光污染案例分析 Word 文档
模块八《关注光污染》案例分析
1、学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？答：我同意让学生在这个范围内自主选题。
学校给出“人与自然”研究性学习的大问题，这体现了研究性学习的开放性、综合性、实用性与可操作性。
让学生在这个范围内自主选题，允许学生融会贯通，多角度、全方位地认识问题，给学生留有自主探究空间，有利于学生在研究过程中主动地获取与应用知识来解决问题。
2、学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？答：学校的“亮灯工程”很有必要，因为做课题研究需要搜集大量的资料，学校的“亮灯工程”为学生查找资料提供了条件，方便学生去图书馆查资料，利用计算机上网搜索、发送邮件、网上联络与交流等研究性活动，为开展研究性学习做好必要的准备。
当然，学校还可从以下方面支持研究性学习课程的开展：（1）聘请专家团队作为学校的课外研究顾问，能为学生在研究中出现困难时及时提供帮助；（2）安排高素质的指导老师对选中的课题组进行全程跟踪，解决学生研究上的困难；（3）建立激励机制，对开展实施好的研究团队予以物质或精神上的奖励，提高其研究积极性；（4）提供必要的资金，支持学生课题研究的开展。
3、在寒假里“团队之星”小组成员是怎样交流的？他们与专家是怎样交流的？信息化工具为教学交流带来了哪些好处？各有什么优点？答：为了联络方便，“团队之星”建立了一个QQ群，充分利用QQ群的实时聊天和共享功能传阅资料与在线讨论，这就是“团队之星”小组成员的交流方式。
其优点是小组成员之间可以随时随地的交换意见并对自己的想法及时修正。
通过网络查到一些光方面专家的联系方式，通过电子邮件的方式进行交流，这是“团队之星”与专家的交流方式。
其优点是专家们给了他们很多在图书馆和网上找不到的信息，使他们获得建筑材料和研究方法两个方面的指导。
4、案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过了哪些步骤？答：案例中的“团队之星”小组研究性学习经过了以下步骤：选定课题——成立课题组——制定研究方案——写出开题报告——评审优化——实施课题——写出结题报告——进行展评。
《关注光污染》案例分析
模块八必选案例：《关注光污染》案例分析doc1. 学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？答：我认同。
因为：⑴选题应具有可操作性，必须考虑学生的能力、精力的限制和实际客观条件，不能一味求创新；课题的操作难度一定要适宜,要考虑学生的实际完成能力。
⑵选题应该具有开放性，研究性学习的选题要给学生留有一定的探究空间，这样才能够调动学生的主观能动性。
人与自然对于所有的学生来说又是一个陌生的话题，因此在探究这种课题学生有兴趣。
⑶选题应联系实际，研究性学习强调培养学生的创新精神和实践能力，要充分挖掘社会和生活当中的材料，把理论和社会实践紧密联系起来。
⑷自主选题，体现以学生为主体的，培养发现创新思维的理念，可以充分的调动学生的积极性，去探究他们最感兴趣的世界。
2. 学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？答：我认为学校的“亮灯工程”很有必要。
可以开放学校的机房、图书馆、实验室，那样学生可以更便利的获得资料.学校还可以聘请相关的专家做讲座或是鼓励学生走出校园调查研究掌握第一手材料。
3．在寒假里“团队之星”小组成员是怎样交流的？他们与专家是怎样交流的？信息化工具为教学交流带来了哪些好处？各有什么优点？在寒假里“团队之星”小组成员是这样交流的：寒假期间，小组成员分工协作，为了联络方便，“团队之星”通过网上即时交流工具建立了一个群，充分利用群的实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，在线讨论。
他们与专家是这样交流的：⑴组长李全做完开题报告的陈述后，专家们认为他们的研究题目太大了，城市光污染类型很多，不如选取具体的一种类型来研究，比如研究玻璃幕墙。
⑵“团队之星”通过网络查到了一些这方面专家的联系方式，因为专家都比较忙，所以沟通主要是通过电子邮件的方式进行，专家们给了他们很多在图书馆和网上找不到的信息。
李全的父亲是建筑设计师，夏林的母亲从事教育科学研究，他们也成了“团队之星”经常拜访的专家。
光污染案例分析
1、光照是否能构成环境污染侵权呢？ 2、根据以前所学环境法理知识及案例分析， 列举“光污染”侵权的构成要件应该有那些？
受理后，历下区法院即对该案进行了审理。审 理中法院查实，被告华能大厦顶部的两个金属装饰 球确实存在反光现象。但目前我国法律没有有关光 污染的规定，因此，华能大厦顶部金属装饰球的反 光现象是否达到光污染标准，应当承担什么责任， 由于没有法律依据而无法定论，且原告不能证明其 病情加重及财产损失与反光现象之间存在必然联系。 因此，原告要求被告停止侵害、排除妨碍、赔 偿经济及精神损失的要求，法院不予支持。
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L/O/G/O
环境092班 鞠浩
