21.2电磁波的海洋
新人教版九年级物理全册课件21.2 电磁波的海洋(共10张PPT)
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THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/52021/3/52021/3/52021/3/5
谢谢观看
按要求完成探究活动。
• 2．演示：把一个移动电话放在真空罩中，并给这个移 动电话打电话，看这个移动电话是否能够收到信号。
• 现象： 移动电话屏幕亮起，但无法听到声音
；
• 这一现象说明： 电磁波能在真空中传播
。
• 3.真空中电磁波传播的速度约为 3×108 m/s ，电磁 波频率的单位是 赫兹 ，符号是 Hz ，常用单位是
。2021年3月5日星期五2021/3/52021/3/52021/3/5
Байду номын сангаас
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/52021/3/5March 5, 2021
物理
九年级全一册配人教版
第二十一章 信息的传递
第2节 电磁波的海洋
第2节 电磁波的海洋
• 1．了解电磁波的产生和传播。 • 2．知道波长、频率和波速的关系。
第2节 电磁波的海洋
• （课前自学完成，完成时间：3分钟） • 1．登上月球的宇航员如果要相互交流，不能直接进行
交谈，而是要用 电磁波 来通信。这说明声波的传播 需要 介质；而电磁波的传播 不需要 介质。
千赫（kHz） 和 兆赫（MHz） 。
• 4.电磁波的波速c、波长λ和频率f之间的关系是c=λf。
第2节 电磁波的海洋
• 新知二微波炉 • ●阅读课本P152“科学世界”，讨论微波炉的工
21.2电磁波的海洋
《21.2电磁波的海洋》导学案【学习目标】1、了解电磁波的产生和传播。
2、知道光是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度，知道波长、频率和波速的关系3 、通过对电磁波的学习，激发学生乐于探究科学的情感4、学会用类比法来研究抽象的物理问题【学习重点】1、电磁波的产生和传播2 、研究物理问题的方法之——类比法【学习难点】通过演示了解电磁波的产生【知识链接】声现象的有关知识；【学习用具】收音机、无线寻呼机、干电池【导入新课】1、通过我们在上学年学习过的，可以知道：一切正在发声的物体都在振动；我们听到的声音通常是靠传的；声波在空气中的传速度大约是米/秒。
2、在前面我们还学习过电话，电话的话筒能把振动转化为强弱变化的电流，电流流经听筒，听筒又能把它转化为振动，使人听到声音。
我们每天听收音机或看电视，也没有电线直接通向电台或电视台。
可见，这些都不是用电线来传播电信号的，我们称作“无线电通信”。
那么，无线电通信是怎样传输信号的呢？今天我们就来学习这方面的简单知识。
【探究新知】一、探究电磁波是怎样产生的同学们对电磁波这个词已经十分熟悉，但你们知道电磁波是怎样产生的吗？1、演示实验：电磁波的产生（看课本P150图21.2 —2实验）器材：____________________________________________ ；步骤：____________________________________________ ；现象：___________________________________ ；得出结论：______________________________________。
因此，电磁波的产生是导线中有 _________ 的电流在_____ 激起电磁波。
2、水波、声波与电磁波的比较：二、探究电磁波是怎样传播的同学们都知道，声音的传播要靠____________ ，那么电磁波的传播需要介质吗？[来源：学§科§网Z§ ] 1、演示实验：把一个移动电话放在真空罩中，并给这个移动电话打电话。
21.2 电磁波的海洋
我们听到的“兹兹”声，说明收音机接 收到了 电磁波 信号，停止摩擦，声音消失， 说明这时候没有产生 电磁波 。 产生电磁波的条件：导线中有 的 迅速变化 电流会在空间激起电磁波。
结 论
迅速变化的电流能在周围产生电磁波。
实质：电磁场能量由近及远的传播。
电磁波的产生
当导体或电路中的某处有电流迅速的变 化会在空间激起电磁波在周围空间就会产生 向外传播的电磁波. 广播电台、电视台及 移动电话都能发射电磁波 这些电磁波就是靠它 们里面复杂的电子线路产 生迅速变化的电流而产生 的
收音机
电磁波与我们的生活
电视机
电视台通过电磁波，将精彩的电视节目 展现给我们。
