二年级语文：《我的影子》教学反思(实用文本)
《我的影子》教学反思范文.doc
2.尊重学生的独特感受和个性选择，我让学生把自己最喜欢的段落读给好朋友听，并说
说为什么？
3.把评价主权还给学生，在学生读后，大部分学生都学会了准确地评价他人朗读时的优点和不足。
4.朗读形式多样化，充分调动学生读书的欲望和积极性。
通常用“小小擂台赛”等比赛形式，具有竞争力，效果明显。
在充分朗读后，也为学生感悟课文和积累词语奠定了坚实的基础。
如从“一会儿……一会儿……一会儿……”中，不仅体验到影子的变化，并学会了用这样的句式说话。
但是，这节课也存在一些不足。
如，在理解影子和光线的关系时，我本意让学生用模拟实物来自主探索。
（实验方法：四人一组，左右两位同学手执手电筒不动当作路灯，其他两位同学用短的铅笔在光线下移动，可当作人在走，共同观察影子的变化情况。
）可是，由于天气原因，影响了实验的进行，不容易观察到影子的变化。
这是我疏忽的地方，在备课前欠考虑，我想若上课之前自己先动手试验一下，就会预料到这个不足的地方。
针对如此，课堂上我进行了二度设计，让学生去实际生活中观察，并记录在日记本里，从而查缺补漏。
我的影子教学设计和反思
我的影子教学设计和反思一、教学设计：教学目标：1.学习和理解影子的形成原理和特点；2.观察和探究影子的变化规律；3.提高学生观察、实验和合作的能力。
教学步骤：1.导入（5分钟）引导学生回忆日常生活中观察到的影子现象，并让学生思考影子是如何形成的。
2.实验探究（30分钟）让学生在小组中进行实验。
每个小组选择一个物体，例如卡片、球或人偶等，放在光源前方，并观察物体在阳光照射下的影子。
请学生尝试调整光源的位置、物体的位置等，观察影子的变化规律，并记录在实验记录本中。
3.总结和讲解（15分钟）带领学生讨论实验结果，总结影子的形成原理和特点，并解释为什么调整光源和物体的位置会影响影子的大小、形状和方向等。
4.拓展应用（25分钟）分发材料，让学生绘制一个实际物体的影子图，并观察物体在不同时间的影子变化。
学生可以观察太阳的位置、光线的颜色等因素对影子的影响，并写下观察结果和理由。
5.归纳总结（10分钟）让学生交流归纳影子的形成原理和特点，收集他们的总结，并请几位学生报告。
6.反思与展望（5分钟）学生就本次实验总结影子的形成原理和特点的方法和过程进行分享，并分享实验中的不足之处和改进方向。
二、教学反思：在本次教学中，我以实验和探究为主要教学方法，通过让学生亲自操作和观察，积极参与学习过程，提高了学生的实验和观察能力。
同时，通过小组合作和集体讨论，激发了学生的思维和表达能力。
在实验探究环节，学生们发现并记录了许多有趣的现象和规律，从而使他们对影子的形成和变化有了更深入的理解。
在拓展应用环节，学生们通过观察太阳的位置和光线的颜色等因素对影子的影响，培养了他们的绘画和观察技能，同时也培养了他们细致观察和总结的能力。
然而，本次实验设计中也存在一些不足之处。
首先，时间安排不够合理，实验时间较长，导致学生在实验过程中稍显疲劳，需要适时给予休息和调整。
其次，教学环节之间的过渡不够自然，可能影响学生对知识的理解和记忆。
此外，教师在实验过程中的引导方法还有待提高，需要更多的开放性和启发性问题，引导学生积极思考和探究。
《我的影子》教学反思
2023
PART 04
学生学习情况反思
REPORTING
学生学习态度及参与度
学习态度积极
大部分学生对课程内容表 现出浓厚的兴趣，积极参 与课堂讨论和互动。
参与度高
学生们在课堂上积极发言 ，分享自己的见解和感受 ，营造出良好的学习氛围 。
合作学习意识强
学生们在小组活动中表现 出较强的合作意识和团队 精神，共同完成学习任务 。
教育理念
教师需要不断更新教育理念，关注学生的全面发展，注重培养学 生的创新精神和实践能力。
自我成长
教师应保持持续学习的态度，不断提升自己的专业素养和教学能 力。
2023
PART 06
教学环境与资源反思
REPORTING
教学环境营造及效果
教室布置
为了营造与课程主题相关的氛围，我在教室四周张贴了与影子相关的图片和资料，帮助学 生更好地理解和感受影子的存在。同时，通过调整灯光和窗帘，创造了适合进行影子观察 和实验的环境。
学生对自然现象的好奇心和探究 欲望得到了激发，但在科学精神 和团队协作精神的培养方面还需
要进一步加强。
未能达成目标的原因分析
知识目标未能达成的原因
部分学生对影子的形成原理和基本特点理解不够深入，可能是由 于课堂讲解不够详细或者学生自身基础较差所致。
能力目标未能达成的原因
学生的实践机会不够充分，导致他们的观察、实验、分析和解决问 题的能力没有得到充分锻炼和提高。
通过对《我的影子》这一教学活动进行深入反思，发现其 中存在的问题和不足，以便在今后的教学中加以改进，从 而提升教学质量。
促进教师专业成长
教学反思是教师专业发展的重要途径之一。通过对教学活 动的反思，教师可以不断积累教学经验，提高教学能力和 水平。