3、 必须超过一定的限度——并不是只要有因人为活动而造成 光的侵入就会产生光污染侵权。作为环境污染的一种，只有 超过一定的限度方可构成光污染，也就是被侵入方负有一定 的容忍义务，轻微的光侵入并不构成光污染侵权。那么如何 来确定这一限度呢，立法中可以确定一定的判断标准，并赋 予法官以自由裁量权根据个案的具体情况予以判断。 4、 要有一定的损害事实——这种损害包括财产损害（包括直 接和间接的财产损害），但更重要的是人的精神损害。因为 光的侵入影响了他人的正常生活，降低了生活的舒适度，给 人的身心带来了极大的损伤，影响了工作、学习和生活，所 以光污染最关键的在于造成精神损害。 5、 侵权行为与损害事实之间有因果关系——也就是说，光污 染行为与损害事实之间具有关联性，即光污染行为直接或间 接造成了损害事实。没有因果关系污染侵权，其构成要件与一 般的环境侵权相类似，应主要有以下几项：
1、 必须有因光的侵入而污染环境的行为——也就是说， 光的侵入使环境发生了变化，如温度的明显上升，影 响视觉等，从而降低了环境质量，改变了原先的生活 环境，影响了被侵入方的正常生活，降低了被侵入方 的生活舒适度，如前述案例中原告房屋内温度明显上 升等现象。 2、 必须是人为因素而造成光的侵入——造成光污染必 须是人为改变光的自然状态，如新建建筑物玻璃幕墙 反光以及设置各种灯饰等。这些情况下，光经过了人 的活动而改变了其原来的状态。若仅仅是天然的阳光 等，而且未经过人为的反射等活动来改变其自然状态， 则不存在光污染问题。
有关光污染的案例
有关光污染的案例光污染是指不必要的、过量或不合理使用人造光源所导致的光照过剩，对人类健康、生态系统和天文学观测造成的影响。
以下是关于光污染的几个案例：案例一：拉斯维加斯拉斯维加斯是一个世界著名的赌城，以其灯火辉煌的夜景而闻名。
然而，由于过度的照明和使用大量的霓虹灯，拉斯维加斯的光污染问题日益严重。
该城市的亮光会扩散到周围的天空，造成不必要的光照，使天文学观测困难，人们难以欣赏到夜空中的星星，对生态系统也带来不良影响。
案例二：东京市东京市是世界上最大的城市之一，夜晚的灯光璀璨，尤其是在市中心的商业区。
然而，这些光源中有很多是不必要的，例如过度的室外广告牌和霓虹灯。
这些光源在夜间持续发光，而且没有经过良好的照明控制，导致光污染问题愈加严重。
这影响了人们的生物钟，增加了睡眠障碍和身体健康问题的风险。
案例三：美国佛罗里达州的海龟保护佛罗里达州的海龟是濒危动物，需要在沙滩上产卵和孵化幼仔。
然而，过度的沿海照明严重干扰了海龟的生活习性。
光照会吸引幼龟朝着错误的方向前进，远离大海，导致他们无法生存。
此外，沿海照明也会影响海龟产卵，使得它们很难找到安静的地方。
为了保护海龟，佛罗里达州已经实施了一系列限制沿海照明的措施。
案例四：中国城市的夜游船在中国的一些城市，夜游船是当地的一大旅游项目。
游船上安装的彩灯光源会大量照耀水面和附近建筑物，以吸引游客。
然而，这些彩灯并没有经过合理的照明控制，导致了光污染问题。
周边居民和野生动物因此遭受了观赏、休息和繁殖的困扰。
案例五：智利北部的智利天文台智利北部是天文学研究的热门地区，有着极佳的天文观测条件。
然而，由于邻近城市的过度光污染，尤其是掷地有声的霓虹灯和强力照明，对天文学观测造成了严重干扰。
科学家们呼吁对光污染进行限制，以保护天文学研究的完整性。
总结：光污染在全球范围内都是一个严重的问题，不仅对人类健康产生负面影响，还对生态系统和天文学观测造成不利影响。
以上所述的案例只是其中一小部分，但足以说明光污染的普遍性和危害性。
关注光污染案例分析
必选案例：《关注光污染》案例分析1、学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？答：我认同这种做法，研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
“人与自然”这个问题很宽泛，可以让学生可选的素材很多，让学生自主选题、自己调查、亲身感受，给学生充分发挥的余地，能调动学生的研究兴趣让学生很好地完成所立的课题“人与自然”这一主题体现了当今世界关注的热点——保护环境。
它符合课题选择的原则，具有可操作性，开放性和综合性，且联系实际。
2、学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？答：我认为，学校的“亮灯工程”非常必要。
它为学生提供一切便利的条件，体现学校以学生为主体，以人为本的办学理念，同时能够给师生提供了一个更加开放和自由的学习环境，而且还利于师生、生生间的交流，营造出一个更加浓厚的学习氛围。
学校是学生成长的摇篮，那么就要为学生提供此便利条件。
学生都是高一的学生，已经具备的很好的自有制力和信息技术能力，既然确立了课题，那么肯定就需要查阅很多资料，学校的机房、图书馆、实验室，那是学生最想去，最常去的地方，学校提供这样的便利，为开展研究性学习做好了准备，研究氛围更浓。
学校此举不仅为学生提供第一手资料，让学生方便查阅，还激发了学生的阅读兴趣，培养了他们的阅读、筛选及归纳总结的能力学校还可以：为学生提供一些研究性学习成果的范本；多开展专家讲座，社会实践，社会调查等活动，让老师一起参加，做引导，为学生多提供一些社会实践的机会，开展自然科学实验，使学生的研究活动能胜利进行。
还可以建立激励机制，对开展实施好的研究团队进行一定的奖励，刺激他们的研究热情。
第四可以借助家长及社区等力量支持，促进研究性学习课程的顺利开展。
有关光污染的案例
