之间的互动与交流，使教学过程更加融洽和高效。
浅谈五官科护理学在中职卫生学校的教学探索
３探索教学改进的方法
３ １ 把好 “ 生关 ” 加 强专 业教 师的素 质教 育和继 续教 育 ． 招 ， 把好 “ 招生关 ” 。首先 ， 招办理 应控制投 档分数线 ， 免成绩太差 避 的学生升 入中专 ； 其次 ， 学校 自身为 了长远 的利益要舍 弃眼前 的利 益 ， 忍痛割爱 ， 拒绝 录取分数太低 的学生 ， 减轻教学 上的压力。鼓励专业教 师进行师范教 育 ， 定期组织教 师进 行教育理论和技 能培 训 ， 鼓励教 师提 高学历 ，重视 专业教 ９ 实践技能的培养 ，制定 临床进修制度 ， 币 要求专 业教师每年 至少有 ３ 个月的时 间参加临床实践 工作 、每 ３ 年至少到上 级医院进修 半年 ， 要求专业 教师必须具备 教师证 和执 业医师证 ，鼓励
制， 给临床 实践 教学和临床 见习造 成 了很大的 困难 ， 致使临床实践 教学
严重不 足。
１五官学科 的特点
１ １ 五官科 疾病护理在 教学 中的特 殊性 ． 在 医学科学 的发展 、医学模式 及护理模 式发生转 变的今 天 ， 由于 人们 对健康要求 的不断提 高 ， 五官科学 在临床 实践 中的 重要性 日 明 趋 显 ， 官科护理 教学面临新的挑战 。五官科学越分越细 ， 五 五官科护 理学 的 内容也越来越 琐碎 。因教学学时 限制 ， 五官科 的有些 内容只能 按类 而不 能按每个疾病 的护理 进行教学 ， 眼睑病 、泪器病 、角膜病 、晶 如 状体病 、鼻部炎 症 、口腔 颌面部炎 症等 。 １ ２ 五官 的应 用解剖及生 理在教学 中的重要性 ． 学好五 官的解剖及生理是学好五 官科护理学和做好 五官科护理工 作的 重要基础和前提 ，眼耳鼻 咽喉解剖学 内容抽象 ， 难教 亦难学 。由 于耳鼻咽喉各部都是 狭窄的腔洞 ， 解剖形态多数 看不见也摸不着 ， 其 教 学难度 相对较大 ， 学习起来 比较抽象 ， 内容 枯燥无味 ， 故在 五官各科 护 理学的教学 中， 详细讲解并要求学生 必须 掌握五官的应用 解剖及生理 。 １ ３ 五官专科检 查及其专 科护理技能 操作在教学 中的特 点 ． 五 官专科的检 查及其护理 技能操 作专业性 很强 ， 内、外科护 理 与 操作不 同， 在其 他基础医学 、基础护理及 临床护理科 目中没有涉及 ， 这 就要求 不仅要进行 理论教学 ， 还要 进行五 官专科检 查和护 理技能操 作 的实践 教学 ， 这些 内容 在五官科 护理教 学中是非 常重要 的。
11-《五官科护理学》课程标准
《五官科护理学》课程标准一、适用对象普通高考和对口高考升学学生二、适用专业护理专业三、课程性质本课程是护理专业的专业课。
在第三、四学期开设。
本课程前导课程为《基础护理学》同步课程为《外科护理学》、《内科护理学》、《妇产科护理学》、《儿科护理学》，后续课程为《临床护理实习、实训指导》。
四、设计思路《五官科护理学》设计思路突出以学生为主体，紧紧围绕护理的人才培养目标，准确把握本课程在护理专业课程体系中的定位和作用，强调打牢护理理论基础，科学安排各种教学活动和教学形式，有效利用案例教学、信息化教学等多种启发式教学方法与手段，建立科学有效的课程考核办法，确保课程教学的有效性、先进性和创新性。
强化实践教学，重点培养学生的职业能力。
五、课程目标1.知识与技能目标（1）了解五官科常见疾患的主要发病因素、主要的病理过程和相关的解剖知识；（2）熟悉五官科常见疾患护理评估的程序和内容、主要护理问题的内容和意义；（3）理解护理措施制定方法和实施原则，护理效果的评价手段和改进方法；（4）熟悉五官科常见疾患患者健康教育的内容和方法，并通过执业护士上岗证的考核；（5）能叙述五宫科常见病、多发病的基本护理知识对五宫科危每病人作出初步应急护理描施。
2.过程与方法目标（1）学生会分辨五官科常见疾病；（2）学生会做临床病例分析；（3）进行五宫科一般的检查、常用的治厅护理操作和常见手木护理常规；（4）培养学生负责态度和求实的科学作风进行学习和实习，接触病人时对病人表现出的重、关心和爱护的态度。
3.情感态度与价值观目标：（1）通过学习五官科护理学理论课，充分意识到五官科疾病在临床工作中的重要性；（2）能够自觉运用所学其它科目的基础知识分析、理解五官科护理学知识点及其作用的良好习惯；（3）能够把所学的知识和技能初步应用具体的操作中去；（4）培养实事求是的科学态度和敢于创新的科学精神，具备用于钻研、善于合作、交流的协作意识；（5）树立爱岗敬业的崇高使命感和责任感。