二年级上语文教学反思我的影子_北师大版-精选教育文档
《我的影子》教学反思1一感受阅读的乐趣本单元通过引导学生关注苹果落地、自身的影子这些常见的生活现象，调动学生观察自然现象的兴趣，激发学生强烈的好奇心，鼓励学生用自身的眼睛观察，用自身的心灵感受，用自身的方式研究。
影子是有趣的，阅读关于影子的课文，也应该是充溢童趣的过程。
也只有快乐的阅读过程，才更能激发小朋友们的好奇心，随同他们去快乐地探索。
本课教学中，我充沛发挥学生的主体作用，以读为主，自我感悟为主，使他们感受到阅读的乐趣和这些生活现象中蕴含的乐趣。
针对本课各个自然段的特点，我设计了不同的阅读活动。
第一自然段：自读，合作扮演读。
第二自然段：听范读，模仿读，个性朗读。
第三自然段：默读，发明读（自编拍手儿歌）。
第四自然段：个别读，拓展读（向影子提问）。
二享受识字的乐趣为了防止单调乏味的死记硬背，鼓励学生自主参与、个性识字，我在班上开展了“记字小窍门，你有我有大家有”的活动。
初期由教师做好一些示范，如编儿歌记字、扮演动作记字、讲故事记字等。
通过一定量的积累，学生受到启发后，我在课堂上提供机会，让他们互相交流自身的记字小窍门，评选最受大家欢迎的小窍门。
尝试了一段时间，我发现随着他们的小窍门越来越多、越来越妙，小朋友们的思维越来越活跃，记字兴趣越来越浓厚。
我又不失时机地鼓励他们动手把记字小窍门写下来、画下来。
如“闯”：一匹马飞快地闯进门里来。
“宿”：宝盖头代表房子，房子里住了一百个人，就是宿舍。
现在，小朋友们识字的兴趣可高了，他们的记字小窍门在课堂上总也说不完。
三享受作业的乐趣作业不再是知识点的重复，而是讲究个性与合作，具有综合性、开拓性，学生自主选择、自主设计。
我在练习与拓展中设计了多项不同的作业，由学生四人小组选择一项，合作完成，再全班交流，体会作业带来的乐趣。
通过画画检查小朋友是否掌握有关影子的科学知识；通过猜字谜教给学生识字小窍门；通过字词填空总结规律、积累词汇；通过补充阅读资料扩大学生的知识面；通过做实验培养学生动手动脑的能力；通过猜脑筋急转弯让小朋友灵活运用有关影子的科学知识……评课本课教学充沛发挥了学生的主体作用，体现了语文学科特点，并做到了恰当的拓展和延伸。
2023年《影子》教学反思15篇_5
2023年《影子》教学反思15篇《影子》教学反思1一堂课，除了教学生如何学习，还要让他们学会如何做人，这篇童话故事情节浅显易懂，主题鲜明易悟，在最后一环节中，让学生根据所学内容畅所欲言，从人物形象中感受关爱，从情节中感受爱的真谛。
通过让孩子说真话，表真情，将他们的思维、灵感都调动了起来，从而使课题内容更升华，让语文课的含义更丰富。
在教学中还有做的不足的地方，如对学生的情感关注不够，驾驭课堂的能力不够等问题，在今后的教学我还将不断进行课堂教学的探索和实践，将此次教学中的一些思考和困惑，作为今后尝试和改进的起点，不断提高自己的教学水平。
《影子》教学反思2《我的影子》是一篇非常生动的__，课文从孩子的视角出发，从生活中引出孩子的发现，对于我们每个人都有的影子出发，写“我”观察到的现象、“我”的想象以及“我”的感觉激发学生学习的兴趣，最后又通过“我”的疑问、思考，留给学生想象的空间。
教学中，从学生们都知道的影子入手，自然能够激发学生的好奇：影子能有什么故事呢？从而激发了学生的学习兴趣。
在学习生字时，我先采用多种形式，如：齐读、选学生当小老师带大家读、开火车读、男女进行比赛读等方式，激发学生的识字兴趣，让枯燥的文字变得多样起来，帮助学生更好地掌握生字。
由于我面对的是小学低年级的学生，所以在课文内容的教学中，我注重以学生的朗读、感受为主，为此，我在读的方面特别注意一下几点：让学生有目的性，有层次性地读，每次在要求学生读每个自然段之前都提出问题，让学生有目的地读课文，在读的过程同时也进行思考、理解。
尊重学生的独特感受和个性选择，我让学生把自己最喜欢的语句或段落画出来，然后读给同桌听，并说说为什么喜欢这句或这一段落。
把评价的主权还给学生，在学生读后，大部分学生都能准确地评价他人朗读时的优点和不足，这样不仅能够锻炼学生的注意力，更能锻炼学生的观察、概括等能力。
关注学生的发展。
每个班级都存在差异性，在课堂上，我尽量让学困生多回答问题，并用鼓励的形式让他们大胆尝试，体验成功，对有点滴进步的学生给予肯定，并提出更高一层次的要求，帮助他们逐渐上进。
我的影子教学反思
《我的影子》教学反思全国著名特级教师于漪说，她是用一生的时间在备一节课。
可见，用心磨课的重要性。
真正的好课的确需要“精雕细刻”“千锤百炼”，一次又一次的磨课，我感触良深，收获颇多。
下面，我谈谈自己的一点感受第一阶段：备课要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案，备课不是一人的行为，而是全组的齐心行动，共同备课。
学校从领导到备课组的每位老师都在帮助我，让我去挖掘自己的潜力，构思教案：上网查找资料，撰写教案，制作课件，反复推敲，几经斟酌，深入到每一个细节。