有关光污染的案例一业主以太阳能热水器造成“光污染”为由向邻居索赔2.87万元晶报讯（记者吴欣）星河丹堤业主黄先生认为，邻居在房顶安装太阳能热水器，导致阳光大量反射到自己家中，使人头晕目眩，身心烦躁，为此，他以“光污染”为由，将邻居一家和物业管理公司告上法庭，索赔2.87万元。
昨日，这起邻里纠纷在深圳市中级人民法院二审开庭。
太阳能热水器造成“光污染”？2007年9月入伙星河丹堤的黄先生称，他装修新居时发现了一个意外的情况：从2008年8月以来，和自己相邻的陈先生家楼顶安装了太阳能热水器，照射到太阳能设备上的阳光大量反射到了自家一至三楼房间内，使人头晕目眩，身心烦躁。
黄先生和邻居陈先生一家进行了多次交涉，也向管理处多次投诉，但问题一直没有得到解决。
黄先生认为，邻居陈先生安装太阳能热水器造成了“光污染”，而物业公司也放任了对方的行为。
为此，他将陈先生和物业公司告上法庭，请求法院判令拆除陈先生家楼顶太阳能设备，同时赔偿其损失2.87万元。
“光污染”无标准可言？一审开庭时，陈先生称，他们所安装的太阳能设备不仅是合法产品，还是利用绿色能源的合法行为。
何况黄先生称“头晕目眩”完全是自身判断，不能证明与太阳能热水器反射有关。
物业公司则认为，其在当事方发生纠纷时已做了大量协调工作，没有任何过错，不应承担责任。
因为涉及“光污染”问题，也给法院出了一道难题。
宝安法院认为，此案争议焦点是“陈先生家安装使用的太阳能热水器是否造成光污染？是否影响到了黄先生家？”为此，在去年10月，宝安法院特意向宝安区环保局发函咨询“光污染”标准。
区环保局复函称：“目前国家尚无专项反射光造成环境污染的相关标准，建议可参考《环境标志产品技术要求——家用太阳能热水系统》”。
同年11月5日下午3时30分许，宝安法院又组织当事各方到现场勘察，但勘察时未见明显的反射。
业主索赔一审败诉法院认为，陈先生家的热水器玻璃真空管可能存在反光现象，但目前我国法律没有有关光污染的规定，陈先生安装使用的太阳能造成的反射光是否达到光污染标准，由于没有法律依据而无法定论。
《关注光污染》案例分析
模块五的学习已接近尾声，我组每人都发帖发表了自己的见解，认真看了每位老师的帖子，感觉都很不错，观点很明确，建议也很到位，现在我就对大家的意见进行总结。
11、老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？答：在这个问题上，我们组的老师认为王老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，原因可能有以下几方面：（1）任课老师对学生不熟悉，对信息化教学环境不熟悉，没有充分利用屏幕监视功能，致使未发现上网和玩游戏的同学。
（2）低年级学生的自主学习能力不高，个别学生抓住网络教学中教师的疏忽，重新启动电脑，开小差利用优盘进行游戏。
也就是说学生找到多媒体网络教学系统的漏洞，在教学过程中让自己的学习机脱离教学网。
（3）可能是个别学生缺乏自觉性，自制力差，自主学习能力又不高，才让学生在教学过程找机会脱离教学网。
（4）教师用多媒体计算机网络教室的遥控指导功能对学生进行遥控指导。
这样在上课时他都是在坐在教师机旁边没有深入到学生当中，过多的依赖于多媒体教学，就没有发现这些情况。
针对这些问题大家提出了一下几方面的意见：（1）应加强对教师信息化教学的培训，使他们更加熟练地使用网络教学的各种设备。
（2）让学生互相监督，互相举报，坚决杜绝学生脱离教学网络。
教师不但要在操作时监控学生，也要经常下来巡视。
（3）老师不应该只纯粹地依赖于多媒体，而是应该要和学生互动起来，走下操作台巡视，尽可能多地与学生接触，加强纪律监督。
例如，未经允许不得带移动设备u盘等物品进入多媒体教室；删去计算机上的所有游戏并限制安装（如有需要再统一安装）（4）加强技术保障，如进行一些设置，让学生在广播教学的时候不能脱离广播教学网还有个别老师认为还应在课上老师要加强监督，不能只依靠教师机进行随机抽查，也必须要在学生练习的过程中要离开教师机去“巡视”，这样做还能随时对有困难的学生进行指导；及时扬长避短，对于完成状况好的同学及时表扬，给同学树立典范，以消除部分同学想要“捣乱”的想法。
精心思考 模块八《关注光污染》必选案例分析
《关注光污染》案例分析1. 学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？我认为学校先给出“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题是很有必要的。
首先，研究性学习就是以学生的自主性、探索性学习为基础，在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究。
学校规定的选题范围符合研究性学习研究的内容和范围。
其次，学校给出的选题具有很好的可操作性。
选题考虑到了学生的能力、精力限制和实际客观条件，操作难度适中，且有一定价值，学生通过努力可以从中选择自己感兴趣以及适合自己能力的选题，并很好完成。
再次，学校给出的范围具有开放性。
给学生留出了一定得探究空间，没有过多的条条框框。
如果学校的选题范围过于狭隘，势必会束缚学生的创新能力和打消学生的积极性。
最后，选题过程也是学生自主学习和探索的过程，通过自主选题过程，可以培养学生细心观察周围事物的能力，主动思考的能力，和凝练主题的能力。
虽然学生的选题不可避免的会出现各种问题，但是通过教师的选题指导，更容易让学生掌握选题的技巧和原则。
这样，学生通过自主选题可以积累很多知识，扩展思路。