护理教学论文五官科护理论文范文五官科护理教学的探讨
护理教学论文五官科护理论文范文：五官科护理教学的探讨[摘要] 五官科护理学是一门专业性强、结构精细、功能特殊、操作多且要求较高的学科，针对专科护理教学问题，应转变教育观念，突出专业特色，注重临床护理的学习，同时关注与其他学科间的联系，立足于培养学生的联想、分析比较、动手等综合能力。
课堂教学中用最经济的时间和各种教学设备及条件，让学生感受多方面的刺激，从而使教学双方都能获得最大的收益，培养适应临床发展需求的护理人才。
[关键词] 五官科护理；教学；护理模式随着现代医学模式的发展，护理模式也随之发生了深刻的变化。
现代护理模式的转变，迫切要求培养适应时代发展需要的护理人才。
由于五官科护理学是一门专业性强、结构精细、功能特殊、操作多且要求较高的学科，因此，对五官科护理教学提出了更高的要求。
1转变教育观念，培养适应临床需求的护理人才现代护理模式的转变，对护理提出了更新、更高的要求。
转变传统的教育观念，是培养适应时代发展需求的护理人才的关键。
作为护理专业教师必须首先从思想上更新教育观念，培养的学生应从单纯的护理技术人员，转变为培养具有批判性思维、创造精神、能够成为促进护理工作发展主体的、能在护理第一线工作的高素质的专业人才[1]，使他们成为具有良好的思想素质、文化素质、专业素质、心理素质的全面人才。
2突出专业特色，注重理论联系实际在五官科护理教学中，由于这些器官位置较深、结构精细、功能特殊、护理专科性强、操作动手较多、且要求高，而学科病种多，学时又少，因而学生普遍反映学习起来难度较大。
针对这些问题，笔者主要采取课堂上重点讲授五官生理功能及疾病状态下的主要症状、护理人员能观察到的体征，这样就突出了护理专业学习该学科的重点是掌握与护理程序相关的最基本的内容，使其所学到的知识能运用到临床的护理当中去。
例如在讲授“急性结膜炎”时，说明该病可由细菌或病毒引起，具有很强的传染性及流行性，其临床特点为结膜高度充血，一般不影响视力，临床区别细菌、病毒感染较简便的方法是，前者结膜囊有大量脓性分泌物，而后者分泌物少呈水样。
护理学专业教学方法改革策略
护理学专业教学方法改革策略近年来，随着社会对护理学专业人才需求的增加，传统的护理学专业教学方法面临着许多挑战。
为了适应时代的发展和培养更高质量的护理专业人才，护理学专业教学方法改革已经成为当前迫切需要解决的问题。
本文将探讨护理学专业教学方法改革的策略，并提出一些建议。
一、强化实践教学护理学专业的核心是实践能力的培养。
因此，强化实践教学是护理学专业教学方法改革的重要策略之一。
传统的护理学专业教学方法以理论教学为主，实践教学的时间和资源分配相对较少。
为了改变这种现状，应该加大实践教学的力度，将理论与实践相结合，提供更多的实习机会，让学生能够在真实的临床环境中运用所学知识，并通过实践来提高自己的技能水平。
二、促进学科交叉融合护理学专业的学科交叉融合是护理学专业教学方法改革的另一个重要策略。
随着医学科技的不断进步，护理学与其他学科的交叉融合日益紧密。
应该通过与医学、心理学、社会学等相关学科的合作，开展跨学科的教学活动，提升学生的综合素养。
同时，学科交叉融合还能够丰富护理学专业的教学内容，增加学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。
三、引入信息技术手段信息技术的普及和发展为护理学专业教学方法改革提供了良好的机会。
通过引入信息技术手段，可以提高教学效果，优化学习方式。
例如，教师可以利用多媒体教学软件制作课件和实验视频，使抽象的知识变得更具体和形象，更易于理解和接受。
同时，学生也可以通过网络进行自主学习，查阅相关资料，并参与在线讨论，拓宽知识面，提高学习成效。
四、倡导问题导向教学问题导向教学是一种以问题为核心的教学方法，通过引导学生探究问题、解决问题，培养学生的自主学习和创新思维能力。
在护理学专业教学中，引入问题导向教学可以激发学生的主动性和学习兴趣，更好地培养学生的实际应用能力。
同时，问题导向教学也可以促进师生之间的互动和合作，提高教学质量。
五、加强师资队伍建设护理学专业教学方法改革需要具备高水平的师资队伍作为支撑。
提升“五官科护理学”课堂教学有效性的探索
提升“五官科护理学”课堂教学有效性的探索随着人们对美容的追求日益增长，五官科护理学已经成为了一个备受关注的领域。
而在五官科护理学的课堂教学中，教师们也迫切需要提升教学的有效性。
本文将探讨如何提升“五官科护理学”课堂教学的有效性。
