加强秘书学实践教学环节——课程模拟训练的尝试
中职文秘专业秘书基础课程实施实践性教学法的有效策略
中职文秘专业秘书基础课程实施实践性教学法的有效策略中职文秘专业是培养具备一定文秘知识和实际操作能力的专业人才，而秘书基础课程是该专业中的重要课程之一。
在秘书基础课程的教学中，如何有效地实施实践性教学是非常重要的。
本文旨在探讨中职文秘专业秘书基础课程实施实践性教学法的有效策略。
一、灵活运用教学手段在秘书基础课程的教学中，教师可以灵活运用多种教学手段，例如讲课、案例分析、实际操作等。
在讲课过程中，教师可以通过讲解相关理论知识、介绍实际工作经验等方式，引导学生了解秘书工作的基本概念和要求。
在案例分析环节，教师可以选取一些实际的秘书工作案例，让学生对秘书工作流程和规范有更深入的了解。
针对实践性教学，可以组织学生进行实际操作，比如模拟秘书工作流程、模拟办公室环境等，以提升学生的实际操作能力。
二、注重与实际工作结合在秘书基础课程的教学中，注重与实际工作的结合是非常重要的。
教师可以通过邀请有相关从业经验的专业人士参与教学，分享自己的工作经验和实际操作技巧，让学生了解秘书工作的实际情况。
可以组织学生到企业或机构进行实习或实训，让学生亲身体验秘书工作的具体流程和要求，从而提升他们的实际操作能力和工作技巧。
三、建立有效的评估机制在实践性教学中，建立有效的评估机制是非常重要的。
教师可以通过考核实际操作成果、评价学生的工作态度和团队合作能力等方式，对学生进行全面的评估。
可以利用学生自评、互评、教师评等多种评价手段，让学生了解自己的不足之处，以便及时调整学习和实践方向。
通过有效的评估机制，可以激发学生的学习积极性，提高他们的实际操作能力。
四、多元化的教学资源在秘书基础课程的实践性教学中，多元化的教学资源是非常必要的。
教师可以利用教学软件、多媒体资料、实验设备等资源，为学生提供更加多样化的学习内容和实践机会。
可以通过邀请行业专家进行讲座、参观企业或机构等方式，让学生接触更广泛的实践环境，提升他们的综合素质和实际操作能力。
五、激发学生的学习兴趣在实践性教学中，激发学生的学习兴趣是非常重要的。
最新整理秘书综合实训课程教学改革实践与探索.docx
最新整理秘书综合实训课程教学改革实践与探索秘书综合实训课程教学改革实践与探索《教育部等六部门关于实施职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程的通知》中明确指出，高职教育应“坚持正确的办学指导思想，坚持以就业为导向，以全面素质为基础，以能力为本位，帮助学生形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观，要把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践教学，努力造就制造业和现代服务业一线迫切需要的高素质技能型人才”。
这确定了高等职业教育的办学目标和办学导向，同样也是文秘专业进一步强化实践教学体系建设的依据和指导思想。
一、秘书专业开展综合实践课程的重要性我校一贯秉承“注重素能并重，以职业能力为本位，以职业实践为主线”的理念推进教学改革。
秘书是我校的传统专业，传统专业要适应地方经济发展的需要，更要做好专业建设和教学改革工作。
我校秘书专业根据学校的办学定位，在设置课程体系时，加大技能课的教学比重，强化实践性教学环节，除每学期的单项实训外，在学生实习前，更是安排了四个星期的综合技能实训。
此实训是与文秘专业职业技术能力课程相对应的综合实训课程，是学生运用秘书专业知识解决实际问题的综合能力训练，是学生在校内的最后一次强化训练。
二、秘书专业综合实践课程的教学模式1.确定实训项目的总体目标秘书综合技能实训采用项目任务的形式，在实训过程中，教师只起引导和监控作用，整个实训项目的完成由学生自主确定。
此项实训是对学生专业能力和综合素质的一次大锻炼，更是对其所学秘书课程的一次大检验。
实训的总体目标为：夯实理论基础，提升职业能力，完成成果汇报。
2.学生根据项目目标完成阶段性目标（1）梳理知识体系，完成知识竞赛。
在即将离校之际，让学生根据秘书岗位知识和能力要求，对所学知识进行梳理，可以较好地帮助其巩固所学知识和技能，对照秘书职业岗位工作要求，了解完成岗位所需知识要求，思考知识点的逻辑关系和相关性，并通过知识竞赛等形式进行巩固。
秘书专业实训总结7篇
秘书专业实训总结7篇篇1一、实训背景与目的本次实训是秘书专业的一次重要实践环节，旨在通过实际操作，使学生了解并掌握秘书工作的基本流程和技能。
实训过程中，我们紧密结合理论知识，注重培养学生的实际操作能力，以提高其职业素养和综合能力。
二、实训内容1. 文书处理在本次实训中，我们重点训练了学生的文书处理能力。
包括文件的收发、登记、传阅、归档等环节。
通过模拟实际工作环境，让学生熟悉文书处理的流程，掌握文书处理的技巧和规范。
2. 档案管理和信息处理档案管理是秘书工作的重要组成部分。
在实训中，我们让学生学习档案分类、编目、保管等基本知识和技能，并学习了信息检索、信息分析和信息利用等技能。
通过实践操作，学生掌握了档案管理的基本流程和方法。
3. 会议组织与管理会议组织与管理是秘书工作的重要任务之一。
在实训中，我们模拟会议筹备、组织、协调等各个环节，让学生学习会议策划、会议通知的撰写、会议纪要的编写等技能。
通过实践操作，学生了解了会议组织与管理的基本流程和要求。
4. 接待与沟通接待与沟通是秘书日常工作的基本内容之一。
在实训中，我们让学生学习接待礼仪、沟通技巧等基本知识，并模拟实际工作环境进行实践操作。
通过实训，学生掌握了接待与沟通的基本技巧和规范。
三、实训收获与体会1. 增强了对秘书工作的认识和理解通过本次实训，学生对秘书工作有了更深入的认识和理解。
秘书工作不仅仅是简单的文书处理和档案管理，还需要具备良好的沟通能力、组织协调能力、决策能力等多方面的素质。
2. 提高了实际操作能力本次实训注重实践操作，通过模拟实际工作环境进行训练，学生的实际操作能力得到了很大的提高。