所以，我认为学校给出的选题范围是符合研究性学习的目标的。
2. 学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？我认为学校的“亮灯工程”是很有必要的。
学生手中掌握的学习资源毕竟是有限的，想要在有限的资源中寻找有价值的信息是非常困难的。
学校提供机房、图书馆、实验室开放，极大地扩展的学生可利用的学习资源。
同时，这些场所是很好的学习场所，让学生们汇集在这些场所讨论、学习，也在一定程度上避免了学生的拖沓现象，更有利于学校及教师及时的监督和帮助。
我认为，学校还可以在这些方面给予支持：1. 设置奖励制度，对完成的好的同学适当予以奖励，以激发学生们的学习热情；2. 保证研究经费的充足。
学生的选题中不可避免需要购买或自制一些设备，如果学生的选题很好，学校要考虑负担学生的研究经费，同时让学生养成合理预算以及管理经费的能力。
有关光污染的案例
有关光污染的案例光污染是一种日益严重的环境问题，它不仅影响了人类的生活和健康，也对自然生态造成了负面影响。
以下是一些有关光污染的典型案例。
1.美国拉斯维加斯的光污染拉斯维加斯是美国著名的赌城，也是全球著名的光污染重灾区之一。
在拉斯维加斯，大量的霓虹灯、广告牌和酒店等建筑的外墙灯光在夜晚闪烁不停，形成了一种独特的夜景。
然而，这些人工光源也对人们的健康和生态环境造成了严重的影响。
研究表明，拉斯维加斯的人工光源不仅破坏了人们的生物钟，增加了失眠和焦虑的风险，而且还对当地的野生动物造成了影响。
夜晚的人工光源吸引了大量的昆虫，破坏了昆虫的迁徙和繁殖习性，进而影响了整个生态链。
此外，人工光源还会对当地的植物造成影响，破坏了植物的生长和繁殖规律。
为了减轻光污染对当地生态的影响，拉斯维加斯政府采取了一系列措施，包括限制广告牌的亮度、减少建筑外墙灯光的使用、提高路灯的能效等。
这些措施在一定程度上减少了人工光源对环境的影响，但要想彻底解决光污染问题还需要更多的努力。
2.西班牙巴塞罗那的光污染巴塞罗那是一座美丽的海滨城市，也是西班牙著名的旅游胜地之一。
然而，随着城市的发展，巴塞罗那的光污染问题也越来越严重。
在夜晚，大量的路灯、广告牌和建筑外墙灯光将城市点亮，形成了一种独特的夜景。
然而，这些人工光源也对人们的健康和生态环境造成了严重的影响。
研究表明，巴塞罗那的人工光源不仅破坏了人们的生物钟，增加了失眠和焦虑的风险，而且还对当地的野生动物造成了影响。
夜晚的人工光源吸引了大量的昆虫和小动物，破坏了它们的迁徙和繁殖习性，进而影响了整个生态链。
此外，人工光源还会对当地的植物造成影响，破坏了植物的生长和繁殖规律。
为了减轻光污染对当地生态的影响，巴塞罗那政府采取了一系列措施，包括限制广告牌的亮度、减少建筑外墙灯光的使用、提高路灯的能效等。
此外，政府还加强了对城市光环境的规划和管理，通过合理的布局和设计来减少人工光源对环境的影响。
这些措施在一定程度上减少了人工光源对环境的影响，但要想彻底解决光污染问题还需要更多的努力。
光污染危害的法律案例(3篇)
第1篇随着城市化进程的加快和科技的进步，照明设备在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。
然而，不当的照明设计和管理导致了光污染问题的日益严重。
光污染不仅影响人类的生活质量，还对生态环境和生物多样性造成了严重影响。
本文将通过对一起光污染危害的法律案例进行分析，探讨光污染的法律责任和防治措施。
一、案例背景2018年，我国某市某居民小区周边出现了一座新建的商业综合体。
该综合体采用了大量高强度的照明设备，尤其在夜间，灯光照亮了整个小区，严重影响了周边居民的正常生活和休息。
居民们对此意见纷纷，认为商业综合体的照明设计不合理，造成了光污染。
二、案例经过1. 居民投诉：居民们向当地环境保护部门投诉，反映商业综合体的照明设备对他们的生活造成了严重影响。
投诉内容包括：夜间照明过亮，影响睡眠质量；光线直射家中，造成安全隐患；灯光干扰天文观测等。
2. 现场调查：环境保护部门接到投诉后，组织人员对商业综合体进行了现场调查。
调查发现，该综合体确实存在照明设备设置不合理、亮度过高、方向不当等问题。
3. 整改要求：环境保护部门要求商业综合体进行整改，包括降低照明亮度、调整照明方向、减少夜间照明时间等。
4. 整改落实：商业综合体在接到整改要求后，对照明设备进行了调整，但效果并不明显。
居民们再次投诉，要求加强监管。
5. 法律诉讼：居民们联合起诉商业综合体和当地环保部门，要求依法处理光污染问题。
三、案例分析与法律适用1. 光污染的法律定义：根据《中华人民共和国环境保护法》和《中华人民共和国环境噪声污染防治法》，光污染是指过量的人造光源对人类生活、工作和环境造成的负面影响。
本案中的光污染主要表现为夜间照明过亮、方向不当，影响了居民的正常生活和休息。
2. 法律责任：根据《中华人民共和国环境保护法》第六十四条规定，排放污染物超过国家或者地方规定排放标准的，应当承担相应的法律责任。
本案中，商业综合体的照明设备不符合国家相关标准，属于违法行为。
《关注光污染》必选案例分析
《关注光污染》必选案例分析1、学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？答：赞同。
理由如下：①“人与自然”的大问题，为学生提供了一个范围，体现了新课程教师为主导的理念；“让学生在这个范围内自主选题”体现了学生为主体的教学理念。
②“人与自然”这个选题是一个很有教育意义的方面。