电磁波与我们的生活
移动通信设备极大的方便了我们的联系。
电磁波与我们的生活
雷达设备在气象、 军事等方面有广泛 的应用。
电磁波与我们的生活
电磁波与我们的生活 微波炉是利用电磁波 来加热食品的 微波炉可产生很强的电 磁波（微波），食物的分子在微波的 作用下剧烈振动，使得内能增加，温 度升高
3.电磁波的频率由导体内每秒电流方向变 化的次数决定． 4.声波、水波是必须要有传播介质的，电
磁波的传播却不需要别的媒介可以在真空
中传播，这是电磁波与声波重大区别之 一．
三、电磁波是怎样传播的
1．电磁波可以在真空中传播 2．电磁波的几个要素
波峰 波谷 波长 波长
（1）波长：邻近的两个波峰（或波谷）的距离。 单位：米
课堂练习 3、3G时代的到来，将使我们可以使用 3G手机随时随地进行无线网络登录。 对于手机无线上网，下列说法正确的 是 【 】 A.使用电磁波传输数字信号 B.使用电磁波传输模拟信号 c.使用超声波传输数字信号 D.使用红外线传输模拟信号
21.2《电磁波的海洋》教学设计2023-2024学年学年人教版物理九年级全一册
21.2 《电磁波的海洋》教学设计 20232024学年学年人教版物理九年级全一册一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版物理九年级全一册第21.2节《电磁波的海洋》。
本节主要介绍电磁波的产生、传播和应用，以及电磁波谱。
具体内容包括：1. 电磁波的产生：电流的迅速变化会产生电磁波；2. 电磁波的传播：电磁波在真空中的传播速度等于光速，传播不需要介质；3. 电磁波的应用：无线电通信、电视、手机等；4. 电磁波谱：根据波长的不同，电磁波谱可以分为无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和伽马射线等。
二、教学目标：1. 了解电磁波的产生、传播和应用，以及电磁波谱；2. 能运用电磁波的知识解释生活中的现象；3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点：重点：电磁波的产生、传播和应用，电磁波谱的分类。
难点：电磁波的产生原理，电磁波谱的命名和特点。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔；学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程：1. 实践情景引入：以手机通信为例，让学生思考手机是如何传递信息的。
引导学生认识到手机通信是利用电磁波传递信号的。
2. 知识讲解：（1）电磁波的产生：电流的迅速变化会产生电磁波。
（2）电磁波的传播：电磁波在真空中的传播速度等于光速，传播不需要介质。
（3）电磁波的应用：无线电通信、电视、手机等。
（4）电磁波谱：无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X 射线和伽马射线等。
3. 例题讲解：举例说明电磁波在现实生活中的应用，如无线电广播、电视信号的传输等。
4. 随堂练习：让学生结合生活实际，思考还有哪些现象可以用电磁波来解释。
5. 课堂小结：六、板书设计：电磁波的海洋1. 电磁波的产生：电流的迅速变化2. 电磁波的传播：速度等于光速，不需要介质3. 电磁波的应用：无线电、电视、手机等4. 电磁波谱：无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和伽马射线七、作业设计：1. 描述电磁波的产生过程。
人教版九年级物理全一册21.2《电磁波的海洋》教学设计
-设计课堂提问、小组讨论、实验操作、课后作业等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。
-鼓励学生自我评价、同伴评价，培养学生的自我监控和反思能力。
4.关注个体差异：
-针对不同学生的学习基础、兴趣和特长，设计分层教学任务，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
-利用实验、视频、动画等多媒体资源，形象直观地展示电磁波的传播过程，帮助学生理解抽象的概念。
-设计小组讨论、分享环节，鼓励学生发表见解，提高学生的沟通能力和团队合作精神。
2.教学过程：
（1）导入新课：通过生活中常见的电磁波应用实例，如手机、电视、雷达等，引起学生对电磁波的探究兴趣。
（2）探究电磁波的概念与性质：引导学生通过实验、观察、分析，了解电磁波的传播特性、波长、频率等概念。