例如，在文书处理方面，学生能够熟练地进行文件的收发、登记、传阅和归档；在会议组织与管理方面，学生能够熟练地策划和组织会议。
3. 增强了团队协作意识在实训过程中，我们强调团队协作，要求学生之间相互配合，共同完成任务。
通过团队协作，学生的团队协作意识得到了很大的提高，学会了与他人合作和协调。
中职文秘专业加强实训教学环节的探究和实践
容过 多的课程 。特 别是在秘 书基础 和公共 关系的讲授 不但能够激发学生的学 习兴趣 ，而且有利于学生技能的 中，一方面借用课 本上的案例，另 一方面从课 外收集 培养 。文秘专业 的教师可着重在应用文 写作课 、演讲与
较成 功的公共关 系案例和 文秘工作 中的案例 ，针 对每 节所讲 授的 内容，有 针对性地列 出案例让学 生分 析。 这样 ，在 案例的分析 和解决 中有效地 培养和提 高了学 生分析问题的能力、协作能力、表达能力 。 采用模拟教学法 。模拟教学法是一种根据各门 课程的特点把学生放 在主体位置， 由教师设置一 些秘 书工作情景，学生动 手操作 的教学方法 。为学生 设置 些秘 书工作情 景，让学生扮演不 同的角色 ，进 行模 拟操作，教师及 时发现 问题 并现场 纠正 。这种 重动手
口头 和书面 表达能力 、与 人交往 能力等职 业技能和综 往往通过真 实案例提供 写作背景，帮助学生将所学 内容 合 能力对 岗位 工作十分有 用。尽 管有的专业 教师也开 与真实 的生 活联结， 引发学 生的内在学 习动机，强化学 始注重对学生进 行专业技 能和综台能力 的培 养，但实 生主动参与学 习行为 。公 共关系、档 案基础 、秘书基础 际教学工作对这几 方面 的要求普遍 低于用 人单位的要 中实务性较强 的章节都 可以采用模 拟教学法 。模 拟教学 求 。也就是说 ， 目前更多 的教师重视对学生 专业知识 法能通过双 向沟通调动师 生活动，体现了以学生为本的 的培养，而用人 单位则更强调 毕业生的专业 技能和综 思想。 合能力 。因此 ，我们应 当把提 高文秘专业学 生的专业 技能和综合能力作为教学的重中之重 。
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中等职业教育
２ ０ 年 第２ 期 ０６ ４
高校秘书学专业实践教学开展对策研
2022年11月第44期Nov. 2022No.44教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM高校秘书学专业实践教学开展对策研究沈 慧（红河学院 人文学院，云南 蒙自 661100）［摘 要］ 秘书学作为一个应用色彩较强的专业，实践教学对这一专业人才的培养具有重要意义。
在目前的高校秘书学实践教学中，课程的设置还未能系统地培养学生的实践技能，师资资源不足、实训设备有限、实习指导不充分与实习成绩评定较单一等是普遍存在的问题。
充分了解秘书岗位的实际技能需求，以此为前提，对专业实践教学的设计、开展做出调整，如完善课程设置、从多方面充实师资队伍、加大对实训设备的投入、加强对实习的指导与完善实习评价体系，以切实提高学生的实践能力与职业竞争力，这对秘书学专业人才的培养具有良好的推动作用。
［关键词］ 秘书学；实践教学；岗位技能需求；对策［基金项目］ 2019年度红河学院教学建设项目“秘书学专业实践性教学环节研究”（JJJG191014）［作者简介］ 沈 慧（1981—），女，云南个旧人，文艺学硕士，红河学院人文学院讲师，主要从事秘书学研究。
［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）44-0172-04 ［收稿日期］ 2021-12-152012年，教育部将秘书学专业增设为本科专业，开启了秘书学专业本科教育的道路，迄今为止，全国已有不少高校设置秘书学专业。
秘书学本科教学虽然也注重学生的专业理论基础，但这一专业本身具有鲜明的应用色彩，凸显其应用型特色、强化秘书学专业学生应用能力的培养、为社会输送高素质与专业化的应用型秘书人才成为多所高校秘书学专业人才培养方面的共性认识。
因此，如何准确了解、把握秘书岗位的技能需求，有效开展实践教学活动，从而切实提升学生实践能力及职业竞争力，是这一专业人才培养中的重要议题［1-2］。
一、秘书岗位技能需求分析为了了解目前秘书岗位技能需求的具体情况，笔者选取了来自能源、房地产、制造业、信息技术服务、公共管理及社会保障等十余个行业的秘书从业人员展开调查，主要采用问卷、访谈等调查方式，收回有效问卷124份。
中职文秘专业实训教学环节和实践[论文]
![中职文秘专业实训教学环节和实践[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/0ab02bd876eeaeaad1f3305c.png)
中职文秘专业实训教学环节的探究和实践摘要：为适应市场需求，中职文秘专业越来越注重培养学生的实践能力和综合职业能力。
文秘专业教师须从改革课堂教学方法、加强校内实训、参加社会实践三个方面入手，加强文秘专业实训环节的教学。
关键词：中职文秘；实训教学；探究和实践现代社会对于秘书从业人员的要求越来越高：既能撰文办文，又能沟通协调；既能处理信息，又能处理公关事务；既可以为领导办理各种具体事务，又能为领导出谋划策。
因此，中职教育要培养出应用型的文秘人才，应注重教学方法的改进，在课内外充分利用可利用的时间机会，强化学生的实践能力，努力提高文秘专业学生的专业技能和综合实践能力。
一、采用多种教学方法，激活课堂气氛在教学中采用多种教学方法，促进教学手段的现代化，将教、学、做有机结合起来，强调学生的参与性和实践性，努力提高学生扎实的综合素质。
1.加强案例教学法。
案例教学法是一种将案例运用于教学，通过教师展示案例，组织学生讨论，教师归纳提炼，将学生带入特定场景进行分析来实现教学目标的方法。
文秘专业课程设置，理论性的知识占了大部分，教师在课堂上一味地教授不仅不利于学生的接受，还可能引起学生的厌学情绪。
教师可以通过采用案例分析的方法来解决理论性较强的内容。