它紧密贴近现实生活，学生可关注的具体内容很多，学生可以根据自己的爱好、特长、生活和社会经验中自由提取选题的，不仅能使学生的视野得到拓展，还能激发学生学习探究的兴趣，提升解决问题的能力。
③党的十八大提出了“建设美丽中国，实现中华民族永续发展”的目标，把生态文明建设摆在了更加突出的位置。
这个范围的选题也很有现实意义。
让他们自己亲自去调查，亲身感受，懂得今后怎样保护环境，做保护环境的践行者，等等。
④选题符合如下原则：具有可操作性、具有开放性、综合性、联系实际等。
2、学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？答：学校的“亮灯工程”很有必要，这样做能很大程度上方便学生进行研究性学习，课题研究毕竟要查阅大量的资料，学校的机房、图书馆、实验室，学校提供这样的便利，为开展研究性学习做好了准备，研究氛围更浓。
在开展研究性学习后，还方便学生查资料、上网搜索、发送邮件、网上联络和交流等研究性活动，为学生能顺利完成这次研究性学习课程奠定了基础。
学校还可以从人力资源配备、资金物质条件等方面支持研究性学习课程的开展。
3、在寒假里“团队之星”小组成员是怎样交流的？他们与专家是怎样交流的？信息化工具为教学交流带来了哪些好处？各有什么优点？答：从案例可以看到，在寒假里“团队之星”小组成员为了联络方便，建立了一个QQ群，充分利用QQ群的实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，在线讨论。
“ 团队之星” 通过网络查一些专家的联系方式，沟通主要是通过电子邮件的方式进行，专家们为他们提供了很多在图书馆和网上找不到有用信息。
模块八必选案例《关注光污染》案例分析
《关注光污染》案例分析015班 C组李占营1、学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？答：（1）我认同这种做法。
（2）因为：①研究性学习是学校正常教育的一部分，研究性学习强调培养学生的创新精神和实践能力。
英才中学开设的研究性学习课程，学校让学生自主地选择研究课题，这种做法正符合研究性学习的特性。
“研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
”②这种做法符合课题研究的自主选题原则，具有可操作性、开放性，还有一定的综合性，同时又联系了实际，这也正是在研究性学习中学生的主体性的具体体现。
③由学生自主选择自己感兴趣的课题，充分尊重了学生在研究性学习中学生的主体性。
同时，学生可以选取的素材多，容易激起学生的兴趣，学生可以很好地完成所立课题。
④选题由根据学生自己的兴趣、爱好、特长和家庭背景，从生活、社会和自然中自由提取。
学生可从从实际出发，把理论和社会实践紧密联系起来，充分挖掘社会和生活当中的材料；同时，学生还可对所选问题的社会价值和研究的可能性进行判断论证，选题还给学生留有一定的探究空间；自主选题，允许学生融会贯通，可以锻炼学生从多角度、全方位地认识问题。
2、学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？答：（1）我个人认为有必要。
学校的做法为学生上机房、图书馆、实验室提供了便利，方便了学生查资料、上网搜索、发送邮件、网上联络和交流等研究性活动，还激发了学生的阅读兴趣，培养了他们的阅读、筛选及归纳总结的能力。
学校为学生开展研究性学习做好了准备，学校的做法真正体现了学校以学生为主体，以人为本的办学理念。
也为学生能顺利完成这次研究性学习课程奠定了基础。
（2）学校还可从多方面来支持研究性学习课程的开展。
如：①邀请专家进行专题讲座，进行必要指导；②配备专业和负责任的教师进行指导和过程的跟踪，为学生解决实际困难，使学生的研究活动能胜利进行；③提供必要经费来支持学生开展课题研究，同时建立激励机制，对开展实施好的研究团队进行一定的奖励，刺激研究热情；④建立必要的管理制度，加强监管和考核，使研究性学习健康成长；⑤还可开放打印字室、校园电话来支持研究性学习课程的开展，利于学生及时咨询或沟通。
《关注光污染》案例分析
1、在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是怎样的？答：在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有：教师、学生、家长。
在学生参与评价中，反思式的学生自评是学生自我认识的过程，它能有效地促进学习的深化，促进孩子的自我评价功能的完善，有助于培养学生的独立性，自主性和自我成长能力的活动。
家长：让家长参与评价做孩子的热心观众，为孩子写评语，也进一步促进了家长和老师的联系，同时为学生创设了一个良好的学习环境，并有力的督促孩子。
老师：老师评价是对学生、家长评价的总结和扩展，在学生自评、互评、家长评价的基础上，老师运用鼓励的方式进行合理的评价，以达到引导与激励的效果的活动。
三者相互结合，只有这样评价才能真正成为教师、学生、家长共同合作进行的有意义的活动。
2、在杨老师的教学方案中使用了哪些评价工具？答：教学评价工具一般有量规、档案袋、问卷调查法、访谈法、观察法、作业与测验法、反思笔记等；杨老师在教学评价方案中，主要使用了量规、档案袋、问卷调查法、观察法、反思笔记五种评价工具。