3.创设问题情境，引导学生运用所学知识分析、解决问题，培养解决问题的能力。
4.开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5.通过课后实践作业，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对电磁波的兴趣，激发学生探索自然科学的热情。
2.使学生认识到电磁波在科技发展和社会进步中的重要作用，增强学生的科技意识。
4.学习电磁波的发射、传播和接收过程，了解天线、馈线、接收器等基本组成部分。
5.能够运用电磁波知识解释日常生活中的现象，如电视、手机、雷达等。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等教学活动，引导学生主动探究电磁波的性质和传播规律，培养科学思维。
2.利用多媒体、实物演示等教学手段，让学生直观地了解电磁波的传播过程，提高学习兴趣。
人教版九年级物理21.2电磁波的海洋教案
教案：人教版九年级物理 21.2 电磁波的海洋一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材第21章第2节《电磁波的海洋》。
本节课主要讲述电磁波的产生、传播和应用。
具体内容包括：1. 电磁波的产生：介绍电磁波是如何产生的，以及电磁波的频率、波长和速度之间的关系。
2. 电磁波的传播：讲解电磁波在真空和介质中的传播特点，以及电磁波传播的速度。
3. 电磁波的应用：介绍电磁波在日常生活和科技领域中的应用，如无线电通信、电视、手机等。
二、教学目标1. 了解电磁波的产生、传播和应用，提高学生的科学素养。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注科技发展，培养学生的创新意识。
三、教学难点与重点重点：电磁波的产生、传播和应用。
难点：电磁波频率、波长和速度之间的关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：提问：同学们，你们在日常生活中见过哪些利用电磁波的设备？这些设备是如何工作的？2. 自主学习：让学生阅读课本第21.2节内容，了解电磁波的产生、传播和应用。
3. 课堂讲解：（1）电磁波的产生：介绍电磁波是如何产生的，以及电磁波的频率、波长和速度之间的关系。
（2）电磁波的传播：讲解电磁波在真空和介质中的传播特点，以及电磁波传播的速度。
（3）电磁波的应用：介绍电磁波在日常生活和科技领域中的应用，如无线电通信、电视、手机等。
4. 例题讲解：出示例题：一个无线电波的频率为200MHz，求其波长和速度。
引导学生运用所学知识解决问题，讲解解题过程。
5. 随堂练习：出示练习题：已知一个电磁波的波长为1m，求其频率和速度。
让学生独立完成练习题，教师点评答案。
6. 课堂小结：7. 板书设计：电磁波的产生、传播和应用产生：电磁波是如何产生的传播：电磁波在真空和介质中的传播特点应用：电磁波在日常生活和科技领域中的应用8. 作业设计布置作业：（1）阅读课本第21.2节内容，了解电磁波的产生、传播和应用。
人教版物理九年级全册21.2《电磁波的海洋》优秀教学案例
2.培养学生的创新意识和团队合作能力。鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的创新意识。同时，通过课堂互动和小组实验，培养学生的团队合作能力。例如，学生可以分组进行实验，共同探究电磁波的产生和传播过程，并分享实验结果和心得体会。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活实例导入：以手机信号为例，让学生思考为什么我们可以通过手机听到远方的朋友的声音，引发学生对电磁波的好奇心，激发学习兴趣。
2.了解电磁波在现代科技中的应用，如无线电通信、电视、手机、微波炉等。通过观察和实例分析，让学生了解电磁波在现代科技中的广泛应用，并能够解释其工作原理。例如，学生可以通过了解无线电通信的原理，理解为什么我们可以通过收音机听到远方的广播。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，探究电磁波的产生和传播过程。设计实验，让学生亲身体验电磁波的产生和传播过程，培养学生的观察能力和实验能力。例如，学生可以通过实验观察到变化的电流可以产生电磁波，并且可以通过天线将电磁波传播出去。