比如在秘书实务和公关关系学的讲授中，既可以利用课本上的案例，也可充分利用课外收集的新近发生的案例，有针对性地列举、讲授，让学生进行分析。
在这样的教学过程中，能有效地培养和提高学生观察问题、分析问题的能力，也能较好地锻炼学生的口语表达能力。
2.强化模拟教学法。
模拟教学法是一种根据各门课程的特点，把学生放在主体地位，实际操作由教师设置的秘书工作场景的教学方法。
中职文秘专业开设的实践课程，可进行模拟性的操演。
如办公自动化设备操作、快速录入等内容，都可以在模拟实训室进行此类秘书实务技能训练。
教师可在实践课程中设置一些秘书工作的场景，让学生在场景中扮演不同的角色，教师及时发现问题并现场纠正。
秘书实训实训报告
一、实训背景随着社会经济的快速发展，秘书工作在企业、机关、事业单位等各个领域的地位日益凸显。
为了提高学生的实际工作能力和综合素质，我校特组织开展了秘书实训课程。
本次实训旨在通过模拟真实工作场景，让学生深入了解秘书工作内容，掌握秘书工作的基本技能和礼仪规范。
二、实训目的1. 使学生熟悉秘书工作的基本流程和操作方法；2. 提高学生的沟通协调能力、组织管理能力和应变能力；3. 培养学生的团队协作精神和服务意识；4. 增强学生的职业素养和职业道德。
三、实训内容1. 秘书日常工作模拟：包括接待、电话接听、会议组织、文件处理、资料整理等；2. 秘书礼仪培训：学习秘书着装、仪态、言谈举止等礼仪规范；3. 办公自动化技能培训：熟练使用办公软件，如Word、Excel、PowerPoint等；4. 档案管理培训：学习档案的分类、整理、归档和查询方法；5. 团队协作与沟通能力训练：通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的团队协作和沟通能力。
四、实训过程1. 实训准备阶段：学生分组，明确各组职责，制定实训计划；2. 实训实施阶段：按照实训计划，分别进行各项实训内容的学习和操作；3. 实训总结阶段：各小组进行实训成果展示，总结实训经验。
五、实训成果1. 学生掌握了秘书工作的基本流程和操作方法；2. 学生的沟通协调能力、组织管理能力和应变能力得到提高；3. 学生的团队协作精神和服务意识得到增强；4. 学生的职业素养和职业道德得到提升。
六、实训体会1. 实训过程中，我深刻认识到秘书工作的重要性，以及秘书在工作中所需要具备的各种能力；2. 通过与团队成员的协作，我学会了如何与他人沟通、协调，共同完成任务；3. 在实训过程中，我不断反思自己的不足，努力提高自己的综合素质；4. 实训让我更加明确了自己的职业发展方向，为今后的就业奠定了基础。
七、实训建议1. 增加实训课时，让学生有更多的时间进行实践操作；2. 邀请企业秘书人员参与实训指导，让学生了解实际工作中的问题及解决方案；3. 开展更多形式多样的实训活动，提高学生的兴趣和参与度；4. 加强实训过程中的考核，确保实训效果。
试述《秘书学》课程实训教学
２０ 年（ ３ 卷 ） ５ ０８ 第 ７ 第 期
教 学 园地
试述《 秘书学》 课程实训教学
李素琴
（ 东松 山职业技 术学院 经济管理 系， 广 广东 韶关 ５２２ ） １１６
摘要 ： 高等院校是秘书人才的主要培养基地 ， 作为高校秘 书 专业的教 师。 则要 与时俱进 ， 不断更新教 学理念、 改革教学模式 、 改进教 学方法。 本文 围绕高职《 书学》 秘 课程 实训教 学的方式 、 方 法和组织形式等 问题 ， 从教 师教 学 角度 出发 ， 探讨 了加 强秘 书实
合 应 用型 秘 书人 才 。
以培养 学生 的感觉能力和反应 能力 ，可以培养对 秘书工作 实践 所 面临 的问题或机遇 的敏感程度 ，以及对秘 书工 作状况或环境
所 发生 的变化 的应对思路 。 案例教学实际上是一个严谨 的观察、 分 析、判断和解决 问题 的过程通过这样 的教学 以使 “ 未来 的秘 如何培养适应社会需求 的具有创新意识 和职业能力 的现代 书” 们学会 根据实际情况作出最迅速 、 最佳 的判 断及解决 问题 的 对锻炼 学生的实战能力是大有裨益的。 化高级秘书人才 ， 是历 史赋 予我们的重要责任 ， 是秘书专 本 领 ， 不仅 也 业教学改革所 提出的重要课 题。秘书专业属于人文社会学科 当 １３ 情景教学 ． 中的一个应用性较强的专业 ，越 来越重视实训教学是专业发展 人 们常说 ， 没有兴趣 的学习无 疑是 一种 苦役。 兴趣是调 动学 的必 然 。 生积极 思考 ， 探求知识 的内在 动力 ， 也是引导学生进入知识宫殿 众所周知 ，秘 书学》 《 是一 门理论性非 常强 的课 程 ， 教师容易 的入 门向导 。 以要 调动学生思维 的积极性 ， 所 发挥学生学 习的主 停 留在 “ 科 书 模 式 ” 教 学 中 。 教 科 书 最 大 的特 点 是 全 面 、 教 的 完 动性 ， 就必须要 培养 学生 的学 习兴趣 。 教师要善 于调动学生 主动 整、 系统化 ， 它对 于学生来说 是必 不可少的 。 但是 ， 课堂教学如果 思考 ， 使他们在 “ 迷惑” “ 、 疑问” “ 、好奇” 的感觉 中 ， 在跃跃欲试 的
关于《秘书学》实践教学的探索
出来 后 发 到 各 组 。这样 ， 生 看 到 的调 查 方 案 和 表 格 是 经 历 学
了认 真思考 和比较之后制 作 出来 的 ，他们 亲身参 与 了方 案 和表 格的制作过程 ， 有参与的乐趣 ， 能体会到一种成 就感 。
能力。
关键词 ： 书学 实践教 学 能 力培 养 秘
《 书学 》 秘 是文 秘专 业 的主 干课程 ， 在专 业课 程体 系 中 占有重 要地位 。它是一 门理论 与实践并重 的课 程 。 实践教学 能 否组织得恰 当有 效在很大 程度上 决定 了教学 的最终效 果
（ ） 查 前 的 准备 工作 一 调
ｆ ） 息 汇 总 与 撰 写 调 查 报 告 三 信
、
理 论 教 学 与 实践 教 学 有 机 结合
《 书学》 秘 理论 知识 相 当丰 富， 但又易流 于表面 。老师讲