同时他们还帮助我集体研讨，精益求精。
从教学目标的确立、教学重点的体现、教学过程的设想、教学中突发事件的应对等方面反复思量，看哪些地方是可以配合教学过程的，哪些是需要改进的，力求做到既要培养学生的综合素养，又要切实为教学内容服务。
是呀，在他们的帮助下才渐渐有了眉目。
《我的影子》是一篇非常生动的学生习作。
文章围绕形和影子、光源和影子、动作和影子几方面写“我”观察到的现象、“我”的想象以及“我”的感觉，激发学生对自然界中的一些现象产生了兴趣，愿意去观察自然现象，去了解探索一些最简单地物理知识。
这篇课文内容贴近儿童生活，语言生动，句式丰富，富有情趣，是低年级难得的一篇学习语言的好文本。
教学时要让学生充分读书，在读书内化课文语言，积累书面语言，提高表达能力。
于是我进行了我班孩子情况的分析。
本篇文章是“影子”为话题，孩子们在平时的生活中，对影子有一定的了解，同时班上孩子对影子很感兴趣，因此学习这篇文章孩子们有话可说。
孩子们在之前的学习中已经了解了课文内容，因此孩子们在回顾课文的过程中，比较容易。
同时小组合作是本课教学的重要策略，但是孩子的小组合作能力较弱，因此在操作中需要老师进行详细地细节指导，让孩子明确分工。
针对这一现状，我制定了以下的学习目标：1、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的变化，激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索、去研究。
影子教学反思我的影子教学反思
影子教学反思我的影子教学反思影子教学反思我的影子教学反思身为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思应该怎么写呢？以下是小编精心整理的影子教学反思我的影子教学反思，欢迎大家分享。
影子教学反思我的影子教学反思1《影子》是一首以生活现象为题材的儿童诗。
影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。
课前，我利用投影仪让孩子们玩做手影的游戏。
活泼的小狗、展翅的雄鹰、鸟妈妈喂食小鸟……孩子们用灵巧的双手摆弄出一个个俏皮可爱的影子。
（通过游戏激发孩子们对影子的亲切感，为学习课文奠定感情基础。
）我（故作疑惑）：你们的小手怎么跑到大屏幕上去了，而且还能变出这么多有趣的图案来？孩子们（迫不及待、七嘴八舌）：这是影子；这是手影……哈哈，果然中了我的圈套，给你们玩游戏，就等你们这句话呢。
我暗喜。
我：那你们知道为什么会有影子吗？孩子们根据以往的生活经验各抒己见，也能说出些关于影子的大概来。
我：你们喜欢影子吗？为什么？生1：喜欢，因为影子很可爱。
生2：喜欢，因为影子很活泼。
生3：喜欢，因为影子很调皮。
生4：我很喜欢影子，因为影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
生5：喜欢，因为影子是我的好朋友。
（显然，生4、生5课前作了充分的预习，能用文中的句子来回答。
但是句子虽然生动，对于孩子来说，还是有点抽象，理解起来有一定难度。
）我：大家都很喜欢影子，有些小朋友还跟影子成了好朋友，真让人羡慕。
影子跟你一起出门的时候，他会走在你的哪一边呢？我叫了四个学生回答，刚好是四个喜欢“求异”的孩子，他们给我的答案各不相同，有前、有后、有左、有右。
这正是我想要的最理想的答案。
我：看来影子真的很调皮，你的影子朋友为什么走在你的前（后、左、右）边？四个孩子都被这个问题难倒了。
边上很多小朋友跃跃欲试地想帮他们，但都不能把问题解释清楚。
教学反思：我的影子
教学反思：我的影子XX课件实施开放的语文教学，训练学生的发散思维——《我的影子》教学反思课改提出的新理念：不能教教材，而要用教材。
即要创造性地理解使用教材，又要积极开展课程资源，灵活运用多种教学策略。
所以，我们更不能就教材教，而要勇于把语文课堂的触角伸向更广阔的天地，也就是学生的生活和大自然，要和学生一道开发和生成开放富有活力的语文课堂。
请看片断：教学《我的影子》这一课时，按照原来的设计，我打算这样导入新课——先启发学生思考，然后引出学习内容：同学们你们认识影子吗？影子是什么样的？生：我知道，影子很大，黑黑的，像个巨人。
生（吴小龙）：影子总是比我们人大。
师：是吗？大家同意小龙的看法吗？没想到学生都说：同意。
我愣了一下，真是这样吗？看看时间是十点多了，而且外面刚好是大晴天，我决定改变本来的教学设计，说：那好，我们一起到室外去看看‘影子’究竟是什么样的，好不好？学生们欢呼鹊悦，高兴劲就甭提了。
广场上，孩子们兴趣盎然地观察起自己的影子，有的同学还表演了很多有趣的手影，如小猫小狗老鹰蝙蝠……半节课很快过去了，同学们回到教室里来了，我说：通过观察，你们有什么发现吗？吴小龙第一个发言：老师，我今天发现影子不一定比我们人大，我刚才说错了。
其他同学也纷纷发言：生：我找到了人的影子，树房子的影子。