2.学生互评和教师评价：鼓励学生之间进行相互评价，教师对学生的学习情况进行综合评价，给出建设性的意见和建议，促进学生的持续发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例导入：展示手机信号的传播过程，引发学生对电磁波的好奇心，激发学习兴趣。
2.提问引导学生思考：为什么我们可以通过手机听到远方的朋友的声音？电磁波在其中扮演了什么角色？
【素材】21.2电磁波的海洋
会捣乱的电磁波当我们听广播或者看电视的时候，有时收音机里会发出喀喇喀喇的怪声，电视机的屏幕上也会出现许多弯曲的条纹，把清晰的画面搅得一塌糊涂。
这是电磁波在捣乱，人们称为“电子干扰”。
天空中的雷电，行驶中的汽车、摩托车，正在使用中的塑料热合机、电钻等都能发射频率不同的电磁波。
当它们窜进附近的收音机和电视机中时，就对原来的广播和电视信号产生不同程度的干扰，破坏了正常的收听和收看。
看起来，“电子干扰”就像一个会捣乱的“调皮鬼”，不断地给人找点麻烦。
其实它也能为人类服务，有时为了工作的需要，我们还要专门制造一些能发射不同频率电磁波的干扰机呢！在军事上，用来侦察敌方目标的雷达，导弹的定向系统以及无线电通信联络设备都是利用电磁波工作的。
当它们受到其他强力电磁波干扰时，就不能正常工作了。
因此现代战争中，进行着激烈的侦察和反侦察、干扰和反干扰的电子战。
1968年，以色列出动军舰侵略埃及，埃及用导弹予以还击。
他们发射了19枚导弹，其中有18枚击中敌舰。
原来埃及的导弹上都装有能定向的雷达装置，导弹一发射，导弹上的雷达就发出电磁波来搜寻目标，碰到敌舰后，电磁波反射回来重新被雷达接收，这样导弹就能顺着回波，自动飞向目标，所以命中率极高。
以色列吃了大亏，就加紧了“电子干扰”武器的研制。
后来，以色列又一次出动军舰打埃及，埃及又用导弹还击。
结果发射了50枚导弹，一枚都没打中。
原来以色列使用了“电子干扰”，使埃及的导弹都迷了路。
在1991年1月的海湾战争中，以美国为首的多国部队也以高技术武器和电子设备，确保了对伊拉克战争的胜利。
战争开始后，美国首先查明了伊拉克各电台的高频、超高频、甚高频和特高频电磁波信号，立即用相同的频率发出更强的“捣乱”电磁波，使伊电台的信号全都听不清楚，破坏了伊拉克的通信联系，使伊拉克军队失去了耳目。
在美军发起空袭时，一些专门用于电子干扰的导弹（如“战斧”式导弹等）首先射向目标，它们的任务是造成地面雷达和防空武器发射设备的电子混乱，使雷达找不到目标，发射设备失灵，防空武器不能还击。
【精选】新人教版九年级物理教案 21.2 电磁波的海洋
《电磁波的海洋》
教学过程设计
一、电磁波的产生
问题：电磁波是怎样产生的？
演示：
打开一台收音机，取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。
将导线的一端与电池的负极相
连，再
将导线的另一端与正极摩擦，验证电磁波的存在。
迅速变化的电流激起电磁波。
导体中电流的迅速变化会在空间激起电磁波。
变化的电流(电场)→变化的磁场→变化的电流(电场)······
看图片分析水振动形成水波，用类比的方法比较水波、声波、电磁波。
二、电磁波的传播
1．电磁波的参数
波长：相邻两个波峰或波谷之间的距离；
频率f：由导体内每秒电流方向变化的次数决定；
波速c：反映电磁波传播的快慢程度；
演示实验：把一个手机放在真空罩内，给这个手机打电话，这个手机能够收到这个信号吗？
2．电磁波可以在真空中传播，不需要介质。
电磁波在真空中传播的速度：c＝3×108 m/s 3．波长、频率和波速的关系
公式：c＝f
c——波速——m/s
λ——波长——m
f——频率—— Hz
波长越短，频率越高。
4．电磁波谱
(1)电磁波按频率从高到低排列：
射线、X射线、紫外线、可见光、红外线、无线电波
(2)无线电波
通常用于广播、电视和移动电话的是频率为数百千赫至数百兆赫的那一部分，叫做无线电波。
三、电磁波的用途
γ射线：作脑手术(可灭癌细胞)、改良种子
X射线：透视、探伤
紫外线：杀菌、帮助钙吸收
红外线：遥感技术、自动控制、测温仪
无线电波：电视、雷达、无线电导航等。
物理人教九年级全一册21.2《电磁波的海洋》【教学设计】
物理人教九年级全一册21.2《电磁波的海洋》【教学设计】一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版物理九年级全一册第21.2节《电磁波的海洋》。
本节课主要介绍电磁波的基本概念、产生和传播，以及电磁波谱。
具体内容包括：1. 电磁波的产生和传播2. 电磁波谱的分类3. 电磁波在日常生活中应用二、教学目标：1. 让学生了解电磁波的基本概念，理解电磁波的产生和传播原理。