对于五官科护理学的课堂教学，教师需要注重实践性。
五官科护理学是一个实践性强的学科，学生对于实际操作的需求远远高于理论知识。
课堂教学应该注重实践操作的环节，让学生通过亲自动手来学习和掌握相关技能。
教师可以设计一些实际的案例，让学生在真实的情景中进行操作，从而更好地理解和掌握五官科护理学的知识。
教师在课堂教学中需要关注学生的个性化需求。
每个学生的学习方式和学习习惯都不尽相同，因此在教学过程中，教师需要关注学生的个性化需求，制定灵活多样的教学方法。
这可能包括不同的教学资源，不同的教学方式，或者针对不同学生的个性化辅导。
只有充分关注学生的个性化需求，教学才能真正有效。
教师还应该注重课堂教学内容的更新和实用性。
五官科护理学是一个不断更新的领域，新的技术和理论不断涌现。
教师需要不断关注新的发展动态，将最新的知识内容纳入课堂教学中。
教学内容也应该注重实用性，能够帮助学生解决实际问题，提升他们的实际操作能力。
教师在课堂教学中需要注重激发学生的学习兴趣。
五官科护理学是一个实践性强的学科，但也需要一定的理论基础。
为了让学生更好地理解和掌握理论知识，教师需要采用一些生动有趣的教学方法，比如通过故事、案例等方式将理论知识联系实际，激发学生的学习兴趣。
教师还可以引导学生进行小组讨论或者展示，让他们在交流中学习，提高学习的趣味性。
教师还需要注重与实践基地和企业的合作。
五官科护理学是一个与实际应用紧密相关的学科，而实践基地和企业是学生实践能力的重要锻炼场所。
教师可以与实践基地和企业进行合作，邀请专业人士来课堂进行讲解或者实地实习，让学生有机会在真实的环境中学习和实践，从而更好地提升他们的实际操作能力。
提升“五官科护理学”课堂教学有效性的探索
提升“五官科护理学”课堂教学有效性的探索随着人们对外貌美观的追求不断增加，五官科护理学已成为医学专业中备受关注的学科，其中涉及眼、耳、鼻、口、牙等五个重要部位的治疗与护理。
在医学院校开设的五官科护理学课程中，如何提升课堂教学的有效性，培养学生专业技能和实践能力，已成为教育工作者和课程设计者共同关注的问题。
一、充分利用教学资源，优化课堂环境传统的五官科护理学课堂通常采用讲授式教学，教师通过讲解书本知识，学生被动接收。
但随着多媒体技术的发展和课堂教学方法的改进，互动式教学以及采用实验课等方式展开教学已成为趋势。
课堂环境的改善有助于提升学生学习兴趣和学习成效，因此需要优化课堂环境，充分利用现代化设备，辅助教师进行教学。
二、引导学生积极参与课堂讨论，增强实践能力五官科护理学属于实践性较强的专业，提升学生实践能力是教学的重要任务。
在课堂教学中，教师应该引导学生积极参与课堂讨论和交流，提高对知识点的了解和把握能力，并通过实验课等方式加深学生对治疗与护理技能的掌握。
同时，配合实践性教学，教师还应该安排学生到临床实践训练室进行实践操作，加强实际操作技能的训练。
三、建立科学评价体系，推动教学质量的不断提升评价是教学的重要环节，评价结果反映出教学质量和学生学习情况。
因此，建立科学合理的评价体系，既可以促进教学质量的不断提升，又可以激发学生的学习动力和积极性。
在五官科护理学的教学评价体系中，可以采用学生自我评价、教师评价、同学评价等多种评价方式，并针对评价结果及时进行调整和改进。
总之，提升五官科护理学课堂教学有效性包括多方面的工作，需要教育工作者和课程设计者的共同努力。
通过充分利用教学资源、引导学生积极参与课堂讨论、建立科学评价体系等方式，不断创新教学方法，加强学生实践能力的培养，以达到提高教学质量和实用性的目的。
提升“五官科护理学”课堂教学有效性的探索
提升“五官科护理学”课堂教学有效性的探索1. 引言1.1 背景介绍五官科护理学是医学领域中一个重要的专业方向，涉及眼、耳、鼻、喉、口腔等五官器官的相关知识和技能。
随着人们生活水平和健康意识的提高，对五官健康的关注也越来越多。
五官科护理学课程的教学效果对于培养专业人才、提升医疗质量具有重要意义。
传统的五官科护理学课堂教学存在一些问题，如内容过于枯燥、缺乏互动性、教学方法单一等，导致学生学习兴趣不高，教学效果不够理想。
为了提升五官科护理学课堂教学的有效性，需要对课程的教学方法和内容进行创新和改进，以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习成绩和实际操作能力。
本研究将探讨如何通过改进五官科护理学课堂教学设计和实施方案，提高教学效果，为今后的教学工作提供参考和借鉴。
1.2 问题意义五官科护理学是一门重要的医学课程，涉及眼科、耳鼻喉科、口腔科等领域的护理知识与技能。