量规评价主要体现在杨老师给学生的三种卡上，包括进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡；档案袋评价主要体现在学生每人准备一个档案袋，即一个袖珍文件夹，指导学生在档案袋中每星期放入一张“进步卡”，每个月放入一张“阶段评价卡”，并要求学生从每一单元中收集至少一篇自己满意的作业放进文件夹；观察法、调查问卷评价、反思笔记等主要体现在给家长的三张调查表上。
3、你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则？答：在这个案例里，杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的目标性原则、关联性原则、过程与结果统一原则、客观性原则、整体性原则、指导性原则。
（1）．目标性原则：以教学目标为依据，在教学之后，学习者在认知、情感和动作技能等方面是否产生了如教学目标所期待的变化，这是要通过教学评价来回答的（2）．关联性原则关联教学目标与评价方式，追求不同评价方式的互补，通过多样化的评价方式和工具，促进学习目标的实现。
模块八《关注光污染》必选案例分析
1. 学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？答：我非常认同学校的这种做法。
《教育技术手册》指出“课题可以根据学生自己的兴趣、爱好、特长和家庭背景从生活、社会和自然中自由提取。
也可以在教师的指导下自选。
还可以师生合作，对所选问题的社会价值和研究的可能性进行判断论证，共同确定待研究的问题。
”案例中学校给一个“人与自然”的大问题，为学生划定了选题和范围，给学生充分的选择空间，况且这一主题与学生生活比较贴近，毕竟学生们起点很低，又是初次尝试研究性学习课，这样学生易于发挥，选择，也不致于让学生选题走向极端。
学校给的“人与自然”的主题也符合选题的以下原则，即：（1）选题应具有可操作性。
这一课题考虑了学生的能力、精力的限制和实际客观条件，课题的操作难度适宜，也不失价值。
（2）选题应该具有开放性。
“人与自然”是个大问题，给学生留有一定的探究空间。
（3）选题应具有一定的综合性。
“人与自然”这一课题选择面很大，涉及的问题很多，适宜不同能力，不同知识层次，知识基础的学生选题。
（4）选题应联系实际。
研究性学习强调培养学生的创新精神和实践能力，这一课题能充分挖掘社会和生活当中的材料，把理论和社会实践紧密联系起来。
2. 学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？答：学校的“亮灯工程”非常必要。
“每天晚上机房、图书馆、实验室全部对学生开放”这种做法为学生提供了必要平台，学生可以利用业余时间，查阅，交流相关资料。
另外学校还可以从以下方面来支持研究性学习课程的开展，一要建立必要管理制度，对学生加强管理，避免学生利用这些地方做其它与学习不相关的事。
二要为学生提供经费保障，以保证研究学习的顺利开展。
三要建立帮扶机制，帮助研究进度慢或有困难的小组，以保证他们完成研究课题完成。
四要建立阶段检验机制，随时了解各小组课题研究情况，必要时给予指导。
必选案例：《关注光污染》案例分析
必选案例：《关注光污染》案例分析一、学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？答：我认同学校的这种做法。
1.从选题内容来讲，我觉得“人与自然”是一个很好的教育题目。
学生可以根据自己的爱好、特长、生活和社会经验中自由提取选题的，留有一定的思考、探究空间，让学生自己亲自去调查，亲身感受，不仅能使学生的视野得到拓展，还能激发学生学习探究的兴趣，提升解决问题的能力。
2.从自主选题的形式来讲，体现了学生自主学习的原则。
可操作、开放、综合并联系了生活实际，也正是在研究性学习中学生的主体性的具体体现。
3.从主题的选取与实际的关系来讲，也体现了当前世界的一个主题，让学生的学习研究不能脱离于初会生活，这样做才会更有实际意义。
让他们自己亲自去调查，亲身感受，不仅能使学生的视野得到拓展，了解到哪些对环境有危害，懂得今后怎样保护环境，还能激发学生学习探究的兴趣，和解决问题的能力。
二、学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？答：学校的“亮灯工程”非常必要。
学校的“亮灯工程”很有必要，这样做能很大程度上方便学生进行研究性学习，课题研究毕竟要查阅大量的资料，学校的机房、图书馆、实验室，学校提供这样的便利，为开展研究性学习做好了准备，研究氛围更浓。
在开展研究性学习后，还方便学生查资料、上网搜索、发送邮件、网上联络和交流等研究性活动，为学生能顺利完成这次研究性学习课程奠定了基础。
学校还可以从人力资源配备、资金物质条件等方面支持研究性学习课程的开展。
三、在寒假里“团队之星”小组成员是怎样交流的？他们与专家是怎样交流的？信息化工具为教学交流带来了哪些好处？各有什么优点？答：从案例可以看到，在寒假里“团队之星”小组成员为了联络方便，建立了一个QQ 群，充分利用QQ群的实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，在线讨论。
他们通过网络查到了一些这方面专家的联系方式，根据专家都比较忙的特点，他们采取的沟通主要是通过电子邮件的方式进行，专家们给了他们很多在图书馆和网上找不到的信息。