2. 使学生掌握电磁波谱的分类，了解各种电磁波的特点和应用。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生对物理现象的观察和分析能力。
三、教学难点与重点：重点：电磁波的产生和传播原理，电磁波谱的分类及应用。
难点：电磁波的产生机制，电磁波谱中各种电磁波的特点和应用。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（如电磁波发生器、接收器等）。
学具：教材、笔记本、实验报告册。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过展示手机、电视、无线广播等日常生活中常见的电磁波应用产品，引导学生思考电磁波在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：（1）电磁波的产生：介绍电磁波的产生原理，引导学生理解变化的电流周围存在电磁波。
（2）电磁波的传播：讲解电磁波在真空和介质中的传播速度，让学生了解电磁波传播的特性。
（3）电磁波谱：分类介绍电磁波谱，包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和γ射线等，让学生了解各种电磁波的特点和应用。
3. 例题讲解：选取典型例题，如电磁波的产生、电磁波传播速度的计算等，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计随堂练习题，让学生即时巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
5. 实验操作：安排实验环节，让学生亲自动手操作，观察电磁波的产生和传播，增强学生的实践操作能力。
6. 课堂小结：六、板书设计：板书内容主要包括电磁波的产生、传播和电磁波谱的分类，以及各种电磁波的特点和应用。
板书设计要简洁明了，突出重点。
七、作业设计：1. 请简述电磁波的产生原理。
人教版九年级物理全一册第二十一章21.2电磁波的海洋教案
人教版九年级物理全一册第二十一章 21.2 电磁波的海洋教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计这节幼儿园课程的初衷是为了让孩子们更好地了解电磁波，并探索电磁波在现实生活中的应用。
通过这次活动，我希望孩子们能够掌握电磁波的基本概念，了解电磁波的传播特性，以及认识电磁波在通信、医疗、科技等领域的应用。
本节课的教学目标是让幼儿了解电磁波的基本概念，掌握电磁波的传播特性，以及认识电磁波在通信、医疗、科技等领域的应用。
通过这次活动，让孩子们在生活实践中感受到电磁波的存在，培养他们的观察力、思考力和创造力。
在本节课中，重点是让孩子们掌握电磁波的基本概念和传播特性，难点是让孩子们理解电磁波在现实生活中的应用。
为了达到这个目标，我准备了一些教具和学具，包括电磁波演示器、手机、电视等日常生活中的电器设备，以及一些相关的图片和视频。
在活动过程中，我会通过引入一些生活中的实际情景，让孩子们感受到电磁波的存在。
例如，我会让孩子们观察手机、电视等电器设备在工作时产生的电磁波，并让他们用自己的身体去感受电磁波的传播。
接着，我会向孩子们介绍电磁波的基本概念和传播特性，并通过教具和学具的演示，让孩子们更加直观地了解电磁波的传播过程。
我会通过一些实例，让孩子们了解电磁波在通信、医疗、科技等领域的应用，并引导他们思考电磁波在生活中的重要性。
在活动的重难点上，我会特别关注孩子们的观察力和思考力。
通过引导他们观察和分析电磁波的传播过程，以及思考电磁波在现实生活中的应用，让孩子们更好地理解电磁波的基本概念和传播特性。
在课后反思和拓展延伸环节，我会让孩子们回顾本节课所学的内容，并通过一些实际的练习，让孩子们运用所学的知识。
同时，我也会鼓励孩子们在生活中多观察、多思考，并尝试运用所学的知识去解决问题。
总的来说，这次幼儿园课程的设计旨在让孩子们更好地了解电磁波，并探索电磁波在现实生活中的应用。
通过这次活动，让孩子们在生活实践中感受到电磁波的存在，培养他们的观察力、思考力和创造力。
人教版初三物理全册21.2电磁波的海洋(20201015140249)
第二节、电磁波的海洋教学目标：知识目标：1．了解电磁波的产生和传播；2．知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度；3．知道波长、频率和波速的关系。
过程方法：通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空中的传播。