起来 洋洋洒洒 ， 学生 听起来 却不感 兴趣 ， 总觉 得秘 书工作无 非是些 程序性 的东西 。类似某 种 电器 的使用 说 明或 使用手
册 ， 看 就 懂 ， 需 要 下 工 夫 。知 易 行 难 ， 高 手 低 ， 学 生 看 不 眼 是
在 调 查 工 作 完 成 之 后 ， 会 统 一 安 排 ， 各 小 组 长 把 本 我 让 组 调 查 信 息 录入 设 计 好 的 电 子 表 格 中 ．最 后 把 调 查 来 的 数 据 汇 总在 一 个 总 表 里 。
易犯 的毛病 。当然 ， 单靠说教是不 够的 。我总是想方设法 让
学 生 把 书 本 上 的知 识 运 用 到 实 际 中 ，让 他 们 体 会 到 做 好 秘 书工 作 不 是 件 易事 。
中职文秘专业秘书基础课程实施实践性教学法的有效策略
中职文秘专业秘书基础课程实施实践性教学法的有效策略中职文秘专业是培养文秘职业人才的重要专业之一，而秘书基础课程是学生学习文秘专业的基础课程之一。
为了提高文秘专业学生的实践能力和就业竞争力，实施实践性教学法成为了文秘专业着力推行的教学改革之一。
本文将探讨中职文秘专业秘书基础课程实施实践性教学法的有效策略。
一、问题意识在传统的教学模式下，学生们大多采取被动接受知识的方式，缺乏主动性。
而在职业技能类专业中，实践技能的掌握和应用才是最为重要的。
如何将实践性教学法有效地引入到秘书基础课程中，使得学生在学习过程中能够更好地掌握职业技能，这就成为了教学改革中的关键问题。
二、有效策略1. 实践性教学法与课程内容的结合在实施实践性教学法时，需要将实践内容和课程内容有机地结合在一起。
在秘书基础课程中，可以通过安排实际的秘书工作场景，让学生们参与秘书工作的模拟实践，在实践中感受和掌握秘书工作的技能要求。
2.案例教学法案例教学法是一种常见的实践性教学法，通过具体的案例让学生们感受实际的工作场景，学会在实际操作中解决问题。
在秘书基础课程中，可以结合实际的秘书工作案例，让学生们分析和解决这些案例所涉及到的问题，培养学生们的实际操作能力。
3.模拟实践法模拟实践法是通过设置模拟的工作场景，让学生们在实践中学习和掌握实际工作技能。
在秘书基础课程中，可以通过模拟秘书工作场景、设置虚拟办公室等方式，向学生们展示实际工作中的流程和技能要求，让学生们在实践中学习和提高。
4.实习实训机会为了让学生更好地接触和了解实际工作情况，可以通过与企业合作、开展实习实训活动，为学生提供更多的实际工作机会。
通过实习实训，学生们能够更好地将理论学习和实际工作相结合，提高实践能力和就业竞争力。
5.导师指导在实施实践性教学法的过程中，导师的指导和辅导是非常重要的。
通过导师的指导，学生们可以得到更多的实际指导和建议，提高学习的效率和质量。
导师也可以在学生实践过程中及时进行评价和指导，帮助学生更好地掌握和应用所学的职业技能。
秘书学教学大纲(本科)
语文系文秘专业四年制本科秘书学教学大纲说明本大纲根据语文系汉语言文学（文秘方向）教育专业四年制本科教学计划编写。
一、教学目的任务通过本课程的学习，使学生了解秘书工作的基本内容一般规律与特点，掌握秘书学基本知识和理论，培养学生分析问题和解决问题的实际工作能力，为今后从事秘书工作奠定知识和能力基础。
二、教学要求1、以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，结合西藏实际，注重教书育人，加强学生职业道德的培养。
2、结合秘书学实践性、应用性突出的学科特点，教学中坚持理论联系实际的原则，加强实践环节，讲授知识理论与模拟训练操作相结合，注重学生实际能力的培养和提高。
三、课时与考核本课程共68学时，为考试课。
课时分配见下表。
课时分配表教学内容纲要绪论目的要求通过本章学习，使学生了解我国秘书学产生的时代背景，明确秘书的概念，以及秘书学研究对象，学科性质和特点。
讲授内容一、秘书的概念二、我国秘书学的产生三、秘书学的研究对象四、秘书学的学科性质与特点五、研究秘书学的目的及方法六、我国秘书学研究现状第一章秘书工作的特点任务和作用目的要求正确认识和理解秘书工作的特点，明确秘书工作的主要任务和秘书工作的作用。
讲授内容一、秘书工作特点（一）辅助性（二）综合性（三）事务性（四）被动性（五）政治性二、秘书工作任务（一）辅助决策工作（二）日常程序化工作（三）协调工作（四）临时交办工作二、秘书工作作用（一）领导参谋的作用（二）领导助手的作用（三）沟通上下联系左右的枢纽作用（四）协助领导进行信息反馈的耳目作用第二章秘书机构的设置目的要求了解各级各类秘书机构设置情况，明确秘书机构设置原则和秘书机构的领导关系。
讲授内容一、秘书机构设置原则二、各级各类秘书机构设置情况三、秘书机构的领导关系第三章新时期秘书工作的指导思想和工作原则目的要求明确新时期秘书工作的指导思想和原则，理解“四个转变的内涵。
讲授内容一、秘书工作的指导思想围绕党的总目标总任务，做好“三服务”。
努力构建“模拟办公室”,大力加强文秘专业学生实训教学
上作 后在很 长一 段 时 间 内都 难 以较好 地适 应 文秘 工 强实训教学环节 ，还可 以大 力推动文秘专业课程 、实
的规范化、科学化 、民主化与信息化 ，不断改善教师工 及 以上职称的有 ４ ９人 “ 双师素 质”教师达 ５ ８人。 作条件 ，努力创造优 良的工作环境 。 同时 学院还积极聘请具有行业和 企业背景 、实 例如 ：四川信息职业 技术 学院 ，地处四川省广元 践经 验 丰富 的 专家与 技术 技 能骨 干担 任 专业课 实
的理 论知 识 以外 ，如 何培 养对 文秘 工 作 的实 际操作 能力 ，是培养高素质文秘 人才的关键。然而 ，我们很 多 院 校的 文秘 教育 工作 者 ，都 没有 找 到解 决这一 问 题 的有 效途 径 。 笔 者认 为 ，可 以通 过增 加 实训 教学 来 弥补 毕业 随着我 国 经济 的迅 速 发展 ，文秘 人 员 的需求 量 实 习的不 足。为此 ，设想 了一个 文秘专业 实训教学 的 越 来越 大 ，文 秘 工 作 也 越 来 越 专 业 化 ， 而 文 秘 专 业 人 方法—— 构建 “ 拟办 公室 ” 模 。经过 几年 的探索和 实 才的培养 却出现了困境 。我们培养 出来 的学生 ，参加 践证 明 ，构建 文秘 专业 “ 拟办 公室 ” 模 ，不仅 可以加
