效能故事总
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效能故事总
赫勒法则:有效监督,调动员工的积极性
从本质上来说,人都是有惰性的。管理的主体是人,客体也是人,要真正达到调动教师的工作热情,提高教师的工作积极性,就要良好地运用起手中的激励和监督机制,调动好指挥棒。因为,没有有效的监督,就没有工作的动力。作为学校不仅要建立起科学有效的激励机制,还必须要进行科学的实施和管理,监督各项工作的顺利进行。
作为一所学校,教学质量应该是其生命线,不知因为什么原因,学校的英语教学成绩一直不能尽如人意。通过反思,我们两位英语老师本身的业务素质没有问题,主要是学生的练习量达不到,要求不严格。家长也反映英语配套练习、新校园基本不做,多次和英语老师交流,英语老师认为所教班级多,工作量大,已经有了课堂作业了,不可能实现批阅配套练习和新校园。寒假中和兄弟学校的管理者进行了交流,发现很多学校的英语老师都按时批阅新校园。
开学初通过和英语老师交流,孙珍很痛快的答应了,但李安老师还是提出了困难:如果批阅的话,难度很大。在列举了绿杉园、祥瑞的例子后,李老师又提出了疑问,人家是不是两个级部,人数是多少。无奈之下列举了语文老师和数学老师的工作量,力图说服李老师:语文老师每两天批阅一次《乐园》50本,两周最少4次,是200本,他们也还要批阅新校园、此外高年级还有日记、作文、且不说语文、数学老师还大多带着班主任,所以从工作量上来说,应该不会比英语的少。退一步说,如果今年的平均成绩能达到85分的话,可以不批阅。在没有找到更好的方法的时候,还是脚踏实地的本本分分的做。李老师是一直很抵触。
话不投机,我索性撇开这个话题,和李老师交流了学校的各项考核,特别是针对语文、数学、英语等考试学科的考核,谈到小高的聘任、甚至谈到当今张店建设教育名城对教师的提出的新的要求,教师的聘任问题,最后李老师终于同意了。事实上,通过一学期的观察,两位英语老师自觉的上早读,辅导学生,加强了学生的管理。
从这件事情上我得出结论:作为一名管理者,有些时候需要听从老师的意见,但是这个听取是有原则的,一切要以学生为主,以学生的学习为主。
真正的管理,就是没有管理
张店东一路小学李红双
横山法则:最有效并持续不断的控制不是强制,而是触发个人内在的自发控制。
“温馨杯”赛课如火如荼的开始了,我们组的每一个成员也都不甘示弱。年轻的教研组赵旭主动承担了讲课的重任,刚毕业的孙海霞承担了打响第一炮的说课任务,我和经验老道的许卫玲责无旁贷的担任了指导和评课。
周二抽课题,我们抽到的是第三单元的“美丽的小路”,抽完课题我们四个开始研究教材,首先确定目标:我们这一节课要体现什么。最后确定:正确认读本课生字;会写规定的词语。正确流利的朗读课文,初步有感情的分角色朗读课文。定完目标,开始设计看参考书,上网搜集资料,制作课件,四个人忙的不亦乐乎。终于第一稿完成了,下午第一节赵旭在一年级四班进行试讲。试讲的效果并不很好,没有电,课件用不上,学生状态不好,有些设计不合适,特别是识字部分,占用了近20多分钟的时间,以至于后面的环节不得不走过场。
找到了缺点和不足,我们继续修改。将原有的小老师带音读减少成一个学生,然后小老师指名读、学生互相指名自由读,以体现绿色课堂让学生动起来的理念;写字环节提议让学生自主观察生字在田字格中主要笔画的占格等等,教学设计基本上被颠覆了。虽然最后定稿了,但是放学的时候,还是每个人自觉的把课本都带了回家。