生：老师，不但树房子有影子，花草也有影子。
生：我发现这些影子的形状不一样，有大的，有小的，有时在我左边，有时在我右边，有时在我前边，有时又在我后边……话还没说完，一生插话到：对呀，如果光线在左边，影子就在右边，光线刚好跟影子的方向相反。
生：对，影子大小要看时间和光线发出的位置，像早上和傍晚时，影子就比人大，中午影子就比人小。
我有试过，如果把烛光放低，影子就变大，把烛光放在高过头顶的地方，影子就变小。
师：同学们眼睛真亮，观察得这么仔细，老师真是佩服你们！生活处处皆学问，只要留心观察你就会有收获。
我们书中也有一位小朋友，他把观察到的影子写出来了，我们一块去看看吧！……实践证明，实施开放式的教学，不仅培养学生的开发思维和创新能力，而且使学生在轻松愉快中掌握了新知识。
我的影子的教学反思2017
《我的影子》反思周记2017反思主题:《我的影子》的公开课，教学过程的得意和失败之处，通过总结，使自己能在教学中发扬自己的长处，规避自己的短处。
教学的得意之处:（分析与对策）1、教学课堂气氛活跃，学生的积极性被调动起来；2、让学生通过自己画自己影子，了解影子的特点；随着课文的深入学习，让学生能明白影子的形成，以及影子的一些特点：我做什么，它就做什么；影子时大时小、时左时右、时前时后；影子好像在跟我捉迷藏；影子总是在跟着我；3、多媒体的教学让学生能更清楚的了解课文的内容；4、通过开火车的形式，让学生能进一步掌握词语，熟记词语；5、通过对影子的运用——中国传统皮影戏，这个视频的观看，让学生能了解影子的运用；6、通过对课文的讲解，学生画的画能够有这些影子的特点，这表示学生对课文内容已经能够理解。
教学的遗憾之处:（分析与对策）1、教学的时间掌握不太好，词语教学过长；导入过长；多音字、排比句的教学没有重点强调；在今后的教学中应该好好把握教学的时间。
2、影子的运用可以带过，不用深入了解，如果深入了解，学生可能不太理解；3、教学内容应该强调一下“嘿”的语气，知道这个字表示惊讶，没有强调动词的运用和理解，应该让学生圈出动词，并理解动词表示的意思；4、课文的朗读不太够，应该让学生分开读、小组合作读，句型的出示和运用不太好，应该让学生把句型写在语文书上，多跟其他同学交流自己的句型；5、让学生思考问题：为什么形成影子？为什么影子会有这样的变化？让学生把问题生成思考，还需要加强；6、黑板板书的内容有点多、不太规范，多媒体教学的运用还需要加强，望在今后的教学中加强。
7、字、词、句的落实还不够，在今后的教学中还要不断地加强字、词、句的教学；8、小组之内的合作和探究，还需要不断地强化、深入，让学生能在合作中探究问题，从而生成自己的思维；对自己想说的话：通过这次公开课的教学，让我能更加清楚自己的教学方式和教学方法，不断地强化自己的教学手段。
《我的影子》教学反思
《我的影子》教学反思《我的影子》教学反思《我的影子》是一篇与科学学问有关的文章，课文内容好玩，新颖，接近儿童生活。
所以，我从以下及格方面开展教学，收效不错。
一、围绕中心主题，课前激发同学的兴趣。
本单元主题为“奇怪”，关于同学的“奇怪”，我认为正确而不怀疑是真如“十万个为什么”。
因此，我依据学校生年龄小，对许多东西有很强的奇怪心和探究欲望，让他们提前预习，课前，查找资料，并在上课伊始，让他们读给大家听，这样，既熬炼了同学的学习力量，又使其他同学增长了学问，进而为课堂教学作了良好的铺垫。
二、以同学为主体，充分感悟语言文字。
由于这篇课文层次清楚，内容简洁明白，所以在读的方面花费许多的时间，培育同学的朗读力量，从而以读促悟。
1.让同学有目的性，有层次性地读，每次在布置同学读之前都提出详细要求。
2.敬重同学的独特感受和共性选择，我让同学把自己最喜爱的段落读给好伴侣听，并说说为什么？3.把评价主权还给同学，在同学读后，大部分同学都学会了精确地评价他人朗读时的优点和不足。
4.朗读形式多样化，充分调动同学读书的欲望和主动性。
通常用“小小擂台赛”等角逐形式，具有竞争力，效果明显。
在充分朗读后，也为同学感悟课文和积累词语奠定了坚实的基础。
如从“一会儿一会儿一会儿”中，不仅体验到影子的变化，并学会了用这样的句式说话。
但是，这节课也存在一些不足。
如，在理解影子和光线的关系时，我本意让同学用模拟实物来自主探究。
（试验方法：四人一组，左右两位同学手执手电筒不动当作路灯，其他两位同学用短的铅笔在光线下移动，可当作人在走，共同观看影子的变化状况。
）可是，由于天气缘由，影响了试验的进行，不简单观看到影子的变化。
这是我疏忽的地方，在备课前欠考虑，我想若上课之前自己先动手试验一下，就会预料到这个不足的地方。
针对如此，课堂上我进行了二度设计，让同学去实际生活中观看，并记录在日记本里，从而查缺补漏。
小学二年级语文上册《我的影子》教学反思范文共三篇
小学二年级语文上册《我的影子》教学反思范文【篇一】《我的影子》是一篇与科学知识有关的文章，课文内容有趣，新奇，接近儿童生活。
所以，我从以下及格方面开展教学，收效不错。
一、围绕中心主题，课前激发学生的兴趣。