根据秘 书的职能要 求、社会 发展 的需要 和高职 院 校文秘 专业 的教学 实 际 ，“ 拟办 公室 ”设 办公 室主 模 任 １ ，副主任 ２ ，下设 ７个科室 ，具体设置 如下 ： 名 名 １ 办公 室主任 。１ ，为大二学 生 ，是领导 和老 ． 名 师身边 的参 谋和助手 ，是 “ 拟办公 室”的学生 负责 模 人。其职责 主要有 ：全面管理 “ 拟办 公室” 日常事 模 务 ，组织和 指挥办公 室成 员办文 、办会 、办事 以及完 成 领导和老师 交办事项 。办 公室主任要在 领导 、老师 和办 公室成 员之 间 、各 科室之 间、办公 室与 内外公 众 之 间 发挥综 合 协调 作用 。 ２． 办公室副主任 。２名 ，均为 大二学 生 ，其职 责 主要是协助办公 室主任 管理 “ 拟办 公室” 日常事务 。 模 ３ 文书科 。科 长 １ ，为大二学生 ，成员从文秘 ． 名 专业 大一 、大二学 生 中挑 选若干名 。文 书科是帮助学 生 全 面掌 握 文 书工 作 的有 关 知识 和 培 养学 生 文 件撰 拟 、修改 、印制 、校对 、装订 、寄发 、登 记 、拟办 、 传 阅、办 理等文 书处理技 能的机构 。科长 的职 责主要 是协助老 师进行 “ 文书工作 ”的课程 教学 、实训教学 和实践教 学 ；向校 内外相 关单位 、部门推荐文秘 专业 的学 生 ，并 为其 提供 “ 书处理 ” 等相 关 服务 。 文 ４ 文 员科 。科长 １ ，为大二学生 ，成 员从文秘 ． 名 专业大一 、大二学生 中挑选若 干名 。文员科是 帮助学 生全面掌握 “ 办公 自动化 ”的有关知识 和培养学 生打 字 、打 印、复 印、传真 等办公 自动化熟练 操作技 能的 机 构 。科 长的 职 责主 要 是 协助 老师 进 行 “ 公 自动 办 化 ”的课程教学 、实训 教学和实 践教学 ；向校 内外相 关单位 、部 门推荐文秘 专业的学 生 ，并为其提供 操作
中职文秘专业秘书基础课程实施实践性教学法的有效策略
中职文秘专业秘书基础课程实施实践性教学法的有效策略中职文秘专业是以培养专业文秘人才为目标的专业，其课程设置中秘书基础课程是非常重要的一部分。
实施实践性教学法是提高文秘专业学生实际操作能力的重要途径，下面就是一些有效的策略。
实践性教学法注重学生实际操作能力的培养。
在秘书基础课程中，可以通过模拟实际工作场景的方式，让学生进行实际操作。
可以设计一些文秘工作场景，要求学生扮演秘书角色，完成日常文秘工作，比如处理文件、安排会议、接待来访客人等。
通过这种方式，学生可以在模拟的环境中实际操作，提高实际操作能力。
实践性教学法注重学生自主学习与团队合作能力的培养。
在秘书基础课程中，可以组织学生进行团队合作作业，比如设计一个会议方案、策划一场活动等。
在这个过程中，学生可以通过自主学习，学会协作、沟通和分工合作，提高团队合作能力。
实践性教学法注重学生专业知识与实际运用能力的结合。
在秘书基础课程中，可以设置一些结合实际的案例分析，让学生将所学的专业知识运用到实际的工作场景中。
设计一些实际的文件处理案例、会议安排案例等，让学生在实际操作中加深对知识的理解和运用能力。
实践性教学法注重学生实际操作能力与创新能力的培养。
在秘书基础课程中，可以设置一些开放性的实践项目，鼓励学生进行创新实践。
让学生设计一份个性化的工作日程表、撰写一篇特色的会议纪要等，通过这些实践项目，可以锻炼学生的创新思维和实际操作能力。
在实施实践性教学法的过程中，教师可以采取多种有效的策略，比如以案例教学法为主导，注重实际操作能力的培养，注重学生自主学习与团队合作能力的培养，注重专业知识与实际运用能力的结合，注重创新能力的培养等。
这些策略能够有效提高中职文秘专业学生的实际操作能力，为他们未来的工作做好准备。
在教学过程中，学校与企业也可以进行合作，为学生提供更多的实践机会。
与企业合作，让学生到企业进行实习，让他们在实际工作环境中学习，并将所学知识应用到实际工作中。
秘书学专业深度学业指导工作模式省思
秘书学专业深度学业指导工作模式省思【摘要】秘书学专业的学业指导工作在培养学生综合素质和实践能力方面扮演着重要角色。
现有的学业指导工作模式存在一些问题，如缺乏深度、缺少个性化指导等。
为了提升学生的学习体验和发展潜力，深度学业指导显得尤为必要。
通过优化学业指导工作模式，包括增加个性化指导、开展实践性指导等措施，可以更好地满足学生的学习需求。
深度学业指导不仅可以提高学生的学术成就，还可以培养学生的综合能力和创新思维。
未来，我们应该进一步探索秘书学专业深度学业指导工作模式的价值，并不断完善指导工作，为学生的全面发展提供更好的支持。
【关键词】秘书学专业、学业指导、深度学习、现有问题、优化建议、影响、价值、展望未来1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展，现有的学业指导工作模式已经不能满足当下的需求，亟需进行优化和改进。
在这样的背景下，秘书学专业深度学业指导工作模式的提出显得尤为必要。
通过深度学业指导，可以更好地培养学生的专业素养和实际操作能力，提高学生的学习质量和就业竞争力，为学生未来的发展打下坚实的基础。
1.2 研究意义当前已有的秘书学专业学业指导工作模式存在一些问题和不足，例如针对个性化需求的指导不足、职业规划不够细致等。
通过对现有模式的深度反思和优化，可以有效改善这些问题，进一步提升学业指导工作的质量和效果，有助于培养更加符合市场需求的高素质秘书人才。
研究秘书学专业深度学业指导工作模式的意义在于促进学生的全面发展，提升教育质量，培养高素质人才，推动行政管理领域的进步和发展。
这也是为了更好地适应当今社会的发展需求，推动职业教育的不断创新和进步。