情感目标：通过对电磁波知识的学习，激发学生敢于向科学挑战、热爱科学的情感。
学习重点：电磁波学习难点：电磁波的产生教学方式：引导-探究；自学-指导；参与- 活动课型：体验探究教具与媒体：多媒体、收音机、无线寻呼机、真空罩、干电池教学过程：一、创设情境，引入新课(3min)【教师】打开收音机，接收广播节目，问：收音机是怎样接收到信号的？又问：电话有固定电话，还有手机，手机是通过什么可以实现自由通话的？我们收看电视、收听广播时又是如何接收到电视、广播信号的？【结论】它们的一个共同特点是没有通信使用的导线，信号都是通过电磁波传播的，今天我们就学习一下这方面的知识，电磁波的海洋。
(板书课题)二、进入新课，科学探究(一)电磁波是怎样产生的？(10min)1．电磁波看不见、摸不到，我们如何研究它呢？2．下面我们制造一下电磁波，大家感受一下。
【实验1】打开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，使它们时断时续地接触，从收音机里听到什么？在收音机里听到“喀喀” 的杂音，这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声。
【结论】变化的电流产生了电磁波3．用水波类比电磁波的产生：【视频1】手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。
, 由上节课的电话通过手机自然引入，增加学生对看不见、摸不到物质的认识增加学生的感性认识。
【视频2】两个音叉并排放置，并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个音叉接触的小珠被弹起。
21.2电磁波的海洋PPT人教版物理九年级
探究新知
分析：收音机发出“喀喀”的声音，说明收到了电磁波。 结合操作可知，电磁波是电流的迅速通断产生的。
结论：导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波。
探究新知
类比水波、声波学习电磁波
项目 水波 声波
振动源 水面的振动 发声体的振动
波的形成
通过水使振动向外传播， 形成水波
通过介质使振动向外传播， 形成声波
波谷
波长
探究新知
（2）频率：在1s内有多少次波峰或波谷通过，波的频 率就是多少。
单位：赫兹（Hz）、千赫（kHz）、兆赫（MHz）。 （3）波速：波传播的快慢。 单位：米/秒（m/s）。 3．电磁波的传播速度： 真空中：c＝2.997 924 58 ×108 m/s。 空气中：接近真空光速。
4．波速、波长、频率三者的关系是：c＝λf（真空中）。
隐形飞机是一种先进的军用飞机，可以防止被雷达发现，隐形飞机用的主要是吸收电磁波材料，它能减少飞机对电磁波反射，使雷达
很4．难波发速现意、它波。：长、这频率个三者实的关验系是对：c＝电λf池（真有空中损）。害，最好用旧电池来做。）
997 924 58 × 108 m/s。
现象：从收音机里能听到 “喀喀”的声音。
很C．难电发磁现波它是。沿某电一特定磁方向波向空既间远可处传以播的在介质中传播又可以在真空中传播。
第二十一章 信息的传递
第 2 节 电磁波的电海洋磁波在真空中的传播速度：
4．波速、波长、频率三者的关系是：c＝λf（真空中）。
c＝2.997 924 58×10 m/s ≈3.0×10 从收音机里能听到什么？（注意：这个实验对电池有损害，最好用旧电池来做。
（4）卫星通信
探究新知
（5）隐形飞机 隐形飞机是一种先进的军用飞机，可以防止被雷达发现， 隐形飞机用的主要是吸收电磁波材料，它能减少飞机对电磁 波反射，使雷达很难发现它。
人教版九年级物理全一册教案：21.2电磁波的海洋
教材分析本节内容在许多版本的旧教材中都是选学内容，所以在以往的教学中并没有引起足够的重视，新教材充分挖掘这一部分内容有利于培养学生的学习兴趣，从学生身边的事物讲起，让学生体会到了物理学确实与我们的生活息息相关，充分展示了物理的实用性、趣味性、实验性和科学性等特点，进而激发学生的兴趣，引起学生的思考。
体现出从生活到物理、从物理到生活的思想。
相比之下，旧教材注重知识的传授，在概念的引入上比较直截了当；新教材则更注重物理知识的探究过程和学生获得知识的过程。
这种教学的理念更贴近于国外一些专家的教育观。
在北美的一些国家里，从小学五年级起，学生们就会在“科学”这门课里接触到一些粗略的物理学上的知识。