本单元主题为“好奇”，关于学生的“好奇”，我相信是真如“十万个为什么”。
因此，我根据小学生年龄小，对很多东西有很强的好奇心和探究*，让他们提前预习，课前，查找资料，并在上课伊始，让他们读给大家听，这样，既锻炼了学生的学习能力，又使其他同学增长了知识，进而为课堂教学作了良好的铺垫。
二、以学生为主体，充分感悟语言文字。
由于这篇课文层次清晰，内容简单明了，所以在读的方面花费很多的时间，培养学生的朗读能力，从而以读促悟。
1、让学生有目的性，有层次性地读，每次在布置学生读之前都提出具体要求。
2、尊重学生的独特感受和个性选择，我让学生把自己最喜欢的段落读给好朋友听，并说说为什么？3、把评价主权还给学生，在学生读后，大部分学生都学会了准确地评价他人朗读时的优点和不足。
4、朗读形式多样化，充分调动学生读书的*和积极性。
通常用“小小擂台赛”等比赛形式，具有竞争力，效果明显。
在充分朗读后，也为学生感悟课文和积累词语奠定了坚实的基础。
如从“一会儿……一会儿……一会儿……”中，不仅体验到影子的变化，并学会了用这样的句式说话。
但是，这节课也存在一些不足。
如，在理解影子和光线的关系时，我本意让学生用模拟实物来自主探索。
（实验方法：四人一组，左右两位同学手执手电筒不动当作路灯，其他两位同学用短的铅笔在光线下移动，可当作人在走，共同观察影子的变化情况。
）可是，由于天气原因，影响了实验的进行，不容易观察到影子的变化。
这是我疏忽的地方，在备课前欠考虑，我想若上课之前自己先动手试验一下，就会预料到这个不足的地方。
针对如此，课堂上我进行了二度设计，让学生去实际生活中观察，并记录在日记本里，从而查缺补漏。
【篇二】《我的影子》是一篇非常生动的文章，课文从孩子的视角出发，从生活中引出孩子的发现，对于我们每个人都有的影子出发，写“我”观察到的现象、“我”的想象以及“我”感觉激发学生学习的兴趣，最后又通过“我”的疑问、思考，留给学生想象的空间。
《我的影子》教学反思
《我的影子》教学反思
刘斌
《我的影子》是（北师大版）二年级上册第五单元中的一篇课文。
这是一篇小故事，学生非常喜欢这篇课文。
学习了《苹果落地》这一篇课文，学生的兴趣和好奇心都被调动起来了，本课继续巩固这种好奇心，鼓励学生在生活中对一切事物的好奇心和求知欲。
这课我设计了三个展示单元。
展示单元一：段落朗读，口齿传情各个小组的学生在组长带领下能选择自己喜欢的段落给全班学生展示。
选择朗读第二自然段的小组能根据标点符号来朗读，读出了惊奇和疑问的语气。
其他小组朗读的时候，倾听的同学主动站起来说出自己想法并给大家示范，敢于与展示的同学进行PK。
这样学生在竞争与讨论中理解了课文的内容，也达到了朗读的要求。
小学低年级以识字教学为主，在识字教学的时候我是这样设计的。
我们在第一单元和第四单元刚学过部首查字法、难检字查字法。
我就让学生以小组为单位在组长的带领自己分析字形、找部首、组词、说说写字时应注意的地方。
这样既练习了查字典又锻炼了学生学生字的能力，由于这课有8个生字加之学生年龄小，查完生字足足用了10分钟，板书对于二年级学生来说有一定难度，所以准备展示用了18分钟，以至于下课的时候有两个组没有展示。
这节课虽然没有完成任务，但是展板上的内容却让我非常高兴，学生用黑笔写生字、组词，用红笔标出部首，还用彩笔补充版面的空白处。
课后我想如果把这8个生字分到8个组，每组查一个字展示一个
字速度就会快多了，既达到教学目的又节省了课堂时间。
在今后教学中不断探索高效课堂的教学方法。
《我的影子》教学反思范文
《我的影子》教学反思范文《我的影子》是一篇与科学知识有关的文章，课文内容有趣，新奇，接近儿童生活。
所以，我从以下及格方面开展教学，收效不错。
本单元主题为“好奇”，关于学生的“好奇”，我相信是真如“十万个为什么”。
因此，我根据小学生年龄小，对很多东西有很强的好奇心和探究欲望，让他们提前预习，课前，查找资料，并在上课伊始，让他们读给大家听，这样，既锻炼了学生的学习能力，又使其他同学增长了知识，进而为课堂教学作了良好的铺垫。
由于这篇课文层次清晰，内容简单明了，所以在读的方面花费很多的时间，培养学生的朗读能力，从而以读促悟。
1.让学生有目的性，有层次性地读，每次在布置学生读之前都提出具体要求。
2.尊重学生的独特感受和个性选择，我让学生把自己最喜欢的段落读给好朋友听，并说说为什么？3.把评价主权还给学生，在学生读后，大局部学生都学会了准确地评价他人朗读时的优点和缺乏。
4.朗读形式多样化，充分调动学生读书的欲望和积极性。
通常用“小小擂台赛”等比赛形式，具有竞争力，效果明显。
在充分朗读后，也为学生感悟课文和积累词语奠定了坚实的根底。
如从“一会儿……一会儿……一会儿……”中，不仅体验到影子的变化，并学会了用这样的句式说话。
但是，这节课也存在一些缺乏。
如，在理解影子和光线的关系时，我本意让学生用模拟实物主探索。
（实验方法：四人一组，左右两位同学手执手电筒不动当作路灯，其他两位同学用短的铅笔在光线下移动，可当作人在走，共同观察影子的变化情况。