2. 正文2.1 秘书学专业学业指导的重要性秘书学专业的学业指导是非常重要的，它直接关系到学生的学习效果和未来的职业发展。
学业指导可以帮助学生建立正确的学习态度和方法，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
通过学业指导，学生可以更好地掌握学习方法，提高学习效率，避免盲目学习和浪费时间精力。
秘书综合实训实训报告
一、实训背景随着社会经济的快速发展，秘书工作作为企事业单位中不可或缺的一部分，其专业性和综合素质的要求越来越高。
为了提高学生秘书工作的实际操作能力和综合素质，我们学校特组织开展了秘书综合实训。
本次实训旨在通过模拟实际工作场景，让学生全面了解和掌握秘书工作的基本流程和操作方法，提升学生的职业素养和实际工作能力。
二、实训目的1. 使学生熟悉秘书工作的基本流程和操作方法，提高实际操作能力。
2. 培养学生的沟通能力、组织协调能力、应变能力和团队协作精神。
3. 提升学生的职业素养，为毕业后顺利进入职场打下坚实基础。
三、实训内容1. 文字处理：熟练运用Word、Excel等办公软件进行文字处理、表格制作等。
2. 会议组织：学习会议筹备、召开、总结等各个环节的操作流程。
3. 档案管理：掌握档案的收集、整理、归档、借阅等操作方法。
4. 沟通协调：学习如何与不同层级、不同性格的同事进行有效沟通。
5. 应急处理：提高学生在面对突发事件时的应变能力。
四、实训过程1. 实训前期准备：学生分组，每组选出组长，明确各成员职责，制定实训计划。
2. 实训实施：按照实训计划，各小组分别进行文字处理、会议组织、档案管理、沟通协调和应急处理等实训内容。
3. 实训总结：各小组总结实训过程中遇到的问题和解决方法，分享实训心得。
五、实训成果1. 学生在实训过程中，掌握了秘书工作的基本流程和操作方法，提高了实际操作能力。
2. 学生的沟通能力、组织协调能力、应变能力和团队协作精神得到明显提升。
3. 学生的职业素养得到加强，为毕业后顺利进入职场打下坚实基础。
六、实训体会1. 秘书工作是一项细致、严谨的工作，要求学生具备较强的责任心和敬业精神。
2. 在实训过程中，要注重团队合作，充分发挥每个人的优势，共同完成任务。
3. 面对实际工作，要善于总结经验，不断改进工作方法，提高工作效率。
七、实训建议1. 加强实训课程的理论教学，提高学生对秘书工作的认识。
中职文秘专业秘书基础课程实施实践性教学法的有效策略
中职文秘专业秘书基础课程实施实践性教学法的有效策略一、实施实践性教学法的重要性实施实践性教学法对于中职文秘专业的教学工作非常重要。
实践性教学法可以帮助学生将理论知识与实际工作相结合，更好地掌握文秘专业的技能和知识。
通过实践性教学，学生可以在真实的工作环境中进行学习，培养实际操作能力，提高综合素质，形成较好的职业素养。
实践性教学法还可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，激发学生的创新意识和实践能力。
1. 单元化教学在实施实践性教学法时，可以采用单元化教学的模式。
将教学内容按照明确的任务和目标进行分解，形成一个个生动具体的教学单元，每个单元都是由任务所驱动的。
学生在完成每个单元的任务时能够通过实践来提升自己的文秘技能，更好的加深对知识的理解，提高问题解决和应用能力。
项目化教学是通过将现实工作任务或问题引入课堂教学，让学生在实际的项目中进行学习和操作，达到帮助学生更好地应对文秘工作任务的目的。
可以将文秘实际工作中的案例带入课堂，让学生分组完成实际的文秘工作项目，加深对文秘实践技能的理解，提高专业素养。
3. 模拟实训教学模拟实训教学是通过模拟真实工作环境来进行教学，将学生置身于真实的文秘工作场景中，按照真实工作流程和规范操作。
模拟实训教学可以让学生更好地掌握文秘专业技能，提高办公自动化应用、公文写作和处理、商务礼仪等方面的能力。
4. 实习实训结合5. 多媒体辅助教学在实施实践性教学法的过程中，多媒体辅助教学是一种非常有效的教学手段。
可以通过录像、实物展示、电子文档等多媒体形式来展示实际的文秘工作过程和实践技能，增强学生的视听感受，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
6. 教学案例分析在教学过程中，通过教学案例分析来引导学生学习。
将生活中的实例和案例引入到教学中，让学生通过对实例和案例的分析，吸收和掌握文秘专业知识和技能。
通过案例分析，学生能够更好地理解并应用文秘工作中的专业知识和技能。
7. 学科交叉教学在文秘专业秘书基础课程的实施实践性教学中，可以引入相关的学科知识，进行学科交叉教学。
努力构建“模拟办公室”,大力加强文秘专业学生实训教学文秘专业实训总结
努力构建“模拟办公室”,大力加强文秘专业学生实训教学文秘专业实训总结随着我国经济的迅速发展,文秘人员的需求量越来越大,文秘工作也越来越专业化,而文秘专业人才的培养却出现了困境。
我们培养出来的学生,参加工作后在很长一段时间内都难以较好地适应文秘工作,这主要就是他们的实际操作能力较差,在学校所学的理论知识很难与文秘的具体实践工作有效地结合起来,缺乏灵活性。
文秘专业人才的培养需要特别注重实践性,文秘专业的学生除了学习和掌握必要的理论知识以外,如何培养对文秘工作的实际操作能力,是培养高素质文秘人才的关键。
然而,我们很多院校的文秘教育工作者,都没有找到解决这一问题的有效途径。
笔者认为,可以通过增加实训教学来弥补毕业实习的不足。
为此,设想了一个文秘专业实训教学的方法――构建“模拟办公室”。
经过几年的探索和实践证明,构建文秘专业“模拟办公室”,不仅可以加强实训教学环节,还可以大力推动文秘专业课程、实训和实践教学一体化建设。
一、“模拟办公室”的机构设置根据秘书的职能要求、社会发展的需要和高职院校文秘专业的教学实际,“模拟办公室”设办公室主任1名,副主任2名,下设7个科室,具体设置如下:1.办公室主任。
1名,为大二学生,是领导和老师身边的参谋和助手,是“模拟办公室”的学生负责人。