在当前的教学过程中，存在着一些问题：一是学生对于五官科护理学的实践能力培养程度不高，缺乏对实际操作技能的有效训练；二是课堂教学内容较为单一，缺乏足够的互动和案例分析，导致学生学习兴趣不高；三是缺乏有效的教学评估机制，无法及时发现学生的学习问题并进行针对性的辅导。
提升“五官科护理学”课堂教学有效性的探索具有重要的意义。
通过改进教学方法，设计更加生动丰富的课堂教学内容，建立有效的教学评估机制，以及制定科学合理的实施方案，可以有效提高学生的学习积极性和学习效果，有助于培养学生的实践能力和专业素质。
对于如何提升“五官科护理学”课堂教学有效性进行进一步探索，将对提高教学质量、提升学生综合素质具有积极的促进作用。
2. 正文2.1 研究方法在提升“五官科护理学”课堂教学有效性的探索中，研究方法的选择至关重要。
本研究将采用定性和定量相结合的方法，以全面深入地了解教学活动的各个方面。
我们将进行文献综述，梳理相关研究的理论基础和实践经验，从而为本研究提供理论依据。
护理教育中实践教学的探索与创新
护理教育中实践教学的探索与创新摘要：护理实践教学是护理专业教育中最为重要的一环，对于学生后续的临床实践能力和职业素养起到了至关重要的作用。
本文从护理实践教学的必要性、教学目标、教学内容和教学方法多方面进行了深入的探讨和分析，提出了基础护理学、临床护理学和中医护理学分别的教学要求和教学创新，同时也阐述了临床技能考核和护理计划设计考核。
鉴于护理实践教学的重要性，需要通过不断的创新和改进来提高其教育效果，培养更多具有实战经验的护理专业人才，以更好地服务于临床医疗工作。
关键字：护理教育、实践教学一、引言护理学科作为一门重要的学科，对于护理人员的职业素质和能力要求非常高。
在护理教育中，实践教学是不可或缺的一部分，它能够帮助学生将理论知识转化为实践能力，更好地适应未来的工作。
因此，本文旨在探讨护理学科实践教学的重要性、方法、案例分析、创新以及考核方式等方面，帮助护理教育工作者更好地开展实践教学工作。
二、护理学科实践教学的重要性1. 实践教学的概念实践教学是指学生在实践操作中，通过做中学、学中做，进而获得知识、技能、经验和态度等方面的全面提升的教学方式。
它是一种重视实践经验的学习方式，以实践为中心，促进学生思维能力、创新能力和实践能力的全面发展。
2. 实践教学在护理教育中的意义护理学科是一门快速发展的学科，它要求护理人员具备科学的理论知识和丰富的实践经验。
实践教学作为护理教育中的重要组成部分，可以让学生通过实践操作，更好地掌握护理技能，提高临床实践水平，增强实际工作能力。
实践教学可以让学生深入了解护理实践工作的特点、难点和重点，在实践中锻炼自己的问题解决能力和解决难题的能力。
同时，实践教学可以帮助学生协调工作与生活，提高护理师的文化素养，从而使得护理人员具备社会责任感和全面的职业素质。
三、探索护理学科实践教学的方法1. 情境化教学法情境化教学法是指让学生在一个模拟的实践情景中进行学习和操作，以使学生更好地接受和掌握实践操作技能的教学方法。
五年制高职《五官科护理学》课程案例教学法应用初探
五年制高职《五官科护理学》课程案例教学法应用初探摘要：通过在五年制高职《五官科护理学》课程教学中应用案例教学法，激发学生的学习兴趣、提高学习主动性、活跃课堂气氛。
对实施过程中所获得的经验和问题进行分析探讨，使之趋于完善，并能在以后的教学中逐渐推广到其他班级。
关键词：五年制高职；五官科护理学；案例教学法案例教学法是指在教师的指导下，根据教学目标要求，利用案例提供真实的情境和丰富的信息环境，在这个情境中学生通过阅读典型的案例，应用所掌握的方法对信息进行收集、分析、分组讨论，引导教学活动的一种教学方法，是一种针对性、实践性、启发性、研究性和实效性强的教学方法。
《五官科护理学》是一门实践性较强的学科，非常适合于案例教学。
针对五年制高职护理学教育的特征，本文探讨了案例教学法在《五官科护理学》教学中的应用情况。
一、案例教学法在五年制高职《五官科护理学》课程教学中实施的意义1.案例教学法激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率。
案例教学采用临床真实而形象的案例，激发了学生学习的兴趣，调动了学生的积极性和参与意识，有助于学生自主学习能力和良好思维能力的养成；案例教学法可使学生更贴近临床，学习如何解决在临床护理工作中可能遇到的问题，对理论知识有了更深刻的理解和掌握，从而提高了学习效率。
2.案例教学法有利于提高教师的综合素质。