）可是，由于天气原因，影响了实验的进行，不容易观察到影子的变化。
这是我疏忽的地方，在备课前欠考虑，我想假设上课之前自己先动手试验一下，就会预料到这个缺乏的地方。
针对如此，课堂上我进行了二度设计，让学生去实际生活中观察，并记录在本里，从而查缺补漏。
我的影子教学反思范文（通用5篇）
我的影子教学反思我的影子教学反思范文（通用5篇）身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的我的影子教学反思范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
我的影子教学反思1《我的影子》是一篇与科学知识有关的文章，课文内容有趣，新奇，接近儿童生活。
所以，我从以下及格方面开展教学，收效不错。
一、围绕中心主题，课前激发学生的兴趣。
本单元主题为好奇，关于学生的好奇，我相信是真如十万个为什么。
因此，我根据小学生年龄小，对很多东西有很强的好奇心和探究欲望，让他们提前预习，课前，查找资料，并在上课伊始，让他们读给大家听，这样，既锻炼了学生的学习能力，又使其他同学增长了知识，进而为课堂教学作了良好的铺垫。
二、以学生为主体，充分感悟语言文字。
由于这篇课文层次清晰，内容简单明了，所以在读的方面花费很多的时间，培养学生的朗读能力，从而以读促悟。
1.让学生有目的性，有层次性地读，每次在布置学生读之前都提出具体要求。
2.尊重学生的独特感受和个性选择，我让学生把自己最喜欢的段落读给好朋友听，并说说为什么？3.把评价主权还给学生，在学生读后，大部分学生都学会了准确地评价他人朗读时的优点和不足。
4.朗读形式多样化，充分调动学生读书的欲望和积极性。
通常用小小擂台赛等比赛形式，具有竞争力，效果明显。
在充分朗读后，也为学生感悟课文和积累词语奠定了坚实的基础。
如从一会儿一会儿一会儿中，不仅体验到影子的变化，并学会了用这样的句式说话。
但是，这节课也存在一些不足。
如，在理解影子和光线的关系时，我本意让学生用模拟实物来自主探索。
（实验方法：四人一组，左右两位同学手执手电筒不动当作路灯，其他两位同学用短的铅笔在光线下移动，可当作人在走，共同观察影子的变化情况。
）可是，由于天气原因，影响了实验的进行，不容易观察到影子的变化。
这是我疏忽的地方，在备课前欠考虑，我想若上课之前自己先动手试验一下，就会预料到这个不足的地方。
我的影子教案反思
我的影子教案反思教案标题：我的影子教案反思教案目标：1. 帮助学生理解和掌握影子的形成原理。
2. 培养学生观察、思考和实验的能力。
3. 提高学生的合作与交流能力。
4. 激发学生对科学的兴趣和探索欲望。
教学重点：1. 影子的形成原理。
2. 影子的特点和变化规律。
3. 影子与光线的关系。
教学难点：1. 帮助学生理解光线的传播和折射原理。
2. 引导学生进行实验观察和数据分析。
教学准备：1. 投影仪或光源。
2. 物体模型和屏幕。
3. 实验材料：半透明物体、灯光、白纸等。
4. 学生实验记录表和观察记录表。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题：请学生观察自己的影子，思考影子是如何形成的。
2. 引发学生思考：你认为影子是什么？它是如何产生的？步骤二：知识讲解（10分钟）1. 通过投影仪或光源将物体的影子投射到屏幕上。
2. 讲解影子的形成原理：当光线遇到物体时，一部分光线被物体阻挡，而另一部分光线透过物体形成影子。
3. 引导学生思考：为什么有些物体的影子清晰，而有些物体的影子模糊？步骤三：实验观察（15分钟）1. 将学生分成小组，每组分配一个实验材料包。
2. 学生利用实验材料进行实验观察，记录不同物体在不同光线下的影子特点和变化规律。
3. 引导学生思考：光线的强弱、方向和物体的形状、颜色对影子的影响是怎样的？步骤四：实验数据分析（10分钟）1. 学生回到教室，整理实验数据并填写实验记录表。
2. 学生讨论并分析实验结果，总结影子的特点和变化规律。
3. 引导学生思考：为什么在不同光线下，影子的形状和大小会发生变化？步骤五：知识拓展（10分钟）1. 讲解光线的传播和折射原理。
2. 引导学生思考：为什么在不同介质中，光线的传播速度和方向会发生变化？步骤六：小结与展示（5分钟）1. 学生展示实验结果和观察记录，分享彼此的发现和思考。
2. 教师对学生的表现进行总结和评价。
3. 引导学生思考：通过这个教学活动，你对影子的形成原理有了更深入的了解吗？教学延伸：1. 鼓励学生进行更多的实验观察，探究光线和影子的更多特性。
文档：《我的影子》教学反思
《我的影子》教学反思在第一课时，学生们提出了一些问题，我没有包办替他们回答，而是让他们回家后自己解决。
今天上课，他们拿来了各种资料。
一上课，学生们就都迫不及待地想告诉大家自己找到的答案，而我没有直接让他们汇报答案，而是先让他们说说自己是怎么做的，因为学生是独立的个体，每个人都有不同的学习方法，他们搜集资料的途径也是各不相同。