其职责主要有:全面管理“模拟办公室”日常事务,组织和指挥办公室成员办文、办会、办事以及完成领导和老师交办事项。
办公室主任要在领导、老师和办公室成员之间、各科室之间、办公室与内外公众之间发挥综合协调作用。
2.办公室副主任。
2名,均为大二学生,其职责主要是协助办公室主任管理“模拟办公室”日常事务。
3.文书科。
科长1名,为大二学生,成员从文秘专业大一、大二学生中挑选若干名。
文书科是帮助学生全面掌握文书工作的有关知识和培养学生文件撰拟、修改、印制、校对、装订、寄发、登记、拟办、传阅、办理等文书处理技能的机构。
科长的职责主要是协助老师进行“文书工作”的课程教学、实训教学和实践教学;向校内外相关单位、部门推荐文秘专业的学生,并为其提供“文书处理”等相关服务。
浅谈模拟训练法在秘书专业课教学中的运用
作者： 陈海燕
作者机构： 营口职业技术学院中文系副教授,辽宁营口115000
出版物刊名： 教育与职业
页码： 152-153页
主题词： 模拟训练法;秘书专业;职业技能
摘要：模拟训练法是提高学生实际工作能力的有效途径，也是取得良好教学效果的重要手段。
在秘书专业各门课程教学中合理选择和运用模拟训练法，不仅有助于提高学生的学习兴趣，使学生对知识的记忆更加深刻，理解更加透彻，技能掌握得更加熟练，而且能有效地提高学生的综合素质，提高学生实际工作的能力，达到事半功倍的教学效果。
秘书专业实训心得报告
一、前言作为一名秘书专业的学生，通过为期两周的实训，我对秘书工作有了更加深刻的认识。
实训期间，我在理论联系实际的基础上，不仅巩固了课堂所学知识，而且提高了实际操作能力。
以下是我对本次实训的心得体会。
二、实训内容本次实训主要分为三个模块：1. 基础技能实训：包括办公软件操作、公文写作、档案管理、会议组织等。
通过实际操作，我对这些基本技能有了更加熟练的掌握。
2. 实战模拟实训：模拟真实办公环境，进行角色扮演，包括接听电话、接待客人、文件处理、会议记录等。
通过实战模拟，我锻炼了自己的沟通能力、应变能力和团队协作能力。
3. 企业实习实训：参观企业，了解企业文化和运作模式，参与企业实际工作，如协助整理资料、撰写报告等。
通过企业实习，我认识到秘书工作的重要性，以及在实际工作中如何运用所学知识。
三、收获与体会1. 提高了办公软件操作技能实训期间，我熟练掌握了Word、Excel、PowerPoint等办公软件的使用，能够快速完成各类文档的编辑、排版和演示。
此外，我还学会了如何利用这些软件提高工作效率，如利用Excel进行数据统计分析、利用PowerPoint制作演示文稿等。
2. 增强了公文写作能力实训中，我学习了公文写作的基本格式、写作技巧和注意事项。
通过实际操作，我能够撰写各类公文，如报告、请示、通知等。
同时，我还学会了如何根据不同场合和需求，调整公文的语言风格和表达方式。
3. 提升了沟通与协作能力在实战模拟实训中，我学会了如何与同事、领导、客户进行有效沟通，以及如何在团队中发挥自己的作用。
通过角色扮演，我提高了自己的应变能力和团队协作能力，为今后步入职场打下了基础。
4. 认识到秘书工作的重要性通过企业实习实训，我深刻认识到秘书工作在企业运作中的重要性。
秘书作为企业的“大脑”，既要具备扎实的专业素养，又要具备良好的沟通能力和团队协作精神。
在实际工作中，秘书要处理好各种复杂事务，为企业的发展提供有力保障。
5. 培养了严谨细致的工作态度实训过程中，我学会了如何对待工作，对待细节。
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[收稿日期]2006-07-17
[作者简介]徐一林(6),女,广西玉林人,广西财经学院副教授,研究方向现当代文学、新闻学、写作学等。
加强秘书学实践教学环节
———课程模拟训练的尝试
徐一林
(广西财经学院 文化与传播系,广西 南宁 530003)
[摘要]课程模拟训练有利于提高学生的动手能力,在课堂中恰当设计教学模拟方案,引导学生探索学
习,激发兴趣,多方面进行思考,可以加强学生对知识的理解和把握,大大提高教学效果。
[关键词]秘书学;实践;模拟训练
[中图分类号]G642.4 [文献标识码]A 不管是大专层次还是本科层次秘书专业的专业主干课———秘书学教学,其教学目的都是基本相同的,就是要突出专业理论知识的应用能力和实践能力的培养。
在教学实践中,应该加强学生动手能力的培养,坚持学以致用的原则,将秘书应该具备的各种能力结合起来,达到培养实际应用能力的目的,满足社会对秘书专业人才的需求。
在多年的教学实践中,我尝试用灵活多样的教学方法提高学生的实践能力,取得了一定的教学效果,以下就模拟训练问题,谈谈我的认识。
一、课程模拟训练的目的和意义
秘书学是一门应用性的科学,它应该是理论与实践并重的学科。
但是,传统的秘书学教学多半侧重理论的教学,这样势必淡化了实践。
1998年开始的国家社会与劳动保障部组织的秘书职业资格考试的进行,在一定程度上表明了秘书职业的市场需求,也给我们的教学提了醒:以理论知识为本、以实践操作为末的固有教学观念应该改变和抛弃,而应该顺应社会的需求、加强动手能力的培养。
模拟训练就是由教师或学生选择和提供一些具体现实的材料,让学生模仿秘书实际工作,按照一定的方法和步骤进行操作练习。
秘书专业人员所从事的工作实践性很强,服务范围很广,素质要求比较高。
我们正在争取尽快建设校内模拟实习基地,假如有了校内模拟实习基地,再配合课程模拟训练,教学效果将会更好。
模拟训练是学生真正参与秘书社会工作前的一种演习,学生们在模拟训练阶段所获得的体会和经验,可以直接成为实际工作中的技巧和方法。
加强课程模拟训练这一教学环节,
可以避免传统教学的不足,变沉闷、封闭式的教学为灵活开放的教学,让课堂教学真正学以致用、尽早与社会实践接轨。
二、课程模拟训练的具体做法
(一)对教学内容进行改革
参照国家社会与劳动保障部组织的秘书职业资格考试的具体要求,大胆改革教学内容,加大实践的力度。
如在近几年的资格考试中有一种题型即情景分析题:给出一段秘书工作中的录像,要求考生进行分析,我认为这样的考试非常灵活和有意义,它参照了一些国际的做法,是值得我们教学中大力推广的。