在以案例为主的教学设计过程中，教师思维模式需要解放，从案例的角度去备课，积极准备适合于教学的案例，这是一个磨炼的过程，这一过程也使教师不断学习、不断反思，从而使教师的知识结构、教学能力，及责任心均得到加强，从而提高教育教学水平。
3.案例教学法有利于师生关系更加融洽。
案例教学的实施，需要教师和学生间的互动才能完成，这就使得教师更加了解学生的个体特征和学习特点，学生也对教师的用心有了更深的了解，更有利于师生感情的加深、师生关系的融洽。
二、案例教学法在五年制高职《五官科护理学》教学中的实施过程1.准备过程（1）认真研究课程标准、教材和学生。
五官科护理学教案
五官科护理学教案第一章：五官科护理学概述1.1 教学目标了解五官科护理学的基本概念和发展历程掌握五官科护理学的基本原则和护理流程理解五官科护理学的重要性和临床应用1.2 教学内容五官科护理学的定义和发展历程五官科护理学的基本原则和护理流程五官科护理学的重要性和临床应用1.3 教学方法讲授法：讲解五官科护理学的定义和发展历程互动法：讨论五官科护理学的基本原则和护理流程案例分析法：分析五官科护理学的重要性和临床应用1.4 教学评估课堂问答：检查学生对五官科护理学的基本概念的理解小组讨论：评估学生对五官科护理学的基本原则和护理流程的掌握情况案例分析报告：评估学生对五官科护理学的重要性和临床应用的理解和应用能力第二章：眼部护理2.1 教学目标了解眼部解剖和生理功能掌握眼部护理的基本知识和技能理解眼部疾病的护理原则和治疗方法2.2 教学内容眼部解剖和生理功能眼部护理的基本知识和技能眼部疾病的护理原则和治疗方法2.3 教学方法讲授法：讲解眼部解剖和生理功能演示法：演示眼部护理的基本技能互动法：讨论眼部疾病的护理原则和治疗方法2.4 教学评估课堂问答：检查学生对眼部解剖和生理功能的理解技能操作考试：评估学生对眼部护理的基本技能的掌握情况案例分析报告：评估学生对眼部疾病的护理原则和治疗方法的运用能力第三章：鼻部护理3.1 教学目标了解鼻部解剖和生理功能掌握鼻部护理的基本知识和技能理解鼻部疾病的护理原则和治疗方法3.2 教学内容鼻部解剖和生理功能鼻部护理的基本知识和技能鼻部疾病的护理原则和治疗方法3.3 教学方法讲授法：讲解鼻部解剖和生理功能演示法：演示鼻部护理的基本技能互动法：讨论鼻部疾病的护理原则和治疗方法3.4 教学评估课堂问答：检查学生对鼻部解剖和生理功能的理解技能操作考试：评估学生对鼻部护理的基本技能的掌握情况案例分析报告：评估学生对鼻部疾病的护理原则和治疗方法的运用能力第四章：耳部护理4.1 教学目标了解耳部解剖和生理功能掌握耳部护理的基本知识和技能理解耳部疾病的护理原则和治疗方法4.2 教学内容耳部解剖和生理功能耳部护理的基本知识和技能耳部疾病的护理原则和治疗方法4.3 教学方法讲授法：讲解耳部解剖和生理功能演示法：演示耳部护理的基本技能互动法：讨论耳部疾病的护理原则和治疗方法4.4 教学评估课堂问答：检查学生对耳部解剖和生理功能的理解技能操作考试：评估学生对耳部护理的基本技能的掌握情况案例分析报告：评估学生对耳部疾病的护理原则和治疗方法的运用能力第五章：口腔护理5.1 教学目标了解口腔解剖和生理功能掌握口腔护理的基本知识和技能理解口腔疾病的护理原则和治疗方法5.2 教学内容口腔解剖和生理功能口腔护理的基本知识和技能口腔疾病的护理原则和治疗方法5.3 教学方法讲授法：讲解口腔解剖和生理功能演示法：演示口腔护理的基本技能互动法：讨论口腔疾病的护理原则和治疗方法5.4 教学评估课堂问答：检查学生对口腔解剖和生理功能的理解技能操作考试：评估学生对口腔护理的基本技能的掌握情况案例分析报告：评估学生对口腔疾病的护理原则和治疗方法的运用能力第六章：耳鼻喉科常见疾病护理6.1 教学目标掌握耳鼻喉科常见疾病的临床表现和护理措施了解耳鼻喉科疾病的预防和管理方法理解耳鼻喉科疾病的护理伦理和心理护理6.2 教学内容耳鼻喉科常见疾病的临床表现和护理措施耳鼻喉科疾病的预防和管理方法耳鼻喉科疾病的护理伦理和心理护理6.3 教学方法讲授法：讲解耳鼻喉科常见疾病的临床表现和护理措施互动法：讨论耳鼻喉科疾病的预防和管理方法案例分析法：分析耳鼻喉科疾病的护理伦理和心理护理6.4 教学评估课堂问答：检查学生对耳鼻喉科常见疾病的临床表现和护理措施的理解小组讨论：评估学生对耳鼻喉科疾病的预防和管理方法的掌握情况案例分析报告：评估学生对耳鼻喉科疾病的护理伦理和心理护理的理解和应用能力第七章：口腔科护理7.1 教学目标掌握口腔科护理的基本知识和技能了解口腔科疾病的预防和治疗方法理解口腔科患者的心理护理和健康教育7.2 