光污染法律案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着城市化进程的加快和科技的进步，照明技术的发展使得夜间照明越来越普遍。
然而，过度或不合理的照明导致的光污染问题日益严重，对人类生活、生态环境以及天文观测造成了不良影响。
我国政府高度重视光污染问题，近年来出台了一系列法律法规，以规范照明行为，减少光污染。
本文将分析一起因光污染引发的典型案例，探讨光污染法律问题的解决途径。
二、案例概述（一）案件基本情况2019年，我国某城市居民张先生向当地环保部门投诉，反映其居住小区附近的一座商业综合体夜间照明过于强烈，导致其家中无法正常休息，严重影响生活质量。
经调查，该商业综合体使用的照明设备存在以下问题：1. 照明设备功率过高，超过国家标准；2. 照明范围过大，超出实际需要；3. 照明方向不合理，向居民区直射；4. 未采用节能照明设备。
（二）案件处理结果当地环保部门对商业综合体进行了处罚，要求其整改照明设备，降低照明强度，调整照明方向，并使用节能照明设备。
同时，环保部门向张先生通报了处理结果，并建议其向当地政府反映，要求加强光污染治理。
三、案例分析（一）光污染的法律性质光污染是一种环境污染，其法律性质属于环境侵权。
根据《中华人民共和国环境保护法》的规定，任何单位和个人都有保护环境的义务，不得违反法律法规，造成环境污染。
（二）光污染的法律责任根据《中华人民共和国环境保护法》及相关法律法规，对于造成光污染的单位和个人，应当承担以下法律责任：1. 环保部门可以责令停止违法行为，并处以罚款；2. 民事责任：受害单位或个人可以要求侵权人承担赔偿责任；3. 刑事责任：对于情节严重、造成重大损失的光污染案件，可以追究刑事责任。
（三）本案的法律依据本案中，环保部门依据《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国城市照明管理办法》等法律法规，对商业综合体进行了处罚。
具体法律依据如下：1. 《中华人民共和国环境保护法》第四十二条：排放污染物超过国家或者地方规定的污染物排放标准，或者超过重点污染物排放总量控制指标的，由县级以上人民政府环境保护主管部门责令限期治理，处罚款。
研究型学习案例-光污染
光污染是什么
光污染问题最早于二十世纪三十年代由 国际天文界提出，他们认为光污染是城
市室外照明使天空发亮造成对天文观测
的负面的影污染的分类
1. 白亮污染 当太阳光照射强烈时，城市里建筑物的玻璃幕墙、 釉面砖墙、磨光大理石和各种涂料等装饰反射光线， 明晃白亮、眩眼夺目。专家研究发现，长时间在白色 光亮污染环境下工作和生活的人，视网膜和虹膜都会 受到程度不同的损害，视力急剧下降，白内障的发病 率高达45％。还使人头昏心烦，甚至发生失眠、食欲 下降、情绪低落、身体乏力等类似神经衰弱的症状。
人们关注水污染、大气污染、噪声污染等， 并采取措施大力整治，但对噪光污染却重 视不够。其后果就是各种眼疾，特别是近 视比率迅速攀升。据统计，我国高中生近 视率达６０％以上，居世界第二位。有关 卫生专家认为，视觉环境是形成近视的主 要原因，而不是用眼习惯。
光污染的防治
1、目前我国还没有专门防治光污染的法律 法规，也没有相关部门负责解决灯光扰民 的问题。所以我们认为可以通过法律来减 少光污染。 2、防治光污染应做到事前合理规划、事后 加强管理。 3、加强宣传，提高公民的环保意识。
光污染的分类
3. 彩光污染 舞厅、夜总会安装的黑光灯、旋转灯、荧光 灯以及闪烁的彩色光源构成了彩光污染。据测定， 黑光灯所产生的紫外线强度大大高于太阳光中的 紫外线，且对人体有害影响持续时间长。人如果 长期接受这种照射，可诱发流鼻血、脱牙、白内 障，甚至导致白血病和其他癌变。彩色光源让人 眼花缭乱，不仅对眼睛不利，而且干扰大脑中枢 神经，使人感到头晕目眩，出现恶心呕吐、失眠 等症状。科学家最新研究表明，彩光污染不仅有 损人的生理功能，而且对人的心理也有影响。要 是人们长期处在彩光灯的照射下，其心理积累效 应，也会不同程度地引起倦怠无力、头晕、神经 衰弱等身心方面的病症。
关注光污染 案例分析文档 (7)
一、学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？答：我比较认同这个做法。
一方面，全校400多名高一学生都要围绕这个话题展开，如果可供学生自主选题的范围过小，很容易造成学生思路不开阔，易受范围的制约。
学校提出这样一个“人与自然”的大范围，恰恰是给学生创设了一个自主探究的广泛的空间，让学生能结合这样一个大题目大范围，子自己的生活中挖掘适合自己的材料，更好的确定有意义的主题，体现了研究性学习中选题的一些基本原则，如：开放性、联系实际性等，并且，体现了对学生作为研究者本身的尊重。
“人与自然”这个大范围，他涉及到了学生日常生活的各个方面，联系紧密。
人与自然和谐相处是当前全球共同关注的敏感话题，学校采取这种方式的目的是让学生亲自去探究、学习，在实践和研究中，不仅丰富了自己的知识，开拓了视野，更会在今后的生活中严以律己，践行人与自然的和谐发展，一举多得，何乐而不为？二、学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习的开展？答：我觉得学校特别开展的“亮灯工程”很有必要。
首先，学校这样做，实际上是让参与探究性学习的学生吃了一颗定心丸，学生可以放心大胆的去探究，消除了学生的一切后顾之忧，也为学生能方便、快捷的寻找到第一手资料提供了最有力的帮助。