我对每种解决问题的方法都给予积极的肯定，就是在暗示学生，搜集资料的途径有很多，可以用自己最喜欢的、最快捷的方式去寻找答案,在“润物细无声”中渗透了学习方法。
下面是我的一个教学片段：师：老师发现，有些同学都着急了，想快点把自己搜集到的资料、找到的答案说给同学们听。
那好，现在小组同学先互相说一说，你都弄懂了哪些问题？（小组交流，师巡视）师：刚才老师走到你们中间听了一下，同学们说得都太好了！谁愿意先来说一说你解决了哪个问题？生①：我知道“为什么影子忽左忽右忽前忽后”，是因为人站在路灯下的位置不一样。
路灯在我前面时，影子在我后面；路灯在我左面时……师：也就是说路灯的方向总和影子的方向是——相反的。
师：谁愿意把写这段内容的自然段读一读？（指名读）像他这样练习读一读。
生②：老师，我画了一幅画。
我想用它来帮助同学理解一下“为什么离路灯越远，影子越长”。
师：（惊讶地）是吗！想得真周到，多好的孩子呀！你和老师想到一块儿去了！那你为大家解释一下吧！……生③：我亲自去路灯下体验，果然是我做什么，它就做什么。
师：那你把这个自然段读一下。
我们来做个小游戏，你们找自己喜欢的同伴，两人配合表演。
一人扮演影子，表演要有默契。
师：好玩吗？开心吗？那么开心地读一读这一段吧！在汇报的过程中，学生们既尝到了成功的喜悦，又扩大了知识面，锻炼了能力。
从而更激发起学生搜集资料的兴趣，增添了搜集资料的动力。
资料的搜集，不但能深入了解影子的形成及特点，而且对学生提高学习语文的兴趣和理解课文的内容都有很大的帮助。
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( 语文教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
教师：_________________________
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二年级语文：《我的影子》教学
反思(实用文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
二年级语文：《我的影子》教学反思(实用
文本)
《我的影子》教学反思
学生缺乏学习语文的兴趣、学习效率低下，一直成为困扰语文教学的难题。
面对低年级的学生，如何根据他们的年龄特点，在关注他们人文精神的培养的同时，尊重他们的个人经验、感情和意见，引领他们在语文世界快乐成长呢?
我觉得做为一名合格的语文教师不但要学会关注，重视倾听，及时对话，更重要的是要善于发现。
教师不但要善于发现学生的生活经验，发现学生对文本的真实感受，发现学生的智力类型，而且要善于发现可利用资源。
爱玩是孩子的天性。
根据孩子的年龄特点，在《我的影子》教学前，我先让学生在灿烂的阳光下玩追影子的游戏，然后请学生认
真观察，再汇报玩的过程中自己发现了什么？上新课时，孩子们因为有了真实的生活体验，对于我所提出的问题，都积极发言。
他们有的说：“我发现影子和我一起动。
”有的说：“我在前时，影子在后，影子的方向都跟我相反。
”有的说：“影子有时变长，有时变短。
”……在孩子们的高谈阔论的同时，我让他们再读课文，看看文中的小作者是怎样描写“我的影子”的。
孩子们争先恐后地读起书来。
孩子们再次汇报时，不仅抓住了课文的重点句进行理解，而且在朗读时，面带喜悦的表情。
真是读得声情并茂。
实践证明，实施开放式的教学。
不仅培养学生的开发思维和创新能力。
而且使学生在轻松中掌握了新知识。
教完这篇文章，我感到无比轻松和愉快，它让我知道了培养学生的好奇心、求知欲不能停留在口号上，应让学生有充分的时间去思考、观察、搜集相关的资料，让课内的知识在课外得到延伸。
“同上一节课”《我的影子》教学反思
本节课为《我的影子》教学第二课时，重点是让学生在读中理解课文，感悟语言文字的趣味性，学会用重点词语造句以积累，丰
富学生的语言表达。
同时，进一步激发学生的好奇心，培养学生对周围现象有兴趣地观察，有意识的探究，鼓励学生多实践和收集有关资料。
教学完后，我自己觉得学生的各方面能力有了明显的提高。
一、围绕中心主题，课前激发学生的兴趣。
本单元主题为“好奇”关于学生的“好奇”，我相信是真如“十万个为什么”。
他们还小，对很多东西，很多现象都有强烈的好奇心，想探究竟。
就会很自觉地去查找一些相关的资料，以获得答案。
此时和他们有着相同的心理的一些短文也自然地受到了他们的青睐。
于是，我利用“课前五分钟”的惯例，让学生把查到的知识或主题有关的短文带到台上，给大家读一读，既符合了教学主题，又满足了他们的表现欲，使他们的收集选材能力和倾听能力得到发展，又锻炼了学生的胆量。
二、以学生为主体，充分感悟语言文字。
低年级阅读教学应以学生朗读感受为主，为此，我在读的方面特别注意：
1.让学生有目的性，有层次性地读，每次在布置学生读之前都
提出要求。