教学内容口腔科护理的基本知识和技能口腔科疾病的预防和治疗方法口腔科患者的心理护理和健康教育7.3 教学方法讲授法：讲解口腔科护理的基本知识和技能演示法：演示口腔科护理的基本技能互动法：讨论口腔科疾病的预防和治疗方法案例分析法：分析口腔科患者的心理护理和健康教育7.4 教学评估课堂问答：检查学生对口腔科护理的基本知识和技能的理解技能操作考试：评估学生对口腔科护理的基本技能的掌握情况小组讨论：评估学生对口腔科疾病的预防和治疗方法的掌握情况案例分析报告：评估学生对口腔科患者的心理护理和健康教育的理解和应用能力第八章：眼科护理8.1 教学目标掌握眼科护理的基本知识和技能了解眼科疾病的预防和治疗方法理解眼科患者的心理护理和健康教育8.2 教学内容眼科护理的基本知识和技能眼科疾病的预防和治疗方法眼科患者的心理护理和健康教育8.3 教学方法讲授法：讲解眼科护理的基本知识和技能演示法：演示眼科护理的基本技能互动法：讨论眼科疾病的预防和治疗方法案例分析法：分析眼科患者的心理护理和健康教育8.4 教学评估课堂问答：检查学生对眼科护理的基本知识和技能的理解技能操作考试：评估学生对眼科护理的基本技能的掌握情况小组讨论：评估学生对眼科疾病的预防和治疗方法的掌握情况案例分析报告：评估学生对眼科患者的心理护理和健康教育的理解和应用能力第九章：耳鼻喉科手术护理9.1 教学目标掌握耳鼻喉科手术的护理流程和注意事项了解耳鼻喉科手术的术前和术后护理理解耳鼻喉科手术患者的心理护理和康复指导9.2 教学内容耳鼻喉科手术的护理流程和注意事项耳鼻喉科手术的术前和术后护理耳鼻喉科手术患者的心理护理和康复指导9.3 教学方法讲授法：讲解耳鼻喉科手术的护理流程和注意事项演示法：演示耳鼻喉科手术的护理技能互动法：讨论耳鼻喉科手术的术前和术后护理案例分析法：分析耳鼻喉科手术患者的心理护理和康复指导9.4 教学评估课堂问答：检查学生对耳鼻喉科手术的护理流程和注意事项的理解技能操作考试：评估学生对耳鼻喉科手术的护理技能的掌握情况小组讨论：评估学生对耳鼻喉科手术的术前和术后护理的掌握情况案例分析报告：评估学生对耳鼻喉科手术患者的心理护理和康复指导的理解和应用能力第十章：五官科护理伦理和法律法规10.1 教学目标了解五官科护理伦理的基本原则和规范掌握五官科护理法律法规的基本知识和实践应用理解五官科护理伦理和法律法规在临床护理中的重要性10.2 教学内容五官科重点解析本文教案为“五官科护理学教案”，共分为十个章节。
高职护理专业五官科护理学的教学改革初探
对子某些难点和疑点方面由教师给予解答。 这样能使学生做到课前堆备充分 都能主动参 与讨论，求知、协作气氛热烈，使每个学生都 发挥料自己最大的潜能和积极性。能激发学 习兴趣，培养临床思维能力，增强理论理解能
护理学和一些五官科疾病护理的感性认识。 时多媒体教学技术也改变了传统的教学模式 ， 力.提高记忆效率，活跃课堂气氛.提高学习效
根据国际医学教育研究所核心委员会的 调研表明，当代高职护理毕业生不但要掌提医 学护理学专业知识 ，而且要具备临床护理技 能、批判性思维、信息管理等多方面领城的 能力，因此 完善学生的知识结构，提高学生的
求知欲。多煤体教学方法用于五官科护理学 教学，可将文本、影 像. 动画融为一体 。同
时，多煤体教学提供了比书本更加丰富的形式 秦材 ，使抽象的内容更加生动、形 象、具 体。教师在课堂上省下了板书的时间，便可
科教 平 台
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高职护理专业五官科护理学的教学改革初探
赵晓 芳 ‘铜仁职业技术学院医学系 费州铜仁 554300 )
摘 要: 目的. 五官科护理学是高职护理专业学生的一门必修课，相对内、外、妇、儿等大科而言. 具有课时少、内容多、而学生对 其重视不够的问题. 因此 如何在有限课时内改进教学方法，尽量使学生在有限的教学时间里掌握多的专科临床护理知识，培养适应新世 纪的高等医学实用型人才 是我们一直为之努力的目标. 方法，根据我院的教学条件和学生情况，我们进行了改进和尝试. 结果，通过问 卷调查和学生座谈对以上教学改进进行评估，结果显示教学方法的改进得到9 卜3%的学生认可，认为能使学生的学习积极性和效率提高。 结论，利用现有的教学条件和理念对五官科护理学教学进行改进，其提高五官科护理学教学质最是行之有效的。
课堂教学模式与教学质量关系探讨
课堂教学模式与教学质量关系探讨作者：梁晓芳来源：《职业·中旬》2013年第02期摘要：笔者以中等医学职业学校护理专业的学生为研究对象，以五官科护理学教学为例，通过分析目前五官科护理学教学中存在的问题，结合学校实际，说明改革传统课堂教学模式的必要性，并提出构建新的课堂教学模式，阐述了进行教学改革，提高教学质量的方法和途径。