周三上午第二节课,赵旭在我班试讲。我和老许的主要任务就是挑毛病看哪里不行。第一个环节,课件朗读导入新课,占用时间长得删。我在本子上重重的画了一个圈。指导写字的方法,是老许教给赵旭的,她操作不了,老许摇了摇头……看着老许不住的摇头,我不禁想起了我上公开课时的情景。试讲过后,不是很成功,我自己很自责,偏偏老许拉着我不放,这里不行,那里不行,我越听越难受,眼泪在眼睛里打转转,他还是不停地说说说,一直跟到我餐厅门口,我实在忍不住,喊道:你能不能不说,我要吃饭。不行,我说完了你再吃……这就是老许,一个对教学着迷的人,终于在他的帮助下,我比较成功的上完了示范课《厄运打不垮的信念》。看到他现在的样子,我不禁笑了,小声对她说:赵旭已经很认真了,待会儿注意点态度,他还年轻脸皮薄。
第三节课我们又坐在了一起。认读生字应该这样,写字应该这样,四个人争得不亦乐乎。终于第三稿定住了。下午,第二节课在一三试讲,比前两次效果都好,设计比较清晰了,时间控制合理了,但还是发现了很多问题。在共同发表了自己的看法以后,我们最后一句话一句话的定稿,赵旭执笔。当最后一个拓展环节完成的时候,已经7:00多了。
比赛开始了,第一个上场的是孙海霞说课,海霞落落大方,口齿清晰,把整节课的主要环节一一进行了陈述,赢得了评委的好评。赵旭的讲课也沉着大方,环环相扣,对于初次教一年级的年轻老师来说应该是一节比较成熟的课。
最后我和许老师主要根据赵旭讲课的不足进行了合理建议,因为他还年轻,前进的路还很长。
通过这次温馨杯课堂竞赛,我们欣喜的看到了年轻老师的快速成长,看到了他们敢于担当的勇气,我们更欣喜的看到了东一路小学这个集体强有力的凝聚力。有了这样的集体,我们一定会越走越远,越走越好。
由综合实践优质课评选想到的
皮革马利翁效应:你期望什么,你就会得到什么,你得到的不是你想要的,而是你期待的。只要充满自信的期待,只要真的相信事情会顺利进行,事情一定会顺利进行,
自从教研室下达了综合实践优质课评选的通知,知道有很多课型,我就陆陆续续的学习了《综合实践课程指导法》,希望自己的指导不至于太外行。本次综合实践课优质课分为主题生成课、方案设计课、方法指导、技能操作、专题辩论、专题探究等六种课型。
李玉慧老师抽到的是方案设计课,这种课型不容易产生亮点,很少有人上公开课。因此可借鉴的很少,再加上我们没有专门探究的老师,综合实践,包括研究性学习一直是一个弱项。于是我上网不到合适的资料,就打电话向绿衫的宋伟峰老师、和平的石慧玲老师,城中的林宁等懂行的综合实践老师请教,把自己学到的及时和李玉慧老师交流。最后终于通过王鹏主任联系到了综合实践教研员助理宋云芝老师,让李老师和宋老师交流,终于李老师能够把握住方案设计课的基本流程,第三遍的试讲已经初具模型,最起码没有偏颇了,最后等刘玉梅老师从济南回来,又联系刘老师帮助李玉慧进行了指导。在这个过程中,李玉慧老师也一直不断的努力,终于取得了区三等奖的成绩。
通过这件事情我反思自己的教学管理。一直以来,我非常头疼我所管理的这些课程,这些小学科每个学科都有每个学科的特点,现在的各科课堂最起码要上出各科的味道,虽然他们有类似的地方,但是如果不懂的话还是会被内行笑话的。作为一个管理者,指导这些课程我感到难度很大,虽然也下决心如果上级有这些学科的活动一定要参加,但是由于自己的教学任务,很少能够实现,以至于每每到了优质评选的时候都临阵磨枪。好歹现在品德有了冬冬、科学有了美丽,让人心有所安,但是想传统文化、安全环境、甚至综合实践等连参赛的人员都没有。曾经试图和几个年轻的老师交流,希望他们能够在这些小学科