其次，从学生的角度出发，能得到学校这样的大力支持，会激起他们更大的探究热情，使得学生的研究性学习的氛围更浓，更能发挥每个研究者的最大潜能。
因此我认为学校这样做真是想学生之所想，想到了学生的心坎里。
另外，学校还可以将每周五下午的研究性学习的时间交错开进行，如果400多名学生同时聚集到某一个场地查阅资料，效率肯定不高。
还有我觉得学校还应加强与社会各行各业的协调与沟通，尽自己最大能力配合学生搞好社会调查、社会实践等，以使得学生的研究争得全社会的认可和支持，能为学生的研究“一路绿灯”，保障学生的研究活动有一个更高层次的飞跃。
案例分析题北京首博新馆光污染
案例分析题北京首博新馆光污染
北京首博新馆光污染严重，致使附近住户短暂失明。
分析：本案例是典型的负外部效应的案例。
外部效应是指某一主体的行为对其它主体产生影响，却不承担应该承担的责任或享受应得的权益。
外部效应有正负两个方面。
如果某一主体的行为使其他主体获得了利益，而其他主体并不为这种利益支付代价则称为正的外部效应。
而某一主体的行为使其他主体受到了利益上的损失，而这种利益损失得不到补偿则称为负外部效应。
外部效应的存在是导致市场失灵的重要原因。
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《关注光污染》案例分析
1、学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？
答：我认同学校的这种做法。
1）“人与自然”是作为一个大问题，以框架形式呈现，学生在这个大的主题框架中自主选题，既便于学校把握正确的研究方向，又给学生一定的思考空间，培养他们的自主创新能力。
2）学生思想相对已经比较成熟，他们懂得关心生活、关心社会，经常对生活中的现象有一些主观思考，“自然”这个主题是学生比较喜欢的，正好可以调动他们的研究兴趣。
2、学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？
答：学校的“亮灯工程”是很有必要的，这为同学们开展研究提供了便利，也是学校支持学生自主活动开展的一种“表态”，既便于学生查阅相关研究资料，还可以激发学生的学习积极性。
我认为学校还可以从人力、物力上加以一定的支持，如：安排几位专家教师作为指导，开设专题讲座；指派一名老师作为联系人，负责指导协调工作；提供少量的研究经费及必要的实验耗材等。
3、在寒假里“团队之星”小组成员是怎样交流的？他们与专家是怎样交流的？信息化工具为教学交流带来了哪些好处？各有什么优点？
答：寒假期间，小组成员分工协作，为了联络方便，“团队之星”建立了一个QQ群，充分利用QQ群的实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，在线讨论。
“团队之星”通过网络查到了一些这方面专家的联系方式，因为专家都比较忙，所以沟通主要是通过电子邮件的方式进行，专家们给了他们很多在图书馆和网上找不到的信息。
信息化工具给我们提供了丰富资源库的同时，也提供了众多的教学交流手段。
QQ、MSN等在线即时通信工具，可以及时讨论解决问题；QQ群、BBS、Blog等便于进行多人讨论；共享空间、网盘等便于存放共享资料；电子邮件成本低，传输速度快，用于双方非同时在线的讨论交流。
4、案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过了哪些步骤？
答：案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过了如下步骤：
1）动员和培训阶段：这是研究性学习的准备阶段。
教师需要在研究性学习开始之前，对学生进行培训，使其了解课题选择的技巧、科学研究的基本步骤和相关的研究方法，并预习相关材料、做好准备。
2）课题准备阶段：包括提出和选定研究课题、成立课题组、制定小组实施方案以及开题报告和评审四方面的内容。
3）课题实施阶段：小组成员按照实施方案开始课题研究，制定实施阶段的学习目标，了解、收集课题所需的各项信息。
4）总结阶段：包括撰写研究报告、进行结题和答辩以及评定成绩、总结和反思三部分内容。
5、请谈谈在整个研究性学习过程中，作为老师应在哪些方面给予指导？
答：在整个研究性学习过程中，作为老师应在以下方面给予学生指导：
1）选题指导：了解学生关注的热点问题；指导学生拟定科学的研究步骤；鼓励和引导学生
提出问题、分析问题、选择问题；预测学生的“最近发展区”，帮助学生确定研究课题；重视思维方法的指导；初步查阅课题文献资料的指导等方面；
2）对分配小组的指导：教师在分组上要做好协调和指导工作，要改变“好生”和“差生”的传统观念，根据对学生的学习风格的了解，引导、鼓励每一个学生参与到小组中来进行研究，小组长的产生尽量避免“任命”的方式，而要鼓励民主选举产生。
同时明确课题组成员的职责；
3）对实施方案和开题报告的指导：教师要指导学生做好课题实施方案，并用开题报告的形式对实施方案和计划进行评审，对其中出现的问题进行指导；
4）实施阶段的问题和对策的指导：在此过程中教师要监控课题的进展，指导学生选择最佳的研究方法、快捷有效地获取有价值的课题信息，及时了解学生在研究中出现的问题，有针对性地进行指导等；
5）结题阶段的策略指导：教师一方面要指导学生写好研究报告，将他们的研究过程、成果和体会有条理地体现在研究报告和答辩中，另一方面，要以促进学生的发展为目标，尽可能给学生客观公平的评价。