关键词：教学模式教学质量关系改革五官科护理学是一门讲授眼科、耳鼻喉科和口腔科常见病、多发病的临床护理的重要课程，实践性很强。
但五官科护理学课堂教学历来采用的是“老师讲，学生听”的传统教学模式和“黑板加粉笔”的传统教学手段，课堂气氛单调沉闷，学生学习的积极性和主动性受到抑制，动手能力得不到锻炼。
针对这一现象，笔者所在学校五官科护理学教研组的老师们讨论了五官科护理学课堂教学模式与教学质量的关系。
教学模式，又称教学结构，简单地说就是在一定教学思想指导下所建立的比较典型的、稳定的教学程序或阶段。
它源于教学实践，又反过来指导教学实践，是影响教学的重要因素。
在教学内容和教学组织形式确定的情况下，课堂教学的模式和方法决定着教学质量高低。
五官科护理学的知识来源于临床实践，是一代又一代的医学家将在实践中得来的知识进行整理和归纳，并加以系统的研究，使其发展成为现在的五官科护理学。
所以，从某种程度上来说，动手能力的培养在五官科护理学的学习中比理论知识的学习还要重要。
为了更好地提高教学质量就必须大胆地进行课堂教学模式改革。
那么如何改革呢？一、提高学生学习兴趣，加强学生综合素质培养兴趣是最好的老师，教师要充分利用这个帮手辅助教学，课堂中可提问五官科一些常识问题，以引发学生的好奇心，如：为什么会出现一把鼻涕一把泪？人怎样看物体？怎样听声音？等。
除了知识和技能的讲授，还要将临床一些相关的疾病流行病、病因等补充介绍给学生，让他们得到的信息尽量鲜活，使课堂生动、真实起来，从而加深学生的感性认识。
教师要以身作则，培养他们一切为患者着想的意识，迈出今后成为一名优秀的医务工作者的第一步。
高职院校护理专业五官科护理技能项目调查——以铜仁市县级以上医院为例
研讨◆反思◆创新研讨高职院校护理专业五官科护理技能项目调查———以铜仁市县级以上医院为例赵晓芳，熊洁（贵州省铜仁职业技术学院护理学院，贵州铜仁554300）贵州省铜仁市地处山区各级医院五官科的发展比较落后，近年来随着铜仁经济社会和医疗卫生事业的发展，各级医院五官科的诊疗项目也得到了相应的拓展，白内障手术、鼻内窥镜手术等在铜仁各个医院基本普及，我院护理专业现行的13项《五官科护理》技能教学已不能满足学生五官科护理实习及五官科护士岗位的需要。
为了提高五官科护理学的教学质量，提高学生的临床操作技能，加强教学中临床技能实训锻炼[1]，我们对铜仁市二级甲等10所医院和三级甲等1所医院共264名在职五官科护士进行五官科护理技能项目调查，现报告如下。
一、资料与方法（一）一般资料2016年5月-2017年5月对铜仁市二级甲等10所医院和三级甲等1所医院的五官科在职护士发放临床常用五官科护理技能项目调查表300份，回收表格272份，其中有效表格264份。
（二）研究方法将264份临床常用五官科护理技能项目调查表按我院现行的《五官科护理》技能项目设置共13项输入Excel建立数据库，用Excel进行统计学处理，并绘制相关图表。
将认为还需增设的项目共9项输入Excel建立数据库，用Excel进行统计学处理，并绘制相关图表。
二、结果（一）对我院现行的《五官科护理》技能项目设置提出的意见表1我院现行的13项《五官科护理》技能项目实训项目需要所占比例（%）不需要所占比例（%）远视力检查26410000近视力检查25396114弧形视野计检查1315013350色觉检查26410000外眼检查198756625翻转眼睑检查186717830滴眼药水操作26410000涂眼药膏操作26410000结膜囊冲洗操作26410000泪道冲洗操作26410000鼻腔检查2569783口咽部检查2589763外耳道鼓膜检查24994156（二）认为还需增设的项目表2还需增设的项目汇总表还需增设的实训项目支持人数所占比例（%）非接触式眼压计测量25195.0电脑验光仪检查15458.0口腔检查18469.7球结膜下注射19774.6咽喉部喷药23488.6雾化吸入24793.6鼻腔冲洗24893.6剪鼻毛9837.1外耳道冲洗7126.9三、讨论五官科护理学涉及面很广，而且是一门实践性很强的学科。
五官科护理学教改的体会
五官科护理学教改的体会
朱淮灵
【期刊名称】《井冈山医专学报》
【年(卷),期】2007(014)004
【摘要】按护理程序进行五官科护理教学,充分发挥了学生主动学习的积极性,培养了学生独立思考、综合分析问题的能力,提高了学生解决健康问题的能力.