做这类情景分析题首先要认真审题,看懂情景录像中的内涵;之后回忆这个情景与秘书学理论的哪些知识点相关;再利用理论知识去分析情景中的工作环境和秘书工作行为的对错;最后做出正确的判断。
可见,这样的考核内容十分具体、富有操作性。
为此,我们非常有必要对教学内容进行改革和整合。
秘书学基础理论部分,包括秘书的涵义和职业特征、秘书工作的内容和特点、秘书工作的起源和发展、秘书机构的职能和要求、秘书的素质等,这些基本理论尽量作简要的分析和讲解。
其余的秘书实务部分尽量与国家秘书资格的实务考核相统一相融合,包括商务沟通、办公室事务与管理、会议与商务活动和信息与档案、事务工作和信访工作等内容,这些内容在精讲多练的基础上,可以作为重要的、可操作的实务进行重点的模拟训练。
(二)对模拟训练环节进行精心设计
首先,任课教师在模拟之前要设计好内容和范围,提供有关资料。
或者是接待工作,或者是会议的
2006年10月第19卷增刊
广西财经学院学报
Journal of Guangxi University of Fina nce and Econ omics Oct.2006V ol 119
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方案等,在讲清理论的前提下,对学生提出具体的要求,可以有即时的小型模拟,也可以进行较大型的工作流程训练。
一般来说,小型的训练可以即时进行,譬如在讲到接待礼仪和办公室管理等内容时,马上就可以给学生一个情景,或者让他们自己编导,学生们根据刚学到的知识就可以作出演示和判断,教师就可以当场进行评介和分析,加深其认识;而大型的工作流程训练一般是必须讲完所有本部分的相关内容,再要求学生写出具体的操作方案,然后进行演示、评介等。
如“会议组织”这部分内容就比较适合做大型的工作流程训练:我们必须讲清关于会议组织的所有知识点,然后要求学生根据企业秘书的工作内容,以小组的形式自选办会的主题,写出会议方案,会议的主题和内容范围尽可能多样,有的写新闻发布会、有的写新产品展销会、有的写服装展示会等等。
教师阅读了方案后,提出修改意见,方案完善后选择一段完整的时间分组进行演示,这时也可以邀请一些相关的专家和领导作为嘉宾来观看,请他们进行较为具体的评析———这样的训练学生有了很强烈的角色感,他们的积极性大,收获也很大。
其次,教师要作具体指导。
如在会议组织中的座次安排上,按照次序礼仪的原则,在办会过程中是个不可忽视的细节,在会议方案和方案的演示过程许多学生因为缺乏实践经验常常在这些问题上考虑不周,教师就必须及时提醒。
如在接待方案的撰写和演示过程中,学生们对“接待规格”的理论认识似乎明白了,但有些人在演示中却忽视了,这在工作中是不应该犯的错误。
再次,在训练过程中培养学生开展工作的想象能力和创新性能力。
如在对秘书事务(会务工作、辅助决策等)的模拟上,就可以有多种灵活的做法,而不是只有一个唯一的答案。
在“会议组织”内容中设置这样的问题:某厂要举行50周年庆祝大会,同时要举行厂史陈列室揭牌仪式,请你设计出此次庆祝大会的具体议程———因为不同的企业有不同的历史和成绩,在会议议程的设计上,除了遵从一般会议议程的设计要求外,还必须依据不同的企业做不同会议主题的把握,这样学生就可以根据自己设计的具体组织给予恰当的切合实际的设计,教师应积极鼓励学生进行大胆的模拟设计;在“接待工作”中有这样的模拟题:某厂的厂长助理前来拜访你公司的总经理,偏巧总经理不在,作为秘书你如何接待这位来访者?———据此,学生们作出了不同的模拟设计,老师就应鼓励他们大胆地作出不同的合理处理和操作,从而拓宽思维,提高他们工作的主动性和
创新能力。
最后,进行科学的评估。
评估方法主要有小组互评和教师总结两种。
小组互评就是每个小组作为观众和评委,给演示的小组进行当场评价和打分,给出演示小组一个公平、公正的评价。
同样,教师也需要对“评委”的学生进行科学的指导,教会他们怎样去审视秘书工作的主要问题和细节问题等情况,这其实也是一个很好的学习过程。
教师总结,在学生的演示过程中或演示结束后,对学生在训练中的共同突出的优点进行鼓励和肯定,对问题进行归类和分析,再次把理论知识和实务训练结合起来分析研究,加深印象,从而达到强化他们模拟工作岗位的“角色意识”。
(三)对考核方式进行改革,以考核实践应用能力为主
以往传统的秘书学考核的题型基本是名词解释、填空、问答和论述题,局限于适合考核秘书学的基本概念和基本理论,侧重知识点的把握。
改革后,在考察平时成绩部分,模拟训练部分占70%;在期末考试中加大了判断题、判断分析题和工作实务题的比例,三者共占80%。
这样能更准确地评价学生的知识掌握情况、技能操作情况和灵活处理问题的能力等。
如果将来条件成熟,我们本专业有了校内模拟实验室,就可以利用软件等手段,设置办公室的虚拟环境,进行仿真的实务训练和实务考核,也可以开展教师和学生更好的互动。
秘书模拟实验室虽然没有现成的模式和经验可以借鉴,但我们可以根据企业秘书实务的需要,去探索去创造,使秘书实务教学更生动、更直观。
总之,开展课程模拟训练,可以在实际中学到许多单纯理论教学学不到的知识,使课堂教学更接近社会实践,使学生学到更多解决问题的技能,增长了他们实际工作的能力。
[参考文献]
[1]陆瑜芳.秘书学概论[M].上海:复旦大学出版
社,2006.
[2]向国敏.现代秘书实务[M].首都经贸大学出版
社,2005.
[3]劳动与社会保障部就业培训技术指导中心.秘
书国家职业资格培训教程[M].北京:海潮出版
社,2003.
[4]张浩.办公室主任必备全书[M].光明日报出版
社,2004.
[责任编辑:王红晓]
[责任校对:剑 梅]
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增刊徐一林:加强秘书学实践教学环节———课程模拟训练的尝试10月
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