教师在教学中会使用实物玩具这类的更直观的物品，让孩子们在直接地看、听，甚至是动手，引导学生在拆装、操作的过程中去感受事物，引起他们的好奇心，激发他们继续探索的兴趣，到了高年级再辅以深层的理论教学，更利于学生学习。
他们把这样的教学方法称作“Training Aids”（实践协助）。
电磁波是一种看不见、摸不到的东西，农村的学生可能对“电磁波”这个名词还有些陌生，城市的学生虽然对“电磁波”不生疏，但也未必能深入体会到电磁波的存在。
教材在安排本节内容时，注重让学生在学习的过程中，从“想一想”到“做一做”，从身边的知识、熟悉的事物中去感受到新的、未知的世界这一思想。
在教学中布置学生课前探究活动，其中一项就是查阅相关资料，使他们对电磁波有初步了解。
另外与旧教材相比，新课标要求学生对波长、频率和波速三者的关系有初步认识，并不要求学生深入掌握这三个物理量的定义。
本节内容密切联系生活，与社会活动紧密结合，为学生学习无线电知识，做好了铺垫，课后将电磁波的危害作为作业练习，指导学生去搜集更多有关电磁波的材料，让学生进一步体会物理学与社会生活息息相关。
有条件的学校还可以借助络进行教学。
教学目标知识与技能①了解电磁波的产生；②知道电磁波能在真空中传播；③了解电磁波在真空中传播速度；④会用c=fλ求速度、波长或频率；⑤了解光是一种电磁波；⑥培养学生查阅资料的能力。
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各种振动与波的关系
振动源 水 波 木杆的上下振动
波的形成
通过水使振动向外传播形成 水波 通过空气振动向外传播形成 声波
声
波
发音体的往复振动
电磁波
导体中有方向、大小变 通过电磁波向外传播 化很快的电流
二、电磁波是怎样传播的
◆1.电磁波在空间是向各个方向传播的． ◆2.德国物理学家赫兹用实验证实：电磁波传 播的速度等于光速：在真空中3×108m/s．空 气中和在真空中近似． [联想]：由电磁波传播的速度等于光速你能得 到什么猜想？ 光就是一种电磁波！
四、无线电波的划分及应用
波
长 中
段 波
波 波
长
～
频
率
主要用途
超远程通信
3×104 3×103m
10～102kHz 102～1．5×103kHz 1．5×103～6×103kHz 6 ×103～30 ×103kHz 3×104～ 3×108kHz
3×103～2×102m 2×102～50m 50～10m 10～10-3m
提问： 为什么附近工作的收音机会发出“喀喀”声？
电磁波的产生
当导体或电路中的某处有迅速变化的电
流时，在该处就会产生一种电磁振荡，在周
围空间就会产生向外传播的电磁波．
木杆的上下振动,通过水使振动向外传播形成水波.
Grammar Focus
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因为微波炉是利用微波来加热食品的。
2.为什么用于微波炉中的盘子不能
金属材料制作？
因为电磁波的产生是由于电流的迅速变 化而产生的，它能在金属中产生强大的电 流，损坏微波炉。
随堂练习
1.关于电磁波的说法中正确的（ D ）
A、电磁波只能在真空中传播。
B、波长不同的电磁波的速度不同。
C、电磁波是沿某一特定方向向空间远处传 播的。 D、变化的电流在周围的空间产生电磁波。
3.电磁波在真空中的传播速度最快，
试想一下：假如有一天电磁波在真空中 不能传播了，你的周围会有那些变化？ 写出两个可能出现的场景。
地球上没有白天；收音机、电视机
都没有声音和图像。
◆ 3.电磁波的频率由导体内每秒电流方向变 化的次数决定． ◆ 4.声波、水波是必须要有传播介质的，电 磁波的传播却不需要别的媒介可以在真空中
传播，这是电磁波与声波重大区别之一．
三、波长、频率和波速
电磁波的波长、频率和波速，满足： 波速=波长×频率 即:
波长λ
c =λf
时间t
不同频率（或不同波长）的电磁波 的传播速度都相同，频率较大的电磁波 波长较短．
中短波 短 微 波 波
无线电广播 电报
电视、宇航 通信
电磁波与我们的生活
收音机
电磁波与我们的生活
电视机
•电视台通过电磁波，将精彩的电视 节目展现给我们。
电磁波与我们的生活
移动通信设备极大的方、军事等方面有 广泛的应用。
1、为什么这种炉子会叫微波炉？
第二十一章 第2节
电磁波的海洋
想一想
飞机上的飞行员与地面指挥员的对话不
可能用电线，那么是怎样进行联系的呢？ 我们每天听收音机或看电视，也没有电
线直接通向电台或电视台，我们又是怎样接
收到信号的呢？
一、电磁波是怎样产生的
实验：电磁波的存在 在打开的收音机的附近，让电池的负极与一 根锉良好接触，正极连接一根导线，拿着导线头， 让它们与锉接触，并在锉面上滑动．