【总页数】2页(P23-24)
【作者】朱淮灵
【作者单位】淮南卫生学校,安徽,淮南,232007
【正文语种】中文
【中图分类】G420
【相关文献】
1.五官科护理学临床带教改革初探 [J], 乐艳芝;裴秋萍;谭学惠;余德立;张燕平
2.TBL教学法在高职五官科护理学中的应用体会 [J], 王磊
3.走成功之路为教改张本——关于体育教改的一点体会 [J], 李增斌
4.坚持教改提高教学质量——《计算机应用基础》教改体会 [J], 叶玉兰
5.五官科护理学教改的探讨 [J], 甘露珍
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学方法和手段是十分重要的ｒ ｚ ｊ 。 ３２２ 利用多媒体教学 ．． 多媒体教学是一种现代化的教育教 学手段， 它在教学 中具有其 他教学方式所无法代替的优势。多媒体课件集文字、 符号、 图形 、 图 像 、 域、 动 影像等于一体， 交互性强、 信息量大 、 多路刺激学生 的视 能 觉、 听觉等器官。 使课堂教学更加直观、 象、 形 生动 。多媒体教学不 但 能较好地解决教 学内容多 、 信息量大 以及时间少这一 矛盾， 而且 还 能降低教师授课 难度 和学 生的学 习难度 ， 减轻了学 习负担 ， 增强 学 生学习 的主动 性与积极性 ， 促进课 堂教 学的灵 活性， 提高教学效 率 。五官科护理学是一门以形态学为主的临床护理学科， 很多教学 内容非常适 用多媒 体课 件教学。如眼、 、 、 喉以及 口腔 的解 耳 鼻 咽、 剖生理， 这些器官位置较深、 结构精细 、 肉服不 能直接看到， 学生很难 建立 直观 的印象， 教学难 度较 大Ｈ 。采用多媒体教学， 图文并茂 通过 的课 件、 幻灯 、 动画 、 型示教等手段直 观地向学生展示 其解剖结 模 构 和生理特点擞 学效果十分显著 。 再如泪道冲洗 、 咽鼓管导 管吹张 术 、 颌窦穿刺术等 常用专科护理技术操作， 内是 无法示教或 上 在校 实训 的， 但这一缺 陷可 用多媒体课件 以动画 、 像等方 式展示给学 影 生来弥补 。 ３．． 实施整体护理带教 ２３ 贯彻 “ 以病人为 中心 ” 的整体 护理， 此阶段不断加 强和巩 固基 本理论知识， 并在老师的指导下运用护理程序对病人实施 人院、 术 前、 术后 、 出院各 环节进行整体护理。学生直接参与病人 的治疗护 理， 深入病房， 了解病情， 正确收集资料， 书写护理病例。 总之， 五官科护理学新 的教 学模式改革探索 ， 取得 了一定 的效 果 。当然在教改的实 践探 索中还有待于进一步改进和完善 ， 我们还 要不 断地加强专业学 习 ， 拥有 丰富的临床护理经验和较高 的教学 水平 ， 并不断改进教 学方法， 提高教学效率， 以适应现代教育改革 的
需要 。 ຫໍສະໝຸດ ２五 官科护理学教学现存 的问题
２１教学内容多、 ． 教学学时少 五官科护理学的教学内容很 多。 主要有五官各科 的应用解剖生 理、 专科检查 、 护理技能操作以及 五官各科疾病护理等， 而教学时数 却很少 。在没有足够的时间保证教学 的情况下不能完成教学任务， 不能保证教学质量。 ２２ 实训设备落后及实训教学不足 ． 由于学校对五官科 护理学教学 的重要性认识不足， 对实训室的 建设不重视， 导致教学设 备严重 不足 。又 因为五官科 护理学 的教学 时数少 ， 总计 ３ 学时 （ ２ 其中理论 ２ ， ６ 实训 ６ ， ） 实训教学安排很少或 根本无法安排， 严萤影响了学生对五官科护理学的学习兴趣 。
教 研教改 ■
五官科护理学教 学改革探 索
刘 波
（ 东学院医学院五官科 辽
中图分类号 ： ４ Ｇ６ ２ 文献标识码： Ａ
辽宁・ 东 １８０ ） 丹 １０２
文章编号 ：６ ２ ７ ９ ２ ０ ０ － ３ － １ １ ７ － ８ ４（ ０ ９）４． ３ ０ － ０
摘 要 对高职护理专 业五 官科 护理 学教学的特殊性和现存 的问题进行阐述。 通过灵活调整教学 内容以及 改变教 学方法等手段 来调动学生学习的积极性。 解决五官科护理学教 学内容多而教 学时 数少 的矛盾。 以提高五官科护理 学的教学质量。 关键词 五官科护理学 教 学改革 探 索 目前． 在五官科护理学教学 中虽然普遍存在许多问题和不足， 且 有些问题还很严重。作为五官科护理学教师， 五官科护理学教 提高 学质量是应尽 的责任应 根据学校的实际情况， 足本职， 立 想方设法 把五官科护理学教好。对 五官科护理学教学 的重要性 、 特殊性和现 存 的问题及其对策进行了初步 的探索与实践， 现介绍如下。
因五官科护理学授课学时少， 的教材章节 多、 使用 内容杂 ， 若按 教材编写的章节进行授课 ， 不但无法完成教学任务， 而且教学效果也 很差 。因此， 根据五官科 护理学各章节之间的互相联系对 教学 内容 进行 了适 当的调整， 如五官各科常用护理技术操作这一章节的 内容 调整 到相关疾病的治疗及护理中讲授与练习【 ¨ 。 ３２１改进教学方法 和手段 ．． 因五官科护理 学教学 时数少， 内容多 、 杂， 教学 复 学生在学习时 感 到枯燥 、 生畏。 在此情 况下既要完成教学内容 的讲授， 又要达 到较 好 的教学效 果和较 高的教学质量， 整、 除调 精选教 学内容外， 改进教
大量新的内容。在此情况下 ， 然沿用 旧的教学大纲显然是不合适 仍 的。因此， 根据现有教学 时数及五官科护理学教学的特殊性， 重新编 写高职护理专业五官科 护理学教学大纲 。新教学大纲适合 现实情
况下护理专业使用的优点。
３２根据教学大纲的要求， ． 灵活调整教学 内容
１五 官科护理学教学的特殊性