2.尊重学生的独特感受和个性选择，我让学生把自己最喜欢的段落读给好朋友听，并说说为什么？
3.把评价主权还给学生，在学生读后，大部分学生都能准确地评价他人朗读时的优点和不足，并且说话较有礼貌，如“有个小意见”“如果再大声一些就更棒了”等等。
4.关注学生的发展。
每个班级都存在着差异性，在课堂上，我特别“偏心”那些学困生，用鼓励形式让他们大胆尝试一些朗读，体验成功，对点滴进步的学生及时肯定，并提出更高一层次的要求，帮助他们逐渐上进。
5.朗读形式多样化，如读喜欢的段落，小组读，带着感情自读等。
在充分朗读后，学生的理解和感悟都得到了提高，还为造句奠定了坚实的基础。
学生能在具体语言环境中学习重点词句“也”“越来越”“一会儿……一会儿……一会儿……”体验影子的变化，并把他拓展到其他语言表达中，丰富了学生的语言积累。
三、适当扩展，鼓励实践观察。
语言是实践性很强的学科，而生活是语文实践的大舞台。
本文中影子的现象在日常生活中到处有，我鼓励学生让爸爸有空带自己出去实际观察影子在路灯下的变化。
这样，让学生体验，让学生用充满活力的特征伴随他们的认识过程，对影子现象产生兴趣，勤于思考，勤于观察。
为满足学生更大的好奇心，我结合“语文天地”中的读一读《我想知道》一题，让学生说一说想知道什么，并且布置观察风吹红旗的现象，试着写写。
这就激发了学生的想像，写出自己对周围事物的认识和感想，让“好奇”迸发创新的火花。
一节课结束了，学生的好奇心还没冷却下来，而是带着更浓的探索“新事物”进入课外的书籍海洋，特别是《十万个为什么》。
当然，这节课也存在一些不足。
如，在理解影子和光线的关系时，我本意让学生用模拟实物来自主探索。
（实验方法：四人一组，左右两位同学手执手电筒不动当作路灯，其他两位同学用短的铅笔在光线下移动，可当作人在走，共同观察影子的变化情况。
）可是，由于外面阳光强烈，影响了实验的进
行，不容易观察到影子的变化。
这是我疏忽的地方，在备课前欠考虑，我想若上课之前自己先动手试验一下，就会预料到这个不足的地方。
针对如此，课堂上我进行了二度设计，让学生实际去观察。
（最后环节）再有就是一个欠细致的指导造句“一会儿……一会儿……一会儿……”这个词句，学生说的句子大多表示连续性的一些事情，不够确切。
如“我一会儿写字，一会儿读书，一会儿玩。
”于是，我直接引导他们“这样做对吗？说说天上的云的变化，象什么，你能用这三个“一会儿”来说说吗？下课时，你都做了什么事情，谁也能用这三个“一会儿”来说说？”经过仔细的反复思考。
我觉得指导方法不够细，应先让学生说说大概时间内做了什么事情，再来用这个词汇说说，可能会更好。
让学生做学习的主——《我的影子》教学反思
这一学期来，我发现我们班学生变了，课堂上的表现不再像一年级的时候那样活跃，那样积极、主动了，取而代之的经常是死气沉沉，师生彼此都觉得无趣。
，我也觉得很累，常有一种“老牛拖破车”的感觉。
为此，我非常苦恼，一有空就在思考这个问题：“原因
在哪里？他们对那些星星月亮之类的小奖品已不那么感兴趣，对开火车、找朋友等常见的形式也已习以为常了，我该怎么办才能把他们的热情再调动起来呢？”
我决定对自己的教学行为进行大幅度的改革。
今天，学习《我的影子》一课的生字时，我先请学习小组讨论几分钟，看大家有什么好办法记住它们，然后请一个小组的同学上台当小老师，教会同学们记住生字。
你听听他们的讲解：公主的“主”：头上的点就像公主头上戴的头饰,下面的“王”字表示她是皇帝的女儿，很大；“挥”：将军经常这样跟人挥手（做挥手的动作），所以“挥”是“扌”加“军”；“蹦”：一群小朋友要去爬山，大家高兴得蹦起来；“矮”：我知道一个小女生长得像禾苗一样高，就是矮；（另一个学生指着旁边同组的同学说）：李瑞长得高，培钦长得矮；（另一个学生半蹲着脚把自己扮成一个小矮人说）：我知道像这样个子很小很小的人就是矮。
……教室里不时发出阵阵热烈的掌声，我也不由自主地发出赞许的微笑，并及时作出鼓励性评价：“你的想像力真丰富。
”“这办法妙极了。
”之后，我又稍作下总结：“刚才，我们从这些同学身上学到哪些记住
生字的好办法？”大家通过交流，总结出如发挥想像猜字义、加动作表演、爬文字长城等方法。
一节课下来，我做的事不多，孩子们却学得更好。
经过反思，我发现这节课成功之处在于：真正放手让学生做学习的主人。
前段时间，我潜意识里总担心放手让学生自学，而不经过强化训练，学生能学得好，记得牢吗？有了这种顾虑，自己又在不知不觉中走回到传统教学模式的框框之中，学生字让学生一遍一遍地读，又一遍一遍地写。
这种毫无挑战性又毫无趣味可言的重复训练，学生能不厌从头倦吗？现在，他们成了自己学习的主人，不仅可以先择自己喜欢的方式学习生字，自己的聪明才智也得到了展示，满足了学习的需求。
在这样的语文实践中，学生学到了知识，口头表达能力得到了锻炼，想像力也有了发展，又在活动中学会了合作与交流，一举多得，何乐而不为呢？
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